MANUAL

PRACTICA DE ENSEÑANZA-II
[Link] (1.5 AÑOS)

CÓDIGO No: 8608

Departamento de Educación Infantil y

Educación de Maestros de Educación Primaria

Facultad de Educación
Universidad Abierta Allama Iqbal, Islamabad
 (Todos los derechos reservados con el editor)

Primera impresión ............................. 2017

Quantity .................................... 20,000
Impresora........................................ Universidad Abierta Allama Iqbal
Editorial ................................... Universidad Abierta Allama Iqbal,
Islamabad
 EQUIPO DEL CURSO

Chairman:
Prof. Dr. Nasir Mahmood
Educación Infantil y Primaria
Departamento de Educación de Maestros

Coordinador de Desarrollo de Cursos:

Sra. Mubeshera Tufail
Profesor (ECE y ETED)

Members: 1. Dr. Fazal Ur Rehman

Profesor Asociado

2. Dr. Muhammad Athar Hussain

Profesor Asistente

3. Dr. Rehmatullah Bhatti

Profesor Asociado

4. Sra. Mubeshera Tufail

Profesor

5. Dr. Nasrullah Bacha

Profesor Asistente
Planificación Educativa, Estudios de Políticas y Liderazgo

Editor: Sr. Fazal Karim

Sra. Nasira Aqeel
Diseño: Asrar ul Haque Malik
 CONTENTS
1. Descripción del curso 1

2. Resultados de Aprendizaje del Curso................................................................ 1

3. Componentes de la Práctica Docente-II 1

4. Evaluación 3

5. Expectativas de Comportamiento de los Docentes en Formación 4

6. Taller 7

7. Práctica Docente 9

8. Actividades durante el Practicum de Enseñanza 9

9. Horario de Práctica Docente 10

10. Lecciones finales 11

11. Rubrics for Lesson Planning & Presentation..................................... 11

12. Presentación Final–Informe de Prácticas 17

13. Haciendo notas de campo y diario 17

14. El Informe de Practicum ........................................................................ 18

15. Apéndice I - Formulario de Biodata del Estudiante 19

16. Apéndice II - Informe del Taller 20

17. Anexo III-Informe de Progreso de los Estudiantes 21

18. Apéndice IV - Formulario de Aprobación del Sitio de Práctica Docente .................... 22

19. Apéndice V-Carta de Práctica Docente 23

20. Apéndice VI - Formulario para la Presentación Final de la Lección............................. 24

22. Apéndice VII-Muestras de Planes de Lecciones 26

1. Descripción del curso
This course involves field experiences for trainee teacher in a classroom/school setting.
Esta experiencia abarca la aplicación de teorías y técnicas de enseñanza efectivas.
y habilidades por parte del docente en formación en un aula/entorno escolar. Este curso proporciona
oportunidades para que los profesores en formación tengan experiencias en la enseñanza en el aula/basadas en la escuela. Además
la enseñanza en el aula, esta experiencia también ayudará al maestro en formación a aprender en el aula
habilidades de gestión. Este curso consta de un taller de 01 semana de duración y enseñanza
práctica de 06 semanas de duración. La práctica docente requiere que el docente en formación pase
144 horas en una escuela durante 06 semanas de práctica docente. El docente en formación hará
trabajar 04 horas al día en la escuela durante 06 semanas de prácticas docentes. Aprobación del sitio
formulario para la escuela, donde un profesor prospectivo desea realizar prácticas de enseñanza
debe ser enviado para aprobación al respectivo centro regional de la Universidad Abierta Allama Iqbal
Universidad. La presentación del Formulario de Aprobación del Sitio para la aprobación de la escuela de prácticas debe
debe completarse al menos 04 semanas antes del inicio de la práctica docente. El respectivo
El centro regional de la Universidad emitirá una carta de prácticas docentes para el docente en formación.
en nombre del director de esa escuela. El propósito de esta carta sería facilitar al becario
maestro para obtener permiso para la práctica docente en la escuela.

2. Course Learning Outcomes

Al final de la Práctica Docente-II, el profesor en formación podrá:
. Colaborar con los maestros de la escuela para establecer relaciones profesionales.
. Utiliza los comentarios de los maestros de la escuela de manera no defensiva.
. Reflexionar sobre la práctica docente.
. Desarrollar planes de lecciones para enseñar utilizando métodos y técnicas de instrucción apropiados.
. Implementar planes de lecciones para entregar efectivamente el contenido a los estudiantes.
. Identify the learning needs of students.
. Establecer un entorno de aprendizaje para satisfacer las necesidades cognitivas y afectivas de los niños.
. Utiliza técnicas adecuadas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.

3. Componentes de la Práctica Docente (II)

La Práctica Docente (II) consta de los siguientes componentes:
Taller de 07 días de duración
Práctica docente de 06 semanas de duración
02 Final Lessons / *Presentation of Practicum Report
Portafolio Profesional (un registro de todos los planes de lecciones realizados por los profesores en formación y
constancia de asistencia durante las prácticas de enseñanza

La presentación del informe de prácticas es solo para aquellos estudiantes que han sido seleccionados
cursos de especialización de "Liderazgo y Gestión".
Nota: Los estudiantes que han seleccionado cursos de especialización de "Educativo
["Tecnología y Evaluación","Formación del Profesorado","Educación Científica"]
"Educación Inclusiva" y "Lectura" consultarán la sección "Enseñanza"
“Práctica” (Página No.06) para más detalles. Los estudiantes que han seleccionado
cursos de especialización de "Liderazgo y Gestión" consultarán la sección
Práctica de Gestión Escolar" (Página No.14) para más detalles.

Plan de Acción
El horario del taller, el practicum docente y las lecciones finales se comunicarán a
maestro en prácticas a través de una carta de la universidad. Se requiere que el maestro en prácticas
asistir al taller obligatorio antes de la práctica docente. El profesor en formación es supervisado
por el tutor y las personas recursos durante el taller. El tutor mantendrá el registro de
nombres de los profesores en formación, sus números de teléfono y direcciones de correo electrónico completando los Estudiantes
Formulario de Datos Biográficos (ver apéndice I) para futuras correspondencias. El tutor organizará la
personas de recurso para las sesiones durante el taller. El tutor también hará los arreglos.
para la presentación final de lección de los profesores en formación después del taller y la práctica docente. En
al final del taller, el tutor enviará el informe del taller (ver apéndice II),
informe de progreso del taller de estudiantes (apéndice III) y formulario de datos biográficos del estudiante a la
oficina/centro regional de la universidad lo antes posible.

Después de la exitosa finalización del taller de 7 días de duración, el maestro en formación

presentar 02 lecciones finales ante un panel. El panel estará compuesto por el tutor, el supervisor y
experto(s). El panel calificará al profesor en formación en varios componentes de la lección
planificación y presentación (mencionado en las rúbricas para la planificación y presentación de lecciones
dado en las Páginas 12-13).

