Planificación Instruccional Efectiva
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(El proceso de planificar, desarrollar, evaluar y gestionar la instrucción de manera sistemática)
proceso utilizando principios de enseñanza y aprendizaje - D.O. 42, s. 2016)
Formato de Plan de Lección Detallado (DLP)
DLP No.: Grade Level: Quarter: Duraton: Date:
LECTURA Y ESCRITURA 11 4TO 80 30 de enero de 2020
Competencia/s de Aprendizaje: Código:
Identifica las propiedades de un texto bien escrito; Uso del lenguaje
(Tomado delGuía Curricular) EN11/12RWS-IIIgh-4.3
Conceptos clave / Comprensiones Es importante que tomes buenas decisiones cuando se trata del uso del lenguaje porque cómo lo usas
por desarrollar el lenguaje afecta el tono del texto y la interpretación que los lectores tienen de él.
Proceso Cognitivo Adaptado
Dominio Dimensiones (D.O. Nº 8, s. 2015) OBJECTIVES:
Conocimiento Recordando Definir el uso del lenguaje.
El factor
condición de saber
algo con familiaridad
ganado a través de la experiencia Entendimiento Diferenciar textos bien puntuados de aquellos mal puntuados
o asociación
Skills Aplicando
El Write using directlanguage and well-balanced statements
habilidad y capacidad adquirida
a través de deliberado,
sistémico y sostenido Analizando Explica cómo el uso del lenguaje afecta el significado del texto.
esfuerzo para suavemente y
realizar complejamente de manera adaptativa
actvites orthe la habilidad, viniendo Evaluando Cita la importancia del uso de diferentes técnicas de lluvia de ideas.
de los conocimientos de uno,
práctica, aptitud, etc., para hacer
algo
Creando
Actitud La autoconfianza debe observarse al realizar la tarea dada.
Valores Internalizando valores Mostrar buen ánimo en lograr actividades grupales.
2. Contenido Propiedades de un texto bien escrito
Recursos de Aprendizaje Curriculum Guide, quipperlink, powerpoint
4. Procedimientos
4.1 Actividad Introductoria -Oración, Palabras del día, Revisión de Reglas y Recapitulación
La clase se divide en 5 grupos
• Cada grupo tiene un bolígrafo y una hoja de papel bond
El líder de cada grupo va al frente, uno de ellos elige una categoría.
• Los líderes regresan a sus equipos y les dicen la categoría
• Los equipos luego hacen una lluvia de ideas sobre palabras en la categoría y las escriben.
15 minutos El primer equipo en terminar grita "ALTO"
• El equipo ganador grita sus respuestas. Y el resto del equipo se quedó fuera.
responder a lo que se mencionó.
4.2 Actividad a. La clase está dividida en 5 grupos.
b. El profesor menciona una de las categorías y los estudiantes luego realizan una lluvia de ideas y la escriben.
cinco respuestas.
c. Cada equipo obtiene un punto correspondiente por cada respuesta que coincide con la respuesta de la encuesta.
10 minutos d. El equipo con más puntos al final del juego es el ganador.
4.3 Análisis 1. ¿Qué hiciste para averiguar qué se está pidiendo?
2. ¿Contribuyeron sus miembros con sus propias ideas a las categorías que se requieren? ¿Cómo?
3. Si vas a elegir, ¿te gustaría generar ideas solo o en grupo? ¿Por qué?
4. ¿Qué es la lluvia de ideas?
5. ¿Cómo es importante la lluvia de ideas para ti como estudiante?
10 minutos
4.4 Resumen
El profesor hace una discusión de seguimiento sobre la lección.
20 minutos
Trabajo en grupo: La actividad es por grupo, pero cada miembro debe tener un resultado.
4.5 Aplicación G. Tu maestro de MAPEH te pidió que generes ideas sobre "Embarazo Adolescente". Tú estás
encargado de presentar tu respuesta utilizando una lista de ideas.
4.7 Asignación 1. Durante la semana de orientación profesional, tu instructor te pidió que escribieras tu
Mejorando el día planifica para los próximos diez años. No te limites. Sé expresivo y simplemente escribe.
3 minutos lección (Escritura libre)
4.8 Actividad de Conclusión
Más cabezas son mejores que una
2 minutos
5. Observaciones
6. Reflexiones
A. Número de estudiantes que obtuvieron 80% en el C. ¿Funcionaron las lecciones de recuperación? Número de alumnos que se han puesto al día con
evaluación. lección.
B. No. of learners who require additonal actvites D. Número de estudiantes que continúan requiriendo remediación.
for remediaton.
E. ¿Cuáles de mis estrategias de aprendizaje funcionaron bien?
¿Por qué funcionaron estos?
¿Qué dificultades encontré que mi
¿El director o supervisor puede ayudarme a resolverlo?
G. ¿Qué innovación o materiales localizados hice yo?
usar/descubrir que deseo compartir con otros
teachers?
Preparado por:
Name: Escuela:
LEA B. FAMULAGAN ARGAO NATIONAL HIGH SCHOOL
Posición/
Designado Division:
n: MAESTRO 1 PROVINCIA DE CEBÚ
Contacto Email address:
Número: 09424201276 [Link]@[Link]
Observado por:
URLINDO L CHAVEZ, Dev. Ed, D.
Subdirectora II