Dirección Curricular y de Evaluación de Documentación Académica

Facultad: (04) CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y TEC.

Carrera: LICENCIADO EN DOCENCIA DE MATEMATICA
PROGRAMA Analítico DE LA ASIGNATURA
DATOS GENERALES
Denominación: GEOMETRIA ANALITICA
Código: 15651
Abreviatura: MAT 212
# Créditos:3
H. Teoria: 2
H. Practicas:3

JUSTIFICACIÓN:
El curso de Matemáticas 212, denominado Geometría Analítica es un requisito fundamental para el estudio del Cálculo, por lo que se
debe estudiar antes de impartir el mismo. El estudio de Geometría Analítica, promueve despertar el interés en el estudiante de analizar
y resolver problemas relacionados al Algebra y la Geometría, buscando el desarrollo del razonamiento y la capacidad para resolver
situaciones problemáticas utilizando definiciones, principios y teoremas que permiten dar solución a dichos problemas.

OBJETIVOS GENERALES

1. Suministrar al estudiante los conocimientos de Geometría Analítica aplicables al desarrollo de cursos posteriores.
2. Buscar el desarrollo las capacidades lógico-deductivas del estudiante, proporcionándole diversas situaciones relativas a esta área
del saber.
3. Resolver problemas mediante el estudio de Geometría Analítica que promuevan en el estudiante el análisis y razonamiento
LÓGICO.
DESCRIPCIÓN
El curso de Geometría Analítica se desarrollará en 7 módulos que enunciamos a continuación:

Módulo 1: El Plano Cartesiano Módulo 2: Curvas y Ecuaciones, Módulo 3: Rotación de Ejes Módulo 4: Curvas y Planos de Grado
Superior Módulo 5: Ecuaciones Paramétricas Módulo 6: Coordenadas Polares

Los dos primeros módulos presentan a manera introductoria algunos preliminares para iniciar el estudio de esta rama de la matemática.
En los módulos posteriores se trata de hacer énfasis en la resolución de problemas, en donde los alumnos se enfrenten a problemas que
presenten distintos niveles de dificultad.

Es importante que los estudiantes conozcan sobre Geometría en el Espacio; por ello se ha incluido un último módulo 7: Geometría
Analítica en el Espacio; desarrollando los temas de plano, recta y superficie que permiten una visualización de estos conceptos en el
espacio.

COMPETENCIAS

Básicas:

1. Posee conocimientos, capacidades y habilidades para comunicar sus razonamientos matemáticos.

2. Maneja estructuras básicas, conocimientos y procesos matemáticos que le permiten comprender y resolver situaciones en su
vida diaria.
3. Resuelve operaciones fundamentales de la geometría analítica para la solución de situaciones de su entorno.
4. Desarrolla habilidades para comprender y aplicar el vocabulario matemático en la solución de problemas.
5. Formula, procesa e interpreta datos, hechos y resuelve problemas en su entorno.

Genéricas:
a. Organiza y planifica su tiempo.
b. Se actualiza permanentemente
c. Trabaja en forma autónoma.
d. Adquiere compromiso ético.
e. Demuestra responsabilidad social y compromiso ciudadano.
 f. Demuestra habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
g. Demuestra capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
h. Aplica los conocimientos adquiridos en la práctica.

Específicas

1. Muestra interés por estudiar los enfoques, aplicaciones e ideas fundamentales de la geometría analítica
2. Muestra capacidad para realizar investigaciones, desarrollar proyectos y tomar decisiones en forma independiente.
3. Posee la capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos en la solución de los problemas aplicados a la biología.
4. Aplica las herramientas de la geometría analítica
5. Posee los conocimientos y capacidades para presentar los razonamientos matemáticos y sus conclusiones con claridad y
precisión.

