Karel el Robot

Materiales de Apoyo
ESTADO DE VERACRUZ
Problemas de Guanajuato, Jalisco y Aguascalientes
Método D.F. y Estado de Mexico

Febrero 2010.
 Karel el Robot
Índice de contenido

Introducción

1 Karel el Robot 6
1.1 Objetos en el Mundo de Karel 6
1.2 Componentes de Karel 7
1.3 Descripción del mundo de Karel 8

2 Comunicación con Karel 9

2.1 Instrucciones Definidas en Karel 9
2.2 Sintaxis de instrucciones 10
2.3 Instrucciones Definidas por el Usuario 11
2.4 Funciones Booleanas. 13

3 Mensajes de error 15
3.1 Errores de Sintaxis 15
3.2 Errores de lógica 16

4 Estructuras de control e iteración 18

4.1 Estructuras de iteración. 18
4.1.1 La instrucción Repetir. 18
4.1.2 La instrucción Mientras. 19
4.2 Estructura de control. 20
4.2.1 Instrucción Si Entonces. 20
4.2.2 Instrucción Si Entonces Sino. 21
4.3 Parámetros sucede / precede. 23
4.4 Función si-es-cero. 23

5 Cómo resolver un problema 25

5.1 Los caracoles del lago. 26
5.2 1er. paso: Entender el problema 27
5.3 2° paso: Mundos 28
5.4 3er. paso: Ideas de solución 30
5.5 4° paso: Codificación 32
5.6 5° paso: Prueba 33
5.7 6° paso: Entrega 42
5.8 Tips para alumnos 46
5.9 Tips para profesores 47

6 Parámetros en funciones 48

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 Introducción
En 1986 Honda saca a la luz su primer diseño de lo que en un futuro cambiara al mundo en
materia de robótica. Durante estos años Honda a perfeccionado su diseño original y con los
grandes adelantos y miniaturización de componentes electrónicos a llegado hoy a lo que en
el mundo de la Robótica se conoce como el más gran avance en la búsqueda de crear un
Robot cada vez más humanoide. ASIMO es el nombre de su proyecto, este robot ha
superado los proyectos desarrollados por muchos otros, entre los que destaca el Instituto de
Massachussets o la Universidad de Carnegie Mellon. ASIMO es un pequeño robot de 1.20
m de altura y 43 Kg. de peso que maravillo al mundo cuando Honda lo presento en cadena
nacional. ASIMO ah cambiado mucho desde su aparición y lo seguirá haciendo, es un
hecho que hoy mismo este lista una versión más ligera, más inteligente, más rápida, más
eficiente, económica y sobre todo más preparada para interactuar con el ser humano.

Esta interacción se logra dotando a ASIMO de programas de computadora, que no hacen

otra cosa que ejecutar los más complejos algoritmos diseñados por los ingenieros de Honda.
Estos algoritmos son puestos en práctica antes de que se agreguen a la memoria de ASIMO,
para esto, los ingenieros de Honda necesitan simular las posibles situaciones que ASIMO
encontrara en su interacción con el ser humano. Subir una escalera, esquivar un mueble o
dar vuelta en un pasillo de una oficina o tomar o dejar un objeto son tareas que para
nosotros son sencillas pero para una máquina como ASIMO es sumamente complejo. El
ingeniero necesita entonces simular estas situaciones para desarrollar un algoritmo eficiente
que las resuelva, este simulador es un programa de computadora que simula un espacio
virtual donde ASIMO se desarrollara. Un buen ejemplo de este simulador es un programa
desarrollado por el Profesor Richard Pattis, en el Departamento de ciencias de la
Computación en la Universidad Carnegie Mellon, su nombre es Karel el Robot.

Karel el robot es un programa que permite escribir algoritmos que resuelven problemas
dados en un ambiente gráfico simulado. El lenguaje que se utiliza para poner en practica los
algoritmos es el Pascal, que permite una programación estructurada con instrucciones de
repetición y de condicionamientos sencillos. Al ambiente gráfico simulado se le llama El
Mundo de Karel. Un mundo de Karel esta formado por calles, avenidas y objetos dentro del
mundo, estos objetos pueden ser muros por los que Karel no puede pasar; estos muros dan
forma a diferentes objetos en el mundo, ya sea, laberintos, escaleras, etc., obstáculos que
normalmente encontramos en nuestra vida cotidiana.

Estos elementos dan forma a simulaciones de situaciones que normalmente un robot como
ASIMO puede encontrar en su interacción con el ser humano. Para concluir, ASIMO y su
evolución es para muchos investigadores la Biblia de la robótica humanoide, otros
consideran que la robótica humanoide no es rentable, el tiempo y la propaganda que Honda
recibe gracias a su humanoide lo dirán, mientras tanto el que en otro tiempo fuera
fabricante de electrodomésticos y coches es ahora un componente vital de la historia de la
robótica. Y los simuladores como Karel el Robot nos permiten desarrollar aquellos
complejos algoritmos que estos robots tendrán que ejecutar para interactuar con nosotros.

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 1 Karel el Robot
En esta primera parte pretendemos introducir varios conceptos básicos de programación.
Trataremos de brindar la posibilidad de adquirir los principios de un lenguaje de
programación estructurado, tales como la creación de procedimientos, condicionales,
iteraciones, etc.

1.1 Objetos en El mundo de Karel

Karel el Robot es un programa que simula un mundo virtual de un robot donde el objetivo
es la resolución de problemas de carácter logístico. El robot se llama Karel y lo podemos
controlar por medio de un algoritmo que primero se diseña y después se captura como
instrucciones reconocidas por el programa para llegar a la resolución del problema en
cuestión. En el mundo de Karel encontraremos los siguientes elementos:

Karel. Representado por una flecha en la parte

inferior izquierda de su mundo, la dirección de la
flecha marca la orientación de Karel.

Calles. Se extienden desde el muro del Oeste hacia

el Oeste indefinidamente.

Avenidas. Se extiende desde el muro del sur hacia el

Norte indefinidamente.

Muros. Paredes colocadas de manera estratégica

para impedir el paso de Karel.

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 1 Zumbadores. Objetos sonoros representados por
2 números. El número 1 representa un zumbador, el
10 número 2 representa 2 zumbadores, el número 10
representa 10 zumbadores.

Una Mochila. Una bolsa virtual que le sirve a Karel

para almacenar los zumbadores que carel tenga que
recoger o los que por defecto debe de llevar en la
mochila para colocar el en mundo.

1.2 Componentes de Karel

El estado inicial de Karel en el mundo es el origen, que es la esquina inferior izquierda con
orientación hacia el norte. Es un robot que cuenta con tres sensores que detectan muros
enfrente de ellos, los muros son impenetrables y los sensores están colocados uno al
costado izquierdo de Karel, otro enfrente de Karel y el tercero en el costado derecho de
Karel.

Cada sensor es activado cuando detecta enfrente del mismo un muro, así que, un sensor
genera uno de dos valores dependiendo de una variable que pregunta si existe o no muro
frente al sensor. Ejemplo, si la variable es “frente-libre” y el sensor detecta que no existe un
muro enfrente, el sensor asigna el valor “verdadero” a la variable “frente-libre”

También Karel tiene un sensor que detecta cuando esta junto a un zumbador, de la misma
forma que los anteriores sensores genera uno de dos valores verdadero si esta junto a
zumbador o falso si no lo esta. La mochila de Karel también trabaja como sensor ya que
puede haber zumbadores en ella o no. por ejemplo, si en la mochila hay 5 zumbadores, la
variable “algún-zumbador-en-la-mochila” tendrá el valor de verdadero y falso en el caso de
que no existieran zumbadores en la mochila.

Karel tiene un brazo mecánico que recoge zumbadores colocados en las esquinas de su
mundo y coloca en la mochila. El brazo también puede tomar zumbadores de la mochila y
colocarlos en cualquier esquina de su mundo. Este brazo mecánico no cuenta con ningún
tipo de sensor, de manera que si le pedimos que recoja zumbadores de una esquina en
particular y en esa esquina no existieran zumbadores, Karel generará un error grave y se
apagará. Lo mismo pasaría si le pedimos que tome zumbadores de su mochila y la mochila
estuviera vacía, por lo tanto es responsabilidad del usuario de Karel usar el brazo mecánico
en situaciones que permitan su correcto funcionamiento.

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 1.3 Descripción del mundo de Karel
El mundo de Karel esta delimitado al Oeste por un muro vertical que se extiende hacia el
Norte indefinidamente, hacia el sur esta limitado por un muro horizontal que se extiende
hacia el Este indefinidamente. Estos muros son impenetrables por Karel y la intersección de
estos dos muros se conoce con el nombre de Origen de Karel, siempre que se inicia una
rutina de Karel, este aparecerá colocado en su origen de manera predeterminada a menos
que se especifique lo contrario. El mundo de Karel esta dividido por avenidas verticales y
calles horizontales que se extienden de manera indefinida en el mundo. La intersección de
las calles y avenidas se conocen por esquinas.

El mundo de Karel también se complementa con otros objetos que llevan por nombre
zumbadores, estos zumbadores se representan por numero colocados en las esquinas del
mundo de Karel, cada esquina puede contener 0, 1, 2, ..., 99, 100,... o infinito número de
zumbadores que pueden ser recogidos o colocados por Karel en la ejecución del algoritmo.

Estos elementos permiten diseñar una representación grafica de una situación en particular
que presenta una problemática y de la cual tenemos que enseñarle a Karel a resolver.

NOTA IMPORTANTE: Las instrucciones parecen tener errores de sintaxis,

pero el programa no permite incluir acentos, por lo tanto aparecen sin acento
de manera intencional.

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 2 Comunicación con Karel
Una vez diseñado el mundo de Karel, comienza la tarea de enseñarle a desarrollarse en su
mundo para dar una solución al problema que presenta el mundo. Al hablar de enseñarle a
Karel estamos hablando de que debemos tener una comunicación con él a manera de que
tenga las instrucciones necesarias para hacer una acción en particular. La manera en la que
entablaremos esa comunicación es a través de un lenguaje de computación muy sencillo,
este lenguaje, que es propio de Karel, esta basado en un lenguaje más sofisticado llamado
Pascal.

