INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS DE FILIACIÓN
Nombres Y Apellidos : Thiare Reyes Carillo
Grado de instrucción : 1er Grado de Primaria
Evaluador : Priscila Abigail Maguiña Inga
Psicólogo : Erick Lino Suárez
II. MOTIVO DE CONSULTA
Evaluación psicológica a pedido de la institución educativa.
III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
Thiare es una estudiante de nivel primario de 7 años, de sexo femenino, tez clara,
contextura delgada y cabello ruloso/ondulado. Se presenta bien peinada, con el uniforme
institucional adecuado y en buenas condiciones de aseo.
Durante la evaluación, siguió las indicaciones proporcionadas; sin embargo, realizaba
varias preguntas a lo largo de la actividad. En algunas ocasiones fue necesario repetirle
las instrucciones, ya que por momentos se desconcentraba brevemente. A pesar de ello,
retomaba la tarea y ejecutaba lo solicitado. En ciertos momentos pareció querer realizar
otras actividades o mostrarse ligeramente cansada, pero mantuvo el seguimiento de las
indicaciones. Su tonalidad de voz fue adecuada durante la interacción.
IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
a) Técnicas utilizadas
✔ Observación de conducta.
b) Instrumentos utilizados
✔ Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil – CUMANIN.
✔ Test de vocabulario en imágenes - PPVT - III PEABODY.
✔ Test del dibujo de la Familia.
V. RESULTADOS
Thiare obtuvo un Cociente de Desarrollo (CD) de 98, el cual se ubica dentro de un
desarrollo general bajo. Esto significa que su rendimiento global se encuentra
ligeramente por debajo de lo esperado para su edad cronológica. Asimismo, presenta
una edad maduracional de 6 años con 9 meses, lo que indica que su desarrollo general
se aproxima al nivel de desempeño esperado para esa edad.
Este resultado puede deberse a factores como el ritmo propio de maduración, diferencias
individuales en el aprendizaje, limitada estimulación en algunos periodos, o dificultades
puntuales que pueden influir en su desempeño global.
Sin embargo, es importante destacar que, con acompañamiento, refuerzo adecuado y
estimulación continua, Thiare puede potenciar sus habilidades y alcanzar un nivel de
desarrollo acorde a su edad, ya que su perfil muestra capacidad de respuesta y
posibilidad de mejora con apoyo sistemático.
● Área Neuropsicológica
Thiare presenta un rendimiento promedio en psicomotricidad, lo
Psicomotricidad
que quiere decir que su desarrollo tanto en habilidades gruesas
como finas es adecuado y acorde a lo esperado para su grupo
etario.
Presenta un rendimiento inferior al promedio en lenguaje
articulatorio, lo que indica que aún tiene dificultades para
Lenguaje articulado
pronunciar algunos sonidos y palabras con claridad. Esto puede
afectar que sea comprendida con facilidad por los demás y
puede generar fallas en la comunicación cotidiana.
Thiare presenta un nivel alto en lenguaje expresivo, lo que
significa que se comunica con fluidez, utiliza vocabulario variado
Lenguaje expresivo y construye oraciones de forma adecuada o superior a lo
esperado para su edad. Esto facilita que pueda explicar ideas y
participar verbalmente de manera activa.
Su lenguaje comprensivo es promedio, lo que quiere decir que
comprende instrucciones, preguntas y mensajes acorde a lo
Lenguaje
esperado para su edad.
Comprensi
vo
Su desempeño en visopercepción es inferior al promedio, lo que
Estructuración
significa que presenta dificultades para reconocer, diferenciar o
espacial
procesar adecuadamente la información visual. Esto puede
influir en tareas que requieren identificar detalles, discriminar
figuras, reconocer letras o seguir patrones visuales.
Presenta un rendimiento alto en memoria icónica, lo que significa
que retiene con rapidez información visual inmediata. Esto es
Visopercepción
una fortaleza, ya que le permite recordar con facilidad elementos
observados durante poco tiempo.
Su atención se encuentra en un nivel promedio, lo cual indica
Atención que puede mantener la concentración y sostener tareas de
manera adecuada para su edad.
Presenta un rendimiento alto, lo que significa que retiene con
Memoria icónica rapidez información visual inmediata. Esto es una fortaleza, ya
que le permite recordar con facilidad elementos observados
durante poco tiempo.
