ESCUELA PRIMARIA

“Centenario de la Revolución Mexicana”

C.C.T. 19EPR12O8R ZONA ESCOLAR No. 68 UNIDAD REGIONAL No. 04

Ciclo Escolar 2024-2025

PROGRAMA ANALÍTICO - CONTEXTO

Análisis del contexto socioeducativo de la escuela: (Diagnóstico de la comunidad).

Contexto externo de la escuela.
Aspecto geográfico.
Nuestra Escuela Primaria Centenario de la Revolución Mexicana está ubicada en Av. Hda. El Palmar s/n en la Colonia Hda. El Palmar en el municipio de Santa Catarina, N.L. está
registrada en el catálogo de primarias de la Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León a partir de su fundación el 23 de agosto 2010.

El edificio escolar está conformado por una dirección, un área acondicionada para subdirección, dieciocho salones, uno de ellos es un aula prefabricada que en este momento
no está en condiciones para su uso, un aula modular, un espacio para grupo de apoyo USAER, sanitario para niños y para niñas, sanitarios para maestros y otro para maestras,
bebederos que en este momento no están en función, patio central techado al 100%, cancha que en este momento no se encuentra en uso y la mitad de ella se usa para el
área del aula modular y ECOES.

La principal problemática en la escuela es el rezago educativo. Esto se deriva de diferentes aspectos que afectan el aprovechamiento de los niños. El principal es la inasistencia
frecuente que es debido a que los niños se enferman constantemente y eso hace que tengan muchas faltas. Otro aspecto es el clima cambiante de nuestra localidad lo que
hace que los niños se queden en casa ya sea porque no pueden llegar a la escuela si hay muchas lluvias; o bien, porque el frio o calores extremos no permiten el trabajo en las
aulas. Plagas de garrapatas. Por último y no menos importante la falta de compromiso por parte de los padres de familia para que sus hijos asistan a la escuela, así como los
problemas intrafamiliares, también han sido un obstáculo para el pleno desarrollo de conocimientos, habilidades, valores y actitudes de los niños. Además problemas de salud
como varicela, pediculosis, influenza, Covid, vómitos y dolores estomacales, descompensación alimenticia; mismas que han afectado en la asistencia de los alumnos.

Aspecto económico.

La comunidad de padres en su mayoría, ocupan puestos de baja y media remuneración, por lo que tienen que trabajar los dos para lograr el sustento de la familia, un alto
porcentaje de los padres no cuentan con casa propia, la rentan o la están pagando, existen muchas familias disfuncionales, lo que impacta de manera significativa en los
alumnos del plantel.

La escuela se inauguró en el año de 2010 por lo que tiene a la fecha 14 años de antigüedad, es una escuela que en sus inicios presentaba mucho el problema de la movilidad
de los docentes y de los alumnos, esto ha afectado el desempeño académico de las generaciones anteriores no ha sido terminada su construcción de acuerdo a los planos
originales lleva un avance aproximado del 80%.

Pertenece a una comunidad de medio-bajo desarrollo. La principal fuente de economía de la zona son el trabajo en fábricas y tiendas de abarrotes. Un alto porcentaje de
padres trabajan ambos, por lo que tenemos muchos alumnos que se quedan solos en casa, con familiares o vecinos, el menos del 60% son foráneos y por lo tanto suele haber
bajas y altas de alumnos durante todo el ciclo escolar, ya que, por situaciones de trabajo de los padres de familia, se cambian de escuela y no permanecen los 6 años de la
primaria.

Aspecto Social.

La comunidad Educativa de nuestra escuela tiene poco arraigo a actividades culturales, tradiciones y costumbres; sin embargo, se busca incrementar la convivencia con
actividades que involucren a padres para fomentar los lazos familiares y entre colonos como miembros de una comunidad que busca mejorar.

La institución tiene como objetivo establecer una buena relación con la comunidad, por lo que se realizan talleres con temas que involucran algunas áreas de oportunidad en
nuestros padres y alumnos, por ejemplo; violencia familiar, autoestima, emprendedores, autoempleo, tertulias literarias, comunidades de aprendizaje, etc. Esto se hace en
conjunto realizando enlaces con instituciones del estado, municipio y privadas.

Nuestra institución se relaciona con otras escuelas a través de la convivencia con directivos y docentes en cursos de capacitación e intercambio de experiencias, así como,
conversatorios.
Las reuniones de CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Y DE ZONA son también un ámbito importante para interactuar con otras escuelas, intercambiar experiencias exitosas y conocer
una gama de estrategias y acciones con posibilidad de implementarlas en nuestra escuela revisando nuestro contexto y necesidades.

Contexto interno de la escuela.

La escuela cuenta con 17 aulas de concreto, 1 aula prefabricada (no está en servicio), 1 aula modular, un patio que resulta insuficiente para la cantidad de alumnos, una
cancha que no se encuentra en uso, ECOES, climatización completa, es una escuela relativamente nueva, pero ya presenta necesidades en su estructura, mobiliario y
mantenimiento.

Cuenta con bancos suficientes y en buen estado, gracias al mantenimiento constante, al igual que los baños y bebederos que en este momento no se encuentra en uso. Se
cuenta con una extensión de la nave de la escuela y se tiene una cancha que en este momento no está habilitada.

La escuela no cuenta con biblioteca, sala de computación, sala audiovisual, mayor cantidad de baños, proyectores e internet en las aulas.

La escuela pertenece a la Región 4 encabezada como maestro encargado el Profr. Roberto Rivera Tamayo, así como, a la zona 68 atendida por la Profra. María del Refugio
Mendoza Rodríguez. Nuestra institución es de organización completa. Está integrada por la directora Profra. María del Carmen Ortiz Solís, la subdirectora Profra. Norma Aracely
Torres Banda, así como, dieciocho maestros frente a grupo, una maestra de inglés, un maestro de educación física, el equipo de USAER, tres secretarias y tres intendentes,
quienes atienden de manera oportuna y responsable a 738 alumnos, contando con el apoyo incondicional del Consejo Escolar de Participación Social y el Comité de Gestión
escolar y/o Asociación de Padres de Familia.

La institución está en funciones de 6:00 a.m. a 2:00 p.m. con horario para alumnos de 8:00 a.m. a 12:30 p.m.

Nuestra escuela realiza acciones y actividades académicas, cívico-culturales y deportivas con la finalidad de cumplir los objetivos y metas trazados en nuestro PROCESO DE
MEJORA CONTINUA, en donde la capacitación docente, la planificación, evaluación y estrategias son de suma importancia para el avance. Entre las principales destacan:

 Programa Comunidades de Aprendizaje

 Tertulias Literarias, Vía Educación.
 Grupos interactivos, vía Educación.
 Tipi lector, Vía Educación.
 Seguimiento a inasistencias injustificadas.
 Alumnos de rezago, Fortalecimiento Escolar.
 Asambleas escolares.
 Cuenta cuentos.
 Convivencia escolar (festejos) de: posada, festival Navideño, Convivencias escolares, semana de la amistad, comisión de festejos, exposición de piñatas, día de la
Tierra, Villancicos, día del niño, día del padre y día de las madres.
 Exposiciones de la cultura de la legalidad y valores: Pequeños Ciudadanos (IMPULSA, N.L).
 Activación física.
 Torneos deportivos internos.
 Torneo de ajedrez.
 Salud alimentación.
 Patrulla Escolar (Auxiliares Viales).

La vinculación que realizamos con autoridades locales, municipales y educativas es a través de los enlaces correspondientes de la zona o región, de las convocatorias,
invitaciones y comunicación directa, así como a la asistencia a cursos, talleres y conferencias.

En nuestra escuela utilizamos diversos medios para comunicar a los padres como:

 Participación en diversos-concursos.
 Tríptico informativo de actividades (trimestral).
 Rendición de cuentas (trimestral).
 Recados.
 Citatorio.
 Reportes.
 Redes sociales.
  Murales mensuales.

El consejo de participación social de nuestra escuela se integró en el ciclo escolar 14-15 en el mes de agosto, llevando a cabo 2 sesiones de trabajo en septiembre y en
noviembre y una asamblea informativa en junio, en el ciclo escolar 2024 – 2025 se realizó la asamblea correspondiente para ratificar a los miembros de la asamblea.

EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR continua siendo un apoyo incondicional a nuestra escuela para elevar la calidad y la cobertura del servicio educativo con la finalidad de cumplir
con las metas y objetivos trazados en nuestro PROYECTO DE MEJORA CONTINUA y cumplir con las prioridades educativas integradas de acuerdo al contexto y necesidades en
donde se desarrollan los siguientes rubros:

 APROVECHAMIENTO ACADÉMICO: LECTURA, ESCRITURA, MATEMATICAS Y REZAGO.

 PRACTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS: NEE, CTE Y CAPACITACION DOCENTE.
 AVANCES EN PLANES Y PROGRAMAS: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
 PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD: COMUNICACIÓN Y RENDICION DE CUENTAS, CONVIVENCIA ESCOLAR Y SEGURIDAD, VALORES Y FECHAS CÍVICAS, SALUD
SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVACION FÍSICA, PATICIPACION DE LA COMUNIDAD, ASISTENCIA, PUNTUALIDAD Y OPTIMIZACION DEL TIEMPO.
 DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD Y CARGA ADMINISTRATIVA: DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD Y CARGA ADMINISTRATIVA.
 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.

Como parte de la autogestión y para avanzar en las áreas de oportunidad encontradas en el diagnóstico de acuerdo a nuestro contexto y necesidades, se ha buscado
establecer enlaces con programas federales, estatales, municipales e instituciones privadas entre los que destacan:

 ECOES SALUD PARA APRENDER

 BECAS
 PROGRAMA COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, VIA EDUCACION
 TERTULIAS LITERARIAS, COMUNIDADES DE APRENDIZAJE VIA EDUCACIÓN GRUPOS INTERACTIVOS, COMUNIDADES DE APRENDIZAJE VIA EDUCACION Y TIPI LECTOR VIA
EDUCACION.
 CONVIVENCIA ESCOLAR, MUNICIPIO DE SANTA CATARINA, N.L.
 ALUMNOS DE REZAGO.
 ASAMBLEAS ESCOLARES.
 PEQUEÑOS CIUDADANOS (CULTURA DE LA LEGALIDAD) IMPULSA N.L.
 RED AMBIENTAL.
 ACTIVACIÓN FÍSICA.
 TORNEOS DEPORTIVOS INTERNOS.
 PADRES LECTORES.
 SALUD PARA APRENDER SE
 AUXILIARES VIALES SECRETARIA DE TRÁNSITO Y VIALIDAD SANTA CATARINA N.L.
 CAMPAÑAS DE SALUD.

Elección de una problemática

La problemática que se atenderá en el programa analítico será la siguiente:

ABATIR EL REZAGO ESCOLAR DERIVADO DE LA INASISTENCIA POR PROBLEMAS DE SALUD, SITUACIÓN CLIMÁTICA, PROBLEMAS INTRAFAMILIARES Y FALTA DE
COMPROMISO POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS.

Metodologías a implementar

-Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios.

Planeación (Se identifica un problema y se negocia una ruta de acción)

Acción (Se realizan producciones que permiten atender el problema)
Intervención (Se difunden producciones, se da seguimiento y se plantea cómo mejorar

-STEAM

Fase 1. Introducción al tema Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar Identificación de la problemática
Fase 2. Diseño de investigación Desarrollo de la indagación
Fase 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación.
Fase 4. Presentación de los resultados de indagación Aplicación.
Fase 5. Meta cognición.

-Aprendizaje basado en problemas

1. Presentemos Plantea la reflexión inicial

2. Recolectemos Exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos.
3. Organicemos la experiencia Plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación.
4. Vivamos la experiencia Guiar a los alumnos a una indagación de corte documental y/o vivencial.
5. Resultados y análisis Se retoman el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, se plantean los medios para divulgar
los resultados obtenidos.

-Aprendizaje de servicio

1. Punto de partida.
2. Lo que sé y lo que quiero saber.
3. Organicemos las actividades.
4. Creatividad en marcha.
5. Compartimos y evaluamos lo aprendido.

DOSIFICACIÓN TRIMESTRE 1 Lenguajes (LEN) Saberes y Pensamiento Científico

 (SPC) Ética, Naturaleza y Sociedades (ÉNS) De lo Humano y lo
Comunitario (DHC)

Semana
Correspondencia SEP
Campo
Proceso de desarrollo de aprendizajes Temas para
Contenido Lección Recursos
(PDA) codiseño
Escenarios Nuestros saberes

1 Evaluación diagnóstica pp. 14-17

• Lee textos autobiográficos e

identifica las relaciones
temporales de secuencia,
simultaneidad y duración.
• Analiza distintos sucesos de su vida
para elegir los más significativos y Escolares
organizarlos de manera coherente 7. El Coherenci
en una narración. tiempo de a y
Narració • Determina al destinatario y la 1. Mi vida Autobiografía RD los sueños suficiencia
2 LEN n de forma en que desea narrar sucesos por ; Estilos Autobiograf en el
pp. 60 a 71
sucesos autobiográficos significativos, para escrito narrativos ía literaria tema
autobiográficos causar efectos particulares. pp. 20-21 Aula
p. 16
• Usa reflexivamente adverbios, 1. La cápsula
frases adverbiales y nexos del tiempo Adverbios
temporales, para indicar pp. 10 a 23 p. 24
secuencia, simultaneidad
y duración en los sucesos narrados.
• Colabora en la edición de un libro
de textos autobiográficos, y
sugiere formas de reproducirlo
para que cada alumna
y alumno tenga el suyo.
Ca

Correspondencia SEP
Se
 Contenido Lección Recursos
Escenarios Nuestros saberes
mana
Proceso de desarrollo de aprendizajes Temas para

mpo
(PDA) codiseño

• Explica la participación del

sistema inmunológico en la
defensa y protección del cuerpo Sistema
humano ante infecciones inmunitario o
y enfermedades, algunas de las sistema de
células y órganos que lo defensa,
Estructura conforman, sin Funcionamiento
profundizar en características y del sistema
y
funciones específicas. inmunitario,
funcionamient
• Describe los beneficios y practica Función de
o del cuerpo
acciones para fortalecer y cuidar el Aula
humano: defensa,
sistema inmunológico: vacunación,
sistemas 13. Mi 1. Una barrera pp. 64 y 65
higiene, alimentación saludable, Sistema
2 SPC circulatorio, consumo de agua simple potable,
sistema de defensa Inmunidad innata,
inmunológi
respiratorio e inmunológi contra las Inmunidad
descanso, actividades físicas y co
inmunológico, recreativas. co enfermedades adaptativa,
y su relación • Argumenta la importancia de las pp. 58-59 pp. 114 a 127 p. 66
con la salud vacunas como aportes científicos y
ambiental, Vacunació
tecnológicos para prevenir
así como n,
enfermedades transmisibles y de la
acciones para Descanso,
Cartilla Nacional de Salud para
su cuidado dar seguimiento a su estado de Condicione
salud, así como de prácticas s
culturales para prevenirlas ambientale
• Explica los factores que ponen en s,
riesgo la salud y aquellos que la p. 67
favorecen al analizar diversas Autocuidado,
situaciones y propone acciones Bacterias, Virus,
para reducir la propagación Enfermedades
de enfermedades transmisibles en autoinmunes,
los entornos familiar, escolar y pp. 68 y 69
comunitario.
Semana
Correspondencia SEP

Campo
Proceso de desarrollo de aprendizajes Temas para
Contenido Lección Recursos
(PDA) codiseño Escenarios Nuestros saberes

• Comprende la biodiversidad en la
Tierra, su sistema de relaciones e
interdependencia global.
• Interpreta representaciones
cartográficas de la riqueza en
biodiversidad de continentes
(África, América, Antártida, Asia,
Europa, Oceanía), aguas
oceánicas y continentales.
• Explica los procesos ecosistémicos
de la biodiversidad, en relación con
la circulación de energía, mediante
Valoración
las interacciones entre los seres Escolares
de la
humanos, otros seres vivos, el agua,
biodiversidad 1. Tamujé natali
el aire y el suelo, así como sus Biodiversidad,
en el beneficios ambientales. 21. Un Biodiversidad noliname, ati buen vivir y
ÉNS territorio • Comprende relaciones mundo ; Acciones ramué cuidado de los
donde se sociales económicas, diverso sustentables sekala / Nuestro bienes naturales,
ubica la culturales y políticas en pp. 86-89 futuro está en mis pp. 142 a 146
localidad, diversas interacciones manos
entidad, mediadas pp. 170 a 185
2 México y el por intereses (formas de
mundo, valores producción, abastecimiento,
y acciones distribución, estilos de consumo en
sustentables. el mundo, percepciones del entorno,
tradiciones alimenticias, culturales,
identidad cultural, sentido de
pertenencia, inspiración estética o
espiritual), así
como formas de concebir la
naturaleza, que favorecen
relaciones armónicas o
desfavorecen su integridad y su
función para la vida incidiendo en
el desbalance de la biósfera como
lo evidencia el cambio climático.
• Analiza críticamente formas de
cuidar, respetar y proteger la
biodiversidad
sustentablemente.
 Convivencia
Las familias
pp. 188 y 189
como espacio • Diseña e interactúa en distintos
para el escenarios de convivencia, para 2. Aula Pertenencia
desarrollo del fortalecer su autonomía y su Participaci Participación pp. 207 y 208
DHC 1. Mi familia
sentido de participación en la familia. ón y en familia es mi gran Valores
pertenencia • Promueve los valores familiares, valores equipo pp. 226 y 227
y para la resolución de conflictos y familiares pp. 270 a 283
el desarrollo personal. Convivencia
autonomía, pp. 24-25
pacífica
para una
p. 232
sana
convivencia
Semana

Correspondencia SEP
Campo

Proceso de desarrollo de aprendizajes Temas para

Contenido Lección Recursos
(PDA) codiseño Escenarios Nuestros saberes

• Lee textos autobiográficos e

identifica las relaciones
temporales de secuencia,
simultaneidad y duración. Escolares
• Determina al destinatario y la 7. El Coherenci
forma en que desea narrar sucesos a y
tiempo de
Narració autobiográficos significativos, para 1. Mi vida Autobiografía los sueños suficiencia
LEN n de causar efectos particulares. por ; Estilos pp. 60 a 71 en el
sucesos • Usa reflexivamente adverbios, escrito narrativos Ficha 1
tema
autobiográficos frases adverbiales y nexos pp. 22-23 Aula
p. 16
temporales, para indicar 1. La
secuencia, simultaneidad cápsula Adverbios
y duración en los sucesos narrados. del p. 24
• Colabora en la edición de un libro tiempo
de textos autobiográficos, y pp. 10 a 23
sugiere formas de reproducirlo
para que cada alumna
y alumno tenga el suyo.

