Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”

Decanato de Ciencias de la Salud

Programa de Medicina
Departamento de Ciencias Morfológicas
Sección de Anatomía Microscópica

ASIGNATURA: Anatomía Microscópica II CODIGO: 3B SEMESTRE: Tercero

ÁREA CURRRICULAR: Iniciación Profesional EJE CURRICULAR: Medicina de Adultos y Materno Infantil
CARÁCTER: Obligatorio PRELACIÓN: Anatomía Microscópica I
Nº TOTAL DE HORAS TEORICAS: 52 horas teóricas
Nº TOTAL DE HORAS PRÁCTICAS: 13 prácticas de 3 horas cada una (39 horas prácticas)
FECHA DE ELABORACIÓN: 1980
FECHA DE ÚLTIMA MODIFICACIÓN DEL PLAN DE EVALUACIÓN: Enero de 2014
APROBADO EN CONSEJO DE DECANATO DE FECHA:
COORDINADOR DE ASIGNATURA: Dr. Jose Luis Cirella
PROFESORES DE LA ASIGNATURA:
Dr. José Luis Cirella
Dr. Oswaldo Valdivia
Dra. Rosario Suárez
Dra. Vanessa Silva
Dr. Carlos Valencia
Dra. Elisa D’Angelo
Dr. Franklin Torrealba
Dra. Hectsys Bravo de Calabrese
 INDICE

CONTENIDO PAG
I. Personal Docente de la Sección de Anatomía Microscópica…………..……………………. 3
II. Fundamentación y Objetivo General de la Asignatura……………………………………….. 4
III. Metodología…………………………………………………………………………………………… 4
IV. Unidades con objetivos y contenidos…………………………………..………………………. 6

Tema 1: Aparato Cardiovascular…………….……………………………..………………………………. 6

Tema 2: Sistema Linforreticular………………………………………………………..…………………... 9
Tema 3: Aparato Respiratorio….………………………………………………………………….………... 11
Tema 4: Aparato Digestivo.….………………………………………………………………………………. 13
Tema 5: Aparato Urinario…………………………………………………………………………………….. 17
Tema 6: Sistema Endocrino…………………………………………………………………...................... 19
Tema 7: Aparato Reproductor Masculino……………..………………………..…………….................. 23
Tema 8: Sistema Reproductor Femenino. Glándula mamaria y placenta…………………………... 25
Tema 9: Globo ocular, sus anexos y oído……………………….……………………………………….. 29
Tema 10: Sistema nervioso.………..……………………………………………………………………….. 33
Tema 11: Desarrollo embriológico del sistema nervioso y estructuras relacionadas.................. 35
Tema 12: Desarrollo embriológico del globo ocular, sus anexos y del oído…..…………….......... 37
Tema 13: Desarrollo embriológico del sistema cardiovascular..………………………………......... 39
Tema 14: Desarrollo embriológico del aparato respiratorio y de las cavidades corporales..…... 41
Tema 15: Desarrollo embriológico del sistema digestivo...……………….………………………….. 43
Tema 16: Desarrollo del aparato genito - urinario ……………………………………...………………. 45

V. Plan de Evaluación de la Asignatura..………………………………………………………..….. 47

VI. Bibliografía Recomendada…………………………………………………………………………. 54

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I. PERSONAL DOCENTE DE LA SECCION DE ANATOMIA MICROSCOPICA.

JEFE DE DEPARTAMENTO: Dr. Jaime Moscoso

JEFE DE SECCION: Dra. Hectsys Bravo de Calabrese

PROFESORES ENCARGADOS DEL CURSO DE BIOLOGIA CELULAR.

Prof. Osbert Rosales (Coordinador de la asignatura)
Dra. Aura Chávez
Dr. Homero Sáenz
Prof. Alba Ibarra
Prof. Miguel Ángel Cáceres
Prof. María Andreína Ramírez
Prof. Carla Liscano

PROFESORES ENCARGADOS DEL CURSO DE ANATOMIA MICROSCOPICA I.

Dr. Franklin Torrealba (Coordinador de la asignatura)
Dra. Elisa D’Angelo
Dra. Hectsys Bravo de Calabrese
Dr. Carlos Valencia

PROFESORES ENCARGADOS DEL CURSO DE ANATOMIA MICROSCOPICA II.

Dr. José Luis Cirella (Coordinador de Asignatura)
Dra. Rosario Suárez
Dr. Oswaldo Valdivia
Dra. Vanessa Silva

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II. FUNDAMENTACIÓN Y PROPOSITO DE LA ASIGNATURA: ANATOMIA MICROSCOPICA II

El conocimiento integral del ser humano a través del estudio de las ciencias morfológicas conlleva al entendimiento de la estructura del individuo
desde el punto de vista biológico, molecular, anatómico, histológico y embriológico, lo cual le brindará las herramientas necesarias para la comprensión de
los procesos fisiológicos del organismo, así como la fisiopatología del proceso salud-enfermedad.
La asignatura Anatomía Microscópica II como parte de las ciencias morfológicas y ubicada dentro del área curricular de Iniciación Profesional, tiene
como propósito brindarle al alumno la oportunidad de estudiar la estructura histológica y el desarrollo embrionario de todos los órganos que constituyen los
diferentes aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano, para lo cual requerirá la aplicación de los conocimientos adquiridos previamente en las
asignaturas con las cuales guarda relación vertical como Biología Celular, Química, Anatomía Macroscópica I y Anatomía Microscópica I. Asimismo, lo
aprendido en Anatomía Microscópica II, se integrará a los conceptos de las asignaturas que el alumno cursará simultáneamente durante el tercer semestre
con las cuales ésta guarda relación horizontal, como son: Anatomía Macroscópica II y Bioquímica. Todo lo cual formará la base conceptual imprescindible
para la comprensión de las materias sucesivas del área pre-clínica y clínica como Fisiología, Fisiopatología, Patología, Inmunología, Genética y Propedéutica,
entre otras.
El contenido teórico del programa se desarrollará a través de diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje, como clases magistrales, seminarios
o asesorías y también el estudiante realizará actividades prácticas donde podrá hacer uso de láminas de preparación histológica, con diferentes técnicas de
fijación y coloración para su observación directa con microscopio de luz y el análisis de microfotografías electrónicas con lo cual aplicará los conceptos
adquiridos. Además, como parte de la incorporación del eje curricular de enseñanza de valores y bioética, durante las diferentes actividades de la asignatura,
se promoverá el desarrollo de valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad, otorgándole al estudiante las herramientas necesarias para el
análisis y razonamiento lógico de los procesos fisiopatológicos y le permitirá al futuro médico egresado ver al paciente de manera integral y holística, desde
el punto de vista individual y colectivo y podrá realizar sus diagnósticos y terapéuticas basados en juicios fundamentados y con un alto valor ético.

III. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Una vez finalizado el programa, el alumno estará en capacidad de analizar los conocimientos básicos referentes a la estructura microscópica,
ultraestructura y desarrollo embriológico de los diferentes órganos que constituyen los aparatos y sistemas del cuerpo humano relacionadas con la función
que cumplen, su importancia y aplicación en el ejercicio profesional de la medicina, todo esto enmarcado en un contexto de ética y de valores y mediante la
realización de actividades teóricas y practicas

IV. METODOLOGIA:

Todas las unidades tendrán un desarrollo del contenido teórico y luego su práctica correspondiente, con el siguiente orden de actividades:
a) Estudio previo por parte del estudiante del tema indicado en los contenidos del programa.
b) Clase teórica del profesor en la cual desarrollará los contendidos de cada unidad y los aspectos que a su juicio ameriten ser actualizados,
reafirmados o requieran unificación de criterios.
c) Actividad práctica, en la cual el estudiante aplicará los conocimientos teóricos en la observación de preparados histológicos al microscopio de luz
y de micrografías electrónicas.

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 Las actividades teóricas se realizarán bajo la modalidad de clases, que pueden ser para el grupo total (clase magistrales) o para subgrupos (clases
grupales).
Para las actividades prácticas el grupo total de estudiantes es dividido en subgrupos (generalmente 3 o 4), dependiendo de la matrícula. Cada
subgrupo asiste a la práctica una vez a la semana (03 horas de duración). Los alumnos dispondrán de un microscopio, una caja de preparados histológicos
y atlas. Esta actividad se realiza en varias etapas:
1. Se inicia con una actividad de evaluación sumativa (quiz corto / pretest) donde se evalúan conocimientos teóricos abordados en la unidad, para
lo cual dispondrán de 15 minutos.
2. Orientación introductoria por parte del docente mediante proyección de fotografías de los preparados histológicos, con una duración aproximada
de 20 minutos.
3. Observación por parte de los alumnos de los preparados histológicos con la orientación de los profesores y de preparadores docentes. Duración
aproximada de hora y media. Durante este tiempo los alumnos aplican aprendizaje cooperativo, al compartir material y conocimientos con sus
compañeros y los profesores realizan evaluación formativa con aclaratoria de dudas y retroalimentación.
4. Al finalizar se realiza una evaluación sumativa (quiz corto/ post-test) donde se explora el logro de los objetivos prácticos, mediante la observación
e identificación al microscopio óptico o con micrografías electrónicas, de células, estructuras u órganos explorados durante la práctica y de
aspectos teóricos relacionados con lo identificado.

UNIDAD 1: APARATO CARDIOVASCULAR. Duración: 3 horas teóricas

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OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar morfológicamente la estructura histológica, ultraestructura,
clasificación y correlación morfofuncional de cada uno de los componentes del aparato cardiovascular enmarcado en un contexto de responsabilidad y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Clasificar los componentes morfológicos del Definición de aparato cardiovascular. Preparación previa: los estudiantes revisarán
aparato cardiovascular según su función Clasificación de sus componentes: previamente los conceptos teóricos que se
básica ▪ Corazón como órgano central abordarán en la clase, utilizando la bibliografía
▪ Vasos sanguíneos: arterias, vasos de la recomendada, materiales instruccionales diseñados
microcirculación y venas. por los docentes y otras fuentes de información
▪ Vasos linfáticos electrónica, a fin de facilitar la discusión y aclaratoria
de dudas durante la clase.
2. Describir la estructura histológica de cada Estructura microscópica del endocardio:
una de las capas que constituyen la pared del ▪ Endotelio Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
corazón y del pericardio. ▪ Subendotelio siguientes modalidades:
▪ Subendocardio ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente
Estructura microscópica del miocardio: realizará exposición oral del tema. Allí
▪ Parénquima: desarrollará:
✓ Cardiocitos mecánicos ✓ Objetivos del tema
✓ Cardiocitos nodales ✓ Importancia del tema en el contexto
✓ Cardiocitos conductores médico (motivación)
✓ Cardiocitos endocrinos ✓ Conexiones con unidades previas
▪ Estroma ✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
Estructura microscópica del pericardio: hincapié en los más relevantes
▪ Hoja visceral del pericardio o epicardio ✓ Unificará criterios respecto a la
▪ Hoja parietal del pericardio información presente en la bibliografía
3. Comparar la estructura de las aurículas con Diferencias y semejanzas microscópicas entre: recomendada
la de los ventrículos desde el punto de vista ▪ Endocardio auricular - endocardio ventricular ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
microscópico ▪ Miocardio auricular - miocardio ventricular participación del estudiante
▪ Epicardio auricular - epicardio ventricular ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
4. Diferenciar los cardiocitos desde el punto de Estructura microscópica, ultraestructura, localización y función de: ✓ Resumen final resaltando los tópicos
vista de su estructura microscópica, ▪ Cardiocitos mecánicos fundamentales y estableciendo
ultraestructura, localización y función. ▪ Cardiocitos nodales conexiones con unidades siguientes
▪ Cardiocitos de conducción El alumno se adiestrará en la realización de
▪ Cardiocitos endocrinos dibujos esquemáticos, cuadros sinópticos y
5. Describir la estructura microscópica, Estructura microscópica, función y localización de los componentes del comparativos de los conceptos teóricos
localización y función de los distintos sistema generador y conductor del impulso cardíaco: discutidos en las clases y presentes en la
componentes del sistema generador y ▪ Nodo auricular o sinusal bibliografía.
conductor del impulso cardíaco ▪ Nodo aurículo ventricular ▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo
▪ Fibras de conexión internodales de estudiantes preestablecido realizará la
▪ Haz de His exposición de los conceptos teóricos de la
▪ Fibras de Purkinje unidad con la participación del resto grupo con

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6. Relacionar la estructura histológica del Estructura microscópica del esqueleto cardíaco: la tutoría de los docentes y aplicando el trabajo
esqueleto cardíaco con su función. ▪ Anillos cardíacos en grupo y aprendizaje cooperativo.
▪ Trígonos fibrosos ▪ Asesorías personales o grupales:
▪ Porción membranosa del septum interventricular.
Importancia funcional del esqueleto cardíaco Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
Fotografías microscópicas y ultraestructurales
7. Mencionar el tipo de inervación del corazón Inervación autónoma y efectos básicos de las: Slides electrónicos
y los efectos básicos sobre su función ▪ fibras nerviosas simpáticas Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
▪ fibras nerviosas parasimpáticas
8. Describir la estructura microscópica general Estructura microscópica general de los vasos sanguíneos: Actividades prácticas:
de la pared de los vasos sanguíneos. ▪ Capas: íntima, media y adventicia. ▪ El docente realiza presentación introductoria
9. Clasificar los vasos sanguíneos desde el Clasificación de los vasos sanguíneos desde el punto de vista morfofuncional: motivadora del tema con el uso de diapositivas
punto de vista morfofuncional Arterias: de los preparados histológicos que se
▪ Según su diámetro: grandes, medianas y de pequeño calibre, visualizarán durante la práctica
arteriolas y metarteriolas ▪ Técnica de la pregunta para motivar la
▪ Según el elemento histológico predominante en su pared: arterias participación de los estudiantes
elásticas y musculares ▪ Identificación por parte de los estudiantes de
▪ Según su función: de conducción y de distribución células, estructuras, tejidos y órganos, en
Venas: láminas histológicas y microfotografías
▪ Según su diámetro: venas de gran, mediano y pequeño calibre, electrónicas
vénulas colectoras, musculares, y postcapilares. ▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los
Capilares: tipos y localización estudiantes al compartir material y discutir
▪ Continuos aspectos teóricos y prácticos con sus
▪ Sinusoidales compañeros, usando como referencia el guión
▪ Fenestrados práctico y la bibliografía recomendada
10. Diferenciar los elementos histológicos de Características histológicas de los vasos sanguíneos que intervienen en la ▪ Asesoría por parte de los preparadores
los vasos que intervienen en la microcirculación: docentes
microcirculación ▪ Arteriola ▪ El docente promoverá el desarrollo de valores
▪ Metarteriola por parte de los estudiantes en cuanto a:
▪ Capilares ✓ Puntualidad a la hora de llegada
▪ Vénula post capilar ✓ Presentación y cuidado personal
11. Relacionar la estructura microscópica del Estructura microscópica del endotelio en relación a sus funciones: ✓ Respeto
endotelio con las funciones que cumple ▪ Revestimiento ✓ Responsabilidad
▪ Endocrina ✓ Cuidado y preservación de los recursos y
▪ Barorreceptor áreas físicas
▪ Inmunomodulador ✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
12. Relacionar la estructura microscópica de Características microscópicas y función de los vasos: ✓ Asesoría por parte de los preparadores
los vasos sanguíneos con la función que ▪ coronarios docentes
cumplen en las diferentes regiones anatómicas ▪ cerebrales ▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
▪ pulmonares resultados de las evaluaciones y aclara dudas

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 ▪ cavernosos Recursos:
13. Correlacionar la estructura microscópica de Vasos de: Microscopio binocular o monocular por alumno.
los vasos sanguíneos con su función ▪ Conducción Guión Práctico
▪ Distribución Atlas de histología.
▪ Resistencia Láminas de cortes histológicos
▪ Intercambio Micrográficas electrónicas.
▪ Capacitancia
14. Describir la estructura histológica, Características microscópicas, localización y función del glomo.
localización y función del glomo.
15. Describir la estructura histológica de los Estrutura microscópica de los capilares, vasos linfáticos y colectores
vasos linfáticos
16. Relacionar la estructura microscópica de Relación entre la estructura microscópica y función de los vasos linfáticos
los vasos linfáticos con su función
17. Aplicar los conceptos teóricos de la Estructura histológica y ultraestructural del corazón, vasos sanguíneos y
estructura microscópica y ultraestructural del estructuras especializadas relacionadas
corazón, vasos sanguíneos y estructuras
especializadas para su identificación en
preparados histológicos