CONTENIDOS
MÓDULO Nº 1 EL PLANO CARTESIANO

ACTIVIDADES Y
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO TÉCNICAS RECURSOS EVALUACIÓN
l .Definir el concepto de Segmento Dirigido [Link] Magistrales 1. Tablero, Borrador,
2. Diagramar en un plano las coordenadas [Link] en Casa tiza y marcador
de un punto 2. Texto y Fotocopias

[Link] la distancia entre dos puntos [Link] en grupos e

[Link] el concepto de pendiente de una individuales
recta 1. Segmento Dirigido 4. Discusión de problemas 3. Retroproyector
[Link] la ecuación de una recta dado 2. Teoremas relacionados en el tablero 4. Hojas y reglas para
dos puntos o dado un punto y la pendiente con segmentos dirigidos el trazado de gráficos
[Link] las ecuaciones de dos rectas 3. Coordenadas
paralelas rectangulares
[Link] las pendientes de dos rectas 4. Abscisa y Ordenada 1. Diagnostica: intercambio de
perpendiculares 5. Distancia entre dos preguntas con los
8.0btener las coordenadas del punto medio puntos estudiantes al iniciar el nuevo tema
[Link] el valor del ángulo entre dos 6. La línea recta [Link]: prácticas individuales
rectas; utilizando pendientes 7. Pendiente y en grupo
8. Ecuación de la línea
recta
9. Ecuación punto-punto
10. Ecuación punto [Link]: pruebas escritas
pendiente
11. Rectas paralelas
12. Rectas Perpendiculares
13. Punto medio
14. Ángulo entre dos rectas
MÓDULO Nº 2 CURVAS Y ECUACIONES

ACTIVIDADES Y
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO TÉCNICAS RECURSOS EVALUACIÓN
1. Trazar la gráfica de una ecuación 1. Curvas representadas por una 1. Clases expositivas, 1. Tablero, Borrador,
2. Obtener las ecuaciones de rectas paralelas a ecuación dialogadas tiza y marcador
un eje. 2. Rectas paralelas a un eje 2. Tareas en casa 2. Texto y Fotocopias
3. Analizar la ecuación general de la recta 3. Ecuación general de la recta 3. Trabajos en grupos e 3. Retroproyector
4. Hallar la ecuación de la recta; dada la 4. Ecuación de la forma individuales 4. Hojas y reglas para el
pendiente y la ordenada al origen pendiente-intersección. 4. Discusión de problemas trazado de gráficos
5. Encontrar la distancia de un punto a una 5. Distancia dirigida de un punto en el tablero
recta a una recta
6. Describir las características de una 6. Circunferencia
circunferencia 7. Ecuación general y canónica 1 .Diagnostica: intercambio
7. Determinar la ecuación general y de una circunferencia de preguntas con los
la canónica de una circunferencia 8. La parábola estudiantes al iniciar el nuevo
3. Describir las características de una 9. Ecuación general y canónica tema
parábola de una parábola [Link]: prácticas
9. Determinar la ecuación general y la 10. La Elipse individuales y en grupo
canónica de una parábola 11. Ecuación general y canónica [Link]: pruebas escritas
10. Describir las características de una elipse de una elipse
11. Determinar la ecuación general y la 12. La Hipérbola
canónica de una elipse 13. Ecuación general y canónica
12. Describir las características de una de una hipérbola
hipérbola
13. Determinar ¡a ecuación general y la
canónica de una hipérbola
MÓDULO Nº 3 ROTACIÓN DE EJES

ACTIVIDADES Y
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO TÉCNICAS RECURSOS EVALUACIÓN
1. Ecuación de segundo grado t. Clases magistrales 1. Tablero, Borrador, [Link]: intercambio de
que contiene un término en xy 2. Tareas en casa tiza y marcador preguntas con los estudiantes
2. La Ecuación de rotación 3. Trabajos en grupos e 2 Texto y Fotocopias al iniciar el nuevo tema
3. Procedimientos para eliminar individuales 3. Retroproyector [Link]¡va: prácticas
1. Demostrar que si una curva está repre-
el termino en xy 4. Discusión de problemas 4. Hojas y reglas para el individuales y en grupo
sentada por la ecuación general con termino en
en el tablero trazado de gráficos [Link]: pruebas escritas
x y; es posible cambiar a otro sistema
de ejes coordenados
2. Hallar las ecuaciones de rotación
3. Utilizar las ecuaciones de rotación para
eliminar el termino en xy

