Universidad Pública

De El Alto
ÁREA CIENCIAS ECONÓMICA
FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS
CONTADURÍA PÚBLICA

“EL APRENDIZAJE Y APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA

MÓVIL EN ESTUDIANTES DE LA CARRERA CONTADURÍA
PÚBLICA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO”

ESTUDIANTE: SERGIO DAVID MAMANI VARGAS

C.I.: 13644553 LP
MATRICULA: 20082119

GESTIÓN 2025
 INDICE
CAPITULO I. INTRODUCCIÓN..............................................................5

1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO..........................................................................................5

1.1 Nombre Del Proyecto..........................................................................................................6
1.2 Tipo De Proyecto.................................................................................................................6
2. NATURALEZA DEL PROYECTO...............................................................................................7
2.1 Descripción Del Proyecto..................................................................................................7
2.2 Justificación Del Proyecto.................................................................................................9
2.3 Marco Institucional............................................................................................................10
2.4 Finalidad Del Proyecto.....................................................................................................11
2.5 Árbol de problemas...........................................................................................................12
2.6 Planteamiento del problema...........................................................................................13
2.7 Objetivos..............................................................................................................................14
2.8 Metas.....................................................................................................................................14
2.9 Beneficiarios.......................................................................................................................15
2.10 Localización Física............................................................................................................16
CAPITULO II. MARCO TEÓRICO.........................................................18

1. MENCIÓN DE OTROS ESTUDIOSOS RELATIVOS AL TEMA..........................................18

2. MENCIÓN DE LOS PUNTOS DE VISTA DE OTROS INVESTIGADORES.......................20
3. CORRIENTE O ENFOQUE ELEGIDO POR EL INVESTIGADOR......................................21
4. IDENTIFICACIÓN DE LAS FUENTES CAPITULO................................................................23
CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO.............................................31

1. TIPO DE INVESTIGACIÓN........................................................................................................31
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN............................................................................................32
3. VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN....................................................................................33
4. POBLACIÓN Y MUESTRA........................................................................................................37
5. AMBIENTE DE LA INVESTIGACIÓN......................................................................................38
6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS...............................................................................................38
CAPITULO IV. RESULTADOS.............................................................43

CAPITULO V. CONCLUSIONES Y PROPUESTA DE LA INVESTIGACIÓN....57

CAPITULO VI. RECOMENDACIONES...................................................60

BIBLIOGRAFÍA................................................................................61

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
ANEXOS.........................................................................................63

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
CAPITULO I. INTRODUCCIÓN

1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

La presente investigación pretende describir la influencia y las consecuencias que

devienen de utilizar inadecuadamente el celular en el desarrollo académico de sus
estudios profesionales de los estudiantes universitarios; para de esta manera
presentar ante la sociedad de docentes y estudiantes un estudio claro y preciso en
el cual se encuentren de manera verídica y grafica el impacto de su uso en el
rendimiento académico.

Se ha elegido este tema impulsados por la realidad de la situación actual de los

estudiantes del uso y abuso de los dispositivos de comunicación verbal masiva,
realidad que hace temer que se pueda llegar a desvirtuar el enfoque de las clases
por el uso de una tecnología al alcance de las mayorías, dejando de lado la
oportunidad de explorar y explotar este valioso medio tecnológico con objetividad y
precisión.

La presente investigación será un referente estadístico sobre la importancia del

aprendizaje del uso de la tecnología móvil en estudiantes, así como también que se
conozca que sufrirán serios daños en su salud, como en la gran dificultad de la que
serán víctimas para adquirir los conocimientos inherentes a su profesión y la
importancia que se le ha otorgado a la tecnología móvil y a un dispositivo
electrónico.

Mediante esta investigación se pretende dar a conocer la situación actual referente

al tema, que tiene gran influencia no solo en las personas que utilizan directamente
la tecnología móvil como en dispositivos de teléfono celular, sino que se ha vuelto
un círculo dañino y masivo, que afecta a estudiantes, docentes, de la universidad
por igual.

La presente investigación se desarrolló esperando que sea una fuente útil para otras
investigaciones que encuentren medidas y acciones que permitan lograr cambio en
el uso de la tecnología móvil durante el desarrollo académico que permita lograr un
mejor rendimiento académico en cada uno de sus usuarios.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 Gracias a la globalización y a las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TICS) es de pleno conocimiento que todos los avances científicos y
descubrimientos en todos los campos del conocimiento son de inmediato
conocimiento y el medio más usado especialmente son los teléfonos Smartphone y
Laptop; pero estos veloces e inmediatos medios de comunicación masiva son una
gran ayuda, sin embargo a la vez asistimos al grave hecho de que su abuso se
refleja en un déficit en las calificaciones y un deterioro en la conducta de sus
usuarios en muchos casos, debido a que no observan en lo mínimo las indicaciones
que prohíben su uso tanto en la clase como en charlas y conferencias,
convirtiéndose este dispositivo el más grande distractor y es un problema con el que
a diario tienen que lidiar especialmente los docentes de la Universidad Pública de El
Alto de la carrera Contaduría Pública; por lo que surge la problemática en estudio y
la imperiosa necesidad de realizar la presente investigación.

De la constante observación del abuso del uso de la tecnología móvil de parte de los
estudiantes, a quienes no les importa el horario académico, ha motivado el interés
para investigar a cerca la influencia que el alumnado universitario otorga a sus
dispositivos móviles, los que a la vez son instrumentos y herramientas de fácil
acceso y de utilidad en mejores estratégicas académicas o de lo contrario inducen a
su usuarios a una constante distracción debido a la urgencia y sumo interés por las
notificaciones, mensajes y vistas que aparecen en sus dispositivos móviles,
alejándolos definitivamente de la clase.

1.1 Nombre Del Proyecto

La importancia del aprendizaje del uso de la tecnología móvil en estudiantes de la

Universidad Pública de El Alto de la carrera de Contaduría Pública

1.2 Tipo De Proyecto

Investigación exploratoria: Su objetivo es investigar y analizar información analizada

con detalle el aprendizaje móvil, dispositivos utilizados y la importancia que puede
tener en la enseñanza académica en los estudiantes.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 2. NATURALEZA DEL PROYECTO

2.1 Descripción Del Proyecto

¿A qué se refiere el proyecto?

El proyecto titulado “La importancia del aprendizaje del uso de la tecnología móvil en
estudiantes de la Universidad Pública de El Alto de la carrera de Contaduría Pública”
se enfoca en investigar cómo el dominio y la utilización de las tecnologías móviles
impactan en la formación académica de los estudiantes de esta carrera universitaria.
El uso de dispositivos móviles, tales como celulares y tabletas, ha ido en aumento en
la educación superior, y este proyecto busca analizar si el aprendizaje sobre estas
tecnologías favorece o dificulta el desempeño académico de los estudiantes, de la
carrera de Contaduría Pública. A través de este estudio, se pretende identificar qué
competencias tecnológicas relacionadas con dispositivos móviles son necesarias
para los estudiantes y cómo estas pueden contribuir a mejorar su formación
profesional.

Este proyecto, por tanto, no solo aborda la implementación de la tecnología en la

enseñanza, sino también cómo los estudiantes de una carrera específica como la
Contaduría Pública pueden optimizar su rendimiento académico utilizando
dispositivos móviles, aplicando herramientas tecnológicas para la resolución de
problemas contables, gestión de datos financieros, auditorías, entre otros aspectos
que son clave en su formación profesional.

¿Cuál es la naturaleza del proyecto?

La naturaleza del proyecto es exploratoria y aplicada. En primer lugar, se trata de

una investigación exploratoria porque busca identificar los usos actuales de la
tecnología móvil en el ámbito académico de los estudiantes de la carrera de
Contaduría Pública en la Universidad Pública de El Alto, además de investigar las
barreras y oportunidades que enfrentan estos estudiantes al interactuar con
tecnologías móviles. Aunque la tecnología móvil está presente en la vida cotidiana
de la mayoría de los estudiantes, el proyecto explora si existe un conocimiento

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 formal o informal de cómo aprovechar estas herramientas tecnológicas en su
formación académica, particularmente en un área tan técnica como la contabilidad.

Por otro lado, también es un proyecto de naturaleza aplicada porque se orienta a

proponer soluciones prácticas y estratégicas para incorporar el aprendizaje del uso
de tecnologías móviles dentro del currículo académico de la carrera. Se busca que
los estudiantes no solo adquieran conocimientos sobre el uso básico de estos
dispositivos, sino que también puedan utilizar las aplicaciones móviles y
herramientas digitales que pueden mejorar su productividad, la gestión de datos
financieros y la eficiencia en la resolución de problemas contables.

¿A dónde quiere llegar el proyecto?

El proyecto tiene como objetivo proponer un modelo de aprendizaje integral y

actualizado que permita a los estudiantes de la carrera de Contaduría Pública de la
Universidad Pública de El Alto incorporar el uso de la tecnología móvil en su proceso
educativo. A través de esta investigación, se busca evidenciar la importancia de las
competencias tecnológicas, especialmente aquellas relacionadas con el uso de
dispositivos móviles, en el desarrollo académico y profesional de los futuros
contadores públicos.

Alcanzar una mayor competencia tecnológica en los estudiantes permitirá que estos
se inserten de manera más efectiva en un mundo laboral que cada vez más exige
conocimientos prácticos en el uso de tecnologías digitales. Además, se espera que
este aprendizaje impulse la creación de un ambiente educativo más dinámico, en el
que las herramientas tecnológicas móviles se conviertan en aliados para el estudio,
la investigación, el análisis de datos contables y la toma de decisiones financieras.

En un plano más amplio, el proyecto pretende contribuir a la mejora de la calidad

educativa en la Universidad Pública de El Alto, generando conciencia sobre la
necesidad de adaptar el currículo académico a las nuevas tecnologías, lo que a su
vez podría ser replicado en otras universidades y carreras relacionadas con las
ciencias económicas y sociales, contribuyendo al desarrollo de competencias
digitales de alto nivel en los estudiantes.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 2.2 Justificación Del Proyecto

El interés por llevar a cabo la presente investigación surgió a partir de las

observaciones cotidianas dentro y fuera de las aulas de clase de la a Universidad
Nacional Pedro Ruíz Gallo de Lambayeque y de las distintas personas que utilizan
su celular con el servicio de internet en todo momento; esto es, en diversas
situaciones como: cenas, reuniones, fiestas, salón de clases, lugares de trabajo,
grupos de estudio, aún en los medios de transporte, y hasta en los parques entre
otros.