UNIDAD 2: SITEMA LINFORETICULAR. Duración: 3 horas teóricas

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OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar morfológicamente la estructura histológica, ultraestructura, clasificación
y correlación morfofuncional de cada uno de los componentes del sistema linforreticular enmarcado en un contexto de responsabilidad y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Definir sistema linforeticular Definición de sistema linforeticular Preparación previa: los estudiantes revisarán
. previamente los conceptos teóricos que se
2. Explicar la composición, producción y Composición, producción y transporte de la linfa. abordarán en la clase, utilizando la bibliografía
transporte de la linfa recomendada, materiales instruccionales diseñados
3. Clasificar desde el punto de vista Órganos linforeticulares primarios: médula ósea y timo por los docentes y otras fuentes de información
morfofuncional los órganos y tejidos del Órganos linforeticulares secundarios: bazo, nódulo o ganglio linfático. electrónica, a fin de facilitar la discusión y aclaratoria
sistema linforeticular Tejido linforeticular asociado a la piel y a las mucosas. de dudas durante la clase.
Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
4. Describir la estructura histológica del timo Estructura microscópica del Timo: siguientes modalidades:
▪ Capsula y tabiques ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente
▪ Corteza: Lobulillos tímicos realizará exposición oral del tema. Allí
✓ Células epitelio reticulares. Tipos desarrollará:
✓ Linfocitos ✓ Objetivos del tema
✓ Macrófagos ✓ Importancia del tema en el contexto
✓ Barrera hematotímica médico (motivación)
▪ Médula: ✓ Conexiones con unidades previas
✓ Células epitelio reticulares. ✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
✓ Linfocitos hincapié en los más relevantes
✓ Corpúsculos de Hassal. ✓ Unificará criterios respecto a la
▪ Vascularización. información presente en la bibliografía
▪ Modificaciones estructurales de acuerdo a la edad recomendada
5. Relacionar la estructura histológica del timo Diferenciación y selección de linfocitos T inmunocompetentes. ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
con su función Barrera hematotímica. participación del estudiante
[Link] la estructura histológica del bazo Estructura microscópica del Bazo: ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
▪ Cápsula y tabiques. ✓ Resumen final resaltando los tópicos
▪ Pulpa blanca: fundamentales y estableciendo
✓ Vaina linfoide periarteriolar, folículos linfáticos. conexiones con unidades siguientes
✓ Células: reticulares, linfocitos T y B, plasmáticas, macrófagos. El alumno se adiestrará en la realización de
▪ Pulpa roja: cordones de Billroth y senos esplénicos. dibujos esquemáticos, cuadros sinópticos y
✓ Células: reticulares, plasmáticas, macrófagos y sangre comparativos de los conceptos teóricos
7. Explicar la vascularización esplénica Circulación sanguínea: arterias: esplénica, capsular, trabecular, central de la discutidos en las clases y presentes en la
pulpa blanca, arteriolas: folicular y peniciladas, capilares envainados y no bibliografía.
envainados, senos esplénicos (ultraestructura). Circulación venosa. ▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo
Circulación cerrada y abierta. de estudiantes preestablecido realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la
8. Relacionar la estructura histológica del Función hematopoyética en la vida fetal unidad con la participación del resto grupo con
bazo con su función Función de filtración en la pulpa roja la tutoría de los docentes y aplicando el trabajo
Función inmunológica en la pulpa blanca: eliminación de antígenos en grupo y aprendizaje cooperativo.

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 [Link] la estructura histológica del nódulo Estructura microscópica: Recursos:
o ganglio linfático ▪ Cápsula y tabiques Videobeam, computadora
▪ Células: reticulares, linfocitos, plasmáticas, macrófagos, Proyector de diapositivas y diapositivas,
presentadoras de antígenos (veladas, interdigitantes, dendríticas Retroproyector y acetatos
foliculares). Fotografías microscópicas y ultraestructurales
▪ Corteza superficial: tejido linforeticular nodular y difuso. Corteza Slides electrónicos
profunda: tejido linforeticular difuso Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
▪ Médula: cordones y senos medulares. Actividades prácticas:
▪ Vascularización: arterias y venas. Vénulas de endotelio alto. ▪ El docente realiza presentación introductoria
▪ Circulación linfática: Senos linfáticos subcapsulares, trabeculares y motivadora del tema con el uso de diapositivas
medulares de los preparados histológicos que se
10. Relacionar la estructura histológica del Filtración de la linfa y función inmunológica visualizarán durante la práctica
nódulo o ganglio linfático con su función ▪ Técnica de la pregunta para motivar la
11. Describir la estructura histológica del tejido Estructura microscópica del tejido linforeticular asociado a piel y mucosas participación de los estudiantes
linforeticular asociado a la piel y mucosas respiratoria, digestiva y genitourinaria: ▪ Identificación por parte de los estudiantes de
▪ Células: linfocitos, linfoblastos, plasmáticas, macrófagos, células, estructuras, tejidos y órganos, en
presentadoras de antígenos, células M. láminas histológicas y microfotografías
▪ Tejido linforeticular difuso y nodular electrónicas
▪ Estructuras: ▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los
✓ Amígdalas palatinas y faríngeas estudiantes al compartir material y discutir
✓ Placas de Peyer aspectos teóricos y prácticos con sus
compañeros, usando como referencia el guión
12. Relacionar la estructura histológica y Función inmunológica del tejido linforeticular según su localización práctico y la bibliografía recomendada
localización del tejido linforeticular asociado a ▪ Asesoría por parte de los preparadores
la piel y mucosas con su función docentes
▪ El docente promoverá el desarrollo de valores
13. .Aplicar los conceptos teóricos de la Estructura microscópica de timo infantil, timo adulto, bazo, amígdala palatina y por parte de los estudiantes en cuanto a:
estructura microscópica del sistema ganglio linfático. ✓ Puntualidad a la hora de llegada
linforeticular para su identificación en ✓ Presentación y cuidado personal
preparados histológicos ✓ Respeto
✓ Responsabilidad
✓ Cuidado y preservación de los recursos y
áreas físicas
✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Microscopio binocular o monocular por alumno.
Guión Práctico
Atlas de histología.
Láminas de cortes histológicos
Micrográficas electrónicas.
UNIDAD 3: APARATO RESPIRATORIO. Duración: 3 horas teóricas

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OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de a nalizar morfológicamente la estructura histológica, ultraestructura,
clasificación y correlación morfofuncional de cada uno de los componentes del aparato respiratorio enmarcado en un contexto de responsabilidad y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Clasificar las porciones del aparato respiratorio Clasificación del aparato respiratorio desde el punto de vista anatómico y Preparación previa: los estudiantes revisarán
desde el punto de vista anatómico y funcional funcional: previamente los conceptos teóricos que se
▪ Vías aéreas superiores e inferiores abordarán en la clase, utilizando la bibliografía
▪ Porción conductora y respiratoria recomendada, materiales instruccionales diseñados
2. Describir la estructura microscópica de las vías Estructura microscópica de: por los docentes y otras fuentes de información
aéreas superiores Fosas nasales electrónica, a fin de facilitar la discusión y aclaratoria
▪ Vestíbulo de dudas durante la clase.
▪ Mucosas: Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
✓ Respiratoria siguientes modalidades:
✓ Olfatoria ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente
Senos Paranasales realizará exposición oral del tema. Allí
▪ Mucosa desarrollará:
Nasofaringe. ✓ Objetivos del tema
Laringe ✓ Importancia del tema en el contexto
▪ Mucosa. médico (motivación)
▪ Submucosa. ✓ Conexiones con unidades previas
▪ Esqueleto cartilaginoso ✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
▪ Adventicia. hincapié en los más relevantes
Cuerda vocal verdadera y falsa. ✓ Unificará criterios respecto a la
3. Establecer las diferencias microscópicas entre Diferencias microscópicas entre las distintas estructuras que constituyen las información presente en la bibliografía
las distintas estructuras que constituyen las vías vías aéreas superiores recomendada
aéreas superiores ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
4. Relacionar la estructura histológica de las Vías Estructuras histológicas que permiten cumplir las siguientes funciones: participación del estudiante
Aéreas superiores con su función. ▪ Conducción y acondicionamiento del aire ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
▪ Olfatoria ✓ Resumen final resaltando los tópicos
▪ Neumatización fundamentales y estableciendo
▪ Fonación conexiones con unidades siguientes
▪ Respuesta inmunitaria El alumno se adiestrará en la realización de
5. Establecer las diferencias morfofuncionales Diferencias morfofuncionales entre la cuerda vocal verdadera y la cuerda dibujos esquemáticos, cuadros sinópticos y
entre cuerda vocal verdadera y cuerda vocal falsa vocal falsa comparativos de los conceptos teóricos
discutidos en las clases y presentes en la
bibliografía.
▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo
de estudiantes preestablecido realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la
unidad con la participación del resto grupo con
la tutoría de los docentes y aplicando el trabajo
en grupo y aprendizaje cooperativo.
6. Describir la estructura microscópica de las vías Estructura microscópica de: ▪ Asesorías personales o grupales:
aéreas inferiores y pulmón. Tráquea. Recursos:

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 ▪ Mucosa. Videobeam, computadora
▪ Submucosa. Proyector de diapositivas y diapositivas,
▪ Esqueleto cartilaginoso Retroproyector y acetatos
▪ Adventicia Fotografías microscópicas y ultraestructurales Slides
Bronquios electrónicos
▪ Mucosa. Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
▪ Muscular de la mucosa Actividades prácticas:
▪ Submucosa. ▪ El docente realiza presentación introductoria
▪ Esqueleto. motivadora del tema con el uso de diapositivas
▪ Adventicia. de los preparados histológicos que se
Bronquíolos. visualizarán durante la práctica
▪ Bronquíolo preterminal (propiamente dicho) ▪ Técnica de la pregunta para motivar la
▪ Bronquíolo Terminal. participación de los estudiantes
▪ Bronquíolo respiratorio ▪ Identificación por parte de los estudiantes de
Conductos y sacos alveolares células, estructuras, tejidos y órganos, en
Alveolos y tabique interalveolar láminas histológicas y microfotografías
7. Establecer las diferencias microscópicas entre Diferencias microscópicas entre las distintas estructuras que constituyen las electrónicas
las distintas estructuras que constituyen las vías vías aéreas inferiores ▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los
aéreas inferiores estudiantes al compartir material y discutir
8. Relacionar la ultraestructura del epitelio Ultraestructura y función de. aspectos teóricos y prácticos con sus
alveolar con su función. ▪ Neumocito I. Barrera alvéolo-capilar compañeros, usando como referencia el guión
Neumocito II. Surfactante pulmonar: composición bioquímica práctico y la bibliografía recomendada
9. Definir Acino Respiratorio Definición de Acino Respiratorio (unidad funcional del pulmón) ▪ Asesoría por parte de los preparadores
docentes
10. Definir Lobulillo Pulmonar Definición de Lobulillo Pulmonar ▪ El docente promoverá el desarrollo de valores
11. Describir la circulación sanguínea y linfática Arteria pulmonar y sus ramificaciones por parte de los estudiantes en cuanto a:
del aparato respiratorio Vena pulmonar y sus afluentes ✓ Puntualidad a la hora de llegada
Arteria bronquial. ✓ Presentación y cuidado personal
Microcirculación sanguínea y circulación linfática. ✓ Respeto
12. Describir la estructura histológica de la pleura Estructura histológica de. ✓ Responsabilidad
▪ Pleura visceral ✓ Cuidado y preservación de los recursos y
▪ Pleura parietal áreas físicas
13. Aplicar los conceptos teóricos de la estructura Estructura microscópica y ultraestructura de los diferentes componentes del ✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
microscópica del aparato respiratorio para su aparato respiratorio. ▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
identificación en preparados histológicos y resultados de las evaluaciones y aclara dudas
electromicrografías Recursos:
Microscopio binocular o monocular por alumno.
Guión Práctico
Atlas de histología.
Láminas de cortes histológicos
Micrográficas electrónicas
UNIDAD 4: APARATO DIGESTIVO. Duración: 7 horas teóricas

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OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar morfológicamente la estructura histológica, ultraestructura, clasificación
y correlación morfofuncional de cada uno de los componentes del aparato digestivo enmarcado en un contexto de responsabilidad y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Describir la organización histológica general de Definición de aparato gastrointestinal y los órganos que lo constituyen Preparación previa: los estudiantes revisarán
la pared del aparato gastrointestinal. Organización histológica general de la pared gastrointestinal: previamente los conceptos teóricos que se
▪ Mucosa: abordarán en la clase, utilizando la bibliografía
✓ Epitelio recomendada, materiales instruccionales diseñados
✓ Lámina propia o corion. por los docentes y otras fuentes de información
✓ Muscular de la mucosa. electrónica, a fin de facilitar la discusión y aclaratoria
▪ Submucosa. Glándulas y plexo nervioso de dudas durante la clase.
▪ Muscular: Circular interna, plexo nervioso y longitudinal externa Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
▪ Adventicia y serosa. siguientes modalidades:
2. Comparar la estructura microscópica y Estructura microscópica de los elementos que constituyen cavidad oral: ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente
ultraestructura de cada uno de los elementos que ▪ Labio realizará exposición oral del tema. Allí
constituyen la cavidad oral. ▪ Mejilla y encía desarrollará:
▪ Paladar duro y blando ✓ Objetivos del tema
Estructura microscópica y ultraestructura de la lengua: ✓ Importancia del tema en el contexto
▪ Mucosa. Papilas gustativas. Botones gustativos médico (motivación)
▪ Glándulas linguales ✓ Conexiones con unidades previas
▪ Capa muscular. Inervación ✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
Estructura microscópica, ultraestructura y constitución bioquímica de los hincapié en los más relevantes
componentes del diente y sus medios de fijación: ✓ Unificará criterios respecto a la
▪ Esmalte información presente en la bibliografía
▪ Dentina recomendada
▪ Cemento ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
▪ Pulpa dentaria participación del estudiante
Medios de fijación dental: membrana periodontal, alveolo dentario ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
3. Explicar las fases del desarrollo dental en las Origen y desarrollo embriológico de cada uno de los componentes del diente. ✓ Resumen final resaltando los tópicos
distintas etapas de la vida Fases de la formación del diente. fundamentales y estableciendo
Dentición: transitoria y permanente. conexiones con unidades siguientes
4. Relacionar la estructura histológica de los Correlación morfofuncional de los elementos que constituyen la cavidad oral El alumno se adiestrará en la realización de
elementos que constituyen la cavidad oral con la con los procesos digestivos específicos que se llevan a cabo en ella. dibujos esquemáticos, cuadros sinópticos y
función que cumplen comparativos de los conceptos teóricos
5. Relacionar la estructura microscópica de las Estructura microscópica, tipo de secreción y función de las glándulas salivales: discutidos en las clases y presentes en la
glándulas salivales con su tipo de secreción y ▪ Glándula parótida bibliografía.
función. ▪ Glándula submaxilar ▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo
▪ Glándula sublingual de estudiantes preestablecido realizará la
▪ Glándulas del paladar y encía. exposición de los conceptos teóricos de la
unidad con la participación del resto grupo con
la tutoría de los docentes y aplicando el trabajo
en grupo y aprendizaje cooperativo.

