DISCAPACIDAD

VISUAL

ESTEFANIA FLORES RAMIREZ

EDITH MONSERRAT SÁNCHEZ MONTOYA
¿QUÉ ES?
La discapacidad visual es una condición que afecta
directamente la percepción de imágenes en forma
total o parcial.

Los alumnos con discapacidad visual deben

adentrarse a descubrir y construir el mundo por
medio de otras sensaciones mucho más parciales,
como olores, sabores, sonidos, tacto y quizá
imágenes segmentadas de los objetos
SIGNIFICADO DE
DISCAPACIDAD VISUAL
La discapacidad visual se define con base en la
agudeza visual y el campo visual. Se habla de
discapacidad visual cuando existe una disminución
significativa de la agudeza visual aun con el uso de
lentes, o bien, una disminución significativa del
campo visual.

El campo visual se refiere a la porción

La agudeza visual es la
del espacio que un individuo puede
capacidad de un sujeto para
ver sin mover la cabeza ni los ojos. Una
percibir con claridad y nitidez la
persona con visión normal tiene un
forma y la figura de los objetos a
campo visual de 150 grados en plano
determinada distancia.
horizontal y 140 grados en el plano
vertical.
 EL SENTIDO DE LA VISTA.
ELEMENTOS IMPLICADO EN LA VISIÓN.
Las personas necesitan contar con órganos visuales
maduros y en buen funcionamiento (ojo, músculos y
si se cumplen con estos
nervios que llevan la información al cerebro) para
tener una buena visión y por tanto recibir en forma factores durante la
adecuada las imágenes. infancia hasta los 7-8
años, el niño mejora su
Asimismo, requieren experiencias visuales (es decir, percepción visual como
un ambiente que les posibilite ver objetos, personas
resultado de sus
y lugares diferentes) y una buena concentración y
experiencias con el
atención para interpretar lo que están viendo.
entorno.
LA PERCEPCIÓN VISUAL
Es la capacidad de reconocer y discriminar objetos, personas y
estímulos del ambiente, así como de interpretar lo que son
(según Frostig. Significa que un niño puede ser capaz de ver un
edificio por primera vez (en persona o en imagen), pero si no ha
tenido una experiencia previa acerca del edificio tal vez no
sabrá lo que es.

DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL

El desarrollo de la percepción visual sigue el mismo proceso en
todos los seres humanos. Primero se adquiere el dominio de los
músculos del ojo, lo cual posibilita fijar la mirada, seguir un
objeto y enfocarlo, y mover coordinadamente los ojos. De
manera paralela, el niño avanza en su interpretación visual por
medio de algunas funciones naturales:
Discriminación. Distingue entre la luz y la oscuridad, las formas, los colores,
los objetos y las personas.

Reconocimiento e identificación. Al principio, reconoce caras de personas,

objetos concretos importantes para él, y después dibujos, líneas, semejanzas
y diferencias entre dibujos.

Memoria visual. Recuerda personas, objetos o lugares, aun cuando no estén

presentes, y más adelante también evoca dibujos de objetos, personas y
figuras abstractas.

Percepción espacial. Advierte que los objetos están en diferentes posiciones

en el espacio (atrás, adelante, arriba, abajo o a un lado): al principio, respecto
del propio cuerpo; después, en comparación con otros objetos y finalmente
en cuanto a la distancia con las personas.

Coordinación visomotriz. Se refiere a lo que el niño hace con los objetos o

personas utilizando su vista: los toma y los manipula; más tarde imita
movimientos hasta copiar y seguir líneas y trazos.
Finalmente, el niño organiza la información visual de manera global mediante lo
siguiente:

1. Reconocimiento de figura fondo. Capacidad de distinguir una imagen dentro

de un fondo.

2. Cierre visual. Capacidad de completar la parte faltante de un objeto o dibujo.

3. Relación del todo con las partes y las partes con el todo. Capacidad de
construir una imagen por medio de sus partes (rompecabezas).