A partir de estas observaciones, se empezó a poner mayor atención a todas las

personas que tienen los celulares con internet y a su comportamiento a partir del
uso de éste en una u otra situación. De este modo, llama la atención ver a un grupo
de personas sentadas en la mesa de un restaurante sin decir una sola palabra, sin
más que utilizar sus celulares con internet.

Es posible que esta adicción al celular inteligente pueda conducir a una

problemática de comportamiento antisocial de las personas que se encuentran
inmersas en este tipo comportamiento el que muchas veces se presume, que es con
la finalidad de evitar contactarse con las personas de su entorno familiar y social.

La presente investigación surge a raíz de observar que en las aulas de clase

universitarias, es frecuente observar que el docente advierte en repetidas
oportunidades que guarden el celular, solicitud que aparentemente se cumple, pero
en breves instantes el estudiante furtivamente saca su celular y comienza a
teclearlo, prácticamente ignorando la clase; lo que denota falta de concentración en
la clase que se dicta, habiendo perdido la capacidad de autorregularse, a demostrar
una severa intranquilidad, no solo en el usuario del teléfono celular sino en el
docente; pero por otra parte también asistimos a una gran oportunidad de realizar
notorios avances de los alumnos al momento de realizar sus trabajos en el aula
usando su celular inteligente realizar la presente investigación.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 Esta investigación permitirá brindar aportes al ámbito educativo que involucren el
uso de los celulares inteligentes de manera práctica, fomentando las habilidades de
manera práctica del control de su tiempo en el uso de sus celulares, especialmente
en horas de clase

2.3 Marco Institucional

Ley general de telecomunicaciones, tecnologías de información y comunicación

DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1. (OBJETO). La presente Ley tiene por objeto establecer el régimen

general de telecomunicaciones y tecnologías de información y comunicación, del
servicio postal y el sistema de regulación, en procura del vivir bien garantizando el
derecho humano individual y colectivo a la comunicación, con respeto a la pluralidad
económica, social, jurídica, política y cultural de la totalidad de las bolivianas y los
bolivianos, las naciones y pueblos indígena originario campesinos, y las
comunidades interculturales y afrobolivianas del Estado Plurinacional de Bolivia.

Artículo 2. (OBJETIVOS). La presente Ley tiene por objetivos:

1. Garantizar la distribución equitativa y el uso eficiente del recurso natural y

limitado del espectro radioeléctrico.
2. Asegurar el ejercicio del derecho al acceso universal y equitativo a los servicios
de telecomunicaciones, tecnologías de información y comunicación, así como
del servicio postal.
3. Garantizar el desarrollo y la convergencia de redes de telecomunicaciones y
tecnologías de información y comunicación.
4. Precautelar la conservación del medio ambiente mediante el aprovechamiento
responsable y planificado del espectro radioeléctrico, la instalación adecuada de
infraestructura para el bienestar de las generaciones actuales y futuras.
5. Promover el uso de las tecnologías de información y comunicación para mejorar
las condiciones de vida de las bolivianas y bolivianos.
Artículo 5. (PRINCIPIOS). Acceso universal. El Estado, en todos sus niveles de
gobierno, promoverá el derecho al acceso universal a las telecomunicaciones y

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 tecnologías de información y comunicación, así como al servicio postal, para
todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional de Bolivia, en ejercicio de
sus derechos, relacionados principalmente a la comunicación, la educación, el
acceso al conocimiento, la ciencia, la tecnología y la cultura.
2.4 Finalidad Del Proyecto

La presente Investigación, muestra como finalidad los cambios y beneficios que

proporciona el uso de la tecnología móvil en estudiantes de la universidad, Pública
de El Alto de la carrera Contaduría Pública, puesto que cada vez están más
presentes el uso de computadoras, celulares y otros equipos de telecomunicación
que permiten el almacenamiento, transmisión y manipulación de datos y así también
los estudiantes pueden aclarar muchas dudas solamente con el uso de cualquier
dispositivo inteligente, así como asistir a conferencias y clases a través de zoom,
meet, etc. De manera más fácil, cómodo e incluso accesible.

La utilidad de la tecnología móvil tiene en la sociedad de hoy un rol sin precedentes

debido a que otros dispositivos no solo son utilizados como herramientas de
comunicación sino también de entretenimiento, diversión y trabajo, lo que hace que
estos dispositivos sean idóneos para facilitar la transmisión y comunicación de
conocimiento sin importar la distancia, el tiempo ni el lugar donde se encuentren los
estudiantes, pudiendo utilizarse el m-learning en la educación en los distintos
modalidades y en niveles permitiendo la educación a distancia mediante la conexión
a través de internet, sin importar donde se encuentren los estudiantes, con esta
dinámica se realiza el proceso de enseñanza y aprendizaje.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 2.5 Árbol de problemas

DESVENTAJA INEFICIENCIA EN LA
COMPETITIVA EN EL UTILIZACIÓN DE
MERCADO LABORAL RECURSOS

INEFICIENCIA EN LA
BAJO RENDIMIENTO
REALIZACIÓN DE TAREAS
ACADÉMICO Y
PROFESIONALES
DESMOTIVACIÓN ESTUDIANTIL

LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE DEL USO DE LA TECNOLOGIA

MOVIL EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO
DE LA CARRERA CONTADURÍA PÚBLICA

FALTA DE FORMACIÓN EN EL DESCONOCIMIENTO DE

PLAN DE ESTUDIOS HERRAMIENTAS MOVILES

DESIGUALDAD EN EL RESISTENCIA AL CAMBIO

ACCESO A TECNOLOGÍA

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 2.6 Planteamiento del problema

La Universidad Pública de El Alto, específicamente en la carrera de Contaduría

Pública, enfrenta un desafío crítico relacionado con la deficiente integración de
las tecnologías móviles en su plan de estudios. Esta situación genera una brecha
significativa entre las competencias digitales exigidas por el mercado laboral
actual y las habilidades que poseen los egresados de esta carrera.

 Falta de formación formal en el plan de estudios: Según Prensky (2001), existe una
brecha digital entre las generaciones, donde los nativos digitales (jóvenes) están más
familiarizados con la tecnología, mientras que los inmigrantes digitales (docentes)
pueden requerir mayor capacitación. Esta situación se refleja en la falta de actualización
de los planes de estudio, como lo señalan autores como Selwyn (2009), quien destaca la
importancia de integrar las TIC en los currículos.
 Desconocimiento de herramientas móviles: Según Ausubel (1963) plantea que el
aprendizaje es más efectivo cuando se relaciona con conocimientos previos. La falta de
conocimiento de herramientas móviles dificulta que los estudiantes construyan nuevos
conocimientos y apliquen estos en la resolución de problemas.
 Desigualdad en el acceso a la tecnología: Según Van Dijk (2006) señala que la
brecha digital no solo se refiere al acceso a las tecnologías, sino también a las
habilidades para utilizarlas. Esta desigualdad limita las oportunidades de aprendizaje y
desarrollo de los estudiantes.
 Resistencia al cambio: Según Ajzen (1991), las personas son más propensas a
realizar un cambio si perciben que los beneficios superan los costos. La resistencia al
cambio puede deberse a la incertidumbre, la falta de apoyo institucional o la percepción
de que las nuevas tecnologías representan una amenaza.

EFECTOS:

Según Schultz (1961) plantea que la inversión en educación y capacitación

aumenta el capital humano de una sociedad. La falta de competencias digitales
reduce el capital humano de los egresados, lo que a su vez afecta su
empleabilidad y productividad.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 EFECTOS DEL PROBLEMA

Los efectos de esta situación se extienden más allá del ámbito académico,
impactando en el desarrollo profesional de los estudiantes y en la competitividad
de la universidad:

 Bajo rendimiento académico y desmotivación: La falta de competencias digitales

puede generar frustración y desmotivación en los estudiantes, lo que a su vez afecta su
rendimiento académico.
 Desventaja competitiva en el mercado laboral: Los egresados con escasas
habilidades digitales se enfrentan a mayores dificultades para encontrar empleo y
desempeñarse de manera efectiva en un mercado laboral cada vez más digitalizado.
 Ineficiencia en la realización de tareas profesionales: La falta de conocimiento de
herramientas móviles limita la eficiencia y eficacia en la realización de tareas contables,
lo que puede generar errores y retrasos en los procesos.
 Subutilización de recursos: La universidad no aprovecha al máximo el potencial de las
tecnologías móviles para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, lo que
representa una pérdida de oportunidades para innovar y optimizar sus recursos.

Es decir, el problema radica en la falta de alineación entre la formación

académica en contabilidad y las demandas del mercado laboral actual. Esta
situación tiene consecuencias negativas tanto para los estudiantes como para la
institución, lo que exige una intervención urgente para abordar las causas
subyacentes y promover la integración de las tecnologías móviles en el plan de
estudios.

2.7 Objetivos
Objetivo General
Analizar la importancia del uso de la tecnología móvil en estudiantes de la
Universidad Pública de El Alto de la carrera Contaduría Pública
Objetivos Específicos
 Identificar el nivel del Rendimiento Académico de los Estudiantes.
 Conocer el tipo de dispositivos tecnológicos de estudiantes universitarios
en clases.
ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
  Determinar la frecuencia de uso de la tecnología móvil por los estudiantes
de contaduría pública.
2.8 Metas
Llegar a observar el nivel de frecuencia y cómo influye el uso de la tecnología
móvil en la carrera de contaduría publica
2.9 Beneficiarios

Este uso y medio de comunicación interviene innegablemente en la cultura de la

sociedad, determinando y estableciendo pensamientos, conductas, actitudes y por
ende el modo de vivir, principalmente en las nuevas generaciones constituyéndose
en una necesidad social.

La tecnología móvil moderna aumenta la productividad y la eficiencia de las

actividades humanas, ya que nos permite realizar las tareas en menos tiempo.
Además, gracias a la gran cantidad de información que se dispone, es posible tomar
decisiones más acertadas y reducir errores humanos.

Beneficios que nos deja la tecnología móvil:

Aprendizaje a distancia: permite el acceso a la educación desde cualquier lugar,

ampliando así las oportunidades de aprendizaje.