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6. Describir la estructura microscópica de la Estructura microscópica y función de la faringe (orofaringe, nasofaringe, ▪ Asesorías personales o grupales:
faringe en relación con la función que cumplen laringofaringe): Recursos:
sus elementos constituyentes ▪ Mucosa Videobeam, computadora
▪ Submucosa Proyector de diapositivas y diapositivas,
▪ Muscular Retroproyector y acetatos
▪ Adventicia Fotografías microscópicas y ultraestructurales Slides
7. Relacionar la estructura histológica de los Estructura microscópica del esófago : electrónicos
elementos que constituyen las distintas capas de ▪ Mucosa Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
la pared esofágica con su función. ▪ Submucosa Actividades prácticas:
▪ Muscular, esfínteres esofágicos. Inervación. ▪ El docente realiza presentación introductoria
▪ Adventicia. motivadora del tema con el uso de diapositivas
8. Describir la estructura microscópica y Porciones del estómago de los preparados histológicos que se
ultraestructura de los elementos que constituyen Estructura microscópica y función de: visualizarán durante la práctica
las capas de las distintas porciones de la pared Mucosa: ▪ Técnica de la pregunta para motivar la
gástrica en relación con la función que cumplen ▪ Epitelio superficial de revestimiento y criptas gástricas. participación de los estudiantes
▪ Lámina propia o corion: Glándulas Gástricas (pares de las glándulas, ▪ Identificación por parte de los estudiantes de
tipos celulares y ultraestructura): células, estructuras, tejidos y órganos, en
✓ Glándulas Cardiales láminas histológicas y microfotografías
✓ Glándulas Corpofúndicas. electrónicas
✓ Glándulas Pilóricas ▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los
▪ Muscular de la mucosa estudiantes al compartir material y discutir
Submucosa aspectos teóricos y prácticos con sus
Muscular compañeros, usando como referencia el guión
Serosa práctico y la bibliografía recomendada
9. Establecer las diferencias microscópicas de la Diferencias microscópicas de la mucosa gástrica en sus distintas porciones: ▪ Asesoría por parte de los preparadores
mucosa de las distintas regiones del estómago. ▪ Mucosa cardial docentes
▪ Mucosa corpofúndica ▪ El docente promoverá el desarrollo de valores
▪ Mucosa pilórica por parte de los estudiantes en cuanto a:
10. Diferenciar la estructura histológica de las Diferencias microscópicas y función de las distintas porciones del intestino ✓ Puntualidad a la hora de llegada
distintas porciones del intestino delgado delgado (Duodeno, Yeyuno e Ileon): ✓ Presentación y cuidado personal
(Duodeno, Yeyuno e Ileon) en relación con su ▪ Mucosa ✓ Respeto
función ▪ Submucosa ✓ Responsabilidad
▪ Muscular externa ✓ Cuidado y preservación de los recursos y
▪ Serosa áreas físicas
▪ Vascularización (sanguínea y linfática) ✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
▪ Inervación ▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
11. Establecer las diferencias microscópicas de Diferencias microscópicas y función de las modificaciones de la superficie resultados de las evaluaciones y aclara dudas
las distintas modificaciones de la superficie intestinal: Recursos:
intestinal en relación con la función que cumplen ▪ Evaginaciones: Microscopio binocular o monocular por alumno.
✓ Pliegues circulares o conniventes (De Kerkring) Guión Práctico
✓ Vellosidades intestinales Atlas de histología.
✓ Microvellosidades Láminas de cortes histológicos
▪ Invaginaciones: Micrográficas electrónicas.

14
 ✓ Criptas o glándulas de Lieberkühn

12. Diferenciar la estructura histológica de las Diferencias microscópicas y función de las distintas porciones del intestino
distintas porciones del intestino grueso (Ciego, grueso (Ciego, Apéndice cecal, Colon y Recto):
Apéndice cecal, Colon y Recto) en relación con ▪ Mucosa
su función ▪ Submucosa
▪ Muscular externa
▪ Serosa
▪ Vascularización (sanguínea y linfática)
▪ Inervación
13. Describir la estructura histológica del Características histológicas del conducto anal:
conducto anal ▪ Mucosa (zona de transición epitelial)
▪ Submucosa (plexos vasculares)
▪ Muscular (esfínteres)
▪ Adventicia
14. Establecer diferencias histológicas entre Diferencias histológicas en la organización estructural de las distintas capas
intestino delgado y grueso que constituyen el intestino delgado y grueso
15. Describir la estructura histológica y Estructura microscópica del Hígado:
ultraestructura del Hígado Estroma
▪ Cápsula de Glisson
▪ Tejido conectivo periportal y espacio perisinusoidal
Parénquima
Cordones de hepatocitos. Características microscópicas y ultraestructurales.
Polaridad celular.
16. Relacionar la organización estructural del Relación entre la organización estructural del hígado con sus funciones:
hígado con las funciones que cumple ▪ Lobullilo clásico, lobulillo portal y acino hepático
(hepatocitos – circulación sanguínea, drenaje ▪ Placa limitante
linfático y biliar) ▪ Circulación sanguínea (arterial y portal). Sinusoides hepáticos
▪ Conductos biliares
▪ Drenaje linfático y biliar
▪ Tríada portal
▪ Espacio perisinusoidal o de Disse
Funciones del hígado
17. Relacionar la estructura histológica de las Relación entre la estructura histológica y función de:
vías biliares extrahepáticas y de la vesícula biliar ▪ Conductos hepáticos
con la función que cumplen ▪ Colédoco. Desembocadura. Esfínteres
▪ Vesícula biliar. Porciones. Conducto Cístico
✓ Mucosa, muscular, serosa o adventicia
18. Describir la estructura microscópica del Estructura microscópica del páncreas:
páncreas ▪ Estroma: Cápsula y tabiques
Parénquima: Acinos y conductos excretores. Islotes de Langerhans

15
19. Relacionar la estructura histológica del Relación entre la estructura histológica del páncreas exocrino con la función
páncreas exocrino con sus funciones que cumple (jugo pancreático)
20. Aplicar los conceptos teóricos de la estructura Estructura microscópica del aparato digestivo y glándulas anexas
microscópica del aparato digestivo y glándulas
anexas para su identificación en preparados
histológicos.

16
UNIDAD 5: APARATO URINARIO. Duración: 3 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar morfológicamente la estructura histológica, ultraestructura, clasificación
y correlación morfofuncional de cada uno de los componentes del aparato urinario, enmarcado en un contexto de responsabilidad y ética.
OBJETIVOS GENERALES CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Mencionar los componentes y las Componentes del aparato urinario: Preparación previa: los estudiantes revisarán
características generales del aparato urinario ▪ Riñones previamente los conceptos teóricos que se
▪ Uréteres abordarán en la clase, utilizando la bibliografía
▪ Vejiga urinaria recomendada, materiales instruccionales diseñados
▪ Uretra por los docentes y otras fuentes de información
Localización de los diferentes componentes electrónica, a fin de facilitar la discusión y aclaratoria
2. Describir la organización histológica general Organización histológica general del riñón: de dudas durante la clase.
del riñón. ▪ Cápsula. Seno renal Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
▪ Corteza renal: siguientes modalidades:
✓ Rayos medulares ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente
✓ Columnas renales realizará exposición oral del tema. Allí
▪ Médula renal (Externa e Interna) desarrollará:
✓ Papila renal ✓ Objetivos del tema
✓ Pirámide renal ✓ Importancia del tema en el contexto
▪ Lóbulo renal médico (motivación)
▪ Lobulillo renal ✓ Conexiones con unidades previas
3. Relacionar la estructura microscópica y Relación entre la estructura microscópica, ultrestructura y función del ✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
ultraestructura del parénquima y estroma renal parénquima renal. Túbulo Urinífero: hincapié en los más relevantes
con la función que cumplen ▪ Nefrón ✓ Unificará criterios respecto a la información
✓ Corpúsculo renal: presente en la bibliografía recomendada
- Glomérulo: capilares fenestrados ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
- Mesangio participación del estudiante
- Cápsula de Bowman (hoja parietal y visceral: podocitos) ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
- Espacio urinario ✓ Resumen final resaltando los tópicos
✓ Túbulos: fundamentales y estableciendo
- Proximal: porción contorneada / porción recta conexiones con unidades siguientes
- Intermedio: Asa delgada de Henle El alumno se adiestrará en la realización de
- Distal: porción recta/ porción contorneada dibujos esquemáticos, cuadros sinópticos y
▪ Tubos colectores comparativos de los conceptos teóricos
Relación entre la estructura microscópica y función del estroma renal: discutidos en las clases y presentes en la
▪ Cápsula bibliografía.
▪ Intersticio renal ▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo
4. Comparar desde el punto de vista Características histofuncionales de: de estudiantes preestablecido realizará la
histofuncional los tipos de nefrón ▪ Nefrón cortical y nefrón yuxtamedular: exposición de los conceptos teóricos de la
✓ Tamaño unidad con la participación del resto grupo con
✓ Localización la tutoría de los docentes y aplicando el trabajo
✓ Porcentajes de cada tipo en grupo y aprendizaje cooperativo.
Función ▪ Asesorías personales o grupales:

17
 5. Describir la circulación sanguínea del riñón Circulación sanguínea renal: Recursos:
▪ Arterias: Videobeam, computadora
✓ Renales Proyector de diapositivas y diapositivas,
✓ Interlobares Retroproyector y acetatos
✓ Arciformes Fotografías microscópicas y ultraestructurales Slides
✓ Interlobulillares electrónicos
▪ Arteriolas aferentes, capilares glomerulares y arteriolas eferentes Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
▪ Red capilar peritubular Actividades prácticas:
▪ Vasos rectos ▪ El docente realiza presentación introductoria
▪ Vénulas y venas renales motivadora del tema con el uso de diapositivas
6. Correlacionar la ultraestructura de la barrera de Relación entre la ultraestructura y función de los componentes de la barrera de de los preparados histológicos que se
filtración glomerular con su función filtración glomerular: visualizarán durante la práctica
▪ Endotelio de capilares fenestrados ▪ Técnica de la pregunta para motivar la
▪ Lámina basal participación de los estudiantes
▪ Hendiduras de filtración ▪ Identificación por parte de los estudiantes de
7. Correlacionar la estructura microscópica de los Relación entre la estructura microscópica y función de los componentes del células, estructuras, tejidos y órganos, en
componentes del aparato yuxtaglomerular con aparato yuxtaglomerular: láminas histológicas y microfotografías
sus funciones ▪ Mácula densa electrónicas
▪ Mesangio extraglomerular ▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los
▪ Células yuxtaglomerulares estudiantes al compartir material y discutir
8. Relacionar la estructura microscópica de las Relación entre la estructura microscópica y función de: cálices, pelvis renal, aspectos teóricos y prácticos con sus
vías urinarias con la función que cumplen uréteres: compañeros, usando como referencia el guión
▪ Mucosa práctico y la bibliografía recomendada
▪ Muscular ▪ Asesoría por parte de los preparadores
▪ Adventicia y/o serosa docentes
9. Describir la estructura microscópica de la vejiga Estructura microscópica de la vejiga urinaria ▪ El docente promoverá el desarrollo de valores
urinaria ▪ Mucosa por parte de los estudiantes en cuanto a:
▪ Muscular ✓ Puntualidad a la hora de llegada
▪ Adventicia y/o serosa ✓ Presentación y cuidado personal
10. Comparar la estructura microscópica de la Estructura microscópica de: ✓ Respeto
uretra femenina con la masculina ▪ Uretra masculina: porciones prostática, membranosa y peneana ✓ Responsabilidad
▪ Uretra femenina ✓ Cuidado y preservación de los recursos y
áreas físicas
11. Aplicar los conceptos teóricos de la estructura Estructura microscópica y ultraestructural de los diferentes componentes del ✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
microscópica del aparato urinario para su aparato urinario ▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
identificación en preparados histológicos y resultados de las evaluaciones y aclara dudas
micrografías Recursos:
Microscopio binocular o monocular por alumno.
Guión Práctico
Atlas de histología.
Láminas de cortes histológicos
Micrográficas electrónicas.
UNIDAD 6: SISTEMA ENDOCRINO. Duración: 4 horas teóricas

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OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar morfológicamente la estructura histológica, ultraestructura,
clasificación y correlación morfofuncional de los diferentes componentes de las glándulas que constituyen el sistema endocrino, enmarcado en un contexto de
responsabilidad y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Explicar la conformación y función general del Definición de sistema endocrino. Preparación previa: los estudiantes revisarán
sistema endocrino Mecanismos de secreción (autocrino, paracrino, exocrino y endocrino) previamente los conceptos teóricos que se
Glándulas que constituyen el sistema endocrino: abordarán en la clase, utilizando la bibliografía
▪ Hipófisis, Tiroides, Paratiroides, Suprarrenales, Pineal, Páncreas recomendada, materiales instruccionales diseñados
endocrino, Gónadas por los docentes y otras fuentes de información
Definición de Hormona, célula y órgano blanco electrónica, a fin de facilitar la discusión y aclaratoria
Interacción hormona – célula blanco (receptores) de dudas durante la clase.
Mecanismos de retroalimentación (feedback)
2. Describir la localización topográfica y las Localización, dimensiones y variaciones fisiológicas de la Hipófisis. Diafragma Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
características generales de la Glándula Hipófisis selar siguientes modalidades:
Porciones de la hipófisis: ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente
▪ Adenohipófisis: realizará exposición oral del tema. Allí
✓ Pars tuberalis. desarrollará:
✓ Pars distalis. ✓ Objetivos del tema
✓ Pars intermedia. ✓ Importancia del tema en el contexto
▪ Neurohipófisis: médico (motivación)
✓ Eminencia media ✓ Conexiones con unidades previas
✓ Infundíbulo ✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
✓ Pars nervosa. hincapié en los más relevantes
3. Describir el origen embriológico de las distintas Origen embriológico. ✓ Unificará criterios respecto a la información
porciones de la glándula hipófisis ▪ Adenohipófisis: Ectodermo presente en la bibliografía recomendada
Neurohipófisis: Neuroectodermo ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
4. Explicar la estructura microscópica, Estructura microscópica, ultraestructura, clasificación y función de los participación del estudiante
ultraestructura, clasificación y función de los elementos que conforman la pars distalis ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
elementos que conforman el lóbulo anterior de la ▪ Estroma. ✓ Resumen final resaltando los tópicos
hipófisis ▪ Parénquima. fundamentales y estableciendo
✓ Clasificación según afinidad tintorial: Cromófobas y Cromófilas conexiones con unidades siguientes
(Acidófilas y Basófilas) El alumno se adiestrará en la realización de
✓ Ultraestructura de las células dibujos esquemáticos, cuadros sinópticos y
✓ Importancia de la inmunohistoquímica en la identificación de las comparativos de los conceptos teóricos
distintas células discutidos en las clases y presentes en la
✓ Hormona secretada por cada célula y sus órganos blanco bibliografía.
Estructura microscópica y función de los elementos que conforman la Pars ▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo
intermedia y la Pars tuberalis de estudiantes preestablecido realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la
unidad con la participación del resto grupo con
la tutoría de los docentes y aplicando el trabajo
en grupo y aprendizaje cooperativo.

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5. Relacionar la estructura microscópica de los Relación entre la estructura microscópica y función de los elementos que ▪ Asesorías personales o grupales:
elementos que conforman la neurohipófisis con la conforman la neurohipófisis:
función que cumplen ▪ Vía hipotálamo-hipofisiaria. Recursos:
▪ Eminencia Media Videobeam, computadora
▪ Proceso infundibular. Proyector de diapositivas y diapositivas,
▪ Pars Nervosa: Retroproyector y acetatos
✓ Fibras nerviosas. Fotografías microscópicas y ultraestructurales Slides
✓ Cuerpo de Herring. electrónicos
✓ Pituicitos. Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
✓ Capilares.
6. Explicar el control neurohormonal del Adenohipófisis: Factores liberadores e inhibidores Actividades prácticas:
hipotálamo sobre la hipófisis Neurohipófisis: Vía Hipotálamo- hipofisiaria. Núcleos supraóptico y ▪ El docente realiza presentación introductoria
paraventricular. Hormonas sintetizadas motivadora del tema con el uso de diapositivas
7. Describir la vascularización de la glándula Vascularización de la glándula hipófisis: de los preparados histológicos que se
hipófisis ▪ Arterias hipofisiarias superiores. Plexo primario visualizarán durante la práctica
▪ Sistema porta hipofisiario. Plexo secundario ▪ Técnica de la pregunta para motivar la
▪ Arterias hipofisiarias inferiores participación de los estudiantes
▪ Venas hipofisiarias. ▪ Identificación por parte de los estudiantes de
▪ Senos venosos ductales células, estructuras, tejidos y órganos, en
8. Describir la localización topográfica y las Localización y dimensiones de la glándula tiroides láminas histológicas y microfotografías
características generales de la glándula tiroides. Cápsula, lóbulos, folículos y tejido conectivo interfolicular. electrónicas
▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los
9. Describir el origen embriológico de los Origen embriológico de la tiroides estudiantes al compartir material y discutir
elementos constituyentes de la glándula tiroides ▪ Células foliculares: endodermo de la faringe primitiva aspectos teóricos y prácticos con sus
▪ Células parafoliculares: endodermo de los cuerpos ultimobranquiales compañeros, usando como referencia el guión
▪ Cápsula y tabiques: Mesodermo práctico y la bibliografía recomendada
10. Describir la organización histológica y Estroma: ▪ Asesoría por parte de los preparadores
ultraestructural de la glándula tiroides. ▪ Cápsula docentes
▪ Tejido conectivo interfolicular. Vascularización ▪ El docente promoverá el desarrollo de valores
Parénquima: por parte de los estudiantes en cuanto a:
▪ Folículos tiroideos: ✓ Puntualidad a la hora de llegada
✓ Epitelio folicular: Estructura microscópica y ultraestructura de: ✓ Presentación y cuidado personal
- Células foliculares ✓ Respeto
- Células parafoliculares ✓ Responsabilidad
✓ Coloide tiroideo. ✓ Cuidado y preservación de los recursos y
11. Correlacionar la estructura microscópica de la Relación entre la estructura microscópica y función de: áreas físicas
glándula tiroides con su función ▪ Células foliculares: Síntesis y mecanismo de liberación de hormonas ✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
tiroideas ▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
▪ Células parafoliculares: secreción de calcitonina resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Factores reguladores de la tiroides: estimuladores e inhibidores. Recursos:
12. Describir la localización topográfica y las Localización y dimensiones de las glándulas paratiroides Microscopio binocular o monocular por alumno.
características generales de las glándulas Estroma y Parénquima Guión Práctico
paratiroides. Atlas de histología.

