LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN 2022

SERVICIO SOCIAL

PROYECTO

PINTANDO VALORES Y CREANDO ARMONÍA

SOLICITANTES

PRACTICANTES DE SEXTO SEMESTRE GRUPO “B” DE LA ESCUELA

NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA.

ESCUELA DE PRÁCTICA DONDE SE REALIZA EL PROYECTO

ESCUELA PRIMARIA: “EUGENIO GARZA SADA”

DIRECTORA DE LA ESCUELA PRIMARIA

MTRA. RAQUEL MORALES PÉREZ

SAN JUAN B. CUAUTLANCINGO, PUEBLA, MAYO 2025.

 Tabla de Contenidos
Introducción
Justificación
Objetivos
● Objetivo general
● Objetivo específico
Metodología
Marco Teórico
Cronograma
Presupuesto
Bibliografía
Firma de autorización
Carta compromiso
 Introducción

La convivencia escolar es uno de los pilares fundamentales para el desarrollo

integral de los estudiantes en la educación básica. Una escuela no solo debe ser un
espacio para el aprendizaje académico, sino también un entorno seguro donde se
promuevan valores esenciales para la vida en sociedad, como el respeto, la
tolerancia, la empatía y la solidaridad. Sin embargo, en los últimos años, se ha
incrementado la preocupación por el fenómeno del acoso escolar (bullying), una
problemática que afecta gravemente la salud emocional, el rendimiento académico y
la integración social de quienes lo padecen.

Durante las prácticas profesionales llevadas a cabo en la Escuela Primaria

Federal “Eugenio Garza Sada”, ubicada en la calle Cordillera de las Cascadas No. 1,
Fraccionamiento Maravillas, en la Heroica Puebla de Zaragoza, se identificaron
diversos casos de conductas agresivas y reiteradas entre alumnos, que pueden ser
catalogadas como acoso escolar. Estas situaciones, aunque en algunos casos no son
visibles de manera inmediata, repercuten negativamente en el clima escolar y
evidencian la necesidad de una intervención directa que involucre no solo a los
docentes y alumnos, sino también a las familias.

En este contexto, surge el presente proyecto titulado “Mural de Valores: Una

Estrategia para la Concientización sobre el Acoso Escolar en la Comunidad
Educativa”, con el propósito de utilizar el arte como una herramienta de
transformación social. La creación de un mural en las instalaciones escolares
permitirá representar, de forma colectiva y simbólica, los valores que se desean
fortalecer dentro de la comunidad.

El proyecto es una estrategia para la Concientización sobre el Acoso Escolar

en la Comunidad Educativa” se vincula directamente con el Objetivo 16 de los ODS,
que busca promover el estado de derecho, garantizar la justicia, reducir la violencia y
eliminar todas las formas de violencia y tortura.

Busca poner fin al maltrato, la explotación y la violencia contra los niños, las
niñas y adolescentes, así como promover entornos seguros y pacíficos al igual valores
como la tolerancia, el respeto y la convivencia armónica, generando conciencia en la
comunidad escolar, incluyendo a toda la comunidad escolar.
 El como un símbolo visual y colectivo que fortalece la cultura de paz y reduce
las actitudes violentas, promoviendo un clima escolar más justo y equitativo, apoya la
promoción del estado de derecho y la igualdad de acceso a la justicia, al involucrar a
toda la comunidad en acciones preventivas.

Por tanto, este mural no solo sensibiliza sobre el problema del acoso escolar,
sino que contribuye a la creación de un entorno escolar más inclusivo, pacífico y
respetuoso, en línea con las metas del Objetivo 16, apoyando la participación activa
de todos los actores de la comunidad educativa en la construcción de una cultura de
paz y respeto, que es esencial para el logro de este objetivo global.

Además, la elaboración del mural permitirá desarrollar actividades

colaborativas en las que los estudiantes, padres y maestros reflexionen en conjunto
sobre la importancia de la convivencia pacífica. Este enfoque busca formar
ciudadanos conscientes, críticos y empáticos desde la infancia, fomentando una
cultura de paz en el entorno escolar.