3
• Analiza y argumenta las
implicaciones
y riesgos del embarazo a temprana Embarazo
edad o en adolescentes, y las adolescente
consecuencias en los ámbitos de (entre los 10 y
Etapas del salud, personal, familiar, educativo, 19 años),
desarrollo social y económico. Prevención,
humano:
• Toma decisiones responsables e Infecciones de
proceso de Aula
informadas relacionadas con la 14. ¿Tener transmisión
reproducción Embaraz 2. Salud
SPC salud sexual y reproductiva, a un hijo? sexual
y prevención o
 de ITS y partir de comprender que el pp. 60-61 adolescen (ITS) y
sexual y
embarazos en ejercicio de la sexualidad es te enfermedades de
reproductiva
adolescentes, una decisión propia, en la que transmisión sexual
pp. 128-141
en el marco permean los valores, formas de (ETS), pp. 73 a 76
de pensar de cada persona y la Métodos
la salud cultura, anticonceptiv
sexual y y forma parte de los derechos os,
reproductiva sexuales.
pp. 76 a 78
• Compara y argumenta ventajas
y desventajas de llevar a cabo Salud
conductas sexuales responsables reproductiva
para evitar embarazos e ITS, p. 79
incluido el VIH: uso
del condón, retraso de la actividad
sexual o la abstención.
Semana

Correspondencia SEP
Campo

Proceso de desarrollo de aprendizajes Temas para

Contenido Lección Recursos
(PDA) codiseño Escenarios Nuestros saberes

• Investiga sobre las características

Valoración de
geográficas y las regiones
la
biogeográficas que hacen de México
megadiversida
un país megadiverso y biocultural,
d mexicana:
relacionándolas con las zonas
megadiversida
climáticas, los espacios económicos,
d en México, la distribución de la población en
diversidad México
cultural, y los países con mayor biodiversidad. Megadiversida Biodiversidad,
relaciones 22. México
• Analiza y argumenta cómo la d mexicana; buen vivir y
ÉNS ser humano- lindo y
biodiversidad local influye en las Diversidad cuidado de los
naturaleza y tradiciones culturales de la diverso
cultural bienes naturales,
representacione comunidad (cultivos, alimentos, pp. 90-91
pp. 142 a 146
s distintas de indumentaria, herbolaria,
las diferentes fiestas, ritos, entre otras).
culturas o • Argumenta por qué la
grupos megadiversidad de México es
sociales, sobre parte de su patrimonio biocultural,
la para comprender su estrecha
3 biodiversidad vinculación con el desarrollo
y su manejo, social, la salud y el bienestar de la
acorde a sus población,
contextos y ejemplifica elementos del
patrimonio biocultural de México
reconocidos a nivel mundial.
 Escolares
5. Piénsalo la
próxima vez, pp.
310
• Reflexiona y comparte los a 323
Alternativas problemas y conflictos que se Comunidad
10. En Aula p. 190
ante presentan en su comunidad,
busca de Solución
DHC conflictos y para proponer alternativas de 5. El club de Resolución
soluciones de
problemas solución viables. las nutrias, pp. de
comunitari conflictos
de la vida en • Valora propuestas de 326 problemas
as
la alternativas que plantea para a 335 p. 249
pp. 52-53
comunidad valorar su viabilidad en su
Comunitarios
comunidad.
1. Promovemos
las
manifestaciones
culturales
pp. 264 a 277
Semana
Correspondencia SEP

Campo
Proceso de desarrollo de aprendizajes Temas para
Contenido Lección Recursos
(PDA) codiseño Escenarios Nuestros saberes

• Localiza y lee textos explicativos de

temas variados.
• Expresa con sus palabras las ideas
Comprensi que comprende de los textos que 3. Te lo Aula
ón y lee y elabora resúmenes que le explico en Textos 3. Textos que no Textos
LEN permitan reconstruir las ideas expositivos
producción pocas explicativo son cuento
de textos principales y los elementos de los palabras s pp. 36 a 49 pp. 11 y 12
explicativo textos explicativos. pp. 26-27
s • Utiliza palabras nuevas y/o
técnicas en el texto explicativo
que produce para compartir.

4 • Compara y argumenta ventajas

y desventajas de llevar a cabo
conductas sexuales responsables
para evitar embarazos e ITS, Embarazo
Etapas del adolescente
incluido el VIH: uso
desarrollo (entre los 10 y
del condón, retraso de la actividad
humano: 19 años),
sexual o la abstención.
proceso de Prevención,
• Analiza creencias e ideas falsas en
reproducción Infecciones de
torno a las ITS, con base en las RD Aula
y prevención 14. ¿Tener transmisión
vías de transmisión y prevención, Embaraz Toma 2. Salud
SPC de un hijo? sexual
el uso de métodos o decisiones sexual y
infecciones pp. 62-63 (ITS) y
anticonceptivos (variedad, adolescen responsabl reproductiva
de enfermedades de
efectividad y accesibilidad) y las te es pp. 128 a 141
transmisión transmisión sexual
conductas de autocuidado.
sexual (ITS) y (ETS), pp. 73 a 76
• Reconoce que el consumo de
embarazos
alcohol y otras sustancias Métodos
en
adictivas, el rechazo al uso de anticonceptiv
adolescentes, métodos anticonceptivos, entre os,
en el marco otros, son factores que propician pp. 76 a 78
de la salud conductas violentas vinculadas
sexual y Salud
al
reproductiva reproductiva,
ejercicio de la sexualidad: abuso
p. 79
sexual, hostigamiento, violación,
violencia infantil y de género.
Semana
Correspondencia SEP

Campo
Proceso de desarrollo de aprendizajes Temas para
Contenido Lección Recursos
(PDA) codiseño Escenarios Nuestros saberes

• Valora las causas y los factores

Sustentabilida
sociales que impactan en la
d de la
problemática ambiental, en la salud
biodiversidad
de los ecosistemas, en los seres
y
humanos y demás seres vivos, entre
humanismo:
otros riesgos que amenazan la
rasgos de
continuidad de la vida en la Tierra. 23. Aula Biodiversidad,
los estilos Biodiversida
• Analiza críticamente las Nuestro 1. En acción buen vivir y
ÉNS de vida y implicaciones socioambientales de
d;
mundo es por la cuidado de los
modelos Sustentabilid
la mercantilización de la contrastan biodiversidad bienes naturales,
de desarrollo biodiversidad, y propone ad y
te pp. 170 a 189 pp. 142 a 146
dominantes y alternativas sustentables para humanismo
pp. 94-97
su impacto favorecer la estabilidad y seguridad
en la de la convivencia humana
biodiversidad, con la naturaleza.
implicaciones • Propone y realiza acciones de
socioambiental consumo sustentable en su casa,
es de la escuela y comunidad para
preservación proteger y contribuir
4
a regenerar y preservar la
biodiversidad.

Escolares
5. Piénsalo
la próxima
vez
pp. 310 a 323
Aula
• Reflexiona y comparte los 5. El club de las
Alternativas problemas y conflictos que se nutrias Comunidad
ante presentan en su comunidad, 10. En RD pp. 326 a 335 p. 190
DHC conflictos y para proponer alternativas de busca de Soluciones Resolución
problemas solución viables. soluciones comunitaria Comunitarios de
de la vida en • Valora propuestas de comunitari s 1. Promovemos problemas
la alternativas que plantea para as las p. 249
comunidad valorar su viabilidad en su manifestaciones
comunidad. culturales
pp. 264 a 277

6. El Plan
B:
inspectores
 especiales
del
cambio
comunitario
pp. 324 a 333
Semana

Correspondencia SEP
Campo

Proceso de desarrollo de aprendizajes Temas para

Contenido Lección Recursos
(PDA) codiseño Escenarios Nuestros saberes

• Expresa con sus palabras las ideas

que comprende de los textos que
lee y elabora resúmenes que le
permitan reconstruir
Comprensi 3. Te lo Aula
las ideas principales y los
ón y explico en Textos 3. Textos Textos
LEN elementos de los textos
producción pocas explicativo que no son expositivos
explicativos.
de textos palabras s cuento pp. 11 y 12
• Reconoce y emplea relaciones de
explicativo pp. 28-29 pp. 36 a 49
causa- consecuencia.
s
• Emplea palabras como primero,
finalmente, luego, después,
posteriormente, durante, para
organizar las oraciones.

Alimentación
• Establece relaciones entre
saludable:
problemas asociados a la
características
alimentación: sobrepeso,
de la dieta
obesidad y desnutrición con
correcta, Grasas trans,
factores de riesgo como consumo 16. Nutrición Aula
costumbres de Sobrepeso,
de alimentos y bebidas ¿Cuánto y deficiente 3. El poder de la
SPC la comunidad, Desnutrición,
5 ultraprocesadas; analiza qué debo ; alimentación
riesgos del Unidad de medida
las causas y riesgos de comer? Trastorno pp. 142 a 155
consumo de trastornos de la alimentación p. 80
pp. 66-67 s
alimentos como la anorexia y la bulimia. alimentici
ultraprocesado
• Propone platillos para el consumo os
s, y acciones
familiar en los que incorpora
para mejorar la alimentos regionales y de
alimentación temporada que brinden una
alimentación saludable a bajo
costo.

Explotación
Ética y
• Valorar la importancia del de la
biodiversidad:
respeto y la colaboración en naturaleza,
factores
el cuidado y Mercantilizaci
sociales que
aprovechamiento sustentable ón de la
propician Comunitarios
de la naturaleza,
la 24. 1. Si nos
biodiversidad, considerándola como Ética y Recursos o
 ÉNS convivencia parte imprescindible para la vida Derechos biodiversid organizamos, la bienes
armónica humana, y cuya protección debe ambiental ad cuidamos naturales,
con el medio promover la justicia social, desde la es pp. 180 a 195 Cuidado y
ambiente equidad y la solidaridad. pp. 98-99 aprovechamient
basada en el • Indaga y evalúa situaciones que o sustentable de
respeto, impactan la biodiversidad de los bienes
responsabilida México, considerando los valores, naturales,
d, justicia las interacciones y acciones Responsabilidad
social y personales, familiares, de los gobiernos
equidad con la comunitarias para
naturaleza y de otras sociedades. el cuidado del
medio ambiente,
pp. 145 y 146
Semana

Correspondencia SEP
Campo

Proceso de desarrollo de aprendizajes Temas para

Contenido Lección Recursos
(PDA) codiseño Escenarios Nuestros saberes

• Indaga sobre experiencias de estudio

y comunidades de práctica, para
11. Mis Aula
La escuela ampliar sus horizontes de Formación
alternativa Experiencias 7. Paso a paso
5 DHC como ventana formación. para la
s de de hacia el
hacia el • Se informa acerca de la oferta vida
estudio aprendizaje futuro
futuro educativa en su región, para p. 199
pp. 54-55 pp. 346 a 359
identificar sus posibilidades de
ingreso al nivel
de educación media.

• Lee textos informativos y reflexiona

sobre su organización.
• Identifica información específica
Comprensi
sobre asuntos de su interés, y Aula
ón y RD
comprende el tema central. [Link] que no
producción Textos
• Reconoce vínculos entre el Mapa son cuento
de textos Textos expositivos
contenido de textos informativos, 4. conceptual. pp. 36 a 49
informativo informativo pp. 11 y 12
LEN respecto del contraste, la Recolector Consejos
s, s; Temas
complementariedad y la causa- es de para hacer Comunitarios El contenido
para ampliar central y
consecuencia del tema abordado. saberes los [Link]ándome informativo
sus secundario
• Escribe textos informativos en pp. 30-33 mejores del pp. 57 a 60
conocimientos
los que registra, de manera mapas impostor
sobre temas de
convencional, los datos de las conceptuales pp. 44 a 53
interés tanto
fuentes consultadas: autor,
colectivo como título, editorial, fecha y lugar de
6 individual publicación, páginas
consultadas, etcétera).

Alimentación • Analiza etiquetas de diversos

 saludable: productos que consume
características regularmente para conocer los
de la dieta ingredientes que los componen,
Grasas trans,
correcta, así como su contenido y aporte 16. Nutrición Aula
RD Sobrepeso,
costumbres de nutrimental, y tomar decisiones a ¿Cuánto y deficiente
SPC Trastorno 3. El poder de la Desnutrición,
la comunidad, favor de una alimentación qué debo ;
s alimentación Unidad de medida
riesgos del saludable. comer? Trastorno
alimentici pp. 142 a 155 p. 80
consumo de • Propone y practica acciones para pp. 68-69 s
alimentos prevenir enfermedades no alimentici os
ultraprocesado transmisibles como sobrepeso, os
s, y acciones obesidad y desnutrición, vinculadas
para mejorar la con factores protectores como
alimentación actividad física diaria, alimentación
baja en azúcares, sal y grasas,
además de beber agua simple
potable.
Semana
Correspondencia SEP

Campo
Proceso de desarrollo de aprendizajes Temas para
Contenido Lección Recursos
(PDA) codiseño Escenarios Nuestros saberes

• Indaga y evalúa situaciones que

Explotación
Ética y impactan la biodiversidad de
de la
biodiversidad: México, considerando los valores,
naturaleza,
factores las interacciones y acciones
Mercantilizaci
sociales que personales, familiares,
ón de la
propician comunitarias Comunitarios
naturaleza,
la y de otras sociedades. 24. 1. Si nos
Ética y Recursos o
ÉNS convivencia • Argumenta sobre la Derechos organizamos, la
biodiversid bienes
armónica responsabilidad de todos los ambiental cuidamos
ad naturales,
con el medio sectores sociales, para llevar a es pp. 180 a 195 Cuidado y
ambiente cabo medidas necesarias y pp. 100-101
solidarias aprovechamient
6 basada en el
que protejan a la megadiversidad o sustentable de
respeto,
del país y del mundo, bajo un los bienes
responsabilida
enfoque ético naturales,
d, justicia
y comprometido con la Responsabilidad
social
sustentabilidad, para garantizar de los gobiernos
y equidad
su regeneración, preservación, el para
con la
bienestar común y el derecho el cuidado del
naturaleza
humano a un ambiente sano de medio ambiente,
las presentes y futuras pp. 145 y 146
generaciones.
• Indaga sobre experiencias de
estudio y comunidades de práctica,
RD Aula
La escuela para ampliar sus horizontes de 11. Mis Formación
DHC como ventana formación. alternativa Institucione 7. Paso a paso para la
s de hacia el
hacia el • Se informa acerca de la oferta s de vida
educación futuro
futuro educativa en su región, para estudio p. 199
identificar sus posibilidades de media pp. 346 a 359
ingreso al nivel de educación superior
media.
 • Lee textos sobre temas
polémicos, e identifica los
argumentos que sustentan cada Textos
Escolares
postura. argumentativos
• Registra los principales 2. Juguemos a la p. 13
argumentos y las conclusiones de mesa
Comprensi Argumentos
5. Textos pp. 20 a 29
ón y las autoras y los autores de los p. 14
7 LEN Construyo argumentativo
producción textos leídos.
mi s; Conectores Aula Conectores
de textos • Reflexiona sobre la relación entre
opinión lógicos en
argumentativos los argumentos principales y las 7. ¿Por qué ellos
pp. 34-35 textos
conclusiones. sí y nosotras argumentativo
• Escribe un texto, a partir de las no? s:
ideas que registró, en el que pp. 88 a 97 causales y
expresa sus propias opiniones
temporales
sobre los temas tratados,
p. 15
y en el que emplea nexos que
anteceden los argumentos, como
porque, ya que, si bien, en
consecuencia.
Semana

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Campo

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(PDA) codiseño Escenarios Nuestros saberes

Alimentació
• Establece relaciones entre
n saludable:
problemas asociados a la
característic
alimentación: sobrepeso,
as de la
obesidad y desnutrición con
dieta
factores de riesgo como consumo Grasas trans,
correcta, 16. Nutrición Aula
de alimentos y bebidas Sobrepeso,
costumbres ¿Cuánto y deficiente
SPC ultraprocesadas; analiza 3. El poder de la Desnutrición,
de la qué debo ; alimentación
las causas y riesgos de Unidad de medida
comunidad, comer? Trastorno pp. 142 a 155
trastornos de la alimentación p. 80
riesgos del pp. 66-67 s
como la anorexia y la bulimia.
consumo alimentici
• Propone platillos para el consumo
de alimentos os
familiar en los que incorpora
ultraprocesado
alimentos regionales y de
s, y acciones temporada que brinden una
para mejorar la alimentación saludable a bajo
alimentación costo.
 7
Derechos • Indaga, comprende y dialoga Biodiversidad,
Importancia
humanos: a sobre la importancia del agua y 25. Un buen vivir y
del agua;
ÉNS un ambiente su balance con otros elementos mundo cuidado
Derecho al
sano y del ecosistema global, para con sed de los bienes
agua
acceso al garantizar la supervivencia de la pp. 102-103 naturales,
agua potable biodiversidad, incluido el ser pp. 142 a 144
humano.