20
13. Describir la organización histológica y Organización histológica y ultraestructural de la paratiroides: Láminas de cortes histológicos
ultraestructural de las glándulas paratiroides. ▪ Estroma: Micrográficas electrónicas.
✓ Cápsula
✓ Intersticio. Vascularización.
✓ Células adiposas
▪ Parénquima: Estructura microscópica y ultraestructura de:
✓ Células principales
✓ Células oxífilas
14. Correlacionar la estructura histológica de las Relación entre la estructura histológica y función de las células de la
glándulas paratiroides con su función paratiroides:
▪ Células principales: secreción de hormona paratiroidea
▪ Células oxífilas
▪ Factores reguladores
▪ Metabolismo del calcio
15. Describir la localización y características Localización y dimensiones
generales de las Glándulas Suprarrenales Cápsula, corteza y médula
16. Relacionar la estructura histológica y Relación entre la estructura histológica y ultraestructura de los elementos que
ultraestructura de los elementos que constituyen constituyen la glándula suprarrenal con su función
la glándula suprarrenal con la función que ▪ Estroma:
cumplen ✓ Cápsula
✓ Intersticio: Fibras reticulares, vasos sanguíneos y fibras
nerviosas
▪ Parénquima:
✓ Corteza:
- zona glomerular: Síntesis aldosterona
- zona trabecular: Espongiocitos. Síntesis cortisol
- zona reticular. Síntesis andrógenos
✓ Médula: Células cromafines y células ganglionares simpáticas.
Producción de Catecolaminas
17. Describir la circulación sanguínea de la Circulación sanguínea de la glándula suprarrenal:
glándula suprarrenal. ▪ Arteria suprarrenal: superior, media e inferior
▪ Plexo subcapsular
▪ Arterias corticales: sinusoides corticales
▪ Arterias medulares: capilares medulares
▪ Vena colectora, medulares y central
18. Describir la localización topográfica y Localización y dimensiones.
características morfológicas generales de la
glándula pineal.

21
 19. Describir la estructura histológica y Estructura microscópica de la glándula pineal:
ultraestructural de la glándula pineal. ▪ Estroma:
✓ Cápsula
✓ Tabiques
▪ Parénquima:
✓ Pinealocitos (características microscópicas y ultraestructurales)
✓ Intersticiales o gliales
✓ Acérvulos cerebrales
20. Correlacionar la estructura microscópica y Relación entre la estructura microscópica y ultraestructural del páncreas
ultraestructural del páncreas endocrino con la endócrino con su función:
función que cumple. ▪ Estroma
▪ Parénquima: Islotes de Langerhans:
✓ Celulas A (alfa): sintesis de glucagón
✓ Celulas B (beta): producción de insulina
✓ Celulas D (delta): secretora de somastotatina
✓ Células F: síntesis de polipéptido pancreático
21. Aplicar los conceptos teóricos de la estructura Características histológicas de las glándulas: hipófisis, tiroides, paratiroides,
microscópica del sistema endocrino para su suprarrenal, pineal y páncreas endocrino
identificación en los preparados histológicos y en
micrografías electrónicas

UNIDAD 7: APARATO REPRODUCTOR MASCULINO. Duración: 3 horas teóricas

OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar morfológicamente la estructura histológica, ultraestructura, clasificación
y correlación morfofuncional de cada uno de los componentes del aparato reproductor masculino, enmarcado en un contexto de responsabilidad y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS
1. Mencionar los componentes y las Componentes y características generales del aparato reproductor masculino: Preparación previa: los estudiantes revisarán
características generales del aparato reproductor ▪ Gónada: Testículos previamente los conceptos teóricos que se
masculino. ▪ Vías espermáticas intra y extratesticulares abordarán en la clase, utilizando la bibliografía

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 ▪ Glándulas anexas: próstata, vesículas seminales, glándulas de recomendada, materiales instruccionales diseñados
Cowper, glándula de Littré por los docentes y otras fuentes de información
▪ Órgano de la cópula: Pene electrónica, a fin de facilitar la discusión y aclaratoria
2. Analizar la estructura histológica, Estructura histológica y ultraestructural en relación con la función que cumplen: de dudas durante la clase.
ultraestructura y relación morfofuncional de los ▪ Albugínea y tabiques de tejido conectivo denso Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
testículos ▪ Intersticio testicular: vascularización e inervación. siguientes modalidades:
▪ Célula de Leydig (Estructura microscópica, ultraestructura y función). ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente
▪ Túbulos seminíferos: Célula adventicial. Epitelio germinal y célula de realizará exposición oral del tema. Allí
Sertoli (Estructura microscópica, ultraestructura y funciones). desarrollará:
3. Explicar la importancia de la barrera hemato- Ultraestructura de la barrera hematotesticular ✓ Objetivos del tema
testicular en la espermatogénesis Importancia. ✓ Importancia del tema en el contexto
4. Diferenciar la estructura microscópica de las Estructura microscópica de las vías espermáticas en relación con su función: médico (motivación)
vías espermáticas y su relación con la función que ▪ Tubos rectos ✓ Conexiones con unidades previas
cumplen. ▪ Red testicular ✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
▪ Conductillos eferentes hincapié en los más relevantes
▪ Conducto epididimario – (epidídimo) ✓ Unificará criterios respecto a la información
▪ Conducto deferente - (cordón espermático) presente en la bibliografía recomendada
▪ Conducto eyaculador ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
▪ Uretra prostática, membranosa y esponjosa. participación del estudiante
5. Describir la estructura microscópica de las Próstata: Características generales, estructura microscópica (cápsula – ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
glándulas anexas del aparato reproductor estroma fibromuscular – organización glandular), función. ✓ Resumen final resaltando los tópicos
masculino y su importancia. Vesículas Seminales: Características generales, estructura microscópica fundamentales y estableciendo
(serosa – capa muscular –mucosa), función. conexiones con unidades siguientes
Glándulas de Cowper: Características generales, estructura microscópica El alumno se adiestrará en la realización de
(túbuloalveolar con células mucosas), función. dibujos esquemáticos, cuadros sinópticos y
Glándula de Littré: Características generales, estructura microscópica (grupo comparativos de los conceptos teóricos
de células mucosas intraepiteliales), función. discutidos en las clases y presentes en la
6. Describir la estructura histológica del pene y su Estructura microscópica del pene: bibliografía.
relación con el mecanismo de erección. ▪ Piel y mucosa del glande. ▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo
▪ Fascia superficial. de estudiantes preestablecido realizará la
▪ Fascia profunda. exposición de los conceptos teóricos de la
▪ Túnica Albugínea unidad con la participación del resto grupo con
▪ Cuerpos cavernosos la tutoría de los docentes y aplicando el trabajo
▪ Cuerpo esponjoso. en grupo y aprendizaje cooperativo.
Cambios morfológicos en la erección ▪ Asesorías personales o grupales:
7. Describir las características generales del Volumen por eyaculado Recursos:
semen Contenido de espermatozoides por eyaculado. Videobeam, computadora
Composición Bioquímica Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
8. Describir el mecanismo de regulación Regulación endocrina de la espermatogénesis: Fotografías microscópicas y ultraestructurales Slides
endocrina de la espermatogénesis. ▪ Eje Hipotálamo-Hipófisis-Testículo electrónicos
▪ Célula de Sertoli Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
▪ Célula de Leydig Actividades prácticas:

23
 9. Aplicar los conceptos teóricos de la estructura Estructura histológica de: Testículos, Vías espermáticas intra y ▪ El docente realiza presentación introductoria
microscópica del aparato reproductor masculino extratesticulares. Glándulas anexas (próstata, vesículas seminales, glándulas motivadora del tema con el uso de diapositivas
para su identificación en los preparados de Cowper, glándula de Littré ). Pene de los preparados histológicos que se
histológicos y en micrografías electrónicas. visualizarán durante la práctica
▪ Técnica de la pregunta para motivar la
participación de los estudiantes
▪ Identificación por parte de los estudiantes de
células, estructuras, tejidos y órganos, en
láminas histológicas y microfotografías
electrónicas
▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los
estudiantes al compartir material y discutir
aspectos teóricos y prácticos con sus
compañeros, usando como referencia el guión
práctico y la bibliografía recomendada
▪ Asesoría por parte de los preparadores
docentes
▪ El docente promoverá el desarrollo de valores
por parte de los estudiantes en cuanto a:
✓ Puntualidad a la hora de llegada
✓ Presentación y cuidado personal
✓ Respeto
✓ Responsabilidad
✓ Cuidado y preservación de los recursos y
áreas físicas
✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Microscopio binocular o monocular por alumno.
Guión Práctico
Atlas de histología.
Láminas de cortes histológicos
Micrográficas electrónicas.
UNIDAD 8: SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO. GLÁNDULA MAMARIA Y PLACENTA. Duración: 6 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de a nalizar morfológicamente la estructura histológica, ultraestructura,
clasificación y correlación morfofuncional de los diferentes componentes cada uno de los órganos que constituyen el sistema reproductor femenino, la glándula mamaria y
la placenta, enmarcado en un contexto de responsabilidad y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS
1. Explicar la conformación general del sistema Definición del sistema reproductor femenino. Preparación previa: los estudiantes revisarán
reproductor femenino en relación con las Órganos que constituyen el sistema reproductor femenino: previamente los conceptos teóricos que se
funciones que cumple según las diferentes ▪ Genitales Internos: ovarios, trompas, útero (cuerpo y cuello uterino), abordarán en la clase, utilizando la bibliografía
etapas de la vida vagina recomendada, materiales instruccionales diseñados

24
 ▪ Genitales externos: monte de Venus, labios mayores, labios menores, por los docentes y otras fuentes de información
clítoris y glándulas vestibulares electrónica, a fin de facilitar la discusión y aclaratoria
Evolución y cambios generales según etapas de la vida: Prenatal, infancia, de dudas durante la clase.
adolescencia (menarquia), edad reproductiva (embarazo), climaterio y
menopausia. Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
Funciones: Producción de gametos femeninos, reproducción, producción siguientes modalidades:
hormonal, función sexual ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente
2. Describir las características generales y la Localización, dimensiones y variaciones fisiológicas según la edad realizará exposición oral del tema. Allí
estructura microscópica de los ovarios Corteza: desarrollará:
▪ Epitelio de superficie (“germinal”) ✓ Objetivos del tema
▪ Albugínea ✓ Importancia del tema en el contexto
▪ Folículos (primordiales, primarios, secundarios, maduros o De Graff, médico (motivación)
atrésicos). ✓ Conexiones con unidades previas
✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
▪ Cuerpo lúteo: células granuloso-luteínicas y teco-luteínicas (estructura
microscópica y ultraestructural). hincapié en los más relevantes
▪ Cuerpo albicans ✓ Unificará criterios respecto a la
▪ Estroma. Células estromales información presente en la bibliografía
Médula. Células intersticiales recomendada
Hilio. Células hiliares ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
Mesovario participación del estudiante
Microcirculación del ovario ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
3. Correlacionar el control neurohormonal del eje Eje hipotálamo - hipófisis – ovario ✓ Resumen final resaltando los tópicos
hipotálamo-hipófisis-ovario, con los cambios Ciclo ovárico: Fase folicular, ovulación y fase luteínica. Cambios morfológicos fundamentales y estableciendo
morfofuncionales del ovario. del ovario durante el ciclo conexiones con unidades siguientes
Secreción hormonal: Células involucradas El alumno se adiestrará en la realización de
4. Establecer las diferencias morfofuncionales dibujos esquemáticos, cuadros sinópticos y
Características morfofuncionales diferenciales del ovario infantil y del ovario
entre el ovario infantil y el ovario adulto, en edad adulto (en edad fértil y en la menopausia). comparativos de los conceptos teóricos
fértil y en la menopausia discutidos en las clases y presentes en la
5. 5. Establecer las diferencias microscópicas entre Segmentos tubáricos: bibliografía.
los distintos segmentos de la trompa uterina ▪ Infundibular ▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo
▪ Ampular de estudiantes preestablecido realizará la
▪ Istmico exposición de los conceptos teóricos de la
▪ Intramural unidad con la participación del resto grupo con
Mucosa: Pliegues longitudinales la tutoría de los docentes y aplicando el trabajo
Muscular: en grupo y aprendizaje cooperativo.
Serosa: Mesosalpinx ▪ Asesorías personales o grupales:
Diferencias microscópicas entre los distintos segmentos Recursos:
6. Relacionar las modificaciones Cambios morfofuncionales de la mucosa tubárica en las fases folicular y Videobeam, computadora
morfofuncionales de la mucosa de la trompa luteínica según los siguientes criterios: Proyector de diapositivas y diapositivas,
uterina con las diferentes etapas del ciclo ovárico ▪ Altura del epitelio Retroproyector y acetatos
▪ Proporción de células ciliadas Fotografías microscópicas y ultraestructurales Slides
▪ Función ciliar electrónicos
▪ Proporción de células secretoras Pizarra, o cualquier otro recurso disponible

25
 ▪ Cantidad de secreción
Actividades prácticas:
▪ El docente realiza presentación introductoria
7. Describir las características generales y Localización,dimensiones. motivadora del tema con el uso de diapositivas
microscópicas del útero Útero: Fondo, cuerpo, istmo y cuello ó cérvix de los preparados histológicos que se
Estructura microscópica: visualizarán durante la práctica
▪ Endometrio ▪ Técnica de la pregunta para motivar la
▪ Miométrio participación de los estudiantes
▪ Epimetrio: Adventicia y serosa ▪ Identificación por parte de los estudiantes de
8. Describir la irrigación sanguínea del cuerpo del Vascularización del miometrio y el endometrio células, estructuras, tejidos y órganos, en
útero en edad reproductiva láminas histológicas y microfotografías
electrónicas
▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los
9. Establecer las diferencias morfofuncionales del Cambios morfo-funcionales durante el ciclo menstrual y embarazo
estudiantes al compartir material y discutir
útero durante el ciclo menstrual y el embarazo ▪ Endometrio: Fases (proliferativa, secretrora y menstrual)
aspectos teóricos y prácticos con sus
▪ Miometrio
compañeros, usando como referencia el guión
10. Describir la estructura microscópica del cuello Mucosa: práctico y la bibliografía recomendada
o cérvix uterino en las distintas etapas de la vida ▪ Exocervix ▪ Asesoría por parte de los preparadores
y su importancia clínica. ▪ Zona de transición epitelial docentes
▪ Endocervix ▪ El docente promoverá el desarrollo de valores
Pared fibromuscular por parte de los estudiantes en cuanto a:
Importancia de la unión escamosa-columnar ó zona de transición epitelial del ✓ Puntualidad a la hora de llegada
cérvix uterino. Cambios según la edad. ✓ Presentación y cuidado personal
Importancia del estudio citológico ✓ Respeto
11. Correlacionar el control neurohormonal del Eje hipotálamo - hipófisis – ovario - útero ✓ Responsabilidad
eje hipotálamo - hipófisis - ovario - útero, con los Ciclo menstrual: Fase proliferativa, fase secretora y fase menstrual. Cambios ✓ Cuidado y preservación de los recursos y
cambios morfológicos y la función uterina morfológicos y funcionales áreas físicas
12. Describir las características histológicas de la Características histológicas de la vagina: ✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
vagina ▪ Mucosa: Pliegues transversales, plexo venoso ▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
▪ Submucosa resultados de las evaluaciones y aclara dudas
▪ Muscular Recursos:
▪ Adventicia. Tabique vesico-vaginal y recto-vaginal Microscopio binocular o monocular por alumno.
13. Establecer los cambios morfológicos del Cambios morfológicsos del epitelio vaginal en las fases ciclo menstrual. Guión Práctico
epitelio vaginal durante las diferentes fases del ▪ Grosor del epitelio. Atlas de histología.
ciclo menstrual ▪ Modificaciones de las células del epitelio en las diferentes fases del Láminas de cortes histológicos
ciclo menstrual según: Micrográficas electrónicas.
✓ Tamaño y forma
✓ Afinidad tintorial (Papanicolaou)
✓ Características del núcleo
14. Describir las características generales y la Localización topográfica de los genitales externos y sus variaciones fisiológicas
estructura microscópica de los genitales externos según etapas de la vida
en las diferentes etapas de la vida Estructura microscópica de los órganos genitales externos:
▪ Monte de Venus
▪ Labios Mayores