El presente documento expone la planeación, justificación, objetivos,

fundamentación teórica y legal, metodología y evaluación del proyecto, con la
finalidad de brindar una propuesta educativa concreta, significativa y pertinente frente
a una problemática real y vigente. Por otra parte, se alinea con los principios de la
agenda 20 30 para el desarrollo sostenible, impulsado por el propósito de erradicar la
pobreza, proteger el planeta y garantizar el bienestar de todos.

El acoso escolar representa una forma de violencia que obstaculiza este

propósito, puesto que, es vulnerable, la integridad física, emocional y social de los
niños y niñas, afectando su desarrollo integral y su derecho a una educación de
calidad en un entorno.

Por lo tanto, el “mural de valores”, busca ser más que una actividad
simbólica, debido a que se convierte en una acción concreta para promover una
cultura de paz, dentro de la escuela, fomentando valores, ciudadanos y principios
democráticos desde la infancia al incentivar la participación activa de los alumnos,
docentes y padres de familia en esta intervención artística, se esfuerzan las
capacidades individuales y colectivas para prevenir la violencia y fortalecer el tejido
social desde el ámbito escolar contribuido así al logro de él ODS 16.
 Justificación

En el contexto educativo actual, la escuela no debe concebirse únicamente

como un espacio destinado al aprendizaje académico, sino también como un entorno
social y emocional donde se construyen vínculos, se fortalecen valores y se cultiva la
convivencia pacífica.

En este sentido, el presente proyecto titulado “Pintando valores y creando

armonía” nace de la necesidad de intervenir en las dinámicas sociales de la Escuela
Primaria “Eugenio Garza Sada”, ubicada en la ciudad de Puebla, tras identificar
situaciones preocupantes relacionadas con la presencia de conductas de violencia y
acoso escolar entre estudiantes.

Durante la práctica docente realizada en esta institución, se detectaron

episodios frecuentes de agresividad, exclusión y burlas, que afectan directamente el
bienestar emocional y el rendimiento académico de las y los alumnos, estos
comportamientos, en su mayoría normalizados o invisibilizados por parte del
alumnado, requieren ser atendidos desde un enfoque preventivo, formativo y
participativo. Es por ello que este proyecto propone una intervención significativa
mediante la creación de un mural colectivo que visibilice y promueva valores
fundamentales para la convivencia armónica: respeto, empatía, solidaridad,
tolerancia, responsabilidad y justicia.

La importancia de esta acción radica en que el arte, y en particular el

muralismo, no solo permite la expresión creativa de ideas y emociones, sino que se
convierte en una poderosa herramienta pedagógica para sensibilizar, dialogar y
transformar actitudes.

El mural será una representación simbólica y permanente de los valores que

la comunidad escolar desea fortalecer, al tiempo que fomenta el sentido de
pertenencia, la identidad colectiva y la participación activa de todos los actores
educativos: estudiantes, docentes, directivos y familias.

Este proyecto se alinea directamente con el Objetivo de Desarrollo Sostenible

número 16 de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, que plantea como meta
promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas, y garantizar el acceso a la justicia
y la reducción de todas las formas de violencia, a través de “Pintando valores y
creando armonía”, se busca avanzar hacia una cultura de paz, equidad y respeto en
el entorno escolar, contribuyendo a la formación de ciudadanos conscientes, críticos
y empáticos.

Asimismo, la propuesta responde a los principios de una educación integral

que considera al estudiante como un ser biopsicosocial, cuya formación debe ir más
allá de los contenidos curriculares. Educar en valores y para la convivencia es una
tarea prioritaria para el desarrollo de habilidades socioemocionales, la prevención de
la violencia y la mejora del clima escolar. Como señala el Marco para la Convivencia
Escolar del Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE), fomentar ambientes
escolares armónicos y seguros es fundamental para el aprendizaje significativo y el
bienestar general del alumnado.