• Valora sus logros y retos

afrontados en la historia personal
para definir aspiraciones y acciones Aula
12. Mi Aspiracion
Construcción a realizar ante nuevas etapas de la 7. Paso a paso
DHC proyecto es y metas
del proyecto de vida. hacia el
de vida personales
vida • Valora logros y cambios en gustos, futuro
pp. 56-57
necesidades, intereses y
habilidades actuales, para pp. 346 a 359
reestructurar metas que
favorezcan el desarrollo personal y
social.
Semana

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Textos
Escolares argumentativos
• Reflexiona sobre la relación entre
los argumentos principales y las 2. p. 13
Comprensi conclusiones. Juguemos Argumentos
5. Construyo Textos
ón y • Escribe un texto, a partir de las s í a la mesa p. 14
LEN
producción ideas que registró, en el que
mi opinión argumentativo si pp. 20 a 29
pp. 36-37 s; Conectores Fichas 17 y 18 Conectores
de textos expresa sus propias opiniones
Aula lógicos en
argumentativos sobre los temas tratados, y en el
7. ¿Por qué ellos textos
que emplea nexos que anteceden
sí y nosotras argumentativo
los argumentos, como porque, ya
no? s:
que, si bien, en consecuencia.
pp. 88 a 97 causales y
temporales
p. 15
 Alimentació • Analiza etiquetas de diversos
n saludable: productos que consume
característic regularmente para conocer los
as de la ingredientes que los componen,
8 dieta así como su contenido y aporte
Grasas trans,
correcta, nutrimental, y tomar decisiones a 16. Nutrición Aula
RD Sobrepeso,
costumbres favor de una alimentación ¿Cuánto y deficiente
SPC saludable. Trastorno 3. El poder de la Desnutrición,
de la qué debo ;
s alimentación Unidad de
comunidad, • Propone y practica acciones para comer? Trastorno
alimentici pp. 142 a 155 medida
riesgos del prevenir enfermedades no pp. 68-69 s
transmisibles como sobrepeso, os p. 80
consumo alimentici
de alimentos obesidad y desnutrición, vinculadas os
ultraprocesado con factores protectores como
s, y acciones actividad física diaria, alimentación
para mejorar la baja en azúcares, sal y grasas,
alimentación además
de beber agua simple potable.

• Dialoga y argumenta acerca de

cómo ejerce sus derechos
Derechos
humanos a la salud, al agua Importanc Biodiversidad,
humanos: a 25. Un
potable y a un ambiente sano y ia del buen vivir y
ÉNS un ambiente adecuado para su desarrollo y
mundo
agua; cuidado de los
sano y con sed
bienestar, y se compromete a Derecho bienes naturales
acceso al pp. 104-105
respetar al agua pp. 142 a 144
agua potable
la biodiversidad, actuar con
reciprocidad, cuidándola y
contribuyendo en su regeneración y
preservación.
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• Valora sus logros y retos

afrontados en la historia personal
para definir aspiraciones y acciones Aula
Construcción a realizar ante nuevas etapas de la 12. Mi RD
8 DHC 7. Paso a paso
del proyecto de vida. proyecto Mis metas. hacia el
vida • Valora logros y cambios en gustos, de vida futuro
necesidades, intereses y pp. 346 a 359
habilidades actuales, para
reestructurar metas que
 favorezcan el desarrollo personal y
social.

• Prepara su participación en un
debate
Argumentos
y formula los argumentos por
p. 14
presentar, cuidando que la
exposición del tema por discutir Aula Conectores
resulte coherente y suficiente, los 5. Debates lógicos en
Participación argumentos claros, pertinentes breves, pero textos
6. argumentativo
en debates y fundamentados, y se expliciten las Debate; profundos
LEN Defiendo s:
sobre temas de referencias bibliográficas y citas Escucha pp. 62 a 73
mi opinión Ficha 27
interés común textuales que dan soporte a la activa causales y
pp. 38-41 temporales
información que
8. Murales p. 15
se comparte.
que
• Identifica la función de los Datos y
hablan
conectivos causales, temporales y fuentes
9 pp. 98 a 111
lógicos en textos argumentativos. bibliográfica
• Escucha y opina de manera crítica s
durante su desempeño como p. 17
participante, moderador,
moderadora o público en Debate
un debate. pp. 36 a 38

• Expresa oralmente la sucesión

numérica hasta billones, en español
y hasta donde sea posible, en su Números
lengua materna, de manera 17. Número naturales
Estudio de 4 pp. 81 y 82
SPC ascendente y descendente a partir Billones y s
los números Fichas 1 y 2
de un número natural dado. decimales naturale Números
• Ordena, lee y escribe números pp. 70-73 s; naturales hasta
naturales de más de nueve cifras Decimal billones
e interpreta números decimales es pp. 82 y 83
en diferentes contextos.
Semana

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La 12
responsabilida 3
d compartida,
el respeto
y el Consumo
consumo • Investiga acciones de consumo responsabl Comunitarios
27. Biodiversidad,
sustentabl sustentable del agua y la e; 1. Si nos
¿Cuánta buen vivir y
ÉNS e: biodiversidad, para contribuir a Desarrollo
 acciones mitigar el impacto negativo de la s cosas sustentabl cuidado de los
organizamo
colectivas a sociedad en estos sistemas de la necesitamos e, bienes naturales,
? s, la
favor de la naturaleza. producció pp. 142 a 146
9 cuidamos
protección, pp. 108-111 n y
pp. 180 a 195
regeneración consumo
y preservación responsabl
de la e
biodiversidad
y el
bienestar
socioambiental

• Reflexiona acerca de la importancia Aula Placer

15.
Educació de expresar su consentimiento o
Siento y Placeres pp. 205 y 206
DHC n integral rechazo ante situaciones que le 6. Lo que yo
decido por y elijo para mi Situaciones de
en Sexualidad generan placeres y displaceres
mi displacer bienestar riesgo
para valorar las implicaciones en
bienestar es pp. 336 a 345 p. 221
su bienestar.
pp. 64-65

• Reconoce, mediante el análisis, las

características y funciones de los
textos discontinuos, en particular
de gráficas, cuadros sinópticos y
Escolares
mapas conceptuales.
4. ¡Cultivamos Mayúsculas,
Comprensió • Reflexiona sobre las posibilidades
soluciones! minúsculas,
n y de los textos discontinuos para
organizar la pp. 38 a 49 signos de
producción 7. RD
Textos puntuación,
10 LEN de textos información que expone a otras Organizamos Los
personas. discontinu Comunitarios tipografía,
discontinuos información cuadros
• Sintetiza información, sin os 1. Textos interlineado, uso
, para pp. 42-45 sinópticos
perder el significado original, discontinuos para de numerales,
organizar y
para organizarla y presentarla la portada y títulos
presentar
por medio de textos igualdad y subtítulos
información
discontinuos. pp. 10 a 17 pp. 18 a 20
• Produce textos discontinuos,
considerando al destinatario y
empleando elementos gráficos
útiles para organizar y presentar
información, como tipografía,
viñetas, espacios de la página,
interlineado, signos de puntuación,
mayúsculas y minúsculas.
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Comunitarios
 • Comprende que el medio
1. ¡Ingenieras e
ambiente es el conjunto de
ingenieros a la
Factores que componentes naturales
obra, por mí y
conforman la (factores biológicos: seres vivos, y
todos los
biodiversidad factores físicos: agua, aire, suelo,
seres vivos!
y el medio Sol, clima, entre otros) en
pp. 100 a 119 Bioconstrucción,
ambiente, la interacción con los componentes
sociales (aspectos culturales, Factores del Tecnologías
riqueza natural 2. Mosaicos
económicos, científicos, tecnológicos 18. Mi entorno medioambien verdes,
SPC de México y de
y políticos). pp. 74-77 te; Problemas Sustentable,
su biodiversidad
• Analiza situaciones que se en el Actividades
relevancia en la
relacionan con problemas medioambien antrópicas
como parte comunidad:
medio ambientales de la te p. 87
del el desafío de la
patrimonio comunidad y el impacto que simetría
biocultural de tienen en la salud ambiental. pp. 120 a 133
la • Propone y practica acciones que
favorecen el cuidado del medio 3. Descubre
humanidad, y
ambiente; comprende el estrecho un tesoro en el
la
vínculo que tiene con el bienestar suelo
importancia
10 común, por lo que se requiere pp. 134 a 149
de su
establecer una relación armónica
conservación 4. Guardianes de
con el medio ambiente.
la naturaleza
pp. 150 a 167
• Investiga en noticias, lecturas o
narraciones, desastres ocurridos en
Riesgos de México y otros países del mundo.
desastre y • Indaga sobre riesgos de desastre
crisis en el territorio nacional, asociados a
humanitarias, fenómenos naturales, los
asociados a representa de manera cartográfica
Riesgos
fenómenos y localiza las zonas de seguridad.
naturale Escolares Biodiversidad,
naturales y • Investiga, en distintas fuentes,
28. El valor s; 2. Comité buen vivir y
generados acerca de las crisis humanitarias
ÉNS de la Sistema Escolar de cuidado de los
por actuales, causadas por desastres de
prevención de Prevención de bienes
acciones tipo natural o antrópico, y que
generan desplazamiento de grandes pp. 112-113 alerta; Desastres naturales,
humanas:
grupos de personas, considerando Refugiad pp. 186 a 201 pp. 142 a 146
sus causas
las razones por las que tuvieron os en
y
que desplazarse de esa región, ¿a México y
consecuenci
qué lugar llegaron a refugiarse?, el mundo
as, para
contribuir, de ¿cuáles son las situaciones de
manera peligro que enfrentan en su
solidaria, a camino?, ¿por qué se les
minimizar considera refugiados?; y a ¿quién
sus efectos le corresponde proporcionarles
ayuda?
Semana
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• Reflexiona acerca de la importancia Aula Placer

RD
Educació de expresar su consentimiento o 15. pp. 205 y 206
Reconoce 6. Lo que yo
10 DHC n integral rechazo ante situaciones que le Siento y
tus elijo para mi Situaciones de
en Sexualidad generan placeres decido por
emociones bienestar riesgo
y displaceres para valorar las mi
hacia tus pp. 336 a 345 p. 221
implicaciones en su bienestar. bienestar
pares

• Explica la utilidad de las

reseñas y comenta sus
características.
• Describe el material audiovisual
consultado y registra los datos de
identificación de este: título, tema,
Elaboración director, protagonistas, institución Comunitarios La
o empresa productora, fecha de 8.
e Ficha 5 2. ¡Reseñemos concordancia
realización, etcétera. Luces, La
LEN intercambio nuestra escuela y ortografía, p.
cámara reseña;
de reseñas • Elabora una opinión sustentada 21
¡y La en
de diversos acerca de un material reseñado.
recomendació opinión Ficha 22 una galería!
textos • Usa conectores como porque, ya Las reseñas
n! pp. 18 a 31
y/o que, puesto que, por, debido a, pp. 34 y 35
pp. 46-49
audiovisuales etcétera, con los que apoya la
11 argumentación de sus opiniones.
• Revisa y corrige reiteraciones
innecesarias, y errores de
concordancia y ortografía en
general.

• A partir de situaciones
problemáticas vinculadas a Fracción
Suma y resta, diferentes contextos, suma y Comunitarios decimal,
20. Números
con su relación resta números decimales y Fraccione 1 24 5. ¡Se van
SPC Sumo decimales
como fracciones con diferentes sy 3 para no
y resto Fichas 7y8
operaciones denominadores. decimales pp. 71 y 72
pp. 78-81 volver!
inversas • Utiliza, explica y comprueba sus pp. 168 a 177 Suma y resta
estrategias para calcular de números
mentalmente sumas y restas de decimales
dos números decimales hasta p. 88
centésimos.
Semana
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• Investiga, en distintas fuentes,

acerca de las crisis humanitarias
Riesgos de actuales, causadas por desastres de
desastre y tipo natural o antrópico, y que
crisis generan desplazamiento de grandes
humanitarias, grupos de personas, considerando
asociados a las razones por las que tuvieron
Riesgos
fenómenos que desplazarse de esa región, ¿a
naturale Escolares
naturales y qué lugar llegaron a refugiarse?, Sismo, El caso del
28. El valor s; 2. Comité
generados ¿cuáles son las situaciones de Colegio Enrique
ÉNS de la Sistema Escolar de
por peligro que enfrentan en su Rébsamen
prevención de Prevención de
acciones camino?, ¿por qué se les pp. 136 a 141
pp. 114-115 alerta; Desastres
humanas: considera refugiados?; y a ¿quién
Refugiad pp. 186-201
sus causas le corresponde proporcionarles
os en
y ayuda?
México y
consecuenci • Dialoga acerca de cómo se
el mundo
as, para sienten las personas al ser
contribuir, de obligadas a abandonar su lugar
11
manera de origen, dejando atrás su
solidaria, a patrimonio y su forma de vida, ¿qué
minimizar pasa con las familias?, ¿cómo viven
sus efectos niñas, niños y adolescentes?, y
¿cómo afecta esta situación a las
mujeres y personas con
discapacidad?

