Análisis Crítico de Competencias Laborales en un Contexto Global y Local:
Habilidades Digitales, Competencias Clave y Desarrollo de Habilidades
Blandas
Producto Académico N° 3
CURSO : GESTIÓN PROFESIONAL
NRC : 74552
DOCENTE : YULI ROCIO CUTIPA QUINCHO
INTEGRANTES :
Apellidos Nombres Código Porcentaje de aporte
Ricaldi Arredondo, Jhon Armando 72015347 100 %
Rios Zamora, Ricardo Manuel 77133353 100 %
Rojas Zavala, Patricia Fransheska 74143965 100 %
Romero Bustamante, Diego Antonio 47913019 100 %
Salinas Cornejo, Gustavo Jean Pierre 72714579 100 %
2025
1 | Página
ÍNDICE
Resumen..................................................................................................................... 3
Desarrollo de los Temas............................................................................................ 4
2.1 Habilidades digitales más valoradas en el futuro del trabajo.................................4
2.2 Reflexión sobre la preparación del sistema educativo y mercado laboral
peruano.........................................................................................................................4
2.3 Competencias clave más valoradas actualmente a nivel global............................5
2.4 Alineación con las exigencias del mercado laboral en Perú y América Latina......6
2.5 Habilidades blandas fundamentales para el desarrollo profesional......................7
Conclusiones...............................................................................................................8
Referencias Bibliográficas.........................................................................................9
2 | Página
RESUMEN
3 | Página
DESARROLLO DE LOS TEMAS
2.1 Habilidades digitales más valoradas en el futuro del trabajo
Se entiende que las habilidades digitales son aquellas que contribuyen a la
transformación digital,por ello existen algunas que se convertirán en las más
valoradas en el futuro del trabajo.
Entre ellas están la Inteligencia Artificial y Big Data ya que se perfilan como las áreas
de mayor crecimiento en el mercado laboral .Los profesionales capaces de dominar
estas tecnologías no solo tendrán acceso a mejores ingresos, sino que también
estarán en la primera línea de la innovación global, marcando el rumbo de la
economía digital. También la Alfabetización tecnológica , no significa ser
programador, sino tener la capacidad de manejar herramientas digitales, entender
conceptos básicos de IA, big data, ciberseguridad y automatización, y aplicarlos al
día a día laboral. Asimismo el Marketing Digital y presencia Online ya que permite
llegar a más personas y estar disponibles 24-7 , generar confianza , seguridad ,
medir resultados, interactuar con los clientes y competir efectivamente en el
mercado. Y la Adaptabilidad tecnológica, ya que es la clave para aprender rápido ,
mantenerse competitivo y aprovechar nuevas oportunidades.
Es asi que , las habilidades digitales no solo representan una ventaja competitiva,
sino que se han convertido en un requisito esencial para participar en un mercado
laboral cada vez más exigente y orientado a la innovación.Más que una tendencia ,
estas competencias son la clave para construir perfiles profesionales resilientes,
capaces de aprender continuamente y liderar el futuro del trabajo.
2.2 Reflexión sobre la preparación del sistema educativo y mercado laboral peruano
La relación entre el sistema educativo peruano y las exigencias del mercado laboral
revela una brecha que aún persiste y limita la adecuada preparación de los futuros
profesionales. Si bien en los últimos años se han incorporado herramientas digitales
y metodologías más modernas, estos avances no terminan de ser suficientes frente
al ritmo acelerado de la transformación tecnológica. Como señalan Gaona-Portal et
al. (2024), la formación digital en la educación superior avanza, pero lo hace de
manera desigual y todavía no logra responder plenamente a las demandas actuales
de la economía digital.
En la práctica, la educación básica y superior muestran diferencias marcadas en
infraestructura, acceso tecnológico y calidad formativa. Informes del INEI y del
Ministerio de Educación evidencian que muchas instituciones públicas aún no
cuentan con laboratorios equipados, conectividad estable ni programas actualizados
en áreas como analítica de datos, ciberseguridad o automatización. Esto obliga a
que gran parte de los estudiantes aprendan competencias digitales mediante cursos
aislados o autoformación, sin una estructura sólida que permita consolidar estas
habilidades. Como resultado, el progreso educativo no avanza al mismo ritmo que
4 | Página
las necesidades laborales.