En términos concretos, el proyecto busca crear un mural en un espacio visible

de la escuela, diseñado y pintado por los propios estudiantes con la orientación de
sus docentes. En este proceso, se realizarán previamente talleres de reflexión sobre
los valores que se quieren plasmar, sesiones comunidad educativa. Involucrar a las
madres y padres de familia en las actividades preparatorias y en la ejecución del mural
amplía la dimensión del impacto, ya que permite que los valores promovidos
trasciendan las paredes de la escuela e influyan también en los entornos familiares.

Es relevante mencionar que la violencia escolar no solo afecta a quienes la

padecen directamente, sino que contamina todo el ambiente educativo, generando
ansiedad, miedo y desmotivación. Por tanto, la construcción de un espacio visual de
concientización y pertenencia puede ser una estrategia efectiva para desnormalizar
la violencia, fomentar el autocuidado, promover la escucha activa y fortalecer el
respeto a la diversidad.

En síntesis, “Pintando valores y creando armonía” es una iniciativa que articula

el arte con la educación en valores para transformar de manera simbólica y real la
cultura escolar. Su impacto no se limita a la mejora del clima escolar, sino que abona
a la construcción de una ciudadanía democrática desde la infancia, alineada con los
principios del desarrollo de diálogo sobre el acoso escolar, y dinámicas de integración
grupal. Este enfoque metodológico garantiza que la acción artística no sea un fin en
sí mismo, sino el resultado de un proceso formativo en el que el aprendizaje vivencial,
el trabajo en equipo y la expresión emocional sean los principales motores.

Además, el mural actuará como una herramienta visual constante que

reforzará los mensajes positivos en la vida cotidiana escolar. Al representar de forma
gráfica los valores compartidos, se generará un recordatorio permanente de los
compromisos colectivos para una mejor convivencia. También se pretende que el
mural sirva como punto de partida para futuras actividades escolares, como debates,
círculos de diálogo, ferias de valores o campañas contra el bullying, consolidando así
una cultura institucional más inclusiva y respetuosa.

Por otra parte, el proyecto contribuye al fortalecimiento del tejido social dentro
de la escuela, fomentando la colaboración entre distintos actores de la sostenible, la
justicia social y los derechos humanos. Esta acción, aunque aparentemente sencilla,
representa un paso firme hacia la generación de espacios escolares más seguros,
inclusivos y significativos.

Este proyecto, además, se fundamenta en el compromiso ético y profesional

de las y los docentes en formación de actuar frente a las problemáticas sociales que
afectan a sus estudiantes. Como futuros educadores, es nuestra responsabilidad
diseñar e implementar propuestas que contribuyan al bienestar integral de la niñez, y
que promuevan el respeto a su dignidad, su seguridad y su derecho a una educación
en entornos libres de violencia.

En definitiva, la creación del mural de valores constituye un acto pedagógico,

social y comunitario que busca sembrar conciencia, inspirar compromiso y construir
armonía dentro y fuera del aula. La participación colectiva, el diálogo
intergeneracional y la expresión artística se convierten así en vehículos de
transformación educativa y social, en coherencia con los principios de equidad,
inclusión y paz que orientan la educación del siglo XXI.
 Objetivos
Objetivo General

Promover una cultura de paz y convivencia en la comunidad educativa de la

Escuela Primaria “Eugenio Garza Sada” a través de la elaboración participativa de
un mural de valores que sensibilice sobre el acoso escolar y fomente la práctica de
valores esenciales como el respeto, la empatía y la solidaridad.

Objetivos Específicos

● Identificar y reflexionar colectivamente sobre las formas de violencia y acoso

escolar presentes en la comunidad educativa, a fin de visibilizar sus causas,
consecuencias y posibles soluciones desde una perspectiva crítica y empática.

● Fomentar la participación activa de estudiantes, docentes y familias en

espacios de diálogo y talleres de sensibilización, con la intención de fortalecer
valores esenciales para la convivencia pacífica y la corresponsabilidad en la
prevención del acoso.

● Utilizar el arte mural como herramienta pedagógica para promover el

pensamiento crítico, la expresión emocional y la construcción de una identidad
colectiva comprometida con la no violencia.

