SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL PRIMARIA OFICIAL PROFESOR JESÚS MERINO NIETO
IXCAQUIXTLA, PUE.
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA
CLAVE: 21ENL0011W
ZONA ESCOLAR 032
NOMBRE DE LA ESCUELA CARLOS A MADRAZO
PLANEACION DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA 4: EN BUSCALOCALIDAD
DE CONFLICTOS MULTICULTURALES
BUENA VISTA DE JUÁREZ
Exploramos la diversidad y la controversia
NOMBRE DEL DOCENTE JOSE ALVARO ROMERO PÉREZ
CAMPO FORMATIVO PROCESOS DEL DESARROLLO DE APRENDIZAJE
GRADO 1° GRUPO “B” CICLO ESCOLAR 2024-2025
Compara y contrasta textos sobre las tensiones y conflictos en las
sociedades contemporáneas y manifiesta, de manera oral o
LENGUAJES
escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva. Analiza
textos sobre las sociedades multiculturales y expresa la
función que tiene el diálogo intercultural para la construcción
democrática y la interacción en sociedad.
EJES ARTICULADORES
Interculturalidad critica
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
MOMENTO 1 Y 2 DE LA PLANEACIÓN DEL PROYECTO, PARCIAL DE AULA 4: “EN BUSCA DE CONFLICTOS MULTICULTURALES “
CONTENIDO INTEGRADO INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO INTEGRADO
reflexionar, en comunidad, sobre la diversidad cultural, lingüística y artística y su efecto en
LA DIVERSIDAD CULTURAL, LINGÜÍSTICA Y la interculturalidad a través de la
ARTÍSTICA A FAVOR DE LA
INTERCULTURALIDAD organización de un club de lectura, un fichero informativo cultural y una exposición artística
multicultural a favor de promover la interacción social y la comunicación asertiva.
las manifestaciones lingüísticas y artísticas de diferentes épocas y orígenes
Nº 1 en una exposición artística multicultural para apreciarlas como parte de la
INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL SUBCONTENIDO diversidad cultural y fomentar la comunicación asertiva.
Y PRODUCTO PARCIAL DEL PROYECTO El valor del diálogo intercultural en la construcción de sociedades
ACADÉMICO democráticas mediante la elaboración de un fichero informativo cultural
Nº2
que abarque los rasgos identitarios de los pueblos indígenas de América
Latina y el mundo a fin de promover una sociedad incluyente
MOMENTO 4. INTEGRACION
APPA
MOMENTO 3 DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS
PROYECTO ACADÉMICO 4: “exploremos la diversidad y a la convivencia”
En búsqueda de conflictos multiculturales
ETPAS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS EVALUACION
- Introduce el proyecto de manera utilizando
1 atractiva y motivadora, utilizando recursos
¿Qué haremos? recursos visuales y audiovisuales que visuales y
muestren los beneficios y las audiovisuales
problemáticas de una sociedad
multicultural
- video
- Establece los objetivos de aprendizaje,
como identificar los veneficios y
problemáticas de una sociedad
multicultural, y manifestar la
importancia de practicar la
comunicación asertiva de manera oral
Fomentar la
- Presenta los recursos y materiales que lectura
se utilizarán, como libro de “múltiples
lenguajes” o “textos proyectados por el
docente” …
Mediante lecturas compartidas
Lectura robada
Audio texto
Donde nos detendremos a comentar
por partes lo comprendido sobre los
textos de nuevas culturas, costumbres y
tradiciones de los pueblos de México y
el mundo con el fin de fomentar una
lectura critica
2. ¡Ese es el - Establece los objetivos de aprendizaje,
problema! como identificar los veneficios y
problemáticas de una sociedad
multicultural, y manifestar la
importancia de practicar la
comunicación asertiva de manera oral
- Presenta los recursos y materiales que
se utilizarán, como libro de “múltiples
lenguajes” o “textos proyectados por el
docente” …
Exponer a los alumnos las dos
problemáticas planteadas en el libro
“proyectos” y dejar que ellos replanten
cual se acopla mas a sus necesidades,
así eligiendo o proponiendo una
problemática
3. ¡Una propuesta de Se establecerá un horizonte de
solución! expectativas sobre organización de un
club de lectura
- Para resolver la situación de la
problemática los alumnos los
alumnos seleccionaran los
objetivos que consideren mas
adecuado para el desarrollo de
su proyecto
4. Paso a paso
[Link] fuentes de
consulta
[Link] de pieza
7.¡Ya lo tenemos!
OBSERVACIONES
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Productos y evidencias de aprendizaje
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