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8 vistas15 páginasPruebas PROLEC: Evaluación de Lectura
El documento describe las pruebas de evaluación de los procesos de lectura (PROLEC), diseñadas para medir la capacidad de lectura de escolares y las estrategias que utilizan. Se basa en el modelo de lectura de doble ruta, que incluye la ruta fonológica y la ruta léxica, y proporciona información sobre las dificultades que pueden enfrentar los estudiantes. Las pruebas abarcan desde la identificación de letras hasta la comprensión de textos, permitiendo un análisis detallado de las habilidades lectoras.
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El documento describe las pruebas de evaluación de los procesos de lectura (PROLEC), diseñadas para medir la capacidad de lectura de escolares y las estrategias que utilizan. Se basa en el modelo de lectura de doble ruta, que incluye la ruta fonológica y la ruta léxica, y proporciona información sobre las dificultades que pueden enfrentar los estudiantes. Las pruebas abarcan desde la identificación de letras hasta la comprensión de textos, permitiendo un análisis detallado de las habilidades lectoras.
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PROLEC
–Pruebas de Evaluación de los Procesos de Lectura
Autores da Versão Original: Fernando Cuetos,
Bianca Rodrigues y Elvira Ruano.
Autores de la Adaptación en Portugués: Simone
Aparecida Capellini, Adriana Marques de
Oliveira y Fernando Cuetos.
Diapositivas por Acad. De Fonoaudiología
Eduarda Cunha
Una de las principales ventajas de estas pruebas consiste
em derivar do modelo de leitura (Dupla Rota),
estando específicamente claros los procesos
que lo componen.
Con estas pruebas no se tiene solo una
puntuación de la capacidad de lectura de los
escolares, se obtienen informaciones sobre las
estrategias que cada escolar utiliza en la lectura,
así como los mecanismos que no están
funcionando adecuadamente, ¿qué es de
extrema importancia a la hora de buscar su
mejoramiento o recuperación.
Modelo de DUPLA ROTA
(Coltheart, 1985).
La lectura puede ocurrir a través de un proceso
que involucra la mediación fonológica (ruta
fonológica) o por el proceso visual directo (ruta
léxico).
● La identificación de las letras es un proceso necesario para
poder leer, pero no es suficiente.
● Es posible identificar las letras de un escrito hecho en
cualquier idioma alfabético sin que haya entendimiento de
nada de lo que allí se expresa.
● Reconocer una palabra significa descifrar el significado
qué representa este grupo de letras.
● Actualmente, hay consenso entre la mayor parte de los autores
(Algozzine, Mcquiston, O'Shea y Mccollin, 2008; Pinheiro y cols., 2008;
Nación y Cocksey, 2009; Pinheiro y Capellini, 2009; Cuetos, 2010; Cunha
& Capellini, 2010; Kim & cols., 2010; Oliveira, 2011) de que existen
dos procedimientos distintos para llegar al significado
de las palabras.
● El 1º se da a través de la llamada rota léxica o rota directa,
conectando directamente la forma ortográfica de la palabra
con su representación interna. Esta forma sería similar
ao que ocorre quando identificamos um desenho, um
número o una firma.
● O2º–Rota fonológica, permite llegar al significado por
medio de la transformación de cada grafema en su
correspondiente sonido y utilizando estos sonidos para
alcanzar el significado, como ocurre en el lenguaje oral.
● Ambas las vías son complementarias y se utilizan en
diferentes medidas durante a leitura.
● Cuando se encuentra una palabra desconocida → única
una forma posible de leerla es transformando cada grafema
en su correspondiente fonema.
● Cuando se leen palabras homófonas (ejemplo: mau x mal)
solamente es posible distinguirlas por su forma
ortográfica.
● El único requisito para la lectura por la ruta visual es haber visto la
palabra suficientemente a fin de formar una
representación interna de esta palabra. Mientras en la ruta
fonológica, es necesario aprender las reglas de
conversión grafema-fonema
PROLEC
Aplicação: Individual
Ámbito: del segundo al quinto año de la enseñanza
fundamental, pero pueden ser aplicadas en
escolares mayores que presentan problemas
de leitura.
Análisis: Las pruebas son analizadas por
pontuação e ano escolar.
● Versión reducida: Aplicar solamente las pruebas
2,5,7 y 10.
Descripción de las Pruebas - PROLEC
I. Identificación de Letras
● Medir la capacidad de los escolares para identificar las letras y sus
respectivos sonidos.