26
 ▪ Labios Menores
▪ Clítoris
▪ Glándulas vestibulares (Bartolini y de Skenne)
▪ Himen
15. Describir las características generales y Localización: línea mamaria
microscópicas de la glándula mamaria Pezón. Glándulas de Montgomery
Areola
Lóbulos y lobulillos mamarios
▪ Parénquima:
✓ Conductos excretores
✓ Alvéolos mamarios
▪ Estroma
16. Establecer diferencias histológicas de la Glándula mamaria en reposo: Infantil y adulta no activa
glándula mamaria, según las diferentes Glándula mamaria activa: Gestante y en fase de lactancia
etapas de la vida y del ciclo menstrual. Cambios morfológicos durante el ciclo menstrual
Involución mamaria.
17. Correlacionar el control neurohormonal del Eje Hipotálamo – Hipófisis – Mama
eje hipotálamo-hipófisis-mama con los cambios ▪ Mamogénesis
morfológicos y la función de la glándula mamaria. ▪ Lactogénesis
▪ Lactopoyesis
18. Describir la localización, características Características generales y localización
generales y microscópicas de la porción materna Características microscópicas del endometrio durante la gestación:
y de la porción fetal de la placenta. ▪ Decidua capsular
▪ Decidua parietal
▪ Decidua basal (porción materna de la placenta)
✓ Estroma. Cambios deciduales
✓ Vasos maternos
Características microscópicas de la porción fetal de la placenta (placa del
techo):
▪ Placa coriónica.
✓ Amnios
✓ Mesodermo extraembrionario
✓ Vasos coriónicos

✓ Troncos vellosos. Células

- Vellosidades de anclaje.
- Vellosidades flotantes.
▪ Espacio intervelloso (cámaras sanguíneas).
▪ Placa del piso.
✓ Escudo trofoblástico.
✓ Fibrinoide (Nitabuch)
Tabique placentario

27
 19. Correlacionar las características Estructura microscópica y ultraestructural de la barrera hemato-placentaria en
microscópicas y ultraestructurales de la barrera la placenta temprana (antes de las 20 semanas) y en la placenta tardía.
placentaria en las diferentes etapas del Correlación morfofuncional de la barrera placentaria en las diferentes etapas
embarazo con su función del embarazo
20. Describir la estructura microscópica del Estructura histológica del cordón umbilical
cordón umbilical de un feto a término ▪ Amnios
▪ Gelatina de Wharton
▪ Arterias umbilicales
▪ Vena umbilical
21 Aplicar los conceptos teóricos de la estructura Estructura histológica de los órganos y estructuras que constituyen el aparato
microscópica del aparato reproductor femenino, reproductor femenino, la glándula mamaria y la placenta.
glándula mamaria y placenta para su
identificación en los preparados histológicos y en
las micrografías electrónicas

UNIDAD 9: GLOBO OCULAR, SUS ANEXOS Y OÍDO. Duración: 3 horas teóricas

OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar morfológicamente la estructura histológica, ultraestructura, clasificación
y correlación morfofuncional de cada uno de los componentes del globo ocular, sus anexos y el oído enmarcado en un contexto de responsabilidad y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS
1. Describir los elementos estructurales Características generales de los elementos que conforman el globo ocular: Preparación previa: los estudiantes revisarán
anatómicos que conforman el globo ocular y sus ▪ Túnicas: previamente los conceptos teóricos que se
anexos. ✓ Externa o corneo-escleral abordarán en la clase, utilizando la bibliografía

28
 ✓ Media o tracto uveal. recomendada, materiales instruccionales diseñados
✓ Interna (retina sensorial y ciliar) por los docentes y otras fuentes de información
▪ Medios transparentes: electrónica, a fin de facilitar la discusión y aclaratoria
✓ Córnea de dudas durante la clase.
✓ Humor acuoso
✓ Cristalino. Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
✓ Cuerpo o humor vítreo. siguientes modalidades:
▪ Anexos: ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente
✓ Párpado. realizará exposición oral del tema. Allí
✓ Glándula y vías lagrimales. desarrollará:
2. Analizar la estructura histológica, Estructura histológica, ultraestructura y relación morfofuncional de la túnica ✓ Objetivos del tema
ultraestructura y relación morfofuncional de la externa: ✓ Importancia del tema en el contexto
túnica externa. ▪ Córnea: médico (motivación)
✓ Epitelio anterior ✓ Conexiones con unidades previas
✓ Membrana de Bowmann ✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
✓ Estroma. hincapié en los más relevantes
✓ Membrana de Descemet. ✓ Unificará criterios respecto a la
✓ Epitelio posterior. información presente en la bibliografía
✓ Propiedades y funciones de la córnea recomendada
▪ Esclerótica: ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
✓ Lámina epiescleral. participación del estudiante
✓ Estroma o sustancia propia. ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
✓ Lámina fusca. ✓ Resumen final resaltando los tópicos
✓ Propiedades y funciones de la esclerótica fundamentales y estableciendo
▪ Limbo esclero-corneal conexiones con unidades siguientes
✓ Red trabecular. El alumno se adiestrará en la realización de
✓ Espolón escleral. dibujos esquemáticos, cuadros sinópticos y
✓ Conducto de Schlemm comparativos de los conceptos teóricos
✓ Venas acuosas discutidos en las clases y presentes en la
✓ Circulación del humor acuoso bibliografía.
▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo
de estudiantes preestablecido realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la
3. Analizar la estructura histológica, Estructura histológica, ultraestructura y relación morfofuncional de la túnica unidad con la participación del resto grupo con
ultraestructura y relación morfofuncional de la media: la tutoría de los docentes y aplicando el trabajo
túnica media (tracto uveal). ▪ Coroides: en grupo y aprendizaje cooperativo.
✓ Lámina supracoroidea. ▪ Asesorías personales o grupales:
✓ Capa vascular Recursos:
✓ Capa coriocapilar Videobeam, computadora
✓ Membrana de Bruch. Proyector de diapositivas y diapositivas,
✓ Funciones de la coroides Retroproyector y acetatos
▪ Cuerpo ciliar: Fotografías microscópicas y ultraestructurales
✓ Procesos ciliares: secreción del humor acuoso Slides electrónicos

29
 ✓ Músculo ciliar. Mecanismo de acomodación Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
▪ Iris:
✓ Epitelio posterior. Actividades prácticas:
✓ Estroma. ▪ El docente realiza presentación introductoria
✓ Capa limitante anterior. motivadora del tema con el uso de diapositivas
✓ Músculos: dilatador de los preparados histológicos que se
4. Analizar la estructura histológica, Estructura histológica, ultraestructura y relación morfofuncional de la túnica visualizarán durante la práctica
ultraestructura y relación morfofuncional de la interna: ▪ Técnica de la pregunta para motivar la
túnica interna. ▪ Retina sensorial o fotosensible: participación de los estudiantes
✓ Epitelio pigmentario. Barrera externa ▪ Identificación por parte de los estudiantes de
✓ Capa de conos y bastones. células, estructuras, tejidos y órganos, en
✓ Capa limitante externa. láminas histológicas y microfotografías
✓ Capa nuclear externa. electrónicas
✓ Capa plexiforme externa. ▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los
✓ Capa nuclear interna. estudiantes al compartir material y discutir
✓ Capa plexiforme interna. aspectos teóricos y prácticos con sus
✓ Capa de neuronas ganglionares. compañeros, usando como referencia el guión
✓ Capa de fibras del nervio óptico. práctico y la bibliografía recomendada
✓ Membrana limitante interna ▪ Asesoría por parte de los preparadores
▪ Nervio óptico. Papila docentes
▪ Mácula ▪ El docente promoverá el desarrollo de valores
▪ Retina ciliar o no fotosensible: por parte de los estudiantes en cuanto a:
✓ Ora serrata ✓ Puntualidad a la hora de llegada
▪ Microcirculación. Barrera hematorretiniana ✓ Presentación y cuidado personal
▪ Funciones de la retina. Trayecto del haz de luz y del impulso eléctrico ✓ Respeto
5. Analizar la estructura histológica y relación Estructura histológica y relación morfofuncional del cristalino ✓ Responsabilidad
morfofuncional del cristalino. ▪ Cápsula. ✓ Cuidado y preservación de los recursos y
▪ Epitelio anterior. áreas físicas
▪ Fibras del cristalino. ✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
▪ Zónula. ▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
6. Relacionar la estructura bioquímica e Humor vítreo. resultados de las evaluaciones y aclara dudas
histológica del humor vítreo con sus funciones. ▪ Composición bioquímica Recursos:
▪ Hialocitos Microscopio binocular o monocular por alumno.
▪ Sustancia intercelular Guión Práctico
▪ Propiedades y funciones Atlas de histología.
7. Relacionar la estructura histológica del Estructura histológica y relación morfofuncional del párpado: Láminas de cortes histológicos
párpado con sus funciones ▪ Piel Micrográficas electrónicas.
▪ Tejido celular subcutáneo
▪ Músculo orbicular
▪ Tendón del músculo elevador
▪ Tarso: glándulas de Meibomio
▪ Conjuntiva tarsal
▪ Borde libre del párpado: pestañas y otras glándulas

30
8. Analizar la estructura histológica y la relación Glándula lagrimal. Tipo de secreción
morfofuncional de la glándula lagrimal y sus vías Vias lagrimales: punto, canalículo, saco y conducto lacrimonasal
excretoras Funciones
9. Mencionar los elementos estructurales ▪ Oído externo:
anatómicos que conforman el oído. ✓ Pabellón de la oreja.
✓ Conducto auditivo externo
▪ Oído medio:
✓ Membrana timpánica
✓ Cadena de huesecillos
✓ Cavidad timpánica.
✓ Trompa de Eustáquio
✓ Cavidades mastoideas
▪ Oído interno
✓ Laberinto óseo
- Canales o conductos semicirculares
- Vestíbulo
- Cóclea o caracol.
✓ Laberinto membranoso
- Canales o conductos semicirculares
- Ampolla: cresta ampular (área sensorial)
- Vestíbulo: mácula del utrículo y del sáculo.
- Cóclea: rampa timpánica, vestibular y coclear
(Órgano de Corti).
- Ganglio espiral de Corti
10. Explicar la estructura histológica del oído Estructura histológica del oído externo y su relación morfofuncional:
externo y su relación morfofuncional. ▪ Pabellón de la oreja.
▪ Conducto auditivo externo
▪ Función
11. Analizar la estructura histológica del oído Estructura histológica del oído interno y su relación morfofuncional:
medio y su relación morfofuncional. ▪ Membrana timpánica
▪ Cadena de huesecillos y músculos relacionados
▪ Cavidad timpánica.
▪ Trompa de Eustáquio
▪ Cavidades mastóideas
▪ Función
12. Analizar la estructura histológica, Estructura histológica, ultraestructura y relación morfofuncional del oído
ultraestructura del oído interno y su relación interno:
morfofuncional. ▪ Laberinto óseo
✓ Canales o conductos semicirculares
✓ Vestíbulo
✓ Cóclea o caracol.
✓ Perilinfa.
▪ Laberinto membranoso

31
 ✓ Canales o conductos semicirculares
✓ Ampolla: cresta ampular (área sensorial)
✓ Vestíbulo: mácula del utrículo y del sáculo.
✓ Cóclea:
- Rampa timpánica
- Rampa vestibular
- Rampa coclear: órgano de Corti.
- Ganglio espiral de Corti
- Endolinfa
▪ Funciones: vestibular y auditiva.
13. Aplicar los conceptos teóricos de la Estructura histológica del globo ocular y de sus anexos. Estructura histológica
estructura microscópica del globo ocular, sus del oído interno
anexos y del oído interno para su identificación
en los preparados histológicos y en las
micrografías electrónicas.

UNIDAD 10: SISTEMA NERVIOSO. Duración: 4 horas teóricas

OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de a nalizar la estructura histológica del sistema nervioso, clasificación y su
correlación morfo-funcional, enmarcado en un contexto de responsabilidad y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS
1. Clasificar el sistema nervioso desde el Clasificación morfológica del sistema nervioso: Preparación previa: los estudiantes revisarán previamente
punto de vista morfológico y funciona ▪ Central: encéfalo y médula espinal los conceptos teóricos que se abordarán en la clase,
▪ Periférico: ganglios, nervios y terminaciones nerviosas. utilizando la bibliografía recomendada, materiales
Localización de los diferentes componentes Clasificación funcional instruccionales diseñados por los docentes y otras fuentes
de información electrónica, a fin de facilitar la discusión y
del sistema nervioso:
aclaratoria de dudas durante la clase.
▪ Sistema nervioso somático

32
 ▪ Sistema nervioso autónomo (Simpático y Parasimpático) Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
siguientes modalidades:
2. Describir la estructura interna de la Estructura interna de la sustancia gris: ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente
médula espinal. ▪ Laminación de Rexed realizará exposición oral del tema. Allí desarrollará:
▪ Grupos neuronales que originan los axones de los cordones ✓ Objetivos del tema
anteriores, laterales y posteriores. ✓ Importancia del tema en el contexto médico
▪ Grupos neuronales que originan los axones de las raíces (motivación)
✓ Conexiones con unidades previas
anteriores: alfa y gamma.
✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
Estructura interna de la sustancia blanca hincapié en los más relevantes
Cordones y fascículos motores y sensitivos ✓ Unificará criterios respecto a la información
3. Describir la estructura histológica del Estructura histológica de la corteza cerebelosa: presente en la bibliografía recomendada
cerebelo ▪ Capa molecular ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
▪ Capa de Células de Purkinje participación del estudiante
▪ Capa granulosa ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
Núcleos cerebelosos ✓ Resumen final resaltando los tópicos
Distribución de sustancias gris y banca fundamentales y estableciendo conexiones con
unidades siguientes
4. Describir la estructura histológica de la Estructura histológica de la corteza cerebral: organización laminar y
El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
corteza cerebral columnar esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
Modificaciones de acuerdo a áreas motoras y sensitivas los conceptos teóricos discutidos en las clases y
5. Correlacionar la estructura y organización Relación entre la organización y estructura histológica del sistema presentes en la bibliografía.
histológica con la función que cumplen nervioso con la función que cumple. ▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo de
estudiantes preestablecido realizará la exposición de
los conceptos teóricos de la unidad con la
participación del resto grupo con la tutoría de los
docentes y aplicando el trabajo en grupo y
6. Aplicar los conceptos teóricos de la Estructura microscópica del sistema nervioso aprendizaje cooperativo.
estructura microscópica del sistema ▪ Asesorías personales o grupales:
nervioso para su identificación en los Recursos:
preparados histológicos. Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
Fotografías microscópicas y ultraestructurales Slides
electrónicos
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
Actividades prácticas:
▪ El docente realiza presentación introductoria
motivadora del tema con el uso de diapositivas de los
preparados histológicos que se visualizarán durante
la práctica
▪ Técnica de la pregunta para motivar la participación
de los estudiantes

33
 ▪ Identificación por parte de los estudiantes de células,
estructuras, tejidos y órganos, en láminas
histológicas y microfotografías electrónicas
▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los estudiantes
al compartir material y discutir aspectos teóricos y
prácticos con sus compañeros, usando como
referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada
▪ Asesoría por parte de los preparadores docentes
▪ El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
✓ Puntualidad a la hora de llegada
✓ Presentación y cuidado personal
✓ Respeto
✓ Responsabilidad
✓ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Microscopio binocular o monocular por alumno.
Guión Práctico
Atlas de histología.
Láminas de cortes histológicos
Micrográficas electrónicas.
UNIDAD 11: DESARROLLO EMBRIOLÓGICO DEL SISTEMA NERVIOSO Y SUS ESTRUCTURAS RELACIONADAS. Duración: 2 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de a nalizar morfológicamente el proceso del desarrollo embriológico del
sistema nervioso y sus estructuras relacionadas así como el origen de sus alteraciones más frecuentes, enmarcado en un contexto de responsabilidad y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Mencionar los elementos que constituyen el Elementos del neurocráneo y viscerocráneo: Preparación previa: los estudiantes revisarán previamente
neurocráneo y el viscerocráneo. ▪ Neurocráneo membranoso. Osificación y crecimiento. los conceptos teóricos que se abordarán en la clase,
▪ Neurocráneo cartilaginoso: cartílagos mediales y cartílagos utilizando la bibliografía recomendada, materiales
laterales. instruccionales diseñados por los docentes y otras fuentes
▪ Viscerocráneo membranoso de información electrónica, a fin de facilitar la discusión y
▪ Viscerocráneo cartilaginoso. aclaratoria de dudas durante la clase.
2. Describir las generalidades del desarrollo del Desarrollo embriológico del sistema nervioso central:
sistema nervioso central desde la tercera a la ▪ Tercera semana del desarrollo. Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
quinta semana del desarrollo embrionario. ▪ Cuarta semana del desarrollo. siguientes modalidades:
Quinta semana del desarrollo. Vesiculación cerebral. ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente realizará
3. Explicar el proceso de formación embriológico Desarrollo embriológico de la médula espinal: exposición oral del tema. Allí desarrollará:
de la médula espinal y los cambios posicionales ▪ Zona ventricular ✓ Objetivos del tema
que experimenta. ▪ Zona del manto.