Mientras tanto, el mercado laboral peruano está experimentando una digitalización
acelerada. Empresas de sectores como banca, logística, educación y servicios
requieren perfiles capaces de manejar plataformas tecnológicas, analizar
información y adaptarse rápidamente a nuevos sistemas. Sin embargo, consultoras
como ManpowerGroup y Deloitte coinciden en que la escasez de talento digital es
uno de los principales obstáculos para cubrir las vacantes actuales. Es decir, existe
una demanda clara de profesionales preparados, pero la oferta aún es insuficiente.
Otro punto crítico es que muchos centros de educación superior mantienen planes
de estudio teóricos o desactualizados. Aunque algunas universidades han
comenzado a incorporar asignaturas relacionadas con transformación digital, la
implementación sigue siendo irregular y en varios casos no responde a las
necesidades reales del sector productivo. Valeriano Carrasco y Huamán Gora (2023)
destacan que esta falta de articulación entre academia y empresa genera egresados
con conocimientos básicos, pero sin las competencias digitales prácticas que hoy
resultan indispensables.
Finalmente, el desarrollo de habilidades transversales también es un desafío
pendiente. La alfabetización digital, el pensamiento crítico, la capacidad de
aprendizaje continuo y la adaptabilidad son competencias esenciales en los nuevos
entornos laborales, pero todavía no se integran de manera consistente en la
formación educativa. Sin estas habilidades complementarias, el dominio técnico
resulta insuficiente y dificulta la inserción laboral de los jóvenes profesionales.
En conclusión, el sistema educativo peruano aún no se encuentra plenamente
preparado para formar el talento que demanda el futuro del trabajo, mientras que el
mercado laboral avanza de manera más rápida hacia la digitalización. Esto obliga a
muchos estudiantes a buscar formación complementaria mediante certificaciones,
cursos externos o experiencias prácticas. Superar esta brecha requiere reformas
curriculares profundas, mayor inversión en infraestructura tecnológica y una
colaboración más estrecha entre universidades y empresas para asegurar que la
formación responda a las exigencias reales del país.
2.3 Competencias clave más valoradas actualmente a nivel
global
Competencias cognitivas y del siglo XXI
En primer lugar, las competencias cognitivas, también
denominadas competencias del siglo XXI; siguen siendo
fundamentales. Diversos estudios coinciden en que el
pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas
son esenciales para desenvolverse en escenarios dinámicos.
Según Castellanos y Rojas (2023), estas capacidades permiten
5 | Página
enfrentar los desafíos contemporáneos, donde la innovación y la adaptabilidad son
factores determinantes para la competitividad profesional. A pesar de su relevancia, el
desarrollo de estas competencias en los sistemas educativos continúa siendo
insuficiente. La enseñanza tradicional privilegia contenidos memorísticos, lo que limita la
capacidad de análisis y la creatividad en los egresados. Es necesario un cambio
metodológico que fomente el aprendizaje activo y la reflexión crítica.
Competencias digitales
Por otra parte, las competencias digitales se han convertido en
un requisito indispensable para la empleabilidad y la
participación activa en la sociedad contemporánea. Estas
incluyen la alfabetización tecnológica, el manejo seguro de la
información y la capacidad para interactuar en entornos
digitales. Gaona-Portal et al. (2024) señalan que el dominio de
estas habilidades es clave en la economía digital. Sin embargo,
la brecha digital persiste, especialmente en países en
desarrollo, generando desigualdades en el acceso a
oportunidades laborales. Las instituciones educativas deben
asumir un rol proactivo, incorporando contenidos sobre
ciberseguridad, ética tecnológica y herramientas digitales
avanzadas para reducir estas brechas.