Para el practicum de enseñanza, el profesor en formación informará al respectivo Centro Regional.

de la universidad sobre la escuela donde realizaría las prácticas de enseñanza por
completando el Formulario de Aprobación del Sitio de Práctica Docente (dado en el apéndice IV) y
presentando en el respectivo Centro Regional. La oficina/centro regional de la universidad
preparará una Carta de Practicum Docente (ver apéndice V) para el profesor en formación. El
el docente en prácticas presentaría la carta de Práctica Docente a la escuela donde él/ella
realizaría prácticas de enseñanza. Sin embargo, el profesor en formación debe asegurarse sobre el
disponibilidad de oportunidades para prácticas de enseñanza en esa escuela antes de la presentación de
Formulario de Aprobación del Sitio de Práctica Docente. Este proceso debe completarse al menos 04
semanas antes del inicio del practicum docente.

Al final de la práctica docente, el profesor en formación presentará dos lecciones finales antes de
un panel. El panel consistirá en un tutor, un maestro colaborador y experto(s). El panel
evalúa al profesor en formación en varios componentes de la planificación y presentación de lecciones
(mencionado en los rubros para la planificación y presentación de lecciones dado en la Página 12-13). El
las responsabilidades de todas las agencias involucradas en el curso son las siguientes:
Tabla 1: Responsabilidades de las Partes Interesadas

S/No Stakeholder Responsabilidades

1. Centro Regional i. Para facilitar a los maestros en formación realizar prácticas docentes en una escuela
ii. Para monitorear la práctica docente por parte del maestro en formación
2. Tutor i. Hacer los arreglos necesarios para llevar a cabo el taller y las lecciones finales
presentación
ii. Para garantizar el progreso fluido del taller
iii. Hacer arreglos para supervisar el practicum de enseñanza de los aprendices
profesor coordinando con el Centro Regional de la Universidad.
3. Cooperando yo. Para capacitar a los docentes en formación proporcionándoles experiencia práctica
Maestro(en la escuela) & ii. Proporcionar orientación para el desarrollo del profesionalismo entre los aprendices
Supervisor(in maestros
taller iii. Observar la presentación de la lección por parte del docente en formación durante el taller
iv. Para monitorear y evaluar el rendimiento del profesor en formación
v. Proporcionar retroalimentación sobre el desempeño de los docentes en formación
vi. Dar sugerencias al maestro en formación para mejorar su enseñanza
desempeño
vii. Supervisar al profesor en formación para la reflexión sobre su desempeño docente
4. Administración Escolar i. Para asignar un maestro colaborador a un maestro en formación
ii. Proporcionar recursos que incluyan aulas, electricidad, ayudas audiovisuales y mobiliario
es decir, mesa y silla, etc., para la práctica docente del maestro en formación
iii. Para garantizar la disponibilidad de oportunidades para proporcionar enseñanza y
administrative experience to trainee teachers
5. Profesor en prácticas i. Para demostrar un comportamiento profesional que refleje puntualidad, responsabilidad,
dedicación, respeto, integridad, trabajo en equipo y autorreflexión durante el
taller y práctica docente
ii. Buscar orientación del tutor, del maestro cooperante y de los maestros de la escuela en
realizando tareas de enseñanza y administrativas
iii. Trabajar en colaboración con los maestros en tareas de enseñanza y administrativas
iv. Planificar y enseñar en conjunto con los maestros de la escuela
v. Para planificar la enseñanza, la gestión y la evaluación
responsabilidades en el aula
vi. Reflexionar sobre su práctica docente
vii. Desarrollar un portafolio que contenga planes de lecciones impartidos por el profesor en formación
y prueba de registro de asistencia para la práctica docente

4. Evaluación
Como no hay examen escrito en el curso, el docente en formación será evaluado por el
cooperating teacher and the tutor on his/her performance within classroom/school. The
el profesor en prácticas discutirá y recibirá comentarios sobre su desempeño de su tutor
y maestro cooperante a lo largo del taller. Durante el practicum de enseñanza, el aprendiz
el maestro también puede buscar orientación de los maestros en la escuela. La planificación de la lección,
desempeño docente en el aula y habilidades de gestión del aula/escuela del
los maestros en formación serán evaluados en el curso. Adicionalmente, las lecciones finales y el portafolio
los planes de lecciones también contribuirán a la evaluación del maestro en formación durante
this course. Portfolio contains lesson plans taught by the trainee teacher and proof of
registro de asistencia para el prácticas docentes.
Para el docente en formación con cursos de especialización en Liderazgo y Gestión, será
evaluados en su informe final que contiene diarios reflexivos de las actividades diarias y
presentación sobre ello. Para más detalles, profesor en formación con cursos de especialización en
El liderazgo y la gestión deben consultar la última parte del manual titulado 'Escuela'
Práctica de Administración.

Marks Distribution & Passing Marks

La nota mínima para aprobar en la Práctica Docente (II) es del 50%. La nota mínima en la lección final y
los componentes del portafolio también son 50%. El porcentaje de varios componentes es el siguiente:

Tabla 2: Distribución de Calificaciones para Práctica Docente-II

S/No. Components Puntos Asignados Taller/Práctica

01 Taller 15 marks distribution
95 % y arriba 10 marcas
02 Dos Lecciones Finales / *Práctica60 (30 2=60) 90-94% 09 marcas
Informe 85-89% 08 marcas
03 Portafolio 25 80-84% 07 marcas
Total Marks 100 Por debajo del 80% No
Notas aprobatorias 50 calificar

* Para estudiantes con cursos de especialización en “Liderazgo y Gestión”,

el informe del practicum y su presentación serán evaluados en lugar de la lección final I
y lección final II.

5. Expectativas de comportamiento de los profesores en formación

Hay algunos comportamientos que un profesor en formación debe exhibir durante el taller y
práctica docente.

a. Responsabilidades: El taller y el prácticum de enseñanza son responsabilidades a tiempo completo.