Aula Necesidades
pp. 212 y 213
5. El club de las
• Profundiza acerca de ideas,
nutrias Investigación/
conocimientos y prácticas
pp. 326 a 335 Instrumentos
La culturales, para proponer
de
comunidad, alternativas orientadas a promover, 27. Me Comunitarios investigación
como preservar y difundir para el bien organizo en Promoción
DHC común. 2. ¡Está en pp. 214 y 215
espacio mi del bien
• Diseña, bajo los principios de nuestras
para el comunidad común Respeto
respeto, manos!
aprendizaje pp. 106-107 p. 218
y tolerancia, estrategias de pp. 278-289
y el bienestar
organización ante diferentes Tolerancia
común 5.
situaciones, para la prevención de pp. 222 y 223
Construyamos
conflictos, la satisfacción de Bienestar
el bien común
necesidades comunes y el p. 245
y
 desarrollo sustentable de su evitemos la
comunidad. violencia
pp. 312 a 323
Semana

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Proceso de desarrollo de aprendizajes Temas para
Contenido Lección Recursos
(PDA) codiseño Escenarios Nuestros saberes
• Reconoce la función e importancia
de cumplir las pautas o normas
establecidas en reglamentos para
regular la convivencia.
• Reflexiona y comprende la concisión El uso de verbos:
de las reglas, el empleo de verbos
Aula modo y tiempo
(modo y tiempo) y el uso de
Comparación pp. 22 y 23
numerales. 4. El
y producción 9. Las
• Escribe las reglas para lograr reglamento Las reglas
LEN de reglas del El
una convivencia respetuosa, p. 43
documentos juego reglamento Ficha 2 ilustrado
incluyente, equitativa e
que regulan pp. 50-51 para los La
igualitaria en la escuela,
la acuerdos de concisión
tomando en consideración sus
convivencia experiencias a lo largo de la convivencia de reglas
primaria. pp. 50 a 61 p. 44
• Utiliza oraciones breves y decide
si debe emplear subtítulos,
viñetas o incisos.
• Revisa y corrige errores en
cuanto al contenido, concordancia
y ortografía en el texto, hasta que
logra la versión final del
12
reglamento escolar.
20.
• Identifica semejanzas y diferencias
Estudio de Letras, Número
SPC entre el sistema de numeración 4
los números símbolos s
decimal y otros sistemas como el Fichas 4, 5 y
y romano 6
maya y el romano. números s
pp. 82-85
• Identifica los mecanismos de
prevención que se utilizan en
México y otros países, tales como la
Riesgos de alerta sísmica, la alerta temprana
desastre y crisis para ciclones, la alerta temprana
humanitarias, para tsunamis, el monitoreo de
asociados a volcanes, entre otros, que permiten
fenómenos mitigar el impacto económico y Riesgos
naturales y social derivado naturale Escolares
Sismo, El caso del
generados de dichas eventualidades. 28. El valor s; 2. Comité Colegio Enrique
ÉNS por acciones • Indaga acerca de los de la Sistema Escolar de Rébsamen
humanas: organismos internacionales que prevención de Prevención de pp. 136 a 141
sus causas y proporcionan ayuda pp. 116-117 alerta;
humanitaria, así como cuáles Desastres
 consecuencias, son sus funciones y qué tipo de Refugiad pp. 186 a 201
para contribuir, ayuda proporciona. os en
de manera • Comprende que las crisis México y
solidaria, a humanitarias precisan de la el mundo
minimizar sus colaboración de otros países,
efectos aportando ayuda humanitaria.
• Propone acciones que pueden
llevar a cabo las personas o
comunidades,
para minimizar los efectos de las
crisis humanitarias en su
entidad, país
o en otra parte del mundo.
Semana

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Proceso de desarrollo de aprendizajes Temas para

Contenido Lección Recursos
(PDA) codiseño Escenarios Nuestros saberes

Aula
Necesidades
5. El club
pp. 212 y 213
• Profundiza acerca de ideas, de las
conocimientos y prácticas nutrias Investigación/
La culturales, para proponer RD pp. 326 a 335 Instrumentos
comunidad, alternativas orientadas a promover, Conocimient de
26. Me Comunitarios
como preservar y difundir para el bien os y investigación
12 DHC organizo en
espacio común. prácticas 2. ¡Está en pp. 214 y 215
mi
para el • Diseña, bajo los principios de culturales nuestras
respeto, comunidad Respeto, p. 218
aprendizaje de las manos!
y el bienestar y tolerancia, estrategias de comunidad pp. 278 a 289 Tolerancia
común organización ante diferentes es pp. 222 y 223
situaciones, para la prevención de 5. Construyamos
conflictos, la satisfacción de el bien común Bienestar
necesidades comunes y el y evitemos p. 245
desarrollo sustentable de su la violencia
comunidad. pp. 312 a 323

Aprendamos en COMUNIDAD pp. 118-119

13
Evaluación trimestre 1 pp. 120-123 Cuadernillo de evaluación 1
DOSIFICACIÓN TRIMESTRE 2 Lenguajes (LEN) Saberes y Pensamiento Científico
(SPC) Ética, Naturaleza y Sociedades (ÉNS) De lo Humano y lo
Comunitario (DHC)

Correspondencia SEP
Semana

Proceso de desarrollo de Temas

Campo

Contenido Lección Recursos

aprendizajes (PDA) para
codiseñ Escenarios Nuestros
saberes
o
 Como presentador o presentadora
• Elabora un guion para presentar de manera
ordenada la información que investigó
en diversas fuentes, gráficas, orales y/o
escritas, y usó para construir su exposición.
• Prepara diversos materiales de apoyo para
enriquecer su presentación.
Exposición • Usa un léxico formal y mantiene o recupera la
1. Una Aula
sobre temas atención de la audiencia haciendo inflexiones Fuentes de Datos y fuentes
exposición Textos que no
14 LE relacionados de voz, ademanes, gestos, preguntas. consulta; bibliográficas
saludable son cuento,
N con el cuidado • Aclara las dudas que le plantean Lenguaje formal p. 17
pp. 126-129 pp. 36 a 49
de la salud y, en general, atiende los comentarios u
opiniones que le comparten acerca de lo
expuesto.
Como audiencia
• Comprende lo que escucha, apunta lo que le
interesa, pregunta y comenta sobre lo
expuesto, y argumenta sus opiniones
y divergencias.

Correspondencia SEP
Semana

Proceso de desarrollo de Temas

Campo

Contenido Lección Recursos

aprendizajes (PDA) para
codiseñ Escenarios Nuestros
saberes
o
 • Analiza y explica algunos
problemas medio ambientales de Componentes
la comunidad, México y el mundo, naturales,
sus causas y consecuencias en la
Biodiversidad,
salud ambiental.
Luz solar,
• Comprende que el efecto invernadero Clima,
Pérdida de es un proceso natural que favorece la Relaciones armónicas,
biodiversidad, vida en el planeta; establece
p. 98
problemas relaciones entre su alteración, la
medio contaminación del aire y el cambio 12. Cuidado del
climático, así como las consecuencias Problemas ambiente,
ambientales en Identificamos
en el medio ambiente ambientales Contaminación del
14 SP la comunidad, problemas
y la salud. ; Consumo Comunitarios agua,
C México y el ambientales
responsable Contaminación del
mundo, • Indaga y propone acciones pp. 166-169 4. Guardianes aire,
acciones orientadas a promover el consumo
de la Contaminación
orientadas responsable en la escuela, familia y
naturaleza del suelo,
a fortalecer comunidad para favorecer estilos de
pp. 150-167 p. 99
estilos de vida vida sustentables
sustentables y el bienestar común.
Pérdida de la
• Indaga proyectos de mejora del medio biodiversidad,
ambiente desarrollados por diversos Escasez de
pueblos, culturas, grupos y alimentos, Suelo
organizaciones de la sociedad civil, ácido, Lluvia ácida,
dependencias estatales o nacionales; y,
p. 105
reconoce el papel que desempeñan en
la prevención
y mitigación de diferentes problemáticas
medio ambientales.
Ca
Se

Correspondencia SEP
 Contenido Lección Recursos
Proceso de desarrollo de Temas Escenarios Nuestros
saberes
aprendizajes (PDA) para
mana

mpo
codiseñ
o
Construcción
de la cultura
de paz:
análisis de
• Analiza críticamente algunos
ejemplos de conflictos territoriales Cultura de paz y
conflictos
en México en el pasado o el conflictos sociales
vecinales y/o
presente vinculados con la Escolares en el pasado
territoriales
disposición, obtención, despojo de y el presente
del pasado y 5. Trabajo conjunto
recursos, diferencias económicas, Geopolítica,
del presente 20. Intervención para el bien vivir
políticas, culturales, indefinición de Mecanismos
entre Construimos estadounidense en la escuela
ÉNS personas, grupos, límites territoriales, para valorar las para la
la cultura ; Conflictos pp. 236 a 251
relaciones transformación
comunidades de paz territoriales
14 de justicia, respeto, colaboración, pacífica de
y pueblos para pp. 200-201 Comunitarios
reciprocidad y convivencia armónica, que conflictos, Diálogo,
identificar sus 2. Conflictos
deben existir entre las personas y países Mediación, Empatía,
causas, cómo que rompen la
para promover la cultura de paz. Cultura de la
se paz
• Indaga en fuentes bibliográficas, legalidad, Cultura de
desarrollaron y pp. 196 a 215
hemerográficas o en narraciones orales, paz
cómo se
cómo se desarrolló el conflicto, así como pp. 153 y 154
resolvieron,
destacando los recursos que se usaron para
abordarlo.
el diálogo,
la
negociación
y la tolerancia
• Evalúa los factores que limitan la Comunitarios Salud, p. 219
Estilos de 2. Mi RD
práctica constante de actividades Vida 3. Hábitos Destreza, p. 234
DHC vida activos vida
activa y
Tengamos una
Actividad física,
físicas, para implementar opciones que con-sentidos
y saludabl vida activa
permitan superarlos a lo largo de la saludable pp. 290 a 301 p. 246
saludables e
vida.
pp. 130-131
• Lee distintas cartas personales reales
y literarias y analiza sus características.
• Discute sobre las similitudes y
diferencias, así como sobre las ventajas
y desventajas del correo postal y el
electrónico.
• Reconoce la estructura de la información Cartas Textos literarios
Producción y de las direcciones postales y 4. Cartas entre p. 27
personales; Comunitarios
15 LEN envío de cartas electrónicas de desninatarias, amigos
Tipos de Ficha 10 3. Comunidades Adverbios
personales destinatarios y remitentes. pp. 134-137
correos por p. 24
• Expresa sentimientos, ideas y correspondencia
experiencias por medio de cartas, en pp. 32 a 43
función de
las destinatarias y los destinatarios y
empleando adverbios de tiempo y lugar:
ayer, hoy, mañana, anoche, ahora,
después, luego, nunca, jamás, aquí, allá,
allí, arriba, abajo.
• Envía las cartas que escribe a
 través del correo postal y/o
electrónico.
Semana
Proceso de desarrollo de Temas Correspondencia SEP

Campo
Contenido Lección Recursos
aprendizajes (PDA) para
codiseñ Escenarios Nuestros
saberes
o

• A partir de situaciones problemáticas

de proporcionalidad vinculadas a
diferentes contextos, determina valores
faltantes en las que en ocasiones se
conoce el valor unitario y en otras no.
• Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos
que implican comparar razones Comunitarios
expresadas con dos números 13. Proporciona-
Relaciones de Proporcionali- 4. Guardianes de Tanto por ciento
SPC naturales y con una fracción. lidad
proporcionalidad dad directa la naturaleza p. 72
• Utiliza, explica y comprueba sus pp. 170-173 4
estrategias para calcular Fichas 11 y 12 pp. 150 a 167
mentalmente los porcentajes: 50%,
25%, 10% y 1%, de un número
natural.
• Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos
que implican calcular el tanto por
ciento de una cantidad o el
porcentaje que representa una
15 cantidad de otra.

Construcción
de la cultura
de paz:
análisis de
Cultura de paz
conflictos
y conflictos sociales
vecinales y/o Escolares en el pasado
territoriales
5. Trabajo conjunto y el presente
del pasado y
para el bien vivir Geopolítica,
del presente 20. Intervención
• Realiza propuestas para promover en la escuela Mecanismos
entre Construimos estadounidense
ÉNS personas, grupos, la cultura de paz en distintos pp. 236 a 251 para la
la cultura de ; Conflictos
ámbitos de convivencia. transformación
comunidades paz territoriales Comunitarios
pacífica de conflictos,
y pueblos para pp. 202-203 2. Conflictos
Diálogo, Mediación,
identificar sus que rompen la
Empatía, Cultura
causas, cómo paz
de la legalidad,
se pp. 196 a 215
Cultura de paz
desarrollaron y
pp. 153 y 154
cómo se
resolvieron,
destacando
el diálogo,
la
negociación
 y la tolerancia
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Proceso de desarrollo de Temas

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Contenido Lección Recursos
aprendizajes (PDA) para
codiseñ Escenarios Nuestros
saberes
o
• Promueve alternativas de hábitos de
higiene personal y limpieza de los
espacios en la comunidad, para Escolares
impulsar la toma de decisiones 8. Tu salud es una Salud
informadas que contribuyan a asumir obra de arte p. 219
Acciones prácticas saludables y sostenibles. pp. 350 a 359 Conducta sedentaria
individuales que • Comprende los riesgos del consumo 3.
Hábitos p. 231
repercuten en de alimentos procesados y Prácticas Comunitarios
15 DHC alimentario
la ultraprocesados en la salud y el medio saludables 2. ¡Está en nuestras Alimentación
s y de 12
conservación y ambiente, para favorecer la adopción y 3 manos! saludable
higiene
mejora de la de prácticas alimentarias saludables y sostenibles pp. 278 a 289 p. 237
salud sostenibles. pp. 132-133 3. Hábitos con Hábitos saludables
• Diseña alternativas que contribuyen a -sentidos p. 238
afrontar cambios o situaciones de pp. 290 a 301
riesgo relacionadas con accidentes,
adicciones y formas de violencia, para
valorar su pertinencia y determinar su
viabilidad.
 • Recopila y analiza anuncios
publicitarios elaborados con distintos
fines; por ejemplo, comerciales,
políticos y sociales.
• Reflexiona sobre las características y
funciones de las frases publicitarias
empleadas en anuncios publicados en
Adverbios
medios impresos y electrónicos, y Escolares p. 24
Interpretación analiza el uso de estereotipos, frases
Ficha 8 3. Campaña
sugestivas, juegos de palabras y demás Adjetivos y frases
y producción social para
recursos lingüísticos y gráficos. preposicionales
de anuncios Anuncios transformar la
• Adopta una postura crítica ante los 5. ¡Compre! p. 25
publicitarios publicitarios basura
16 LEN mensajes publicitarios y discute sobre ¡Lleve! ¡Vote!
de productos ; Ficha 24 pp. 30 a 37 Lenguaje
ella con sus compañeras y compañeros. pp. 138-141
o servicios Adjetivos literal y
• Elabora anuncios publicitarios sobre RD
ofrecidos en y Aula figurado en
los productos y servicios ofrecidos ¡Diseñemo
la comunidad adverbios 2. Antología “El ojo diversos tipos
en su comunidad, en los que s un
crítico” de textos
considera la anuncio
pp. 24 a 35 orales y
disposición gráfica y el uso de adjetivos, publicitario
escritos
frases adjetivas, adverbios y figuras !
p. 26
retóricas como analogías, metáforas,
comparaciones, rimas, hipérboles y
demás juegos de palabras.
• Difunde con las personas de la
comunidad los anuncios publicitarios
elaborados, así como su postura crítica
ante los mensajes publicitarios
analizados.

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Proceso de desarrollo de Temas

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aprendizajes (PDA) para
codiseñ Escenarios Nuestros
saberes
o
 • Describe en qué actividades de la Combustión,
casa y la escuela, se utilizan recursos Combustible, p.
energéticos: energía eléctrica y 113
diversos Electricidad estática,
Costos y combustibles (madera, petróleo, carbón, Electricidad
beneficios del gas), y analiza cómo impactan en el dinámica, Energía,
consumo de medio ambiente. Energía eléctrica, p.
14. Combustibles; Comunitarios
agua, energía • Indaga y calcula el consumo de 120
SPC eléctrica y Combustibles Uso 5. ¡Se van para no
energía eléctrica, de gas o carbón que Consumo de energía
combustibles pp. 174-177 responsable de volver!
se utiliza en cada actividad; reconoce eléctrica, Cargas
en la la energía pp. 168 a 177
y practica acciones concretas para eléctricas, Fuerza de
satisfacción de disminuir su consumo en casa y atracción, Fuerza de
necesidades escuela. repulsión, Circuitos
personales • Analiza el costo ambiental que implica el eléctricos, p. 121
uso de combustibles y energía eléctrica
Conducción eléctrica,
para tomar decisiones de consumo
Conductividad,
responsable en casa, escuela y
Conductores, p. 122
comunidad, y disminuir el impacto en el
medio ambiente. Aislantes, p. 123

16
• Analiza críticamente las
transformaciones en la forma de
gobierno en México durante el siglo XX:
el fin del porfiriato, la Revolución
Mexicana y la promulgación de la
Constitución de 1917, que reafirma el
sistema federal, la separación y
equilibrio de Poderes; las posteriores
reformas legales que garantizan la
La
participación política equitativa e
democracia Aula
igualitaria, tales como la reforma 21. Unidos Porfiriato; Porfiriato,
como forma 2. Valoro
constitucional de 1953 que por la Organización Revolución
ÉNS de gobierno la
reconoce el derecho al voto de las libertad de pueblos Mexicana, Libertad
en México y democracia
mujeres. y la justicia originarios de culto, República
su y su
• Identifica cómo se retomaron las pp. 204-207 pp. 155 a 157
construcción historia
demandas históricas y los conflictos en la
a través de la p. 190-205
construcción de la República
historia
representativa, democrática, laica,
federal, pluricultural
y plurilingüe, que hoy nos rige como país.
• Indaga y analiza críticamente algunas
experiencias de organización de
pueblos originarios, afromexicanos y
migrantes, así como otros pueblos y
colectivos que dan cuenta de la toma
de decisiones conjuntas, para el ejercicio
de la autoridad
y la corresponsabilidad en la búsqueda del
bienestar común.
Ca
Se

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Proceso de desarrollo de Temas Escenarios Nuestros
saberes
aprendizajes (PDA) para
mana

mpo
codiseñ
o

• Promueve alternativas de hábitos de

higiene personal y limpieza de los Escolares
espacios en la comunidad, para 8. Tu salud es una
impulsar la toma de decisiones obra Salud
informadas que contribuyan a asumir de arte, pp. 350 a p. 219
Acciones prácticas saludables y sostenibles. 359
individuales que • Comprende los riesgos del consumo RD Conducta sedentaria
3. Prácticas p. 231
repercuten en de alimentos procesados y Prácticas Comunitarios
16 DHC saludables
la ultraprocesados en la salud y el medio saludables y 2. ¡Está en nuestras Alimentación
y sostenibles
conservación y ambiente, para favorecer la adopción sostenibles manos! saludable p.
mejora de la de prácticas alimentarias saludables y pp. 278 a 289 237
salud sostenibles.
Hábitos saludables
• Diseña alternativas que contribuyen a 3. Hábitos
afrontar cambios o situaciones de p. 238
con-
riesgo relacionadas con accidentes, sentidos
adicciones y formas de violencia, para pp. 290 a 301
valorar su pertinencia y determinar su
viabilidad.