2.1 Instrucciones Definidas en Karel

Adicional al lenguaje Pascal, Karel tiene cinco instrucciones definidas y concretas. El uso
de estas instrucciones obliga a que el mundo de Karel cuente con las condiciones necesarias
para su correcta ejecución, es decir, no podemos pedirle a Karel que avance si frente a el
existe un muro, recordemos que los muros son objetos en el mundo de Karel que son
impenetrables. Esta situación generaría un error grave y Karel terminaría su ejecución de
manera inesperada.

Existen entonces 3 instrucciones definidas que generarían errores graves, estas

instrucciones definidas, llamémoslas “instrucciones críticas” son las siguientes:

Instrucción Acción Casi crítico

Crítica
avanza Avanza una calle o avenida a la Genera error grave si frente a
vez en dirección hacia la Karel existe un muro al momento
orientación actual de Karel. de su ejecución.
coge-zumbador Esta instrucción activa el brazo Genera error grave si junto a Karel
mecánico de Karel y le indica que no existe ningún zumbador para
recoja un zumbador de la recoger.
posición actual de Karel.
deja-zumbador Esta instrucción activa el brazo Genera error grave si en la
mecánico de Karel y le indica que mochila de Karel no hay
tome un zumbador de su mochila zumbadores.
y lo coloque en la posición actual
de Karel.

Las otras dos instrucciones definidas, no producen errores graves, pero en el caso de ciclos
de repetición podrían generar resultados inesperados en la ejecución del programa:

Instrucción Acción
Crítica
gira-izquierda Provoca que Karel gire sobre su eje en un ángulo de 90° hacia la
izquierda de Karel.
apagate Esta instrucción le indica a Karel que se detenga apague sus sensores,
su brazo mecánico y que finalice toda actividad.

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 Nótese que no existe una instrucción “encender”, “activar” o similar, pero si una
instrucción dentro del cuerpo del programa que dice “Inicia-ejecución”, pero se da por un
hecho que Karel esta siempre prendido a menos que se ejecute la instrucción “apagate”.

2.2 Sintaxis de instrucciones

Tenemos dos definiciones claves de la palabra Sintaxis:

En el ámbito de la gramática.- Parte de la gramática que estudia la forma en que se

combinan y relacionan las palabras para formar secuencias mayores, cláusulas y oraciones
y la función que desempeñan dentro de estas: la sintaxis estudia los tipos de oraciones.

En el ámbito de la informática.- Forma correcta en que deben estar dispuestos los símbolos
que componen una instrucción ejecutable por el ordenador.

Para nuestro caso, la segunda definición es en la que basaremos el estudio de un lenguaje

computacional. Un lenguaje computacional no es muy diferente de nuestro lenguaje que es
un sistema de comunicación propio de una comunidad. Esta claro que la función de un
lenguaje es ser un medio de comunicación con otras personas, en este mismo sentido, un
lenguaje computacional es un medio de comunicación entre nosotros y la máquina, y como
en todo sistema de comunicación existen ciertas normas y reglas que se deben de seguir
para un correcto entendimiento entre las dos partes.

La sintaxis entonces es fundamental para que el ordenador, en este caso nuestro simulador
de un robot, funcione correctamente. Por lo tanto, todas las instrucciones del lenguaje que
maneja Karel deberán estar correctamente escritas.

“inicia-programa”
[Declaración de procedimiento”;”]
...
“inicia-ejecución”
Expresión General “;”
...
“termina-ejecución”
“finalizar-programa”

Declaración de un programa

En este ejemplo se muestra la sintaxis de la declaración de un programa en Karel. La

sintaxis nos indica que las frases que están entre comillas y en negritas deben de ir escritas
exactamente igual y ninguna de ellas debe de faltar. La frase entre corchetes cuadrados
indica que en esa sección del programa se deben declarar los instrucciones que el usuario
quiera definir, y los corchetes indican que una declaración de procedimiento es opcional, es
decir, el usuario puede definir procedimientos o no hacerlo. La frase “Expresión General”
indica que esta es la sección del programa donde escribiremos todas las instrucciones que
deseamos que Karel ejecute, al no estar entre corchetes cuadrados la sintaxis indica que

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 Karel esperaría que en esa sección existan instrucciones, de lo contrario Karel no hará nada.
Con esta sintaxis dada, veamos como quedaría un programa sencillo.

inicia-programa
inicia-ejecución
avanza;
termina-ejecución
finalizar-programa

Programa 1
Nótese que al final de una “Expresión General” se coloca un punto y coma, el punto y coma
son fundamentales para indicarle al programa que hemos terminado de escribir una
instrucción completa. Existen instrucciones que se pueden escribir en más de una línea, sin
embargo el punto y coma no debería ir uno por línea, sino, uno solo hasta el final de toda la
instrucción.

si frente-libre entonces inicio

avanza;
Gira-izquierda;
fin;
Uso de punto y coma

En este ejemplo vemos tres punto y comas, avanza lleva punto y coma porque es una
instrucción completa, según su sintaxis no hay más que escribir “avanza”. Gira-izquierda
también lleva su punto y coma porque es una instrucción completa, como en el caso de
“avanza”. El punto y coma que esta en la ultima línea corresponde a la instrucción “si”
“entonces”. Este es un ejemplo de instrucciones que se escriben en más de una línea.

2.3 Instrucciones Definidas por el Usuario

Como vemos Karel esta limitado por estas cinco instrucciones y con ellas tenemos que
enseñarle a Karel como resolver un problema dado. Estas instrucciones aunque pocas son
suficientes para resolver un sin número de situaciones que puede encontrar en su mundo.
Sin embargo podemos enseñarle a Karel nuevas instrucciones, estas nuevas instrucciones al
no estar definidas por en el programa, tendremos que hacerlo nosotros.

Recordemos la sintaxis general de un programa en Karel:

“inicia-programa”
[Declaración de procedimiento”;”]
...
“inicia-ejecución”
Expresión General “;”
...
“termina-ejecución”
“finalizar-programa”

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 Declaración de un programa

La declaración de nuevas instrucciones se hace en zona marcada cono “Declaración de

procedimientos”. Y como toda instrucción en Karel también tiene una sintaxis que se ha de
seguir.

Sintaxis de una declaración de nueva instrucción (procedimiento):

“define-nueva-instruccion” Identificador [“(”identificador”)”] “como” “inicio”

Expresión General”;”
“fin””;”
Declaración de una nueva instrucción
Donde:

 “identificador” es el nombre que le daremos a la nueva instrucción.

 Las frases que están entre comilla y en negritas deben de ir escritas exactamente
igual y ninguna de ellas debe de faltar.
 Los corchetes indican que lo que esta dentro es opcional, es decir, el usuario puede
usar parámetros o no hacerlo.
 La frase “Expresión general” indica que esta es la sección donde escribiremos todas
las instrucciones que deseamos que Karel ejecute con esta nueva instrucción, al no
estar entre corchetes cuadrados la sintaxis indica que Karel esperaría que en esa
sección existan instrucciones, de lo contrario la nueva instrucción no hará nada.

Ejemplo:

“define-nueva-instruccion” gira-derecha como inicio

gira-izquierda;
gira-izquierda;
gira-izquierda;
fin;
Declaración de una nueva instrucción

Ahora estamos listos para usar una nueva instrucción que se llama gira-derecha y la forma
de usarla es invocándola en el sección de “Expresión General” de nuestro programa
principal.
inicia-programa
“define-nueva-instruccion” gira-derecha como inicio
gira-izquierda;
gira-izquierda;
gira-izquierda;
fin;
inicia-ejecución
gira-derecha;
termina-ejecución
finalizar-programa

Programa 2

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 Una consideración importante al darle nombre a la nueva instrucción, es que esta, nunca
debe de llevar el nombre de las instrucciones ya definidas en Karel, ni tampoco como las
estructuras de control.

2.4 Funciones Booleanas.

Los sensores de Karel trabajan en conjunto con las funciones booleanas; son los sensores
los que determinan el valor de cada función booleana. Las funciones se muestran en la
siguiente tabla.
FUNCIÓN BOOLEANA
De estado actual De zumbadores De orientación
frente-libre junto-a-zumbador orientado-al-norte
frente-bloqueado no-junto-a-zumbador orientado-al-sur
izquierda-libre algun-zumbador-en-la mochila orientado-al-este
izquierda-bloqueada ningun-zumbador-en-la mochila orientado-al-oeste
derecha-libre no-orientado-al-norte
derecha-bloqueada no-orientado-al-sur
no-orientado-al-este
no-orientado-al-oeste

Estas funciones booleanas solo pueden tener uno de dos valores, cierto o falso. Por lo tanto
frente-libre puede tener el valor verdadero o falso dependiendo del resultado que genere el
sensor que esta en la parte frontal de Karel. En las funciones booleanas al hablar de frente-
libre, izquierda-libre o derecha-libre significa que no existe muro bloqueando la señal del
sensor dado, es decir si frente-libre es verdadero, significa que el sensor de Karel no detecta
muro frente a él, si existiera un muro, entonces frente-libre sería falso.

Nota: Junto-a-zumbador significa que físicamente debe estar sobre

zumbador y no como el caso de los muros que realmente están en frente de
él, así, no-junto-a-zumbador significa que físicamente Karel no esta sobre
un zumbador.

A continuación se presentan las funciones booleanas, su valor y el estado que representa

cada una de ellas en la lógica de la ejecución de cualquier programa elaborado.

Función Booleana de Estado

Valor Estado físico de Karel
Actual
frente-libre Verdadero Si el sensor no detecta muro enfrente de
él.
frente-libre Falso Si el sensor detecta muro enfrente de él.
frente-bloqueado Verdadero Si el sensor detecta muro enfrente de él.
frente-bloqueado Falso Si el sensor no detecta muro enfrente de
él.
izquierda-libre Verdadero Si el sensor no detecta muro enfrente de
él.