Favorece la educación universitaria y la formación de adultos, ya que es más fácil de

compatibilizar con la vida laboral y familiar al estudiar vía remota.

Diversidad de plataformas: posibilita el interactuar y aprender desde diversas

plataformas adaptándose a diversos estilos de aprendizaje.

Horarios flexibles: posibilidad de acceder a los contenidos y participar en

actividades educativas en cualquier momento, adaptándose al ritmo de vida de cada
estudiante.

Educación más inclusiva: accesible para personas con discapacidad o en

situaciones que les impiden asistir a clases presenciales.

Personalización del aprendizaje: permite adaptar contenidos y métodos de

enseñanza a las necesidades y ritmos de cada uno.
ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 Desarrollo de habilidades digitales: potencia las capacidades y competencias
clave en el manejo de herramientas tecnológicas.

Herramientas para docentes: proporciona recursos organizacionales, de

planificación, ejecución y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje.

Seguimiento personalizado: facilita la evaluación continua del progreso de cada

estudiante permitiendo ajustes oportunos.

Comunicación efectiva: existe una comunicación más directa y fluida entre la

comunidad educativa.

Prevención de la deserción escolar: posibilita identificar de manera precoz el

riesgo de deserción a través de software específico.

Ahorro económico, ya que los materiales e incluso el transporte para asistir a una
clase pueden no ser necesarios.

Sostenibilidad: contribuye a la reducción del impacto ambiental al disminuir la

necesidad de recursos físicos y desplazamientos.

incorporar herramientas tecnológicas en la educación aporta beneficios que

promueven el conocimiento y la interacción, además de la eficiencia y la
productividad en el aula.

2.10 Localización Física

La presente investigación se realizará en la carrera de Contaduría Pública de la
Universidad Pública de El Alto, ubicado en el Departamento de La Paz, ciudad
de El Alto.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
Título “EL EFECTO DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES EN LA
FORMACIÓN ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES”
Autor Dante Rodrigo Callisaya Saavedra
Tipo de documento Tesis de Grado (2023)
Problemática
Determinar si el uso de los dispositivos móviles influye en la formación académica
de los estudiantes.
Objetivo
Conocer si los dispositivos móviles contribuyen como herramienta para la formación
académica de los estudiantes de la Carrera de Ciencias de la Información.

Conclusiones
En conclusión, respondiendo al objetivo general de conocer si los dispositivos
móviles contribuyen como herramienta para la formación académica de los
estudiantes de la Carrera de Ciencias de la Información. Con base en los datos
obtenidos a través del cuestionario, esta investigación concluye que los dispositivos
móviles son herramientas esenciales en la formación académica de los estudiantes
de la Carrera de Ciencias de la Información en la U.M.S.A. durante la gestión 2023.

Recomendaciones
Con base en estos resultados, se pueden realizar las siguientes recomendaciones:

1. Capacitación en búsqueda de información en repositorios virtuales:

Dado que un porcentaje significativo de estudiantes utiliza plataformas
virtuales para obtener información y algunos recurren a fuentes no siempre
verificadas como Wikipedia, sería beneficioso ofrecer cursos de búsqueda de
información.
2. Promoción de una educación equitativa: Aunque el estudio indica que la
mayoría de los estudiantes tienen acceso a dispositivos móviles y recursos
económicos para utilizarlos, es importante garantizar que la educación sea
equitativa. Esto podría implicar proporcionar acceso a dispositivos o recursos
adicionales para aquellos estudiantes que puedan no tener igualdad de
oportunidades.
3. Evaluación del impacto de los dispositivos móviles: Sería útil llevar a
cabo investigaciones adicionales para evaluar el impacto real de los
dispositivos móviles en la formación académica de los estudiantes. Esto
podría incluir un análisis más profundo de los resultados académicos.
4. Fortalecimiento de la interacción docente-estudiante: Dado que la
interacción presencial es valorada por un porcentaje significativo de
estudiantes, se debe trabajar en fortalecer la interacción de ambos.
CAPITULO II. MARCO TEÓRICO

1. MENCIÓN DE OTROS ESTUDIOSOS RELATIVOS AL TEMA

Título LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 COMUNICACIÓN
Autor Mercè Gisbert Cervera
Tipo de documento Tesis de Grado (2008)
Problemática
La UAQ atiende, sólo al 30% de la matrícula que aspira a ingresar a la Universidad,
por lo que no se satisface la cobertura de la región. Otra problemática es que la UAQ
tiene Campus Universitarios instalados físicamente en otras poblaciones y como
consecuencia se presenta la carencia de maestros que acepten trasladarse a dichos
Campus. Por lo anterior los responsables institucionales consideran que a través de la
educación a distancia se puede satisfacer la demanda de ingreso en la región y
resolver muchos de los problemas que se presentan en estos Campus, entre ellos el
traslado de los profesores.

Objetivo
Analizar la estrategia institucional de la Universidad Autónoma de Querétaro para la
integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desde el punto de
vista docente, discente y responsables institucionales.
Obtener información de los responsables institucionales, sobre la proyección que se
contempla dentro del desarrollo institucional para la integración de las TIC en la UAQ.

Conclusiones
En esta transición la Universidad ha de reformar o crear un nuevo modelo educativo
en donde las TIC serán elementos mediadores indispensables para la mejora de una
didáctica y un aprendizaje significativo. Todo lo anterior nos lleva a la problemática de
la integración de estas tecnologías en las Universidades y en particular en la UAQ, por
ello se pretende dejar aquí planteadas algunas líneas estratégicas para su
integración. Se ha abordado la presencia de estas tecnologías desde la perspectiva
tanto del profesorado como del alumnado, así como la prospectiva institucional para
su implementación.

Recomendaciones
Desarrollar una visión para el uso de la tecnología para enseñar y aprender es, en mi
opinión, la más importante de todas las estrategias.
En el aprendizaje es indispensable el recurso TIC, sin éste, el discente no puede
desenvolverse ni seguir las exigencias que le demanda su entorno de vida.
Por todo ello la Institución necesita diseñar estrategias de incorporación de las TIC
para cada uno de sus procesos implicados en todo lo que engloba el acto de enseñar
y aprender. Para ello al mismo tiempo requiere de aprender de las experiencias
vividas por otras instituciones y diseñar su experiencia propia para la integración de
las TIC.

2. MENCIÓN DE LOS PUNTOS DE VISTA DE OTROS INVESTIGADORES

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 Según los autores (Garita, 2013), (Weiss Muller, 2008), (Quijada, 2014), (Diseño,
2012) Definen que la tecnología móvil, en sus inicios eran desarrolladas para
utilizarse en las computadoras de escritorio y portátiles, lo común en ese tiempo
sin embargo los dispositivos han cambiado y con ese cambio se ha presentado
la evolución de la tecnología. ahora bajo esta tecnología los recursos son
creados para ejecutarse mediante dispositivos móviles inteligentes.
En la actualidad los dispositivos móviles forman un grupo sumamente
heterogéneo y pueden incorporar casi cualquier componente como hardware y
software que amplíe y diversifique su función inicial.
Los dispositivos móviles pueden ser clasificados en los siguientes grupos:
 Los dispositivos de comunicación: son los dispositivos que presentan como
función principal ofrecer una infraestructura de comunicación telefónica. Además,
brindar la posibilidad de servicios como envió de mensajes de texto y multimedia.
 Los dispositivos de comunicación: son los dispositivos que ofrecen mayores
capacidades de procesamiento de datos y cuentan con una pantalla y teclado
muy similares a la experiencia de los computadores personales. Los PDA y las
computadoras portátiles tienen como sus principales beneficios la presentación
de mayores y mejores servicios inclusive que los computadores de escritorio.
 Los dispositivos reproductores de multimedia: son aquellos que ha sido
diseñados para proporcionar a los usuarios la oportunidad de reproducir uno o
varios formatos digitales, ya sea audio, video, imágenes. Algunos tipos de
dispositivos son los reproductores de MP3 y MP4, los DVD portátiles y todos los
lectores de libro electrónicos.

Tecnologías móviles para el desarrollo del tercer mundo

Par una gran parte de la humanidad las tecnologías móviles son una herramienta
imprescindible. Y aunque hubo un tiempo en el uso de la telefonía móvil solía
asociarse a una economía desahogada, hace años que dejo de ser así. Según
datos de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT), Perteneciente a
las naciones Unidas, en 2017 la penetración de las suscripciones a líneas
móviles alcanzo el 98,7% de la población en los países en desarrollo. En las

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 naciones con economías medias o bajas, hay más personas con acceso a
dispositivos móviles que a agua o electricidad según el banco mundial.

Los móviles promueven la alfabetización, según la UNESCO

La UNESCO ha publicado un informe sobre el modo en que las tecnologías

móviles favorecen a la alfabetización este informe es el primer estudio publicado
sobre los lectores móviles en países en desarrollo cientos de miles de personas
utilizan hoy la tecnología móvil como soporte para acceder a la lectura.

3. CORRIENTE O ENFOQUE ELEGIDO POR EL INVESTIGADOR

El proyecto busca evaluar la relevancia que los estudiantes de Contaduría
Pública de la UPEA otorgan al aprendizaje de tecnología móvil y su impacto en
diversos aspectos como el rendimiento académico y la percepción de
empleabilidad.

Investigación: Cuantitativo Descriptivo - Correlacional con un Componente

Cualitativo, Considerando la naturaleza del proyecto, se propone un enfoque
mixto que combine lo mejor de ambos mundos:

CUANTITATIVO DESCRIPTIVO-CORRELACIONAL:

Objetivo: Describir la situación actual y cuantificar las relaciones entre variables.

Instrumentos: Encuestas estructuradas con preguntas cerradas y escalas de

Likert para medir la percepción de importancia, frecuencia de uso, conocimientos
y habilidades relacionadas con la tecnología móvil.

Análisis: Se utilizarán estadísticas descriptivas (frecuencias, porcentajes,

medias) y análisis correlacional (coeficiente de Pearson) para identificar
relaciones entre variables.

CUALITATIVO:

Objetivo: Profundizar en las razones detrás de las respuestas cuantitativas y

obtener una visión más relevante de las experiencias de los estudiantes.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 JUSTIFICACIÓN DEL ENFOQUE MIXTO:

Complejidad del tema: El uso de la tecnología móvil es un fenómeno complejo

que involucra aspectos tanto cuantitativos (frecuencia de uso, conocimientos)
como cualitativos (percepciones, actitudes).

