DIRECTORA:
MTRA. ROSALBA YUNUEL FLORES HERNANDEZ
SUBDIRECTOR ACADEMICO:
LBF. JAVIER JESUS LOPEZ GOMEZ
ASESOR DE PRACTICAS:
DRA. PSICOLOGIA ALMA DELIA PEREZ GUZMAN
PORTADA
1.- DESCRIPCION DEL PROYECTO
2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3.- OBJETIVO.
4.- JUSTIFICACION
5.- ANTECEDENTES
6.- METODOLOGIA Y TECNICA
7.- ALCANCE
8.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
9.- CONCLUSIONES
10.- REFERENCIAS
Descripción del proyecto
El presente anteproyecto de práctica tiene como propósito fortalecer la motivación escolar en los alumnos
de la Escuela Primaria Emiliano Zapata esto a través de la implementación de estrategias psicoeducativas
que promuevan el interés, la participación activa y el gusto por aprender. La motivación se considera un
elemento esencial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que influye directamente en el
rendimiento académico, la autoconfianza y el desarrollo integral del alumno.
El presente proyecto denominado “La importancia de la motivación en alumnos de primaria” tiene como
propósito desarrollar diferentes actividades psicoeducativas donde los alumnos se sientan valorados,
escuchados y capaces de alcanzar sus metas. Se busca que las actividades propuestas despierten la
motivación ya que surge del interés dentro del aula de clases.
Las estrategias estarán basadas en la psicología positiva y la teoría de la autodeterminación (Deci y Ryan),
las cuales destacan la importancia de satisfacer las necesidades psicológicas básicas de los niños:
autonomía, competencia y sentido de pertenencia. Mediante actividades dinámicas, creativas y
colaborativas, se pretende que los alumnos desarrollen una actitud positiva hacia el aprendizaje, mejoren
su autoestima y fortalezcan su disposición para enfrentar nuevos retos escolares.
Cabe mencionar que este proyecto busca que la escuela sea un espacio donde los niños aprendan no solo
contenidos académicos, sino también el valor del esfuerzo, la curiosidad y la superación personal,
elementos clave para su formación integral y su bienestar emocional.
Planteamiento del problema
En el contexto educativo actual, uno de los principales retos que enfrentan los docentes es mantener la
motivación de los alumnos de primaria hacia el aprendizaje. Con frecuencia, se observa que los
estudiantes muestran desinterés, falta de participación o una actitud pasiva ante las actividades escolares.
Esta situación puede deberse a diversos factores, como el uso de métodos de enseñanza tradicionales, la
ausencia de reconocimiento al esfuerzo individual, la falta de conexión entre los contenidos escolares y
los intereses de los niños, o un entorno educativo poco estimulante.
La falta de motivación escolar afecta directamente el rendimiento académico y el desarrollo emocional de
los alumnos, ya que disminuye su curiosidad, su perseverancia y su deseo de aprender. Además, puede
generar frustración, inseguridad o baja autoestima, dificultando el logro de aprendizajes significativos y el
desarrollo de habilidades sociales y cognitivas.
Diversas investigaciones en el ámbito de la psicología educativa han demostrado que la motivación es un
factor clave para el éxito escolar, ya que impulsa al estudiante a involucrarse activamente en su proceso
de aprendizaje. Sin embargo, en muchas aulas de primaria aún predominan prácticas centradas en la
memorización o en la repetición mecánica, dejando de lado estrategias que fomenten la autonomía, la
creatividad y el interés genuino por aprender.
Por ello, se vuelve necesario implementar estrategias motivacionales que promuevan un ambiente
positivo, donde los niños se sientan competentes, reconocidos y con la libertad de expresar sus ideas. De
esta manera, se busca no solo mejorar su desempeño académico, sino también fortalecer su autoestima,
su sentido de pertenencia y su actitud positiva hacia la escuela.
Mi proyecto
Mi proyecto busca fortalecer la motivación en los niños de la Escuela Primaria Emiliano zapata mediante
la aplicación de juegos didácticas que estimulen su interés, participación y compromiso con el aprendizaje.
El propósito principal es crear un entorno educativo en el que los alumnos se sientan capaces, valorados
y entusiasmados por aprender, promoviendo así una actitud positiva hacia la escuela y el conocimiento.
A través de actividades dinámicas, creativas y colaborativas, se pretende fomentar la motivación
intrínseca, es decir, aquella que surge del gusto y la satisfacción personal por aprender. Estas estrategias
estarán sustentadas en la psicología positiva y en la teoría de la autodeterminación, que destacan la
importancia de cubrir las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes: autonomía, competencia y
sentido de pertenencia.
El proyecto se desarrollará dentro del aula de clases e impulsando el trabajo en equipo, la participación
activa y el reconocimiento de los logros individuales. De esta manera, los alumnos aprenderán a establecer
metas personales, a superar desafíos y a valorar su propio esfuerzo.