Presenta un nivel inferior al promedio en ritmo, lo que indica que
Memoria ecoica tiene dificultad para seguir o reproducir secuencias rítmicas con
el cuerpo, la voz o instrumentos. Esto puede afectar actividades
musicales y tareas que requieren sincronía temporal.
Fluidez Verbal Muestra un rendimiento inferior al promedio en fluidez verbal, lo
que quiere decir que puede tardar más en generar palabras,
listas verbales o ideas espontáneas de manera continua. Esto
puede influir en su rapidez para responder verbalmente o
participar en actividades que requieren producción verbal
constante.
Lectura Presenta un rendimiento inferior al promedio en lectura, lo que
quiere decir que aún tiene dificultades para reconocer palabras,
decodificar y comprender textos a la velocidad esperada para su
grupo etario. Esto puede afectar su desempeño en actividades
escolares que requieren lectura autónoma.
Escritura Su escritura se encuentra inferior al promedio, lo que significa que
presenta dificultades en los trazos, organización espacial en la
hoja, precisión al escribir y/o legibilidad. Esto puede traducirse en
trabajos escritos lentos o con errores en la forma y orientación de
las letras.
● Área familiar
En el ámbito familiar, la menor percibe un entorno donde existen vínculos afectivos
significativos y presencia constante de sus figuras cercanas. Reconoce expresiones de
cariño, apoyo y atención por parte de los miembros de su familia, lo que refleja que para
ella el grupo familiar constituye un espacio importante a nivel emocional.
Al mismo tiempo, la menor muestra una percepción ambivalente respecto a algunas
dinámicas dentro del hogar. Si bien identifica experiencias positivas y momentos de
cercanía, también evidencia la existencia de situaciones que le generan malestar o
incomodidad en la interacción con ciertos integrantes. Esto sugiere que, además de las
muestras de afecto, identifica aspectos que pueden estar asociados a tensiones o formas
de manejo conductual que impactan en su vivencia familiar.
Asimismo, se observa que la menor otorga un lugar relevante a las figuras no humanas
como animales de compañía, las cuales percibe como fuentes de seguridad,
acompañamiento y estabilidad emocional. Esto indica que dichas figuras cumplen un rol
complementario en su sentimiento de bienestar dentro del entorno familiar.
En conjunto, la menor percibe a su familia como un espacio significativo en su desarrollo
afectivo, con relaciones importantes para ella, aunque acompañadas de elementos que
requieren ser atendidos y fortalecidos para favorecer un ambiente emocional más
equilibrado y protector.
VI. RECOMENDACIONES
● Reforzar la lectura y escritura de manera constante, mediante actividades diarias donde
practique reconocimiento de letras, decodificación, lectura guiada y ejercicios de trazos
para mejorar la precisión y dirección al escribir.
● Brindar instrucciones claras, concretas y paso por paso, repitiéndolas cuando sea
necesario para evitar confusiones, ya que tiende a desconcentrarse o a hacer preguntas
adicionales.
● Estimular la visopercepción con actividades que fortalezcan la discriminación visual:
rompecabezas, encontrar diferencias, clasificación de figuras, asociación imagen–palabra
y seguimiento de patrones visuales.
● Trabajar la fluidez verbal mediante juegos de lenguaje: descripciones de objetos,
adivinanzas, completar historias, creación de listas verbales y narraciones sencillas para
mejorar la producción espontánea.
● Practicar actividades rítmicas (aplausos, secuencias cortas, repetir ritmos) para fortalecer
la memoria ecoica y mejorar su sincronización auditiva.
● Mantener rutinas de estudio estructuradas y breves, en un ambiente sin distracciones,
que le permitan sostener la atención y completar tareas sin fatiga o dispersión.
● Brindar acompañamiento emocional constante, permitiéndole expresar lo que siente y
ayudándola a manejar situaciones que le generen incomodidad dentro del entorno
familiar.
● Favorecer un ambiente emocional equilibrado en casa, con actividades familiares
compartidas que fortalezcan la confianza y reduzcan tensiones o percepciones
ambivalentes.
Lima – Chorrillos 07 de noviembre del 2025