MÓDULO Nº 4 CURVAS PLANAS Y GRADO SUPERIOR

ACTIVIDADES Y
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO TÉCNICAS RECURSOS EVALUACIÓN
1. Definir el concepto de curvas algebraicas 1. Curvas Algebraicas 1. Clases magistrales 1. Tablero, Borrador,
2. Enunciar los criterios de simetría y 2. Simetría 2. Tareas en casa tiza y marcador
aplicarlos en la solución de problemas. 3. Tangente a una curva en el 3. Trabajos en grupos e 2. Texto y Fotocopias
3. Enunciar el teorema de las tangentes de una origen individuales 3. Retroproyector 1 .Diagnostica: intercambio
curva en el origen 4. Asíntotas horizontales y 4. Discusión de problemas 4. Hojas y reglas para el de preguntas con los estud. al
4. Aplicar los métodos para encontrar las verticales en el tablero trazado de gráficos iniciar el nuevo tema
asíntotas horizontales y verticales 2,Formativa: prácticas
individuales y en grupo
[Link]: pruebas escritas
Módulo Nº 5 ECUACIONES PARAMÉTRICAS

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO ACTIVIDADES Y TÉCNICAS RECURSOS EVALUACIÓN

1. Definir Ecuaciones paramétricas 1. Ecuaciones paramétricas 1. Clases magistrales 1. Tablero, Borrador,
2. Eliminar el parámetro de una ecuación 2. Eliminación de un 2. Tareas en casa tiza y marcador
3. Identificar curvas representadas por parámetro 3. Trabajos en grupos e 2. Texto y Fotocopias
parámetros 3. Curvas representadas por individuales 3. Retroproyector 1 .Diagnostica: intercambio
4. Trazar un esquema de la cicloide, parámetros 4. Discusión de problemas en el 4. Hojas y reglas para de preguntas con los estud.
utilizando ecuaciones paramétricas 4. La Cicloide tablero el trazado de gráficos al iniciar el nuevo tema
2,Formativa: prácticas
individuales y en grupo
[Link]: pruebas escritas

MÓDULO Nº 6 COORDENADAS POLARES

ACTIVIDADES Y
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO TÉCNICAS RECURSOS EVALUACIÓN
1. Definir las coordenadas polares 1. Coordenadas polares 1. Clases magistrales 1. Tablero, Borrador,
2. Relacionar las coordenadas polares y las 2. Coordenadas polares y 2. Tareas en casa tiza y marcador
rectangulares rectangulares 3. Trabajos en grupos e 2. Texto y Fotocopias
3. Obtener la ecuación polar de una recta 3. Ecuación polar de una recta individuales 3. Retroproyector
4. Hallar la ecuación polar de la circunferencia 4. Ecuación polar de una 4. Discusión de problemas 4. Hojas y reglas para el
5. Trazar el esquema de secciones cónicas circunferencia en el tablero trazado de gráficos
6. Identificar curvas polares 5. Secciones cónicas 1 .Diagnostica: intercambio
6. Curvas polares de preguntas con los estud. al
iniciar el nuevo tema
2,Formativa: prácticas
individuales y en grupo
3,Sumativa: pruebas escritas
MÓDULO Nº 7 GEOMETRIA ANALITICA DEL ESPACIO

ACTIVIDADES Y
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO TÉCNICAS RECURSOS EVALUACIÓN
1 .Describir coordenadas 1 .Coordenadas rectangulares en [Link] Magistrales 1. Tablero, Borrador, 1. Diagnostica:
rectangulares en el espacio el espacio [Link] en Casa tiza y marcador intercambio de preguntas
[Link] la distancia entre dos puntos [Link] entre dos puntos [Link] en grupos e 2. Texto y Fotocopias con los estud. a! iniciar el
[Link] rectas en un sistema de ejes [Link] en el espacio individuales 3. Retroproyector nuevo tema
coordenados en el espacio [Link] directores 4. Discusión de 4. Hojas y reglas para 2,Formativa: prácticas
[Link] los ángulos directores de 5. Ecuación de un plano en el problemas en el tablero el trazado de gráficos individuales y en grupo
una recta espacio [Link]. pruebas
5. Obtener la ecuación de un plano en el 6. Traza de un plano escritas
espacio 7. Superficie en el espacio
8. Superficie cuadrática
[Link] esquema de un plano [Link],elipsoide,hiperboloide y
[Link] el concepto de Superficie en paraboloide
el espacio
[Link] La Superficie Cuadrática
[Link] las ecuaciones que
representan a la Esfera, Elipsoide,
Hiperboloide y Paraboloide
METODOLOGÍA, RECURSOS , EVALUACIÓN

Al inicio de cada módulo es recomendable hacer una evaluación diagnóstica que permita determinar los conocimientos que tiene el
alumno en Geometría Analítica para lograr un mejor desarrollo del curso.