● Diseñar y ejecutar de manera colaborativa un mural artístico en un espacio

visible de la escuela, que simbolice los compromisos colectivos hacia una
cultura de respeto, inclusión y equidad.

● Crear participativamente el contenido visual y simbólico del mural, integrando

las ideas y sentimientos de los estudiantes en torno a la paz, el respeto y la
inclusión.
 Metodología

Dentro de este proyecto, se llevará a cabo la investigación-acción participativa,

debido al enfoque metodológico en el que se centra, ya que combina la investigación
con la acción directa, con el fin de transformar una realidad concreta a través de la
participación activa de los involucrados. Este tipo de investigación no solo busca
comprender una situación determinada, sino que también promueve cambios
significativos en el contexto en el que se presenta la problemática. En este sentido,
se considera una herramienta valiosa dentro del ámbito educativo, ya que permite
abordar situaciones reales con propuestas de mejora construidas de manera
colectiva.

Por lo tanto, esta metodología implica una problemática real y contextualizada,

pues parte de una situación observada directamente en la Escuela Primaria “Eugenio
Garza Sada”: la presencia de conductas de acoso escolar entre los alumnos y un
clima escolar afectado, donde las relaciones entre los estudiantes y la convivencia
diaria se han visto deterioradas. Esta situación no solo interfiere en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, sino que también impacta negativamente en el bienestar
emocional de los niños y niñas. En consecuencia, se vuelve necesario intervenir
desde una perspectiva educativa que permita mejorar estas condiciones.

La investigación-acción participativa, al enfocarse en la transformación de la

realidad, permite intervenir directamente sobre esta problemática mediante
estrategias que involucren a los propios actores escolares. En este caso, se ha
planteado la creación de un mural colectivo como una estrategia pedagógica y
artística que sirva como medio de expresión, diálogo y reflexión para la comunidad
educativa. A través del mural, se busca promover valores como el respeto, la empatía,
la solidaridad y la convivencia pacífica, permitiendo que los estudiantes se
reconozcan como agentes de cambio capaces de incidir positivamente en su entorno
escolar.

Además, este enfoque metodológico involucra a la comunidad escolar en su

conjunto, ya que se basa en la colaboración activa de todos los actores implicados:
alumnos, docentes, directivos y padres de familia. La participación de cada uno de
ellos es fundamental para que el proyecto tenga un impacto real, ya que no se trata
de que el investigador imponga soluciones externas, sino de construirlas en conjunto
con quienes viven cotidianamente la problemática. Este proceso participativo fortalece
la corresponsabilidad, fomenta el trabajo colaborativo y genera un sentido de
pertenencia hacia la escuela, lo cual es esencial para la transformación del clima
escolar.

Al mismo tiempo, la creación del mural no solo permite generar reflexión en

torno al acoso escolar y la importancia de mejorar la convivencia, sino que también
promueve la acción directa por parte de los involucrados. Es decir, no se queda
únicamente en el análisis de la situación, sino que impulsa a los participantes a actuar,
a tomar decisiones y a comprometerse con el cambio. De esta forma, la comunidad
escolar se convierte en protagonista de un proceso que no solo busca embellecer un
espacio físico, sino resignificarlo como símbolo del trabajo conjunto, del respeto
mutuo y de la construcción de una escuela más segura, inclusiva y armoniosa para
todos.
 Marco teórico

La convivencia escolar es uno de los pilares fundamentales para el desarrollo

integral de los estudiantes en la educación básica. Una escuela no debe limitarse a
ser un espacio de transmisión de conocimientos académicos, sino que debe
representar un entorno seguro, inclusivo y colaborativo en el que se promuevan
valores esenciales para la vida en sociedad, como el respeto, la tolerancia, la empatía
y la solidaridad; estos valores son fundamentales para formar ciudadanos
comprometidos con su comunidad y capaces de desenvolverse en contextos
democráticos y diversos. De acuerdo con Murillo y Hernández-Castilla (2011), una
buena convivencia favorece el desarrollo emocional, social y cognitivo del alumnado,
y es clave para un aprendizaje significativo.