Habilidades blandas
Finalmente, las habilidades blandas como la comunicación
efectiva, el liderazgo, la inteligencia emocional y el trabajo en
equipo. Complementan las competencias técnicas y digitales.
Intriago Molina et al. (2023) destacan que estas habilidades
son determinantes para la cohesión organizacional y el éxito
profesional. Asimismo, Varona Albán y Ramos Benítez (2024)
evidencian que su desarrollo impacta directamente en la
empleabilidad de los egresados universitarios. Aunque las
empresas demandan estas competencias, su enseñanza en la
educación superior suele ser marginal. Es urgente integrar
metodologías activas —como el aprendizaje colaborativo y las
simulaciones— que fortalezcan estas habilidades desde etapas
tempranas.
2.4 Alineación con las exigencias del mercado laboral en Perú y América Latina
La alineación entre la formación académica y la demanda laboral en la región
presenta una brecha significativa, especialmente al contrastar las competencias
globales con la realidad local. Si bien el mercado global exige una rápida adopción
tecnológica, en el contexto peruano y latinoamericano, la demanda de los
empleadores ha girado drásticamente hacia la valoración de las competencias
6 | Página
conductuales como factor decisivo de contratación.
Según Varona Albán y Ramos Benítez (2024), existe una "paradoja de la
empleabilidad" en el mercado actual: aunque las empresas requieren conocimientos
técnicos actualizados, priorizan la contratación de egresados con habilidades
blandas sólidas, como la ética, la comunicación y el trabajo en equipo, debido a que
estas son más difíciles de enseñar dentro de la organización que las habilidades
técnicas. Esto evidencia que, en Perú, el título universitario técnico ya no es garantía
suficiente de inserción laboral exitosa si no va acompañado de un perfil
socioemocional maduro.
Sin embargo, la oferta educativa no siempre responde a esta necesidad. Valeriano
Carrasco y Huamán Gora (2023) indican en su estudio sobre estudiantes de
ingeniería en universidades públicas peruanas, y advierten que, aunque los
currículos incluyen cursos de formación integral, la metodología sigue siendo
predominantemente teórica, lo que resulta en egresados con deficiencias en
habilidades críticas como la asertividad y el manejo de conflictos. Esta desconexión
genera que, muchas veces, los profesionales peruanos posean el conocimiento
técnico ("saber hacer") pero carezcan de las competencias interpersonales ("saber
ser") necesarias para liderar o trabajar colaborativamente en entornos empresariales
modernos.
En conclusión, la alineación es parcial: el mercado laboral peruano exige el estándar
global de habilidades blandas y digitales, pero el sistema educativo local aún
enfrenta retos estructurales para desarrollarlas al mismo nivel, obligando al
estudiante a buscar formación complementaria externa.
2.5 Habilidades blandas fundamentales para el desarrollo profesional
1. Como estudiante de Ingeniería empresarial las habilidades blandas que estoy
tomando en mi proceso de estudio son la comunicacion , trabajo en equipo,
adaptabilidad, asertividad. Y las digitales son herramientas digitales,base de
datos y automatizacion en control de calidad. Ya que considero que con estas
habilidades blandas puedo desarrollarme mucho mejor en el ámbito laboral y
personal. Sé que todo proceso toma disciplina, perseverancia y organizacion.
2. Como futuro psicólogo organizacional, considero fundamentales la
inteligencia emocional y la adaptabilidad. Estas competencias son vitales para
enfrentar las nuevas dinámicas de trabajo y mantener un buen clima laboral.
Para desarrollarlas, estoy participando en talleres de negociación y resolución
de conflictos, además de capacitarme en People Analytics para aprender a
integrar la empatía con la toma de decisiones basada en datos.