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 izquierda-libre Falso Si el sensor detecta muro enfrente de él.
izquierda-bloqueada Verdadero Si el sensor detecta muro enfrente de él.
izquierda-bloqueada Falso Si el sensor no detecta muro enfrente de
él.
derecha-libre Verdadero Si el sensor no detecta muro enfrente de
él.
derecha-libre Falso Si el sensor detecta muro enfrente de él.
derecha-bloqueada Verdadero Si el sensor detecta muro enfrente de él.
derecha-bloqueada Falso Si el sensor no detecta muro enfrente de
él.

Función Booleana de Zumbadores Valor Estado físico de Karel

junto-a-zumbador Verdadero Si Karel esta sobre un zumbador.
junto-a-zumbador Falso Si Karel no esta sobre un zumbador.
no-junto-a-zumbador Verdadero Si Karel no esta sobre un zumbador.
no-junto-a-zumbador Falso Si Karel esta sobre un zumbador.
algun-zumbador-en-la mochila Verdadero Si Karel lleva zumbadores en la mochila.
algun-zumbador-en-la mochila Falso Si Karel no lleva zumbadores en la
mochila.
ningun-zumbador-en-la mochila Verdadero Si Karel no lleva zumbadores en la
mochila.
ningun-zumbador-en-la mochila Falso Si Karel lleva zumbadores en la mochila.

Función Booleana de Orientación Valor Estado físico de Karel

orientado-al-norte Verdadero Si Karel esta orientado al norte.
orientado-al-norte Falso Si Karel no esta orientado al norte.
orientado-al-sur Verdadero Si Karel esta orientado al sur.
orientado-al-sur Falso Si Karel no esta orientado al sur.
orientado-al-este Verdadero Si Karel esta orientado al este.
orientado-al-este Falso Si Karel no esta orientado al este.
orientado-al-oeste Verdadero Si Karel esta orientado al oeste.
orientado-al-oeste Falso Si Karel no esta orientado al oeste.
no-orientado-al-norte Verdadero Si Karel no esta orientado al norte.
no-orientado-al-norte Falso Si Karel esta orientado al norte.
no-orientado-al-sur Verdadero Si Karel no esta orientado al sur.
no-orientado-al-sur Falso Si Karel esta orientado al sur.
no-orientado-al-este Verdadero Si Karel no esta orientado al este.
no-orientado-al-este Falso Si Karel esta orientado al este.
no-orientado-al-oeste Verdadero Si Karel no esta orientado al oeste.
no-orientado-al-oeste Falso Si Karel esta orientado al oeste.

Ejemplos:

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 Función Valor
frente-libre Falso
frente-bloqueado Verdadero

Función Valor
derecha-libre Falso
derecha-bloqueado Verdadero

3 Función Valor
junto-a-zumbador Verdadero
no-junto-a-zumbador Falso

3 Mensajes de error
No existe programador alguno que no cometa algún tipo de error, de hecho es común
cometerlos, y necesitamos identificar cada error para poder corregirlo. Existen dos
principales tipos de error, los errores lógicos y los errores de sintaxis.

3.1 Errores de Sintaxis

Los errores de sintaxis son muy fáciles de identificar, es Karel quien lo hace y nos avisa de
que ha localizado un error de este tipo. Para esto, tenemos que decirle a Karel que compile
el programa, compilar no es otra cosa que verificar que el programa este correctamente
escrito en sintaxis y estructura.

En seguida listaremos una serie de errores que común mente cometemos, su significado y la
posible solución.

CÓDIGO ERROR DESCRIPCIÓN

iniciar-programa Este error es muy común. Se
inicia-ejecucion presenta cuando escribimos una
avanzar; instrucción que no existe o que no
apagate; ha sido definida. En este caso se
termina-ejecucion escribió avanzar en lugar de

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 finalizar-programa avanza que si es una instrucción
definida.
iniciar-programa Este error es de los que más se
inicia-ejecucion cometen. Sucede cuando
avanza omitimos el indicador de fin de
apagate; instrucción, es decir, el punto y
termina-ejecucion coma al final de la instrucción.
finalizar-programa En este caso, omitimos el punto y
coma después de la instrucción
avanza.
iniciar-programa Otro error común es olvidarnos
inicia-ejecucion de colocar un fin por cada inicio
repetir 3 veces inicio que pongamos. En este código en
avanza; la línea 3 colocamos un inicio,
apagate; pero omitimos su correspondiente
termina-ejecucion fin en las líneas sucesivas de
finalizar-programa código en el lugar donde
corresponda según la lógica del
mismo.
iniciar-programa Error de sintaxis, en la línea 3 se
inicia-ejecucion escribió de forma errónea la
si frente libre entonces función booleana frente-libre. El
avanza; error consiste en omitir el guión
apagate; entre las dos palabras.
termina-ejecucion
finalizar-programa
iniciar-programa La palabra sino no es por si sola
inicia-ejecucion una instrucción definida, sino que
si frente-libre entonces es parte de otra instrucción más
avanza; compleja que es:
sino si Termino entonces
gira-izquierda; expresión1
apagate; sino
termina-ejecucion expresión2
finalizar-programa y el punto y coma de la línea 4 da
por terminada la instrucción si
entonces. Se requiere de eliminar
el punto y coma después del
avanza.
iniciar-programa Recordemos que la sintaxis de la
inicia-ejecucion instrucción es si termino entonces
si frente-libre hacer y no si termino hacer.
avanza;
apagate;
termina-ejecucion
finalizar-programa

Estos fueron algunos de los errores que comúnmente cometemos al codificar un algoritmo
en Karel, no son todos por supuesto, pero lo que tenemos que tener bien presente es que si
estamos en la sección de programa y compilamos y nos marca un error, este siempre será
un error de sintaxis y su corrección es tan simple, como ir a la pestaña de ayuda y ver la
forma en la que se debe escribir correctamente la instrucción, es decir, revisar su sintaxis.

3.2 Errores de lógica.

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 Estos errores se cometen después de corregidos los de sintaxis, y los detecta Karel en la
ejecución del programa. Por lo tanto, después de compilar el programa y de corregir todos
los errores de sintaxis que se presentaron pasamos a la pestaña ejecutar en donde, después
de inicializar el programa al ejecutarlo, se presenta un error grave y la ejecución se detiene.
Estos errores se corrigen, modificando la lógica del programa, es decir, si queremos que
Karel avance tenemos que ver si el mudo de Karel cuenta con las condiciones necesarias
para que Karel avance libremente, por lo tanto, para que pueda avanzar sin ningún
problema, Karel deberá tener su frente libre.

Veamos algunos de los errores típicos que se comenten el la lógica de la ejecución de un

programa en Karel.

CÓDIGO ERROR DESCRIPCIÓN

iniciar-programa Error clásico en la ejecución de
inicia-ejecucion un programa, se le esta pidiendo a
avanza; Karel que avance, pero en frente
apagate; de el existe un muro, como Karel
termina-ejecucion no puede atravesar muros, el
finalizar-programa programa es detenido y avisa de
que se produjo un error grave.
iniciar-programa Este error se genera cuando se le
inicia-ejecucion ordena a Karel recoger
coge-zumbador; zumbadores de su mundo y sin
apagate; embargo no existe ningún
termina-ejecucion zumbador junto a Karel.
finalizar-programa Recordemos que para que Karel
recoja un zumbador debe estar
sobre el zumbador aunque la
instrucción diga junto-a-
zumbador.
iniciar-programa Si en las condiciones iniciales del
inicia-ejecucion mundo de Karel o en la misma
deja-zumbador; ejecución no cuidamos de que
apagate; tenga zumbadores en la mochila,
termina-ejecucion al ejecutar la instrucción deja-
finalizar-programa zumbador nos marcará el error
mostrado.

Existen otros errores lógicos que aunque no son marcados por Karel, es evidente que
existen. Uno de ellos es cuando le pedimos a Karel que haga una acción y no consideramos
cuando se detenga en la ejecución de la misma, por ejemplo, si le pedimos a Karel que
avance mientras su frente este libre, debemos de tener en cuanta que debe haber una
condición que haga que Karel se detenga en algún momento, ya que de no hacerlos, Karel
podría avanzar indefinidamente.

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 4 Estructuras de control e iteración.
Existen dos tipos de estructuras de programación en el lenguaje que maneja Karel. Son las
estructuras de control y las estructuras de iteración. Estas estructuras son fundamentales en
la lógica de un programa. Nos permiten decidir entre realizar una acción o grupo de
acciones y realizar otras diferentes. También podemos repetir un número finito de veces
una acción o un grupo de acciones, así como repetir mientras una condición se cumpla.

4.1 Estructuras de iteración.

Para realizar iteraciones tenemos dos estructuras bien definidas en Karel. Estas estructuras
repiten un bloque de instrucciones un número determinado de veces siempre que se cumpla
una condición o que indiquemos el número exacto de las iteraciones.

4.1.1 La instrucción Repetir.

La instrucción repetir hace un número definido de iteraciones. Supongamos que queremos
que Karel llegue hasta el zumbador como se muestra en la figura.

Una posible solución sería la siguiente:

iniciar-programa
inicia-ejecucion
avanza;
avanza;
avanza;
avanza;
apagate;
termina-ejecucion
finalizar-programa

Pero imaginemos que el zumbador se encuentra no en la avenida 5 sino en la 20, 30, 50 o

150, sería muy engorroso escribir avanza tantas veces como se necesite. Esto se resuelve
con la instrucción de control Repetir. Su sintaxis es la siguiente:

“repetir” ExpresionEntera “veces” “inicio”

expresión;
“fin;”
Sintaxis de Repetir

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 Donde

 ExpresiónEntera es un valor numérico.

 Y expresión es una instrucción o grupo de instrucciones.

Y aplicada al ejemplo tendríamos

iniciar-programa
inicia-ejecucion
repetir 4 veces inicio
avanza;
fin;
apagate;
termina-ejecucion
finalizar-programa

Que nos da el mismo resultado, pero si se exactamente donde esta el zumbador y cuantas
repeticiones de la instrucción avanza necesito para llegar a él, solo cambió el valor de la
ExpresiónEntera por el valor correcto y me habré ahorrado el escribir tanto código como en
el caso anterior, o en los casos donde el zumbador estuviera a una distancia más grande.