La Ley General de Educación establece que la educación debe fomentar el

respeto a los derechos humanos y a la cultura de paz, reconociendo la importancia
de un entorno libre de violencia. En este sentido, se considera a la escuela como un
espacio clave para el desarrollo de la vida democrática y la formación ciudadana, pues
en ella se ponen en práctica los valores y principios que una sociedad justa requiere.
Diversos autores coinciden en que la convivencia armónica en el aula favorece tanto
el rendimiento académico como el bienestar emocional del alumnado, lo cual impacta
directamente en su desarrollo personal y social.

Una escuela con un ambiente de convivencia positiva brinda seguridad y

bienestar a sus estudiantes, condiciones indispensables para su desarrollo integral.
Por ello, es necesario promover entornos escolares que prioricen el diálogo, la
resolución pacífica de conflictos y el respeto a la diversidad. La Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha señalado
en repetidas ocasiones que una cultura de paz en las escuelas es un requisito
indispensable para garantizar el derecho a la educación de calidad.

Autores como Tedesco (2000) señalan que la convivencia escolar tiene una
dimensión ética y pedagógica. Es ética porque se basa en valores fundamentales
como el respeto y la dignidad humana; y pedagógica, porque se aprende y se
construye a través de la práctica educativa.
 Fomentar una convivencia armónica en la escuela no solo previene situaciones
de violencia, sino que mejora el rendimiento académico, la motivación escolar y el
bienestar emocional de los estudiantes (Álvarez-García et al., 2015).

No obstante, una de las principales amenazas para la institución es el acoso

escolar, también conocido como bullying, es definido por Olweus (1993) como un
comportamiento agresivo, intencionado y repetido que ocurre sin una justificación
clara, y donde existe un desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima. Puede
manifestarse de forma física, verbal, social o virtual.

Este fenómeno tiene consecuencias negativas a corto y largo plazo en quienes

lo sufren, pueden ser devastadoras, esto incluye: deterioro de la autoestima,
aislamiento social, bajo rendimiento académico, ansiedad, depresión e incluso
suicidio. La violencia escolar no solo afecta al estudiante agredido, sino también al
agresor, a los testigos y el contexto general de la institución. Según la UNESCO
(2019), el acoso escolar afecta al menos a uno de cada tres estudiantes a nivel
mundial, convirtiéndose en un problema urgente para los sistemas educativos.

En este sentido, es fundamental que las escuelas no solo actúen ante el acoso,
sino que implementen estrategias preventivas basadas en la formación de valores y
habilidades socioemocionales.

Durante las prácticas profesionales realizadas en la Escuela Primaria Federal

"Eugenio Garza Sada", se identificaron diversas conductas agresivas y reiteradas
entre alumnos, que responden a las características del acoso escolar. Estos casos
evidencian la urgente necesidad de implementar estrategias de intervención que
aborden el problema desde una perspectiva preventiva, integral y participativa. En
este marco, surge el proyecto titulado “Mural de Valores: Una Estrategia para la
Concientización sobre el Acoso Escolar en la Comunidad Educativa”, con el fin de
utilizar el arte como medio de expresión, sensibilización y transformación social.

El mural como herramienta pedagógica no solo actúa como un recurso visual,

sino como un espacio de diálogo colectivo en el que convergen las voces de
estudiantes, docentes y familias. A través del diseño y elaboración de un mural, se
fomenta la participación, el trabajo colaborativo, generar reflexión y construir
significados colectivos. Freire (1970) plantea que el arte puede ser una vía para la
concientización, es decir, para el despertar de una conciencia crítica y
transformadora. Esta estrategia permite visualizar las problemáticas sociales
presentes en la comunidad escolar.

A través del arte, se construyen puentes de comunicación, se estimula la

sensibilidad social y se genera una cultura escolar más justa, inclusiva y respetuosa.
Solo mediante acciones educativas intencionadas, sostenidas y colectivas se podrá
avanzar hacia la construcción de comunidades escolares verdaderamente
democráticas, pacíficas y solidarias, en las que todas las niñas y niños tengan la
oportunidad de desarrollarse plenamente y vivir una infancia libre de violencia,
además el mural proyecta belleza en el entorno, ya que, transmite un mensaje visual
y simbólico sobre los valores que la comunidad escolar quiere promover: paz, respeto,
justicia y empatía.