34
 ▪ Zona marginal. ✓ Importancia del tema en el contexto médico
▪ Células derivadas de las células neuroepiteliales. (motivación)
▪ Origen de la microglia. ✓ Conexiones con unidades previas
▪ Placas basales y alares. ✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo hincapié
▪ Cambios posicionales de la médula espinal. en los más relevantes
4. Describir el inicio y evolución del proceso de Proceso de mielinización: ✓ Unificará criterios respecto a la información
mielinización en el sistema nervioso central y ▪ Inicio y evolución en el SNC presente en la bibliografía recomendada
periférico. ▪ Inicio y evolución en el SNP ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
5. Describir el desarrollo embriológico de las Desarrollo embriológico de: participación del estudiante
meninges y los plexos coroideos. ▪ Meninges ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
▪ Plexos coroideos. ✓ Resumen final resaltando los tópicos
6. Explicar el desarrollo embriológico del encéfalo Desarrollo embriológico del encéfalo: fundamentales y estableciendo conexiones con
y sus diferentes componentes. ▪ Rombencéfalo: unidades siguientes
✓ Mielencéfalo. El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
✓ Metencéfalo: Cerebelo, protuberancia. esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
▪ Mesencéfalo. los conceptos teóricos discutidos en las clases y
▪ Prosencéfalo: presentes en la bibliografía.
✓ Diencéfalo: placas del techo y placas alares. ▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo de
✓ Telencéfalo: Hemisferios cerebrales, cuerpos estriados, estudiantes preestablecido realizará la exposición de
desarrollo filogenético de la corteza (Arquipaleo, los conceptos teóricos de la unidad con la participación
paleopaleo y neopaleo), desarrollo ontogenético del resto grupo con la tutoría de los docentes y
de la corteza. aplicando el trabajo en grupo y aprendizaje
✓ Comisuras. cooperativo.
7. Describir el desarrollo embriológico del Desarrollo embriológico del sistema nervioso periférico: ▪ Asesorías personales o grupales
sistema nervioso periférico. Crestas neurales y sus derivados Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
8. Explicar el origen de las alteraciones del Causas de anomalías congénitas: Retroproyector y acetatos
desarrollo más frecuentes del sistema nervioso ▪ Por organogénesis anormal, Fotografías microscópicas y ultraestructurales Slides
▪ Por errores del metabolismo, electrónicos
▪ Por alteraciones en la organización de las células del sistema Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
nervioso. Actividades prácticas:
Defectos más frecuentes del cierre del tubo neural ▪ El docente realiza presentación introductoria
Anomalías congénitas frecuentes del sistema ventricular del encéfalo: motivadora del tema con el uso de diapositivas de los
▪ Hidrocefalia preparados histológicos que se visualizarán durante la
9. Aplicar los conceptos teóricos del desarrollo Identificación de estructuras y/o órganos en preparados de cortes en práctica
embriológico del sistema nervioso para su diferentes direcciones de embriones en diversas etapas de desarrollo ▪ Técnica de la pregunta para motivar la participación de
identificación en los preparados histológicos los estudiantes
▪ Identificación por parte de los estudiantes de células,
estructuras, tejidos y órganos, en láminas histológicas
y microfotografías electrónicas
▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los estudiantes
al compartir material y discutir aspectos teóricos y

35
 prácticos con sus compañeros, usando como
referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada
▪ Asesoría por parte de los preparadores docentes
▪ El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
✓ Puntualidad a la hora de llegada
✓ Presentación y cuidado personal
✓ Respeto
✓ Responsabilidad
✓ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
✓ Respeto por la vida humana desde el momento
de la concepción
▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Microscopio binocular o monocular por alumno.
Guión Práctico
Atlas de histología.
Láminas de cortes histológicos
Micrográficas electrónicas.

UNIDAD 12: DESARROLLO EMBRIOLÓGICO DEL GLOBO OCULAR, SUS ANEXOS Y OÍDO. Duración: 1 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de a nalizar morfológicamente el proceso del desarrollo embriológico del globo
ocular, sus anexos y el oído, así como el origen de sus principales alteraciones, enmarcado en un contexto de responsabilidad y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Explicar el origen y desarrollo embriológico del Desarrollo embriológico del globo ocular: Preparación previa: los estudiantes revisarán previamente
globo ocular ▪ Formación del surco, vesícula, copa, tallo óptico y estructuras los conceptos teóricos que se abordarán en la clase,
definitivas a partir del diencéfalo. utilizando la bibliografía recomendada, materiales
▪ Formación de las diferentes estructuras oculares a partir del instruccionales diseñados por los docentes y otras fuentes
ectodermo de superficie de información electrónica, a fin de facilitar la discusión y
▪ Formación de las diferentes estructuras oculares a partir del aclaratoria de dudas durante la clase.
mesodermo.
▪ Formación de las diferentes estructuras oculares a partir de las Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
células de la cresta neural siguientes modalidades:
2. Explicar el origen embriológico de los parpados Derivados de: ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente realizará
y aparato lagrimal ▪ Ectodermo superficial exposición oral del tema. Allí desarrollará:
▪ Mesénquima (células de la cresta neural) ✓ Objetivos del tema

36
3. Mencionar las anomalías más frecuentes en el Anomalías mas frecuentes: ✓ Importancia del tema en el contexto médico
desarrollo del globo ocular y sus anexos ▪ Colobomas (motivación)
▪ Microftalmia ✓ Conexiones con unidades previas
▪ Glaucoma congénito ✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo hincapié
▪ Catarata congénita. en los más relevantes
▪ Ptosis ✓ Unificará criterios respecto a la información
▪ Agenesia de puntos lagrimales. presente en la bibliografía recomendada
▪ Criptoftalmos ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
4. Explicar el desarrollo embriológico de las Diferenciación del ectodermo en: participación del estudiante
diferentes estructuras que conforman el oído ▪ Meato acústico externo ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
externo, a partir de las capas embrionarias Diferenciación del ectodermo, mesodermo y endodermo de las bolsas ✓ Resumen final resaltando los tópicos
faríngeas en: fundamentales y estableciendo conexiones con
▪ Membrana timpánica unidades siguientes
▪ Pabellón auricular El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
5. Explicar el desarrollo embriológico de las Diferenciación del ectodermo, mesodermo y endodermo de las bolsas esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
diferentes estructuras que conforman el oído faríngeas en las diferentes estructuras del oído medio: los conceptos teóricos discutidos en las clases y
medio, a partir de las capas embrionarias ▪ Tuba faringotimpánica presentes en la bibliografía.
▪ Cavidad timpánica ▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo de
▪ Huesecillos auditivos estudiantes preestablecido realizará la exposición de
6. Explicar el desarrollo embriológico de las Diferenciación del ectodermo superficial en: los conceptos teóricos de la unidad con la participación
diferentes estructuras que conforman el oído ▪ Vesícula ótica: del resto grupo con la tutoría de los docentes y
interno, a partir de las capas embrionarias ✓ Porción sacular: Sáculo y conducto coclear aplicando el trabajo en grupo y aprendizaje
✓ Porción utricular: Conducto endolinfático, utrículo y cooperativo.
conductos semicirculares ▪ Asesorías personales o grupales:
Diferenciación del mesodermo en: Recursos:
Cápsula ótica cartilaginosa: laberinto óseo Videobeam, computadora
7. Mencionar el origen de las alteraciones más Origen de las alteraciones más frecuentes: Proyector de diapositivas y diapositivas,
frecuentes en el desarrollo del oído ▪ Sordera congénita Retroproyector y acetatos
▪ Apéndices auriculares Fotografías microscópicas y ultraestructurales Slides
▪ Anotia electrónicos
▪ Implantación baja del pabellón auricular Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
▪ Microtia
▪ Atresia del meato acústico externo Actividades prácticas:
▪ Colesteatoma congénito ▪ El docente realiza presentación introductoria
8. Aplicar los conceptos teóricos del desarrollo Identificación de estructuras y/o órganos en preparados de cortes en motivadora del tema con el uso de diapositivas de los
embriológico del oído para su identificación en los diferentes direcciones de embriones en diversas etapas de desarrollo preparados histológicos que se visualizarán durante la
preparados histológicos práctica
▪ Técnica de la pregunta para motivar la participación de
los estudiantes
▪ Identificación por parte de los estudiantes de células,
estructuras, tejidos y órganos, en láminas histológicas
y microfotografías electrónicas

37
 ▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los estudiantes
al compartir material y discutir aspectos teóricos y
prácticos con sus compañeros, usando como
referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada
▪ Asesoría por parte de los preparadores docentes
▪ El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
✓ Puntualidad a la hora de llegada
✓ Presentación y cuidado personal
✓ Respeto
✓ Responsabilidad
✓ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
✓ Respeto por la vida humana desde el momento
de la concepción
▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Microscopio binocular o monocular por alumno.
Guión Práctico
Atlas de histología.
Láminas de cortes histológicos
Micrográficas electrónicas.

UNIDAD 13: DESARROLLO EMBRIOLÓGICO DEL SISTEMA CARDIOVASCULAR. Duración: 2 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de a nalizar morfológicamente el proceso del desarrollo embriológico del
sistema cardiovascular, así como el origen de sus principales alteraciones, enmarcado en un contexto de responsabilidad y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Definir cardiogénesis Definición de cardiogénesis Preparación previa: los estudiantes revisarán previamente
2. Explicar los cambios morfofuncionales que Origen embriológico, ubicación y formación de : los conceptos teóricos que se abordarán en la clase,
ocurren durante la cardiogénesis temprana ▪ Áreas precardíacas utilizando la bibliografía recomendada, materiales
▪ Placa cardiogénica instruccionales diseñados por los docentes y otras fuentes
Tubo cardíaco recto de información electrónica, a fin de facilitar la discusión y
3. Explicar los cambios morfofuncionales que Fase de torsión temprana aclaratoria de dudas durante la clase.
ocurren durante la cardiogénesis tardía ▪ Formación de Asa en C
Fase de torsión tardía Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
▪ Formación de asa en S siguientes modalidades:
▪ Asa en S terminal

38
4. Explicar el proceso de formación del Septum Proceso de formación primitiva de los septos cardíacos y su relación con ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente realizará
cardíaco primitivo y su relación con el Septum el septum definitivo exposición oral del tema. Allí desarrollará:
definitivo. ▪ Septum primun ✓ Objetivos del tema
▪ Cojines endocárdicos superiores e inferiores ✓ Importancia del tema en el contexto médico
▪ Septum interventricular primitivo (motivación)
5. Explicar el proceso de septación cardíaca. Complejo septal interatrial ✓ Conexiones con unidades previas
Tabique auriculoventricular ✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo hincapié
Tabique interventricular en los más relevantes
6. Correlacionar las alteraciones del desarrollo Ejemplos de alteraciones del desarrollo embriológico cardiovascular: ✓ Unificará criterios respecto a la información
embriológico con las anomalías mas frecuentes ▪ Tetralogía de Fallot presente en la bibliografía recomendada
▪ Comunicaciones Interauriculares ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
▪ Comunicaciones Interventriculares participación del estudiante
7. Explicar el origen embriológico de los Origen embriológico de: ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
principales vasos arteriales y venosos ▪ Vasos arteriales: Aorta, carótidas ✓ Resumen final resaltando los tópicos
▪ Vasos venosos: vena cava superior e inferior fundamentales y estableciendo conexiones con
unidades siguientes
8. Explicar los cambios que ocurren de la Circulación fetal
El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
circulación fetal a postnatal Cambios con el nacimiento
esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
Circulación postnatal
los conceptos teóricos discutidos en las clases y
presentes en la bibliografía.
9. Aplicar los conceptos teóricos del desarrollo Identificación de estructuras y/o órganos en preparados de cortes en
▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo de
embriológico del sistema cardiovascular para su diferentes direcciones de embriones en diversas etapas de desarrollo
estudiantes preestablecido realizará la exposición de
identificación en los preparados histológicos.
los conceptos teóricos de la unidad con la participación
del resto grupo con la tutoría de los docentes y
aplicando el trabajo en grupo y aprendizaje
cooperativo.
▪ Asesorías personales o grupales:
Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
Fotografías microscópicas y ultraestructurales Slides
electrónicos
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible

Actividades prácticas:
▪ El docente realiza presentación introductoria
motivadora del tema con el uso de diapositivas de los
preparados histológicos que se visualizarán durante la
práctica
▪ Técnica de la pregunta para motivar la participación de
los estudiantes

39
 ▪ Identificación por parte de los estudiantes de células,
estructuras, tejidos y órganos, en láminas histológicas
y microfotografías electrónicas
▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los estudiantes
al compartir material y discutir aspectos teóricos y
prácticos con sus compañeros, usando como
referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada
▪ Asesoría por parte de los preparadores docentes
▪ El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
✓ Puntualidad a la hora de llegada
✓ Presentación y cuidado personal
✓ Respeto
✓ Responsabilidad
✓ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
✓ Respeto por la vida humana desde el momento
de la concepción
▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Microscopio binocular o monocular por alumno.
Guión Práctico
Atlas de histología.
Láminas de cortes histológicos
Micrográficas electrónicas.