Objetivo general
Fomentar la motivación escolar en los alumnos de educación primaria mediante estrategias psicológicas
que promuevan el interés por el aprendizaje, la participación activa y el fortalecimiento de su autoestima
académica.
Objetivos específicos
1. Identificar los factores internos y externos que influyen en la desmotivación escolar de los
alumnos de primaria.
2. Promover el desarrollo de la autoestima, la confianza personal y la autorregulación emocional a
través de dinámicas de reflexión y reconocimiento de logros.
[Link] estrategias de reforzamiento positivo que impulsen la participación y el
compromiso en el aula.
Justificación
El siguiente proyecto se desarrollará bajo un enfoque psicoeducativo, utilizando técnicas de la psicología
positiva y la teoría de la autodeterminación (Deci y Ryan), las cuales fomentan la motivación intrínseca,
la autonomía, la competencia y las relaciones positivas entre los alumnos.
Es importante mencionar que la motivación influye directamente en los alumnos y en su manera de
aprender. Un niño motivado tiene más interés por participar en clase, hacer preguntas, cumplir con sus
tareas y esforzarse por alcanzar sus metas.
Cuando los niños se sienten motivados, aprenden con entusiasmo y curiosidad. Esto no solo mejora su
rendimiento escolar, sino que también fortalece su confianza y autoestima. Por el contrario, cuando no
hay motivación, los alumnos pueden perder el interés, distraerse con facilidad o incluso sentir
frustración al aprender.
Además, la motivación ayuda a desarrollar hábitos positivos como la responsabilidad, la perseverancia y
la autonomía. Los maestros y los padres tienen un papel clave al reconocer los logros de los niños,
ofrecer apoyo emocional y crear un ambiente donde se sientan valorados y capaces.
Las prácticas profesionales permitirán observar el comportamiento motivacional de los niños en el aula,
planificar actividades que despierten su interés y evaluar los cambios en su actitud hacia el aprendizaje.
Se aplicarán tres fases: la primera, una semana de observación; la segunda, de ayudantía; y la tercera,
para la implementación del proyecto, acorde a su etapa cognitiva (operaciones concretas, según Piaget),
donde el pensamiento se desarrolla a partir de la experiencia y manipulación de objetos concretos.
Antecedentes
En la práctica educativa actual, la motivación se considera un factor esencial para el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Un alumno motivado se muestra más participativo, curioso y perseverante, lo
cual contribuye al logro de los objetivos escolares y al desarrollo personal.
•Abraham Maslow (1943): Expuso la teoría de la jerarquía de necesidades, destacando que la
motivación surge del deseo de satisfacer necesidades básicas y de alcanzar metas personales que
conduzcan a la autorrealización.
•David McClelland (1961): Resaltó la importancia de las necesidades de logro, afiliación y poder como
factores que impulsan el comportamiento humano y académico.
•Lev Vygotsky (1978): Consideró que la motivación se desarrolla a través de la interacción social y el
aprendizaje significativo dentro del contexto cultural del niño.
•Jerome Bruner (1966): Señaló que el aprendizaje se potencia cuando los alumnos se sienten motivados,
involucrados emocionalmente y reconocen el valor de lo que aprenden.
•Albert Bandura (1986): Introdujo el concepto de autoeficacia, afirmando que los estudiantes se
motivan más cuando creen en su capacidad para alcanzar el éxito.
ACTIVIDAD 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA
OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA
Observación en las aulas designadas
por la institución educativa.
Apoyo al docente en distintas
actividades en clase.
PRÁCTICAS INTENSIVAS
En la carrera del esfuerzo los alumnos
realizan una mini carrera con
obstáculos al final todos reciben una
medalla simbólica.
En palabras que motivan cada niño
toma una tarjeta con una frase de
motivación, la explica con ejemplo,
luego crean sus propias frases
motivadoras para decorar el aula.
En el muro de los logros cada alumno
escribe en una nota un logro personal,
académico o deportivo y con ayuda la
pegan en el muro.
En el reto del tesoro motivador se
esconden pistas en el aula o patio, cada
grupo sigue los objetivos hasta
encontrar el tesoro.
Técnicas e instrumentos
1. El Muro de los Logros
Objetivo: Reforzar la motivación intrínseca y la autoestima reconociendo los esfuerzos personales y
grupales.
Materiales: Cartulina grande, marcadores, notas adhesivas.
Descripción: Cada alumno escribe en una nota adhesiva un logro personal (académico, deportivo,
emocional o de convivencia) y lo pega en “El muro de los logros”. Se comenta en grupo para valorar el
esfuerzo de todos.
Refuerza: Autoestima, reconocimiento y motivación interna.
2. El Reto del Tesoro Motivador
Objetivo: Fomentar la perseverancia y el trabajo en equipo para alcanzar una meta.
Materiales: Pistas, sobres o mensajes con retos, “tesoro” (premio simbólico).