La cultura de paz, por su parte, es definida por la UNESCO como un conjunto

de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los
conflictos, atacando sus causas para resolverlos mediante el diálogo y la negociación
entre las personas, los grupos y las naciones.

La elaboración de murales escolares fomenta la colaboración, la identidad

colectiva y la reflexión sobre temas sociales importantes. Como menciona Efland
(2002), el arte tiene un valor formativo cuando se orienta hacia fines educativos que
contribuyen a la construcción de ciudadanía.

Por lo tanto, Implementar proyectos educativos con enfoque en la cultura de

paz como el mural es una forma concreta de promover entornos seguros, inclusivos
y respetuosos, que garanticen el derecho de los niños y niñas a una educación libre
de violencia.

Este proyecto se encuentra alineado con el Objetivo de Desarrollo Sostenible

(ODS) vinculado directamente con el ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas, el
cual promueve la creación de sociedades inclusivas, la reducción de la violencia y el
fortalecimiento de instituciones justas y responsables. La meta 16.2 busca poner fin
al maltrato, la explotación, la trata y todas las formas de violencia contra las y los niños
de educación primaria.
 Desde esta perspectiva, intervenir el espacio escolar con un mural de valores
es una forma concreta de contribuir al cumplimiento de la Agenda 2030, mediante una
acción educativa con impacto social.

La metodología participativa de este proyecto involucra a toda la comunidad

educativa: docentes, estudiantes, madres, padres y personal administrativo. Este
enfoque integral está respaldado por diversas investigaciones educativas que
demuestran que las intervenciones escolares son más eficaces cuando hay una
implicación de todos los actores sociales. La elaboración de un mural permite
consolidar aprendizajes significativos, impulsar la creatividad y promover el
pensamiento crítico y empático.

La creación del mural permite consolidar aprendizajes significativos en torno a

los valores, las emociones, los derechos humanos y la convivencia. A su vez, impulsa
la creatividad, la expresión artística y el pensamiento crítico y empático, competencias
esenciales para la formación ciudadana desde la infancia. Este tipo de proyectos
demuestran que la educación en valores no debe considerarse como un contenido
secundario o transversal, sino como un eje articulador de la práctica pedagógica.

El proyecto "Pintando valores y creando armonía" es una propuesta educativa

significativa que responde a una problemática real y vigente, como es el acoso
escolar. Al incorporar los principios de la Agenda 2030 y los fundamentos de la
educación para la paz, se fortalece el rol de la escuela como espacio de protección,
formación y transformación social. A través de esta estrategia artística y pedagógica,
se contribuye a la construcción de una comunidad más justa, inclusiva y respetuosa,
donde todas las y los niños puedan desarrollarse plenamente.

Por todo lo anterior se constituye como una propuesta educativa innovadora,

pertinente y transformadora, que responde a una problemática real y urgente como
es el acoso escolar. Al integrar los principios de la educación para la paz y los
Objetivos de Desarrollo Sostenible, fortalece el rol de la escuela como un espacio de
protección, formación y transformación social.

Por ello, es importante señalar que este tipo de proyectos representan una
oportunidad para consolidar la formación ciudadana desde la infancia la educación en
valores no debe ser un contenido transversal relegado, sino un eje articulador de la
práctica pedagógica la cultura de paz no se construye de manera espontánea,
requiere de acciones intencionadas, sostenidas y coherentes que promuevan la
justicia social, la equidad, la participación y la no violencia.