3. Considero fundamentales para mi desarrollo profesional las habilidades
blandas de comunicación efectiva, trabajo en equipo, inteligencia emocional y
adaptabilidad, ya que en mi labor como mecánico interactúo constantemente
con colegas y áreas diversas, donde la coordinación y la gestión de conflictos
7 | Página
son esenciales para la seguridad y la eficiencia. Para desarrollarlas, participó
activamente en reuniones para mejorar la comunicación, colaboro en
proyectos grupales compartiendo conocimientos, practico la empatía y el
autocontrol en situaciones de alta presión, y me capacito en nuevas
tecnologías y metodologías para adaptarme a los cambios. Estas acciones no
solo fortalecen mi perfil profesional, sino que me permiten responder a las
exigencias de un entorno cada vez más complejo y digitalizado.
4. Como estudiante de Ingeniería Industrial, considero que tres habilidades
blandas resultan fundamentales para mi desarrollo profesional: la
comunicación efectiva, el pensamiento crítico y la gestión del tiempo. En
primer lugar, la comunicación es indispensable para expresar ideas con
claridad y colaborar de manera eficiente; por ello, la fortalezco mediante la
elaboración constante de informes, la participación activa en clases y la
solicitud sistemática de retroalimentación a mis docentes. Asimismo, el
pensamiento crítico constituye una competencia esencial para analizar
información con rigor, razón por la cual lo potencio a través de la comparación
de fuentes, la verificación cuidadosa de datos y la construcción de
argumentos propios. Finalmente, la gestión del tiempo es imprescindible para
equilibrar mis responsabilidades académicas y personales; en consecuencia,
empleo agendas digitales, realizo una planificación semanal y aplico criterios
de priorización estratégica.
5. Como estudiante de Derecho, considero que la organización, la
responsabilidad y la capacidad de síntesis son habilidades blandas esenciales
en mi formación. En esta carrera debo revisar mucha información, comparar
normas y preparar trabajos con plazos ajustados, por lo que aprender a
ordenar mis tareas y resumir ideas de manera clara se ha vuelto
indispensable para avanzar con seguridad. Para fortalecer estas habilidades,
elaboro cronogramas de estudio, practico la redacción de resúmenes jurídicos
y reviso constantemente mis apuntes para asegurarme de comprender lo más
importante.
CONCLUSIONES
1. A partir del análisis realizado, reconozco que el mercado laboral actual exige
un perfil profesional capaz de integrar conocimientos técnicos con habilidades
blandas y digitales. Este trabajo me permitió comprender que la formación
tradicional ya no es suficiente para responder a las transformaciones
tecnológicas y organizacionales que hoy caracterizan al entorno laboral. Por
ello, considero esencial asumir un rol activo en mi propio proceso formativo,
fortaleciendo competencias como la comunicación, la adaptabilidad y el uso
estratégico de herramientas digitales, con el fin de desarrollar una
preparación más integral y pertinente.
8 | Página
2. El estudio de las competencias más valoradas a nivel global me llevó a
reflexionar sobre la importancia de desarrollar capacidades que trasciendan el
conocimiento técnico. He podido identificar que habilidades como la
inteligencia emocional, el pensamiento crítico y la colaboración tienen un
impacto directo en la empleabilidad y en la calidad del desempeño
profesional. Desde mi perspectiva, estas competencias son indispensables
para afrontar entornos complejos y cambiantes, por lo que me comprometo a
seguir perfeccionándolas mediante prácticas académicas, experiencias
grupales y aprendizaje autónomo.
3. Al contrastar la realidad educativa con las demandas del mercado, comprendí
que existe una distancia significativa entre la formación recibida y las
expectativas de los empleadores. Esta brecha me motivó a evaluar mi propio
perfil profesional y reconocer la necesidad de complementar mis estudios con
el desarrollo de habilidades blandas y digitales que fortalezcan mi
competitividad. Estoy convencido de que solo mediante una preparación
continua, reflexiva y orientada a la práctica podré responder con solidez a los
retos laborales emergentes.