Por lo tanto, no se pueden asumir otras tareas o responsabilidades durante el taller.
y periodo de prácticas docentes.
Se espera que un maestro en formación esté físicamente presente en el taller y en la enseñanza.
sitio de prácticas para el período de tiempo especificado. El docente en formación realizará todo el currículo y
actividades co-curriculares que puedan ser sugeridas por un maestro / escuela dentro del territorio de
escuela.
b. Absences:Absence due to illness or personal emergency must be timely notified to the
escuela y la oficina/región central de la universidad. 80% de asistencia por separado para
el taller y la práctica docente son obligatorios para aprobar la práctica docente-II. Dos
Se permiten ausencias durante el practicum de enseñanza. Si un profesor en formación no pudo
mantener un 80% de asistencia durante el taller o la práctica docente, entonces resultaría en
suspender el curso "Práctica Docente II". Registro de asistencia de los maestros en formación durante
El practicum de enseñanza debe ser mantenido por la escuela y el docente en prácticas. El docente en prácticas
 el maestro enviará el registro de asistencia junto con su portafolio a la oficina/región central
la universidad al final del practicum de enseñanza.
c. Cell Phones:Phone calls, messaging or Facebook are not allowed during the workshop and
en el sitio de prácticas docentes. Todos los teléfonos móviles deben estar apagados/puestos en silencio durante
el taller y el sitio de prácticas docentes. Si el docente en formación siente la necesidad de usar su/sus
teléfono celular, él/ella debe primero obtener permiso del director para ello.
d. Comunicación: La comunicación debe ser de manera regular entre el maestro en formación y
centro regional de la universidad. El centro regional correspondiente se encargará de gestionar la visita.
escuela de prácticas en intervalos regulares durante la práctica de enseñanza. El propósito de esta visita
sería asegurar la finalización exitosa de la práctica docente en la escuela por parte del pasante
maestro.
e. Confidencialidad: El maestro en formación debe mantener la confidencialidad respecto a los alumnos.
registros y cualquier otra información relacionada con el aula/escuela correspondiente. El permiso
se debe obtener del administrador de la escuela antes de recolectar y compartir cualquier información relacionada con la escuela
información a cualquiera fuera de la escuela.
f. Castigo corporal (físico): El maestro en entrenamiento no debe usar castigo corporal en el
aula.
 Práctica Docente
Para estudiantes con cursos de especialización en "Tecnología Educativa y Evaluación", "Maestro
["Educación","Educación Científica","Educación Inclusiva","Lectura"]
6. Taller
El taller es una parte obligatoria de la Enseñanza Práctica (II). Asistir al taller es
obligatorio aprobar el curso de Práctica Docente (II). El propósito del taller es
para equipar a los maestros en formación con las estrategias, habilidades y técnicas para una enseñanza efectiva
práctica. El taller tendrá una duración de 07 días con 05 horas de duración por día. Lleva 40
calificaciones por asistencia y participación en clase durante el taller. El aprendiz
el maestro dará dos lecciones finales al final del taller. Una lección final será
llevar 30 puntos.

Tabla 2: Distribución de Calificaciones para el Taller

S/No. Components Puntos Asignados

01 Asistencia y participación en clase 40
02 02 Lecciones Finales 60 (30 2=60)
Total Marks 100
Notas de aprobación 50%
Agregados de las calificaciones del taller en la calificación total de la práctica docente-II 15%

El taller se llevará a cabo antes del practicum de enseñanza. El taller incluye capacitación.
en componentes como:

Planificación de lecciones
Presentación de la lección
Desarrollo de ayuda audiovisual / obra de arte

Classroom management skills

Habilidades de evaluación en el aula
Cuestiones prácticas de la enseñanza y el aprendizaje en el aula
Preparando el portafolio

El programa provisional para el taller se indica a continuación. Sin embargo, se podrán hacer enmiendas menores.
se puede hacer para hacer ajustes a las circunstancias locales.

Table 3: Program of Workshop

Day Actividad Responsabilidad Tiempo Duración

01 Sesión I: Inauguración del Oficial de la Región preocupada 02:00 p.m. 01 Hora
Taller Centro de la Universidad/Facultad 03:00 p.m.
Miembro en caso de Taller en
Campus Principal
Sesión II: El Propósito, Patrón, Supervisor(es)/Tutor 03:00 p.m. a 01 Hora
Horario del Taller y Práctica 04:00 p.m.
Sesión III: Profesionalismo en Supervisor(es)/Tutor 04:00 a 05:00 01 Hora
Enseñanza: Código de vestimenta, Comportamiento, p.m.
Actitud e Interacción con
Estudiantes y maestros
Sesión-IV: Planificación de Lecciones y suPersona de recurso 05:00 p.m. a 01 Hora
 Componentes 06:00 p. m.
Sesión-V: Formulación de Tutor,Supervisor 06:00 p.m. to 01 Hora
Objetivos 07:00 p.m.
02 Sesión I: Selección de Enseñanza Persona Recurso 02:00 p.m. a 01 Hora
Método (Conferencia, Cooperativa 03:00 p.m.
Learning, Discussion, Problem-
resolución y método de actividad) para un
Lección
Sesión II: Ejercicio sobre Selección de un
Tutor, Supervisor(es) y Aprendiz 03:00 p.m. a 01 Hora
Método de enseñanza para una lección Maestros 04:00 p.m.
Sesión III: Desarrollo y Uso de Tutor, Supervisor(es) y Aprendiz 04:00 p.m. a 01 Hora
Ayudas Audiovisuales Maestros 05:00 p.m.
Sesión IV: Ejercicio sobre Tutor, Supervisor(es) y Aprendiz 05:00 p. m. hasta 01 Hora
Desarrollo y uso de ayudas audiovisuales Maestros 06:00 p.m.
Sesión V: Ejercicio sobre Formulación Tutor, Supervisor(es) & Aprendiz 06:00 p.m. a 01 Hora
de objetivos Maestros 07:00 p.m.
03 Sesión I: Manejo del Aula Persona de Recursos 02:00 p.m. a 01 Hora
Habilidades 03:00 p.m.
Sesión II: Cuestionamiento y Actividades Tutor, Supervisor(es) 03:00 p.m. a 01 Hour
Pace una lección 04:00 p.m.
Sesión III: Planificación de lecciones Tutor,Supervisor(s) & Trainee 04:00 p.m. a 01 Hora
Discusión y consultas del aprendiz Maestros 05:00 p.m.
Maestros
Sesión IV: Planificación de Lecciones & Tutor, Supervisor(es) y Aprendiz 05:00 p.m. a 01 Hora
Presentation by Trainee Teachers Teachers 06:00 p.m.
Sesión V: Planificación de Lecciones & Tutor,Supervisor(s) & Trainee 06:00 p.m. a 01 Hora
Presentación de los profesores en formación Maestros 07:00 p.m.
04 Sesión I: Evaluación en el Aula: Persona de recurso 02:00 p.m. a 01 Hora
Desarrollo de Ítems de Prueba 03:00 p.m.
Sesión II: Ejercicio sobre Desarrollo Tutor, Supervisor(es) 03:00 p.m. a 01 Hora
Artículos de prueba 04:00 p. m.
Sesión III: Presentación del Trainee Tutor, Supervisor(es) y Aprendiz 04:00 p.m. a 01 Hora
Profesores (5-6 minutos para cada uno) Profesores 05:00 p.m.
Lección
Sesión IV: Presentación de la lección por Tutor, Supervisor(es) y Aprendiz 05:00 p.m. a 01 Hora
Maestros en formación (5-6 minutos para Maestros 06:00 p. m.
cada Lección)
Sesión V: Presentación de la Lección porTutor, Supervisor(es) y Aprendiz 06:00 p.m. a 01 Hora
Profesores en prácticas y discusión (5- Profesores 07:00 p.m.
6 minutos por cada lección
05 Sesión I: Horario & Persona Recurso 02:00 p.m. 01 Hora
Preparación de una Muestra de Tiempo 03:00 a.m.
Mesa para una clase/escuela
Sesión II: Preparación de una Muestra Tutor, Supervisor(es) 03:00 p.m. 1 Hora
Horario por profesores en formación para 04:00 a.m.
una Clase/Escuela
Sesión III: Ejercicio sobre el Tutor, Supervisor(es) y Aprendiz 04:00 p.m. a 01 Hora
Desarrollo de Ítems de Prueba Maestros 05:00 p.m.
Sesión IV: Planificación de Lecciones & Tutor, Supervisor(es) y Practicante 05:00 p.m. a 01 Hora
Presentación por Profesores en Prácticas Profesores 06:00 p.m.
Sesión V: Presentación de la lección por Tutor, Supervisor(es) y Aprendiz 06:00 p.m. a 01 Hora
Profesores en prácticas Maestros 07:00 p.m.

