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5 vistas2 páginasMarco PPU para Lecciones de Conversación
Este documento describe el marco de Present-Practice-Use (PPU) para diseñar lecciones de conversación. El marco implica 3 etapas: Presentar, donde se introduce a los estudiantes al vocabulario, funciones, pronunciación o habilidades; Practicar, donde los estudiantes repiten y completan actividades para aumentar la precisión; y Usar, donde los estudiantes aplican el idioma en una tarea comunicativa similar al uso en el mundo real para desarrollar fluidez. Se proporcionan actividades de muestra para cada etapa, con Presentar centrado en la exposición, Practicar en la repetición y exploración, y Usar en la personalización y evaluación.
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Este documento describe el marco de Present-Practice-Use (PPU) para diseñar lecciones de conversación. El marco implica 3 etapas: Presentar, donde se introduce a los estudiantes al vocabulario, funciones, pronunciación o habilidades; Practicar, donde los estudiantes repiten y completan actividades para aumentar la precisión; y Usar, donde los estudiantes aplican el idioma en una tarea comunicativa similar al uso en el mundo real para desarrollar fluidez. Se proporcionan actividades de muestra para cada etapa, con Presentar centrado en la exposición, Practicar en la repetición y exploración, y Usar en la personalización y evaluación.
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Presentar-Practicar-Usar
Este es un marco para diseñar lecciones de conversación. No es el único, pero es
efectivo para ayudar a crear lecciones que estén organizadas, sean coherentes y conduzcan a una
objetivo de lección claro.
Las etapas de una lección de habla organizadas de esta manera son:
Present -During this phase, Ss understand thecontextbeing used, the
forma, significado y uso del vocabulario, función(es), punto de pronunciación
o gramática, y/o habilidades de conversación (expresar una opinión, pausar mientras
hablar, interrumpir, etc.), que son el enfoque de la lección.
(Conciencia)
Práctica - los estudiantes practican las habilidades de conversación y/o el componente del idioma de
la lección haciendo tareas que
están diseñados para ayudar a los Ss a aumentar su precisión o corrección
moverse de los Ss' que no tienen opción de qué decir (repetición o ejercicios)
a más, pero aún limitada, elección de la forma, significado o uso de la
habilidad o idioma que utilizan en la actividad. (Precisión)
Los estudiantes utilizan el idioma o la habilidad para completar una tarea comunicativa.
similar a una actividad que harán o pueden hacer fuera del aula. (Fluidez)
Stage Justificación Actividades de muestra
Presente Los estudiantes necesitan ser Lluvia de ideas / obtención de vocabulario
expuesto a nuevo Analizando/notando el lenguaje en un texto
idioma y habilidades en Usando personas y cosas en el aula
una forma auténtica por el Aprendiendo un diálogo
maestro, sus compañeros, o Observa y sigue a un modelo
una escucha o lectura Elicitación de vocabulario de los estudiantes
texto. ya lo saben
Práctica Los estudiantes necesitan tiempo y Relleno de espacios
práctica para recordar Emparejamiento
el nuevo idioma o Cloze
habilidad y explorar el Seleccionando la respuesta correcta
límites de su forma, Ejercicios de sustitución o transformación
significado y uso. Escuchando/leyendo y repitiendo/diciendo
Encontrar y corregir errores
Pregunta y Respuesta (P&R)
Completar una oración o inicio de pregunta
Ordenando
Sugerencias de palabras
Brecha de información
Usar Los estudiantes necesitan una oportunidad
Adivinando
personalizar y usar Clasificación
el nuevo idioma o Clasificación
habilidad, para hacer algo Comparando/Estableciendo Conexiones
es probable que hagan Interpretación
fuera de clase; fluidez Problem-solving
las tareas también ayudan a los Ss
Pedidos
remember the language Compartir Información Personal
Página 1 de 2 Marco PPU
o habilidad, y dar el T Compartiendo Información General
una oportunidad para evaluar a los Ss
Proyecto creativo
aprendizaje. Juego de roles
Volver a contar
Discusión Estructurada