4. Al revisar mi proceso de formación y las demandas actuales del mercado
laboral, reconozco que el fortalecimiento de habilidades blandas y digitales es
esencial para desarrollarme con solidez en mi carrera. Consolidar
competencias como la organización, la responsabilidad y la capacidad de
síntesis no solo mejora mi desempeño académico, sino que también me
prepara para un entorno profesional que exige precisión, autonomía y dominio
de herramientas tecnológicas. Con esta perspectiva, comprendo que debo
asumir un aprendizaje continuo y consciente para construir un perfil que
responda a los desafíos reales del futuro del trabajo.
5. Finalmente, este trabajo me permitió reafirmar que el futuro del trabajo exige
una combinación equilibrada de capacidades técnicas, cognitivas y
socioemocionales. La transformación digital no solo demanda dominio de
herramientas tecnológicas, sino también habilidades para comunicarse,
adaptarse y trabajar de manera colaborativa. Por ello, considero
imprescindible continuar desarrollando estas competencias de manera
constante, entendiendo que representan la base para construir una trayectoria
profesional sostenible y alineada con las exigencias del entorno
contemporáneo.
9 | Página
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Castellanos Monroy, N. E., & Rojas Villamil, Y. P. (2023). Competencias del siglo XXI en
educación: una revisión sistemática durante el periodo 2014-2023. Ciencia Latina
Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 1–20.
[Link]
Gaona-Portal, M. del P., Bazán-Linares, M. V., Luna-Acuña, M. L., & Peralta-Roncal, L.
E. (2024). Competencias digitales en educación superior: Una revisión
sistemática. Revista Científica UISRAEL, 11(2), 13–30.
[Link]
Intriago Molina, G. V., Cedeño Choez, P. J., Loor Solórzano, R. M., Sánchez Arteaga, A.
A., & San Andrés Hormaza, D. C. (2023). La influencia de las habilidades blandas
en el éxito profesional: una revisión teórica. Dialnet.
[Link]
Valeriano Carrasco, H. M., & Huamán Gora, J. W. (2023). Habilidades blandas en
estudiantes de ingeniería de una universidad pública peruana. Ciencia Latina
Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 1–15.
[Link]
Varona Albán, J. C., & Ramos Benítez, M. C. (2024). Competencias laborales blandas de
alto impacto en egresados universitarios: Un estudio descriptivo. Revista Virtual
Universidad Católica del Norte, (71), 245–275.
[Link]
El Secreto es Aprender. (2025). Las 10 habilidades más valoradas en el mercado laboral
delfuturo.
[Link]
boral/
10 | Página
Producto Académico n.° 3 – Competencias Laborales
Evaluación para el consolidado 2
1. Consideraciones:
Criterio Detalle
Temas 1. Principales competencias para la empleabilidad
Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de analizar críticamente las
aprendizaje competencias más valoradas por el mercado laboral para la elaboración
de la unidad de un plan de desarrollo profesional, en un contexto global y cambiante.
Enunciado TRABAJO GRUPAL:
/Consigna 1. Elaborar un trabajo académico grupal (máximo 10 páginas), donde
analicen de manera crítica los tres temas.
2. Temas:
● Analiza qué habilidades digitales serán más valoradas en el futuro
del trabajo y reflexiona si el sistema educativo y el mercado
laboral peruano están preparados para desarrollarlas
adecuadamente.
● ¿Cuáles son las competencias clave más valoradas actualmente
a nivel global, y cómo se alinean (o no) con las exigencias del
mercado laboral en Perú y América Latina?
● Cada integrante del grupo deberá responder:
¿Qué habilidades blandas consideras fundamentales para tu
desarrollo profesional y qué acciones estás tomando hoy para
desarrollarlas?
3. En el desarrollo del trabajo académico se espera una postura crítica y
fundamentada. El trabajo debe evidenciar no solo el dominio
conceptual del tema, sino también la capacidad de análisis,
argumentación y reflexión desde una perspectiva profesional.
4. La estructura es la siguiente: carátula, Índice, Resumen (máximo 500
palabras), desarrollo de los temas, conclusiones (cada integrante
deberá presentar su propia conclusión y está debe basarse en el
análisis presentado y mostrar postura profesional propia) y referencias
bibliográficas (mínimo 10 referencias).