4.1.2 La instrucción Mientras.

¿Pero que tal si no se en que avenida se encuentra realmente el zumbador? ¿y si la posición
del zumbador cambia para cada ejecución que haga del programa?. La respuesta es que no
tendré un número de avances definido, para cubrir esta situación existe la instrucción
mientras, y trabaja bajo la siguiente sintaxis.

“mientras” Termino “veces” “inicio”

expresión;
“fin;”
Sintaxis de Mientras

Donde

 Termino es una función booleana.

 Y expresión es una instrucción o grupo de instrucciones.

Si usamos el ejemplo anterior, la solución del problema quedaría:

Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s -CITE Página 18

 iniciar-programa
inicia-ejecucion
mientras no-junto-a-zumbador hacer inicio
avanza;
fin;
apagate;
termina-ejecucion
finalizar-programa
Que también nos genera el mismo resultado pero este código es más general, es decir,
funciona para cualquier otro mundo con un zumbador en cualquier avenida sobre la calle 1.

4.2 Estructura de control.

Karel cuenta con una sola instrucción de control, también es conocida como Estructura de
Control de Flujo de Programa. Recibe este nombre por ser una estructura que controla,
como su nombre lo indica, el flujo del programa, es decir, que usando una función booleana
controla la ejecución de un bloque de código en particular u otro bloque diferente. Como
recordaremos la función booleana solo puede ser Falso o Verdadero, entonces,
dependiendo de el valor de la función la estructura de control ejecutará una instrucción o
bloque de instrucciones o un bloque de código o instrucción diferente.

4.2.1 Instrucción Si Entonces.

La instrucción si entonces ejecuta un bloque de código dependiendo del valor de una
función booleana, quiere decir que el bloque de código puede ser ejecutado o no, esto
depende del valor de la función booleana, por ejemplo depende del valor de frente-libre
para que Karel haga un bloque de código o no lo haga.

Sintaxis de la instrucción si entonces:

“si” Termino “entonces” “inicio”

expresión;
“fin;”
Sintaxis de si entonces

Donde:
 Termino es una función booleana.
 Y expresión es una instrucción o grupo de instrucciones.

Ejemplo:

Supongamos que queremos que Karel avance hasta llegar al zumbador, como en el
problema anterior, solo que el mundo ahora es el siguiente:

Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s -CITE Página 19

 Si usamos el código anterior tendríamos:

iniciar-programa
inicia-ejecucion
mientras no-junto-a-zumbador hacer inicio
avanza;
fin;
apagate;
termina-ejecucion
Finalizar-programa

Según el mundo, necesitamos que cuando Karel detecte su frente bloqueado, haga un giro a
la izquierda para esquivar el muro y continuar avanzando hasta el zumbador. Entonces,
necesitamos que Karel haga una acción (girar a la izquierda) si se cumple con la función
booleana es decir, cuando esta sea Verdadera.

si frente-bloqueado entonces inicio

Gira-izquierda;
fin;
Instrucción si entonces

El código final sería:

iniciar-programa
inicia-ejecucion
mientras no-junto-a-zumbador hacer inicio
si frente-bloqueado entonces inicio
gira-izquierda;
fin;
avanza;
fin;
apagate;
termina-ejecucion
finalizar-programa

Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s -CITE Página 20

 4.2.2 Instrucción Si Entonces Sino.
Esta instrucción realmente no es otra instrucción diferente a si entonces, sino que es
realidad es la instrucción completa. La versatilidad de esta instrucción nos permite
considerarla como dos instrucciones distintas aunque no lo sean. Veámoslo de otra manera,
la instrucción si entonces sino, no permite hacer un bloque de código si se cumple una
condición (función booleana), o nos permite hacer uno de dos bloques de código si se
cumple o no una condición.

Esto es, sean los bloques de código A y B.

Instrucción Se ejecuta si
si frente-libre entonces El código A se ejecuta o no, dependiendo de si el frente este
inicio libre o no.
A;
fin;
si frente-libre entonces Se ejecuta el código A si el frente esta libre y si no lo esta, se
inicio ejecuta el bloque de código B.
A;
fin
sino
inicio
B;
fin;

Si usamos esta modalidad de la instrucción si entonces sino, nuestro código del problema
anterior lo podemos escribir así:

iniciar-programa
inicia-ejecucion
mientras no-junto-a-zumbador hacer inicio
si frente-bloqueado entonces inicio
gira-izquierda;
fin
sino inicio
avanza;
fin;
fin;
apagate;
termina-ejecucion
finalizar-programa

Como vemos obtenemos el mismo resultado, pero nuestro código esta escrito de una
manera más estructurada y se puede leer mejor.

Por último, la sintaxis general de esta instrucción es:

Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s -CITE Página 21

 si Termino entonces inicio
Expresión1;
fin
[sino inicio
Expresión2;
fin];
Sintaxis general de la Instrucción si entonces sino

Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s -CITE Página 22

 4.3 Las funciones sucede y precede
Ahora ya sabemos cómo mandarle un número a un procedimiento, y probablemente ya
habrás intentado poner operaciones como suma, resta o multiplicación, sin embargo
lamanto decirte que ninguna de estas operaciones están soportadas en Karel.

Por otro lado, existen dos funciones que nos permiten sumarle 1 a un número y restarle 1.

Pero... ¿qué es una función? Una función es una instrucción que devuelve un valor, es
decir, reciben un parámetro (o más) que luego procesa, para al final regresar un valor; por
ejemplo, la función booleana junto-a-zumbador devuelve verdadero si Karel está parado
junto a un zumbador y falso si no lo está. En Karel no se pueden declarar funciones nuevas,
pero se pueden usar las que ya existen.

Las funciones sucede y precede son dos instrucciones que reciben un parámetro,
posteriormente, devuelven un número más y un número menos (respectivamente) que el
que le enviamos.

La función sucede se escribe así:

sucede(xxx);
donde xxx es un número o un parámetro, y la función precede se escribe así:
precede(xxx);
donde xxx es un número o un parámetro.

Debido a que devuelven un número, solo nos pueden servir poniéndolas en alguna
instrucción o sentencia que reciba un número, como repetir/veces, otro sucede o precede o
una instrucción personal que reciba un parámetro.

Por ejemplo, el siguiente trozo de código pone n + 1 zumbadores en donde Karel se

encuentra:

repetir sucede(n) veces inicio

deja-zumbador;
fin;

nota que n se "incrementa" (se le suma uno). Si en vez de sucede, pusiéramos precede,
Karel dejaría n - 1 zumbadores, porque la n se "decrementa" (se le quita uno) cuando se
pone dentro de una función precede.

4.4 La función si-es-cero

La última función en Karel, es la función si-es-cero, que nos ayuda a saber si un número es
cero. Devuelve verdadero si el número es cero y falso si no lo es.

Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s -CITE Página 23

 Es evidente de que si ponemos "si-es-cero(0)" no es muy útil, ya que sabemos
perfectamente que cero es cero ( :S ). Sin embargo es muy útil cuando se está manejando
parámetros. Por ejemplo, queremos hacer una instrucción que avance "n" lugares, pero si el
parámetro es cero, gire a la izquierda.

Por razones didácticas, en esta ocasión te daremos la solución:

define-nueva-instruccion avanza-si-no-es-cero (n) como inicio

si si-es-cero (n) entonces inicio

gira-izquierda;
fin;
sino inicio
repetir n veces inicio
avanza;
fin;
fin;
fin;

Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s -CITE Página 24

 5. Ejemplo de cómo resolver un problema

Una vez que has comprendido la importancia de contar con una

metodología para hacer programas, te mostraré un ejemplo de cómo los
debes resolver. Recuerda que esto es un entrenamiento, ya que debes
cambiar los hábitos en la manera de hacer los programas.

Preparemos nuestras herramientas de trabajo: 3 hojas en blanco y nuestro lápiz bien afilado.
A continuación veremos el problema que debes de resolver y para el cual debemos llegar a
resolverlo en todos los casos, ó sea que nos dé 100 puntos. Sin más preámbulo, vamos a
leerlo.

Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s -CITE Página 25

5.1. Problema: Los canales del lago
Descripción
Como es bien sabido por todos, el lago de Xochimilco es un hermoso lago que año con año,
y desde hace muchísimo tiempo, atrae una gran cantidad de turistas, con el propósito de
poder dar un viaje en el lago en una de las trajineras.
Durante el recorrido, uno puede comprar comida, contratar a los mariachis, y disfrutar del
paisaje; todo eso sobre las barcazas.
El viaje en trajinera consiste en recorrer los canales que han sido construidos sobre del lago,
empezando en un lugar y terminando en otro.

Problema
El día de hoy Karel va a visitar el lago, y tú, como dueño de la trajinera Morpheus, tienes
que llevarlo por el recorrido.

Consideraciones
 Karel inicia al principio del recorrido orientado hacia donde éste se dirige.
 Karel no tiene zumbadores en la mochila.
 Los canales del lago son muy angostos, y se representan con un camino de ancho de
1.
 Mientras vas en el recorrido, recuérdale a Karel no tirar basura en el lago.
 Puedes saber que llegaste al final del recorrido, porque encontrarás un beeper.
 El camino sólo se cierra al final del recorrido, junto al beeper.
 Karel debe de terminar en el final del recorrido.

Mundo de ejemplo Solución al mundo de ejemplo

 5.2. 1er. Paso: Entender el problema

Lo primero que debemos hacer es analizar nuestro problema; para

esto lo debemos leer hasta que nos quede claro, si queda alguna
duda, la debemos preguntar.
Para saber que ya lo entendimos, debemos ser capaces de explicarlo
a otra persona y a nosotros mismos. Una manera de saber que
estamos bien es sacar los datos del problema de manera similar a
como si fuera un problema de matemáticas y anotarlos en nuestra
hoja; estos datos serían: zumbadores en la mochila, orientación
inicial de Karel, límites del problema, orientación final de Karel,
etc. En la siguiente figura se ve un ejemplo para este problema:

¿Esto me acerca a la solución, por qué?

