ESCUELA NORMAL OFICIAL DE LEÓN

“EDUCAR ES FORTALECER”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

CURSO:

COMPRENSIÓN LECTORA.

DOCENTE:

EMMA MERCEDES GUDIÑO ONTIVEROS.

RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN:

TIPOS DE PRUEBAS.

SEMESTRE 3, GRUPO A.

LEÓN, GUANAJUATO A 04 DE NOVIEMBRE DE 2021.

PRUEBA 1:Programa Internacional de Evaluacion de Alumnos (PISA)

¿Qué es y en qué consiste?

El nombre PISA corresponde con las siglas del programa según se enuncia en inglés: Programme
for International Student Assessment, es decir, Programa para la Evaluación Internacional de
Alumnos. Se trata de un proyecto de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos), cuyo objetivo es evaluar la formación de los alumnos cuando llegan al final de la
etapa de enseñanza obligatoria, hacia los 15 años. Se trata de una población que se encuentra a
punto de iniciar la educación post-secundaria o que está a punto de integrarse a la vida laboral.
Es muy importante destacar que el Programa ha sido concebido como un recurso para ofrecer
información abundante y detallada que permita a los países miembros adoptar las decisiones y
políticas públicas necesarias para mejorar los niveles educativos.
La evaluación PISA se enfoca en las áreas escolares centrales de lectura, matemáticas y ciencias.
Las competencias de los alumnos en un dominio innovador (en el 2018, este dominio fue
competencia global) y el bienestar de los estudiantes también son evaluados.

Objetivo
Evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido
algunos de los conocimientos necesarios para la participación plena en la “sociedad del saber”.
Las pruebas de PISA son aplicadas cada tres años. Examinan el rendimiento de alumnos de 15
años en áreas temáticas clave y estudian igualmente una gama amplia de resultados educativos,
entre los que se encuentran: la motivación de los alumnos por aprender, la concepción que éstos
tienen sobre sí mismos y sus estrategias de aprendizaje.
¿Qué aspectos evalúa?
● A diferencia de otros exámenes que se han utilizado en el pasado, PISA está diseñado
para conocer las competencias, o, dicho en otros términos, las habilidades, la pericia y las
aptitudes de los estudiantes para analizar y resolver problemas, para manejar información
y para enfrentar situaciones que se les presentarán en la vida adulta y que requerirán de
tales habilidades.
● La evaluación cubre las áreas de lectura, matemáticas y competencia científica. El énfasis
de la evaluación está puesto en el dominio de los procesos, el entendimiento de los
 conceptos y la habilidad de actuar o funcionar en varias situaciones dentro de cada
dominio.
● PISA se centra en el reconocimiento y valoración de las destrezas y conocimientos
adquiridos por los alumnos al llegar a sus quince años. La adquisición de tales destrezas y
conocimientos es fruto de numerosas circunstancias familiares, sociales, culturales y
escolares.
● PISA trata de recoger información sobre esas circunstancias para que las políticas que
pudieran desprenderse del análisis de los resultados de la prueba atiendan a los diferentes
factores involucrados.
● Evalúa las políticas educativas, no a las escuelas, profesores o estudiantes.
● Permite monitorear el progreso educativo de cada país evaluado.
● Es una prueba objetiva. Evalúa con base en altos controles de calidad, que además son
medibles estadísticamente.

¿Qué lugar ocupa, nacional, local o regional, las instituciones?

● Cubre una amplia zona geográfica, más de 80 países participan en la prueba.

● El reporte global de PISA 2018 indica que en lectura México ocupa la penúltima posición
de los países miembros de la OCDE con 420 puntos
● Los resultados de los estudiantes mexicanos para el periodo 2015-2018 no fueron muy
favorecedores pues obtuvieron un puntaje bajo en el promedio OCDE en lectura,
matemáticas y ciencias.

PRUEBA 2: Sistema de Alerta Temprana (SisAT).

● En qué consiste.

El Sistema de Alerta Temprana (SisAT) es un conjunto de indicadores, herramientas y

procedimientos que permite a los colectivos docentes, a los supervisores y a la autoridad
educativa local contar con información sistemática y oportuna acerca de los alumnos que
están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes clave o incluso de abandonar sus estudios.
 El propósito del SisAT es que los colectivos docentes detecten a tiempo a los alumnos en
riesgo de rezago o incluso abandono escolar, al contar con información sobre la cual
puedan decidir e intervenir oportunamente para lograr su permanencia en la escuela.

● Aspectos qué evalúa.

Con este examen se puede detectar si requiere de apoyo en las siguientes áreas:
· Lectura,
· Escritura,
· Cálculo mental,
· Un registro de alerta en el reporte de evaluación,
· Demasiadas faltas en un bimestre,
· Que el alumno no se involucre en las clases,
· Si se tiene una percepción negativa del sistema escolar.
Con estos datos el maestro identificará a los alumnos que estén en alerta de aprendizaje y
ajusta o diseña iniciativas pedagógicas para abatir el rezago y abandono escolar.