06 Sesión I: Incorporando Acción Persona recurso 02:00 p.m. 01 Hora

 Investigación sobre la Práctica Docente 03:00 p.m.
Sesión II: Práctica sobre la ConductaTutor, Supervisor(es) 03:00 p.m. a 01 Hour
Investigación-acción y consultas de 04:00 p.m.
Profesores en prácticas
Sesión III: Práctica sobre la ConductaSupervisor(es) y Profesores en Prácticas 04:00 p.m. a 01 Hora
Investigación-acción y consultas de 05:00 p.m.
Maestros en Prácticas
Sesión IV: “Equilibrando Todo” Supervisor(es) y Profesores en Prácticas 05:00 p.m. a 01 Hora
(Resumiendo las actividades de 06:00 p. m.
los 05 días anteriores
Sesión V: Discusión y Reflexión Supervisor(es) y Profesores en Prácticas 06:00 p.m. a 01 Hora
en el Taller 07:00 p.m.
07 Sesión I: Lección Final Tutor, Supervisor(es) y Experto(s) 02:00 p.m. a 01 Hora
Presentación de Profesores en Prácticas 03:00 p.m.
Session II: Final Lesson Tutor, Supervisor(es) & Experto(s) 03:00 p.m. a 01 Hora
Presentación de los profesores en formación 04:00 a.m.
Sesión III: Lección Final Tutor, Supervisor(es) y Experto(s) 04:00 p.m. a 01 Hora
Presentación por parte de los profesores en prácticas 05:00 p.m.
Sesión IV: Lección Final Tutor, Supervisor(es) y Experto(s) 05:00 p.m. a 01 Hora
Presentación de los maestros en formación 06:00 p.m.
Sesión V: Lección Final Tutor, Supervisor(es) y Experto(s) 06:00 p.m. a 01ou
Presentación de Profesores en Práctica 07:00 p.m. r

7. Práctica Docente
El maestro en formación estaría presente en la escuela de prácticas de enseñanza de 8:30 a.m. a 1:30 p.m.
p.m. pasando al menos 04 horas/día en el sitio de prácticas docentes. Cada semana, el
el maestro en formación asumirá gradualmente más responsabilidades, lo que llevará a asumir el total
range of responsibilities in 5th and 6th week of teaching practicum. Attendance of trainee
El docente debe ser mantenido de manera diaria por la escuela en la escuela de prácticas docentes.

8. Actividades durante el Prácticum de Enseñanza

Las actividades que se supone que debe realizar un profesor en práctica en la escuela de prácticas se indican
con la explicación a continuación:
a. Realizando tareas co-curriculares y administrativas asignadas por la escuela dentro de
Escuela
b. Enseñando en el aula:
El profesor en formación desarrollaría al menos 40 planes de lecciones y los enseñaría en clase.
durante la práctica docente. La duración de cada lección será igual a un período en
la escuela.

El formato del plan de lección se presenta a continuación:

Sección Preliminar: Contiene información sobre el título de la lección, fecha de enseñanza.
lesson, name of the trainee teacher, his/her registration number, subject name form which
topic has been selected for teaching, topic to be taught, class and number of students.
Objetivos de la Lección: Habrá objetivos generales y específicos en la lección
plan. Los objetivos generales estarían relacionados con el propósito de enseñar la materia de la cual
 se ha seleccionado un tema para la lección. Los objetivos específicos reflejan el objetivo detrás de
enseñando el tema particular.
Método de enseñanza: El método de enseñanza que se utilizaría para enseñar un tema en particular
debe ser adecuado para enseñar ese tema. Y el método de enseñanza también debe ser útil para
alcanzar los objetivos generales y específicos de la lección.
Los recursos audiovisuales (AV) que se utilicen para enseñar el tema del día deben estar de acuerdo con
el tema y el asunto de la lección. Y también es útil para alcanzar el general y
objetivos específicos de la lección.
Prueba de Conocimientos Previos: La prueba de conocimientos previos consistiría en hacer preguntas sobre
niños para probar su conocimiento previo. El propósito de la prueba de conocimiento previo es
relaciona la lección del día con el conocimiento previo de los estudiantes.
Anuncio del Tema: El profesor en práctica anunciaría el tema de la lección en
de tal manera que despierte el interés de los estudiantes.
Presentación: La presentación de la lección se dividirá en dos partes: preguntas/actividad sería
se preguntó a los estudiantes después de cada parte para la evaluación formativa de la lección. Durante
presentación, se deben usar palabras sencillas. El estilo de presentación de la lección debe ser
apropiado para la edad, el conocimiento previo y el nivel mental de los estudiantes. Formativo
la evaluación mantendrá la lección fresca en la mente de los estudiantes.
Recapitulación (Evaluación): Se llevará a cabo una evaluación sumativa al final de la
lección. Será útil informar al profesor sobre cuánto éxito tiene él/ella en
alcanzando los objetivos de la lección.
Tarea: Los estudiantes deben recibir tareas breves pero interesantes para practicar.
la lección del día en más detalle.

Los planes de lecciones de muestra se dan en el apéndice VII. El profesor en formación enseñará, gestionará y evaluará.
el rendimiento de los estudiantes en tres o más asignaturas en la quinta y sexta semana de enseñanza
practicum. He/she will also keep the written record of lesson plans in his/her portfolio. The
portfolio will be evaluated at the end of teaching practicum.

9. Horario de Práctica Docente

A continuación se presenta un plan general de prácticas docentes. El tutor, el maestro colaborador y el
el profesor en prácticas debe asegurarse de seguir este plan.

