GRADO 1 a 12 Escuela IMPALUTAO ESCUELA INTEGRADA Nivel de Grado GRADO VII

REGISTRO DIARIO DE LECCIONES Área de Aprendizaje

Profesor JHON JOEMAR L. LA VICTORIA INGLÉS
Fechas y Horario de Enseñanza SEMANA 1 Trimestre PRIMERO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

I. OBJETIVOS Los objetivos deben cumplirse a lo largo de la semana y estar conectados a los estándares del currículo. Para cumplir con los objetivos, se deben seguir los procedimientos necesarios.
y si es necesario, se pueden realizar lecciones, ejercicios y actividades de recuperación adicionales para desarrollar el conocimiento del contenido y las competencias. Estos son
utilizando estrategias de evaluación formativa. Valorar los objetivos apoya el aprendizaje de contenidos y competencias y permite a los niños encontrar significado
y alegría en aprender las lecciones. Los objetivos semanales se derivarán de las guías del currículo.

A. Estándar de Contenido El alumno demuestra comprensión de: la literatura filipina precolonial como un medio de conexión con el pasado; varios estilos de lectura; formas de
determinando el significado de las palabras; los sonidos del inglés y las características prosódicas del habla; y la correcta concordancia entre sujeto y verbo.

B. Estándar de Rendimiento El aprendiz transfiere el aprendizaje al: mostrar apreciación por la literatura del pasado; comprender textos utilizando estilos de lectura apropiados;
participating in conversations using appropriate context-dependent expressions; producing English sounds correctly and using the prosodic features of
hablar efectivamente en diversas situaciones; y observar la correcta concordancia entre sujeto y verbo.

C. Aprendizaje EN7V-IV-c-23.1 EN7VC-I-b-8:Usar Descubrir EN7OL-I-b1.14:Utilizar apropiadoIndividual

Competencia/Objetivos 1. define analogy; análisis estructural a la literatura como un medio de características prosódicas del habla como Cooperativa
Escribe el código LC para cada uno. determina el significado de conectando a un significativopitch, stress, juncture, intonation, Aprendizaje
2. determinar el
palabras desconocidas o pasado volumen y proyección y
relación de un dado
conjunto de palabras en expresiones del EN7LT-I-b-2.2: Explica cómo tasa/velocidad del habla en diferentes orales
material visto los elementos específicos de un situaciones de comunicación
analogía; EN7V-I-b-22.1: Distinguir género contribuye a el EN7OL-I-b1.14.2:Observe el
3. términos de suministro a
características de lo coloquial tema de una obra literaria en particular niveles de tono correctos (alto, medio,
completamente análogo lenguaje (rellenos, selección bajo) al leer versos de poesía,
serie de palabras basada contracciones, etc.) y EN7WC-I-b-4.2: frases y párrafos de muestra
en jerga Diferenciar la escritura literariaEN7G-I-b-11:Observe correcto
forma de oración de la escritura académica concordancia sujeto-verbo
par de análogos y
analogía figurativa.
III. CONTENIDO El contenido es de lo que trata la lección. Se refiere a la materia que el profesor pretende enseñar. En el CG, el contenido se puede abordar en una semana.
o dos.
ANALOGY TO SHOW Coloquial Escritura literaria Características prosódicas de
RELACIONES DE idioma Escritura académica Discurso
PALABRAS Acuerdo entre sujeto y verbo

1
Nueva normalidad
 IV. APRENDIZAJE
RECURSOS
A. Referencias
Páginas de la Guía del Maestro Grado 7 SLM TRIMESTRE 1. Grado 7 SLM TRIMESTRE 1. Grado 7 SLM TRIMESTRE 1. Grado 7 SLM TRIMESTRE 1. Semana 1
Semana 1 Semana 1 Semana 1
2. Materiales del aprendizpp. 1-16 pp. 1-16 pp. 1-16 pp. 1-16
páginas
páginas del libro de texto

4. Materiales Adicionales
de Aprendizaje
Recurso (LR)portal
B. Otro Recurso de Aprendizaje
TIC (Televisión, TIC (Televisión, TIC (Televisión, Presentaciones de TIC

Speaker,Audio Clip,Slide Speaker,Video Clip,Slide Speaker,Audio Clip,Slide

Deck) SLM Deck) Ppts Presentaciones de PPT

V. PROCEDIMIENTOS
Nueva lección:
A. Revisar la lección anterior Nueva lección: Nueva lección: Nueva lección:
o presentar lo nuevo Analogy to show Coloquial Escritura literaria
lección relación language Escritura académica Características prosódicas de
Discurso
Acuerdo entre sujeto y verbo

B. Estableciendo un propósito Los

paraaprendices harán: Los estudiantes lograrán: Los estudiantes deben: Los aprendices will:
la lección Reflexiona sobre algunos Dale diferente Diferenciar literario Lee ejemplos de declaraciones
los proverbios ejemplos de escribiendo desde usando la prosodia correcta
significado de coloquial escritura académica discurso.
comparando cosas idioma Dame ejemplos de Construir oraciones
mostrar Presentar un escritura literaria observando el sujeto correcto
relación y diálogo utilizando acuerdo verbal.
usando la analogía para colloquial
bastar idioma
comparison
Los estudiantes harán lo que yo
Saber en la Página 2.
C. Presentando ¿Qué es un/a? Da ejemplos de
ejemplos/Instancias del ¿ANALOGÍA? jerga
nueva lección una herramienta poderosa
qué desafíos
y anima