Profundidad: El enfoque cualitativo permitirá comprender las razones detrás de

las respuestas cuantitativas y obtener una visión más relevante y contextualizada
del fenómeno.

Triangulación: La combinación de ambos enfoques fortalecerá la validez y

confiabilidad de los resultados.

ETAPAS DEL PROYECTO:

Diseño de la encuesta: Elaboración de un instrumento que incluya preguntas

cerradas y abiertas para recolectar datos cuantitativos y cualitativos.

Recolección de datos: Aplicación de la encuesta a una muestra representativa

de estudiantes de Contaduría Pública.

Análisis de datos cuantitativos: Utilización de software estadístico para

analizar los datos y obtener resultados descriptivos y correlacionales.

Análisis de datos cualitativos: Transcripción de las entrevistas y análisis de

contenido para identificar temas emergentes.

Integración de resultados: Combinación de los resultados cuantitativos y

cualitativos para obtener una visión integral del fenómeno.

Presentación de resultados: Elaboración de un informe final que presente los

hallazgos de la investigación y sus implicaciones.

BENEFICIOS DE ESTE ENFOQUE:

Visión integral: Se obtiene una comprensión más completa del fenómeno al

combinar datos cuantitativos y cualitativos.

Mayor validez: La triangulación de datos aumenta la confiabilidad de los

resultados.
ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 Mayor profundidad: El enfoque cualitativo permite explorar en profundidad las
experiencias y percepciones de los estudiantes.

Mayor relevancia: Los resultados de la investigación serán más relevantes para

la toma de decisiones y la implementación de acciones de mejora.

Consideraciones Adicionales:

Tamaño de la muestra: Se debe determinar un tamaño de muestra adecuado

tanto para el análisis cuantitativo como para el cualitativo.

Selección de la muestra: La muestra debe ser representativa de la población

de estudiantes de Contaduría Pública de la UPEA.

Ética en la investigación: Se deben respetar los principios éticos de la

investigación, garantizando el anonimato y confidencialidad de los participantes.

El enfoque mixto propuesto ofrece una estrategia sólida para investigar la

importancia del aprendizaje de la tecnología móvil en los estudiantes de
Contaduría Pública de la UPEA. Al combinar métodos cuantitativos y cualitativos,
se obtendrán resultados más relevantes y significativos que permitirán
comprender mejor la situación actual y tomar decisiones informadas para mejorar
la formación de los futuros profesionales de la contabilidad.

4. IDENTIFICACIÓN DE LAS FUENTES CAPITULO

4.1 LA IMPORTANCIA
La importancia se utiliza para señalar la cualidad de lo importante, de aquello
que resulta relevante o interesante, según (Ana María Fernández)
4.2 APRENDIZAJE
Lo contemplan como un proceso de cambio que se producen en el organismo,
en su conducta, en sus capacidades cognitivas/cognoscitivas, en su motivación y
en sus emociones como resultados de la acción o experiencia del individuo, la
asociación entre estímulos y respuestas, la apropiación del contexto sociocultural
y de las organizaciones que se hacen sobre el conocimiento, según (Sarmiento,
Maldonado, Vargas & Ortega 2001)
4.3 USO DE LA TECNOLOGÍA
ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 Podemos decir que la tecnología sirve para solucionar de manera más efectiva y
con más rapidez algunos de los problemas que se nos presentan en el día a día
a las personas. Se emplea para crear instrumentos, herramientas y
conocimientos que dan la posibilidad a los humanos de cambiar su entorno y
adaptarse a él.
Nos menciona que los avances de la tecnología móvil han hecho que estos
aparatos incorporen funciones que no hace mucho parecían futuristas, como
juegos, reproducciones de música mp3 y otros formatos, correo electrónico,
SMS, agenda electrónica PDA, fotografía digital y video digital, video llamada,
navegación por internet, GPS, y hasta televisión digital. Todo ha facilitado la
comunicación entre las personas y hace que las labores diarias sean mucho más
fáciles y rápidas de hacer, según (Rojas y Ospina, 2012)
Por lo tanto, podemos decir que en la actualidad contamos con una gran ayudad
en entorno a nuestra vida para estar comunicados desde largas distancia la
telefonía móvil es nuestra manera más fácil de estar comunicados.
Afirman que la tecnología móvil es el conocimiento y la utilización de
herramientas, técnicas y sistemas con el fin de servir a un propósito más grande
como la resolución de problemas o hacer la vida más fácil y mejor, ya que es de
gran importancia para los seres humanos ya ha ayudado y se ha adaptado a su
ambient, según. (León, 2016), (Córdova, 2014)
4.4 TECNOLOGÍA
Define la tecnología como aquellos dispositivos, herramientas, equipos y
componentes electrónicos, capaces de manipular información que soportan el
desarrollo y crecimiento económico de cualquier organización, según (Thompson
y Strickland, 2004)
4.5 ESTUDIANTE
Estudiante es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a la
aprehensión, puesta en práctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia
o arte. Es usual que un estudiante se encuentre matriculado en programa formal
de estudios, aunque pueden dedicarse a la búsqueda de conocimiento de
manera autónoma o informal.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 La palabra estudiante suele ser utilizada como sinónimo de alumno.
Este concepto hace referencia a aquellos individuos que aprenden de otras
personas. según (Julián Pérez Porto 2021)
4.6 UNIVERSIDAD
La Universidad es el lugar en que se enseña el conocimiento universal, Esto
implica que su objeto es, por una parte, intelectual, no moral; y por la otra, que es
la difusión y extensión del conocimiento más que el avance del conocimiento. Si
su objeto fuese el descubrimiento científico o filósofo, yo no veo por qué una
universidad debería tener estudiantes; si fuese el entrenamiento religioso, yo no
veo como puede ser la casa de la literatura y de la ciencia, según (Ortegay
Gasset, 1930).
4.7 EL ALTO
Desde inicio de los años 2000, la ciudad de el alto se ha vuelto el símbolo de una
Bolivia rebelde, popular y autooganizacion, donde se manifiesta más que en
cualquier lugar otro lugar, el renacer de las luchas indígenas, según (Sahlins,
2007).
4.8 CARRERA
La carrera es como el camino persona, existencial, auto dirigido y probado a
través de ensayos y errores que tiene como principal característica el tomar en
cuenta el propio cambio personal y el continuo cambio tecnológico y laboral del
medio ambiente, según (Caseres y Siliceo, 1995)
4.9 CONTADURIA
La Contaduría es un área de las más importantes en toda empresa o institución,
pero también una de las más complejas.
Es el proceso de registrar, clasificar y resumir las actividades financieras de una
organización, también se conoce como contabilidad porque implica llevar un
registro de todos los ingresos y gastos, que se anotaron en libros de contabilidad
o diarios, según (Lizeth Alvarado, 2022)

4.10 CONTADURIA PUBLICA

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 La contaduría Pública es la rama que se encarga de todo lo relacionado con el
análisis y seguimiento financiero en instituciones pública. En este sentido, no se
enfocan en las empresas del sector privado sino en las organizaciones estatales,
según (Lizeth Alvarado, 2022)

4.10 DEFINICIÓN DE TECNOLOGÍA MÓVIL

La tecnología móvil es aquella que va a donde está el usuario. Se compone de

dispositivos portátiles de comunicación bidireccional, dispositivos informáticos y la
tecnología de red que los conecta.

Actualmente, la tecnología móvil se caracteriza por dispositivos con conexión a

Internet, como teléfonos inteligentes, tabletas y relojes. Son lo último en una serie
que incluye localizadores bidireccionales, computadoras portátiles, teléfonos móviles
(teléfonos plegables), dispositivos de navegación GPS y mucho más.

Las redes de comunicación que conectan estos dispositivos se denominan

tecnologías inalámbricas. Permiten que los dispositivos móviles compartan
llamadas, datos y aplicaciones (aplicaciones móviles).

La tecnología móvil se ha extendido y sigue creciendo. La cantidad de usuarios de

teléfonos inteligentes ha superado los 3 mil millones y se espera que la fuerza
laboral móvil mundial alcance los 1.87 mil millones para 2025.

4.11 DEFINICIÓN DE TELÉFONO CELULAR

El inventor del teléfono celular fue Martin Cooper, quien creó el Motorola Dyna TAC
8000X, el primer teléfono inalámbrico portátil, el cual resulta -para los estándares
actuales- gigantescamente estorboso, pero que en su momento fue una maravilla
moderna. El primer teléfono inteligente fue diseñado por IBM en 1992 y se llamó
Simón. Fue mostrado como un producto de año en el expo COMDEX. Fue liberado
al público en 1993 y comercializado por BellSouth.

Se denomina Smartphone a la familia de teléfonos móviles que disponen de un

hardware y un sistema operativo propio capaz de realizar tareas y funciones

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 similares a las realizadas por los ordenadores fijos o portátiles, añadiéndole al
teléfono funcionalidades extras a la realización y recepción de llamadas y mensajes.

“El teléfono inteligente (Smartphone en inglés) es un tipo de ordenador de bolsillo

que combina los elementos de una tableta con los de un teléfono celular. Sobre una
plataforma informática móvil, con mayor capacidad de almacenar datos y realizar
actividades, semejante a la de una minicomputadora, y con una mayor conectividad
que un teléfono móvil convencional. El término inteligente, que se utiliza con fines
comerciales, hace referencia a la capacidad de usarse como un computador de
bolsillo, y llega incluso a reemplazar aun computadora en algunos casos.

Generalmente, los teléfonos con pantallas táctiles son los llamados teléfonos
inteligentes, pero el soporte completo al correo electrónico parece ser una
característica indispensable encontrada en todos los modelos existentes y
anunciados desde 2007. Casi todos los teléfonos inteligentes también permiten al
usuario instalar programas adicionales, habitualmente incluso desde terceros, hecho
que dota a estos teléfonos de muchísimas aplicaciones en diferentes terrenos; sin
embargo, algunos teléfonos son calificados como inteligentes aun cuando no tienen
esa característica.