UNIDAD 14: DESARROLLO EMBRIOLÓGICO DEL APARATO RESPIRATORIO Y DE LAS CAVIDADES CORPORALES. Duración: 2 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de a nalizar morfológicamente el proceso del desarrollo embriológico del
aparato respiratorio, de cada una de las cavidades corporales embrionarias y el origen de sus alteraciones más frecuentes, enmarcado en un contexto de responsabilidad
y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Describir el origen y proceso de diferenciación Desarrollo embriológico del aparato respiratorio inferior: Preparación previa: los estudiantes revisarán previamente
del aparato respiratorio inferior. ▪ Formación y evolución del divertículo laringotraqueal y del tabique los conceptos teóricos que se abordarán en la clase,
traqueo-esofágico utilizando la bibliografía recomendada, materiales
▪ Formación de los elementos histológicos que constituyen las instruccionales diseñados por los docentes y otras fuentes
siguientes estructuras: de información electrónica, a fin de facilitar la discusión y
✓ Tráquea aclaratoria de dudas durante la clase.
✓ Bronquios

40
 ✓ Pulmones Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
✓ Pleura siguientes modalidades:
2. Diferenciar las características morfo- Características morfofuncionales de los períodos de maduración ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente realizará
funcionales de los períodos de maduración pulmonar: exposición oral del tema. Allí desarrollará:
pulmonar ▪ Seudoglandular ✓ Objetivos del tema
▪ Canalícular ✓ Importancia del tema en el contexto médico
▪ Saco terminal (motivación)
▪ Alveolar ✓ Conexiones con unidades previas
✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo hincapié
3. Describir las alteraciones más frecuentes del Alteraciones del desarrollo del sistema respiratorio y de las cavidades
en los más relevantes
desarrollo embriológico del sistema respiratorio y corporales más frecuentes:
✓ Unificará criterios respecto a la información
de las cavidades corporales ▪ Atresia laríngea
presente en la bibliografía recomendada
▪ Membrana laríngea
✓ Técnica de la pregunta para motivar la
▪ Fístula traqueo-esofágica
participación del estudiante
▪ Estenosis y atresia traqueales
✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
▪ Hernia diafragmática congénita
✓ Resumen final resaltando los tópicos
▪ Gastrosquisis
fundamentales y estableciendo conexiones con
4. Explicar el proceso de formación de las Definición de celoma intraembrionario.
unidades siguientes
cavidades corporales primitivas. Proceso de formación de:
El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
▪ Cavidad pericárdica.
esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
▪ Conductos pleuroperitoneales
los conceptos teóricos discutidos en las clases y
▪ Cavidad peritoneal
presentes en la bibliografía.
5. Explicar el proceso de división de la cavidad Proceso de formación de las membranas pleuropericárdicas:
▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo de
corporal embrionaria primitiva ▪ Contenido: estudiantes preestablecido realizará la exposición de
✓ Nervios frénicos
los conceptos teóricos de la unidad con la participación
✓ Venas cardinales comunes.
del resto grupo con la tutoría de los docentes y
Proceso de formación de las membranas pleuroperitoneales aplicando el trabajo en grupo y aprendizaje
6. Explicar el proceso de formación del Proceso de formación del diafragma cooperativo.
diafragma. Destino de los componentes embrionarios en el desarrollo del diafragma: ▪ Asesorías personales o grupales
▪ Septum transversum
▪ Membranas pleuroperitoneales
▪ Mesenterio dorsal del esófago Recursos:
Paredes corporales laterales

41
 7. Aplicar los conceptos teóricos del desarrollo Identificación de estructuras y/o órganos en preparados de cortes en Videobeam, computadora
embriológico del aparato respiratorio y de las diferentes direcciones de embriones en diversas etapas de desarrollo Proyector de diapositivas y diapositivas,
cavidades corporales para su identificación en los Retroproyector y acetatos
preparados histológicos Fotografías microscópicas y ultraestructurales Slides
electrónicos
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
Actividades prácticas:
▪ El docente realiza presentación introductoria
motivadora del tema con el uso de diapositivas de los
preparados histológicos que se visualizarán durante la
práctica
▪ Técnica de la pregunta para motivar la participación de
los estudiantes
▪ Identificación por parte de los estudiantes de células,
estructuras, tejidos y órganos, en láminas histológicas
y microfotografías electrónicas
▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los estudiantes
al compartir material y discutir aspectos teóricos y
prácticos con sus compañeros, usando como
referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada
▪ Asesoría por parte de los preparadores docentes
▪ El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
✓ Puntualidad a la hora de llegada
✓ Presentación y cuidado personal
✓ Respeto
✓ Responsabilidad
✓ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
✓ Respeto por la vida humana desde el momento
de la concepción
▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Microscopio binocular o monocular por alumno.
Guión Práctico
Atlas de histología.
Láminas de cortes histológicos
Micrográficas electrónicas.
UNIDAD 15: DESARROLLO EMBRIOLÓGICO DEL SISTEMA DIGESTIVO. Duración: 3 horas teóricas

42
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de a nalizar morfológicamente el proceso del desarrollo embriológico del
sistema digestivo y de sus estructuras relacionadas así como el origen de sus alteraciones más frecuentes, enmarcado en un contexto de responsabilidad y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Mencionar las partes del tubo digestivo Partes del tubo digestivo primitivo y sus derivados: Preparación previa: los estudiantes revisarán previamente
primitivo y sus derivados ▪ Intestino anterior: Esófago, estómago, primera porción del los conceptos teóricos que se abordarán en la clase,
duodeno, hígado, vesícula biliar y páncreas. utilizando la bibliografía recomendada, materiales
▪ Intestino medio: 2ª, 3ª y 4ª porción del duodeno, yeyuno, íleon, instruccionales diseñados por los docentes y otras fuentes
ciego, apéndice, colon ascendente y 2/3 proximales del colon de información electrónica, a fin de facilitar la discusión y
transverso. aclaratoria de dudas durante la clase.
▪ Intestino posterior: 1/3 distal del colon transverso, colon
descendente, recto sigmoides, recto y porción superior del Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
conducto anal. siguientes modalidades:
2. Explicar el proceso de formación y Desarrollo embriológico de: ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente realizará
diferenciación embriológica de cada uno de los ▪ Esófago: divertículo traqueo-esofágico exposición oral del tema. Allí desarrollará:
derivados del intestino anterior y las estructuras ▪ Estómago: rotación y formación de las curvaturas mayor y menor ✓ Objetivos del tema
relacionadas. ▪ Mesogastrio dorsal y ventral; ligamentos; vascularización. ✓ Importancia del tema en el contexto médico
Formación del Bazo (motivación)
▪ Duodeno (1ª porción) ✓ Conexiones con unidades previas
▪ Hígado: origen de sus diferentes componentes (epitelial y ✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo hincapié
mesenquimático). Sistema biliar e Inicio de la secreción de bilis. en los más relevantes
▪ Vesícula biliar, conducto cístico y colédoco ✓ Unificará criterios respecto a la información
▪ Páncreas: esbozo pancreático dorsal y ventral, rotación, presente en la bibliografía recomendada
formación de los conductos pancreáticos, carúnculas o papilas. ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
Inicio de la secreción de insulina. participación del estudiante
3. Explicar el proceso de formación y Desarrollo embriológico de: ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
diferenciación embriológica de cada uno de los ▪ Segunda, tercera y cuarta porción del duodeno ✓ Resumen final resaltando los tópicos
derivados del intestino medio y las estructuras ▪ Yeyuno e íleon: rotación y fijación de asas intestinales; relación fundamentales y estableciendo conexiones con
relacionadas. con el conducto onfalomesentérico; hernia umbilical fisiológica: unidades siguientes
semana de aparición y retracción. El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
▪ Ciego esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
▪ Apéndice vermiforme los conceptos teóricos discutidos en las clases y
▪ Colon ascendente presentes en la bibliografía.
▪ Colon transverso (dos tercios proximales) ▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo de
▪ Mesenterios estudiantes preestablecido realizará la exposición de
4. Explicar el proceso de formación embriológico Desarrollo embriológico de: los conceptos teóricos de la unidad con la participación
de cada uno de los derivados del intestino ▪ Colon transverso (tercio distal) del resto grupo con la tutoría de los docentes y
posterior y las estructuras relacionadas. ▪ Colon descendente. aplicando el trabajo en grupo y aprendizaje
▪ Colon sigmoide cooperativo.
▪ Recto ▪ Asesorías personales o grupales:
▪ Porción superior del conducto anal Recursos:
▪ Cloaca y membrana cloacal Videobeam, computadora
▪ Tabique urorectal Proyector de diapositivas y diapositivas,
▪ Seno urogenital Retroproyector y acetatos

43
 ▪ Proctodeo y línea pectínea. Fotografías microscópicas y ultraestructurales Slides
electrónicos
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible

5. Explicar la irrigación arterial del intestino Irrigación arterial del intestino primitivo y de cada uno de sus derivados: Actividades prácticas:
primitivo y cada uno de sus derivados. ▪ Arteria mesentérica superior ▪ El docente realiza presentación introductoria
▪ Tronco celíaco motivadora del tema con el uso de diapositivas de los
▪ Arteria mesentérica inferior preparados histológicos que se visualizarán durante la
6. Explicar el origen de las alteraciones más Origen de las alteraciones mas frecuentes del desarrollo embriológico de: práctica
frecuentes del desarrollo embriológico de las ▪ Intestino Anterior: ▪ Técnica de la pregunta para motivar la participación de
diferentes porciones del intestino primitivo ✓ Atresia, fístulas y estenosis esofágicas; hernia hiatal los estudiantes
congénita ▪ Identificación por parte de los estudiantes de células,
✓ Estenosis Pilórica; estenosis y atresia duodenal estructuras, tejidos y órganos, en láminas histológicas
✓ Páncreas anular y microfotografías electrónicas
▪ Intestino Medio: ▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los estudiantes
✓ Malrotación y vólvulo; al compartir material y discutir aspectos teóricos y
✓ Onfalocele prácticos con sus compañeros, usando como
✓ Gastroquisis referencia el guión práctico y la bibliografía
✓ Divertículo Ileal y otros remanentes del saco vitelino. recomendada
▪ Intestino Posterior: ▪ Asesoría por parte de los preparadores docentes
✓ Megacolon congénito ▪ El docente promoverá el desarrollo de valores por
✓ Ano imperforado parte de los estudiantes en cuanto a:
✓ Anomalías ano-rectales. ✓ Puntualidad a la hora de llegada
7. Aplicar los conceptos teóricos del desarrollo Identificación de estructuras y/o órganos en preparados de cortes en ✓ Presentación y cuidado personal
embriológico del sistema digestivo para su diferentes direcciones de embriones en diversas etapas de desarrollo ✓ Respeto
identificación en los preparados histológicos ✓ Responsabilidad
✓ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
✓ Respeto por la vida humana desde el momento
de la concepción
▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Microscopio binocular o monocular por alumno.
Guión Práctico
Atlas de histología.
Láminas de cortes histológicos
Micrográficas electrónicas.

UNIDAD 16: DESARROLLO EMBRIOLÓGICO DEL APARATO GENITO-URINARIO. Duración: 3 horas teóricas

44
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de a nalizar morfológicamente el proceso del desarrollo embriológico del
aparato genito-urinario, glándulas suprarrenales y el origen de sus principales alteraciones, enmarcado en un contexto de responsabilidad y ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Explicar las diferentes etapas del desarrollo Diferenciación del mesodermo intermedio en las diferentes etapas del Preparación previa: los estudiantes revisarán previamente
embriológico de los riñones y uréteres desarrollo de riñones y uréteres: los conceptos teóricos que se abordarán en la clase,
▪ Pronefros utilizando la bibliografía recomendada, materiales
▪ Mesonefros: instruccionales diseñados por los docentes y otras fuentes
✓ Glomérulos de información electrónica, a fin de facilitar la discusión y
✓ Conductillos mesonéfricos aclaratoria de dudas durante la clase.
✓ Conductos mesonéfricos (Wolf)
▪ Metanefros: Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
✓ Yema ureteral: Formación de uréteres, cálices y colectores siguientes modalidades:
✓ Blastema metanéfrico neurona ▪ Clases magistrales: en las cuales el docente realizará
Cambios de posición e irrigación durante la vida prenatal exposición oral del tema. Allí desarrollará:
2. Explicar la formación de la vejiga urinaria y la División de la cloaca: Tabique vésico-rectal ✓ Objetivos del tema
uretra Seno urogenital: porciones y derivados definitivos en ambos sexos ✓ Importancia del tema en el contexto médico
Trígono vesical: origen (motivación)
Componente ectodérmico de la uretra ✓ Conexiones con unidades previas
3. Explicar el origen de las alteraciones del Origen de las principales alteraciones del desarrollo: ✓ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo hincapié
desarrollo más frecuentes del tracto urinario ▪ Riñón ectópico en los más relevantes
▪ Riñón en herradura ✓ Unificará criterios respecto a la información
▪ Duplicación de vías urinarias presente en la bibliografía recomendada
▪ Enfermedad renal poliquística ✓ Técnica de la pregunta para motivar la
▪ Extrofia de vejiga participación del estudiante
4. Explicar el desarrollo embriológico de las Desarrollo embriológico de las gónadas: ✓ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
gónadas ▪ Determinación de sexo genético ✓ Resumen final resaltando los tópicos
▪ Período de gónada indiferenciada: Células germinales fundamentales y estableciendo conexiones con
primordiales: origen y migración unidades siguientes
▪ Factores determinantes de la diferenciación gonadal El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
▪ Desarrollo de testículos esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
▪ Desarrollo de ovarios prenatal, postnatal los conceptos teóricos discutidos en las clases y
5. Mencionar el origen y destino definitivo de los Conductos mesonéfricos y paramesonéfricos: origen y derivados presentes en la bibliografía.
conductos mesonéfricos y paramesonéfricos en definitivos ▪ Exposiciones grupales o seminarios: Un grupo de
ambos sexos estudiantes preestablecido realizará la exposición de
6. Explicar el desarrollo de los genitales Tubérculo genital los conceptos teóricos de la unidad con la participación
externos masculinos y femeninos Tumefacciones labio escrotales del resto grupo con la tutoría de los docentes y
Pliegues urogenitales aplicando el trabajo en grupo y aprendizaje
cooperativo.
7. Explicar el desarrollo embriológico de las Corteza adrenal: Mesodermo Intermedio ▪ Asesorías personales o grupales:
glándulas suprarrenales Médula adrenal: Cresta neural Recursos:

45
8. Explicar el origen de las alteraciones del Origen de las alteraciones del desarrollo de los aparatos genitales y Videobeam, computadora
desarrollo más frecuentes de los aparatos urinario más frecuentes: Proyector de diapositivas y diapositivas,
reproductor masculino, femenino, urinario y de las ▪ Criptorquidia Retroproyector y acetatos
glándulas suprarrenales ▪ Hipospadia Fotografías microscópicas y ultraestructurales Slides
▪ Epispadia electrónicos
▪ Útero bicorne Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
▪ Atresia vaginal
▪ Himen imperforado Actividades prácticas:
▪ Hiperplasia suprarrenal ▪ El docente realiza presentación introductoria
9. Aplicar los conceptos teóricos del desarrollo Identificación de estructuras y/o órganos en preparados de cortes en motivadora del tema con el uso de diapositivas de los
embriológico del aparato genitourinario y de las diferentes direcciones de embriones en diversas etapas de desarrollo preparados histológicos que se visualizarán durante la
glándulas suprarrenales para su identificación en práctica
los preparados histológicos ▪ Técnica de la pregunta para motivar la participación de
los estudiantes
▪ Identificación por parte de los estudiantes de células,
estructuras, tejidos y órganos, en láminas histológicas
y microfotografías electrónicas
▪ Aprendizaje cooperativo por parte de los estudiantes
al compartir material y discutir aspectos teóricos y
prácticos con sus compañeros, usando como
referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada
▪ Asesoría por parte de los preparadores docentes
▪ El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
✓ Puntualidad a la hora de llegada
✓ Presentación y cuidado personal
✓ Respeto
✓ Responsabilidad
✓ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
✓ Solidaridad en el trabajo en equipo
✓ Respeto por la vida humana desde el momento
de la concepción
▪ El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Microscopio binocular o monocular por alumno.
Guión Práctico
Atlas de histología.
Láminas de cortes histológicos
Micrográficas electrónicas.