Tabla 3: Cronograma del Practicum de Enseñanza

S/No Semana Tareas a Realizar

1. Semana 01 Conciencia sobre los recursos escolares, los registros escolares, la comunidad
relaciones, procedimientos disciplinarios y políticas
Información sobre el sistema escolar mediante la entrevista a un maestro.
y estudiante(s)
2. Semana 02 Trabajando en tareas (planificación de lecciones, revisión de copias, examen)
desarrollo, guiando a un grupo de estudiantes, supervisión o papel-
verificación) asignado por la administración escolar/profesor cooperante
Observando la enseñanza del maestro escolar para el estudiante
interacción y flujo de la lección
3. Semana 03 Co-enseñar lecciones con un maestro de la escuela para una materia todos los días
 4. Week 04 Asumiendo la responsabilidad de la planificación de lecciones
Enseñanza y evaluación de una asignatura (lección completa) a lo largo de
semana
5. Semana 05 Asumiendo la responsabilidad de la planificación de lecciones
Enseñanza y evaluación de tres materias centrales (lección completa)
a lo largo de la semana (Matemáticas, Urdu, Ciencia/ Estudios Generales, etc.)
6. Semana 06 Continúa asumiendo la responsabilidad de la planificación de lecciones
Enseñanza y evaluación de tres materias fundamentales (lección completa)
a lo largo de la semana mientras realizaban las diversas enseñanzas y
actividades no docentes bajo la supervisión del maestro cooperante
en la escuela

10. Lecciones Finales

Al final de la práctica docente, se requerirá que el profesor en prácticas prepare dos
lecciones finales y presentarlas ante el panel. El panel estará compuesto por un tutor, cooperante
profesor y experto(s). Las calificaciones asignadas al profesor en prácticas durante las lecciones finales se sumarán
en su calificación final del curso "Práctica Docente-II". Por lo tanto, exitoso
La presentación de dos lecciones finales es obligatoria para que un profesor en formación apruebe el curso.

11. Rúbricas para la planificación y presentación de lecciones

Las pautas de puntuación para la presentación de lecciones durante las lecciones finales se indican a continuación en el
tabla. En esta tabla, hay cuatro niveles de rendimiento para cada componente de la lección
planificación y presentación. Los indicadores de rendimiento para cada nivel (inicial,
desarrollando, competente y lograda) se indica en las columnas respectivas contra cada uno
componente de la planificación y presentación de lecciones. El nivel más bajo se llama principio. Un
un maestro en formación que actúa en el nivel inicial obtendrá 01 punto por un particular
componente de su plan de lección y presentación. El desarrollo, competente y
los niveles logrados tienen 02, 03 y 04 marcas, respectivamente. El profesor en formación será
se asignaron las calificaciones de la misma manera para todos los componentes mencionados en la tabla. Las calificaciones
obtenido por el maestro en prácticas en varios componentes se sumará para obtener una puntuación única.
La puntuación obtenida por un profesor en formación en una lección basada en estos criterios será
agregado para 30 puntos (reservado para la lección final en la evaluación del curso) por el
siguiente fórmula.

suma de puntajes obtenidos en diferentes componentes del plan de lecciones

Marcas de Final = 52
×30
Lección
Tabla 4: Rúbricas para la Planificación y Presentación de Lecciones

S/ Componente de Comienzo Desarrollando Logrado Ejemplar

No. Lección (1 Mark) (2 Puntos) (3 Puntos) (4 Puntos)
1. Objetivos Lección Algunas de las lecciones Objetivos de la lección Los objetivos de la lección son
falta de objetivo(s) Los objetivos son claros están claros, claro, medible y
clarity; No & medible; algunos medible y conectado a los objetivos de
conexión a los objetivos tienen conectado a la el tema; lección
metas del conexión a la objetivos de la materia los objetivos cubren el
asunto metas del sujeto progreso gradual de
aprendizaje del tema.
2. Introducción Limitado o ninguno Intento inadecuado Introduce el Introduce la lección mediante
intento de reunir reunir a los estudiantes lección compartiendo compartiendo el propósito del
atención de los estudiantes atención o establecer un propósito del lección y relevancia de
para la lección/conjunto propósito para el lección y lección para la vida de los estudiantes en un
un propósito para el lección relevancia de la lección lenguaje amigable para estudiantes
lección a la vida estudiantil
3. Uso de Uso limitado de Incompleto o Preciso y Preciso y adecuado
Tecnología & tecnología y uso inexacto de uso apropiado de uso de tecnología/ayudas audiovisuales;
Ayudas Audiovisuales Los materiales audiovisuales ayudan
tecnología/ayudas
en el audiovisuales tecnología/ayudas AV La tecnología/ayudas audiovisuales son

lección apropiado para la lección

and the subject taught
4. Instruccional No hay coincidencia Partido limitado Partido claro Coincidencia clara y precisa
Método entre el entre lecciones entre lección entre los objetivos de la lección
objetivos de la lección objetivos y el objetivos y el y el instructivo
y el método de instrucción método instructivo método utilizado para la entrega
instructivo utilizado para entregar utilizado para entregar the lesson; trainee teacher
método utilizado para la lección la lección explica la lección
enseñando el teniendo en cuenta al individuo
lección diferencias y
conocimientos previos de
los estudiantes
5. Procedimiento El plan de lección tiene Partido limitado El plan de lección tiene El plan de lección tiene claro y
sin coincidencia entre procedimientos partido claro entre coincidencia precisa entre
entre y objetivo(s); procedimientos y procedimientos y
procedimientos y ejemplos limitados objetivo(s); objetivo(s); múltiples
objective(s); no proporcionado a los estudiantes ejemplos adecuados se proporcionan ejemplos para
apoyo a para guiado o se proporcionan para guiado o independiente
estudiantes para independiente guiado o práctica de la lección;
guiado o practice; Lesson práctica independiente detalles exhaustivos de
independiente el plan tiene faltantes de la lección; la acción del maestro proporcionada
práctica del detalles necesarios para detalles suficientes para de manera paso a paso
lesson; Lesson acciones del maestro acciones del maestro en un
el plan tiene faltantes de manera paso a paso
detalles necesarios se proporcionan en el
para maestros plan
acciones
6. ComunicaciónNo A veces Comunica Se comunica directamente
comunicar con se comunica con directamente con con los estudiantes a través de
estudiantes; no students; Sometimes students; uses múltiples modos de
direccionar el aborda las necesidades verbal y no verbal communication; Students
necesidades de los estudiantes de estudiantes modos de inicia la comunicación
comunicación
7. Tratando con Pequeño intento de Lección presentada en Lección presentada en Planificaconanticipaciónpara
Estudiante explicar lección en una variedad de maneras pero una variedad de formas peroestrategias necesarias para
Diversidad una variedad de manerasno vinculado a vinculado adecuadamente presentacióndeleccionesenun
aprendices a los aprendices variedad de maneras y vinculándolo
características características alascaracterísticasdelosaprendices
8. Evaluación de Sin evaluación Técnica de evaluación Formativo (durante Formativa (durante la lección)
Lección la técnica es proporcionado para el lección) y y sumativa (después de
(Recapitulación) proporcionado/utilizado para
lección pero eso sumativa (después lesson) evaluation
lección o inexactamente lesson) evaluation se proporcionan técnicas en
evaluación lección de medidas técnicas son la lección y tener claro
técnica no objetivo(s) proporcionado en el relación con todos los
lección de medida lección y son objetivo(s) de la lección
objetivo(s) relacionado con la lección
objective(s)
9. Cierre La lección termina La lección termina con un Reseñas de maestros Las reseñas de los estudiantes
sin una reseña; limitado/insuficiente lección por lección resumiendo
Enfócate solo en revisión; Enfócate en solo resumiendo y/o y/o compartiendo lo que ellos
poniendo el colocando el revisando lo que fue
aprendí de la lección;
componentes de componentes de enseñado; algunos de los
el maestro reitera el
lección en lección en orden/mover los estudiantes estaban propósito de la lección y
orden/mover de de uno a otro involucrado en cerrar conéctalo con el cierre de
uno a otro actividad en lugar de la lección. lección
actividad enfocándose en el estudiante
learning
10. CuestionamientoPreguntas realizadas Preguntas realizadas La mayoría de los Preguntas hechas de
de estudiantes son de los estudiantes son un las preguntas están abiertas los estudiantes están abiertos en