• Consulta distintos medios de

comunicación escrita y selecciona
noticias de su interés, justificando las
razones de su elección.
• Da seguimiento a las noticias de su
interés en distintos medios de
comunicación escrita e identifica las
fuentes de las que proviene la
información: testimonios, agencias de
Seguimiento noticias, otros diarios
y revistas. Ficha 9
crítico de
• Identifica relaciones de contraste, 6. Seguimos Medios de
noticias en Medios audiovisuales
17 LEN complementariedad, causa- la noticia comunicación;
diferentes RD p. 61
consecuencia y temporalidad entre las pp. 142-145 Noticias
medios de La nota
comunicación diferentes notas informativas sobre el informativa
escrita mismo hecho noticioso.
• Reflexiona sobre las diferentes
formas de expresar y abordar el
mismo hecho noticioso en diferentes
medios de comunicación escrita:
extensión, manera de presentarlo,
opiniones de los autores, tipo de
información que se revela.
• Escribe y comparte sus conclusiones
sobre el hecho noticioso y sus
reflexiones sobre las razones por las que
pueden presentarse de diferente manera
en cada medio
de comunicación escrita.
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o

• Resuelve situaciones problemáticas 12

3
vinculadas a diferentes contextos que 4 División de números
Multiplicación
implican dividir números decimales 15. Divido División Fichas 9 y 10 decimales
y división, su
entre naturales. fracciones de pp. 88 y 89
SPC relación RD
• Resuelve situaciones problemáticas y fracciones;
como Fracciones Punto decimal
vinculadas a diferentes contextos decimales División
operaciones y p. 107
que implican dividir números pp. 178-181 de
inversas decimales
fraccionarios entre números decimales
en la recta
naturales.
numérica

Principios éticos,
Cultura
• Evalúa la aplicación justa, equitativa e pacto social y
democrática:
igualitaria de acuerdos, normas y leyes democracia
principios
en situaciones cotidianas del ámbito Formas de gobierno,
éticos que
local o nacional, comprende que esto Democracia,
subyacen en
17 favorece la cultura democrática. Aula Representación,
los acuerdos, 22. Igualdad
• Argumenta en favor del 3. Aplicación de la Federación,
normas y leyes Somos y equidad;
ÉNS democráticas, cumplimiento de los principios de ley en el derecho de Bien común,
únicos por Libertad
igualdad, respeto, inclusión, autor Autoridad, Laicidad,
importancia de nuestros valores y justicia
responsabilidad, libertad, justicia, pp. 206 a 221 Pluriculturalidad,
su pp. 208-211
legalidad, honestidad, Ley, Justicia,
cumplimiento y
interculturalidad, entre otros, y analiza, Equidad, Igualdad,
evaluación de
de forma crítica, los beneficios de Libertad,
su aplicación
llevarlos a cabo, en los ámbitos personal Responsabilidad,
justa,
y colectivo, así como en la interrelación Honestidad, Derecho
equitativa
de la sociedad. pp. 177 a 180
e igualitaria en la
vida cotidiana

Escolares
Tareas motrices
7. ¡Vamos a
pp. 224 y 225
la Feria de
• Organiza e implementa situaciones 11. Juego con juegos Ritmo
Interacción de juego e iniciación deportiva, interacción Juego tradicionales! pp. 228 y 229
DHC
motriz para favorecer la convivencia en la motriz y pp. 336 a 349 Destreza
escuela y la comunidad. pp. 164-165 deporte
p. 234
Comunitarios
4. ¡Juguemos entre Actividad física
todos! p. 246
pp. 302 a 311
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aprendizajes (PDA) para
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saberes
o

• Dialoga con sus pares sobre los

servicios públicos que podrían gestionar
para mejorar su entorno natural y social,
define con sus compañeras y
Mayúsculas,
compañeros cuál gestionarán y
minúsculas, signos
averiguan a qué persona
de puntuación,
o institución deben dirigirse.
tipografía,
Comprensión • Reflexiona sobre las interlineado, uso
características de las cartas 7. Aula
y producción de numerales,
formales. Escribimos 6. Juntos
LEN de textos Cartas formales Ficha 7 portada y títulos y
• Escribe con sus compañeras y una carta comprendemo
para subtítulos
compañeros una carta formal, en la que formal s y resolvemos
gestionar pp. 18 a 20
explican, por un lado, el servicio público pp. 146-149 problemas comunes
servicios públicos
que solicitan, pp. 74 a 87 Documentos
y, por otro, las razones. notariales,
• Emplea mayúsculas al inicio de los legales o
párrafos y de los nombres propios, administrativos
así como punto y seguido, punto y p. 45
aparte, dos puntos y coma para
18
ordenar las oraciones y los párrafos.
• Envía, con apoyo del profesor o
profesora, la carta formal y le da
seguimiento
a la solicitud.

Masa, Tonelada,
Kilogramo, Miligramo,
Propiedades de p. 90
• Comprende que el aire es un gas, a
los materiales: Atmósfera,
partir de describir sus características:
dureza, Escolares Propiedades físicas,
color, olor, sabor y si se puede
flexibilidad y 1. Del Sistema Propiedades
comprimir, asir
permeabilidad Estados de RD Solar a la químicas, Gas, p.
o introducir a un recipiente. 16. Gases y sus
y su aplicación la materia; atmósfera 108
SPC • Describe propiedades de los gases al propiedades Propiedades
en la Propiedades de terrestre: un viaje
contrastarlos con sólidos y líquidos, con pp. 182-183 de los gases Nitrógeno, Oxígeno,
satisfacción de los gases por el
necesidades; base en el volumen -espacio que Argón, Dióxido de
conocimiento de
caracterización ocupan-, la compresibilidad -propiedad carbono, Vapor de
los gases
de los gases de reducir su volumen- y la fluidez - agua, p. 109
atmosféricos y su
con base en propiedad de ocupar todo el espacio del
importancia Volumen,
sus recipiente que los contiene-.
pp. 108 a 121 Fluidez,
propiedades Compresibilidad,
Miscible,
Energía,
p. 110
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Proceso de desarrollo de Temas

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aprendizajes (PDA) para
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saberes
o

Desafíos para
la
construcción • Analiza críticamente las causas y
de sociedades consecuencias de la violencia de
inclusivas y género en México y el mundo, como un
equitativas: la problema estructural, social, cultural e
Discriminación,
violencia de histórico.
violencias
género como • Identifica cómo se naturaliza la 24.
Violencia y diversidades
un problema desigualdad de género, lo que Comunidades
de género; Comunitarios Violencia de género,
ÉNS estructural, contribuye a su reproducción. inclusivas y
Igualdad 3. Violencia de Violencia estructural,
con un peso • Identifica algunas formas en las que equitativas
de género género: un Diversidad de género,
social, cultural pp. 214-215
está presente la desigualdad en las problema social que Igualdad de género
e histórico, a relaciones de pares, en la escuela y la nos afecta p. 163
fin de visibilizar comunidad; por ejemplo, en los juegos,
sus causas y pp. 216 a 229
en los deportes, en las TIC’S, entre
consecuencias, otras, y propone cómo transformarlas en
18 para erradicarlas nuevas formas de relación, que
buscando la favorezcan la
equidad como equidad, respeten y aprecien la
derecho diversidad.

Escolares
Tareas motrices,
7. ¡Vamos a
la Feria de pp. 224 y 225
• Organiza e implementa situaciones RD juegos Ritmo,
11. Juego con
Interacción de juego e iniciación deportiva,
DHC motriz interacción Mi muestrario tradicionales! pp. 228 y 229
para favorecer la convivencia en la pp. 336 a 349
motriz de deportes
escuela y la comunidad. Destreza, p. 234
Comunitarios
Actividad física,
4. ¡Juguemos entre
p. 246
todos!
pp. 302 a 311
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o
• Indaga y reflexiona sobre las
características y funciones de los
trípticos informativos.
• Investiga en diferentes fuentes
impresas y electrónicas, y por medio de
entrevistas con personas de la
comunidad, sobre algún problema
colectivo que pueda
prevenirse y sobre las maneras de
Elaboración lograrlo.
de un • Comparte con sus compañeras y 8. Escribir Datos y
tríptico compañeros la información Tríptico: función
LEN informativo sobre para Ficha 11 fuentes
investigada y dialoga para que, entre y estructura
prevenir bibliográficas
la prevención de todos y todas, reflexionen sobre la
pp. 150-153 p. 17
algún problema relevancia de la prevención y elijan el
colectivo problema colectivo
sobre el que harán un tríptico informativo.
• Investiga con mayor profundidad
sobre el problema colectivo que hayan
elegido e integran la información en
19 un texto breve que incluirán en un
tríptico que contenga portada,
imágenes, gráficas,
tablas, cuadros, fuentes de consulta, datos
de personas o instituciones de apoyo,
etcétera.
• Presenta y difunde el
tríptico con la comunidad.

Masa, Tonelada,
Kilogramo, Miligramo,
Propiedades de p. 90
los materiales:
• Comprende que los gases, al igual que Escolares Atmósfera,
dureza,
los líquidos y los sólidos, tienen masa a 1. Del Sistema Propiedades físicas,
flexibilidad y
partir de medirla con ayuda de una Solar a la Propiedades
permeabilidad Estados de
balanza. 16. Gases y sus atmósfera químicas, Gas, p.
y su aplicación la materia;
SPC • Describe los cambios de volumen que propiedades terrestre: un viaje 108
en la Propiedades
presenta un gas a partir de pp. 184-185 por el
satisfacción de de los Nitrógeno, Oxígeno,
necesidades; experimentar con la variación de la gases conocimiento de Argón, Dióxido de
caracterización temperatura; comprende que lo los gases carbono, Vapor de
de los gases ocurrido es por la expansión del gas y atmosféricos agua, p. 109
con base en no por el aumento de la cantidad de y su importancia
materia de este. Volumen,
sus pp. 108 a 121
Fluidez,
propiedades Compresibilidad,
Miscible,
Energía,
p. 110
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o

Desafíos para
la
construcción
• Analiza críticamente las causas
y consecuencias de la violencia de
de sociedades
género en México y el mundo, como un
inclusivas y
problema estructural, social, cultural e Discriminación,
equitativas: la
histórico. violencias
violencia de
género como • Identifica cómo se naturaliza la 24. y diversidades
desigualdad de género, lo que Violencia Violencia de género,
un problema Comunidades Comunitarios
contribuye a su reproducción. de género; Violencia estructural,
ÉNS estructural, inclusivas y 3. Violencia de
• Identifica algunas formas en las que Igualdad de Diversidad de género,
con un peso equitativas género: un
está presente la desigualdad en las género
social, cultural pp. 216-217 Igualdad
problema social que
e histórico, a relaciones de pares, en la escuela y la de género
nos afecta
fin de visibilizar comunidad; por ejemplo, en los juegos, p. 163
19 pp. 216 a 229
sus causas y en los deportes, en las TIC’S, entre
consecuencias, otras, y propone cómo transformarlas en
para erradicarlas nuevas formas de relación, que
buscando la favorezcan
equidad como la equidad, respeten y aprecien la
derecho diversidad.

• Valora sus experiencias acerca Formación

Escolares
Formas de de las formas de ser, pensar, 23. El logro para la vida
Empatí 1. Reporteras y p. 199
DHC ser, pensar, actuar y de mis
reporteros en acción.
ay
actuar y relacionarse en determinadas metas Identidad
metas ¿Nos reconocemos?
relacionarse situaciones, para favorecer su pp. 212-213 p. 200
pp. 266 a 279
comprensión, el ejercicio de la empatía y
el logro de metas.

• Identifica qué lenguas se hablan en Lengua,

Reconocimiento su familia, localidad y/o región. 9. Lenguas Escolares Comunicación oral,
de la • Investiga sobre las lenguas que se Lenguas originarias;
20 LEN 5. ¡Qué lenguaje tan Comunicación
diversidad hablan en su familia, localidad y/o de Lenguas en
diverso! escrita,
lingüística de región, por medio entrevistas y fuentes nuestros peligro
pp. 50 a 59 Emisor, Receptor
México impresas y electrónicas. pueblos
pp. 46 y 47
pp. 154-155
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• Resuelve situaciones problemáticas

que implican calcular el perímetro y
área
de figuras compuestas por Volumen
triángulos y cuadriláteros; utiliza Polígonos y p. 110
Perímetro, área 17.
unidades convencionales (m, cm, circunferencias:
SPC y noción de Perímetros y Longitud, Milímetro,
m² y cm²) para expresar sus perímetro
volumen volumen Metro
resultados. y área
pp. 186-187 p. 89
• Resuelve problemas que implican
construir, estimar y comparar el
volumen de cuerpos y prismas rectos
rectangulares mediante el conteo de
cubos, y reconoce que existen
diferentes cuerpos con el mismo
volumen.

Desafíos para
la
construcción • Analiza críticamente las causas y
de sociedades consecuencias de la violencia de
20 inclusivas y género en México y el mundo, como un
equitativas: la problema estructural, social, cultural e Discriminación,
violencia de histórico. violencias y
género como • Identifica cómo se naturaliza la 24. Comunitarios diversidades
Violencia RD Violencia de género,
un problema desigualdad de género, lo que Comunidades 3. Violencia de
de género; Violencia
ÉNS estructural, contribuye a su reproducción. inclusivas Rompemos género: un
Igualdad de estructural,
con un peso • Identifica algunas formas en las que y equitativas estereotipos problema social que
género Diversidad de
social, cultural pp. 218-219 nos afecta
está presente la desigualdad en las
e histórico, a pp. 216 a 229 género,
relaciones de pares, en la escuela y la
fin de visibilizar comunidad; por ejemplo, en los juegos, Igualdad
sus causas y en los deportes, en las TIC’S, entre de género
consecuencias, otras, p. 163
para erradicarlas y propone cómo transformarlas en
buscando la nuevas formas de relación, que
equidad como favorezcan la equidad, respeten y
derecho aprecien la diversidad.
 • Valora sus experiencias acerca Escolares Formación
Formas de ser, de las formas de ser, pensar, RD 1. Reporteras y para la vida
23. El logro p. 199
DHC pensar, actuar actuar y Acciones de reporteros en acción.
de mis
y relacionarse relacionarse en determinadas empatía ¿Nos reconocemos? Identidad
metas
situaciones, para favorecer su pp. 266 a 279 p. 200
comprensión, el ejercicio de la empatía y
el logro de metas.

