Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”

Decanato de Ciencias de la Salud

Programa de Medicina
Departamento de Ciencias Morfológicas
Sección de Anatomía Macroscópica

ASIGNATURA: Anatomía Macroscópica II CODIGO: 3-A SEMESTRE: Tercero

ÁREA CURRRICULAR: Iniciación Profesional EJE CURRICULAR: Medicina de Adultos y Materno Infantil
CARÁCTER: Obligatorio PRELACIÓN: Anatomía Macroscópica I
Nº TOTAL DE HORAS TEÓRICAS: 12 unidades (18 horas teóricas)
Nº TOTAL DE HORAS PRÁCTICAS: 15 prácticas, una semanal de 3 horas cada una (45 horas prácticas)
Nº TOTAL DE HORAS TEÓRICO-PRÁCTICOS: 11 unidades, una semanal de 3 horas cada una (33 horas teórico-prácticos)
ÁREAS DONDE GENERALMENTE SE DICTAN LAS TEORIAS: Área 1, 5 y J o cualquier otra área disponible que se notifique
con anterioridad
ÁREAS DE PRÁCTICAS: Anfiteatros 1 y 2 de Anatomía Macroscópica
FECHA DE ELABORACIÓN: Junio de 1999
FECHA DE ÚLTIMA MODIFICACIÓN DEL PLAN DE EVALUACIÓN: Diciembre de 2011
APROBADO EN CONSEJO DE DECANATO Nro. 844 DE FECHA 28/10/2013
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA: Dr. Hideki Amemiya
PROFESORES DE LA ASIGNATURA:
Dr. Gianfranco Alterio Dra. Rosa López
Dr. Dr. Hideki Amemiya Dr. Carlos Pérez
Dr. Christian Araujo Dr. Manuel Bernal

ÉSTE DOCUMENTO ES UNA COPIA Y NO ES VÁLIDO PARA TRÁMITES LEGALES

 INDICE
CONTENIDO PAG
I. Personal Docente de la Sección de Anatomía
3
Macroscópica…………..………………..….
II. Fundamentación y Objetivo General de la
4
Asignatura………………………………………..
III.
Metodología…………………………………………………………………………… 4
………………
IV. Unidades con objetivos y
9
contenidos…………………………………..……………………….
Unidad 1: Paredes del Abdomen y Conducto
Inguinal……………..…………………………………. 9
Unidad 2: Peritoneo. Compartimiento 11
Supramesocólico……….……….………….…….…………... 13
Unidad 3: Compartimiento 15
Inframesocólico….………………………………………………..………... 17
Unidad 4: 19
Retroperitoneo…..….……………………………………………………………………………. 21
Unidad 5: Anatomía Bioscópica y Aplicada del 23
Abdomen…………………………………………… 25
Unidad 6: Pélvis y Periné. Genitales 27
Masculinos…………………..……….……………...................... 29
Unidad 7: Genitales 31
Femeninos…………….……………..………………….…..…………….................. 33
Unidad 8: Cabeza 35
Ósea…………………………………………………………….………………………... 37
Unidad 9: Cara Superficial y 39
Profunda…………………………….………….………………………….. 41
Unidad 10: Boca, Faringe y Fosas 43
Nasales.………..…………………..……………………………….. 45
Unidad 11: Órgano de la 47
Vista…………………………………………...……………………………......... 49
Unidad 12: Bioscópica Funcional y Aplicada de 51

2
 Cabeza……………………………………………... 53
Unidad 13: Bioscópica Funcional y Aplicada de
Pélvis………………………………………………...
Unidad 14:
Oído……………………………………………………...……………….………………………..
Unidad 15: Morfología Externa de la Médula Espinal y del Tronco
Encefálico……………..…….
Unidad 16: Morfología Externa del Cerebro y
Cerebelo…………………………………….................
Unidad 17: Morfología Interna del Cerebro y
Cerebelo……………….……………..…………….......
Unidad 18: Meninges y Cavidades Ventriculares. Irrigación del
SNC………………………………
Unidad 19: Vía
Vestibulococlear………………………….……………….……………..…………….......
Unidad 20: Vía Sensitiva
General………………………………………….……………..…………….......
Unidad 21: Vía Olfatoria y
Gustativa……………………………………………………………………….
Unidad 22: Vía
Motora…………………………………………………………………………………………
Unidad 23: Vía
Visual………………………………………………………………………………………….
V. Plan de Evaluación de la
55
Asignatura..………………………………………………………..…..
VI. Bibliografía
60
Recomendada………………………………………………………………………….

I. PERSONAL DOCENTE DE LA SECCION DE ANATOMIA MACROSCOPICA. LAPSO I-2011

JEFE DE DEPARTAMENTO: Dr. José Luís Cirella

JEFE DE SECCION: Dr. Gerardo Gutiérrez

PROFESORES ENCARGADOS DEL CURSO DE MORFOLOGIA.

Dr. Gianni Presenza (Coordinador de la Asignatura)
Dra. Urimare Romero

3
 Dra. Navaida Goyo
Licda. Yoliana Mujica
Licdo. Raúl Meneses

PROFESORES ENCARGADOS DEL CURSO DE ANATOMIA MACROSCOPICA I.

Dr. Calogero Borzellino (Coordinador de la Asignatura)
Dr. Héctor Parra
Dr. Gerardo Gutiérrez
Dr. Frank Mendoza
Dr. Julio Palencia
Dr. Carlos Valera

PROFESORES ENCARGADOS DEL CURSO DE ANATOMIA MACROSCOPICA II.

Dr. Hideki Amemiya (Coordinador de la Asignatura)
Dr. Gianfranco Alterio
Dra. Rosa López
Dr. Christian Araujo
Dr. Manuel Bernal
Dr. Carlos Pérez

II. FUNDAMENTACIÓN Y PROPOSITO DE LA ASIGNATURA: ANATOMIA MACROSCOPICA II

La Anatomía Macroscópica II es la continuación de la Anatomía Macroscópica I, la cual se dicta a los estudiantes de pregrado
de Medicina en el III semestre del Decanato de Ciencias de la Salud y se ubica dentro del área curricular de Iniciación Profesional, dándole un
enfoque constructivista, humanístico y una orientación hacia la construcción social con el propósito que le sirva al estudiante para contribuir a
interpretar el proceso salud-enfermedad, para lo cual requerirá la aplicación de los conocimientos adquiridos previamente en las asignaturas
con las cuales guarda relación vertical como Biología Celular, Química, Anatomía Macroscópica I y Anatomía Microscópica I. Asimismo, lo
aprendido en Anatomía Macroscópica II, se integrará a los conceptos de las asignaturas que el estudiante cursará simultáneamente durante el

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tercer semestre con las cuales ésta guarda relación horizontal, como son: Anatomía Microscópica II y Bioquímica. Todo lo cual formará la
base conceptual imprescindible para la comprensión de las materias sucesivas del área pre-clínica y clínica como Fisiología, Fisiopatología,
Patología, Inmunología, Genética y Propedéutica, entre otras.
La asignatura de Anatomía Macroscópica II se refiere al estudio de los órganos, aparatos y sistemas contenido en abdomen, pelvis,
cabeza, cara y sistema nervioso central. Esta asignatura brinda un conocimiento teórico-práctico de la Anatomía Macroscópica normal a los
estudiantes con la finalidad de facilitar la formación en el área de Ciencias Morfológicas, que los capacite para disponer de conocimientos
básicos necesarios para la comprensión de materias afines y para la aplicación durante la actividad profesional de todos aquellos
conocimientos científicos relacionados con la Anatomía Humana (Patología, Clínica, Radiología, Cirugía, etc.), mediante la utilización de la
Anatomía Bioscópica aplicada al ser viviente para saber interpretar exámenes a través de estudios por imágenes, orientando la aplicación de
los conocimientos anatómicos en las áreas clínico-quirúrgicas y sociales. Además, se ofrece al estudiante la posibilidad del aprendizaje
individual de la Anatomía del cadáver mediante sesiones teórico-prácticas programadas, y también para aplicar y mejorar sus aptitudes hacia
las relaciones humanas (alumno-profesor), mediante las actividades de grupo. Por otra parte, durante el curso de la asignatura se promoverá el
desarrollo de valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad, todo lo cual le otorgará al estudiante las herramientas necesarias para
el análisis y razonamiento lógico de los procesos fisiopatológicos y le permitirá al futuro médico egresado, ver al paciente de manera integral y
holística, desde el punto de vista individual y colectivo y podrá realizar sus diagnósticos y terapéuticas basados en juicios fundamentados y
con un alto valor ético.

III. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Una vez finalizado el programa, el estudiante estará en capacidad de analizar los conocimientos básicos de la anatomía humana,
descriptiva, topográfica, funcional, bioscópica y aplicada, para así estimular el desarrollo de habilidades motoras, afectivas, en forma
responsable y ética, que favorezcan la compresión del proceso salud-enfermedad.

IV. METODOLOGIA:

Todas las 23 unidades tendrán un desarrollo del contenido teórico y en 15 unidades asignadas, tendrán su práctica correspondiente, con
el siguiente orden de actividades:
a) Estudio previo por parte del estudiante del tema indicado en los contenidos del programa.

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 b) Clase teórica del profesor en la cual desarrollará los contenidos de cada unidad y los aspectos que a su juicio ameriten ser
actualizados, reafirmados o requieran unificación de criterios, utilizando equipos audiovisuales.
c) Actividad práctica, en la cual el estudiante aplicará los conocimientos teóricos para distinguir, describir, relacionar, demostrar,
proyectar y comparar las estructuras anatómicas correspondientes a los órganos, aparatos y sistemas contenidos en abdomen, pelvis, cabeza,
cara y sistema nervioso central.
d) Actividades teórico-práctica: Se realizará como actividad de discusión de grupo, discusión dirigida y orientación guiada a los
estudiantes de la unidad asignada según el programa, la cual se realizará para todo el grupo en las áreas 1, 5 y J (teórico), y para los subgrupos
en los anfiteatros asignados (práctico).

Las actividades teóricas se realizarán bajo la modalidad de clases, que son dirigidos para el grupo total.
Para las actividades prácticas el grupo total de estudiantes es dividido en subgrupos (generalmente 3 o 4), dependiendo de la matrícula.
Cada subgrupo asiste a la práctica una vez a la semana (03 horas de duración). Los alumnos dispondrán de los recursos didácticos: cadáveres
disecados, piezas anatómicas disecadas, huesos aislados, maquetas o modelos anatómicos, vísceras disecadas, diagramas, estudios por
imágenes, videos, texto y atlas. Esta actividad se realiza en varias etapas:
1. Se inicia con una actividad de evaluación sumativa (quiz corto / pretest) donde se evalúan conocimientos teóricos abordados en la
unidad, para lo cual dispondrán de 10 minutos, y tendrá un valor de 3 puntos.
2. Orientación introductoria por parte del docente mediante la identificación en el cadáver, piezas anatómicas o en modelos anatómicos
de las estructuras y sus relaciones mencionadas en el proceso de su aprendizaje en los objetivos correspondientes. Las actividades se
realizarán en el anfiteatro asignado.
3. Estudios dirigidos: Durante esta etapa, los estudiantes disponiendo de los recursos didácticos, realiza la comprobación personal de
los elementos considerados. Duración aproximada de 2 horas 25 minutos. En la presente etapa, el alumno participa activamente en
el proceso de aprendizaje y los profesores realizan orientación, evaluación formativa y apreciativa con aclaratoria de dudas y
retroalimentación.
4. Al finalizar se realiza una evaluación sumativa (quiz corto/ post-test) donde se explora el logro de los objetivos prácticos, mediante
la observación e identificación en el cadáver, piezas anatómicas o en modelos anatómicos de las estructuras exploradas durante la
práctica y de aspectos teóricos relacionados con lo identificado. Duración de 25 minutos y tendrá también un valor de 3 puntos. Esta
nota será promediada con la prueba (pretest) de la primera etapa.
Las actividades teórico-práctico se realizará entre el profesor y la participación activa de los estudiantes (interacción alumno-profesor)
como actividad de discusión de grupo de la unidad asignada según el programa, la cual se realizará para todo el grupo en las áreas 1, 5 y J o
cualquier otra área asignada previamente (teórico), y posteriormente se dividen en subgrupos según su horario correspondiente para discusión
grupal en los anfiteatros asignados (práctico).

Instrucciones Generales:
1. El estudiante no podrá abandonar el anfiteatro sin la debida aprobación de su facilitador (profesor).
2. El estudiante respetará la pieza anatómica tratándola con el mayor cuidado.

6
3. En caso de pérdida de material cadavérico, la Sección aplicará la sanción correspondiente de acuerdo al reglamento de la UCLA.
4. Los bachilleres asistirán a sus prácticas en la fecha y hora programada para su grupo, con bata, guantes, pinzas de disección y apoyo
bibliográfico (programa de práctica y por lo menos un atlas de los señalados en la bibliografía) por grupo.
5. Justificar mediante documento oficial: certificado médico, retención por la autoridad (policía, inspectoría de tránsito, etc.), servicios
estudiantiles, certificado de defunción (de familiar), la no asistencia a una actividad programada, ante el coordinador de la
asignatura y firmar la solicitud respectiva en la Secretaría de la Sección, para la recuperación de la actividad en otro subgrupo en
caso de que proceda, aunque se le seguirá considerando como inasistente y tendrá derecho a la mitad de la nota de la evaluación
sumativa, postest (de acuerdo al reglamento de evaluación) y no tendrá derecho para presentar el pretest correspondiente.
6. Los alumnos que ingresen al aula después de iniciado el pretest, pueden desarrollarla dentro del tiempo que reste hasta la
finalización.
7. En el pretest estará a cargo de los profesores asignados a la actividad práctica, quienes aclararan algunos puntos de los
conocimientos teóricos que sean solicitados por los alumnos.
8. El alumno podrá colaborar en trabajos de grupo para investigaciones bibliográficas o elaboración de maquetas anatómicas.
9. Tanto el profesor como los alumnos respetarán los conceptos debidamente fundamentados y expuestos por el profesor responsable
de las clases teóricas. El apoyo docente de cada práctica será elaborado por el profesor que dicte la clase teórica correspondiente.
10. Cuando el estudiante pide revisión de prueba, se hará en los siguientes términos:
 La revisión tendrá el carácter de orientar al estudiante sobre los aspectos en los cuales falló.
 La calificación puede ser susceptible de modificaciones en ambos sentidos (aumenta o disminuye), o quedar igual.
 Profesores y alumnos deben tener presente lo pautado en el reglamento de evaluación del Decanato de Ciencias de la Salud.

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 CONTENIDO PARA EL 1ER PARCIAL. BLOQUE DE ABDOMEN Y PELVIS
Unidad Teorías * Prácticas Contenido