cerrado en combinación de abierto in nature; requires all naturaleza; requiere todo

estructura; y cerrado estudiantes para responder estudiantes para responder por
las preguntas no preguntas; algunas haciendo uso de razones
invitar a la reflexión las preguntas invitan
response; few respuesta reflexiva
los estudiantes obtienen de estudiantes; La mayoría
oportunidad de de los estudiantes obtienen
responder oportunidad de
responder.
11. Organización No considera Considera el tiempo Asigna razonable Asigna un tiempo razonable
del tiempo asignación de tiempo{"allocations for":"asignaciones para"}
asignación de tiempo a asignación para lograr
para lograr varios componentes lograr lección objetivos de la lección y
objetivos de la lección de la lección pero esos objetivos ajustar la hora si el estudiante
los tiempos pueden ser ya sea necesita más o menos tiempo
demasiado largo o demasiado corto para el dominio de un concepto
para un objetivo de lección
12. Monitoreo No revisar A veces revisar Revisar el trabajo del estudiante Revisión sistemática
Trabajo del Estudiantetrabajo de estudiante trabajo estudiantil durante durante la lección en trabajo de estudiante durante el
durante la lección la lección pero no lo hace una manera que proporcionalección en detalle; úsalo como un
no hacer ningún información sobre paso de fundación a
referencia a durante progreso en la lección
progreso del estudiante y
la lección úsalo como referencia
en la lección
13. Profesional Plan de lección Lesson plan has 5-7 El plan de lecciones es Escritura formal de la lección
Redacción de contiene 08 o errores en la claridad de escrito de una buena manera el plan se sigue; hay una
Plan de Lección más errores en escritura, ortografía & pero tiene de 1 a 4 errores en claridad en la escritura sin
claridad de la escritura uso de la gramática claridad en la escritura ortografía y gramática
ortografía y ortografía y uso de errores.
gramática gramática
 Práctica de Gestión Escolar

Desarrollado por el Departamento de EPPSL

Para estudiantes con cursos de especialización en

“Leadership & Management”}
1. Descripción del curso
This course involves field experiences for trainee teacher in a classroom/school setting.
Esta experiencia abarca la aplicación de teorías y técnicas de enseñanza efectivas.
y habilidades por parte del docente en formación en un aula/entorno escolar. Este curso proporciona
oportunidades para que los profesores en formación tengan experiencias en la enseñanza en el aula/basadas en la escuela. Además
la enseñanza en el aula, esta experiencia también ayudará al maestro en formación a aprender en el aula
habilidades de gestión. Este curso consta de un taller de 01 semana de duración y enseñanza
práctica de 06 semanas de duración. La práctica docente requiere que el docente en formación pase
144 horas en una escuela durante 06 semanas de práctica docente. El docente en formación hará
trabajar 04 horas al día en la escuela durante 06 semanas de prácticas docentes. Aprobación del sitio
formulario para la escuela, donde un profesor prospectivo desea realizar prácticas de enseñanza
debe ser enviado para aprobación al respectivo centro regional de la Universidad Abierta Allama Iqbal
Universidad. La presentación del Formulario de Aprobación del Sitio para la aprobación de la escuela de prácticas debe
debe completarse al menos 04 semanas antes del inicio de la práctica docente. El respectivo
El centro regional de la Universidad emitirá una carta de prácticas docentes para el docente en formación.
en nombre del director de esa escuela. El propósito de esta carta sería facilitar al becario
maestro para obtener permiso para la práctica docente en la escuela.

2. Course Learning Outcomes

Al final de la Práctica Docente-II, el profesor en formación podrá:
. Colaborar con los maestros de la escuela para establecer relaciones profesionales.
. Utiliza los comentarios de los maestros de la escuela de manera no defensiva.
. Reflexionar sobre la práctica docente.
. Desarrollar planes de lecciones para enseñar utilizando métodos y técnicas de instrucción apropiados.
. Implementar planes de lecciones para entregar efectivamente el contenido a los estudiantes.
. Identify the learning needs of students.
. Establecer un entorno de aprendizaje para satisfacer las necesidades cognitivas y afectivas de los niños.
. Utiliza técnicas adecuadas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.

3. Componentes de la Práctica Docente (II)

La Práctica Docente (II) consta de los siguientes componentes:
Taller de 07 días de duración
Práctica docente de 06 semanas de duración
02 Final Lessons / *Presentation of Practicum Report
Portafolio Profesional (un registro de todos los planes de lecciones realizados por los profesores en formación y
constancia de asistencia durante las prácticas de enseñanza

La presentación del informe de prácticas es solo para aquellos estudiantes que han sido seleccionados
cursos de especialización de "Liderazgo y Gestión".
Tabla 3: Programa del Taller