Descripción: Se esconden pistas en el aula o patio. Cada grupo resuelve retos (preguntas, pruebas o
dinámicas) hasta encontrar el tesoro. Al final, se reflexiona sobre cómo la cooperación y la motivación los
ayudaron a lograrlo.
Refuerza: Cooperación, persistencia, motivación por objetivos.
3. Palabras que Motivan
Objetivo: Desarrollar la expresión emocional positiva y el refuerzo verbal entre compañeros.
Materiales: Tarjetas o papeles con frases motivadoras.
Descripción: Cada niño toma una tarjeta con una frase como “Yo puedo hacerlo” o “Nunca me rindo” y la
explica con un ejemplo de su vida escolar. Luego crean sus propias frases motivadoras para decorar el aula.
Refuerza: Autoconfianza, comunicación positiva y autoconcepto.
4. La Carrera del Esfuerzo
Objetivo: Promover la importancia de esforzarse más que ganar.
Materiales: Cinta adhesiva, espacio abierto, obstáculos sencillos.
Descripción: Los alumnos realizan una mini carrera con obstáculos. Al final, todos reciben una medalla
simbólica, pero se premia con una estrella adicional a quien demostró más esfuerzo o ayudó a un
compañero.
Refuerza: Esfuerzo, empatía y sentido de logro.
Alcance
Este proyecto denominado “la importancia de la motivación en alumnos de primarias tiene como alcance
promover el interés, la participación y el compromiso escolar de los alumnos de la escuela primaria
Emiliano zapata, donde se realizarán las prácticas profesionales, su alcance abarca con alumnos de 4 “b
“mediante actividades dinámicas y estrategias psicológicas que fortalezcan su disposición hacia el
aprendizaje.
Con el propósito de la detección de factores que influyen en la desmotivación (bajo rendimiento, falta de
apoyo familiar, clima escolar negativo), hasta la implementación de técnicas motivacionales como
refuerzos positivos, trabajo colaborativo y metas alcanzables.
El proyecto impactará tanto en el rendimiento académico como en el ámbito socioemocional, buscando
que los alumnos desarrollen confianza en sus capacidades, sentido de logro y una actitud positiva hacia la
escuela. Además, permitirá a los docentes contar con herramientas prácticas para mantener la motivación
y prevenir la deserción escolar.
Metodología
* Enfoque cualitativo
La metodología de este proyecto será cualitativa, ya que busca comprender y analizar cómo la motivación
influye en el aprendizaje, la participación y la convivencia escolar de los alumnos de primaria. Se pretende
interpretar las actitudes, emociones y comportamientos de los niños en relación con las actividades
motivacionales implementadas, más que medir resultados numéricos.
El proceso se desarrollará en dos etapas principales: Observación y Ayudantía-Intervención.
1. Etapa de Observación
(Del 02 al 15 de octubre de 2025)
Durante esta fase, se observará de manera directa el nivel de motivación de los alumnos dentro del aula,
analizando factores como el interés por las actividades, la disposición para participar, la perseverancia ante
las tareas y la relación con sus compañeros.
Asimismo, se registrarán las estrategias didácticas que utilizan los docentes para fomentar la motivación,
como el refuerzo positivo, la dinámica grupal, el uso del juego, la música o los premios simbólicos.
El objetivo de esta fase es identificar las necesidades motivacionales del grupo y los factores que influyen
en su actitud hacia el aprendizaje.
Conclusión
La motivación constituye un elemento esencial dentro del proceso educativo, ya que influye directamente
en la actitud, el desempeño y la disposición de los alumnos hacia el aprendizaje. A través de la
implementación de estrategias didácticas motivacionales, se logró fomentar en los estudiantes un mayor
interés por participar, aprender y colaborar dentro del aula.
El proyecto permitirá identificar que, cuando el docente utiliza recursos atractivos, refuerzos positivos y
actividades que estimulan la creatividad y la interacción, los alumnos se muestran más receptivos, seguros
y comprometidos con sus tareas escolares. De esta manera, la motivación se convierte en un medio para
fortalecer la autoestima, el trabajo en equipo y la convivencia escolar, generando un ambiente positivo
para el desarrollo integral del niño.
Referencias bibliográficas
• Bandura, A. (1987). Pensamiento y acción: Fundamentos sociales. Martínez Roca.
• Bruner, J. (1988). Desarrollo cognitivo y educación. Morata.
• Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Motivación intrínseca y autodeterminación en la conducta
humana. Paidós.
• Maslow, A. H. (1991). Motivación y personalidad. Ediciones Díaz de Santos.
• McClelland, D. C. (1989). La sociedad ambiciosa. Editorial Trillas.
• Vygotsky, L. S. (1995). Pensamiento y lenguaje. Paidós.
• Woolfolk, A. (2016). Psicología educativa (12.ª ed.). Pearson Educación.
• Santrock, J. W. (2018). Psicología de la educación. McGraw-Hill.
• Tapia, J. A. (2005). Motivación y aprendizaje escolar. Morata.