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• Identifica qué lenguas se hablan en
Lengua,
Reconocimient su familia, localidad y/o región. 9. Lenguas Escolares
Comunicación oral,
o de la • Investiga sobre las lenguas que se Lenguas originarias; 5. ¡Qué lenguaje tan
LEN Comunicación
diversidad hablan en su familia, localidad y/o de Lenguas en diverso!
escrita,
lingüística región, por medio entrevistas y fuentes nuestros peligro
pp. 50 a 59 Emisor, Receptor
de México impresas pueblos
pp. 46 y 47
y electrónicas. pp. 156-157
• Resuelve situaciones problemáticas
que implican calcular el perímetro y
área
de figuras compuestas por triángulos Volumen
y cuadriláteros; utiliza unidades Polígonos y p. 110
Perímetro, 17.
convencionales (m, cm, m² y cm²) circunferencias:
SPC área y noción Perímetros y Longitud, Milímetro,
para expresar sus resultados. perímetro
de volumen volumen
• Resuelve problemas que implican y área Metro
pp. 188-189
construir, estimar y comparar el p. 89
volumen de cuerpos y prismas rectos
rectangulares mediante el conteo de
cubos, y reconoce que existen
diferentes cuerpos con el mismo
21 volumen.
Contribuciones
al bienestar
colectivo:
servicios
públicos e
infraestructura • Analiza los servicios públicos y la
para satisfacer infraestructura que benefician a las
las necesidades personas de su comunidad y del Servicios
de salud, país, públicos,
educación, e identifica cómo es posible contribuir en Infraestructura,
esparcimiento, su mantenimiento y cuidado, con un 26. La Impuestos,
Participación; Escolares
manejo transparente de los recursos, participación Necesidades
ÉNS comunicación, Trabajo 3. Contribuyo
seguridad y desde los ámbitos de la sociedad, como ciudadana sociales, Derecho
colectivo con los servicios
justicia de las el pago de impuestos, trabajo pp. 222-225 a la información,
comunitario, tequio, entre otros. de mi
personas que Rendición de cuentas,
• Comprende qué es la rendición de escuela
habitan la Transparencia
cuentas y la transparencia en el manejo pp. 202 a 217
comunidad y el
 país, así como de los recursos públicos, por qué es
pp. 181 a 185
la rendición de importante que los ciudadanos la
cuentas y el uso demanden a sus gobernantes y cómo
transparente pueden hacerlo.
de los
recursos como
parte de una
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Escolares
6. Mujeres y
hombres
caminamos Discriminación
codo a codo sin pp. 191 y 192
discriminar
• Analiza situaciones de discriminación Diversidad cultural
25. Somos pp. 324 a 335
asociadas con la identidad o género en Discriminación RD p. 193
Equidad iguales, pero no
21 DHC la escuela, la comunidad y otros por género e La lucha de Aula
de género los mismos Estereotipos de
ámbitos, para reconocer formas de identidad Ellen Pao 3. Publicidad género
pp. 220-221
violencia en marcha a pp. 194 y 195
y participar en acciones de prevención. la
diversidad Roles de género
pp. 294 a 305 pp. 196 y 197

Comunitarios
5. Construyamos
el bien común y
evitemos la violencia
pp. 312 a 323

• Identifica qué lenguas se hablan

en su familia, localidad y/o
región.
• Investiga sobre las lenguas que se
hablan en su familia, localidad y/o
región, por medio entrevistas y fuentes Lengua,
Reconocimient impresas 9. Lenguas
Comunicación oral,
o de la y electrónicas. Lenguas originarias; Escolares
22 LEN diversidad Ficha 12 Comunicación
• Escribe un texto sobre los resultados de de Lenguas en 5. ¡Qué lenguaje tan escrita,
lingüística nuestros peligro diverso!
su investigación, empleando comillas Emisor, Receptor
de México para diferenciar las palabras de otras y pueblos pp. 50 a 59 pp. 46 y 47
otros de las suyas, e incluyendo las pp. 158-159
referencias de las fuentes consultadas.
Comparte el resultado de su
investigación.
• Reflexiona sobre las diferentes formas
 de valorar las lenguas en diversos
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Proceso de desarrollo de Temas

Campo
Contenido Lección Recursos
aprendizajes (PDA) para
codiseñ Escenarios Nuestros
saberes
o

• Resuelve situaciones problemáticas

que implican calcular el perímetro y
área
de figuras compuestas por Volumen
triángulos y cuadriláteros; utiliza Polígonos y p. 110
Perímetro, 17. Perímetros
unidades convencionales (m, cm, circunferencias: Fichas 18, 19
SPC área y noción y volumen Longitud, Milímetro,
m² y cm²) para expresar sus perímetro
de volumen pp. 190-191 y 20 Metro
resultados. y área
• Resuelve problemas que implican p. 89
construir, estimar y comparar el
volumen de cuerpos y prismas rectos
rectangulares mediante el conteo de
cubos, y reconoce que existen
diferentes cuerpos con el mismo
volumen.

22
Contribuciones
al bienestar
colectivo:
servicios
públicos e
infraestructura • Analiza los servicios públicos y la
para satisfacer infraestructura que benefician a las
las necesidades personas de su comunidad y del Servicios
de salud, país, públicos,
educación, e identifica cómo es posible contribuir en Infraestructura,
esparcimiento, su mantenimiento y cuidado, con un 26. La Impuestos,
Participación; Escolares
manejo transparente de los recursos, participación Necesidades
ÉNS comunicación, Trabajo 3. Contribuyo
seguridad y desde los ámbitos de la sociedad, como ciudadana sociales, Derecho
colectivo con los servicios
justicia de las el pago de impuestos, trabajo pp. 222-225 a la información,
comunitario, tequio, entre otros. de mi
personas que Rendición de cuentas,
• Comprende qué es la rendición de escuela
habitan la Transparencia
cuentas y la transparencia en el manejo pp. 202 a 217
comunidad y el
de los recursos públicos, por qué es pp. 181 a 185
país, así como
la rendición de importante que los ciudadanos la
cuentas y el demanden a sus gobernantes y cómo
uso pueden hacerlo.
transparente
de los
recursos como
parte de una
sociedad
democrática
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o

Escolares
6. Mujeres y
hombres
caminamos Discriminación
codo a codo sin pp. 191 y 192
discriminar
• Analiza situaciones de discriminación pp. 324 a 335 Diversidad cultural
RD
asociadas con la identidad o género en 25. Somos p. 193
Equidad Mujeres
22 DHC de género la escuela, la comunidad y otros iguales, pero Aula Estereotipos
contra la
ámbitos, para reconocer formas de no los mismos 3. Publicidad de género
discriminació
violencia y participar en acciones de n en marcha a pp. 194 y 195
prevención. la
Roles de género
diversidad
pp. 196 y 197
pp. 294 a 305

Comunitarios
5. Construyamos
el bien común y
evitemos la violencia
pp. 312 a 323

• Reconoce ideales y temáticas sociales

Interpretación que se imprimieron en ciertas
y valoración manifestaciones culturales y artísticas,
de 10. Escolares Las
en un tiempo
Manifestaciones 8. Tormenta de
23 LEN manifestaciones y espacio determinados. Apreciemos manifestacion
culturales y artísticas miradas... Cosecha
• Analiza las partes y elementos que obras es artísticas
artísticas de artísticas de ideas pp. 48 y 49
conforman una manifestación
México y del pp. 160-161 pp. 72 a 83
cultural o artística, y reconoce la
mundo multiplicidad de significados, puntos
de vista y concepciones del mundo
en ella.
 Correspondencia SEP

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o

• Explica la combustión y la oxidación

de diferentes materiales como
cambios
permanentes, los factores que
intervienen en ellos e identifica sus
implicaciones
en la vida diaria.
Comburente,
• Plantea y comprueba hipótesis
Combustión,
relacionadas con la combustión, al
Cambios Combustible,
experimentar con diversos Reaccione
permanentes en 18. Punto de ignición,
materiales como madera o papel, y s Escolares
SPC los materiales y Combustión Oxidación
describir el cambio en sus químicas; 2. Si se oxida o
sus implicaciones y oxidación p. 113
propiedades, antes y después del Oxidación se quema,
en la vida diaria proceso (trasformación de las pp. 192-195 entonces Agente
y
propiedades originales). corrosión hay oxígeno oxidante,
• Identifica y describe la oxidación pp. 122 a 133 Agente reductor
de materiales en su entorno, como p. 114
la de los alimentos (manzanas,
plátanos o
aguacate), y de metales (hierro), así
23 como, las sustancias o materiales que se
utilizan para evitar la oxidación.
• Indaga y describe las implicaciones
medio ambientales, económicas y
sociales de
los procesos de combustión y
oxidación, y acciones que pueden
realizarse para disminuir su efecto.
 El derecho a la
protección de
la integridad
física y mental,
ante cualquier • Ejerce el derecho a la protección Maltrato, Maltrato
forma de de la dignidad, integridad y los infantil, Abuso
maltrato, datos personales contra cualquier 27. Nuestra
Dignidad; Aula sexual infantil,
abuso o forma de maltrato, abuso o integridad está
ÉNS explotación de Prevención 4. Manifiesto a favor Explotación,
explotación de tipo sexual o laboral, a salvo
de riesgos de los derechos de Explotación laboral,
tipo sexual o de manera presencial pp. 226-227
la niñez Protección de la
laboral, así como o a través de medios electrónicos, en los pp. 222 a 235 dignidad
la identificación distintos ámbitos de convivencia (familia, p. 164
de personas e escuela y comunidad).
instituciones que
pueden apoyar
para el ejercicio
de ese derecho

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Semana

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aprendizajes (PDA) para
codiseñ Escenarios Nuestros
saberes
o

• Diseña alternativas orientadas a Cambio social

promover, preservar y, en caso p. 241
necesario, replantear ideas, Cuidado del medio
conocimientos y prácticas culturales, ambiente
Sentido de para impulsar una mayor difusión y
Aprovecha- pp. 242 y 243
comunidad y participación. 28.
miento respon- Beneficio social
23 DHC satisfacción de • Diseña de manera consensuada, Aprovecho Escolares
sable de los p. 244
necesidades estrategias de organización ante los recursos 2. ¿Quiénes somos?
recursos
humanas diferentes situaciones que impliquen pp. 230-231 pp. 280 a 289 Campaña
cambios que pueden generar p. 247
resistencia, para la prevención de Consenso
problemas y satisfacción de p. 248
necesidades, así como
el aprovechamiento
responsable y sostenible de
recursos.
 Interpretación
y valoración • Reconoce símbolos presentes en
manifestaciones culturales y Escolares
de 10. Las
artísticas, a partir del análisis e Manifestaciones 8. Tormenta de
LEN manifestaciones Apreciemos
artísticas
manifestacion
culturales y interpretación de obras Fichas 3 y 4 miradas... Cosecha es artísticas
artísticas de formas, colores, texturas, sonidos, objetos, artísticas de ideas pp. 48 y 49
México y del aromas, movimientos y gestos, que pp. 162-163 pp. 72 a 83
mundo contienen.

24

• Clasifica eventos de diversos contextos

utilizando términos como seguro,
imposible, probable, muy probable o 19. Azar y Espacio
Nociones de poco probable que sucedan.
SPC probabilidad muestral;
probabilidad • A partir de distintas situaciones Fichas 24 y 25
pp. 196-199 Probabilidad
azarosas, determina los resultados
posibles y los representa en tablas de
doble entrada o en diagramas de árbol.

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saberes
o
 El derecho a la
protección de
la integridad
física y mental,
ante cualquier • Ejerce el derecho a la protección
Maltrato, Maltrato
forma de de la dignidad, integridad y los
infantil, Abuso
maltrato, datos personales contra cualquier 27. Nuestra
Dignidad; Aula sexual infantil,
abuso o forma de maltrato, abuso o integridad está
ÉNS Prevención 4. Manifiesto a Explotación,
explotación de explotación de tipo sexual o laboral, a salvo
de riesgos favor de los Explotación laboral,
tipo sexual o de manera presencial pp. 228-229
derechos Protección de la
laboral, así como o a través de medios electrónicos, en los
de la niñez dignidad
la identificación distintos ámbitos de convivencia (familia,
pp. 222 a 235 p. 164
de personas e escuela y comunidad).
instituciones que
pueden apoyar
para el ejercicio
24 de ese derecho

• Diseña alternativas orientadas a Cambio social

promover, preservar y, en caso p. 241
necesario, replantear ideas,
Cuidado del medio
conocimientos y prácticas culturales,
Sentido de RD ambiente
para impulsar una mayor difusión y
comunida participación. Actividades Escolares pp. 242 y 243
28.
DHC d • Diseña de manera consensuada, tradicionales 2. ¿Quiénes somos? Beneficio social
Aprovecho
y satisfacción estrategias de organización ante frente a pp. 280 a 289 p. 244
los recursos
de diferentes situaciones que impliquen sustentables
necesidades cambios que pueden generar Campaña
humanas resistencia, para la prevención de p. 247
problemas Consenso
y satisfacción de necesidades, así p. 248
como el aprovechamiento
responsable y sostenible de recursos.

Aprendamos en COMUNIDAD 232-233

25

Evaluación trimestre 2 234-237 Cuadernillo de evaluación 2

DOSIFICACIÓN TRIMESTRE 3 Lenguajes (LEN) Saberes y Pensamiento Científico

(SPC) Ética, Naturaleza y Sociedades (ÉNS) De lo Humano y lo
 Comunitario (DHC)

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para Escenarios Nuestros
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• Formula comentarios críticos respecto de

un guion teatral de su elección, para
expresar sus gustos, intereses e ideas,
así como para desarrollar la
argumentación.
• Realiza una representación teatral en Obras de El texto
Análisis y colectivo, jugando con combinaciones 1. teatro y Escolares
p. 10
LEN representación de secuencias de sonidos y Juguemos textos 1. ComunicArte
de guiones movimientos rápidos, lentos, agudos, a actuar dramáticos; Fichas 5 y Texto dramático
pp. 10 a 19
dramáticos graves, fuertes, débiles, pausas y con pp. 240- Teatro 6 pp. 28 y 29
acentos variados. 243 comunitario
• Emplea diversos elementos de los
lenguajes artísticos, para crear
escenografía, vestuario
y maquillaje en la escenificación de una
obra de teatro infantil o una situación
26 improvisada a la que se invite a familiares
y otros miembros de
la comunidad como espectadores y
espectadoras.

• Describe el efecto de la fuerza

gravitacional sobre los cuerpos, a partir
de experimentar con la caída y reposo Fuerza,
Aceleración
de objetos, explica y representa con
p. 116
modelos los cambios ocurridos en la
Aula Gravedad,
caída de objetos.
12. Las
Efecto del • Comprende que la masa es la cantidad La fuerza RD 4. El peso de Atracción
fuerzas en
SPC magnetismo y de de materia de un cuerpo, a diferencia de La fuerza nuestro cuerpo gravitacional,
el
la fuerza de del peso, que es la fuerza con la que la gravedad; de es muy Fuerza
universo
gravedad Tierra atrae dicho cuerpo por acción de La masa y el gravedad importante gravitacional,
pp. 274-
la gravedad, a partir peso Materia
275
p. 117
 de actividades prácticas o simuladores pp. 156 a 167 Masa, Peso,
que ejemplifiquen la caída de diversos Movimiento
objetos con masas iguales y diferentes, curvo
e identifica que el tiempo de caída es p. 118
independiente de la masa.

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Cumplimient
• Analiza críticamente un caso de
o de los
racismo, discriminación o violencias en Comunitarios
derechos
el continente americano o en otros Discriminación,
humanos: 19. ¡Yo Discriminació 4. Un
países del mundo, e identifica las violencias y
ÉNS estudio de casos no n; Orígenes encuentro a
causas y las consecuencias culturales, diversidades
de actos de discrimin del racismo favor de la
económicas, políticas y sociales que pp. 163 a 176
discriminación, o! diversidad
derivan del caso analizado, y propone
racismo o pp. 304- pp. 230 a 245
acciones solidarias que favorezcan el
violencias que 307
respeto y el cumplimiento de los
suceden
derechos humanos.
actualmente en
26 México y el
mundo

• Describe los problemas de vida que ha

enfrentado para reflexionar sobre su
resolución con base en el juicio crítico. Comunitarios Emociones
• Valora su capacidad creadora para la 3. Las p. 235
Toma de 6. El Plan
solución de problemas en la vida y en soluciones Juicio crítico B: Toma de
decisiones y
DHC su comunidad con base en el juicio están en y resolución inspectore decisiones
creatividad,
crítico. mis de conflictos s p. 236
ante problemas
• Evalúa el asertividad para manos especiales Resolución de
de la vida
expresar sus emociones sin pp. 248- del problemas
perjudicar a otra persona. 249 cambio p. 249
• Dramatiza una propuesta de juicio comunitar
crítico en la de toma de decisiones para io
discernir la solución de los problemas de pp. 324 a 333
la vida.