01 DD 01 Paredes del Abdomen y Conducto Inguinal

02 DD 02 Peritoneo. Compartimiento Supramesocólico

03 DD 03 Compartimiento Inframesocólico

04 T1 04 Retroperitoneo

05 T2 Anatomía Bioscópica y Aplicada del Abdomen

06 T3-4-5 05 Pelvis y Periné. Genitales Masculinos

CONTENIDO PARA EL 2DO PARCIAL. BLOQUE DE CABEZA

Unidad Teorías* Prácticas Contenido

07 DD 06 Genitales Femeninos

08 DD 07 Cabeza Ósea

09 DD 08 Cara Superficial y Profunda

10 DD 09 Boca, Faringe y Fosas Nasales

11 T6-7 10 Órgano de la Vista

12 T8 Bioscópica Funcional y Aplicada de Cabeza

13 T9 Bioscópica Funcional y Aplicada de Pelvis

CONTENIDO PARA EL 3ER PARCIAL. BLOQUE DE NEUROANATOMÍA

8
Unidad Teorías* Prácticas Contenido

14 DD 11 Oído

15 DD 12 Morfología Externa de la Médula Espinal y del Tronco Encefálico

16 DD 13 Morfología Externa del Cerebro y Cerebelo

17 T10 14 Morfología Interna del Cerebro y Cerebelo

18 DD 15 Meninges y Cavidades Ventriculares. Irrigación del SNC

19 T11-12 Vía Vestibulococlear

20 T13-14 Vía Sensitiva General

21 T15 Vía Olfatoria y Gustativa

22 T16 Vía Motora

23 T17-18 Vía Visual

*DD: Discusión Dirigida

*T: Teoría

UNIDAD 1: Paredes del Abdomen y Conducto Inguinal. Duración: 3 horas teóricas

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OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar el continente, contenido, irrigación,
inervación y relaciones de la pared abdominal y conducto inguinal.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
1. Identificar la situación y límites Pared abdominal: previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
óseos y musculo-aponeurótico de la  Pared anterolateral la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
pared abdominal  Pared posterior materiales instruccionales diseñados por los docentes y
otras fuentes de información electrónica, a fin de
 Pared superior facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
 Pared inferior clase.
 Apófisis xifoides, reborde costal, columna lumbar,
cresta ilíaca, pliegue inguinal, pubis. Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
siguientes modalidades:
 Clases magistrales: en las cuales el docente
realizará exposición oral del tema. Allí
2. Describir las estructuras musculo- Músculos planos y sus aponeurosis: desarrollará:
aponeuróticas del abdomen y la vaina  Oblicuo mayor ➢ Objetivos del tema
de los rectos, su importancia, ubicación  Oblicuo menor ➢ Importancia del tema en el contexto médico
y refuerzo. (motivación)
 Transverso del abdomen
Vaina de los rectos: ➢ Conexiones con unidades previas
➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
 Aponeurosis de los músculos planos. hincapié en los más relevantes
 Contenido: ➢ Unificará criterios respecto a la información
√ Músculo recto mayor del abdomen presente en la bibliografía recomendada
√ Músculo piramidal ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
√ Arterias epigástricas inferiores y superiores participación del estudiante
 Hoja anterior ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
➢ Resumen final resaltando los tópicos
 Hoja posterior fundamentales y estableciendo conexiones con
 Constitución en los 2/3 superiores unidades siguientes
 Constitución en el 1/3 inferior El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
los conceptos teóricos discutidos en las clases y
presentes en la bibliografía.
3. Explicar el trayecto inguinal y las Conducto inguinal:  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
fositas inguinales, su importancia como  Situación y dirección estudiantes asignados por el facilitador realizará la
punto débil en la formación de las  Paredes exposición de los conceptos teóricos de la unidad
hernias inguinales con la participación del resto del grupo con la
 Orificios
tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
 Contenido grupo y aprendizaje cooperativo.
 Relaciones

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  Situaciones y límites de las fositas inguinales  Asesorías personales o grupales:
 Estructuras anatómicas relacionados con las hernias
inguinales directas e indirectas Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
4. Describir las estructuras vasculo- Superficiales: Retroproyector y acetatos
nerviosas superficiales y profundas de  Arteria pudenda externa superficial Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
las paredes abdominales. disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
 Arteria epigástrica superficial Radiografías
 Arteria epigástrica circunfleja ilíaca superficial Videos
 Venas homónimas Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
 Afluentes Actividades prácticas:
 Nervios perforantes superficiales  El docente realizará la presentación introductoria
 Linfáticos superficiales motivadora del tema con el uso del material de
Profundas: morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para
identificar los elementos anatómicos durante la
 Arterias epigástricas superior e inferior (sistema práctica
vertical anterior)
 Técnica de la pregunta para motivar la participación
 Arteria circunfleja ilíacas profunda de los estudiantes
 Arterias intercostales, lumbares  Identificación por parte de los estudiantes de los
 Arteria musculofrénica elementos anatómicos en cadáveres disecados,
 Venas homónimas piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
 Nervios intercostales, iliohipogástrico, ilioinguinal, modelos anatómicos
genitocrural  Aprendizaje cooperativo por parte de los
 Linfáticos profundos estudiantes al compartir material y discutir aspectos
teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
como referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada
5. Comparar los otros puntos débiles de Generalidades, situación, límites y contenidos de otros puntos  Asesoría por parte de los preparadores docentes
la pared abdominal, su importancia y débiles:  El docente promoverá el desarrollo de valores por
elementos anatómicos involucrados  Región umbilical parte de los estudiantes en cuanto a:
 Anillo crural ➢ Puntualidad a la hora de llegada
 Línea blanca ➢ Presentación y cuidado personal
➢ Respeto
 Línea semilunar de Spigel ➢ Responsabilidad
 Triángulo de Jean-Louis Petit ➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
 Cuadrilátero de Grynfelt físicas
➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas

11
 Recursos:
Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada
Radiografías
Videos
Guión Práctico
Atlas de Anatomía Humana

UNIDAD 2: Peritoneo. Compartimiento Supramesocólico. Duración: 3 horas teóricas

OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar los elementos anatómicos de cada uno de
los componentes del peritoneo y el compartimiento supramesocólico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Describir las características generales Peritoneo: Preparación previa: Los estudiantes revisarán
del peritoneo, cavidad peritoneal mayor  Definición previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
y menor  Clasificación: Peritoneo parietal y visceral la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
Cavidad peritoneal: materiales instruccionales diseñados por los docentes y
otras fuentes de información electrónica, a fin de
 Definición facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
 Clasificación: Cavidad peritoneal mayor y menor clase.
 Foramen epiploico
 Límites Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
siguientes modalidades:
2. Definir las características Dependencia o repliegues peritoneales:  Clases magistrales: en las cuales el docente
diferenciales de las dependencias o  Mesos: Mesogastrio, mesenterio, mesocolon realizará exposición oral del tema. Allí
repliegues peritoneales transverso, mesosigmoide desarrollará:
 Ligamentos peritoneales ➢ Objetivos del tema
➢ Importancia del tema en el contexto médico
 Epiplones: gastrohepático, gastrocólico, (motivación)
gastroesplénico, pancreatoesplénico ➢ Conexiones con unidades previas
➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
3. Describir la distribución de la aorta Arterias viscerales: hincapié en los más relevantes
abdominal  Impares: Tronco celíaco y arterias mesentéricas ➢ Unificará criterios respecto a la información
superiores e inferiores presente en la bibliografía recomendada
 Pares: Arterias capsulares medias, renales y ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
gonadales participación del estudiante
4. Describir la circulación de retorno Formación y confluentes de: ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
del abdomen y sus anastomosis  Vena cava inferior ➢ Resumen final resaltando los tópicos

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  Sistema porta fundamentales y estableciendo conexiones con
Anastomosis: unidades siguientes
 Anastomosis parietales y viscerales El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
 Anastomosis portocava los conceptos teóricos discutidos en las clases y
presentes en la bibliografía.
5. Describir el drenaje linfático del Drenaje linfático del abdomen:
abdomen  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
 Grupos modulares linfáticos parietales estudiantes asignados por el facilitador realizará la
 Formación del conducto intestinal, cisterna del quilo, exposición de los conceptos teóricos de la unidad
conducto torácico con la participación del resto del grupo con la
tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
6. Explicar la inervación autónoma del Inervación autónoma del abdomen: grupo y aprendizaje cooperativo.
abdomen  Nervio vago  Asesorías personales o grupales:
 Plexo solar
 Plexo cardíaco Recursos:
 Plexo mesentérico superior Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
 Plexo aórtico renal Retroproyector y acetatos
 Plexo mesentérico inferior Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
 Plexo inter mesentérico disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
 Nervio esplácnico lumbar Radiografías
Videos
7. Describir los límites, divisiones y Límites de celdas subfrénicas Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
contenido del compartimiento Contenido:
supramesocólico  Hígado Actividades prácticas:
 Estómago  El docente realizará la presentación introductoria
motivadora del tema con el uso del material de
 Bazo morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para
identificar los elementos anatómicos durante la
8. Describir las características Características morfológicas del hígado: práctica
morfológicas del hígado  Formas y dimensiones, peso, color, consistencia,  Técnica de la pregunta para motivar la participación
medios de fijación de los estudiantes
 Situación y relaciones  Identificación por parte de los estudiantes de los
 Divisiones en lóbulos elementos anatómicos en cadáveres disecados,
 Segmentación hepática: Suprahepática y portal o piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
Glissoniana modelos anatómicos
 Irrigación, inervación y linfáticos  Aprendizaje cooperativo por parte de los
estudiantes al compartir material y discutir aspectos
9. Describir las características de las Características de las vías biliares extrahepática: teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
vías biliares extrahepática y la  Conductos hepáticos derecho, izquierdo y común como referencia el guión práctico y la bibliografía
disposición de los elementos que recomendada
 Vesícula biliar

