Instituto de Educación Superior Pedagógico Público

“Horacio Zeballos Gámez”

TIPOS DE DISCAPACIDAD

1.- DISCAPACIDAD INTELECTUAL

La discapacidad intelectual en niños es un trastorno del neurodesarrollo que se

caracteriza por un funcionamiento intelectual por debajo del promedio y limitaciones en las
habilidades de la vida diaria, como la comunicación, el autocuidado y las habilidades
sociales. Estos niños aprenden y se desarrollan a un ritmo más lento que otros de su
edad, pudiendo necesitar apoyo adicional para alcanzar su máximo potencial. Las causas
son variadas e incluyen factores genéticos, problemas durante el embarazo, o lesiones
cerebrales después del nacimiento.
Características principales
 Funcionamiento intelectual:
Los niños pueden tener dificultades con la concentración y la atención.
 Desarrollo motor y del lenguaje:
A menudo presentan un retraso en el desarrollo del habla, la motricidad fina y
gruesa, y en alcanzar hitos como caminar y vestirse de forma independiente.
 Habilidades adaptativas:
Requieren ayuda con destrezas prácticas como la comunicación, el cuidado
personal, vivir en casa y las habilidades sociales.
 Diferencias físicas:
Algunos niños pueden presentar rasgos faciales inusuales o dificultades en la
coordinación motora.
Causas
 Genéticas:
Anomalías cromosómicas como el síndrome de Down, el síndrome X frágil, o otros
trastornos genéticos.
 Problemas prenatales:
Infecciones (como rubéola, citomegalovirus o Zika), falta de oxígeno o exposición
a toxinas durante el embarazo.
 Durante el parto o posparto:
Problemas de salud que ocurren durante el parto o poco después.
 Eventos posteriores:
Lesiones graves en la cabeza, accidentes cerebrovasculares o ciertas infecciones
en la niñez.
¿Cómo se aborda?
 Educación especial:
Los servicios de educación especial y therapies son fundamentales para ayudar a
los niños a desarrollar sus habilidades. A menudo, se crea un Programa Educativo
Individualizado (IEP) en colaboración con los padres y el personal escolar.
 Terapias:
Diferentes tipos de terapia, como la terapia ocupacional y del habla, pueden ayudar
a mejorar las habilidades de la vida diaria y la comunicación.
 Apoyo familiar:
La intervención temprana y el apoyo continuo son clave para ayudar a los niños a
lograr el mayor nivel de autonomía posible.
 2.- DISCAPACIDAD SENSORIAL VISUAL Y AUDITIVA

La discapacidad sensorial visual y auditiva son condiciones que afectan la

percepción a través de la vista y el oído, respectivamente. La discapacidad
visual implica una disminución en la capacidad de ver, que puede ser parcial o
total, mientras que la discapacidad auditiva es una alteración en la capacidad
de percibir sonidos. En algunos casos, una persona puede tener ambas, lo que
se conoce como discapacidad sensorial dual o sordera.
Discapacidad sensorial visual
 Definición: Es la limitación en la agudeza visual, el campo visual, la visión
de los colores o la profundidad.
 Causas: Pueden deberse a un desarrollo inadecuado de los órganos
visuales, enfermedades, accidentes o el envejecimiento natural.
 Impacto: Afecta la capacidad de orientación, desplazamiento y de construir
una percepción del entorno, especialmente en los niños.
Discapacidad sensorial auditiva
 Definición: Es la alteración en la capacidad de percibir sonidos.
 Clasificación: Se clasifica según el grado de pérdida auditiva, desde una
hipoacusia leve hasta una pérdida total (sordera o cofosis).
 Causas: Pueden ser hereditarias, consecuencia de enfermedades,
traumatismos o el envejecimiento.
 Impacto: Limita la capacidad de comunicación y puede afectar el desarrollo
del lenguaje, especialmente si ocurre desde el nacimiento.
Discapacidad sensorial dual
 Definición: Es la combinación de pérdida auditiva y visual.
 Término: A veces se utiliza el término "sordoceguera" para describir esta
condición.
 Impacto: Afecta severamente la comunicación, la movilidad, el acceso a la
información y el aprendizaje.

3.- TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un grupo de afecciones del

neurodesarrollo que afectan la forma en que una persona interactúa con otros, se
comunica, aprende y se comporta. Se considera un "espectro" porque la gravedad y la
combinación de los síntomas varían enormemente entre individuos. Las características
comunes incluyen desafíos en la comunicación e interacción social, junto con intereses
restringidos y comportamientos repetitivos.

Características clave del TEA

Dificultades de comunicación e interacción social:

 Problemas para iniciar o mantener conversaciones.
 Dificultad para interpretar señales sociales o lenguaje corporal.
 Evitar el contacto visual.
 Retraimiento o dificultad para hacer amigos.
Comportamientos y intereses restringidos:
 Movimientos repetitivos, como el aleteo de manos.
 Fuerte apego a rutinas o rituales.
 Intereses intensos y muy específicos en ciertos temas.
 Un enfoque obsesivo en los detalles.
Respuesta a estímulos sensoriales:
 Reacciones inusuales a los sonidos, luces, texturas, sabores u olores.
 Sensibilidad sensorial muy alta o muy baja.
Variabilidad en las habilidades:
 Algunas personas con TEA tienen habilidades de lenguaje avanzadas, mientras
que otras tienen dificultades para hablar.
 Algunas pueden tener talentos excepcionales, como habilidades matemáticas o
musicales.