5. Consulta la rúbrica presente al final para conocer los criterios de
evaluación del producto académico.
6. El trabajo realizado por el equipo debe ser 100% original, si se detecta
plagio o copia será reportado a las oficinas correspondientes y
obtendrán una nota desaprobatoria de 00.
Recursos de • Utilizar bases de datos de instituciones reconocidas (INEI, Ministerio de
aprendizaje Trabajo, etc.).
obligatorios • Consultar informes de consultoras especializadas en el mercado
laboral. • Revisar entrevistas a expertos en el tema.
• Revisar publicaciones académicas y artículos de prensa actualizados.
Formato de ● Utilice un procesador de texto (*.docx) para la elaboración de la
presentación presente actividad. El tipo de letra a utilizar debe ser Arial, tamaño 12.
● Convertir el archivo en formato pdf.
● El nombre del archivo debe ser grabado de la siguiente
forma: PA3_Apellido1_Apellido2_Apellido3_Apellido4
● El envío de la actividad se realizará por el aula virtual, unidad
3, apartado Producto académico 3
● Cada integrante del grupo debe publicar el archivo en el aula
virtual antes de la fecha y hora límite de entrega.
11 | Página
● Respete las indicaciones planteadas para esta actividad, a fin de que
su evaluación pueda realizarse sin inconveniente.
2. Desarrollo:
La monografía responderá a los siguientes temas:
● Analiza qué habilidades digitales serán más valoradas en el futuro del trabajo
(PATRICIA) y reflexiona si el sistema educativo y el mercado laboral peruano
están preparados para desarrollarlas adecuadamente. (RICARDO)
● ¿Cuáles son las competencias clave más valoradas actualmente a nivel global
(JHON), y cómo se alinean (o no) con las exigencias del mercado laboral en
Perú y América Latina? (DIEGO)
● Cada integrante del grupo deberá responder:
¿Qué habilidades blandas consideras fundamentales para tu desarrollo
profesional y qué acciones estás tomando hoy para desarrollarlas?
En el desarrollo del trabajo académico se espera una postura crítica y fundamentada. El
trabajo debe evidenciar no solo el dominio conceptual del tema, sino también la
capacidad de análisis, argumentación y reflexión desde una perspectiva profesional.
La estructura de la monografía será:
- Carátula.
- Índice.
- Resumen: (máximo 500 palabras)
- Desarrollo del tema.
- Conclusiones (cada integrante deberá presentar su propia conclusión y está
debe basarse en el análisis presentado y mostrar postura profesional propia).
- Referencias bibliográficas (mínimo 10 referencias con una antigüedad no mayor a
2 años).
Rúbrica de evaluación:
A continuación, se presenta la escala de valoración, con base a la cual se evaluará el
trabajo del producto académico, donde la escala máxima por categoría equivale a 4
puntos y la mínima, 0.
Criterios Sobresaliente Logrado
(4 puntos) (3 puntos)
Desarrollo del El desarrollo del tema es profundo, aborda múltiples El desarrollo del tema es adecuado, pero
tema perspectivas y podría ser más completo o detallado.
presenta una argumentación sólida.
Estructura y La estructura es clara y lógica. El contenido es completo y La estructura es básica y podría mejorarse.
contenido bien organizado. El contenido es adecuado.
Conclusiones Cada conclusión es clara, reflexiva, basada en Las conclusiones son pertinentes, pero algo
evidencias y responde al tema trabajado con postura generales o poco argumentadas .
personal.
Bibliografía Utiliza 10 o más referencias bibliográficas actuales (menos Utiliza entre 5 y 9 referencias actuales, con
de 2 años), con variedad de fuentes. Todas las fuentes cierto nivel de variedad. La mayoría están
están correctamente citadas en formato APA. correctamente citadas en formato APA.
Formato APA El formato APA se sigue rigurosamente en todo el trabajo. El formato APA se sigue, pero no en la
totalidad del trabajo, entre el 50% a 70%
12 | Página