● Características.

Se basa en Indicadores:
● Requiere apoyo en la lectura.
● Requiere apoyo en la escritura.
● Requiere apoyo en cálculo mental.
● No se involucra en clase en forma reiterada.
● Percepción negativa del clima escolar.
● Registro de Alerta en el reporte de evaluación.
● Faltó de manera reiterada en un bimestre.

● Momentos en los qué se aplica la prueba.

Los docentes los aplican en el ciclo escolar en 2 momentos:

 ● El primer momento se organiza en la fase intensiva de CTE como parte de la evaluación
diagnóstica y se lleva a cabo durante el mes de septiembre para analizar sus resultados en
la 1ª sesión ordinaria de CTE.
● El segundo momento se organiza en la cuarta sesión de CTE para realizar la aplicación
durante febrero y utilizar sus resultados como insumo de análisis en la 5ª sesión ordinaria
de CTE. Siempre con la intención de identificar de forma oportuna las necesidades de
aprendizaje de los alumnos y brindarles atención temprana para evitar el rezago o el
abandono escolar.

PRUEBA 3: Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA).

● ¿Qué es o en qué consiste?

Es una prueba objetiva y estandarizada, que evalúa los campos disciplinares de Lenguaje
y Comunicación y Matemáticas. Es una prueba criterial diseñada para aportar
información relevante del logro educativo; no está diseñada para derivar conclusiones
respecto del desempeño de las escuelas o los docentes. Son 100 reactivos, 50 de Lenguaje
y 50 de Matemáticas
Los instrumentos para la evaluación de aprendizajes se diseñan a partir de las habilidades
y los conocimientos que el Plan de Estudios de Educación Básica, busca desarrollar,
identificando los aprendizajes clave para su evaluación. Se realiza cada 3 años y sutituyó
a la prueba ENLACE y EXCALE.

● Aspectos que evalúa

➔ Los aprendizajes adquiridos por los alumnos en el grado antecedente, en las áreas
de Lectura y Matemáticas, que son herramientas esenciales para el desarrollo del
aprendizaje de otras áreas del conocimiento e indicadores de los resultados
educativos en general.

La Prueba de Lectura evalúa los siguientes procesos cognitivos:

➢ Localizar y extraer información.
➢ Integrar información y realizar inferencias.
 ➢ Analizar la estructura de los textos.
➢ Fluidez lectora (sólo en 2º de primaria).

La Prueba de Matemáticas evalúa los siguientes contenidos:

➢ Sentido numérico y pensamiento algebraico/Número, álgebra y variación.
➢ Forma, espacio y medida.
➢ Manejo de la información/Análisis de datos.

● ¿Qué lugar ocupamos en esta prueba?

En el 2018 de acuerdo al promedio obtenido en las evaluaciones a los alumnos de 6° de
Primaria, Guanajuato quedó en la posición 22 en las evaluaciones de Matemáticas y
Lenguaje y Comunicación. El 1° lugar en Matemáticas lo ocupó la entidad de Jalisco
mientras que en Lenguaje y comunicación fue la CDMX.

● Características:
● Permiten valorar los conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos en
Lectura y Matemáticas, correspondientes al grado inmediato anterior.
● Se encuentran alineadas a los aprendizajes esperados de los planes y programas de
estudio vigentes de Educación Básica. (Ver tablas descriptivas).
● Están conformadas por reactivos de opción múltiple.
● Permiten brindar resultados por grupo y por escuela
● Se aplica en tercer grado de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y
el último grado de la educación media superior. Yo encontré esto.
● Es una prueba criterial diseñada para aportar información relevante del logro
educativo; no está diseñada para derivar conclusiones respecto del desempeño de
las escuelas o los docentes.
● Ofrece información pertinente, oportuna y contextualizada a las escuelas y a los
docentes.
● La modalidad de aplicación es la correspondiente a PLANEA Escuelas aplicada
por la SEP en coordinación con las autoridades educativas estatales. La prueba
 definitiva se conformó por 46 reactivos de Lenguaje y Comunicación y 46 de
Matemáticas.
● Además de la prueba, se aplican cuestionarios de contexto que tienen el propósito
de conocer el entorno personal, familiar y escolar en que se desarrollan los
aprendizajes de los alumnos

● Objetivos:
● Ofrecer a los docentes una estrategia de evaluación que les permita obtener un
diagnóstico de los aprendizajes de sus alumnos, al inicio del ciclo escolar, a fin de
identificar los apoyos que requieren para fortalecer dichos aprendizajes durante el
ciclo escolar que habrán de cursar.
● Contribuir al diálogo entre las maestras y maestros con el propósito de generar
estrategias para el fortalecimiento de su práctica pedagógica a nivel grupal e
individual.
● Aportar información al Consejo Técnico Escolar, que contribuya al análisis de las
fortalezas y áreas de oportunidad detectadas, a nivel de grupo y escuela.