Entre otros rasgos comunes está la función multitarea, el acceso a

Internet vía Wifi o redes 2G, 3G o 4G, función multimedia (cámara y reproductor de
videos/mp3), a los programas de agenda, administración de contactos,
acelerómetros, GPS y algunos programas de navegación, así como ocasionalmente
la habilidad de y leer documentos de negocios en variedad de formatos como PDF y
Microsoft Office.

4.12 DEFINICIÓN DE INTERNET

En la presente investigación se define el término internet, debido a que los teléfonos

celulares a los que se refiere son aquellos que precisamente gozan de este servicio
y son los que se ha observado que ocasionan el problema en investigación por lo
que se hace necesario consignar la definición de este servicio.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 El internet es definido básicamente del mismo modo por diversas fuentes. Sin
embargo, para la presente investigación se hará referencia a los aspectos y
características básicas del internet, para que mantenga relación con el tema a tratar.
En este sentido, el internet se define como una red de redes que permite la
interconexión descentralizada de computadoras a través de un conjunto de
protocolos denominado TCP/IP (son protocolos de red en los que se basa internet y
permiten la transmisión de datos entre computadoras).

Ello se originó en 1969, cuando una agencia de Departamento de Defensa de

Estados Unidos comenzó a buscar alternativas ante una eventual guerra atómica
que pudiera intercomunicar a las personas. Luego de tres años se realizó la primera
demostración pública del sistema creado.

Según lo antes mencionado, es importante mencionar la diferencia entre dos

términos, Internet y la World Wide Web. La WWW es un sistema de información
desarrollado en 1989, este servicio permite el acceso a información que se
encuentra enlazada mediante el protocolo HTTP (Hiper Text Transfer Protocol).

El desarrollo de internet ha superado ampliamente cualquier previsión y constituyó

una verdadera revolución en la sociedad moderna. Lo que ocurrió aquí fue que el
sistema se transformó en un pilar de las comunicaciones, el entretenimiento y el
comercio en todos los rincones del planeta.

4.13 Definición de rendimiento académico

El Rendimiento académico se define como “un constructo susceptible de adoptar

valores cuantitativos y cualitativos, a través de los cuales existe una evidencia y
dimensión del perfil de habilidades, conocimientos, actitudes y valores desarrollados
por un alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje” (Navarro, 2003).

Tipos de rendimiento educativo (básica Regular):

 Rendimiento Individual

Es el que se manifiesta en la adquisición de conocimientos, experiencias, hábitos,

destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. Lo que permitirá al profesor

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 tomar decisiones pedagógicas posteriores. Los aspectos de rendimiento individual
se apoyan en la exploración de los conocimientos y de los hábitos culturales, campo
60 cognoscitivo o intelectual. También en el rendimiento intervienen aspectos de la
personalidad que son los afectivos.

 Rendimiento General

Es el que se manifiesta mientras el estudiante va al centro de enseñanza, en el

aprendizaje de las Líneas de Acción Educativa y hábitos culturales y en la conducta
del alumno.

 Rendimiento Específico

Es el que se da en la resolución de los problemas personales, desarrollo en la vida

profesional, familiar y social que se les presentan en el futuro. En este rendimiento la
realización de la evaluación de más fácil, por cuanto si se evalúa la vida afectiva del
alumno, se debe considerar su conducta parceladamente: sus relaciones con el
maestro, con las cosas, consigo mismo, con su modo de vida y con los demás.

 Rendimiento Social

La institución educativa al influir sobre un individuo, no se limita a este, sino que a

través del mismo ejerce influencia de la sociedad en que se desarrolla. Desde el
punto de vista cuantitativo, el primer aspecto de influencia social es la extensión de
la misma, manifestada través de campo geográfico. Además, se debe considerar el
campo demográfico constituido, por el número de personas a las que se extiende la
acción educativa. Para lograr un alto Rendimiento Académico Criterios que definen
un ambiente familiar propicio para un alto rendimiento académico y un posterior
éxito personal y social de los hijos e hijas

4.14 Definición de evaluación

Para la UNESCO la evaluación es “El proceso de recogida y tratamiento de

informaciones pertinentes, válidas y fiables para permitir a los actores interesados
tomar las decisiones que se impongan para mejorar las acciones y los resultados.”

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 Villacorta (2012) El Ministerio de Educación (2001) señala que “… es un proceso
continuo, flexible, integral, sistemático e inherente a la acción educativa”.

4.15 Naturaleza y concepto de aprendizaje y enseñanza

PIAGET-BRUNER-VIGOTSKY” Aprendizaje: Para Piaget el aprendizaje es un

proceso que mediante el cual el sujeto, a través de la experiencia, la manipulación
de objetos, la interacción con las personas, genera o constituye conocimiento,
modificando, en forma activa sus esquemas cognitivos del mundo que los rodea,
mediante el proceso de asimilación acomodación.

Enseñanza: Según esta concepción de aprendizaje, la enseñanza, debe proveer las

oportunidades y materiales para que las personas aprendan activamente, descubran
y formen sus propias concepciones o nociones del mundo que le s rodea, usando
sus propios instrumentos de asimilación de la realidad que provienen de la actividad
constructiva de la inteligencia del sujeto”.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 CAPÍTULO III
MARCO
METODOLÓGICO

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO

1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Descriptiva:
Son aquellas que observan y describen las características que presenta una
variable, los estudios descriptivos. “miden, evalúan o recolectan” datos sobre
diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar” con
el fin de recolectar toda la información que obtengamos para poder llegar al 64
resultado de la investigación. Presentan un panorama del estado de la variable
en un momento determinado. (Sampiere Hernández, Collado Fernández, &
Baptista, 2003) Esto se aplicó recogiendo, describiendo y analizando los
resultados a través de tablas y gráficos estadísticos, permitiendo un fácil
entendimiento para su análisis e interpretación
Correlacional:
Miden dos o más variables y verifican si están o no relacionadas con el mismo
sujeto o grupo, para luego analizar la asociación. Las mediciones de las
variables a correlacionar se toman de los mismos sujetos o grupos. Para ello se
calculó el estadístico de Chi Cuadrado de Pearson para someter a prueba de
hipótesis referidas a distribuciones de frecuencias, contrastando las frecuencias
observadas con las frecuencias esperadas y determinar si las variables están
asociadas.
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
El diseño que se utilizó es correlacional, no experimental y transversal porque se
establecen relaciones entre dos o más variables, el uso del celular y el
rendimiento académico en un tiempo determinado.
No Experimental – Transversal
 No Experimental: Según el presente autor “los estudios que se realizan
sin la manipulación deliberada de variables y en los que solo se observan
los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos.
Este tipo de investigación no se manipula ni se realiza al azar, se realiza
sin manipular variables.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
  Transversal: Porque son los que se encargan de recolectar datos en un
momento único, describe variables en ese mismo momento o en su
momento dado. (Sampiere Hernández, Collado Fernández, & Baptista,
2003).
Para fines de esta investigación, se utilizaron distribuciones de
frecuencias, para posteriormente elaborar un análisis correlacional
utilizando el Programa estadístico SPSS v22, paquete creado por la
empresa IBM para el análisis estadístico, el mismo es capaz de generar
gráficos y distribuciones de tipo descriptivos o análisis estadísticos
complejos que permiten relacionar variables, se utilizó la R de Pearson
para tratar de establecer correlaciones estadísticamente significativas
entre las variables de estudio (Castañeda, Cabrera, Navarro y Vries,
2010); también se utilizó el programa Excel 2016, aplicación que forma
parte del Suite Microsoft Office 2016.
A continuación, se presenta el diagrama del diseño de investigación:

Dónde:
M = Muestra (Estudiantes de la Universidad Pública de El Alto de la
Carrera Contaduría Pública)
V1 = Uso del Celular
V2 = Rendimiento Académico
R = Relación
3. VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
Variable 1: Uso de celular
Variable 2: Rendimiento académico

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 “La definición conceptual es la que se obtiene de los textos, obras o diccionarios.
Debe enunciar género y características. La diferenciación debe ser una
característica o grupo de características que estén presentes”. (Vargas, 2012)
La definición operacional es la que construye o se adapta de otras, a partir de las
características observables del fenómeno; indicando los elementos concretos,
empíricos o indicadores del hecho que se investigará”.

Tabla 1. Definición conceptual y operacional de la variable independiente.

Variable 1 Definición Conceptual Definición operacional

Un teléfono celular es un Constituye el conjunto de

Uso de celular dispositivo inalámbrico electrónico procedimientos y
que permite tener acceso a la red operaciones necesarios para
de telefonía celular o móvil. Se identificar y agrupar un
denomina celular debido a las concepto en términos
antenas repetidoras que conforman medibles, observables o
la red, cada una de las cuales es manipulables, señalando
una célula, si bien existen redes sus aspectos o dimensiones,
telefónicas móviles satelitales. Su sus indicadores e índices.
principal característica es su En el presente caso las
portabilidad, que permite dimensiones son Tiempo de
comunicarse desde casi cualquier uso, Finalidad de uso, Lugar
lugar. Aunque su principal función de uso del celular, las que
es la comunicación de voz, como el se han evaluado conforme a
teléfono convencional, su rápido los indicadores que corren
desarrollo ha incorporado otras en el instrumento
funciones como son cámara (Cuestionario).
fotográfica, agenda, acceso a
internet, reproducción de
videoeinclusoGPSyreproductormp3
. (Baz, 2013).

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
Fuente: Elaboración propia

Tabla 2. Definición conceptual y operacional de la variable dependiente

Variable 2 Definición Conceptual Definición operacional

Rendimiento académico Es la estrategia cuya

adecuado, considerado como aplicabilidad, se relaciona con
el cumplimiento de las metas, la puesta en práctica de un
logros u objetivos conjunto de procesos que
establecidos en el programa tendrán que hacerse
o asignatura que cursan (De Dimensiones, sub-
Spinola, 1990, citado en dimensiones. Indicadores y
Vélez y Roa, 2005). Según los instrumentos, que
diversos autores, el garanticen los aspectos
Rendimiento rendimiento académico ha medibles de esta variable. En
académico sido estudiado y analizado el presente caso las
desde un enfoque dimensiones son: Excelente,
multidimensional, integrando Muy Bueno, Bueno,
factores como clase social, Aprobado, y Desaprobado,
entorno familiar, relación los indicadores se han
profesor- alumno, evaluado con la escala
interacciones entre alumnos, vigesimal y el instrumento
aspectos docentes, utilizado han sido las actas
didácticos, variables promocionales (promedios
institucionales del centro y de ponderados) del año 2017.
la administración educativa
(Pérez, 2003).
Fuente: Elaboración propia

Variables. Operacionalización

Según Hernández y otros (2003) la Operacionalización de variables son “las

dimensiones y los indicadores que hacen posible medirla y cuantificarla a través de los
ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
resultados que se obtuvieron luego de aplicado el instrumento”. Estas se presentan a
continuació

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
Tabla 3. OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES USO DEL CELULAR Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN
ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO DE LA CARRERA CONTADURÍA PÚBLICA

Dimensione Instrumentos y
Variables Indicadores Ítems
s o factores respuestas
Cuenta con Internet tu equipo celular
Tiempo de 1, 2,
Mantienes tu celular encendido en clases
uso 4
¿Usas más de 4 horas tu celular?