Finalmente, este proyecto reconoce la importancia de la participación activa de

todos los actores escolares: estudiantes, docentes, directivos y familias. Involucrar a
los niños y niñas en la creación del mural no solo les da voz, sino que refuerza su
papel como agentes de cambio. Según Roger Hart (1992) la participación infantil debe
ser auténtica y significativa, permitiendo que los estudiantes tomen decisiones y
contribuyan al entorno que habitan.
 Cronograma del Proyecto
“PINTANDO VALORES Y CREANDO ARMONÍA”

Actividades Ab Ma Ju Se Oct No Di Fe Ma Ab Ma
r y n p v c b r r y
Observación X
de la
problemática
de la escuela

Diseño del X
proyecto y
recolección
de materiales

Elaboración X
del tema

Presentación X
del proyecto
a la
comunidad
escolar

Boceto y X
elección
(elaborado
por los
alumnos)

Aprobación X
del diseño

Autorización X
de los
bocetos

Limpieza y X
restauración

Elaboración X X
del mural

Presentación X
del mural a la
comunidad

Evaluación y X
reflexión
 Presupuesto

De acuerdo al proyecto “pintando valores y creando armonía” con base a la

agenda 2030, se ha desarrollado una estimación general de los costos necesarios
para la realización de murales, la propuesta busca fomentar la participación activa de
la comunidad escolar, así como promover valores universales a través del arte.

Para llevar a cabo esta intervención artística se requiere una selección básica
pero suficiente de materiales que garanticen una buena calidad, durabilidad y un
impacto visual positivo, sin exceder un presupuesto elevado.

En primer lugar, se pedirá el apoyo en dirección en el cual se contempla la

adquisición de pinturas acrílicas en una gama amplia de colores primarios y
secundarios. Se estima la compra de aproximadamente 10 a 12 botes pequeños (de
250 ml cada uno) con un costo aproximado de 45 a 60 pesos mexicanos por unidad,
lo que suma un total estimado de entre 500 y 700 pesos. Estas pinturas son ideales
para exteriores, de secado rápido y fáciles de mezclar, lo que permite mayor
versatilidad durante la creación de los murales. También se considera la compra de
aerosoles de pintura para detalles específicos o efectos de fondo. Se planea adquirir
entre 4 y 6 latas, con un precio promedio de 60 a 80 pesos por unidad, representando
un gasto estimado de entre 250 y 450 pesos en total.

En segundo lugar, se pretende solicitar un apoyo a empresas ubicadas cerca

de la institución para cubrir el total de materiales a utilizar. En cuanto a herramientas
de aplicación, se incluyen brochas de distintos tamaños para lograr trazos precisos y
cobertura general.

Un juego de brochas variadas (3 a 5 piezas) puede encontrarse por

aproximadamente 100 a 150 pesos. Asimismo, se requerirá un par de rodillos para
cubrir zonas amplias, cuyo precio ronda los 70 a 100 pesos cada uno. En total, este
apartado podría representar un gasto de alrededor de 300 pesos.

Adicionalmente, se destina una pequeña cantidad para materiales

complementarios como bandejas para pintura, cinta masking para delimitación,
guantes, esponjas o franelas de limpieza, estimando un gasto adicional de entre 150
y 200 pesos.
 Finalmente, se contempla una reserva aproximada de 200 pesos para posibles
imprevistos o reposición de materiales durante el proceso. En conjunto, el
presupuesto estimado para la ejecución completa de los murales se encuentra en un
rango accesible de entre 1,400 y 1,800 pesos mexicanos. Este monto busca mantener
una inversión responsable, sostenible y coherente con el propósito educativo y
artístico del proyecto, al mismo tiempo que se impulsa la creatividad, la colaboración
y el desarrollo de habilidades dentro del entorno escolar.
 Bibliografías

Murillo, F. J., & Hernández-Castilla, R. (2011). La mejora de la convivencia escolar y

la promoción de la cultura de paz. Revista Iberoamericana de Educación.

Olweus, D. (1993). Bullying at school: What we know and what we can do. Blackwell
Publishing

UNESCO (2019). Behind the numbers: Ending school violence and bullying.

Efland, A. (2002). Art and cognition: Integrating the visual arts in the curriculum.
Teachers College Press.

Tedesco, J. C. (2000). Educación y justicia social en América Latina. Fondo de Cultura

Económica.

Álvarez-García, D., Dobarro, A., & Núñez, J. C. (2015). El clima escolar y su relación
con la violencia escolar. Revista de Psicodidáctica, 20(1), 25-38.