Al final de cada módulo se sugiere una prueba formativa, para observar si se han logrado los objetivos propuestos y pueda darse la
retroalimentación.

Para la evaluación sumativa se recomienda:

Ejercicios cortos, participación en el tablero, tareas y asistencia 20%

Pruebas parciales (3 mínimo) 40%

Prueba Semestral 40%

BIBLIOGRAFÍA

1. D. Ballov v F. Steen Geometría Analítica Editorial Offset Universal S.A. Quinta Edición, México 1985
2. Joseph H. Kindle Geometría Analítica Editorial McGraw-Hill 1991
3. Lehmann Charles Geometría Analítica Editorial Limosa Décima Sexta Edición, México 1992
4. Oakley C.O. Geometría Analítica CIA. Editorial Continental Quinta Edición, México 1983
 Dirección Curricular y de Evaluación de Documentación Académica
Facultad: (04) CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y TEC.
Carrera: BIOLOGIA
PROGRAMA Sintético DE LA ASIGNATURA
DATOS GENERALES
Denominación:
CALCULO INTEGRAL
Código:
27239
Abreviatura:
MAT 124
# Créditos:
3
H. Teoria:
2
H. Practicas:
2
H. Laboratorios:
0
H. Clinicas:
0
JUSTIFICACIóN
El curso de Introducción al Cálculo Integral sirve de apoyo a la carrera de Biología. Su intención es brindarle a los estudiantes de la
Licenciatura en Biología, conceptos matemáticos que le permitan realizar investigaciones e interpretar los fenómenos que ocurren
en ciencias biológicas.
El programa está orientado a la enseñanza de las aplicaciones y la utilización de la matemática en forma práctica más que a la
matemática pura de manera que el estudiante mejore su habilidad en el uso de diversas técnicas para resolver problemas de Cálculo
Integral. El curso consta de cinco módulos a saber:

OBJETIVOS GENERALES
Se recomienda que las clases sean desarrolladas mediante métodos activos y dinámicos.

Se deben presentar discusiones guiadas en la resolución de problemas de aplicación a las ciencias biológicas.

Se recomienda la formación de equipos de trabajo.

DESCRIPCIóN
El curso consta de cinco módulos a saber:

Módulo 1: La Integral Indefinida

Módulo 2: La Integral Definida

Módulo 3: Aplicación de la Integral Definida orientada a las ciencias biológicas.

Módulo 4: Funciones Trascendentales (Exponenciales y Logarítmicas)

Módulo 5: Técnicas de Integración

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS
Básicas:

6. Posee conocimientos, capacidades y habilidades para comunicar sus razonamientos matemáticos.

 7. Maneja estructuras básicas, conocimientos y procesos matemáticos que le permiten comprender y resolver situaciones en su
vida diaria.
8. Resuelve operaciones fundamentales del cálculo diferencial para la solución de situaciones de su entorno.
9. Desarrolla habilidades para comprender y aplicar el vocabulario matemático en la solución de problemas.
10. Formula, procesa e interpreta datos, hechos y resuelve problemas en su entorno.

Genéricas:

a. Organiza y planifica su tiempo.

b. Se actualiza permanentemente

c. Trabaja en forma autónoma.

d. Adquiere compromiso ético.

e. Demuestra responsabilidad social y compromiso ciudadano.

f. Demuestra habilidad para buscar, procesar y analizar información

procedente de fuentes diversas.

g. Demuestra capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

h. Aplica los conocimientos adquiridos en la práctica.

Específicas
 6. Muestra interés por estudiar los enfoques, aplicaciones e ideas fundamentales del cálculo diferencial.
7. Muestra capacidad para realizar investigaciones, desarrollar proyectos y tomar decisiones en forma independiente.
8. Posee la capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos en la solución de los problemas aplicados a la biología.
9. Aplica las herramientas del cálculo diferencial.
10. Posee los conocimientos y capacidades para presentar los razonamientos matemáticos y sus conclusiones con claridad y
precisión.