Causas y tratamiento
 Causas:
La causa exacta no se conoce, pero es probable que sea una combinación de
factores genéticos y ambientales.
 Tratamiento:
No existe una cura, pero las intervenciones tempranas y las terapias de
comportamiento y comunicación pueden ayudar significativamente a desarrollar
habilidades y mejorar la calidad de vida.

Niveles de apoyo

Según el DSM-5, se pueden clasificar en tres niveles según el grado de apoyo

que la persona necesita:
 Nivel 1 (Requiere apoyo):
Presentan dificultades sociales y de comunicación, pero pueden llevar una vida
relativamente independiente con apoyo.
 Nivel 2 (Requiere apoyo sustancial):
Requieren apoyo más evidente en las áreas de comunicación social e inflexibilidad
conductual.
 Nivel 3 (Requiere apoyo muy sustancial):
Presentan déficits severos en la comunicación social e inflexibilidad que limita su
funcionamiento diario significativamente.

4.- SÍNDROME DE ASPERGER

El síndrome de Asperger es una condición del neurodesarrollo que se considera

una forma de trastorno del espectro autista (TEA). Se caracteriza por dificultades en la
interacción social y patrones de comportamiento repetitivos, pero sin retrasos
significativos en el desarrollo del lenguaje ni en las habilidades cognitivas. Las
personas con Asperger pueden tener habilidades de conversación fluidas, pero
presentan problemas para entender el lenguaje no verbal, el humor y el sarcasmo.

Características principales

 Dificultades sociales: Problemas para iniciar y mantener conversaciones,

dificultad para entender el lenguaje corporal, las intenciones de los demás y el
humor.
 Intereses restringidos: A menudo, tienen intereses intensos y obsesivos en un
tema particular.
 Comportamientos repetitivos: Pueden tener una tendencia a la rutina y la
inflexibilidad.
 Inteligencia y lenguaje: La inteligencia y el lenguaje formal no presentan déficits
significativos; es común que tengan una inteligencia promedio o superior a la
media.
 Notas importantes

 El término "síndrome de Asperger" ha sido reemplazado en los sistemas de

diagnóstico actuales por "trastorno del espectro autista" (TEA). Sin embargo, la
denominación sigue siendo utilizada socialmente por muchas personas para fines
de identidad.
 Se considera una condición del neurodesarrollo y no una enfermedad mental o
discapacidad intelectual.
 La condición puede ser abordada con terapias para desarrollar habilidades
sociales, cognitivas y de autorregulación.

5.- DISCAPACIDAD MÚLTIPLE
La discapacidad múltiple es la presencia de dos o más discapacidades asociadas,
como físicas, sensoriales, intelectuales o mentales, que combinadas generan
necesidades de apoyo significativas y diferentes a las de una sola discapacidad. Estas
condiciones pueden afectar áreas como el desarrollo, la comunicación, la interacción
social y el aprendizaje, y cada persona con discapacidad múltiple es única, con
combinaciones y grados variables.
Características principales
 Combinación de discapacidades:
Implica la presencia conjunta de dos o más discapacidades (ej: discapacidad
intelectual y sordoceguera).
 Necesidades complejas:
La combinación de las discapacidades produce necesidades de apoyo más
severas que no pueden ser cubiertas abordando solo una de ellas.
 Variedad de condiciones:
Las discapacidades asociadas pueden incluir, entre otras, parálisis cerebral,
autismo, epilepsia, problemas respiratorios o cardíacos, y dificultades
conductuales.
 Impacto en el desarrollo:
Afecta de forma significativa el nivel de desarrollo, el funcionamiento y el
aprendizaje.
 Impacto en las habilidades:
Puede generar dificultades para moverse, comunicarse, llevar a cabo actividades
diarias y relacionarse con otros.
Necesidades y apoyos
 Adaptación educativa:
Requieren entornos de aprendizaje altamente adaptados, con programas y
materiales diseñados específicamente para sus necesidades únicas.
 Apoyo interdisciplinario:
Es fundamental un enfoque de equipo con profesionales como médicos, terapeutas
ocupacionales, fisioterapeutas, logopedas y psicólogos.
 Importancia de la familia:
 El papel de las familias y cuidadores es crucial y a menudo necesitan apoyo y
formación.
 Estimulación sensorial:
La estimulación a través de la música, texturas y olores puede contribuir a su
desarrollo y capacidad de interactuar con el mundo.
 Apoyo en la vida diaria:
Necesitan apoyo para actividades como el autocuidado, la alimentación, la higiene
y la toma de decisiones.

Docente del curso de Atención a las necesidades educativas especiales

VIII CICLO A - B