1) Nombre o sonido de las letras
Se eligieron 20 letras más representativas. Se muestran las
letras aisladas y el escolar las nombra o dice su sonido
correspondiente.
20 letras – puntuación = de 0 a 20
●
Descripción de las Pruebas - PROLEC
● 2)Igual-Diferente en Palabras y Pseudopalabras
Comprobar si el escolar es capaz de realizar la segmentación de
palabras con sus respectivas letras, para convertirlas en sus
hijos.
Se presentan pares de palabras o pseudopalabras iguales
ou com uma letra trocada. Son 20 pares de estímulos y la
la puntuación va de 0 a 20.
● Escolares con problemas de atención, como TDAH, pueden
presentar errores, no porque no identifiquen las letras, sino,
porque se distraen. Al igual que los escolares con dislexia visual
o mista que presentan alteraciones con respecto a la atención, memoria
e procesamiento visual.
Descrição das Provas - PROLEC
II. Proceso Léxico
Listas con palabras aisladas, pertenecientes a diferentes
categorias: sujeitos têm que ler em voz alta ou decidir se são
palabras reales o inventadas, con la finalidad de comprobar el
funcionamiento de las dos rutas de reconocimiento de las
palabras.
● 3) Decisão Léxica
Medir el nivel de representaciones ortográficas que el escolar
posee. Se presentan palabras y pseudopalabras para que
los escolares indiquen si la palabra es real o inventada en 20
elementos.
Descripción de las Pruebas - PROLEC
● 4) Lectura de Palabras
Los escolares tienen que leer en voz alta una lista de 30 palabras
formadas por sílabas de diferentes complejidades, seis de cada
estructura. Los resultados deben compararse con los de la prueba
siguiente.
● Una buena ejecución en la lista de palabras y muchos errores con
pseudopalabras, demuestra que la lectura se basa en el rol léxico
y no ha adquirido bien las reglas de conversión grafema-
fonema. Si los errores cometidos son los mismos o similares en
ambas provas, significa que a leitura é fonológica.
5) Lectura de Pseudopalabras
● Comparar el desarrollo de las rutas de reconocimiento de
palabras. Lectura de una lista de 30 pseudopalabras formadas
por sílabas de diferentes complejidades.
Descripción de las Pruebas - PROLEC
● 6) Lectura de palabras y pseudopalabras
Analizar el grado de desarrollo que el escolar ha alcanzado
con las rutas de lectura.
Lista de palabras y pseudopalabras mezcladas y pertenecientes
6 categorías: Palabras frecuentes cortas; Palabras frecuentes
largas; Palabras no frecuentes cortas; Palabras no
frecuentes largas; Pseudopalabras cortas y pseudopalabras
longas. Un total de 60 estímulos.
● Mayor es la diferencia entre los resultados de las palabras de alta
frecuencia y las de baja, y entre estas y las pseudopalabras,
maior el uso de la ruta léxica.
● Igualmente, la extensión es un índice importante del uso de ambas
las rotas, ya que la existencia de un importante efecto de
la extensión indica gran importancia de la ruta fonológica.
Descripción de las Pruebas - PROLEC
● III. Proceso Sintáctico
7) Estruturas Gramaticais
● Comprobar la dificultad que se puede producir al usar distintos
estruturas sintáticas, sendo exploradas três tipos: voz ativa, voz
passiva e complemento focado. São 15 itens e um exemplo, cada
un compuesto por un dibujo y 3 oraciones para que el escolar
indique cuál corresponde al dibujo.
Las palabras no aparecen aisladas, sino que forman parte de oraciones,
siendo necesario conocer la capacidad que el escolar posee en
atribuir papeles sintácticos a las palabras que componen una oración.
● 8) Sinais de Pontuação
● Investigar si el escolar es capaz de realizar pausas y entonaciones que
indican los signos de puntuación. Se solicita que lea en voz alta una
pequeña historia.
Descripción de las Pruebas - PROLEC
● [Link] Semântico
9) Comprensión de Oraciones
Evaluar si el escolar es capaz de extraer el significado de lo simple
oraciones.
Doce oraciones (algunas acompañadas de dibujos) que
expresar una orden simple que el lector debe ejecutar.
10) Comprensión de Textos
● Investigar se o escolar é capaz de extrair o significado e integrá-lo
a sus conocimientos.
● Quatro pequenos textos, dois são do tipo narrativo e os outros dois
expositivos. Cada texto posee cuatro preguntas, sumando 16 al
todo.