• Reflexiona en colectivo acerca de las

maneras en que un espacio puede ser
mejorado, y lo lleva a cabo mediante la
 planeación de expresiones artísticas,
tales como performance, videoarte,
Apropiación e instalación, escultura, o teatro Intervención Comunitarios Expresiones
2. Arte
intervención comunitario. artística; 6. artísticas
27 LEN por todos
artística en el • Representa en colectivo problemas Expresiones Salvemos Performance,
lados
espacio de la comunidad para visibilizarlas artísticas juntos el videoarte,
pp. 244-
comunitario mediante propuestas artísticas arte instalación
245
ante los demás. pp. 66-75 artística,
• Crea producciones artísticas con escultura y teatro
distintos lenguajes: oral, escrito, comunitario
alternativo, musical, visual, teatral o pp. 53 y 54
dancístico, para transformar de manera
efímera, o incluso permanentemente,
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o

• Describe el efecto de la fuerza

gravitacional sobre los cuerpos, a partir
Fuerza,
de experimentar con la caída y reposo
Aceleración
de objetos, explica y representa con
Aula p. 116
modelos los cambios ocurridos en la
12. Las
Efecto del caída de objetos. La fuerza 4. El peso de Gravedad,
fuerzas en
SPC magnetismo y de • Comprende que la masa es la cantidad de nuestro cuerpo Atracción
de materia de un cuerpo, a diferencia el
la fuerza de gravedad; es muy gravitacional,
del peso, que es la fuerza con la que la universo
gravedad La masa y el importante Fuerza
Tierra atrae dicho cuerpo por acción de pp. 276-
peso pp. 156 a 167 gravitacional,
la gravedad, a partir 277
Materia
de actividades prácticas o simuladores p. 117
que ejemplifiquen la caída de diversos
objetos con masas iguales y diferentes, Masa, Peso,
e identifica que el tiempo de caída es Movimiento
independiente de la masa. curvo
p. 118
Factores
• Indaga acerca de experiencias de culturales,
Valores y económicos,
convivencia en algunos pueblos
27 prácticas de los históricos,
originarios, afromexicanos o grupos
pueblos políticos y
urbanos de México y del Continente Escolares
originarios y sociales que
Americano, que se sustentan en
afromexicanos: 20. El Principios 5. Trabajo impactan el
respeto, la reciprocidad y el beneficio
el respeto, la buen del buen conjunto para medio
ÉNS mutuo, en la relación armónica con la
reciprocidad y vivir en vivir; Ser ambiente,
naturaleza, y con otros seres humanos. el bien vivir en
el beneficio comunida humano y Pueblos
• Reconoce que su convivencia se la
mutuo como d naturaleza indígenas de
sustenta en el trabajo colectivo, la escuela
valores pp. 308- México, Grupos
reciprocidad, el pp. 236-251 urbanos, Grupos
fundamentales 309
aprovechamiento sustentable de la afrodescendient
 de la relación naturaleza en el territorio, la búsqueda
es, Buen vivir,
con la del beneficio mutuo, y valora los
Reciprocidad,
naturaleza y beneficios que ello implica, para practicar
Trabajo
con otras el buen vivir. colectivo,
personas Convivencia,
Beneficio mutuo
pp. 146 a 152
• Describe los problemas de vida que ha
enfrentado para reflexionar sobre su
Comunitarios Emociones
resolución con base en el juicio crítico.
• Valora su capacidad creadora para la RD p. 235
Toma de 3. Las 6. El Plan
solución de problemas en la vida y en su Comunicaci B: Toma de
decisiones y soluciones
DHC comunidad con base en el juicio crítico. ón asertiva inspectore decisiones
creatividad, están en
• Evalúa el asertividad para para s p. 236
ante problemas expresar sus emociones sin mis
de la vida manos solucionar especiales Resolución de
perjudicar a otra persona.
conflictos del problemas
• Dramatiza una propuesta de juicio
cambio p. 249
crítico en la de toma de decisiones para
comunitar
discernir la solución de los problemas de
la vida. io
pp. 324 a 333

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(PDA)
codiseñ saberes
o
 • Reflexiona en colectivo acerca de las
maneras en que un espacio puede ser
mejorado, y lo lleva a cabo mediante la
planeación de expresiones artísticas,
tales como performance, videoarte, Expresiones
Apropiación e instalación, escultura, o teatro Intervención Comunitarios artísticas
2. Arte
intervención comunitario. artística; 6. Salvemos Performance,
LEN por todos
artística en el • Representa en colectivo problemas Expresiones jun- tos el videoarte,
lados
espacio de la comunidad para visibilizarlas artísticas arte instalación
pp. 246-
comunitario mediante propuestas artísticas pp. 66 a 75 artística,
247
ante los demás. escultura y teatro
• Crea producciones artísticas con comunitario
distintos lenguajes: oral, escrito, pp. 53 y 54
alternativo, musical, visual, teatral o
dancístico, para transformar
de manera efímera, o incluso
28 permanentemente, un espacio público de
la comunidad, a favor
del bienestar social.

Escolares Figuras
geométricas,
4. Nuestros Instrumentos
vecinos geométricos,
• Identifica y comprueba en diferentes
Ficha 16 estelares Simetría, Eje de
objetos y dibujos con forma circular,
13. El número pp. 150 a 167 simetría
Figuras la relación que
SPC Círculos y π; p. 95
geométricas y existe entre la circunferencia y el diámetro
polígonos Polígonos RD Comunitarios
sus (valor aproximado de π). Centro de
pp. 278- regulares
características • Utiliza instrumentos geométricos para El 2. Mosaicos simetría, Simetría
281
trazar polígonos regulares. misterioso de axial, Simetría
mundo de biodiversida central, Asimetría,
Pi d: el desafío Rotación (giro)
de la p. 96
simetría
pp. 120 a 133
Ca
Se

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saberes
para
mana

mpo codiseñ
o

Factores,
culturales,
• Indaga acerca de experiencias de
Valores y económicos,
convivencia en algunos pueblos
prácticas de los históricos,
originarios, afromexicanos o grupos
pueblos políticos y
urbanos de México y del Continente Escolares
originarios y sociales que
Americano, que se sustentan en
afromexicanos: 20. El Principios 5. Trabajo impactan el
respeto, la reciprocidad y el beneficio
el respeto, la buen del buen conjunto para medio ambiente,
ÉNS mutuo, en la relación armónica con la
reciprocidad y vivir en vivir; Ser el bien vivir en Pueblos
naturaleza, y con otros seres humanos.
el beneficio comunidad humano y la indígenas de
• Reconoce que su convivencia se
mutuo como pp. 310- naturaleza escuela México, Grupos
sustenta en el trabajo colectivo, la
valores 311 pp. 236 a 251 urbanos, Grupos
reciprocidad, el
fundamentales afrodescendiente
aprovechamiento sustentable de la
de la relación s, Buen vivir,
naturaleza en el territorio, la búsqueda
con la Reciprocidad,
del beneficio mutuo, y valora los
naturaleza y Trabajo
beneficios que ello implica, para practicar
con otras colectivo,
el buen vivir.
personas Convivencia,
Beneficio mutuo
28 pp. 146 a 152

Escolares
3. Mi
familia, mi
escuela, mi
comunidad y
yo practico Emociones
la p. 235
Posibilidades
• Diseña propuestas de actividades 6. inclusión
cognitivas, Toma de
lúdicas y expresivas a partir de sus Jugando Juego y pp. 290 a 299
DHC expresivas, decisiones
intereses, capacidades y me recreació
motrices, p. 236
habilidades, para fortalecer su siento n Aula
creativas y de Resolución de
imagen corporal. bien 2. Con los
relación problemas
pp. 258- pies ligeros,
259 p. 249
¡todos
ganamos!
pp. 284 a 293

Comunitarios
 4. ¡Juguemos
entre todos!
pp. 302 a 311

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o

• Selecciona y lee cuentos y poemas del

mundo a partir de sus intereses y
gustos.
• Intercambia con sus pares los cuentos y
poemas que más le gustaron, y discute Lenguaje literal y
Textos
sobre su significado. figurado en
poéticos y
Análisis de • Reconoce las características tanto de 4. diversos tipos de
narrativos;
cuentos y cuentos como de poemas. Cuentos textos orales y
LEN Antologías
poemas para su • Elabora una antología con los cuentos y y Fichas 13 escritos
literarias;
disfrute poemas seleccionados, así como con poemas y 14
Característica p. 26
y comprensión cuentos de producción propia, que del
s de cuentos Textos literarios
incluya título, portada, portadilla, índice, mundo
y poemas p. 27
ilustraciones, comentarios sobre la pp. 250-
interpretación de cada texto y nombres 251
de las y los participantes.
• Comparte la antología con la
comunidad educativa y deja un
ejemplar en la biblioteca escolar.
29

Electricidad,
• Comprende que la electricidad es una Electricidad
forma estática,
de energía que se caracteriza por el Electricidad
movimiento o acumulación de cargas dinámica,
eléctricas, Energía,
Transformacion
y experimenta con las propiedades de Energía eléctrica
es de la 14. La Escolares
conducción o aislamiento eléctrico, para La p. 120
energía térmica energí 3. Iluminando
SPC identificar algunos materiales, como los electricidad;
y eléctrica, así a Consumo de
metales que poseen conductividad Aislantes y mi
como su eléctric energía eléctrica,
eléctrica. conductores escuela
aplicación a Cargas eléctricas,
• Describe que hay dos tipos de cargas pp. 134 a 149
tecnológica pp. 282- Fuerza de
eléctricas, “positiva (+)” y “negativa
283 atracción, Fuerza
(-)”, a partir de las cuales se determinan
de repulsión,
las interacciones entre
Circuitos
los objetos; cuando dos objetos
eléctricos, p. 121
cargados eléctricamente se atraen,
significa que sus cargas eléctricas son Conducción
diferentes (+ -), y si eléctrica,
se repelen significa que sus cargas Conductividad,
eléctricas son iguales. (++; --). Conductores, p.
122
Aislantes, p. 123
Semana Temas Correspondencia SEP
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o

• Indaga algunos momentos en los

que las culturas del mundo han
interactuado,
producto de las migraciones, de la
búsqueda e intercambio de productos
Pueblos y y materiales, Comunitarios
culturas de de las relaciones comerciales, así como 5.
21. Pueblos
América y el de la exploración y la expansión territorial. Riqueza RD Conozcamos Diversidad
y culturas
ÉNS mundo: el • Reconoce que las culturas actuales en cultural; Los y cultural, Tradición,
del
respeto a las diferentes partes del mundo se han Rutas relieves respetemos Costumbre
mundo
costumbres, formado a través migratorias del la diversidad p. 171
pp. 312-313
tradiciones y del tiempo y tienen distintos orígenes. mundo cultural y
formas de vivir • Valora semejanzas y diferencias como sus formas
de diferentes parte de la diversidad humana y su de vida
culturas riqueza cultural. pp. 246 a 261
• Localiza y describe las características
(zonas climáticas, relieve y aguas
continentales) de algunos pueblos y
29
culturas de los continentes:
África, América, Antártida, Asia, Europa
y Oceanía, así como sus relaciones y
formas de vida.

Escolares
3. Mi
familia, mi
escuela, mi
comunidad y
yo practico
Imaginación
Potencialidades la
• Diseña propuestas de actividades visual y
cognitivas, 6. RD inclusión
lúdicas y expresivas a partir de sus espacial
DHC expresivas, Jugando Recreació pp. 290 a 299
intereses, capacidades y p. 201
motrices, me n y salud Aula
habilidades, para fortalecer su
creativas y de siento
imagen corporal. 2. Con los Tareas motrices
relación bien
pies ligeros, pp. 224 y 225
¡todos
ganamos!
pp. 284 a 293
Comunitarios
 4.
¡Juguemos
entre todos!,
pp.
302 a 311

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• Selecciona y lee cuentos y poemas del

mundo a partir de sus intereses y
gustos.
• Intercambia con sus pares los cuentos
y poemas que más le gustaron, y Lenguaje literal y
Textos
discute sobre su significado. figurado en
poéticos y
Análisis de • Reconoce las características tanto de 4. Cuentos diversos tipos de
narrativos;
cuentos y cuentos como de poemas. y poemas textos orales y
LEN Antologías
poemas para • Elabora una antología con los cuentos y del escritos
literarias;
su disfrute poemas seleccionados, así como con mundo p. 26
Característica
y cuentos de producción propia, que pp. 252-
s de cuentos Textos literarios
comprensi incluya título, portada, portadilla, índice, 253
y poemas p. 27
ón ilustraciones, comentarios sobre la
interpretación de cada texto y nombres
de las y los participantes.
• Comparte la antología con la
comunidad educativa y deja un
ejemplar en la biblioteca escolar.
30

Electricidad,
Electricidad
estática,
• Reconoce las propiedades que tienen Electricidad
los materiales para conducir la dinámica,
corriente eléctrica (conductores) y Energía,
Transformacion
aquellos que no la conducen Escolares Energía eléctrica
es de la 14. La
(aislantes), y los aplica en un circuito La p. 120
energía térmica energí 3. Iluminando
SPC eléctrico; experimenta y describe electricidad; Consumo de
y eléctrica, así a mi
interacciones de atracción y repulsión Aislantes y energía eléctrica,
como su eléctric escuela
eléctrica (electricidad estática) de conductores Cargas eléctricas,
aplicación a pp. 134 a 149
objetos. Fuerza de
tecnológica pp. 284-
• Reflexiona acerca del uso de la energía atracción, Fuerza
285
 eléctrica para satisfacer necesidades y
de repulsión,
el impacto negativo en el medio
Circuitos
ambiente que produce
eléctricos, p. 121
su generación y consumo.
Conducción
eléctrica,
Conductividad,
Conductores, p.
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Semana

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(PDA)
codiseñ saberes
o

• Localiza y describe las características

(zonas climáticas, relieve y aguas
continentales) de algunos pueblos y
culturas de los continentes:
África, América, Antártida, Asia, Europa Comunitarios
Pueblos y
y Oceanía, así como sus relaciones y
culturas de 5.
formas de vida. 21.
América y el Riqueza Conozcamos Diversidad
• Reconoce algunos efectos globales en Pueblos y
ÉNS mundo: el cultural; y cultural, Tradición,
la vida cotidiana de pueblos, culturas
respeto a las Rutas respetemos Costumbre
comunidades y países que se del
costumbres, migratorias la diversidad p. 171
encuentran distantes del lugar donde mundo
tradiciones y cultural y
se originan las situaciones de pp. 314-315
formas de vivir sus formas
afectación
de diferentes de vida
socioambiental, y sus derivaciones
culturas pp. 246 a 261
económicas, políticas, sociales,
culturales, ecológicas, entre otras.
• Identifica puntos y líneas imaginarias del
planeta Tierra, y localiza lugares en
30 México y el mundo, utilizando las
coordenadas geográficas.
 Escolares
3. Mi
familia, mi
escuela, mi
comunidad y
RD yo practico
la
Potencialidades Mueve
• Diseña propuestas de actividades inclusión
cognitivas, 6. tu Imaginación
lúdicas y expresivas a partir de sus pp. 290 a 299
DHC expresivas, Jugando cuerpo visual y
intereses, capacidades y
motrices, me ¿Qué espacial
habilidades, para fortalecer su Aula
creativas y de siento hace la p. 201
imagen corporal. 2. Con los
relación bien actividad pies ligeros,
física por ¡todos
tu salud? ganamos!
pp. 284 a 293

Comunitarios
4.
¡Juguemos
entre todos!,
pp.
302 a 311

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codiseñ saberes
o
• Selecciona y lee cuentos y poemas del
mundo a partir de sus intereses y
gustos.
• Intercambia con sus pares los cuentos
y poemas que más le gustaron, y Lenguaje literal y
Textos
discute sobre su significado. figurado en
poéticos y
Análisis de • Reconoce las características tanto de 4. Cuentos diversos tipos de
narrativos;
cuentos y cuentos como de poemas. y poemas textos orales y
LEN Antologías
poemas para • Elabora una antología con los cuentos y del escritos
literarias;
su disfrute poemas seleccionados, así como con mundo p. 26
Característica
y cuentos de producción propia, que pp. 254-
s de cuentos Textos literarios
comprensi incluya título, portada, portadilla, índice, 255
y poemas p. 27
ón ilustraciones, comentarios sobre la
interpretación de cada texto y nombres
de las y los participantes.
• Comparte la antología con la
comunidad educativa y deja un
ejemplar en la biblioteca escolar.
 Datos
• Interpreta información cuantitativa y cuantitativos
31 cualitativa contenida en tablas, gráficas (cantidad),
15. Gráficas Comunitarios
de barras Datos
Organización e Interpreto circulares;
y circulares para responder preguntas 4. Guardianes cualitativos
SPC interpretación de gráficas Moda,
vinculadas a diferentes contextos; de la (cualidad)
datos circulares media
construye gráficas naturaleza p. 81
y datos aritmética
de barras. pp. 150 a 167
pp. 286- y rango Gráfica circular
• Genera y organiza datos, determina la
287 p. 106
moda, la media aritmética y el rango
para responder preguntas vinculadas a Media aritmética
diferentes contextos. p. 107

• Indaga en fuentes bibliográficas,

hemerográficas y digitales, así como en
fotografías y objetos, las principales
características sociales, económicas,
Movimientos Escolares
políticas y culturales del Porfiriato.
sociales en el Causas de la
• Indaga acerca de las causas que dieron 22. La 6. De la
México de los Revolución Porfiriato,
origen al movimiento revolucionario de Revoluci lucha armada
ÉNS siglos XIX y mexicana; Revolución
1910, como las injusticias, entre las ón de 1910 a la
XX: la Grupos Mexicana
que se encuentran: el mexican justicia social
Independencia revolucionari pp. 155 y 156
despojo de las tierras comunales de a de hoy
y la os
campesinos y pueblos originarios, la pp. 316- pp. 252 a 263
Revolución
explotación laboral 317
Mexicana
por las compañías extranjeras, casos
como las huelgas de los trabajadores de
Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco,
Veracruz (1907), y la apropiación y
control de diversas extensiones de
tierras, bosques y aguas en pocas
manos.

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codiseñ saberes
o

Escolares Destreza
4. La p. 234
Capacidad • Aplica sus capacidades, habilidades y Superclase
10. Mi Desarroll
es, destrezas motrices al organizar y pp. 300 a 309 Bienestar
31 DHC cuerpo y el o a
habilidades participar en situaciones de juego e p. 245
deporte través del Comunitarios
y iniciación deportiva, para favorecer su
pp. 270- deporte 4. ¡Juguemos Actividad física
destrezas disponibilidad corporal.
271 entre todos! p. 246
motrices
pp. 302-311
 • Combina formas, colores, texturas,
sonidos, movimientos y gestos para
representar personajes, lugares y
Combinació situaciones y los guarda en video o los
n de presenta en vivo al montar
elementos una exposición en la que se invite a
Comunitarios Textos literarios
visuales, familiares y el resto de la comunidad
5. p. 27
sonoros y escolar, para su apreciación y disfrute. Composicione 8. ¡Mi
LEN Hagamos
corporales, en • Recrea lugares y experiencias s artísticas comunidad
arte Happening
composiciones significativas, a partir de una se expresa!
juntos pp. 55 y 56
artísticas composición visual colectiva pp. 86 a 97
pp. 256-
colectivas, para que sonoriza con objetos a su alcance,
257
expresar mientras la narra en un audiovisual.
rasgos de sus • Combina secuencias de formas, colores,
32 identidades texturas, sonidos, movimientos, gestos y
personal y objetos, para explorar distintas maneras
colectiva de expresar, en colectivo, una misma
experiencia con distintos elementos.