2
Nueva normalidad
 tú a
piensa críticamente. Es
un dispositivo fuerte
solía mostrar
conexiones y
comparaciones
entre desiguales
cosas que
destacar cómo ellos
son similares
D. Discutiendo nuevos conceptos Discusión Divide a los estudiantes en parejas Introduce el tema a la Deja que los estudiantes analicen lo dado
y practicando nuevas habilidades # 1 ¿Qué hay en pp. 3 o pequeños grupos. Asignar alumnos. Deja que ellos
Elicita tantas ideas como cada grupo un puñado de la académica diferenciada oraciones.
posible. palabras en jerga que tienes escritura desde la escritura [Link] uno recibe un trofeo por jugar.
cobierto en lo anterior
Discusión sobre los Tipos de lessons. Instruir al Alguien pagará por esto.
Relación en Analogía estudiantes para crear un
Cualquiera es más divertido que tú.
diálogo o escena cortaeso
incluye su asignado Algo está muy mal aquí.
jerga. Cada estudiante
debería tener una conversación A todos les gusta un buen libro.
rol y las palabras deberían Nada ha sido determinado hasta ahora
ser utilizado correctamente.
aún
E. Discutiendo nuevos conceptos
El maestro guía el Deja que los aprendices Presenta un trabajo de muestra y Deja que los estudiantes lean algo
y practicando nuevas habilidades # 2 estudiantes para hacer ¿Qué hay de nuevo? escribe un corto dejen que identifiquen si son pasajes que utilizan la prosodia correcta
Actividad 2. Mostrando un párrafo de ellos una escritura académica o características del habla. Dar retroalimentación.
diálogo entre un chosen topic. escritura literaria.
dependienta y un cliente. Indíqueles que
usar diferente
coloquial
idiomas.
F. Desarrollando maestría El maestro destaca lo específico Dame el equivalente en jerga Give 5 examples of literary CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES
(conduce a Formativo palabras y su relación de lo siguiente coloquial escritura. Direction: Construct 15 sentences
Evaluación en cuanto a si es parte de expressions: observando el sujeto-verbo correcto
todo, causa y efecto ¿Cómo estás? acuerdo.
persona a situación ¿haciendo? .
synonym, antonym. 2. Relajante
3. Realmente cansado
Ve allí
Diviértete

3
nueva normalidad
 G. Encontrando aplicación práctica Pregunta de aviso: ¿Qué tipo de lenguaje hacen? ¿Cuál es más fácil para ti hacer? ¿Por qué necesitamos variar nuestra voz en
de conceptos y habilidades en ¿Has probado usar estos? ¿Usas en la escuela? escribir, escritura literaria o hablando?
vida diaria tipos de analogías para aclarar escritura académica
¿cosas?
H. Haciendo generalizaciones y El maestro anima Cuáles son los dos hablados La escritura académica es clara,Las características prosódicas son características que
abstracciones sobre el estudiantes para hacer lo que tengo formas de lenguaje utilizadas por conciso, enfocado aparecen cuando ponemos sonidos
lección Aprendió en su conferencia personas en la vida cotidiana estructurado y respaldado por junto en habla conectada
cuaderno pp. 12 discurso evidencia. Su propósito es
ayuda al lector
comprensión
I. Evaluando el aprendizaje En una hoja entera de Construcción de oraciones Da 5 ejemplos de Construct 5 sentences in simple
los estudiantes harán un trabajo de papel escritura académica. pasado
Can I Do : Activity [Link]
un objeto que puedes
compárate con.
Usando
analogía figurativa, escribe un
párrafo de 5 oraciones a
explica la comparación.
En su cuaderno de conferencias,
J. Actividades adicionales para
aplicación o remediación el maestro animará
los estudiantes deben dibujar un emoji
significando sus sentimientos ahora
que han vuelto a la escuela
para el cara a cara
Instrucción, viendo su
compañeros de clase y
acquaintances for after
bastante tiempo.
VI. REMARKS ________ Logrado ________ Logrado ________ Logrado ________ Logrado ________
________ No realizado ________ No logrado ________ No logrado ________ No realizado Logrado
Razón: Razón: Razón: Razón: ________ No
Logrado
Reason:
VII. REFLEXIÓN Reflexiona sobre tu enseñanza y evalúate como docente. Piensa en el progreso de tus estudiantes esta semana. ¿Qué funciona? ¿Qué más necesita hacerse para
¿Ayudar a los estudiantes a aprender? Identifica qué ayuda pueden brindarte tus supervisores de instrucción para que, cuando los encuentres, puedas hacerles preguntas relevantes.
preguntas.
A. No. de estudiantes que obtuvieron
80% en la evaluación
B. No. of learners who require

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 actividades adicionales para
remediación quien anotó
por debajo del 80%
C. Se dieron las lecciones de recuperación
trabajo? Nº de aprendices que
he alcanzado a la
lesson
D. Número de aprendices que
seguir requiriendo
remediación
E. ¿Cuál de mis enseñanzas? Enseñanza Explícita _____Inquiry-Based teaching _____ Think-Pair Share
¿Las estrategias funcionaron bien? ¿Por qué?
_____ Colaboración en Grupo _______ Integración de TIC
¿Funcionaron estos? Others: ____________________
F. ¿Qué dificultades tuve yo? __________ Estrategia de enseñanza apropiada
encuentro que mi __________ Aprendices promovidos Arreglo
el director o supervisor puede__________ Otros
¿me puedes ayudar a resolver?

G. ¿Qué innovación o localizada? _________ Usó estimulando IM's

materiales que utilicé/descubrí_________ Clips de Video
que deseo compartir con _________ Salidas de calidad producidas/hechas
¿otros profesores? Otros: ___________________________

Preparado por: Verificado por: Anotado por:

JHON JOEMAR L. LA VICTORIA RHODA A. ESTIVA MA. SOCORRO B. HALASAN, PhD

Maestro I Jefe del Currículo del G7 Director de la Escuela I

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