PRUEBA 4: Instrumento para el Diagnóstico de Alumnos de Nuevo Ingreso a Secundaria

(IDANIS).

● ¿Qué es?
IDANIS se aplica sistemáticamente desde 1989 a los alumnos de 6º año de educación
primaria con el objetivo de tener un conocimiento individualizado de las habilidades
básicas en las áreas verbal, matemática, y de razonamiento, a fin de distribuirlos en las
escuelas secundarias. Inicialmente, se aplicó selectivamente en dos entidades, y en 1991
se extendió a 16, con carácter censal. Actualmente la prueba se aplica en veinte de las 32
entidades del país.
 El diseño de IDANIS establece niveles de logro dependientes de la cantidad de aciertos
alcanzada, utilizando las claves alfabéticas A, B, C y D, donde A expresa al nivel más
bajo y D al más alto.
A: Los alumnos carecen de estrategias para abordar tareas que implican el uso de las
habilidades medidas, o bien aplican estrategias inadecuadas, de tal modo que las
habilidades incluidas en su plan no son las pertinentes.
B: Los alumnos aplican estrategias parcialmente inadecuadas a las tareas planteadas, las
cuales implican la aplicación de las habilidades medidas, o bien aplican estrategias
adecuadas pero cometen errores procedurales al tener un manejo limitado de las
habilidades puestas en acción
C: Los alumnos aplican las estrategias adecuadas al abordar las tareas, mostrando un
manejo normal de las habilidades medidas; sin embargo, en ocasiones cometen errores
procedurales que le impiden resolver los retos de la tarea.
D: Los alumnos aplican las estrategias adecuadas al abordar las tareas, mostrando un
manejo que tiende a ser sobresaliente de las habilidades medidas.
● ¿Qué evalúa?
Actualmente, el INEE evalúa al sistema educativo en diez grandes áreas, las cuales
integran el denominado Sistema Nacional de Indicadores. Entre estas áreas destacan por
su relevancia los resultados educativos de los alumnos de nivel básico, en las asignaturas
de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. En este apartado se
presentan las características de las pruebas de aprendizajes desarrolladas por el INEE
para generar dicha información, y de los cuestionarios de contexto que acompañan tales
pruebas.
A partir de 2003, el INEE está a cargo de las pruebas nacionales de aprendizaje, basadas
en muestras con representatividad nacional y estatal, en los niveles primario y secundario
de la educación básica. Desde entonces se ha buscado mejorar la calidad de los
instrumentos, desarrollándose en 2005 una nueva generación de pruebas denominadas
Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos (Excale), cuyas características se pueden
encontrar ampliamente desarrolladas en el folleto No. 8 de esta colección.
Simultáneamente con las pruebas de aprendizaje se aplica un conjunto de cuestionarios
denominados de contexto, cuya información es fundamental para conocer los procesos
 implicados en la calidad de los resultados educativos. Dichos cuestionarios son el
producto de un proceso de elaboración riguroso conceptual y metodológicamente, en el
que participan numerosos especialistas tanto internos como externos al INEE.
Desde 2003, el INEE reporta anualmente los resultados de sus pruebas, a través de la
publicación La Calidad de la Educación Básica en México. Los resultados incluyen,
además de los nacionales globales: compara- ciones entre modalidades educativas;
comparaciones entre entidades; comparaciones por género; modelos de asociación lineal
entre los resultados obtenidos y las características socioeconómicas de las entidades
federativas.
● ¿Qué lugar ocupa nacional, regional o local las instituciones?
Estados donde se aplica IDANIS desde 1995 a 2000 en estos estados se aplica
anualmente:
Entidades como Aguascalientes, Baja California, Baja California Sur, Chiapas,
Chihuahua, Colima, Distrito Federal, Durango, Hidalgo, Jalisco, Puebla, Querétaro,
Quintana Roo, Tabasco y Tlaxcala.

● ¿Por qué crear el Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNEE)?

La principal función del INEE es evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del
Sistema Educativo Nacional en los tipos de educación básica y media superior. Evaluar
significa emitir juicios de valor que resultan de comparar los resultados de una medición
u observación de componentes, procesos o resultados del Sistema Educativo Nacional
con un referente previamente establecido.
El Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNEE) tiene por objeto contribuir a
garantizar la calidad de los servicios educativos prestados por el Estado y los particulares
con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.
Es un conjunto orgánico y articulado de instituciones, procesos, instrumentos, acciones y
demás elementos que contribuyen al cumplimiento de sus fines.