¿Utilizas información de Internet para tus actividades académicas?

Instrumento:
Finalidad de 5, 6, Cuestionario
¿Utilizas bases de datos de artículos científicos a través del celular?
uso 7
V-1
¿Cree usted que el celular es una ventaja para realizar trabajos en grupo?
Uso del Respuestas
¿Mantienes en silencio o en vibrador tu celular durante clases o una Nuca (1) Casi
celular
conferencia? nunca (2) A
veces (3) Casi
¿Has abandonado actividades académicas por estar conectado a redes
siempre (4)
sociales? 3, 8, Siempre (5)
Lugar de uso
¿Dejas de prestar atención durante las horas de clases por estar conectado a 9, 10
redes sociales?

¿En tu aula de clases existe un señalamiento del no uso del celular?

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................5
 Variables Dimensiones o Indicadores Instrumentos
factores

Excelente Muy 19-20 16.5-18.5 Actas

V-2
Bueno Bueno 14-16 10.5-13.5 0- Promocionales
Rendimiento
Aprobado 10.4 (Promedios
Académico
Desaprobado ponderados)

Fuente: Elaboración propia

4. POBLACIÓN Y MUESTRA

Población

La población de referencia lo constituyen los 105 estudiantes Universitarios del

3ro. “A” de la Universidad Pública de El Alto de la carrera Contaduría Pública. El
universo de estudio estuvo conformado por todos los estudiantes matriculados en
febrero del año 2025.

Muestra

La muestra es un subconjunto específico de la población, de la cual se obtiene la

información necesaria para el desarrollo de la Investigación.

La muestra de estudio la conformaron 23 estudiantes que cursan el 5to. año en el

2025, seleccionada a través de método probabilístico y técnica de muestreo por
conglomerados; ya que se incluyó a todos los estudiantes de la carrera
Contaduría Pública. La distribución de los mismos se representa en la siguiente
tabla:

DESCRIPCIÓN CANTIDAD

Estudiantes matriculados 2025. 105

Muestra alumnos que cursan el 5to. Año, 2025. 23

Fuente: Elaboración propia

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 5. AMBIENTE DE LA INVESTIGACIÓN

El ambiente de control en el aprendizaje de la tecnología móvil en estudiantes

universitarios incluye los siguientes elementos:

Contexto académico Universidades y facultades que integran

la tecnología móvil en sus currículos.
Condiciones tecnológicas Disponibilidad de dispositivos móviles y
acceso a internet entre los estudiantes.
Actitudes y percepciones de los
Factores sociales
estudiantes y docentes sobre el uso de la
tecnología móvil en el aprendizaje.
Influencias culturales sobre el uso de
Aspectos culturales
tecnología y cómo esto afecta la
enseñanza y el aprendizaje.
Consideraciones sobre la privacidad y el
Normas éticas
uso responsable de la tecnología.
Recursos tecnológicos y de soporte
Infraestructura
disponibles en la institución.
Posibilidad de involucrar a expertos de
diferentes áreas (educación, tecnología,
Colaboración interdisciplinaria
sociología) para enriquecer la
investigación.

Estos elementos proporcionan un marco para entender cómo se desarrollará el

proyecto y cuáles son los factores que podrían influir en sus resultados.

6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

6.1 TÉCNICAS

De acuerdo a la investigación se empleó la observación y trabajo de gabinete, las

mismas que servirán de apoyo para la investigación y desarrollo del proyecto.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 La Observación: Se realizó de manera objetiva. Se observó es el diario
desenvolvimiento del alumnado en el aula y el uso del celular.

De Gabinete: Consiste en el registro de los datos y resultados que se obtendrá

en el Pre y Post Test.

6.2 INSTRUMENTOS

Para poder ejecutar las técnicas anteriormente mencionadas es necesario tener

en cuenta una serie de instrumentos que nos permita recabar la información
necesaria, siendo la utilizada la encuesta.

La Encuesta: Esta técnica permitió recolectar información del problema

investigar y se aplicó de manera directa a la muestra de 23 alumnos del 3er. año,
matriculados en el ciclo 2025 de la Universidad Pública de El Alto de la carrera
Contaduría Pública, la misma que estaba estructurada de tal manera que al
informante se le ofrece solamente determinadas alternativas de respuesta. Es
más fácil de contestar y codificar, pero con la desventaja que las categorías
pueden no ser las adecuadas o que la persona haya pensado en categorías
diferentes a las que se ofrece.

Tabla 5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Variables Instrumentos Técnicas Aplicación

Encuesta aplicada a Alumnos
23 estudiantes del Matriculados
Uso del celular 3er. año, 2025 - 3ro. “A”
matriculados en el Matriculados
- Observación
ciclo 2025 de la 2025
- Gabinete
Universidad Pública Alumnos del
Rendimiento de El Alto de la 3ro. “A”
académico carrera Contaduría matriculados
2025
Fuente: Elaboración propia

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 Método de análisis de los datos

Los datos recogidos a través del correspondiente instrumento fueron procesados

con el apoyo de la estadística descriptiva y la información se presenta en tablas y
figuras estadísticas. Se empleó el programa estadístico informático SPSS v22 en
español y Excel 2016.

Baremación

Para elaboración de las tablas y figuras, y r de Pearson o chi cuadrado debemos

utilizar el siguiente Baremo.

RENDIMIENTO ACADÉMICO USO DEL CELULAR

Baremación Valoración Baremación Valoración

Excelente 19 -20 No Excesivo 10 - 30

Muy Bueno 16.5 – 18.5 Excesivo 31 - 50

Bueno 14 – 16
Aprobado 10.5 – 13.5
Desaprobado 0 – 10.4
Fuente: Elaboración propia Fuente: Elaboración propia

6.2. Aspectos éticos

Me comprometo que los materiales e instrumentos que se utilicen en este

proyecto, será compartido con el Coordinador del Instituto de Investigación de la
carrera de Contaduría Pública de la Universidad Pública de El Alto y además de
cumplir con lo programado.

Validación y confiabilidad

El instrumento será validado por un experto, el mismo que cuenta con una
solvencia moral, ética y profesional acorde al estudio; conocedor en temas y/o
trabajos de investigación científica, el mismo que emitirá un juicio de valor
ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 relacionándolo el contenido de las variables, dimensiones, indicadores e ítems del
instrumento de evaluación.

Análisis de Confiabilidad

La confiabilidad del instrumento de evaluación, se determina mediante el Alfa de

Cronbach, proceso que se basa en el análisis de la consistencia interna y que fue
seleccionado teniendo como base las características de la investigación.

Para el cálculo del alfa de Cronbach se emplearon las variantes siguientes:

Con este valor de ∝= 0.718, podemos considerar un instrumento con un valor de

confiabilidad aceptable.

Los atributos de la confiabilidad se asocian a su grado de consistencia entre los

resultados que son obtenidos en dos tiempos independientes de prueba, se
expresa en términos de coeficientes de correlación, va de 0 a 1, de no
confiabilidad a altamente confiable. Para que un instrumento sea confiable, debe
tener un valor de 0.70, que significa un nivel de confiabilidad aceptable.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
CAPÍTULO IV
RESULTADOS

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
CAPITULO IV. RESULTADOS

4.1 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

Se encuestó a 23 estudiantes que cursan el Tercero año del paralelo “C” de la

carrera Contaduría Pública de la Universidad Pública de El Alto entre 2025. Los
cuales tenían edades comprendidas entre los 20 y 26 años.

Nunca Casi Nunca A veces Casi siempre Siempre

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
0 0,00% 6 26,10% 9 39,12% 3 13,04% 5 21,74%
Tabla 1 ¿Cuenta con Internet tu equipo celular?

Fuente: Elaboración propia

ANÁLISIS:

En relación a que si el celular cuenta con internet o no. De los 23 estudiantes

encuestados, el 39% responde de que a veces cuenta con este servicio, el 26.10%
casi nunca, el 21.74% siempre, el 13.04% indica que casi siempre y no hay
estudiantes que nunca hayan tenido internet en su celular.

INTERPRETACIÓN:

Del análisis de los resultados obtenidos se concluye que la mayoría de los

estudiantes a veces cuentan con el servicio de internet y que no existen estudiantes
que nunca hayan gozado del servicio de internet.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
Tabla 2 ¿Mantienes tu celular encendido en clases?

Nunca Casi Nunca A veces Casi siempre Siempre

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1 4,35% 1 4,35% 9 39,10% 6 26.10% 6 26.10%

Fuente: Elaboración propia

¿Mantienes tu celular encendido en clases?

45.00%
39.10%
40.00%
35.00%
30.00% 26.10% 26.10% %
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
4.35% 4.35%
5.00%
0.00%

ANÁLISIS:

De acuerdo al ítem Mantienes el celular encendido dentro del aula. De los 23

estudiantes encuestados, el 39.10% responde que a veces, el 26.10% casi siempre,
asimismo el 26.10% responde siempre, del mismo modo el 4.35% da a conocer que
nunca y otro 4.35% nunca.

INTERPRETACIÓN:

Es notorio ver que la mayoría de los estudiantes encuestados tiene el celular

encendido durante las clases, lo que siempre perjudica su rendimiento académico a
consecuencia de la escasa receptividad de los de los contenidos de la clase.

Tabla 3 ¿Usas más de cuatro horas tu celular?