Area
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 5.3. 2° Paso: Mundos

Una vez que tenemos una idea más clara de los que nos piden, es
bueno pensar en los diferentes mundos a los que aplica la
descripción del problema (te recuerdo que realizar esto cuenta entre
un 20% y un 40% de tu calificación final), ya que como se
mencionó anteriormente, si podemos pensar en las diferentes
posibilidades con que nos van a evaluar, seguramente nos llevará a
pensar una solución que satisfaga el 100% de los mundos con que
nos calificarán.
En la siguiente figura podemos apreciar que fuimos capaces de
encontrar 10 casos diferentes y si hacemos un programa que sea
capaz de resolver estos 10 casos, ten la seguridad de que tendrás una alta calificación.

Revisando los casos, puedes ver que no es necesario dibujar perfectamente el mundo de Karel,
sino que debemos escribirlos de una forma clara, sencilla y rápida. Por ejemplo, en el caso 10 que
mide 100x100, se indica el ancho y largo de 100 con unas señales de acotamiento similares a las
que se usan en planos.

Area
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 A continuación haremos algunas observaciones de los casos desarrollados:

 Caso 1: Es el caso mínimo, ya que no existe un caso más pequeño que

este.
 Caso 8: Muestra un caso en el que se tiene que ajustar el camino de
Karel en las 4 direcciones posibles: norte, sur, este y oeste. Este caso lo
podríamos considerar como un caso máximo en cuanto a las direcciones
que debe de tomar Karel para llegar a su objetivo (en este caso llegar al
final del canal).
 Caso 10: Muestra un caso máximo en cuanto a longitud del recorrido,
ya que debe atravesar todo el mundo (si te da tiempo, constrúyelo; si no,
trata de hacer algo que lo iguale en condiciones y características).
 Otros casos: Los podemos considerar como casos típicos o promedio.
Siempre en bueno hacer 3 o 4 casos promedio.

Te aseguro que si tienes la suficiente paciencia y dedicación para trabajar de esta forma de ahora
en adelante en cada unos de tus problemas de programación, el resultado que obtendrás te llevará
a consolidarte como un verdadero ganador.
¿Esto me acerca a la solución, por qué?

Area
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 5.4. 3er. Paso: Idea de solución
Una vez que ya hemos comprendido el problema, debemos
pensar en alguna solución (más adelante se hablará más de
cómo ayudarse a tener ideas de solución). De una manera
simple nos podemos basar en las siguientes 3 ideas:
“Que propiedades tiene este problema”, “Otra forma de
plantearlo”, “subdividir en casos”, “se parece a algo ya
resuelto”.
En este caso propongo “otra forma de plantearlo” y “que
propiedades tiene este problema” debido a que podemos
ver el problema como hacer que Karel camine hasta que encuentre un zumbador. La idea es
hacer un programa que haga que Karel camine mientras no esté junto a un zumbador. Dentro
de las propiedades de este problema destaca el que Karel no debe regresar por un camino
que ya ando, si observamos bien a Karel solo podrá caminar hacia adelante, girar a la
izquierda o girar a la derecha, basados en esta propiedad del problema cuando el camino
presente algunos quiebres (variaciones de orientación hacia donde caminará Karel), Bastaría
con que Karel ajuste su orientación ya sea a la izquierda o la derecha (dependiendo de donde
tenga el camino libre) y hacer que Karel avance una vez que se ha orientado correctamente
(que el frente este libre), esto es, se debe ajustar la orientación de Karel con la finalidad de
lograr una posición en que pueda moverse (de ser posible, una posición de frente libre) y
avanzar. De los casos que construimos, podemos apreciar que cada vez que avanza Karel
pueden existir las siguientes 4 situaciones:

1. Si está junto a un zumbador, ahí termina. No debemos

hacer nada porque ahí termina el programa.

2. Que el frente esté libre. Para este caso no debemos hacer ningún
ajuste.

3. Que el frente esté bloqueado y la izquierda libre. En este caso

debemos ajustar la orientación de Karel haciéndolo girar una
vez a la izquierda.

4. Que el frente esté bloqueado y la derecha libre. En este caso

debemos ajustar la orientación de Karel haciéndolo girar a la
derecha (esto se hace con 3 giros a la izquierda de Karel).

Area
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 Con lo que vemos, el problema se resume a un problema sencillo de hacer: que Karel camine y
ajuste su orientación mientras no esté junto a un zumbador.
Es importante que te des cuenta que todo esto se hace en la mente y, ayudado de nuestras
herramientas exclusivas (papel y lápiz); nosotros debemos anotar la idea para que no se nos
olvide como se muestra a continuación:

Nuestro programa se puede ver muy simple. Nos ayudaremos de un diagrama de bloques
(llamado de bloques porque usamos cuadros para representar las ideas generales). Como
podemos apreciar, la nube que rodea nuestros bloques representa el problema que una vez
habiéndolo dividido en 2, resulta más simple resolver 2 problemas
menores que uno mayor. Esta figura muestra el bloque de
control que hará que “Karel camine mientras no está junto a
un zumbador”, y el bloque de la nueva instrucción llamada
orientar que “ajustará la orientación de Karel en caso de
ser necesaria”.
En este momento, ya estamos listos para planificar el
problema de acuerdo a la idea de la sección anterior, es
decir, construir la escalera para llegar nuestra meta que
se ubica en la cima. Esto no lo debemos hacer; sin
embargo, en este apunte lo mostraré para ver cómo se
unen los conceptos teóricos de elaboración de un programa
con la práctica de hacer un programa. Como sólo se muestra de
una manera ilustrativa, utilizaremos los recuadros redondeados. Y el tipo de letra en
cursivas.

¿Esto me acerca a la solución, por qué?

Area
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 5.5. 4° Paso: Codificación

Ahora lo que debemos hacer es desarrollar el programa de control

y cada una de las nuevas instrucciones que vamos a necesitar. En
este caso son el programa principal que tiene la rutina de control y
la nueva instrucción orientar.
Las siguientes figuras muestran el desarrollo en papel de las
rutinas más importantes, ya que las más pequeñas y sencillas se
pueden hacer directamente en el teclado cuando ya se tiene algo de
experiencia. Mientras adquieres la experiencia, te aconsejo que
trates de escribirlas todas en el papel antes de escribirlas en el
Karel.
El programa principal quedaría de la siguiente manera en Java y/o Pascal; si lo observamos sigue
nuestra idea: mientras Karel no esté junto a un zumbador, avanza y se orienta.

En la parte de la orientación quedaría como lo muestra la siguiente figura. Una buena práctica es
hacerle una prueba de escritorio y ver que funciona en todos los casos.

Area
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 5.6. 5° Paso: Prueba

Haremos la prueba de escritorio (recuerda que se llama así porque la

hacemos en el escritorio de trabajo utilizando un Karel y nuestras
hojas de papel).
Haremos esta prueba para el caso de que Karel deba ajustar su
orientación a la izquierda como se muestra a continuación. Nuestra
rutina de control haría que Karel comprobara su posición y caminara
un paso:

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 Dejándonos en esta posición, se llamará a la rutina orientar, la cual pregunta si el frente está
bloqueado, cumpliéndose en este caso: por lo tanto, pregunta si la izquierda está libre, siendo
afirmativamente, haciendo que Karel haga un giro a la izquierda.

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 Dejándonos, finalmente, en la posición correcta para que siga su recorrido.

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 Ahora haremos la prueba que cumpla en el caso de que Karel se deba mover hacia la derecha.
Como se muestra a continuación, nuestra rutina de control hace que Karel camine un paso.

Dejándonos en esta posición, se llama a nuestra rutina orientar, la cual pregunta si el frente está
bloqueado, esto siendo afirmativo; entonces pregunta si la izquierda está libre, siendo negativo
para este caso; entonces, Karel hará 3 giros a la izquierda:

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 Al final, nos dejará en la posición correcta.

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 Area
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 En este punto ya estamos seguros que nuestro programa va a funcionar bastante bien.

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 A continuación, te muestro las hojas de trabajo que se realizaron antes de hacer el programa en la
computadora.

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 Area
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 5.7. 6° Paso: Entrega
Lo que vamos hacer ahora es escribir los casos en el Karel.
Recuerda que es importante guardar los mundos (casos), ya que
debemos evitar estar reconstruyendo mundos si nuestro programa
presenta una falla.
Una buena práctica es guardarlo con el nombre del problema
seguido de un número.
A continuación se muestran las figuras de 3 mundos construidos
(recuerda que debes hacer los 10 mundos y guardarlos):

Ejemplo del mundo mínimo, el cual tiene el nombre de archivo canales_01.mdo.

La siguiente imagen representa el caso promedio, representando el mundo número 6

(canales_06.mdo).

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 La siguiente figura representa el mundo 8 (canales_08.mdo). Este mundo representa todas las
posibles variantes que puede tener en cuanto a cambios de orientación: hacia el norte, hacia el
este, hacia el oeste y hacia el sur.

A continuación les muestro la imagen de abrir un mundo en donde vemos que ya están guardados
los 10 mundos del problema “Los canales del lago”.

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Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s -CITE Página 43
 Posteriormente pasamos a escribir el programa en Karel, como se muestra en la siguiente figura.
Debes fijarte que el programa se escribe indentando las instrucciones y como verás se ve muy
claro (yo diría que hasta se ve elegante).

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Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s -CITE Página 44
 Ahora sólo falta probarlo con todos los mundos (casos) que fuiste capaz de pensar. Si al llegar a
este punto descubres un error en tu idea de solución, te darás cuenta del tiempo que te ahorrarás
al haber guardado tus mundos, ya que no los volverás hacer cada vez que tengas que probar tu
programa. A continuación se muestran 2 mundos que fueron probados satisfactoriamente, tú sólo
debes hacer el programa en un solo lenguaje; aquí muestro un ejemplo en Java y el otro en
Pascal, porque este libro está dirigido a los profesores y alumnos de ambos lenguajes.

