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El Rol del Psicólogo en Educación

El documento aborda el rol del psicólogo en el contexto educativo, centrándose en diferentes tipos de intervención y críticas asociadas. Se discuten enfoques como la intervención por señalamiento y la transferencia del problema a los docentes, así como la resistencia de los educadores a ser considerados como clientes del psicólogo. Además, se menciona la postura de algunos psicólogos que abogan por una revolución en las estructuras educativas en lugar de adaptarse a ellas.

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El Rol del Psicólogo en Educación

El documento aborda el rol del psicólogo en el contexto educativo, centrándose en diferentes tipos de intervención y críticas asociadas. Se discuten enfoques como la intervención por señalamiento y la transferencia del problema a los docentes, así como la resistencia de los educadores a ser considerados como clientes del psicólogo. Además, se menciona la postura de algunos psicólogos que abogan por una revolución en las estructuras educativas en lugar de adaptarse a ellas.

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IES PROF.

MARCHETTI ANEXOIII BELLA VISTA

MATERIA: PSICLOGIA EDUCACIONAL

AÑO: 1°AÑO

CARRERA: PROF. LENGUA Y LITERATURA

PROF.: CLAUDIA FRIED

PRACTICO N°4

TEMA: EL ROL DEL PSICOLOGO

1-Realizar la lectura del texto” El mago sin magia”. Autor M .Selvini Palazzoli y [Link].1

2-Realizar un recorrido histórico de los diferentes tipos de intervención de los psicólogos.

3-El psicólogo en las escuelas:

A-determinar formas de intervención Ejemplo: intervención

preventiva.

B-criticas de las diferentes intervenciones.

BIBLIOGRAFIA: EL MAGO SIN [Link]:M SELVINI PALAZZOLI-S [Link]

PAIDOS EDUCADOR.

DESARROLLO

3) Intervención por señalamiento: el alumno problema

Quien señala el síntoma casi nunca se da cuenta de ser portador de un síntoma. Problema Espera
que la intervención del especialista apunte rápidamente al niño problemático. Ante este tipo de
señalización, el psicólogo puede responder diferentes caminos:

Actitud de consentimiento pasivo: el psicólogo, sin hacer contacto con los profesores que hizo la
señalización, considera que la indicación de anomalía es buena y pone movimiento del mecanismo
de diagnóstico. El niño es sometido a entrevistas y pruebas mentales y proyectivas. Por lo general,
la familia también es convocada y un amnesia completa, no solo psicológica sino también
ambiental. Una vez que se cumplen estos requisitos, el psicólogo escribe un informe dirigido al
profesores que son los autores del informe o son entrevistados De ahí el resultado Ser un simple
diagnóstico Al intervenir de esta manera, el psicólogo enfatiza su papel como diagnosticado y se
reafirma como especialista técnico al servicio de las instalaciones escolares y sus requisitos.
Transferencia del problema a los docentes: el psicólogo puede elegir no tratar inmediatamente del
caso y tener una discusión detallada frente a los maestros .Él cree que es correcto tratar a la
persona que le está diciendo el problema como un "cliente" y no a otros. La mayor resistencia
proviene del hecho de que el educador se niega a generalmente considerado en primera persona
como cliente del psicólogo. En realidad sigue siendo la creencia de que "el problema", incluso si
está plagado de maestro, no su relación maestro-alumno, sino el niño correcto que enfermo.

Revolución de "no intervención" La actitud de muchos psicólogos que se niegan a considerar de


alguna manera Adaptarse a la situación porque entienden que la escuela en sí es un "Estructura
inapropiada". Su mensaje es que necesitas "revolución" porque Cualquier intento de modificar
estas estructuras y hacerlas evolucionar es peligroso. Compromiso con el poder. Psicólogo que a
menudo sucede La ideología y la crítica de las escuelas tradicionales, es natural encontrar alianzas
y caos. Con ellos, porque de esta manera pueden ser incorporados al núcleo de la organización.
Aporte revolucionario. En este proceso, asume un papel No hay nada especial sobre el mayor

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