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 conforman los pedículos hepáticos  Conducto cístico  Asesoría por parte de los preparadores docentes
Pedículos hepáticos:  El docente promoverá el desarrollo de valores por
 Suprahepáticos: Venas suprahepáticas derecha, parte de los estudiantes en cuanto a:
media e izquierda ➢ Puntualidad a la hora de llegada
➢ Presentación y cuidado personal
 Infrahepática o hepática: Vena porta y sus ramas,
arteria hepática propia y sus ramas, conducto➢ Respeto
hepático común y sus ramas, plexo hepático y ➢ Responsabilidad
linfáticos ➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
10. Describir las características Características anatómicas del estómago: ➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
anatómicas del estómago  Situación, forma, dimensiones, peso ➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 Divisiones, caras y curvaturas  El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
 Disposición del peritoneo y relaciones con las Recursos:
vísceras vecinas Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
 Irrigación, inervación y linfáticos huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada
Radiografías
11. Describir las características Características anatómicas del bazo: Videos
anatómicas del bazo  Situación, forma, dimensiones, peso Guión Práctico
 Disposición del peritoneo y relaciones con las Atlas de Anatomía Humana
vísceras vecinas
 Irrigación e inervación esplénica
UNIDAD 3: Compartimiento Inframesocólico. Duración: 3 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar los elementos anatómicos de cada uno de
los componentes del compartimiento inframesocólico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
1. Describir las características Características morfológicas particulares del duodeno: previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
morfológicas generales y particulares  Forma, dimensiones la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
del intestino delgado, sus divisiones y  Situación, relaciones anatómicas y peritoneales materiales instruccionales diseñados por los docentes y
de la celda pancreático duodenal otras fuentes de información electrónica, a fin de
 División y descripción de cada una de sus partes facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
 Irrigación, inervación y linfáticos clase.
Características morfológicas particulares del yeyuno e íleon:
 Forma, dimensiones Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
 Situación, relaciones anatómicas y peritoneales siguientes modalidades:
 Irrigación, inervación y linfáticos  Clases magistrales: en las cuales el docente
realizará exposición oral del tema. Allí
desarrollará:
2. Describir las características Características morfológicas generales y particulares del ➢ Objetivos del tema

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morfológicas generales y particulares intestino grueso: ➢ Importancia del tema en el contexto médico
del intestino grueso  Forma y dimensiones (motivación)
 Situación, relaciones anatómicas y peritoneales ➢ Conexiones con unidades previas
➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
 División y descripción de cada una de sus partes: hincapié en los más relevantes
Ciego, apéndice cecal, colon ascendente, ángulo ➢ Unificará criterios respecto a la información
cólico derecho, colon transverso, ángulo cólico presente en la bibliografía recomendada
izquierdo, colon descendente, sigmoides, recto y ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
conducto anal participación del estudiante
 Irrigación, inervación y linfáticos ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
➢ Resumen final resaltando los tópicos
fundamentales y estableciendo conexiones con
3. Describir las características Características morfológicas generales y particulares del unidades siguientes
morfológicas generales y particulares páncreas: El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
del páncreas  Forma, color, peso, dimensiones y relaciones esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
peritoneales los conceptos teóricos discutidos en las clases y
 Situación y relaciones anatómicas presentes en la bibliografía.
 Divisiones  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
 Conductos excretores estudiantes asignados por el facilitador realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la unidad
4. Explicar la vascularización de las Vascularización de las vísceras del compartimiento con la participación del resto del grupo con la
vísceras del compartimiento inframesocólico: tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
inframesocólico grupo y aprendizaje cooperativo.
 Arteria esplénica: Distribución
 Asesorías personales o grupales:
 Arcos pancreáticos duodenales: Conformación
 Arteria mesentérica superior: Distribución Recursos:
 Arteria mesentérica inferior: Distribución, Videobeam, computadora
conformación de arcos paracólicos Proyector de diapositivas y diapositivas,
 Vena porta: Conformación, afluentes y anastomosis Retroproyector y acetatos
portocava Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
Radiografías
5. Describir la inervación de las Inervación de las vísceras del compartimiento Videos
vísceras del compartimiento inframesocólico: Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
inframesocólico  Plexo solar: Ganglios semilunares, mesentéricos
superiores, aorticorrenales, ramas aferentes y Actividades prácticas:
eferentes  El docente realizará la presentación introductoria
 Plexo mesentérico superior motivadora del tema con el uso del material de
morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para
 Plexo intermesentérico: Nervio esplácnico lumbar identificar los elementos anatómicos durante la
 Plexo hipogástrico superior práctica

15
  Técnica de la pregunta para motivar la participación
de los estudiantes
 Identificación por parte de los estudiantes de los
elementos anatómicos en cadáveres disecados,
piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
modelos anatómicos
 Aprendizaje cooperativo por parte de los
estudiantes al compartir material y discutir aspectos
teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
como referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada
 Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
➢ Puntualidad a la hora de llegada
➢ Presentación y cuidado personal
➢ Respeto
➢ Responsabilidad
➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada
Radiografías
Videos
Guión Práctico
Atlas de Anatomía Humana
UNIDAD 4: Retroperitoneo. Duración: 1 hora teórica
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar los elementos anatómicos de cada uno de
los componentes del retroperitoneo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS

16
 Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
1. Describir la disposición topográfica Disposición topográfica del retroperitoneo, límites y sus la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
de las vísceras retroperitoneales contenidos: materiales instruccionales diseñados por los docentes y
 Región retroperitoneal media otras fuentes de información electrónica, a fin de
 Región retroperitoneal lateral facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
clase.

Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las

siguientes modalidades:
 Clases magistrales: en las cuales el docente
2. Describir las características Características morfológicas generales de los riñones: realizará exposición oral del tema. Allí
morfológicas generales de los riñones  Forma, color, peso, dimensiones, situación y desarrollará:
relaciones ➢ Objetivos del tema
 Fascia renal, pedículo renal, disposición en el hilio ➢ Importancia del tema en el contexto médico
 Conformación macroscópica de los elementos en (motivación)
corte sagital del riñón ➢ Conexiones con unidades previas
➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
 Distribución intrarrenal de la arteria renal hincapié en los más relevantes
➢ Unificará criterios respecto a la información
presente en la bibliografía recomendada
➢ Técnica de la pregunta para motivar la
participación del estudiante
➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
3. Describir las características Las vías urinarias y sus divisiones: ➢ Resumen final resaltando los tópicos
morfológicas de las vías urinarias y sus  Cálices mayores, menores, pélvis renal: fundamentales y estableciendo conexiones con
divisiones Características anatómicas unidades siguientes
 Uréteres: Situación, recorrido, porciones y relaciones El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
 Situación, forma, cambios fisiológicos, celda vesical esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
los conceptos teóricos discutidos en las clases y
presentes en la bibliografía.
 Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
estudiantes asignados por el facilitador realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la unidad
4. Describir las características Características morfológicas de las glándulas suprarrenales: con la participación del resto del grupo con la
morfológicas generales y particulares  Situación, forma, caras, bordes, peso, dimensiones y tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
de las glándulas suprarrenales relaciones grupo y aprendizaje cooperativo.
 Irrigación, inervación y linfáticos  Asesorías personales o grupales:

Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,

17
 Retroproyector y acetatos
Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
5. Explicar la vascularización e Vascularización: disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
inervación de las vísceras del  Distribución de las ramas parietales y viscerales de la Radiografías
compartimiento retroperitoneal aorta Videos
 Porciones de la vena cava inferior y afluentes Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
Inervación:
Actividades prácticas:
 Plexo mesentérico superior
 El docente realizará la presentación introductoria
 Cadena simpática lumbar motivadora del tema con el uso del material de
morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para
identificar los elementos anatómicos durante la
práctica
 Técnica de la pregunta para motivar la participación
de los estudiantes
 Identificación por parte de los estudiantes de los
elementos anatómicos en cadáveres disecados,
piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
modelos anatómicos
 Aprendizaje cooperativo por parte de los
estudiantes al compartir material y discutir aspectos
teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
como referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada
 Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
➢ Puntualidad a la hora de llegada
➢ Presentación y cuidado personal
➢ Respeto
➢ Responsabilidad
➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada
Radiografías

18
 Videos
Guión Práctico
Atlas de Anatomía Humana
UNIDAD 5: Anatomía Bioscópica y Aplicada del Abdomen. Duración: 1 hora teórica
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar la Anatomía Bioscópica y Aplicada del
Abdomen.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
1. Describir las características Características morfológicas y variaciones constitucionales del previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
morfológicas generales del abdomen y abdomen: la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
sus variaciones constitucionales  Límites materiales instruccionales diseñados por los docentes y
 Variaciones individuales con respecto a la edad, otras fuentes de información electrónica, a fin de
sexo, tipo constitucional facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
clase.