4. Asociación visual. Se refiere a recordar cómo es un objeto y relacionarlo con

otro, con un dibujo de éste y con su uso.

El proceso de desarrollo de la percepción visual no se realiza de forma natural en

una persona con trastornos visuales y con visión residual limitada (baja visión).
Sigue los mismos pasos que en una persona con visión normal, pero la
percepción visual se detiene a no ser que se reciba algún apoyo o estimulación
visual para “aprender a ver”.
CAUSAS DE DISCAPACIDAD VISUAL.
La discapacidad visual puede originarse por un inadecuado desarrollo de los
órganos visuales o por padecimientos o accidentes que afecten los ojos, las vías
visuales o el cerebro.

Puede originarse en diferentes edades y mostrar una evolución distinta, de

acuerdo con la edad de aparición. Un bebé que nace con una discapacidad
visual debe construir su mundo por medio de imágenes fragmentadas (si tiene
una visión disminuida) y de información que reciba del resto de los sentidos. En
cambio, un adulto que pierde la vista debe adaptarse a una condición diferente
de un mundo que ya construyó a partir de la visión.
 TIPOS DE
DISCAPACIDAD VISUAL
La discapacidad visual adopta la forma de
ceguera y baja visión. Las personas con ceguera
no reciben ninguna información visual; muchas
veces, los médicos las diagnostican como NPL (no
recepción de la luz).

Las personas con baja visión, aun con lentes, ven

significativamente menos que una persona con
visión normal.
 DETECCIÓN DE LA
DISCAPACIDAD VISUAL
Se sabe si un niño tiene baja visión o
ceguera por el diagnóstico de un médico
oftalmólogo, pero en muchas ocasiones se Apariencia en los ojos del alumno
carece de estos servicios. El instructor Bizqueo
puede identificar problemas visuales Ojos o parpados enrojecidos
mediante la observación de actitudes o Párpados hundidos
comportamientos de los niños durante el Lagañas frecuentes
periodo escolar. Pupilas nubladas o muy abiertas
Los datos resultantes de la observación Ojos en movimiento constante
pueden enviarse al médico para que Parpados caídos
complemente la información y elabore un
diagnóstico más preciso.
 DETECCIÓN DE LA
DISCAPACIDAD VISUAL
Signos en el comportamiento
Cuerpo rígido al leer
Echar la cabeza hacia atrás o hacia
delante al mirar objetos distantes
Quejas asociadas al uso de los ojos
Colocar la cabeza muy cerca del libro o
Dolores de cabeza
pupitre al leer o escribir
Nauseas o mareos
Ceño fruncido al leer o escribir
Picor en los ojos
Exceso de parpadeo
Visión borrosa en cualquier momento
Tendencia a frotarse los ojos
Confusión de palabras o líneas
Mover la cabeza en ligar de los ojos
Dolores oculares
Tendencia a invertir letras y palabras o a
confundir letras y números parecidos
Choque con objteos
DISCAPACIDAD VISUAL Y
PROBLEMAS ASOCIADS
Muchas veces la discapacidad visual no se presenta sola.
Algunos alumnos con discapacidad visual también presentan
otros problemas, por ejemplo, auditivos, intelectuales o
motrices.
El aprendizaje de alumnos con discapacidad múltiple es más
lento. En el caso de alumnos con discapacidades más severas,
conviene realizar lo siguiente:

Establecer una forma de comunicación (con señas,

imágenes o sonidos, por ejemplo)
Diseñar actividades que promuevan su autonomía y su
integración social.
 BRAILLE
El braille es un sistema de lectoescritura táctil que utiliza puntos en relieve
para representar letras, números y símbolos, permitiendo a las personas
ciegas y con discapacidad visual leer y escribir. Sirve para garantizar el
acceso a la información, la educación, la comunicación y la independencia
de estas personas, facilitando su inclusión social y cultural al ofrecerles las
mismas oportunidades que a las personas videntes.
MUCHAS
GRACIAS