Datos
cuantitativos
• Interpreta información cuantitativa y
(cantidad),
cualitativa contenida en tablas, gráficas
15. Gráficas Comunitarios Datos
de barras
Organización Interpreto circulares; 4 cualitativos
y circulares para responder preguntas 4. Guardianes
SPC e gráficas Moda, (cualidad)
vinculadas a diferentes contextos; Fichas 13, 14
interpretació circulares media de la p. 81
construye gráficas y 15
n de datos y datos aritmética naturaleza
de barras. pp. 150 a 167
pp. 288- y rango Gráfica circular
• Genera y organiza datos, determina la
289 p. 106
moda, la media aritmética y el rango
para responder preguntas vinculadas a
Media aritmética
diferentes contextos.
p. 107

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codiseñ saberes
o
12
• Investiga sobre la participación de 3
distintos grupos en la búsqueda por
la justicia social,
el reconocimiento y la garantía de los
derechos sociales, además de cómo estos
ideales se plasmaron en la Constitución
Movimientos Política de los Estados Unidos Mexicanos Escolares
sociales en el de 1917. Causas de la
22. La
 México de los • Investiga en fuentes bibliográficas, Revoluci Revolución Porfiriato,
6. De la
siglos XIX y hemerográficas e iconográficas, sobre ón mexicana; Revolución
ÉNS XX: la lucha armada
los debates del constituyente de 1917, mexican Grupos Mexicana
de 1910 a la
Independencia para lograr el reconocimiento y la a revolucionari pp. 155 y 156
justicia social
y la garantía de los derechos sociales. pp. 318-319 os
de hoy
Revolución • Analiza los artículos 3o., 27 y 123 de
32 pp. 252 a 263
Mexicana la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos referentes a la
educación, la propiedad de las tierras
y el trabajo, indaga los debates que se
dieron en el constituyente para su
reconocimiento y garantía.
• Investiga el impacto que tuvo en la
entidad el movimiento
revolucionario.

Escolares
RD Destreza
4. La p. 234
• Aplica sus capacidades, habilidades y Identifica Superclase
Capacidades, 10. Mi
destrezas motrices al organizar y las pp. 300 a 309 Bienestar
DHC habilidades y cuerpo y
participar en situaciones de juego e destrezas p. 245
destrezas el Comunitarios
iniciación deportiva, para favorecer su y
motrices deporte Actividad física
disponibilidad corporal. habilidade 4. ¡Juguemos
p. 246
s de Lulú y entre todos!
sus pp. 302 a 311
amigos

Creación y
representación Escolares
de narrativas a 9. ColectivizArte
• Representa un acontecimiento de la 7. Lo
partir de pp. 84 a 93
comunidad, experimentando con contam Acontecimient RD
acontecimientos Happening
33 LEN movimientos suaves, fuertes, rápidos, os a os relevantes; Descubre el Comunitarios
relevantes de pp. 55 y 56
lentos, fluidos o pausados nuestra Flashmob flashmob
la comunidad, 8. ¡Mi
en distintas trayectorias, manera
empleando comunidad
desplazamientos y con pp. 260-
recursos se expresa!
acompañamiento musical. 261
literarios, pp. 86 a 97
visuales,
corporales y
sonoros

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codiseñ saberes
o
Universo,
Escolares Sistema Solar,
 Sistema 1. Del Cuerpos
Solar y Sistema Solar a celestes, p.
Universo: la puerta de la 124
características • Describe características de forma, Cuerpos escuela, un
16. El Asteroides,
de sus ubicación, tamaño, distancia, color y celestes; viaje por aire.
SPC universo Cometas,
componentes, y temperatura de algunos componentes Estrellas y El Meteoros,
pp. 290-
aportaciones del Universo: galaxias y estrellas. galaxias entendimiento Planetas
293
culturales, de p. 125
científicas y los Estrellas, Sol, Vía
tecnológicas gases y Láctea, p. 126
que han sus usos
favorecido su pp. 108 a 121 Constelaciones,
conocimiento Hoyos negros,
Estrella de
4. Nuestros
neutrones,
vecinos
p. 127
estelares
pp. 150 a 167 Periodos, Años
luz (UA), p.
33 128

• Analiza los artículos 3o., 27 y 123 de

la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos referentes a la
educación, la propiedad de las tierras
y el trabajo, indaga los debates que se
dieron en el constituyente para su
reconocimiento y garantía.
• Investiga el impacto que tuvo en la
entidad el movimiento
revolucionario.
Movimientos
• Analiza la participación en el Escolares
sociales en el Causas de la
movimiento revolucionario de 22. La 6. De la
México de los Revolución Porfiriato,
personajes como Francisco Revoluci lucha armada
ÉNS siglos XIX y I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco mexicana; Revolución
ón de 1910 a la
XX: la Villa, Venustiano Carranza, entre otros, Grupos Mexicana
mexican justicia social
Independencia destacando sus ideales, así como su revolucionari pp. 155 y 156
a de hoy
y la origen social y cultural. os
pp. 320- pp. 252 a 263
Revolución • Reconoce la participación de las 321
Mexicana mujeres en la lucha revolucionaria, tales
como María de la Luz Espinoza Barrera,
Carmen Vélez “La Generala”, María
Quinteras de Meras, Petra Herrera,
las “adelitas”, entre otras.
• Destaca y compara la participación
actual de mujeres mexicanas entre las
que se identifican indígenas y
afromexicanas, en diversos ámbitos de
la vida política, social y cultural del país.
• Representa en mapas, los lugares
 estratégicos y emblemáticos de la
lucha por la Revolución
Mexicana, y las rutas seguidas por los
personajes que encabezaron este
movimiento.

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codiseñ saberes
o

Escolares
Destreza
RD 4. La p. 234
• Aplica sus capacidades, habilidades y Superclase
Capacidades, 10. Mi Actividad
destrezas motrices al organizar y pp. 300 a 309 Bienestar
33 DHC habilidades y cuerpo y es que
participar en situaciones de juego e p. 245
destrezas el desarrolla Comunitarios
iniciación deportiva, para favorecer su
motrices deporte n Actividad física
disponibilidad corporal. 4. ¡Juguemos
habilidad p. 246
entre todos!
es pp. 302 a 311

Creación y
representación Escolares
• Explora, en colectivo, movimientos,
de narrativas a 9. ColectivizArte
gestos, formas, colores, sonidos y 7. Lo
partir de pp. 84 a 93
silencios, y acuerda una estructura contam Acontecimient
acontecimientos Happening
LEN creativa para crear un os a os relevantes;
relevantes de Comunitarios pp. 55 y 56
acontecimiento improvisado nuestra Flashmob Ficha 2
la comunidad, 8. ¡Mi
(flashmoob) manera
empleando comunidad se
en su escuela o en la comunidad, donde pp. 262-
recursos expresa!, pp.
se invite a todas les personas a participar 263
literarios, 86 a 97
en el momento en que se está llevando a
visuales,
cabo.
corporales y
sonoros

34
Escolares Universo,
Sistema Solar,
1. Del Cuerpos
Sistema Sistema celestes, p.
Solar y • Describe las características principales Solar a la 124
Universo: de la Vía Láctea, y la reconoce como la atmósfera
características galaxia en la que se ubica el Sistema Cuerpos Asteroides,
terrestre: un
16. El Cometas,
de sus Solar. celestes; viaje por el
SPC universo Meteoros,
componentes, y • Indaga, argumenta y valora la Estrellas y conocimient
pp. 294- Planetas,
aportaciones importancia de diversas aportaciones galaxias o de los
295 p. 125
culturales, culturales, científicas gases
 científicas y y tecnológicas, entre ellas, los telescopios, atmosféricos y
Estrellas, Sol, Vía
tecnológicas satélites artificiales y sondas espaciales en su
Láctea, p. 126
que han la investigación y conocimiento del importancia
favorecido su Universo. pp. 108 a 121 Constelaciones,
conocimiento Hoyos negros,
4. Nuestros
Estrella de
vecinos
neutrones,
estelares
p. 127
pp. 150 a 167
Periodos, Años
luz (UA), p.

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o

• Indaga en fuentes bibliográficas,

hemerográficas, iconográficas, objetos y
construcciones
acerca de la vida cotidiana en el México
México
posrevolucionario, qué estragos dejó la
posrevoluciona
guerra en las familias, comunidades y
rio (1917-
pueblos, cómo se modificó la vida
1940): la Libertad de
cotidiana después de la lucha armada Aula
vida cotidiana, culto,
del movimiento de revolución, cómo 23. RD
los procesos Reconstrucci 5. Diferentes República,
cambiaron los pueblos y ciudades donde México Mapa
ÉNS que ón nacional; ideas e Democracia en el
vivían, cuáles eran los principales posrevol Brotes
implicaron la Cardenismo igualdad siglo XX,
trabajos y oficios, cómo era la educación u- cristeros
reconfiguración de derechos Intolerancia,
de niñas y niños y qué es la escuela rural cionario en México
del país en los pp. 236 a 251 Maximato,
mexicana, cómo se divertían las pp. 322-
ámbitos social, Cardenismo
personas, cuáles eran las expresiones 323
económico, pp. 157 y 158
culturales y artísticas, entre otros
político,
aspectos.
34 religioso
• Indaga acerca de cómo se vivió el
y cultural, así
movimiento revolucionario en
como el impacto
diferentes regiones del país.
en
• Indaga en fuentes bibliográficas,
el ambiente
hemerográficas y digitales, así como en
fotografías y objetos,
las características sociales,
económicas, políticas, religiosas y
culturales en el México
posrevolucionario (1917-1940).
 Pensamien
• Emplea el pensamiento estratégico y 11. Mi Comunitarios to
Pensamiento Diversos
divergente ante situaciones de juego o pensamien 4. ¡Juguemos estratégic
DHC lúdico, caminos
cotidianas, para valorar la actuación, to entre todos!, o,
estratégico y para lograr
individual y colectiva, divergent pp. 302-311 pp. 209 y 210
creativo metas
y adaptarla de acuerdo con el contexto. e
Pensamiento
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o

• Explora diversos elementos simbólicos

que se encuentran en el entorno, a
través del uso del color y las formas.
Combinación de • Infiere la intención del autor o autora al
la realidad y la utilizar los siguientes elementos: Escolares Las
ficción en movimiento, gesto, forma, sonido y/o manifestaci
8. 10. Soy
elementos color en una manifestación cultural y ones
Símbolo Element pasado y
LEN simbólicos de artística, y compara sus ideas con las artísticas
de sus pares. s que os presente,
las pp. 48 y 49
• Reinterpreta una manifestación cultural o me simbólic soy mis
manifestaciones
artística con un lenguaje artístico distinto representa os raíces y mi Manifestaciones
culturales y
al que se utilizó en su creación, para crear n presente culturales
artísticas, que
nuevas formas de simbolización. pp. 264- pp. 94 a 105 pp. 50 a 52
dan identidad y 265
sentido de • Aprecia y recrea una danza ritual
colectiva, con elementos simbólicos
pertenencia
propios de cada participante.

17.
Cuerpos • Explora y reconoce las características del
Reconozco El
SPC geométricos cilindro y cono; anticipa y comprueba
los cilindro;
y sus desarrollos planos que permiten Ficha 17
cilindros El cono
35 características construirlos.
y conos
pp. 296-
299

• Identifica las tensiones y conflictos

entre caudillos revolucionarios y grupos
políticos con diferentes intereses e
ideologías, del periodo
México
posrevolucionario.
posrevoluciona
• Analiza el proceso denominado Maximato
rio (1917-
(1928- 1934), en la búsqueda de la
1940): la
estabilidad política que requería la Libertad de culto,
vida cotidiana, Aula
República. 23. República,
los procesos Reconstrucci 5. Diferentes
• Indaga las causas, desarrollo y México Democracia en el
ÉNS que ón nacional; ideas e
 implicaron la consecuencias de la rebelión cristera, e posrevoluci Cardenismo igualdad de siglo XX,
reconfiguración identifica cómo se dio la negociación o- derechos Intolerancia,
del país en los del conflicto que reafirmó la libertad de nario pp. 236 a 251 Maximato,
ámbitos social, creencias y el estado laico. pp. 324- Cardenismo
económico, • Representa en mapas, los lugares y 325 pp. 157 y 158
político, zonas de confrontación de la lucha
religioso y cristera.
cultural, así • Identifica algunas acciones que se
como el impacto impulsaron durante el Cardenismo,
en el ambiente como la expropiación petrolera y el
reparto agrario a campesinos
y comunidades indígenas.
• Dialoga acerca de cómo los procesos
históricos han cambiado la vida de las
personas y sus comunidades.

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codiseñ saberes
o

Pensamien
• Emplea el pensamiento estratégico y RD Comunitarios to
11. Mi estratégic
Pensamiento divergente ante situaciones de juego o Analiza 4. ¡Juguemos
35 DHC pensamien o
lúdico, estratégico cotidianas, para valorar la actuación, una entre
to pp. 209 y 210
y creativo individual y colectiva, estrategia y todos!
divergent
y adaptarla de acuerdo con el contexto. sus pp. 302 a 311 Pensamien
e
resultados to
divergent
e
p. 211

• Lee mitos y leyendas de México y del

mundo, y reconoce las características
y funciones de cada tipo de texto. Comunitarios
• Analiza mitos y leyendas de México y del 5.
mundo, y discute sobre su significado. RD
Preservemos
• Distingue las diferencias y Popol
Lectura y análisis nuestras Diferencias:
similitudes entre los mitos y 9. Vuh o
de mitos y Mitos historias mitos,
LEN leyendas. Cuenta libro de
leyendas, para su y e leyendas,
• Recupera mitos y leyendas con las la consejo
disfrute leyend imagine cuentos y
personas de su comunidad y de leyenda mos
y valoración as fábulas
libros, y las compila. pp. 266- libros pp. 30 y 31
• Elabora un compendio de mitos y 269 Ficha 16 pp. 54 a 65
leyendas para compartir, que incluye
36 título, portada, portadilla, introducción e 7.
índice. Disfrutemos
• Representa un mito o leyenda de su textos del
interés, mediante una escultura, lugar donde
cómic, performance, entre otros. vivimos
pp. 76 a 85

• Lee, interpreta y elabora planos para

comunicar la ubicación de seres vivos y 18. Planos Escalas
SPC Ubicación objetos. y ; El
espacial • Resuelve situaciones que requieren coordenad plano
ubicar puntos en el primer as cartesian
cuadrante del plano cartesiano. pp. 300- o
303

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codiseñ saberes
o
 • Reconoce los flujos migratorios en los
que hay mayor cantidad de emigrantes
en el mundo, identificando países de
origen y de destino.
• Explica causas y consecuencias
sociales, culturales, económicas,
Migración y políticas y ambientales de la migración,
derechos en casos específicos en
humanos: el mundo, mediante el análisis de noticias, 24. La Aula
Crisis
migración documentales y algunos testimonios de migració 6. La
migratoria;
ÉNS interna migrantes internacionales. n: una migración, un
Efectos de
y externa, • Ubica en mapas, las rutas que crisis cambio en mis
la
causas y siguen los migrantes, desde su mundial fronteras
migración
consecuencias lugar de origen, hasta su destino. pp. 326- pp. 252 a 267
sociales, • Reflexiona acerca de los impactos de 329
económicas, las migraciones en la identidad y
culturales, pertenencia de las personas, así
36 políticas y como, los prejuicios que generan
ambientales aspectos como la discriminación.
• Dialoga acerca de cómo cada país
establece sus reglas para reconocer y
otorgar la ciudadanía, así como las 12
3
acciones que se podrían implementar
para la protección de los derechos de
las personas migrantes.

Pensamien
RD Comunitarios to
• Emplea el pensamiento estratégico y
Pensamiento 11. Mi Pensamien estratégic
divergente ante situaciones de juego o 4. ¡Juguemos
DHC lúdico, pensamien to o
cotidianas, para valorar la actuación, entre todos!
estratégico y to divergente pp. 209 y 210
individual y colectiva, pp. 302 a 311
creativo divergent .
y adaptarla de acuerdo con el contexto.
e ¡Fomenta Pensamien
tu to
creativida divergent
d! e
p. 211
Aprendamos en COMUNIDAD pp. 330-331
37
Evaluación trimestre 3 pp. 332-335 Cuadernillo de evaluación 3