COMPETENCIAS

Dimensión Actitudinal: competencias para formar un biólogo con sensibilidad, comprometido con la sociedad actual:

COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Capacidad para organizar y planificar el Distribuye, organiza y planifica el tiempo destinado a
tiempo.
responsabilidades académicas
Capacidad de aprender y actualizarse Utiliza los avances científicos y tecnológicos de su
permanentemente entorno

en trabajos colaborativos científicos.

Muestra interés por estudiar los enfoques, ¿Muestra capacidad para realizar investigaciones,
aplicaciones e para desarrollar proyectos y tomar decisiones en
forma independiente.
ideas fundamentales de las técnicas del
Cálculo Integral.
Habilidad para trabajar en forma autónoma
Compromiso ético Posee valores cívicos, morales y éticos que
engrandecen el desarrollo y aplicación de las ciencias
Responsabilidad social y compromiso Valora la importancia de una actitud responsable y
ciudadano positiva para la solución de problemas dentro de su
entorno social.
Muestra inquietud, cuestiona y reflexiona para
luego aplicar principios biológicos a
situaciones y fenómenos propios de la vida
cotidiana.
Dimensión Disciplinar (Cognitiva y
procedimental): Competencias que debe tener
un biólogo con una sólida formación en cuanto
a conocimientos, habilidades y destrezas
propias del área y sus aplicaciones.
Habilidades en el uso de las tecnologías de la Utiliza herramientas tecnológicas en proyectos de
información y de la comunicación. investigación y en la solución de problemas relativos
a las ciencias biológicas.
Habilidades para buscar, procesar y analizar Posee la capacidad para buscar, procesar y analizar
información procedente de fuentes diversas. información para utilizarla en la solución de un
problema.
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Es capaz de deducir e inducir, analizar y sintetizar,
concluir, explicar y argumentar en la solución de
problemas propios de las ciencias biológicas.
Capacidad para identificar, plantear y resolver Identifica, presenta y propone soluciones a problemas
problemas. de su entorno aplicando las herramientas del Cálculo
Integral.
Dimensión Comunicacional: habilitan al
biólogo para expresarse correcta y eficazmente
en forma oral y escrita.
 Posee capacidad de comunicación oral y Posee conocimientos, capacidades y habilidades para
escrita. presentar los razonamientos matemáticos y sus
conclusiones con claridad y precisión.
Posee capacidad para comunicarse con los
otros profesionales de otras disciplinas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Posee capacidad de comunicación oral y escrita. Posee conocimientos, capacidades y habilidades para presentar los
razonamientos matemáticos y sus conclusiones con claridad y precisión.

Posee capacidad para comunicarse con los otros

profesionales de otras disciplinas.

Dimensión Relacional: se refiere a las competencias necesarias para que el biólogo sea capaz de interactuar con otras personas en
diferentes contextos.

COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

¿ Capacidad de trabajo en equipo. ¿ Posee la capacidad de integrarse

en equipos de trabajo.

¿ Habilidades interpersonales. ¿ Posee la habilidad de

relacionarse con el grupo mostrando
integración, identificación y colaboración.
¿ Capacidad para actuar en nuevas situaciones. ¿ Posee la capacidad para elegir
la información
previamente almacenada y relevante para
la solución del problema que
se trate.