Por último, como podrás ver, tu programa funciona porque seguramente ya lo probaste con todos
los casos y no tuviste error alguno, así que ya lo puedes entregar o continuar haciendo el siguiente
problema, con la seguridad de que tu solución te dará los 100 puntos del problema. Te
recomiendo que vayas midiendo el tiempo de elaboración de un programa; en cuanto domines el
procedimiento para hacer un programa verás que es muy sencillo y rápido hacer un problema.

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 5.8. Tips para alumnos
A continuación te hago una lista en importancia de los tips que nunca debes de brincarte y que te
ayudarán a lograr un mejor desempeño.

1. Construir tus casos antes de pensar en una solución; de esta manera

tu solución te dará el 100% de los casos.
2. Por cada nueva instrucción que escribas debes hacer la prueba de
escritorio, este punto te ayudará en un 30% de tu calificación y te
ahorrará mucho tiempo.
3. Escribe tus mundos en Karel y guárdalos en caso de que tu
programa falle. Así, no tendrás que reescribir los mundos para
volverlo a probar, esto nos ahorrará tiempo y nos dará seguridad.
4. Entregar tu programa hasta que lo hayas probado con todos las
variantes de mundos que fuiste capaz de encontrar.
5. Si no tienes experiencia en Karel, escribe todas las nuevas
instrucciones en papel.
6. Trata de hacer tu Karel de papel para ayudarte en tu prueba de
escritorio.
7. Indentar de manera adecuada tu programa para que sea más fácil de
entenderlo en caso de que debas ajustar algunas instrucciones.

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 5.9. Tips para profesores
A continuación te hago énfasis en lo que ayudará a mejorar el desempeño de tus
alumnos en las clases.

1. Primero, debes creer en lo que estás haciendo. En caso de no estar

totalmente de acuerdo con esta guía, te invito a que la modifiques
de acuerdo a tu experiencia y grado escolar, y me dará mucho gusto
que la compartas conmigo.
2. Ser muy estricto en cuanto al procedimiento a seguir. Te sugiero
que les apagues las pantallas de sus computadoras hasta que te
presenten en su cuaderno los datos del problema y los casos y su
solución. Una vez que hagan esto, tú mismo les enciendes el
monitor.
3. Ser exigente con la identación para que los chicos se hagan de un
buen hábito al escribir programas de computadora.
4. Si los chicos no tienen mucha experiencia o son muy pequeños, te
sugiero que les entregues en hojas de papel blanco el mundo de
Karel y los hagas construir un Karel de papel a fin de poder realizar
las pruebas de escritorio de sus programas de una manera sencilla y
amena. En el anexo 1 del libro existe una hoja de papel con el la
imagen del mundo de Karel y un Karel listo para fotocopiar.
5. Te recomiendo mucho leer los problemas que vas a poner y revisar
las soluciones antes de presentarte ante el grupo.

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6. Parámetros en funciones
Hemos visto ya la sentencia repetir/veces que nos ayuda a iterar un bloque de código un determinado
número de veces, pero siempre teníamos que colocar un número fijo en la sentencia, ¿te has puesto a
pensar que pasaría si por ejemplo necesitara una instrucción que volteara a Karel 180°? Pues la
respuesta natural sería "haz una instrucción que haga que Karel gire dos veces". Pero... ¿crees que sería
posible usar la instrucción que hicimos anteriormente gira-derecha? Si existiese alguna forma de que
en vez de poner 3 en la sentencia repetir/veces pusiésemos un número variable, podríamos usar la
instrucción tanto para girar a la derecha como para dar media vuelta.

Primero retomemos el código para girar a la derecha:

define-nueva-instruccion gira-derecha como inicio

repetir 3 veces inicio
gira-izquieda;
fin;
fin;

Ahora, todas las nuevas instrucciones declaradas pueden además llevar un parámetro, ¿pero que es un
parámetro?, pues es un numerito que le podemos mandar a la instrucción cuando la llamamos, y como
cuando declaramos la instrucción no sabemos con qué número la vamos a llamar, reemplazamos el
número por una palabra. ¿Alguna vez has oído la frase "los primeros n números"?, pues precisamente
eso son los parámetros. Podemos en vez de n poner 1, 2 ó 3, quedando "los primeros 3 números" por
ejemplo. Este parámetro puede tener el nombre que sea, siempre y cuando la primer letra no sea un
número y el nombre del parámetro no sea el mismo que una palabra del lenguaje, por ejemplo no se
puede llamar si, repetir, avanza, etc.

Este parámetro se puede usar en cualquier lugar dentro de la definición de la instrucción, en cualquier
sentencia o instrucción que necesite un número (justo como la sentencia repetir/veces). Redefinamos
ahora la instrucción gira-derecha como la instrucción gira:

define-nueva-instruccion gira (n) como inicio

repetir n veces inicio
gira-izquieda;
fin;
fin;

De esta forma si escribimos en nuestro código "gira(3);" Karel girará a la derecha, si escribimos
"gira(2);" dará media vuelta, si escribimos "gira(1);" girará a la izquierda y si escribimos "gira(0);" no
hará nada.

Aquí puedes ver como se escribe una instrucción con un parámetro en general:
define-nueva-instruccion xxx (yyy) como inicio
zzz
fin;

donde xxx es el nombre de la instrucción, yyy es el nombre del parámetro y zzz es cualquier número de
instrucciones.

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 Guía de
Ejercicios

Area
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Ejercicio 1: Ayudando a mamá
Karel ha crecido un poco y ahora su mamá le ha pedido que recoja la basura (zumbadores) de su casa y
se los tire al vecino.

Consideraciones
 Karel puede empezar en cualquier posicion de su casa
 No sabemos cuanta basura habra en cada lugar
 Karel sabe que termino de recogerlos al llegar a la barda de su casa
 La barda tiene una altura indeterminada.
 Karel debera dejar la basura en el piso de la casa del vecino
 No importa en donde ni hacia donde queda apuntando karel

Ejemplo
Mundo inicial Mundo final

Area
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Ejercicio 2: Rekreo

Descripción
Después de 2 horas de estudio el maestro les ha dado a los alumnos tiempo de recreo, el cual acaba de
terminar, la campana del Colegio no sirve por lo que requerimos tu ayuda.

Problema
Deberás salir al patio y decirle a los alumnos que ha terminado el recreo y deben regresar al aula para la
segunda parte de la clase. El sol esta fuerte así que todos los alumnos se encuentran recargados en la
pared del salón que da hacia el patio de juego.
Los alumnos deberán hacer una fila en la puerta de entrada del salón

Consideraciones
 Tu programa será evaluado con distintos casos de prueba
 Karel inicia en la puerta del salón orientado hacia la salida
 Los estudiantes están representados con 1 zumbador
 Todos los alumnos se encuentran en la parte externa del salón pegados a la pared
 El salón es rectangular o cuadrado
 Desconoces las dimensiones del salón
 Karel deberá terminar posicionado después del último alumno de la fila, sin importar su
orientación

Entrada Salida

Area
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Area
Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s-CITE Página 53
Ejercicio 3: ¡Tache!

Descripción
Karel vive dentro de un cuadrado.

Problema
Tu tarea consiste en poner un tache dentro del cuadrado.

Consideraciones
 Karel tiene la cantidad suficiente de zumbadores para hacer su tarea en la mochila.
 No habrá paredes dentro del cuadrado.
 No habrá zumbadores dentro del cuadrado.
 La posición y orientación inicial de Karel es desconocida.
 Al terminar no importa la orientación ni posición de Karel.
Ejemplo:

Entrada

Salida

Area
Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s-CITE Página 54
Ejercicio 4: Medias pirámides
Descripción
Es bien sabido que en la ciudad e Karelotitlán todos los habitantes tienen sus casas en forma de
pirámides, sin embargo, el excéntrico Karelerac quiere ser diferente a los demás y desea construir su
casa con sólo la mitad de una pirámide.

Problema
Ayuda a Karelerac a construir una media pirámide creciente hacia la derecha con los zumbadores que
lleva en la mochila.

Consideraciones
 Karel empieza en la posición (1,1) orientado al norte.
 Karel lleva en la mochila un número "triangular" de zumbadores, por lo que nunca se quedará
sin zumbadores durante la construcción.
 Karelerac es un nombre palíndromo (o casi palíndromo).
 No importa la posición ni la orientación final de Karel.

Ejemplo:

Area
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Ejercicio 5: Cosecha de Baseball

Nuestro querido Karel sembro un campo de beepers despues de ir a un partido de Baseball. El trabajo
de Karel será hacer una cosecha de un campo en forma de rombo.

 Karel inicia siempre en la parte inferior del rombo mirando al Norte.

 El tamaño del campo no esta definido.
 El trabajo termina cuando ha recogido todos los beepers
 Pueden existir muros en la frontera del rombo de beepers

Cosechando el campo de Baseball

Area
Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s-CITE Página 56
 Ejercicio 6: “Repartiendo juguetes”

Karel esta jugando con su amigo mando, tienen juguetes y los van a repartir, ayudale a karel

 Karel inicia apuntando hacia el norte sobre un monton de juguetes

 Las dimensiones del cuarto puede ir de 3 a 20.
 Karel debera recogerlos y repartirlos, los juguetes de karel en la esquina izquierda y los de
mando en la esquina derecha
 Si existe un numero impar de juguetes, karel decide colocar el ultimo juguete en su esquina.
 Karel debe acabar en su monton de juguetes, pero no importa hacia donde queda apuntando

Ejemplo:

Mundo inicial Mundo final

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Ejercicio 7: EduKarel
Descripción

En OMiJal nos hemos dado cuenta de la falta de material de estudio para aprender KAREL, por ellos
estamos preparando una serie de actividades que nos llevara a crear un sitio WEB exclusivo de Karel,
con tutoriales, ejercicios, problemarios, etc. Para ello, tu nos ayudaras en la planeación
Actualmente cada quien aprende Karel como puede, tu misión es buscar a los interesados en aprender
Karel y llevarlos a un aula donde se les dara un taller introductorio.
Problema
Ayuda a EduKarel a localizar a los interesados en aprender (2 zumbadores) y llévalos al aula!
Consideraciones

 Tu programa será evaluado con diversos casos de prueba

 El mundo está delimitado por paredes y es de forma rectangular/cuadrada
 Karel inicia en la parte inferior izquierda, viendo hacia el norte
 Los alumnos interesados en aprender Karel tienen como característica ser el doble de
inteligentes (2 zumbadores) que el resto de la población (1 zumbador)
 El “aula” es el primer renglón donde necesariamente siempre cabrán los alumnos interesados
 Karel deberá dejar a los zumbadores en la primer línea, uno seguido a otro
 El primer renglón (el aula) siempre inicia con alumnos (zumbadores)

Area
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Ejercicio 8: Siguiendo una llínea.
Para este problema el mundo de Karel constará de una línea formada por cuadros consecutivos con 1
zumbador, como el que se muestra en la figura.

