PLANEAR UN PROYECTO COMO MAESTRO (PLANO DIDÁCTICO): ¿EL DEBATE?
Col. Ignacio Zaragoza, Ocozocoautla Chiapas
Escuela primaria rural federal Ignacio Zaragoza
Clave: 07DPR3636T Zona esc.:141
PROYECTO ¿Reflexiona, debate y FASE 5 TIEMPO 5 días GRADO GRUPO 5 “A”
exprésate?
PROPOSITO Que los alumnos participen en un debate donde se expresen sus METODOLOGÍA ABP
ideas, donde ellos argumentaran y sus contraargumentos.
SITUACIÓN Las controversias y discusiones en el aula por temas de interés en LTG Nuestros saberes pág. 18
PROBLEMÁTICA los alumnos.
CAMPO CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EJES
FORMATIVO ARTICULADOR
ES
Participación en debates sobre Reconoce que hay más temas donde las opiniones se dividen, y es necesario sustentar PENSAMIENTO
CRÍTICO
LENGUAJES temas de interés común. las propias. Conoce la función y organización de un debate. Investiga y toma notas de
las ideas centrales y otros datos significativos con relación al tema del debate, con la INTERCULTURALID
AD CRÍTICA
intención de construir sus argumentos. Identifica la función de los nexos de
subordinación en textos argumentativos. Hace su presentación, opina sobre lo que VIDA SALUDABLE
dicen otros y otras participaciones y reconocen que es posible cambiar de opinión, a
INCLUSIÓN
partir de las opiniones argumentadas de las personas.
SAB. Y PENS. C. IGUALDAD DE
GÉNERO
ÉTICA, NAT. Y SOC. APROPIACIÓN L-E
ARTES Y EXP. EST.
DE LO H. A LO C.
PLANEACIÓN DEL PROYECTO EVALUACION
INICIO 1*Frente al grupo se leerá lo siguiente:
SESIÓN De acuerdo con la real academia española, debate significa “discusión o controversia, “por tanto, en esta Participación y
1 técnica de comunicación de confrontan diferentes puntos de vista sobre un mismo tema. Si se quiere comprensión
organizar de manera más formal un debate, se sugiere tomar en cuenta los siguientes aspectos. del concepto
de debate.
1.- Elegir un asunto o tema a debatir y la postura a favor o en contra (formar equipos, ejemplo ¿los gatos son
mejores mascotas que los perros?). Trabajos en la
2.-Preparar los argumentos que se presentaran, lo que precisa una investigación para fundamentar libreta.
acertadamente.
a) Investigar a cerca del debate y sus definiciones.
¿Qué es el debate? ¿Han visto alguno en televisión?
*Comentar las partes y reglas del debate.
*En el pizarrón poner las características principales del debate.
* Mostrar un video corto o leer un ejemplo de debate escolar.
DESARROLLO SESIÓN * Dividir al grupo en dos equipos: a favor y en contra.
2 *Investigar y preparar argumentos con ayuda de fichas o carteles. Participación.
*Asignar los roles: moderadores, participantes y público.
Claridad y la
3.-Considerar que en el debate habrá participantes a favor y en contra. Es necesario que, con anticipación, se coherencia de
determine quienes integraran cada bando. cada
* tener 2 representantes de cada equipo. argumento.
* un moderador (docente)
Observación.
SESIÓN 4.- Designar que el moderador, quien se encargara de dar la palabra y avisar cuando el tiempo haya finalizado.
3 *El moderador presentara el tema y da la palabra a cada grupo. Participación y
*Los equipos presentaran sus argumentos y responden sus contraargumentos. escucha
*Ensayo de exposición oral breve en grupo. activa.
*El público debe hacer preguntas o dar su opinión personal.
Apuntes.
*Llevar a cabo el debate respetuoso que fomente la convivencia.
*Partir de situaciones que generen la exposición de puntos de vista.
*Asignar los roles: moderador, equipo a favor, equipo en contra, publico.
*Explicar las funciones de cada rol.
SESIÓN 5.- Decidir quienes participaran como espectadores. Apuntes en la
4 * El moderador debe de dar la información sobre quienes quedaran como espectadores. libreta y
participación o
6.- Pedir al moderador que determine quien se encargara de retroalimentar la participación, seleccione los observación
argumentos mejor fundamentados y señales cuales se centran en el asunto establecido. directa.
* Realizar el debate frente al grupo.
*Presentación de posturas (5 minutos por equipo) cada grupo deberá de decir su posición y sus tres
argumentos.
*Replica (5 minutos por equipo) responder lo cuestionado lo que dijo el otro equipo.
*Cada equipo deberá dar un resumen de su punto de vista acerca del tema.
CIERRE SESIÓN 7.- Definir un grupo que exponga los acuerdos o conclusiones sobre el tema debatido.
5 Trabajos en la
*Realizar una conclusión a lo que llegaron. libreta,
*¿Qué aprendimos a debatir? ¿Cómo nos sentimos al debatir? apuntes,
*¿Cuáles fueron los argumentos más convenientes que se tubo al debatir? participación
*El grupo deberá votar cual argumento fue más viable (quien gano). activa y
* reflexión grupal. observación.
RECURSOS DIDACTICOS:
Libros de texto de nuestros saberes, cuadernos, lápiz, papel bond.
PRODUCTOS Reflexiona acerca del debate.
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Alumno: Pablo Samuel Encino Juarez Titular: Profe José Domingo García Pérez
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Asesor: Maestro Bernardo Salinas Matus Director: Profe Juan Gabriel Álvaro Guzmán