Sesión de Día Actividad Responsibility

01 Sesión-I Inauguración del taller Oficial del Centro Regional preocupado de
el Miembro de la Universidad/Facultad en caso de
Taller en el Campus Principal
Sesión-II El propósito, patrón, horario del taller Supervisor(es)/Tutor
y prácticas
Sesión III Colador académico Supervisor(es)/Tutor
Sesión IV Consejo Escolar/SMC/PTC/ - reglas y regulaciones Persona de recursos
formación, roles y reuniones
Sesión-V Presupuesto escolar - proceso completo Persona Recursos
02 Sesión I Formularios utilizados en la preparación del presupuesto Persona de Recursos
Estimaciones.
Sesión II Aprobación y ejecución del presupuesto Tutor, Supervisor(es) y Profesores en Prácticas
Sesión III Mantenimiento de registros escolares Persona de Recursos
Sesión IV Entendiendo el concepto de educativo Tutor, Supervisor(es) y Profesores en Prácticas
liderazgo y gestión
Sesión V Enfoques de liderazgo / Estilos de liderazgo Tutor, Supervisor(es) y Profesores en Prácticas
03 Sesión I Desarrollando la visión y misión de la escuela Persona de Recursos
Sesión II Gestionando los procesos de enseñanza y aprendizaje Persona de recurso
Sesión III Modelos de supervisión instructional Tutor, Supervisor(es) y Maestros en Práctica
Sesión IV Elaboración de un Plan de Desarrollo Escolar Tutor, Supervisor(es) y Profesores en Prácticas
Sesión V Gestión de Recursos Humanos de la escuela Tutor, Supervisor(es) y Maestros en Práctica
04 Sesión I Manejo de Conflictos Persona Recurso
Sesión II Participación de padres y comunidad en la escuelaPersona de Recursos
gestión
Sesión III Presentación por estudiantes Tutor, Supervisor(es) y Profesores en Prácticas
Sesión IV Presentación por estudiantes Tutor, Supervisor(es) y Profesores en Práctica
Sesión V Presentación por estudiantes Tutor, Supervisor(es) y Profesores en Prácticas
05 Sesión I ¿Qué es un plan de acción? Persona de recursos
Sesión II ¿Cómo hacer un plan de acción? Persona Recurso
Sesión III Presentación por estudiantes Tutor, Supervisor(es) y estudiantes
Sesión IV Presentación por estudiantes Tutor, Supervisor(es) y estudiantes
Sesión V Presentación por estudiantes Tutor, Supervisor(es) y estudiantes
06 Sesión I Incorporando la Investigación-Acción en la escuela Persona Recursos
administración
Sesión II Práctica en la realización de investigación-acción y Persona de Recursos
Consultas de profesores en formación
Sesión III Cómo escribir el informe de prácticas Supervisor(es) y profesores en formación
Sesión IV Formato del informe de prácticas Supervisor(a)s y estudiantes Docentes
Sesión V Discusión y reflexión sobre el taller Supervisor(a)s y estudiantes
07 Sesión I Presentación Final del Plan de Acción Tutor, Supervisor(es), Experto(s), y
estudiantes
Sesión II Presentación Final del Plan de Acción Tutor, Supervisor(es) y Experto(s)
Sesión II Presentación Final del Plan de Acción Tutor, Supervisor(es), Experto(s), y
estudiantes
Sesión IV Presentación Final del Plan de Acción Tutor, Supervisor(es), Experto(s), y
estudiantes
Sesión V Presentación Final del Plan de Acción Tutor, Supervisor(es), Experto(s) y
estudiantes
12. Presentación Final – Informe de Practicum
Al final del prácticas, el profesor en formación preparará un informe de prácticas y lo presentará.
ante el panel. El panel estará constituido por el tutor, el maestro colaborador y el(los) experto(s).
marcas asignadas al docente en formación después de evaluar su informe de prácticas y
la presentación se sumará a sus calificaciones finales para el curso 'Práctica de Enseñanza'
II”. Por lo tanto, la presentación exitosa del informe del practicum es obligatoria para un aprendiz.
maestro para aprobar el curso.

13. Haciendo Notas de Campo y Diario

After completion of the seven days workshop student will go to respective selected
escuelas. Participarán activamente en la administración escolar durante seis semanas. El
Se requiere que los docentes en prácticas mantengan un diario de notas de campo para cada día de la práctica.
Las siguientes pautas deben ser consideradas al escribir el diario. Al hacer
se aconseja a los estudiantes del diario de notas de campo seguir el modelo reflexivo de Gibbs. Gibbs'
el ciclo reflexivo te anima a pensar sistemáticamente sobre las fases de una experiencia
o actividad, y deberías usar todos los encabezados para estructurar tu reflexión. Gibbs'
el ciclo reflexivo puede ser muy útil para hacerte pensar en todas las fases de un
experiencia o actividad.

Durante las sesiones de prácticas en la escuela, los aprendices deben observar cuidadosamente los eventos.
sucediendo en sus escuelas. Aplicando el modelo de Gibbs, se les requiere preparar un informe
por todos los días asistieron a su respectiva escuela seleccionada durante las seis semanas de prácticas.
14. El Informe de Practicum
Los estudiantes deben elaborar un informe del prácticas. El informe debe constar de 40
hasta 50 páginas. Los siguientes son los detalles relacionados con el formato del informe.

1. Página de Título
La página del título del informe incluirá:
Nombre de la organización
Nombre, ID y sesión del profesor en formación
Fecha de entrega del informe de prácticas
Nombre de la Universidad
Logotipo de AIOU

2. Carta de Compromiso (se proporcionará una muestra)

3. Copia escaneada del certificado de prácticas (proporcionado por la escuela donde se realizó la práctica)
se realizó)
4. Dedicatoria (Opcional)
Si deseas dedicar tu trabajo a alguien, puedes escribir la nota de dedicación.
bajo esta sección de tu informe de prácticas.
5. Acknowledgement
En esta sección, reconoces la ayuda y el apoyo de todos aquellos que te ayudaron.
en la finalización de su prácticas y el informe, por ejemplo, tutor, supervisor, maestros
principal, y los miembros de tu familia
6. Resumen Ejecutivo
El resumen ejecutivo adelanta cada sección del informe en una forma corta. Puede ser
llamado micro imagen del informe. Ayuda al lector a obtener una vista rápida de la
informe antes de leerlo en detalle. Todo lo importante que has hecho,
deberían mencionarse de manera breve y concisa.
7. Índice
List the important headings and sub headings in the report with page numbers. Also
haga una lista separada de tablas y figuras en la tabla de contenido si ha utilizado alguna.
8. Descripción general de la Organización (límite de palabras: min. 500 palabras)
Breve historia e introducción de la escuela
9. Organizando los diarios de notas de campo según los siguientes encabezados. Pueden organizarse
las notas de campo en capítulos.
Gestión financiera de las escuelas
Gestión de recursos físicos
Gestión del personal
Supervisión instruccional
Desarrollo/mejoramiento escolar
Comunidad Escolar
Cualquier otro
10. El último capítulo del informe será la Conclusión y el plan de acción. Los estudiantes presentarán
plan de acción para el panel de evaluadores.
 ANEXO I
FORMULARIO DE BIODATA DEL ESTUDIANTE (TALLER)