CONTENIDOSMódulo Nº 1 Módulo 1: La Integral Indefinida

---

1.1 Definición

1.2 Notación

1.3 Reglas básicas de integración

1.4 Aplicaciones de la integral indefinida

1.4.1 Ecuaciones diferenciales sencillas

1.4.2 Problemas sobre movimientos

1.4.3 Problemas aplicados a la biología

Módulo Nº 2 Módulo 2: La Integral Definida

---

2.1 Definición

2.2 Notación
2.3 Teorema fundamental del cálculo

2.4 Propiedades de la integral definida

2.5 Evaluación de integrales definidas

2.6 Teorema del valor medio para integrales

Módulo Nº 3 Módulo 3: Aplicaciones de la integral definida

---

3.1 Aplicaciones de la integral definida

3.1.1 Área de una región entre dos curvas

3.1.2 Aplicación de la integral definida en biología

Módulo Nº 4 Módulo 4: Funciones trascendentes

---

4.1 Función Exponencial Natural

4.1.1 Definición

4.1.2 Gráfica

4.1.3 Derivada

4.1.4 Integral

4.1.5 Aplicación
 4.2 Función Logarítmica Natural

1.1 Definición

1.2 Gráfica

1.3 Derivada

1.4 Integral

1.5 Aplicación

2. Funciones exponenciales y logarítmicas generales

Módulo Nº 5 Módulo 5: Técnicas de Integración

---

1.1 Integración por partes

1.2 Integración por sustitución

1.3 Integración de fracciones parciales

1.4 Integración mediante fórmulas o uso de una tabla de integrales

1.5 Aplicaciones a la biología

METODOLOGíA Y RECURSOS
Se recomienda para el desarrollo de este programa utilizar un método activo-dinámico que permita la participación activa, reflexiva y
critica de los estudiantes, motivándolos al inicio de cada tema, resaltando la importancia de estos estudios para lograr su formación
integral.
Promover trabajos en equipo e individuales para que el estudiante logre construir sus propios conocimientos matemáticos,
asignándoles problemas prácticos para resolver y discutir en el aula de clases.

Como recursos se requiere: pizarrón, marcadores, borrador de tablero, libro de texto, libros de consulta, listado de problemas
propuestos, laptop, calculadora científica y equipo de multimedia.

EVALUACIóN
La evaluación está basada en lo reglamentado en el Estatuto Universitario, Capítulo V, artículos 280, 281 y 282.

Se realizará la evaluación en tres momentos (inicial, procesal y final); de carácter diagnóstico, formativo y sumativa

¿ Pruebas Parciales (mínimo dos (2)). De 30% a 40%

¿ Trabajos en equipo, pruebas cortas, tareas. De 20% a 30%.

¿ Prueba Semestral. De 30% a 40%.

La ponderación de cada uno de los instrumentos de medición del aprendizaje de los estudiantes se estimará dentro del 100% de la nota
final.

Cada una de las actividades propuestas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes debe medir el logro de las competencias
propuestas.

BIBLIOGRAFíA

• Finney, R. (2002). Cálculo de una Variable. Pearson. México.

• Larson, R. y Edwards, B. (2010) Cálculo 1 de una Variable. McGraw-Hill Educación. México.
• Larson, R. y Hostetler, R. (2006) Cálculo con Geometría Analítica. Mcgraw-Hill. México.
• Steward, J. (2001) Cálculo de una Variable. Quebeor World. Bogotá, S.A. Colombia.
• Thomás,G. (2010) Cálculo de una variable. Pearson. México
• Purcell, E. y Valberg, D. (2007) Cálculo Diferencial e Integral. Pearson Educación. México.
 • Stewart, J. (2008) Cálculo de una Variable: Trascendentes tempranas. CengageLearning Editores S.A. México
• Espinosa H., E. et al. (2008) Cálculo Diferencial. Editorial Reverte. UAM.
• Leithold, Louis (2000) Cálculo. Editorial Harla.
• Swoskowski, Earl. (1998) Cálculo con Geometría Analítica.

Dirección Curricular y de Evaluación de Documentación Académica

Facultad: (04) CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y TEC.
Carrera: BIOLOGIA
PROGRAMA Sintético DE LA ASIGNATURA
DATOS GENERALES
Denominación:
CALCULO DIFERENCIAL
Código:
27234
Abreviatura:
MAT 114
# Créditos:
3
H. Teoria:
2
H. Practicas:
2
H. Laboratorios:
0
H. Clinicas:
0
JUSTIFICACIóN
Este curso sirve de apoyo a la carrera de Licenciatura en Biología. Su intención es brindarle a los estudiantes, conceptos y
procedimientos matemáticos necesarios para que puedan desenvolverse con facilidad en cursos posteriores y que le permitan hacer
aplicaciones en las investigaciones e interpretaciones de los fenómenos que ocurren en las ciencias Biológicas.

OBJETIVOS GENERALES
---

DESCRIPCIóN
El programa está orientado a la enseñanza de las aplicaciones y a la utilización de la matemática en forma práctica, más que a la
matemática pura de manera que el problemas del Cálculo Diferencial.