Nunca Casi Nunca A veces Casi siempre Siempre

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
2 8,70% 2 8,70% 2 52,50% 3 13,00% 4 17,40%

Fuente: Elaboración propia

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 ¿Usas más de cuatro horas tu celular?
60.00%
52.50%
50.00%

40.00% %
30.00%

20.00% 17.40%
13.00%
8.70% 8.70%
10.00%

ANÁLISIS: 0.00%

Respecto al tiempo de uso del celular en el aula, se determinó que 52.50% los
alumnos universitarios usan a veces su celular más de 4 horas al día, el 17.40% lo
usan siempre, el 13% casi siempre y el 8.70% nunca y casi nunca.

INTERPRETACIÓN:

Se puede concluir que más de la mitad de los alumnos encuestados hacen uso del
celular por más de 4 horas a veces, por lo que refleja una ligera tendencia a la
adicción del celular.

Nunca Casi Nunca A veces Casi siempre Siempre

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
0 0,00% 0 0,00% 8 34,80% 8 34,80% 7 30,40%
Tabla 4 ¿Utilizas información de internet para tus actividades académicas?

Fuente: Elaboración propia

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
ANÁLISIS:

Respecto al uso del internet para sus actividades académicas: se constató que el
34.80% lo usa casi siempre, que otro 34.80%a veces; que el 30.40% lo usa siempre,
que no existen estudiantes que hayan respondido nunca y casi nunca.

INTERPRETACIÓN:

Los estudiantes encuestados en su mayoría usan el internet en sus actividades

académicas, constatándose que nunca y casi nunca hay estudiantes que no usen el
celular para sus tareas académicas; pero sabemos que muchos hacen mal uso del
celular en el aula de clase, ya que lo utilizan como medio de comunicación con sus
amistades dejando de lado las tareas académicas lo que incide negativamente en su
rendimiento académico.

Nunca Casi Nunca A veces Casi siempre Siempre

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
2 8,70% 3 13,04% 6 26,10% 9 39,13% 3 13,03%
Tabla 5 ¿Utilizas bases de datos de artículos científicos a través del celular?

Fuente: Elaboración propia

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
ANÁLISIS:

Por otro lado, referente a la finalidad del uso del celular, se encontró que utilizan
base de datos de artículos científicos a través del celular el 39.13% casi siempre, el
26.10%a veces, el 13.04% casi nunca y otro13.04% siempre, finalmente el 8.7%
nunca.

INTERPRETACIÓN:

De los estudiantes encuestados menos de la mitad usa el celular para trabajar con
artículos científicos, de lo que se puede concluir que la mayoría no usa su celular
dentro del aula con fines académicos.

Tabla 6 ¿Cree usted que el celular es una ventaja para realizar trabajos en
grupo?

Nunca Casi Nunca A veces Casi siempre Siempre

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1 4,30% 0 0,00% 6 26,10% 5 21,80% 11 47,80%

Fuente: Elaboración propia

ANÁLISIS:

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
Por otro lado, referente a la finalidad de uso del celular en el aula de clase, de los 23
estudiantes encuestados, el 47.83% manifiestan que siempre es una ventaja para
realizar los trabajos en grupo: el 26.09% a veces; el 21.74% cree que casi siempre;
el 4.34% expresa que nunca y 0.00% para la opción casi nunca.

INTERPRETACIÓN:

Es notorio que un porcentaje considerable de estudiantes se benefician con el uso

del celular inteligente para realizar sus trabajos en grupo.

Tabla 7 ¿Mantienes en silencio o en vibrador tu celular durante clases o una

conferencia?

Nunca Casi Nunca A veces Casi siempre Siempre

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
0 0,00% 1 4,35% 7 30,43% 6 26,10% 9 39,12%

Fuente: Elaboración propia

ANÁLISIS:

En relación a las medidas que ponen en práctica al momento de participar en la clase

o en una conferencia: De los 32 estudiantes encuestados, el 39.1% manifiesta que
siempre activa vibración; el 30.43% a veces; el 26.10% casi siempre, el 4.35% casi
nunca y no hay estudiante que apague su celular.

INTERPRETACIÓN:
ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
De los resultados obtenidos se concluye que es alto el porcentaje de los encuestados
deciden activar vibración al momento de participar en clase o en una conferencia,
con esta decisión está propenso a distracciones debido a que el estudiante va estar
pendiente cuando le llegue algún mensaje o llamada y deseará contestar, lo cual no
le permitirá concentrarse en la actividad de la que participa, y solo evitará que los
demás se distraiga.

Tabla 8 ¿Has abandonado actividades académicas por estar conectado a redes

sociales?

Nunca Casi Nunca A veces Casi siempre Siempre

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
7 30,40% 10 43,50% 6 26,10% 0 0.00% 0 0.00%
Fuente: Elaboración propia

ANÁLISIS:

De acuerdo al ítem sobre el abandono de actividades académicas por estar

conectado a las redes sociales. De los 23 estudiantes encuestados, el 43.50%
responde casi nunca; el 30.4% dan a conocer que nunca y el 26.10% nos da a
conocer que nunca.

INTERPRETACIÓN:

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
Es notorio ver que la mayoría de los estudiantes casi nunca ha abandonado sus
labores académicas por estar conectado a las redes sociales, aun así, por muy
escasas que sean las veces que han abandonado sus labores académicas siempre
de algún modo afectan su aprendizaje.

Nunca Casi Nunca A veces Casi siempre Siempre

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
7 30,43% 11 47,83% 5 21,74% 0 0,00% 0 0,00%
Tabla 9 ¿Dejas de prestar atención durante las horas de clases por estar
conectado a redes sociales?

Fuente: Elaboración propia

¿Dejas de prestar atención durante las horas

de clases por estar conectado a redes socia-
les?
60.00%
50.00% 47.83%
%
40.00%
30.43%
30.00%
21.74%
20.00%
ANÁLISIS:
10.00%
0.00% 0.00%
0.00%
Los estudiantes respondieron en el 47.83% que casi nunca dejaron de prestar
atención a clase por estar conectado a las redes sociales, el 30.43% nunca han
dejado de prestar atención por estar conectados a las redes sociales y el 21.74% a
veces han dejado de presta atención a clases por conectarse a las redes sociales.

INTERPRETACIÓN:

Es notoria la actitud de los estudiantes de haber dejado de prestar atención a clase

por estar conectados a las redes sociales.

Tabla 10 ¿En tu aula de clases existe un señalamiento del no uso del celular?

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 Nunca Casi Nunca A veces Casi siempre Siempre
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
0 0,00% 21 91,30% 1 4,35% 0 00,00% 0 4,35%
Fuente: Elaboración propia

ANÁLISIS:

Los estudiantes respondieron en el 91.30% que casi nunca existe un señalamiento

del no uso del celular en el aula, el 4.35% a veces y otro 4.35% siempre, mientras
que nadie respondió nunca y casi siempre.

INTERPRETACIÓN:

Se constata finalmente que casi nunca hay un señalamiento en el aula del no uso del
celular.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

A partir de la base de datos, se generarán tablas de distribución de frecuencia y

gráficos que permitan visualizar el comportamiento de las variables estudiadas.

Tabla 11 Nivel de nota académica y nivel de uso de celular

Recuent Recuent
TOTAL
Nivel de Nota o No Excesivo o Excesivo
Aprobado 2 8,70% 4 17,40% 6 26,10%
Bueno 5 21,70% 9 39,10% 14 60,80%
Muy bueno 2 8,70% 1 4,30% 3 13,00%

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 Nivel de Nota Rencuento No Excesivo Rencuento Excesivo TOTAL
Aprobado 2 8,70% 4 17,40% 6 26,10%
Bueno 5 21,70% 9 39,10% 14 60,80%
Muy bueno 2 8,70% 1 4,30% 3 13,00%
Fuente: Elaboración propia

RESPUESTA Nº %
Nunca 0 0,00%
Casi Nunca 6 26,10%

ANÁLISIS:

Sobre el ítem Nivel de nota académica (Rendimiento académico) y nivel de uso del
celular: la mayoría de los estudiantes encuestados se puede ver que la nota
académica de bueno presenta el 39.1% con nivel de uso del celular no excesivo; que
la nota académica de Aprobado tiene el nivel de uso excesivo en el 17.4%, y 8.7% no
excesivo, finalmente se aprecia que el nivel de nota académica (rendimiento
académico) Muy Bueno tiene uso excesivo un porcentaje del 8.7% con uso no
excesivo y el 4.3% excesivo.

INTERPRETACIÓN:

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
Se constata que el nivel de nota académico Muy Bueno (rendimiento académico muy
bueno), tienen un nivel de uso bastante bajo en los estudiantes encuestados.

Tabla 19 Prueba de Chi-Cuadrado de Pearson

De la tabla anterior, lo que nos interesa es el valor de significancia (p), el cual arroja
un valor de 0.002; es decir, es menor que 0.005 (p<0.05); por lo que rechazamos la
hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alterna; es decir, el uso de celular si se
relaciona favorablemente con el Rendimiento Académico de los estudiantes del
Tercero Año del paralelo “C” de la carrera de Contaduría Pública de la Universidad
Pública de El Alto.

Respondiendo al objetivo general de analizar la importancia del uso de la tecnología

móvil, los dispositivos móviles contribuyen como herramienta para la formación
académica de los estudiantes de la Carrera de Contaduría Pública. Con base en los
datos obtenidos a través del cuestionario, esta investigación concluye con el análisis
de que los dispositivos móviles son herramientas esenciales e importantes en la
formación académica de los estudiantes de Contaduría Pública de la U.P.E.A. La
totalidad de los estudiantes encuestados utiliza dispositivos móviles, lo que elimina

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
cualquier disparidad en el acceso a esta tecnología. Además, el alto porcentaje de
estudiantes que cuenta con recursos económicos para acceder a información desde
sus dispositivos subraya su relevancia

Respondiendo al objetivo específico sobre identificar el nivel de rendimiento

académico del uso de los dispositivos móviles influye en la formación académica de
los estudiantes. los resultados obtenidos de esta investigación indican que los
dispositivos móviles desempeñan un papel significativo en la formación académica
de los estudiantes de la Contaduría Pública de U.P.E.A. El uso generalizado de estos
dispositivos sin diferencias notables de acceso o recursos económicos, el tiempo
dedicado a su uso y la alta frecuencia de actividades relacionadas con la búsqueda
de información y la comunicación, destacan su influencia en la formación académica.
Además, la preferencia por plataformas virtuales y la lectura en formato digital
sugieren un impacto positivo en la adquisición de conocimientos. No obstante, la
preferencia por clases presenciales y la percepción negativa de las clases virtuales
subrayan la importancia de la interacción directa entre docentes y estudiantes en la
educación. En conjunto, estos hallazgos indican que los dispositivos móviles son
herramientas valiosas que influyen en la formación académica de los estudiantes,
pero su implementación eficaz debe ser parte de un enfoque educativo equilibrado
que combine el uso de tecnología con la interacción personal.