2. Describir las divisiones topográficas Divisiones topográficas del abdomen: Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
del abdomen  Líneas de referencia del abdomen anterolateral y siguientes modalidades:
posterior  Clases magistrales: en las cuales el docente
 Planos de sección del abdomen realizará exposición oral del tema. Allí
 Proyecciones vasculares y viscerales sobre las líneas desarrollará:
y planos ➢ Objetivos del tema
➢ Importancia del tema en el contexto médico
 Regiones del abdomen en IV y IX cuadrantes
(motivación)
 Contenido de cada uno de ellos ➢ Conexiones con unidades previas
 Regiones posteriores y contenido ➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
hincapié en los más relevantes
➢ Unificará criterios respecto a la información
3. Identificar por inspección y Relieves osteomusculares del abdomen: presente en la bibliografía recomendada
palpación los relieves osteomusculares  Eminencias óseas ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
del abdomen  Reparos musculares participación del estudiante
➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
 Reparos cutáneos
➢ Resumen final resaltando los tópicos
 Límites y surcos de la pared anterolateral y posterior fundamentales y estableciendo conexiones con
unidades siguientes
El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
4. Relacionar la proyección de los Proyección de elementos anatómicos en el abdomen: esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
vasos, nervios y vísceras del abdomen,  Estómago: Espacio semilunar (Traube), triángulo los conceptos teóricos discutidos en las clases y
utilizando los relieves osteomusculares gástrico (Labbe) presentes en la bibliografía.
en el vivo  Duodeno  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
 Hígado estudiantes asignados por el facilitador realizará la
 Yeyuno e ileon exposición de los conceptos teóricos de la unidad

19
  Intestino grueso con la participación del resto del grupo con la
 Páncreas tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
grupo y aprendizaje cooperativo.
 Área esplénica
 Asesorías personales o grupales:
 Áreas renales
 Uréteres Recursos:
 Cápsulas suprarrenales Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
5. Explicar la aplicación de la anatomía Puntos dolorosos: disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
bioscópica del abdomen  Epigástrico Radiografías
 Pancreático Videos
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
 Coledociana
 Cístico Actividades prácticas:
 Gástrico No tiene actividad práctica
 Mesogástrico
 Ureteral superior
 Paraumbilical
 Flancos ureterales pélvicos posteriores
(puñopercusión)
 Fosa ilíaca derecha: Apendicular
 Fosa ilíaca izquierda: Sigmoide

6. Reconocer en las placas Estudios imagenológicos:

radiográficas simples, contrastadas y  Límites óseos
tomográficas al igual que estudios de  Vías digestivas superiores
ultrasonografía, las estructuras
anatómicas del segmento abdomen  Tránsito intestinal
 Colon por enema
 Colecistografía
 Urografía de eliminación
 Ultrasonografía de hígado, riñón

20
UNIDAD 6: Pélvis y Periné. Genitales Masculinos. Duración: 3 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar los elementos anatómicos y su
correlación morfofuncional de cada uno de los componentes de la Pélvis, Periné y Genitales Masculinos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
1. Describir la morfología general de la Osteoarticular: Preparación previa: Los estudiantes revisarán
pelvis articulada, irrigación e  Coxales, sacro, cóccix previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
inervación  Articulaciones pélvicas, ligamentos sacroespinosos y la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
sacrotuberosos materiales instruccionales diseñados por los docentes y
otras fuentes de información electrónica, a fin de
 Fosa ilíacas (pelvis mayor) facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
 Estrecho superior clase.
 Promontorio
 Cavidad pélvica (pelvis menor) Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
 Estrecho inferior siguientes modalidades:
 Inclinación de paredes laterales  Clases magistrales: en las cuales el docente
Muscular: realizará exposición oral del tema. Allí
desarrollará:
 Disposición general de los músculos aponeuróticos
➢ Objetivos del tema
de las paredes pélvicas
➢ Importancia del tema en el contexto médico
 Músculos obturadores (motivación)
 Músculo piramidal ➢ Conexiones con unidades previas
 Diafragma pélvico ➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
Vasculonervioso: hincapié en los más relevantes
 Disposición general de los elementos ➢ Unificará criterios respecto a la información
vasculonerviosos de la cavidad pélvica presente en la bibliografía recomendada
➢ Técnica de la pregunta para motivar la
 Vasos hipogástricos
participación del estudiante

21
2. Describir las características Compartimiento: ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
anatómicas generales del peritoneo  Dependencia ➢ Resumen final resaltando los tópicos
pélvico Fascia endopélvica fundamentales y estableciendo conexiones con
unidades siguientes
El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
3. Describir la conformación anatómica Región anal: esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
del periné  Paredes y contenido de la fosa isquiorrectal los conceptos teóricos discutidos en las clases y
 Paredes y contenido del conducto pudendo presentes en la bibliografía.
 Músculo elevador del ano  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
Región Urogenital: estudiantes asignados por el facilitador realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la unidad
 Aponeurosis perineal con la participación del resto del grupo con la
 Diafragma urogenital tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
 Espacios perineales y contenido grupo y aprendizaje cooperativo.
 Músculos isquiocavernoso, transversales,  Asesorías personales o grupales:
superficiales y profundos
 Esfínter uretral Recursos:
 Bulbo del vestíbulo Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
 Glándulas bulbouretrales, vestibulares mayores Retroproyector y acetatos
 Cuerpo tendinoso del periné Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
 Vasos y nervios pudendos y sus ramas disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
 Diferencias entre periné masculino y femenino Radiografías
4. Describir las características Características anatómicas del testículo: Videos
anatómicas del testículo  Caras, bordes y partes del testículo Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
 Epidídimo Actividades prácticas:
 Ligamento testicular  El docente realizará la presentación introductoria
 Cubiertas testiculares motivadora del tema con el uso del material de
 Irrigación, inervación y linfáticos morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para
identificar los elementos anatómicos durante la
5. Describir la constitución del cordón Conducto deferente: práctica
espermático  Origen, trayecto, segmento, relaciones, terminación  Técnica de la pregunta para motivar la participación
Vasos: de los estudiantes
 Espermática  Identificación por parte de los estudiantes de los
 Deferencial elementos anatómicos en cadáveres disecados,
 Cremastérica piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
Nervios: modelos anatómicos
 Plexos autónomos  Aprendizaje cooperativo por parte de los
estudiantes al compartir material y discutir aspectos
 Genitofemoral teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
Cubiertas espermáticas:

22
  Fascias espermáticas, músculo cremáster, hojas de la como referencia el guión práctico y la bibliografía
túnica vaginal recomendada
Ligamento peritoneo vaginal  Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente promoverá el desarrollo de valores por
6. Describir la uretra masculina Segmentos de la uretra masculina: parte de los estudiantes en cuanto a:
 Prostática ➢ Puntualidad a la hora de llegada
 Membranosa ➢ Presentación y cuidado personal
 Bulbar ➢ Respeto
➢ Responsabilidad
 Peneana (esponjosa) ➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
7. Describir las características Características anatómicas del pene: ➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
anatómicas del pene  Cubiertas ➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 Cuerpos cavernosos  El docente aplica evaluación formativa, discute
 Cuerpo esponjoso resultados de las evaluaciones y aclara dudas
 Glande Recursos:
 Irrigación, inervación y linfáticos Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada
Radiografías
8. Describir las características Configuración externa, situación, relaciones, irrigación,
Videos
anatómicas de las glándulas anexas inervación y linfáticos de:
Guión Práctico
 Próstata Atlas de Anatomía Humana
 Vesículas seminales
 Glándulas uretrales

UNIDAD 7: Genitales Femeninos. Duración: 3 horas teóricas

OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar los elementos anatómicos y su
correlación morfofuncional de cada uno de los componentes de los Genitales Femeninos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
1. Describir las características Región Vulvar: la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
anatómicas de los genitales externos  Monte de Venus materiales instruccionales diseñados por los docentes y
 Labios mayores y menores otras fuentes de información electrónica, a fin de
facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
 Vestíbulo: clase.
√ Clítoris
√ Uretra Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
√ Glándulas vestibulares mayores siguientes modalidades:
√ Glándulas vestibulares menores o parauretrales  Clases magistrales: en las cuales el docente