El curso se desarrolla en seis módulos que son:

Módulo 1: Desigualdades y valor absoluto

Módulo 2: Relaciones y funciones.

Módulo 3: La recta, la parábola y la circunferencia

Módulo 4: Límites y continuidad

Módulo 5: Derivada de funciones algebraicas

Módulo 6: Aplicaciones de la derivada

COMPETENCIAS
Básicas:

1. Posee conocimientos, capacidades y habilidades para comunicar sus razonamientos matemáticos.

2. Maneja estructuras básicas, conocimientos y procesos matemáticos que le permiten comprender y resolver situaciones en su
vida diaria.
3. Resuelve operaciones fundamentales del cálculo diferencial para la solución de situaciones de su entorno.
4. Desarrolla habilidades para comprender y aplicar el vocabulario matemático en la solución de problemas.
5. Formula, procesa e interpreta datos, hechos y resuelve problemas en su entorno.

Genéricas:

a. Organiza y planifica su tiempo.

b. Se actualiza permanentemente

c. Trabaja en forma autónoma.

d. Adquiere compromiso ético.

e. Demuestra responsabilidad social y compromiso ciudadano.

f. Demuestra habilidad para buscar, procesar y analizar información

 procedente de fuentes diversas.

g. Demuestra capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

h. Aplica los conocimientos adquiridos en la práctica.

Específicas

1. Muestra interés por estudiar los enfoques, aplicaciones e ideas fundamentales del cálculo diferencial.
2. Muestra capacidad para realizar investigaciones, desarrollar proyectos y tomar decisiones en forma independiente.
3. Posee la capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos en la solución de los problemas aplicados a la biología.
4. Aplica las herramientas del cálculo diferencial.
5. Posee los conocimientos y capacidades para presentar los razonamientos matemáticos y sus conclusiones con claridad y
precisión.

CONTENIDOSMódulo Nº 1 Desigualdades y valor absoluto

---

Conjunto de los números reales

La recta real

Desigualdades e inecuaciones

Valor absoluto
Módulo Nº 2 Relaciones y funciones
---

Producto cartesiano

Relaciones

Funciones

Operaciones con funciones

Función inversa.

Módulo Nº 3 La recta, la parábola y la circunferencia

---

Distancia entre dos puntos

Inclinación y pendiente de una recta

Ecuaciones de la recta

La parábola

La circunferencia

Módulo Nº 4 Límites y continuidad

---

Límites
Propiedades de los límites

Límites unilaterales

Continuidad de una función

Límites infinitos

Límites al infinito

Asíntotas

Módulo Nº 5 La derivada
---

Cálculo de la derivada aplicando la definición

Reglas para calcular derivas

Derivadas de orden superior

Derivación implícita

Módulo Nº 6 Aplicaciones de las derivadas

---

Recta tangente y normal a una curva

Velocidad y aceleración

Razones afines
Valores máximos y mínimos.

METODOLOGíA Y RECURSOS
Se recomienda para el desarrollo de este programa utilizar un método activo-dinámico que permita la participación activa, reflexiva y
critica de los estudiantes, motivándolos al inicio de cada tema, resaltando la importancia de estos estudios para lograr su formación
integral.

Promover trabajos en equipo e individuales para que el estudiante logre construir sus propios conocimientos matemáticos,
asignándoles problemas prácticos para resolver y discutir en el aula de clases.

Como recursos se requiere: pizarrón, marcadores, borrador de tablero, libro de texto, libros de consulta, listado de problemas
propuestos, laptop, calculadora científica y equipo de multimedia.

EVALUACIóN
La evaluación está basada en lo reglamentado en el Estatuto Universitario, Capítulo V, artículos 280, 281 y 282.

Se realizará la evaluación en tres momentos (inicial, procesal y final); de carácter diagnóstico, formativo y sumativa

• Pruebas Parciales (mínimo dos (2)). De 30% a 40%

• Trabajos en equipo, pruebas cortas, tareas. De 20% a 30%.
• Prueba Semestral. De 30% a 40%.

La ponderación de cada uno de los instrumentos de medición del aprendizaje de los estudiantes se estimará dentro del 100% de la nota
final.

Cada una de las actividades propuestas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes debe medir el logro de las competencias
propuestas.

BIBLIOGRAFíA