La línea, como se muestra, puede tener vueltas. Las vueltas, en caso de que las haya, siempre serán de
90 grados. La línea nunca se cruza sobre si misma, y siempre tiene un ancho de una posición. En el
caso en que una línea diera vuelta en “U” siempre habrá al menos una casilla en blanco separando la
ida y la vuelta. La línea siempre tendrá un inicio y un final.

Independientemente de donde este situada la línea, Karel siempre estará posicionado en uno de los
extremos de la misma.

Deberás escribir un programa que haga que Karel recorra la línea y se sitúe en el otro extremo de la
misma.

Tu programa obtendrá puntos si Karel termina en la posición donde esta el otro extremo de la línea sin
importar hacia donde este orientado.

Por ejemplo, para la figura anterior, tu programa obtendrá puntos, si al final de la ejecución Karel esta
en la posición que se muestra en la figura 2. No importa la orientación, sólo la posición.

La línea puede estar en cualquier posición dentro del mundo, y nunca tendrá un largo mayor a 500
casillas.

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Ejercicio 9: Igualando las columnas
Descripción:
Incialmente Karel se encuentra orientado al ESTE en la posición (1,6) de su mundo. Comenzando por
la primera columna donde esta Karel y hacia la derecha hay 10 columnas de zumbadores de diferentes
alturas. Cada columna es una secuencia ininterrumpida de posiciones con 1 zumbador (ver figura de
ejemplo). Las columnas tienen alturas diferentes que pueden ir desde 1 hasta 20.
A la derecha de las 15 columnas hay una pared vertical que se eleva hasta la posición 30.
Debes escribir un programa que haga que Karel iguale la altura de todas las columnas pasando
zumbadores de una columna a otra.

Importante: No debe de haber mas de un zumbador por posición.

NOTA: En los casos de prueba que se utilizarán para calificar tu programa, el número de zumbadores
será tal, que siempre se podrá igualar la altura de todas las columnas.
Ejemplo:

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Ejercicio 10: Karel el conquistador

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Tarea 1: Karel Traviesa

Historia

El ciclista Karel Armstrong se inscribió a una carrera a Mundo-traviesa. Esta carrera la gana el que
llegue primero desde la primera avenida hasta la última avenida. La meta está formada por toda una fila
vertical de beepers (en la última avenida). En el camino desde la primera avenida hasta la meta hay
obstáculos (paredes verticales) que impiden el paso al ciclista Armstrong. Sin embargo, siempre existe
una forma de seguir avanzando (es decir, nunca hay una pared corrida desde la primera hasta la última
calle).

Problema

Escribe un programa que lleva a Karel desde su posición inicial (siempre volteando hacia el este) hasta
la avenida llena de beepers.

Consideraciones

 Karel inicia siempre en la primera avenida.

 El número de calles estan limitado por paredes.
 La carrera termina cuando llega a una avenida con beepers.
 El número de avenidas es igual o mayor a dos.

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Tarea 2: DISTRIBUYE ZUMBADORES

DESCRIPCION
Karel tuvo una gran fiesta en su casa el fin de semana, y en varias partes de su casa quedaron restos de
basura, Karel esta preocupado que sus padres lo descubran, por lo que decidió recoger toda la basura y tirarla
en diferentes botes de basura de una manera equivalente.

PROBLEMA
Tu tarea consistirá en construir un programa que ayude a Karel a recoger la basura, que se representa con “n”
montones de zumbadores con “x” zumbadores cada uno, y distribuirlos equitativamente en los 4 botes de su
casa que se encuentran en las esquinas empezando por el bote de la esquina inferior izquierda y siguiendo por
el bote del norte.
Inicialmente, Karel se encuentra en la posición (1,1) orientado hacia el norte. La casa de Karel puede ser
cuadrada o rectangular con un tamaño desde (1,1) hasta (99,99)

Inicialmente no puede haber basura tirada (zumbadores), en los botes, no importa la orientación ni posición final
de Karel.

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Tarea 3: Diez Avenidas con Vallas

Karel se encuentra en una competencia de carrera. Es necesario que recorra un camino que tiene vallas
(obstáculos) hasta llegar al final donde se encuentra un beeper. El problema tiene las siguientes
ordenes:

 Karel inicia siempre al principio de la pista mirando al Este (dirección a la que corre) y pegado
a la derecha.
 Karel siempre debe ir lo más apegado que pueda a la pared derecha.
 Las vallas siempre están sobre las avenidas (verticales), son de longitud uno y no hay dos que
estén en avenidas consecutivas.
 El número de vallas no esta determinado (no puedes saber cual es la configuración de las
vallas).
 La longitud de la pista no esta determinada.
 La carrera termina cuando llega a un beeper.

EJEMPLO 1

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Tarea 4: “LA HUIDA”

A KAREL SE LE PASO LA MANO Y MANDO HA PASADO A MEJOR VIDA, POR LO TANTO

KAREL TIENE QUE HUIR, Y SU NOVIA KAROLA ESTA ESPERANDOLO EN EL PUNTO
MAS ALEJADO DE NUESTRO PAIS, TU MISION ES AYUDAR A KAREL A ENCONTRARSE
CON KAROLA (1)

 EL MUNDO PUEDE TENER CUALQUIER FORMA EN LA PARED NORTE

 KAREL INICIA APUNTANDO HACIA EL SUR EN EL CENTRO DEL MUNDO
 KAREL DEBERA IR A DONDE ESTA KAROLA(1)
 NO IMPORTA HACIA DONDE QUEDA APUNTANDO KAREL

EJEMPLO:

MUNDO INICIAL MUNDO FINAL

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Tarea 5: Pintando la ciudad

Historia
En la ciudad natal de Karel, siempre se han preocupado por la estética de las calles, por lo que
pintan cada dos meses algunas de ellas, no siempre son las mismas, sólo las más deterioradas, y
Don Karlopolus (el papá de Karel) es el encargado de hacerlo. En esta ocasión, por problemas de
salud ha pedido a Karel pintarlas, y solo le ha dejado una marca que señala la intersección de las
calles que tendrá que pintar por completo.

Problema
Karel tiene que pintar las calles y tienes que ayudarle. Una calle pintada esta llena de zumbadores
(una línea de zumbadores en 1), y las marcas que dejó el papa de Karel son dos zumbadores. La
ciudad siempre es de forma rectangular y está delimitada por paredes.

Consideraciones:
1. Karel inicia en la esquina inferior izquierda.
2. Karel tiene que dejar toda la calle pintada, no puede dejar las marcas que su papa puso.
3. Los zumbadores que están en la ciudad son siempre de tamaño uno o dos.
4. Karel lleva infinito número de zumbadores.
5. No sabes cuantos habitantes tiene la ciudad.
6. No existen paredes dentro de la ciudad.
7. No importa la posición ni orientación final de Karel

Estado inicial de ejemplo Solución

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Tarea 6: ZUMBADOR POR ZUMBADOR
Descripción

Karelandia ha tenido unas elecciones para reina de la primavera, pero han quedado dudas sobre el
conteo, ambas candidatas a reina de Karenlandia (Diana y Elba) han pedido una revisión ya que
sospechan que hubo votos “perdidos”
Problema
Ayuda a KarelIFE a localizar votos (zumbadores) perdidos y dárselos a la candidata correcta.
Los votos 1 son de Diana (esquina inferior izquierda), los Votos 2 son de Elba (esquina inferior
derecha)

Consideraciones
 Tu programa será evaluado con 5 distintos casos de prueba
 Karel inicia en la parte inferior izquierda, donde están los votos de Diana
 Los votos perdidos (1) son de Diana, los (2) de Elba
 No hay votos perdidos en la primera línea
 El mundo está delimitado por paredes.
 Los votos (1 o 2) valen lo mismo por lo que si encuentras votos de Elba (2) solo deberás
agregarle 1 a su votación.
Ejemplo:

Entrada Salida

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Tarea 7: Sumar.

Para este problema deberás hacer un programa que sume un conjunto de números, que puede tener
desde 2 hasta 10 elementos.

El mundo inicial, tiene la configuración que se muestra en la siguiente

Karel esta posicionado inicialmente en la posición (1,1) orientado hacia el norte. La línea horizontal
que se muestra entre las filas 1 y 2 se extiende hasta el final del mundo.

Los números que se tienen que sumar se encuentran en las filas 2, 3, ... Todos los números tienen su
cifra menos significativa en la columna 9, y cada número nunca excederá a las 5 cifras. Los números
siempre estarán ordenados por número de cifras, con el número con más cifras hasta abajo.

Ningún número tendrá 0 como una de sus cifras.

Tu programa deberá hacer que Karel sume los números y escribir el resultado de la suma en la fila 2,
con el dígito menos significativo en la columna 9.

Por ejemplo para el mundo que se muestra en la figura anterior el resultado correcto sería

No importa en donde quede Karel, ni su orientación ni los zumbadores que existan en otras posiciones
del mundo, siempre y cuando en la fila 2, a partir de la columna 9 se encuentre la suma de los números.

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Ejercicio recursividad 1: Midiendo la distancia
Problema
Debes escribir un programa que permita que Karel mida la distancia entre su posición inicial y una
pared. Como resultado, Karel deberá dejar en la esquina inferior izquierda del mundo un beeper por
cada calle que este entre ésta y la pared.