46
 PLAN DE EVALUACIÓN DE ANATOMÍA MICROSCÓPICA II: I BLOQUE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN TIPO DE

BLOQUE EVALUACIÓN PONDERACIÒN
SEMANA UNIDAD OBJETIVOS TÉCNICA INSTRUMENTO ACTIVIDADES
Diagnós Formati Sumativ
Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de la prueba corta
Pruebas Escritas Desarrollo corto escrita al inicio de la práctica
(Práctica 1) Post: Prueba Objetiva de Post: Aplicación de Prueba de X 0,56 ptos
Completación y desarrollo Observación e Identificación al
2 1: [Link] 1 al 17
corto microscopio al finalizar la práctica
Al Observar e identificar en el
Observación Lista de Cotejo
microscopio X
Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de la prueba corta
Desarrollo corto escrita al inicio de la práctica
Pruebas Escritas
Post: Prueba Objetiva de Post: Aplicación de Prueba de X 0,56 ptos
(Práctica 2) Completación y desarrollo Observación e Identificación al
3 2: S. Linforreticular 1 al 13
EVALUACIÓN ACUMULATIVA: 2.8 pts

corto microscopio al finalizar la práctica

Al Observar e identificar en el
I BLOQUE (I EVALUACIÒN PARCIAL)

Observación Lista de Cotejo

microscopio X
Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de la prueba corta
Desarrollo corto escrita al inicio de la práctica
Pruebas Escritas Post: Prueba Objetiva de Post: Aplicación de Prueba de X 0,56 ptos
(Práctica 3) Completación y desarrollo Observación e Identificación al
4 3: A. Respiratorio 1al 13
35% = 7 ptos

corto microscopio al finalizar la práctica

Al Observar e identificar en el
Observación Lista de Cotejo
microscopio X
Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de la prueba corta
Desarrollo corto escrita al inicio de la práctica
Pruebas Escritas
Post: Prueba Objetiva de Post: Aplicación de Prueba de X 0,56 ptos
(Práctica 4) Completación y desarrollo Observación e Identificación al
5 4: Aparato Digestivo 1 al 9
corto microscopio al finalizar la práctica
Al Observar e identificar en el
Observación Lista de Cotejo
microscopio X
Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de la prueba corta
Desarrollo corto escrita al inicio de la práctica
Pruebas Escritas Post: Prueba Objetiva de Post: Aplicación de Prueba de X 0,56 ptos
10 al 20 (Práctica 5) Completación y desarrollo Observación e Identificación al
6 4: Aparato Digestivo
corto microscopio al finalizar la práctica
Al Observar e identificar en el
Observación Lista de Cotejo
microscopio X
PARCIAL: 4.2 pts

1: A. Cardiovascular 1 al 17 Teórico: Prueba Objetiva y Teórico: Aplicación de Prueba

Prueba Escrita
2: S. Linforreticular 1 al 13 de Desarrollo Práctico: Aplicación de Teórico: 2,8 ptos
7 3: A. Respiratorio 1 al 13
(Parcial Teórico y
Práctico: Prueba Objetiva Prueba de Observación e X Práctico: 1,4 pts
Parcial Práctico)
4: A. Digestivo 1 y 20 de Completación Identificación

47
 PLAN DE EVALUACIÓN DE ANATOMÍA MICROSCÓPICA II: II BLOQUE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN TIPO DE

BLOQUE EVALUACIÓN PONDERACIÒN
SEMANA UNIDAD OBJETIVOS TECNICA INSTRUMENTO ACTIVIDADES
Diagnó Format Sumati
Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de la prueba corta
Desarrollo corto escrita al inicio de la práctica
Pruebas Escritas Post: Prueba Objetiva de Post: Aplicación de Prueba de X 0,48 ptos
(Práctica 6) Completación y desarrollo Observación e Identificación al
7 5: Aparato Urinario 1 al 11
corto microscopio al finalizar la práctica
Al Observar e identificar en el
Observación Lista de Cotejo
microscopio X
Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de la prueba corta
Desarrollo corto escrita al inicio de la práctica
Pruebas Escritas Post: Prueba Objetiva de Post: Aplicación de Prueba de X 0.48 ptos
1 al 21 (Práctica 7) Completación y desarrollo Observación e Identificación al
8 6: Sist. Endocrino
EVALUACIÓN ACUMULATIVA: 2.,4 pts

corto microscopio al finalizar la práctica

Al Observar e identificar en el
II BLOQUE (II EVALUACIÒN PARCIAL)

Observación Lista de Cotejo

microscopio X
Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de la prueba corta
Desarrollo corto escrita al inicio de la práctica
Pruebas Escritas
Post: Prueba Objetiva de Post: Aplicación de Prueba de X 0.48 ptos
(Práctica 8) Completación y desarrollo Observación e Identificación al
9 7: A. R. Masculino 1 al 9
corto microscopio al finalizar la práctica
30% = 6 ptos

Al Observar e identificar en el
Observación Lista de Cotejo
microscopio X
Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de la prueba corta
Desarrollo corto escrita al inicio de la práctica
Pruebas Escritas Post: Prueba Objetiva de Post: Aplicación de Prueba de X 0.48 ptos
8: A. R. Femenino (Práctica 9) Completación y desarrollo Observación e Identificación al
10 1 al 11
corto microscopio al finalizar la práctica
Al Observar e identificar en el
Observación Lista de Cotejo
microscopio X
Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de la prueba corta
Desarrollo corto escrita al inicio de la práctica
Pruebas Escritas Post: Prueba Objetiva de Post: Aplicación de Prueba de X 0.48 ptos
8: A. R. Femenino: (Práct ica 10) Completación y desarrollo Observación e Identificación al
11 Mama y placenta
12 al 21
corto microscopio al finalizar la práctica
Al Observar e identificar en el
Observación Lista de Cotejo
microscopio X
PARCIAL: 3,6 pts

5: A. Urinario 1 al 11
Prueba Escrita Teórico: Prueba Objetiva y
6: S. Endocrino 1 al 21 Teórico: Aplicación de Prueba
(Parcial Teórico de Desarrollo Teórico: 2,4 ptos
12 7: A. R. Masculino 1 al 9 Práctico: Aplicación de Prueba X
y Parcial Práctico: Prueba Objetiva Práctico: 1,2 pts
8: A R. Femenino 1 al 11 de Observación e Identificación
Práctico) de Completación
8: Mama y Placenta 12 al 21

48
 PLAN DE EVALUACIÓN DE ANATOMÍA MICROSCÓPICA II: III BLOQUE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN TIPO DE

BLOQUE EVALUACIÓN PONDERACIÒN
SEMANA TEMA O UNIDAD OBJETIVOS TECNICA INSTRUMENTO ACTIVIDADES
Diagnó Format Sumati
Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de la prueba corta
Desarrollo corto escrita al inicio de la práctica
Pruebas Escritas
Post: Prueba Objetiva de Post: Aplicación de Prueba de X 0,933 ptos
9: Ojo y oido 1 al 13 (Práctica 11) Observación e Identificación al
13 Completación y desarrollo
10: Sist. Nervioso 1 al 6 microscopio al finalizar la práctica
corto
EVALUACIÓN ACUMULATIVA: 2,8 pts

Al Observar e identificar en el
Observación Lista de Cotejo
microscopio X
Pre: Quiz Objetivo y de
III BLOQUE (III EVALUACIÒN PARCIAL)

Pre: Aplicación de la prueba corta

11: Emb Ojo y oído Desarrollo corto escrita al inicio de la práctica
1 al 9 Pruebas Escritas
12: Emb S. Nervioso Post: Prueba Objetiva de Post: Aplicación de Prueba de X 0,933 ptos
1 al 8 (Práctica 12) Observación e Identificación al
14 13: [Link] Completación y desarrollo
1 al 7 microscopio al finalizar la práctica
14: Emb Respiratorio corto
1 al 7
y Cavidades
Al Observar e identificar en el
35% = 7 ptos

Observación Lista de Cotejo

microscopio X
Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de la prueba corta
Desarrollo corto escrita al inicio de la práctica
Pruebas Escritas
15: Emb. Digestivo 1 al 7 Post: Prueba Objetiva de Post: Aplicación de Prueba de X 0,933 ptos
16: Emb Genitourinario (Práctica 13) Observación e Identificación al
15 1 al 9 Completación y desarrollo
corto microscopio al finalizar la práctica
Al Observar e identificar en el
Observación Lista de Cotejo
microscopio X

9. Ojo y oido
1 al 13
10: S. Nervioso
PARCIAL: 4,2 pt

1 al 6
11: Emb Ojo y oído 1 al 9 Teórico: Prueba Objetiva y Teórico: Aplicación de Prueba
12: Emb S. Nervioso Prueba Escrita
1 al 8 de Desarrollo Práctico: Aplicación de Teórico: 2,8 ptos
16 13: [Link] (Parcial Teórico y
Práctico: Prueba Objetiva de Prueba de Observación e X Práctico: 1,4 pts
1 al 7
14: Emb Respiratorio Parcial Práctico)
1 al 7 Completación Identificación
y Cavidades
1 al 7
15: Emb Digestivo
1 al 9
16: Emb Genitourinario

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EXPLICACIÓN DEL PLAN DE EVALUACIÓN
La evaluación de la asignatura Anatomía Microscópica II está dividida tal como lo establece el Reglamento General de Evaluación del Rendimiento
Académico Estudiantil en tres bloques o evaluaciones parciales y sus valores porcentuales son los siguientes:
I BLOQUE 35% = 7 ptos.
II BLOQUE 30% = 6 ptos.
III BLOQUE 35% = 7 ptos.
Cada bloque es evaluado sobre 100 puntos, luego estos 100 puntos son convertidos a 20 puntos y finalmente al porcentaje correspondiente por bloque.
Las evaluaciones que se realizan en cada bloque son las siguientes:

PRÁCTICA
Evaluación Acumulativa Evaluaciones de Prácticas de Laboratorio 40 ptos
(Pre y Post-Test) 100 ptos

Parcial Teórico 40 ptos por Bloque

Evaluación Parcial
Parcial Práctico 20 ptos

EVALUACIONES PARCIALES:
Los exámenes parciales tienen un componente teórico y otro práctico. El parcial teórico tiene un valor de 40 puntos y el práctico de 20 puntos, sumando
son 60 puntos para cada bloque.

TIEMPO DE DURACION DE CADA PARCIAL:

Parcial Teórico: 1 1/2 hora máximo.
Parcial Práctico: Aprox. 15-20 min. por alumno.

TIPO DE PRUEBA:
Parcial Teórico: Prueba escrita, de tipo objetiva o de desarrollo.
Parcial Práctico: Prueba escrita objetiva de completación, con observación e identificación de estructuras histológicas
Nota Importante: Tanto los exámenes parciales, como los diferidos y sustitutivos constan del componente teórico y del componente práctico, ambos de
asistencia obligatoria. La inasistencia a una de las partes (teórico o práctica) inhabilita la totalidad de toda la evaluación (el alumno queda como inasistente
a toda la prueba).

EVALUACIÓN ACUMULATIVA
La evaluación acumulativa tiene un valor de 40 puntos por bloque, obtenidos por las evaluaciones de las prácticas.

50
EVALUACIONES DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO:
Cada actividad práctica es evaluada con pruebas de pre y post-test, que tienen un valor porcentual atribuido según el número de horas de cada tema y
la complejidad de la práctica. Todas las pruebas realizadas en las prácticas de cada bloque completan 40 puntos de la evaluación acumulativa del bloque
respectivo, quedando distribuidas de la siguiente forma:

PRIMER BLOQUE: 5 Prácticas, con pre y post-test que acumulan un total de 40 ptos.
SEGUNDO BLOQUE: 5 Prácticas, con pre y post-test que acumulan un total de 40 ptos.
TERCER BLOQUE: 3 Prácticas, con pre y post-test que acumulan un total de 40 ptos.

TIPO DE PRUEBAS:
✓ Pre-test: Prueba escrita de tipo objetiva o de desarrollo corto
✓ Post-test: Prueba escrita de tipo objetiva de completación con observación e identificación de estructuras histológicas

TIEMPO DE DURACIÓN DE LAS PRUEBAS: 15 (quince) minutos máximo los pre-test y 4 (cuatro) minutos máximo los post-test

EVALUACIONES DIFERIDAS:
La ausencia a una prueba parcial deberá ser justificada por escrito por el alumno ante el coordinador de asignatura o en su defecto al Jefe de Sección o
de Departamento en un plazo no mayor de cinco (5) días hábiles posteriores a la realización del examen. En caso de presentar un justificativo médico, éste
debe contemplar las características descritas en el Art. 38 de la Normativa Interna de Evaluación del Decanato.
Cuando el alumno no se sienta debidamente preparado para presentar una actividad parcial de evaluación, deberá solicitar por escrito con dos (2) días
de anticipación el diferimiento de dicha actividad, ante la instancia señalada.
Las pruebas diferidas serán tomadas a partir del 5to. día hábil de la fecha de la última prueba parcial de las asignaturas del semestre. Dichas pruebas
representarán el 60% de la evaluación total del bloque. El 40% restante corresponderá a la evaluación continua (prácticas). (Art 36 Normativa Interna de
Evaluación)

EVALUACIONES SUSTITUTIVAS:
Todo estudiante que al final del lapso académico obtenga una nota mínima acumulada de ocho (8) puntos, tendrá derecho a solicitar una actividad de
evaluación parcial extra, mediante una prueba sustitutiva dirigida a comprobar una recuperación en el logro de los objetivos del aprendizaje en el educando
(Art 29. Reglamento General de Evaluación). La prueba sustitutiva versará sobre los contenidos y objetivos del bloque donde haya obtenido la menor
calificación porcentual y la nota alcanzada reemplazará el 100 % de la calificación de dicho bloque, por lo tanto, en estos casos, la evaluación acumulativa
o continua no se toma en consideración.
Los alumnos que aspiren presentar la prueba sustitutiva, deberán hacer la solicitud llenando el formato correspondiente en un plazo no mayor de tres (3)
días hábiles posteriores a la publicación de las notas acumuladas.

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 RESUMEN DE EVALUACIONES DE ANATOMÍA MICROSCÓPICA II Y
LA DISTRIBUCIÓN DE TEMAS POR EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ACUMULATIVA: 40 ptos

PARCIAL
BLOQUE TEMAS Y ESTRATEGIAS
60 ptos
Nº PRÁCTICA: Valor
I 1: Aparato cardiovascular Práctica Nº 1: 6 ptos.
100 ptos PRÁCTICO
(Éstos se 2:S Linforeticular Práctica Nº 2: 6 ptos TEÓRICO
Al Final del Bloque se evalúa
Al final del Bloque se evalúan
convierten a 20 3: Aparato respiratorio Práctica Nº 3: 6 ptos
los temas del
todo lo observado en las
puntos y luego prácticas
4: Aparato digestivo I parte Práctica N° 4: 6 ptos 1 al 4
se obtiene el 1 a la 5
35% = 7 ptos) 4: Aparato digestivo II parte Práctica N° 5: 6 ptos
TOTAL 40 ptos 40 ptos 20 ptos

EVALUACIÓN ACUMULATIVA: 40 ptos

PARCIAL
BLOQUE TEMAS Y ESTRATEGIAS
60 ptos
Nº PRÁCTICAS: Valor
II 5: Aparato urinario Práctica Nº 6: 6 ptos
100 ptos TEÓRICO
Práctica Nº 7: 6 ptos PRÁCTICO
6: Sistema endocrino Al final del Bloque se evalúan
Al Final del Bloque se evalúa
los temas del
(Éstos se Práctica Nº 8: 6 ptos todo lo observado en las
convierten a 20 7: Ap reproductor masculino 5 al 8
prácticas
puntos y luego 8: Ap. reproductor femenino I Práctica Nº 9: 6 ptos 6 a la 10
se obtiene el
8: Ap. r femenino II: mama y placenta Práctica Nº 10: 6 ptos
30% = 6 ptos
TOTAL 40 ptos 40 ptos 20 ptos

EVALUACIÓN ACUMULATIVA : 40 ptos PARCIAL

BLOQUE TEMAS Y ESTRATEGIAS
Nº PRÁCTICAS: Valor 60 ptos

9: Globo ocular, anexos y oido

III Práctica Nº 11: 10 ptos
10: Sistema nervioso TEÓRICO
100 ptos PRÁCTICO
11: Emb globo ocular, anexos y oido Al final del Bloque se evalúan
Al Final del Bloque se evalúa
los temas del
(Éstos se 12: Emb de sistema nervioso Práctica Nº 12: 10 ptos
9 al 16
todo lo observado en las
convierten a 20 13: Emb de a. cardiovascular prácticas
puntos y luego 11 a la 13
14: Emb de a. respiratorio y cavidades
se obtiene el
35% = 7 ptos 15: Emb de a. digestivo Práctica Nº 13: 10 ptos
16: Emb de a. genitourinario
TOTAL 40 ptos 40 ptos 20 ptos

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BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA:
Básica:
▪ Histología:
Diffiore, Mariano. Atlas de Histología. Editorial El Ateneo Buenos Aires 7ma. Edición 1986.
Gartner – Hiatt. Texto Atlas de Histología. 3º Edición. Año 2007. Editorial Mc Graw – Hill Interamericana México, D. F.
Geneser, Finn. Histología. 3º Edición. Editorial Panamericana. Madrid. España. Año 2000
Genesser, Finn. Atlas de Histología. Editorial Panamericana. Madrid. España 1987
Roos – Kaye. Histología. Texto y Atlas color con Biología Celular y Molecular. 5ta. Edición. Editorial Panamericana. Buenos Aires. 2007.

▪ Embriología:
Langman – Sadlert. W. Embriología médica con orientación clínica. Editorial Panamericana. Buenos Aires. Argentina 9va. Edición 2004.
Moore – Persaud. Embriología Clínica. Editorial El Sevier. España, 8ta. Edición 2007.

▪ Neuroanatomía:
Bustamante, Jairo. Neuro Anatomía Funcional.
Carpenter. Neuroanatomía Médica. Panamericana. 4ta. Edición 1994.
Kiernan, John. Barr. El Sistema Nervioso Humano. Mc Graw – Hill Interamericana. 7ma. Edición 2005.
Snell, Richard. S. Neuroanatomía Clínica. Panamericana. 4ta. Edición 1994

Complementaria:
Bloom-Fawcett. Tratado de Histología. 12da. Edición 1995. Mc Graw – Hill Interamericana México, D. F
Ham Arthur -Commack. Tratado de Histología. 8va. 1982. Edición. Mc Graw – Hill Interamericana México, D. F
Abbas, Abul K. Inmunología Celular y Molecular. Mc Graw – Hill Interamericana Madrid España, 4ta. Edición 2002.

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