23
 √ Himen realizará exposición oral del tema. Allí
 Irrigación, inervación y linfáticos desarrollará:
Vagina: ➢ Objetivos del tema
➢ Importancia del tema en el contexto médico
 Forma, dimensiones y relaciones
(motivación)
 Características anatómicas ➢ Conexiones con unidades previas
 Fornix ➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
 Irrigación, inervación y linfáticos hincapié en los más relevantes
➢ Unificará criterios respecto a la información
presente en la bibliografía recomendada
➢ Técnica de la pregunta para motivar la
participación del estudiante
2. Describir las características Características anatómicas del útero: ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
anatómicas del útero  Forma, situación, dimensiones y relaciones ➢ Resumen final resaltando los tópicos
fundamentales y estableciendo conexiones con
 Morfología externa e interna:
unidades siguientes
√ Fondo El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
√ Cuerpo esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
√ Istmo los conceptos teóricos discutidos en las clases y
√ Cérvix presentes en la bibliografía.
√ Cavidad uterina  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
√ Conducto cervical estudiantes asignados por el facilitador realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la unidad
 Medios de fijación, sostén y orientación:
con la participación del resto del grupo con la
 Vestíbulo: tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
√ Ligamento redondo grupo y aprendizaje cooperativo.
√ Ligamentos laterales  Asesorías personales o grupales:
√ Ligamento uterosacro
√ Ligamento ancho Recursos:
 Irrigación e inervación Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
3. Describir las características Características anatómicas de las trompas uterinas: disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
anatómicas de las trompas uterinas Radiografías
 Forma, situación, dimensiones y segmentos
Videos
 Medios de fijación: Mesosalpinx, ligamento Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
tuboovárico
 Irrigación, inervación y linfáticos Actividades prácticas:
 El docente realizará la presentación introductoria
motivadora del tema con el uso del material de
morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para

24
 identificar los elementos anatómicos durante la
4. Describir las características Características anatómicas de los ovarios: práctica
anatómicas de los ovarios  Forma, situación, dimensiones y relaciones  Técnica de la pregunta para motivar la participación
 Medios de fijación: Ligamento ovárico, suspensor del de los estudiantes
ovario, mesoovario  Identificación por parte de los estudiantes de los
 Irrigación, plexos hipogástricos y linfáticos elementos anatómicos en cadáveres disecados,
piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
modelos anatómicos
 Aprendizaje cooperativo por parte de los
estudiantes al compartir material y discutir aspectos
teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
como referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada
 Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
➢ Puntualidad a la hora de llegada
➢ Presentación y cuidado personal
➢ Respeto
➢ Responsabilidad
➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada
Radiografías
Videos
Guión Práctico
Atlas de Anatomía Humana
UNIDAD 8: Cabeza Ósea. Duración: 3 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar los elementos anatómicos de cada uno de
los componentes de la Cabeza Ósea.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS

25
 Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
1. Describir las características generales Características generales de la cabeza ósea: la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
de la cabeza ósea  Divisiones materiales instruccionales diseñados por los docentes y
 Límites: otras fuentes de información electrónica, a fin de
facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
√ Cráneo
clase.
√ Cara
 Diferencias morfológicas: Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
√ Niño siguientes modalidades:
√ Adulto  Clases magistrales: en las cuales el docente
√ Anciano realizará exposición oral del tema. Allí
desarrollará:
➢ Objetivos del tema
➢ Importancia del tema en el contexto médico
2. Describir las características Características morfológicas de la bóveda craneal: (motivación)
morfológicas más importantes de la  Límites óseos ➢ Conexiones con unidades previas
bóveda craneal ➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
 Huesos que los conforman hincapié en los más relevantes
➢ Unificará criterios respecto a la información
presente en la bibliografía recomendada
➢ Técnica de la pregunta para motivar la
3. Describir las características Características morfológicas de las cara anterior, lateral e participación del estudiante
morfológicas de la cara anterior, lateral inferior del cráneo: ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
e inferior del cráneo  Límites óseos ➢ Resumen final resaltando los tópicos
 Huesos que los conforman fundamentales y estableciendo conexiones con
 Orificios del cráneo para trayectos vasculonerviosos unidades siguientes
El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
los conceptos teóricos discutidos en las clases y
presentes en la bibliografía.
4. Describir las características Características morfológicas de la cavidad craneal:  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
morfológicas de la cavidad craneal  Divisiones: estudiantes asignados por el facilitador realizará la
√ Fosa craneal anterior exposición de los conceptos teóricos de la unidad
con la participación del resto del grupo con la
√ Fosa craneal media tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
√ Fosa craneal posterior grupo y aprendizaje cooperativo.
 Límites óseos  Asesorías personales o grupales:
 Huesos que los conforman
 Orificios del cráneo para trayectos vasculonerviosos Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,

26
 Retroproyector y acetatos
5. Identificar las características Características morfológicas del macizo facial: Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
morfológicas más importantes del  Límites óseos: disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
macizo facial √ Cavidad orbitaria Radiografías
Videos
√ Cavidad nasal
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
√ Senos paranasales
√ Cavidad bucal Actividades prácticas:
√ Fosa pterigomaxilar  El docente realizará la presentación introductoria
√ Fosa temporal motivadora del tema con el uso del material de
√ Fosa infratemporal morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para
identificar los elementos anatómicos durante la
práctica
 Técnica de la pregunta para motivar la participación
de los estudiantes
 Identificación por parte de los estudiantes de los
elementos anatómicos en cadáveres disecados,
piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
modelos anatómicos
 Aprendizaje cooperativo por parte de los
estudiantes al compartir material y discutir aspectos
teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
como referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada
 Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
➢ Puntualidad a la hora de llegada
➢ Presentación y cuidado personal
➢ Respeto
➢ Responsabilidad
➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada
Radiografías

27
 Videos
Guión Práctico
Atlas de Anatomía Humana
UNIDAD 9: Cara Superficial y Profunda. Duración: 3 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar los elementos anatómicos de cada uno de
los componentes de la Cara Superficial y Profunda.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
1. Describir las estructuras del cuero Estructuras del cuero cabelludo: previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
cabelludo  Capas del cuero cabelludo la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
 Irrigación materiales instruccionales diseñados por los docentes y
otras fuentes de información electrónica, a fin de
 Vasos linfáticos facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
 Ramas cutáneas del V par craneal clase.
 Plexo cervical superficial
Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
siguientes modalidades:
2. Explicar la musculatura superficial Musculatura superficial de la cara:  Clases magistrales: en las cuales el docente
de la cara  Clasificación: realizará exposición oral del tema. Allí
√ Músculos del cuero cabelludo desarrollará:
√ Músculos que rodean el orificio orbitario ➢ Objetivos del tema
➢ Importancia del tema en el contexto médico
√ Músculos de la nariz
(motivación)
√ Músculos de la boca ➢ Conexiones con unidades previas
√ Músculo cutáneo del cuello o platisma ➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
 Inervación hincapié en los más relevantes
 Acción ➢ Unificará criterios respecto a la información
presente en la bibliografía recomendada
3. Describir los elementos Elementos vasculonerviosos superficiales de la cara: ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
vasculonerviosos superficiales de la  Arterias y venas faciales participación del estudiante
cara ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
 Arteria transversa de la cara ➢ Resumen final resaltando los tópicos
 Nervio supraorbitario fundamentales y estableciendo conexiones con
 Nervio infraorbitario unidades siguientes
 Nervio mentoniano El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
 Nervio facial esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
los conceptos teóricos discutidos en las clases y
presentes en la bibliografía.
4. Describir los límites y contenidos de Límites y contenidos de la fosa temporal:  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
la fosa temporal  Músculo temporal estudiantes asignados por el facilitador realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la unidad

28
  Vasos y nervios de la región con la participación del resto del grupo con la
tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
grupo y aprendizaje cooperativo.
5. Describir los límites y contenidos de Límites y contenidos de la fosa temporal:  Asesorías personales o grupales:
la fosa masetérica  Músculo masetero
 Vasos y nervios de la región Recursos:
Videobeam, computadora
 Acción de los músculos masticadores Proyector de diapositivas y diapositivas,
 Nervio facial: Ramas y relaciones Retroproyector y acetatos
Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
6. Identificar los límites y contenidos Límites y contenidos de la fosa infratemporal: disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
de la fosa infratemporal  Límites óseos Radiografías
 Musculatura de la fosa infratemporal: Músculos Videos
pterigoideos y aponeurosis Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
 Arteria maxilar interna: Porciones, ramas colaterales,
distribución Actividades prácticas:
 Plexo venosos pterigoideo  El docente realizará la presentación introductoria
motivadora del tema con el uso del material de
 Vena maxilar interna morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para
 Nervio mandibular o maxilar inferior (V3): Origen, identificar los elementos anatómicos durante la
trayecto y relación. Ganglio ótico práctica
 Técnica de la pregunta para motivar la participación
de los estudiantes
7. Describir los límites y contenidos de Límites y contenidos de la fosa pterigopalatina:
 Identificación por parte de los estudiantes de los
la fosa pterigopalatina  Límites óseos y musculares elementos anatómicos en cadáveres disecados,
 Nervio maxilar superior (V2) piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
 Ganglio pterigopalatino modelos anatómicos
 Nervio vidiano  Aprendizaje cooperativo por parte de los
estudiantes al compartir material y discutir aspectos
teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
8. Identificar los elementos de la Articulación temporomandibular: como referencia el guión práctico y la bibliografía
articulación temporomandibular  Tipo de articulación recomendada
 Elementos que lo conforman  Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
9. Describir los movimientos de la Movimientos de la articulación temporomandibular: ➢ Puntualidad a la hora de llegada
articulación temporomandibular  Tipos de movimiento ➢ Presentación y cuidado personal
➢ Respeto
 Músculos que participan en los movimientos de la
➢ Responsabilidad
articulación temporomandibular
➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas

29
 ➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada
Radiografías
Videos
Guión Práctico
Atlas de Anatomía Humana
UNIDAD 10: Boca, Faringe y Fosas Nasales. Duración: 3 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar los elementos anatómicos de cada uno de
los componentes de la Boca, Faringe y Fosas Nasales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
1. Describir los límites y contenido de Límites y contenido de la cavidad bucal: la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
la cavidad bucal  Límites: Arcada dentaria, encía, cara interna de materiales instruccionales diseñados por los docentes y
labios y mejillas otras fuentes de información electrónica, a fin de
 Divisiones: facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
clase.
√ Vestíbulo bucal
√ Cavidad bucal propiamente dicha Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
 Glándulas y conductos salivales siguientes modalidades:
 Lengua: Músculos intrínsecos y extrínsecos  Clases magistrales: en las cuales el docente
 Velo del paladar: realizará exposición oral del tema. Allí
√ Músculo palatogloso desarrollará:
√ Músculo palatofaríngeo ➢ Objetivos del tema
➢ Importancia del tema en el contexto médico
√ Músculo de la úvula
(motivación)
√ Músculo elevador del velo del paladar ➢ Conexiones con unidades previas
√ Músculo tensor del velo del paladar ➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
 Vasos y nervios hincapié en los más relevantes
➢ Unificará criterios respecto a la información
presente en la bibliografía recomendada
➢ Técnica de la pregunta para motivar la
participación del estudiante
2. Describir las características Características morfológicas de la faringe: ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
morfológicas generales de la faringe y  Límites y divisiones ➢ Resumen final resaltando los tópicos
sus divisiones fundamentales y estableciendo conexiones con
 Nasofaringe:

30
 √ Amígdalas faríngeas unidades siguientes
√ Trompa faringotimpánica El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
√ Rodete tubárico (toro tubárico)
los conceptos teóricos discutidos en las clases y
√ Receso faríngeo presentes en la bibliografía.
√ Pliegues salpingopalatino y salpingofaríngeo  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
 Orofarínge: estudiantes asignados por el facilitador realizará la
√ Fosa amigdalina exposición de los conceptos teóricos de la unidad
√ Amígdala palatina con la participación del resto del grupo con la
√ Amígdala lingual tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
√ Pilar anterior (palatogloso) y posterior grupo y aprendizaje cooperativo.
(palatofaríngeo)  Asesorías personales o grupales:
 Laringofarínge: desfiladero alimenticio
Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
3. Describir las características Características anatómicas de la nariz: Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
anatómicas de la nariz, cavidad nasal y disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
 Constitución: Cartilaginosa y ósea Radiografías
sus fosas  Forma Videos
 Músculos superficiales Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
Características anatómicas de la cavidad nasal:
 Divisiones: Actividades prácticas:
√ Vestíbulo nasal  El docente realizará la presentación introductoria
√ Región respiratoria motivadora del tema con el uso del material de
morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para
√ Región olfatoria
identificar los elementos anatómicos durante la
 Pared lateral: práctica
√ Cornete y meato superior  Técnica de la pregunta para motivar la participación
√ Cornete y meato medio de los estudiantes
√ Cornete y meato inferior  Identificación por parte de los estudiantes de los
√ Receso esfenoetmoidal elementos anatómicos en cadáveres disecados,
√ Hiato semilunar piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
√ Bulla etmoidal modelos anatómicos
√ Desembocadura de los senos paranasales y  Aprendizaje cooperativo por parte de los
conducto lacrimonasal estudiantes al compartir material y discutir aspectos
 Pared medial (tabique nasal): teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
como referencia el guión práctico y la bibliografía
√ Porción cartilaginosa
recomendada
√ Porción ósea: Lámina perpendicular del
 Asesoría por parte de los preparadores docentes

31
 etmoides y vómer  El docente promoverá el desarrollo de valores por
 Fosas nasales: parte de los estudiantes en cuanto a:
√ Narinas ➢ Puntualidad a la hora de llegada
√ Coanas ➢ Presentación y cuidado personal
➢ Respeto
➢ Responsabilidad
➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada
Radiografías
Videos
Guión Práctico
Atlas de Anatomía Humana
UNIDAD 11: Órgano de la Vista. Duración: 2 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar los elementos anatómicos de cada uno de
los componentes del Ojo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
1. Describir la conformación de las Paredes de la cavidad orbitaria: la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
paredes de la cavidad orbitaria  Constitución ósea materiales instruccionales diseñados por los docentes y
 Relaciones otras fuentes de información electrónica, a fin de
facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
clase.

2. Describir la constitución anatómica Constitución anatómica del globo ocular: Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
del globo ocular siguientes modalidades:
 Córnea
 Clases magistrales: en las cuales el docente
 Esclera realizará exposición oral del tema. Allí
 Conjuntiva bulbar desarrollará:
 Iris ➢ Objetivos del tema
 Cuerpo ciliar ➢ Importancia del tema en el contexto médico
 Coroides (motivación)
➢ Conexiones con unidades previas
 Retina

32
 √ Papila óptica ➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
√ Mácula hincapié en los más relevantes
➢ Unificará criterios respecto a la información
√ Fóvea central
presente en la bibliografía recomendada
 Cámara anterior ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
 Cámara posterior participación del estudiante
 Cristalino ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
 Humor acuoso ➢ Resumen final resaltando los tópicos
 Humor vítreo fundamentales y estableciendo conexiones con
unidades siguientes
El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
los conceptos teóricos discutidos en las clases y
presentes en la bibliografía.
3. Describir los músculos y elementos Músculos y elementos vasculonerviosos de la órbita:
vasculonerviosos de la órbita  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
 Músculos extraoculares
estudiantes asignados por el facilitador realizará la
√ Músculo recto superior exposición de los conceptos teóricos de la unidad
√ Músculo recto inferior con la participación del resto del grupo con la
√ Músculo recto interno tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
√ Músculo recto externo grupo y aprendizaje cooperativo.
√ Músculo oblicuo superior o mayor  Asesorías personales o grupales:
√ Músculo oblicuo inferior o menor
 Cápsula de Tenon Recursos:
Videobeam, computadora
 Músculo elevador del párpado superior Proyector de diapositivas y diapositivas,
 Inervación: Retroproyector y acetatos
√ Acción de los músculos extrínsecos del ojo Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
√ Ganglio ciliar disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
√ Nervios ciliares cortos Radiografías
√ Ramas del nervio oftálmico (V1) Videos
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
√ Nervio óptico
 Irrigación: Actividades prácticas:
√ Arteria oftálmica y sus ramas  El docente realizará la presentación introductoria
√ Circulo mayor y menor del iris motivadora del tema con el uso del material de
√ Vena oftálmica morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para
identificar los elementos anatómicos durante la
práctica
 Técnica de la pregunta para motivar la participación
de los estudiantes
4. Describir la constitución de los Párpados y membrana conjuntival:  Identificación por parte de los estudiantes de los
párpados y el comportamiento de la