S/N Student Name Número de teléfono Email Address

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
 APÉNDICE II
INFORME DEL TALLER

1. Programa: Licenciatura en Educación (1.5 años)

2. Duración del taller: 07 días

3. Nombre de la Institución (donde se llevó a cabo el Taller).......................................................
4. Nombre del Tutor.....................................................................................................................
5. Calificación del Tutor
6. Designación del Tutor...........................................................................................................
7. Nombre del Supervisor ............................................................................................................
8. Cualificación del Supervisor
9. Designación del Supervisor ..................................................................................................
10. Número total de estudiantes en el taller...................................................................................
11. Número de estudiantes reprobados en el taller
12. Horarios del taller desde............................ a..........................................................
13. Dificultades enfrentadas durante el taller
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
14. Sugerencias para mejorar el taller.
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

________________ ________________ ________________

Director Regional Tutor Supervisor
 ANEXO III
INFORME DE PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES

Final Final Total Marks

Name Taller
Número de registro Portafolio
Nº del Estudiante
Lección I Lección II (Obtenido fuera
(15 Puntos) (25 puntos)
(30 Puntos) (30 Puntos) de 100)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Para los estudiantes con cursos de especialización en 'Liderazgo y Gestión', el informe de prácticas será evaluado en su lugar.
lección final I y lección final II.

xxv
 ANEXO IV
FORMULARIO DE APROBACIÓN DEL SITIO DE PRÁCTICA DOCENTE

Este formulario debe ser completado y enviado a la Oficina/ Centro Regional correspondiente.
la Universidad Abierta Allama Iqbal para su aprobación al menos 04 semanas antes del inicio de
práctica docente.

Student Name:.......................................................................................................................

Número de registro:....................................................................................................................

Nombre y dirección de la escuela: .................................................................................................

Número de Teléfono de la Escuela:.....................................................................................................

Principal/Head Teacher Name:.............................................................................................

xxvi
 ANEXO V
CARTA DE PRACTICUM DE ENSEÑANZA

Respetado Jefe de la Institución,

El Sr./Sra./Srita. ___________________________________ es un estudiante de [Link].

(1.5 años) bajo el número de registro _______________ en Allama Iqbal Open

Universidad, Islamabad. Se necesita que realice prácticas docentes en la escuela como un/a
requisito de su programa de grado. Por favor, facilítele esto.
oportunidad en su institución.

Director,
Centro Regional_______________,
AIOU, Islamabad.

xxvii
 Práctica de Gestión Escolar

Desarrollado por el Departamento de EPPSL

Para estudiantes con cursos de especialización en

“Leadership & Management”}
 APÉNDICE VI (A)
PLAN DE LECCIÓN DE MUESTRA 01

Name of the Teacher: Clase: 6d

Asunto: Ciencia General No. of Students: 25
Duración de la lección: 30 min. Fecha: ..........................................
Tema de la Lección: Nuestro Entorno

Objetivos Generales: Al final de esta lección, los estudiantes serán capaces de:
1. Conocer la importancia del medio ambiente.
2. Ejecutar varios pasos para mantener el medio ambiente limpio.
3. Para identificar la importancia de los organismos vivos en el
medio ambiente.

Objetivos Específicos:
1. Definir el término 'medio ambiente'.
2. Para enumerar los componentes vivos y no vivos de
medio ambiente.
3. Para explicar la relación entre los seres vivos de la
medio ambiente.
4. Para ejemplificar la importancia de varios componentes de
entorno para el uno al otro.

Método de enseñanza: Método inductivo/deductivo combinado con conferencia

AV Aids:Blackboard, Chalk, Textbook, Chart, Pictures of living and non-living things.

Conocimientos Previos:
1. ¿Cuál es la diferencia entre los seres vivos y los no vivos?
2. ¿Cuántos tipos de seres vivos hay?
3. ¿Cuáles serían ejemplos de seres no vivos?
4. ¿Qué obtenemos del sol? (luz y energía)
5. ¿Cuál es la naturaleza de la luz y la energía?
6. ¿Podemos vivir sin agua?
7. ¿Cuáles son las necesidades de los seres vivos para vivir?
(Oxígeno, agua, comida, un lugar donde vivir)

Anunciando el tema: Hoy vamos a aprender sobre "Nuestro entorno".

Introducción:

xxix
Dale dos minutos a los niños para que noten y mencionen varios seres vivos y no vivos en el
classroom and the school. Write down the names told by students on the blackboard (air,
agua, suelo, plantas, árboles, pájaros, luz, sol, niños, etc.).

¿Están todas estas cosas presentes en nuestro hogar? Sí, casi en todos los lugares, las diversas habitaciones y
los elementos no vivos conforman el entorno juntos.

Presentation:
Ahora muestre un gráfico a los estudiantes con los siguientes elementos principales e imágenes de seres vivos y
seres no vivos.

Figura 1: Componentes del Medio Ambiente

(Formative Evaluation) Question:What are the main components of environment?

Ahora hable sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. Las plantas preparan el alimento en el que
otros seres vivos dependen. Las plantas se llaman productores. Ahora dibuja el diagrama de alimentación.
cadena y explicar a los estudiantes sobre la interdependencia de los diversos seres vivos entre sí
En el medio ambiente, la energía viaja de las plantas verdes a los herbívoros (animales que comen)
plantas) luego a carnívoros (animales que comen animales) y finalmente a omnívoros (animales
que comen tanto plantas como animales).

Ahora, explica la importancia de las plantas verdes (productores) que producen oxígeno y
regular la temperatura del ambiente. También hable sobre la importancia del agua en
el entorno para todas las plantas y animales que sin él, la vida es imposible. También
menciona la importancia del suelo para los seres vivos en el medio ambiente.

Reseña:

xxx
 ¿Qué beneficios obtenemos de las plantas? (Pida a los niños que lo escriban en la pizarra cuando lo hagan)
hablar de ello
¿Cuáles son las fuentes de energía en el medio ambiente?
¿Cuáles son las fuentes de energía creadas por el hombre?

Evaluación Sumativa (Recapitulación)

1. ¿Qué quieres decir con medio ambiente?
2. Give some examples of natural elements.
3. ¿También estamos incluidos en los elementos naturales del medio ambiente?
4. ¿Es el ser humano un productor o un consumidor?
5. ¿Quiénes son los productores? ¿Qué hacen?
6. ¿Cómo dependen los carnívoros (animales que comen otros animales) de las plantas?

Tarea:
1. {"Arrange following living beings in the sequence of food chain.":"Organiza los siguientes seres vivos en la secuencia de la cadena alimentaria."}

Lion, Goat, Rabbit, Owl, Green plant

2. Write down benefits of light and heat from sun.
3. ¿Qué beneficios se pueden obtener si cultivamos más plantas?

Apéndice VI (B)

xxxii
xxxii
xxxiii
xxxiv