Consideraciones
 Inicialmente Karel se encuentra orientado hacia el ESTE en la esquina inferior izquierda de su
mundo.
 A la derecha de Karel, a una distancia desconocida hay una pared vertical.
 Karel Tiene 100 beepers en su Beeper Bag.
 No importa la dirección y posición con la que termine Karel.

Ejemplo:

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Ejercicio Recursividad 2: Leyendo el periódico
Descripción
Después de una larga noche de sueño, Karel se ha levantado y se ha dirigido a su sala dispuesto a leer
el periódico.
Sin embargo, este día el repartidor no dejó el periódico en la puerta de su casa, esta vez, lo dejó en la
esquina de la calle porque Karel no le ha dado propina.

Problema
Escribe un programa que permita a Karel ir por el periódico y regresar a su sala a leerlo tranquilamente.

Consideraciones
 La casa de Karel se encuentra en algún lugar del mundo, está representado por un rectángulo de
paredes de 3 X 3 y tiene una salida en la pared izquierda como se muestra en el mundo de
ejemplo.
 La sala de la casa de Karel, se encuentra en la esquina inferior izquierda de su casa.
 Karel está inicialmente en la sala de su casa.
 El periódico se encuentra en la esquina (1,1) del mundo representado por un beeper.
 Karel no tiene zumbadores en la mochila.
 Karel está muy interesado en leer los anuncios clasificados.
 Karel debe de tomar el periódico y regresar a su sala, en donde debe poner el periódico (beeper)
en el suelo.
 No importa la orientación final de Karel.
 Además de la casa de Karel y del periódico, no hay más paredes o beepers en el mundo.

Entrada Salida

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Ejercicio Recursividad 3: Karel Topografo
Karel debe calcular el perímetro de un terreno rectangular.
Especificaciones:
Entrada
Mundo: El rectángulo puede estar situado en cualquier parte del mundo.
Los lados del rectángulo son verticales y horizontales. El lado izquierdo estará después de la avenida 1
vertical, aunque no necesariamente en la avenida 2. El lado inferior estará después de la avenida 1
horizontal. Aunque no necesariamente en la avenida 2.
Mochila: Infinito zumbadores.
Posición: Karel se encontrara exactamente en la parte inferior izquierda del rectángulo.
Orientación: Este.
Salida
Mundo: En la casilla izquierda de la que inicio Karel tantos zumbadores como unidades sea el
perímetro.
Mochila: Infinito zumbadores
Posición: No importa.
Orientación: No importa.

Entrada Salida

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Ejercicio Recursividad 4: Multiplicando Por Dos
Nuestro querido Karel nos ha visitado en la FAMAT y como resultado aprendio a multiplicar
por 2, tristemente perdió el código donde le mostraba como multiplicar. Tu misión es escribir
un programa que multiplique por 2

 Karel inicia mirando al Este, en la posición (1,8)

 Karel debe llegar a las coordenadas (28,1), poner un beeper (el único que carga) y
termina.
 No hay obstáculos en tu camino
 Antes de correr tu programa asegúrate de ponerle un beeper a Karel en su beeperbag

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Ejercicio Recursividad 5: Kuenta Kuantos
Descripción
En el mundo de Karel hay un renglón, con varios platos de chicharos
(zumbadores). Su tarea es obtener la cantidad de platos que contienen un chicharo, dos chicharos,…,9
chicharos.
Problema
Dada una fila con celdas (platos) que contiene diversas cantidades de zumbadores (chicharos), dar la
cantidad de celdas (platos) que contienen, de 0 hasta 9 zumbadores.
Consideraciones
1) Los zumbadores están distribuidos en las celdas del renglón del 3.
En cada celda pueden haber desde 0 hasta 99 zumbadores.
2) Todos los zumbadores que hay en el mundo se encuentran en el renglón 3 y están limitados por
la derecha por una pared.
3) La única pared en el mundo es la que limita a los zumbadores.
4) No se sabe la posición ni orientación inicial de Karel.
5) Al inicio Karel no tiene zumbadores en la mochila.
6) Al final, en la celda (n,1), n>0, debe haber tantos zumbadores como cantidad de celdas existan
con n zumbadores. No importan las otras celas.
7) Karel debe terminar en la celda (1, 1).

Ejemplo de Entrada

Ejemplo de Salida

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Ejercicio Recursividad 6: Karel y sus juguetes
Karel dejo tirados sus juguetes, zumbadores, en dos montones distintos del renglón uno y su mama le
ordeno que los juntara y pusiera en un cajón que se encuentra exactamente a la misma distancia de los
dos montones.
Especificaciones:
Entrada
Mundo: No hay muros. Los zumbadores del mundo se encuentran distribuidos solamente en
dos montones. Estos se encuentran en el renglón uno a una distancia impar. La cantidad de zumbadores
en cada montón es desconocida.
Mochila: Sin zumbadores.
Posición: Cualquier posición del renglón uno entre los dos montones de zumbadores.
Orientación: Desconocida
Salida
Mundo: Todos los zumbadores del mundo inicial en la casilla que se encuentra exactamente a la
misma distancia de la posición original de los dos montones.
Mochila: Sin zumbadores
Posición: No importa.
Orientación: No importa.
Entrada

Salida

Area
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Ejercicio Recursividad 7: Karelcuates
Karel quiere repartir dulces. Zumbadores, de manera equitativa a sus cuates quedándose el con los que
le sobren. Tu tarea es encontrar la cantidad de dulces con los que se quedara Karel.
Especificaciones:
Entrada
Mundo: No hay muros. En la casilla (2.2) estará la cantidad de dulces y en la (3.2) la cantidad
de amigos. Karel siempre tiene al menos un amigo.
Mochila: Cien zumbadores.
Posición: (1,1)
Orientación: Este
Salida
Mundo: La cantidad de dulces con la que se quedara Karel en la posición (4,2).
No importa el resto del mundo.
Mochila: No importa
Posición: No importa.
Orientación: No importa

Entrada Salida

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Ejercicio Recursividad 8: Karel Revoruja

Descripción
Karlitos y Karina son hermanos, y como buenos hermanos se la pasan molestándose uno al otro.
Karina, que es muy ordenada, apilo todos sus cuadernos (zumbadores), al ver esto, Karlitos los apilo
exactamente en orden inverso. Ayuda a Karen a reordenar sus cuadernos
Problema
Poner en orden inverso una lista de zumbadores ( cuadernos) limitados por dos paredes.

Consideraciones
1) Los zumbadores están distribuidos en las celdas de una columna de la 2 a la 98. En cada celda
puede haber de 0 hasta 99 zumbadores.
2) Los zumbadores están limitados por dos paredes, uno en la parte inferior y otra en la parte
superior.
3) Las únicas paredes en el mundo son las que limitan a los zumbadores.
4) Los únicos zumbadores en el mundo son los limitados por las paredes.
5) Karel se encuentra entre las dos paredes que limitan a los zumbadores.
6) Al final los zumbadores deben estar dispuestos en el orden inverso al que se presentaron
inicialmente.
7) Karel tiene al inicio dos zumbadores en su mochila.
8) Karel puede terminar en cualquier celda con cualquier orientación, de preferencia, la que más te
guste.

Entrada Salida

La suma total de zumbadores para será n<=4000

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Tarea recursividad 1: La pared
Descripción

Los suegros de Karel siempre le han impedido que él se vea con su novia, a tal grado que
edificaron una gran pared de forma irregular para que el no pueda verse con su novia.

Pero como todo buen galán, Karel ha buscado una forma de verse con su novia mediante un
pequeño agujerito que ha hecho a la pared que los divide a los dos. Sin embargo Karel debe de decirle a
su novia en que parte de la pared se encuentra tal agujero y es por eso que necesita de tu ayuda.

Problema

Ayuda a Karel a mostrarle a su novia en dónde está el agujero que él le hizo a la pared, poniendo
un zumbador del otro lado de la pared.

Consideraciones

1. Karel inicia orientado al este en el lugar en donde hizo el agujero.

2. La pared que hicieron los suegros crece de forma irregular, sin embargo solo puede crecer hacia
el norte y oeste.
3. Karel únicamente lleva un zumbador en la mochila que será el que pondrá al otro lado de la
pared en el lugar en donde se encuentra el agujero.
4. Se asegura que siempre se podrá cruzar al otro lado de la pared
5. No importa la orientación ni la posición final de Karel.

Ejemplo

Mundo de ejemplo Solución al mundo de ejemplo

Tarea recursiva 2: Travesía escolar

Area
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Descripción

Ahora que Karel ha terminado la secundaria, ha presentado su examen único y para su agrado, ha
quedado admitido en uno de los CCH de la Universidad.
Sin embargo hay algo que no le agrada a Karel de la escuela que le tocó. Pese a que su casa está a
menos de 100 pasos de distancia de su escuela, el camino que tiene que seguir para llegar a ella, es de
lo más tétrico y sinuoso.
Afortunadamente, Karel se siente seguro cuando la longitud del camino es mayor a uno, sin embargo,
cuando se ve en la necesidad de pasar por tramos de camino de tamaño uno, se siente atemorizado.

Problema
Dada la forma del camino que Karel tiene que recorrer para ir a la escuela, determina el número de
pasos que Karel va a estar encerrado en caminos de tamaño uno.

Consideraciones
 El camino de la escuela a la casa de Karel está representado de forma vertical donde la pared
superior es la casa de Karel y la pared inferior, la escuela.
 Una avenida medida verticalmente, representa un paso que Karel tiene que dar.
 Karel comienza en algún punto de su casa orientado al sur.
 Karel lleva zumbadores infinitos en la mochila.
 Karel debe colocar zumbadores en la esquina inferior izquierda del mapa (donde esta la
escuela), representando el número de pasos que Karel tiene que dar en caminos de tamaño uno.
 En ningún punto del camino hay bifurcaciones, es decir, el camino es único.
 No importa la posición ni la orientación final de Karel.
 Ni en la casa, ni en la escuela, el tamaño del camino es de uno.

Mundo Ejemplo Solución ejemplo

Area
Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s-CITE Página 78
 Zumbadores en la mochila:

Area
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 Notas

Area
Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s-CITE Página 80
 Notas

Area
Área Promoción del Uso Educativo de las TIC’s-CITE Página 81