Hart, R. (1992). La participación de los niños: de la participación simbólica a la

participación auténtica. UNICEF.
 Carta Compromiso de las y los Estudiantes Normalistas

Nos dirigimos a ustedes con el propósito de invitarlos a participar activamente

en el proyecto Pintando valores y creando armonía, a realizarse en la Escuela
Primaria Federal Eugenio Garza Sada, con CCT 21DPR2246Q. Esta iniciativa tiene
como objetivo promover la convivencia armónica, el respeto, la empatía y otros
valores fundamentales a través de actividades artísticas, lúdicas y pedagógicas con
los alumnos y la comunidad educativa. Este proyecto forma parte del servicio social,
por lo que su participación conlleva los siguientes compromisos:

Planeación y Ejecución: Integrar en los planes didácticos estrategias y

actividades que promuevan valores humanos, así como el desarrollo de habilidades
socioemocionales, en concordancia con los principios del proyecto Pintando valores
y creando armonía.

Elaboración de Reportes: Elaborar reportes periódicos quincenales que

documenten el avance de las actividades, incluyendo evidencias fotográficas,
testimoniales, productos elaborados por los alumnos y cualquier otro material
pertinente que respalde el trabajo realizado.

Participación Activa: Estar presentes en todas las etapas del proyecto, desde
la planeación, ejecución y hasta la evaluación final. La disposición, compromiso y
responsabilidad serán esenciales para el logro de los objetivos.

Colaboración y Trabajo en Equipo: Participar de manera colaborativa con los

compañeros, docentes y personal directivo, promoviendo un ambiente de respeto,
comunicación y cooperación.

Entrega en Tiempo y Forma: Cumplir con los tiempos establecidos para la

entrega de reportes, productos y evidencias, garantizando la continuidad, evaluación
y cierre del proyecto de manera adecuada.

Al firmar la presente carta, las y los estudiantes normalistas se comprometen

a cumplir con los valores y metas del proyecto Pintando valores y creando armonía,
integrando de forma significativa los aprendizajes académicos con experiencias de
impacto social dentro de su formación docente.
 NOMBRE FIRMA

Cuatzo Ordoñez Jose Manuel

Gonzalez Rojas Maria Itzeli

López Luna Alicia

Melendez Sanchez Mariana

Mendez Quezada Joselyn

Misel Solis Ociel

Ortigoza Vazquez Alejandra

Ramirez Baez Vianney

Rojas Romero Evelyn Abril

Salazar Cano Karen Guadalupe

Saldaña Gomez Oscar

Sandoval Tlapaya Nohemi

Tapia Jimenez Jeimy Sherlyn

Torres Cantero Ashley Anahi

Velazquez Perez Vianey

Velez Vazquez Mariely Estela Abril

Zamora Huepalcalco Lizbeth

____________________
 FIRMAS DE AUTORIZACIÓN
PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO SOCIAL “PINTANDO VALORES Y CREANDO ARMONIA” A LLEVAR A CABO EN LA
ESCUELAPRIMARIA “EUGENIO GARZA SADA” POR PARTE DE LAS Y LOS DOCENTES PRACTICANTES DE LA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA, SEXTO SEMESTRE GRUPO “B” DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA. CUAUTLANCINGO, PUEBLA A MAYO 2025.

ELABORÓ RESPONSABLE DEL CURSO PRÁCTICA DIRECTORA DE LA ESCUELA NORMAL

DOCENTE Y PROYECTOS DE MEJORA SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO
ESCOLAR Y COMUNITARIA DE PUEBLA

_________________________________ _________________________________ _________________________________

Ociel Misel Solis Mtra. Martha Alicia Ivonne Santaella Sosa Mtra. Isela López González

COORDINADOR DE LA ACADEMIA DE MAESTRA DEL GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA PRIMARIA

LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN “EUGENIO GARZA SADA”
PRIMARIA

_______________________________ _______________________________ _______________________________

DR. J. Gabino Carmona Gutiérrez Mtra. María Guadalupe Espinosa Alcaide Mtra. Raquel Morales Pérez