Respondiendo al objetivo específico de conocer mediante un cuestionario la

frecuencia del uso de dispositivos móviles como herramienta de búsqueda de
información para la formación académica de los estudiantes. La investigación
realizada a través de la encuesta arroja conclusiones sobre la frecuencia y el impacto
del uso de dispositivos móviles como herramienta de búsqueda de información para
la formación académica de los estudiantes de Contaduría Pública en la U.P.E.A. Los
resultados demuestran que estos dispositivos son omnipresentes entre los
estudiantes, utilizados con alta frecuencia y extensamente en actividades de
búsqueda de información y comunicación, lo que destaca su relevancia en la vida
académica. La preferencia por plataformas virtuales y la necesidad de capacitación
en búsqueda de información sugieren un enfoque cada vez más digital en la
ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
adquisición de conocimientos. Sin embargo, la preferencia por clases presenciales y
la percepción de que las clases virtuales afectan la formación académica subrayan la
importancia de la interacción directa entre docentes y estudiantes. En conjunto, estos
hallazgos indican que los dispositivos móviles son una herramienta valiosa y
complementaria para la formación académica, pero no sustituyen la importancia de la
interacción personal en el proceso educativo.

Respondiendo al objetivo específico de determinar la frecuencia del uso de la

tecnología móvil por los estudiantes. Los datos nos reflejan que estos dispositivos
son utilizados de manera intensiva, tanto para la búsqueda de información como para
la comunicación a través de redes sociales, lo que fortalece la conectividad con la
sociedad y entre compañeros y docentes. Sin embargo, la preferencia por clases
presenciales y la percepción de que las clases virtuales afectan la formación
académica enfatizan la necesidad de mantener un equilibrio entre las interacciones
personales y el uso de dispositivos móviles como herramientas complementarias en
el proceso educativo. En resumen, los dispositivos móviles desempeñan un papel
fundamental en la formación académica de estos estudiantes, pero su
implementación eficaz requiere una estrategia educativa equilibrada que valore la
interacción en persona y promueva el uso responsable de la tecnología.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 CAPÍTULO V
CONCLUSIONES

CAPITULO V. CONCLUSIONES Y PROPUESTA DE LA INVESTIGACIÓN

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
PRIMERA: El nivel de uso del celular en el aula de clases para realizar labores
académicas alcanzó alcanzo el 39.1% de los investigados, pero es de constarse que el
uso que realizan en total en su vida diaria alcanza un tiempo de cuatro horas diarias,
periodo algo preocupante debido a que en algún momento puede convertirse en uso
excesivo si es que pasa las cuatro horas diarias.

SEGUNDA: Se constata que el rendimiento académico de alumnos del Tercero Año del
paralelo “C” de la carrera de Contaduría Pública de la Universidad Pública de El Alto,
alcanzó el nivel de BUENO.

TERCERA: Con respecto al tipo de uso que alumnos del Tercero Año del paralelo “C”
de la carrera de Contaduría Pública de la Universidad Pública de El Alto, que le
otorgan al celular es para realizar sus trabajos de investigación esto es en el 39% y
opinan en casi el cincuenta por ciento de los encuestados que el uso del celular en el
aula es benéfico debido a que les permite abarcar mucha información vía internet en
poco tiempo y muy actualizada con respecto a las leyes vigentes y sus respectivas
modificatorias.

CUARTA: Con respecto a la relación entre el uso del celular y rendimiento académico
de los alumnos del Tercero Año del paralelo “C” de la carrera de Contaduría Pública
de la Universidad Pública de El Alto; se concluye de que esta relación si existe y que
es positiva, pero con un rasgo preocupante en el porcentaje de tiempo de uso, pues
este se encuentra en el límite para convertirse en excesivo por lo que sería muy
importante y benéfico para la educación actual en todos los niveles educativos se
innovara la tecnología educativa con implementación de los modernos dispositivos de
comunicación con los que actualmente cuenta la sociedad dejando de lado los
métodos antiguos e enseñanza aprendizaje a fin de lograr un muy buen rendimiento
académico especialmente en la educación superior y demás niveles educativos
vigentes en nuestra patria, por lo que es de imperiosa necesidad que este tema sea
abordado con más frecuencia por los investigadores del área de educación, a fin de
que encuentren nuevas metodologías de enseñanza en todos los niveles educativos
que incluyan la moderna tecnología de comunicación, ya que esta es la realidad en la
que los estudiantes de todos los niveles se desarrollan actualmente.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
Con la información recolectada sobre el avance de la tecnología móvil es de gran
importancia conocer y saber las ventajas y desventajas que tienes estas
herramientas ya que este dispositivo nos permite realizar varias actividades.

 La telefonía móvil nos permite estar comunicados desde cualquier parte de

mundo.
 Las características de un dispositivo móvil son muy adecuadas para el gusto
de la ciudadanía ya que son dispositivo pequeño, livianos nos permite estar
cómodo con sus variedades de uso y sus funciones que cumple.
 El impacto que produce en la ciudadanía la telefonía móvil es muy favorable
ya que se utiliza estos dispositivos ya en el aspecto laboral o familiar.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 CAPÍTULO VI
RECOMENDACIONES

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
CAPITULO VI. RECOMENDACIONES

Capacitar a los docentes sobre nuevas técnicas de enseñanza usando el celular y la

moderna tecnología de comunicación.

Complementar el desarrollo de clase y todo tipo de labores académicas mediante el uso del
celular para desarrollo de tareas dentro del aula de clase.

Promover el uso del método m-learning en el desarrollo de la labor académica.

Complementar la obtención de conocimientos vía uso de programas científicos y educativos

mediante el uso de los celulares inteligentes y por supuesto el aula virtual en todos los
niveles educativos.

Con base en estos resultados, se pueden realizar las siguientes

recomendaciones:

1. Capacitación en búsqueda de información en repositorios virtuales: Dado

que un porcentaje significativo de estudiantes utiliza plataformas virtuales para
obtener información y algunos recurren a fuentes no siempre verificadas como
Wikipedia, sería beneficioso ofrecer cursos de búsqueda de información. Esto
ayudará a los estudiantes a desarrollar habilidades para encontrar y evaluar
recursos académicos de alta calidad.
2. Promoción de una educación equitativa: Aunque el estudio indica que la
mayoría de los estudiantes tienen acceso a dispositivos móviles y recursos
económicos para utilizarlos, es importante garantizar que la educación sea
equitativa. Esto podría implicar proporcionar acceso a dispositivos o recursos
adicionales para aquellos estudiantes que puedan no tener igualdad de
oportunidades.
3. Evaluación del impacto de los dispositivos móviles: Sería útil llevar a cabo
investigaciones adicionales para evaluar el impacto real de los dispositivos
móviles en la formación académica de los estudiantes. Esto podría incluir un
análisis más profundo de los resultados académicos.

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ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 [Link] 74710
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ANEXOS

NEXOS

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 FICHA TÉCNICA DEL INSTRUMENTO
NOMBRE DEL INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO TIPO LIKERT SOBRE “Uso del celular y rendimiento académico
en estudiantes de la Universidad Pública De El Alto de la carrera Contaduría
Pública”.

RESPONSABLE: Shirley Manrriquez Charca

TEMA: “Uso del celular y rendimiento académico en estudiantes de
la Universidad Pública De El Alto de la carrera Contaduría
Pública”.
MES: Noviembre
OBJETIVO: Determinar la relación que existe entre la importancia y el uso
de la tecnología móvil en estudiantes de la Universidad
Pública de El Alto de la carrera Contaduría Pública
POBLACIÓN Estudiantes de la Universidad Pública De El Alto de la carrera
Contaduría Pública
TAMAÑO DE LA 23 estudiantes que cursan el Tercero año del paralelo “C” de
MUESTRA: la carrera Contaduría Pública de la Universidad Pública de El
Alto
MARGEN DE + - 0,5%
ERROR:
INSTRUCCIONES Responda a las siguientes afirmaciones, de la forma que
: mejor refleje su verdadera opinión. No hay respuestas
buenas o malas, todas son correctas si son sinceras. Marca
con una (X) el nivel que elijas, teniendo en cuenta la siguiente
escala:
1: No muy exacta
2: Ligeramente exacta
3: Generalmente exacta
4: Muy exacta

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

Título del Problema Objetivos General - Diseño de Métodos y Población Variables e

Proyecto General Específicos Investigación Técnicas y Muestra Indicadores
La ¿Cuál es el Objetivo General Método Población: V.I. Uso del
Importancia nivel de Analizar la +Baremación 105 celular en
Del relación que importancia del uso CUANTITATIVO alumnos clase
Aprendizaje tiene el uso de la tecnología móvil Técnicas de del 3er. +Tiempo
Del Uso De del celular en estudiantes de la Recolección año “C” +Fines de
DESCRIPTIVO
La en el Universidad Pública de Datos uso +Aportes
Tecnología Rendimiento de El Alto de la +Observación del uso
Móvil En Académico carrera Contaduría CORRELACIONAL Muestra:
Estudiantes de los Pública 23 alumnos
De La estudiantes Objetivos del 3er. V.D.
Universidad del Tercero Específicos Instrumento año “C” de Rendimiento
Pública De “C” de la - Identificar el nivel s +Encuesta la carrera Académico
El Alto De Universidad del Rendimiento de Excelente
La Carrera Pública de Académico de los Contaduría Muy Bueno
Contaduría El Alto de la Estudiantes. Publica Bueno
Pública carrera de - Conocer el tipo de Aprobado
Contaduría dispositivos Desaprobado
Pública? tecnológicos de
estudiantes
universitarios en
clases.
- Determinar la
frecuencia de uso de
la tecnología móvil
por los estudiantes de
contaduría pública.

ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................5
ContenidoCAPITULO I. INTRODUCCIÓN...................................................