33
 membrana conjuntival  Párpados elementos anatómicos en cadáveres disecados,
√ Tarso piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
modelos anatómicos
√ Septum tarsal
 Aprendizaje cooperativo por parte de los
√ Músculos orbiculares
estudiantes al compartir material y discutir aspectos
√ Glándulas tarsales sebaceas, modiicadas teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
 Membrana conjuntival: como referencia el guión práctico y la bibliografía
√ Conjuntiva palpebral recomendada
√ Fornix o fondo de saco conjuntival superior e  Asesoría por parte de los preparadores docentes
inferior  El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
➢ Puntualidad a la hora de llegada
➢ Presentación y cuidado personal
5. Describir la glándula lagrimal y las Glándula lagrimal: ➢ Respeto
vías lagrimales  Forma, tamaño, divisiones ➢ Responsabilidad
 Inervación ➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
 Irrigación físicas
Vías lagrimales: ➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 Puntos lagrimales
 El docente aplica evaluación formativa, discute
 Conductos lagrimales
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
 Saco lagrimal Recursos:
 Conducto lacrimonasal Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada
Radiografías
Videos
Guión Práctico
Atlas de Anatomía Humana
UNIDAD 12: Bioscópica Funcional y Aplicada de Cabeza. Duración: 1 hora teórica
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar la Bioscópica Funcional y Aplicada de
Cabeza
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
1. Identificar y proyectar los nervios Nervios sensitivos y motores de la cara: la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
sensitivos y motores de la cara  Nervio supraorbitario materiales instruccionales diseñados por los docentes y
 Nervio infraorbitario otras fuentes de información electrónica, a fin de
facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
 Nervio mentoniano clase.
 Nervio facial

34
 Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
siguientes modalidades:
 Clases magistrales: en las cuales el docente
realizará exposición oral del tema. Allí
desarrollará:
➢ Objetivos del tema
➢ Importancia del tema en el contexto médico
(motivación)
➢ Conexiones con unidades previas
2. Identificar y proyectar en la cavidad Rama del nervio mandibular (V3): ➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
bucal, la rama del nervio mandibular  Nervio dentario inferior hincapié en los más relevantes
(V3) ➢ Unificará criterios respecto a la información
presente en la bibliografía recomendada
➢ Técnica de la pregunta para motivar la
participación del estudiante
➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
➢ Resumen final resaltando los tópicos
3. Identificar y proyectar conductos y Conductos y glándulas: fundamentales y estableciendo conexiones con
glándulas  Glándula parótida unidades siguientes
 Conducto de Stenon El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
 Glándula submaxilar esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
los conceptos teóricos discutidos en las clases y
 Glándula sublingual presentes en la bibliografía.
 Conductos salivales  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
estudiantes asignados por el facilitador realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la unidad
con la participación del resto del grupo con la
tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
4. Identificar y proyectar vasos Vasos superficiales de la cara: grupo y aprendizaje cooperativo.
superficiales de la cara  Arteria facial  Asesorías personales o grupales:
 Vena facial
 Arteria transversa de la cara Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
Radiografías
Videos
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible

Actividades prácticas:

35
 No tiene actividad práctica

UNIDAD 13: Bioscópica Funcional y Aplicada de Pélvis. Duración: 1 hora teórica

OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar la Bioscópica Funcional y Aplicada de
Pélvis
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS

36
 Preparación previa: Los estudiantes revisarán
1. Describir la morfología general de la Morfología general de la pélvis y sus variaciones previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
pélvis y sus variaciones constitucionales: la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
constitucionales  Según la edad materiales instruccionales diseñados por los docentes y
 Según el sexo otras fuentes de información electrónica, a fin de
facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
 Según el biotipo clase.
 Clasificación de la pélvis:
√ Androide Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
√ Ginecoide siguientes modalidades:
√ Antropoide  Clases magistrales: en las cuales el docente
√ Platipeloide realizará exposición oral del tema. Allí
desarrollará:
➢ Objetivos del tema
➢ Importancia del tema en el contexto médico
2. Identificar el relieve osteomuscular Relieve osteomuscular de la pélvis, genitales externos y periné (motivación)
de la pélvis en el cadáver y en masculinos y femeninos: ➢ Conexiones con unidades previas
fotografías, los detalles de los genitales  Eminencias ➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
externos y periné masculinos y hincapié en los más relevantes
 Depresiones ➢ Unificará criterios respecto a la información
femeninos
 Deformaciones presente en la bibliografía recomendada
 Piel, pigmentación vello púbico, genitales externos ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
 Triangulo anal participación del estudiante
➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
➢ Resumen final resaltando los tópicos
fundamentales y estableciendo conexiones con
3. Determinar la capacidad pélvica Capacidad pélvica: unidades siguientes
según los diferentes diámetros, ejes y  Rombo pélvico (Rombo de Michaelis) El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
planos esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
 Pelvimetría externa los conceptos teóricos discutidos en las clases y
 Diámetros conjugados presentes en la bibliografía.
 Diámetros transversos  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
 Diámetros oblicuos estudiantes asignados por el facilitador realizará la
 Diámetro interespinoso exposición de los conceptos teóricos de la unidad
 Diámetro sacropubiano de Baudelocque con la participación del resto del grupo con la
tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
 Pélvimetria interna: grupo y aprendizaje cooperativo.
√ Estrecho superior
 Asesorías personales o grupales:
√ Estrecho inferior
√ Cavidad pélvica Recursos:
√ Planos pélvicos Videobeam, computadora
√ Ejes pélvicos Proyector de diapositivas y diapositivas,

37
 Retroproyector y acetatos
Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
Radiografías
4. Determinar la utilidad de algunos Métodos utilizados en pelvigrafía: Videos
métodos utilizados en pelvigrafía  Tacto vaginal Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
 Radiocefalopelvimetría (Snow)
Actividades prácticas:
 Radiografías simples y contrastadas No tiene actividad práctica
 Ultrasonografía

38
UNIDAD 14: Oído. Duración: 3 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar los elementos anatómicos de cada uno de
los componentes del Oído.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
1. Explicar la disposición de los tres Segmentos del oído con sus límites y contenido: materiales instruccionales diseñados por los docentes y
segmentos del oído  Oído externo otras fuentes de información electrónica, a fin de
 Oído medio facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
clase.
 Oído interno
Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
siguientes modalidades:
 Clases magistrales: en las cuales el docente
realizará exposición oral del tema. Allí
2. Explicar la constitución del oído Oído externo: desarrollará:
externo ➢ Objetivos del tema
 Pabellón auricular ➢ Importancia del tema en el contexto médico
 Conducto auditivo externo: (motivación)
√ Porción cartilaginosa y ósea ➢ Conexiones con unidades previas
√ Longitud ➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
 Membrana timpánica hincapié en los más relevantes
➢ Unificará criterios respecto a la información
√ Cono luminoso
presente en la bibliografía recomendada
√ Porción flacida y tensa ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
√ Pliegues timpanomaleolares anterior y posterior participación del estudiante
√ Ombligo ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
➢ Resumen final resaltando los tópicos
fundamentales y estableciendo conexiones con
unidades siguientes
El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
3. Describir la constitución y relaciones Oído medio (caja timpánica): los conceptos teóricos discutidos en las clases y
del oído medio  Límites presentes en la bibliografía.
 Paredes  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
 Mucosas estudiantes asignados por el facilitador realizará la

39
  Huesecillos exposición de los conceptos teóricos de la unidad
 Músculo del estribo con la participación del resto del grupo con la
tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
 Músculo del martillo grupo y aprendizaje cooperativo.
 Antro mastoideo  Asesorías personales o grupales:
 Trompa faringotimpánica (Eustaquio)
Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
4. Describir la constitución y relaciones Oído interno óseo: Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
del oído interno óseo  Vestíbulo disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
 Conductos semicirculares Radiografías
 Caracol Videos
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
 Conducto auditivo interno
Actividades prácticas:
 El docente realizará la presentación introductoria
motivadora del tema con el uso del material de
5. Describir la constitución del Laberinto membranoso: morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para
laberinto membranoso identificar los elementos anatómicos durante la
 Utrículo práctica
 Sáculo  Técnica de la pregunta para motivar la participación
 Conducto endolinfático de los estudiantes
 Identificación por parte de los estudiantes de los
elementos anatómicos en cadáveres disecados,
piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
modelos anatómicos
6. Explicar las conexiones acústicas y Conexiones nerviosas del oído interno:
 Aprendizaje cooperativo por parte de los
vestibulares nerviosas del oído interno  Nervio vestibular estudiantes al compartir material y discutir aspectos
 Ganglio de Scarpa (vestibular) teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
 Nervio coclear como referencia el guión práctico y la bibliografía
 Ganglio de Corti recomendada
 Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
➢ Puntualidad a la hora de llegada
➢ Presentación y cuidado personal
➢ Respeto
➢ Responsabilidad
➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas

40
 físicas
➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada
Radiografías
Videos
Guión Práctico
Atlas de Anatomía Humana
UNIDAD 15: Morfología Externa de la Médula Espinal y del Tronco Encefálico. Duración: 3 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar los elementos anatómicos de cada uno de
los componentes de la Morfología Externa de la Médula Espinal y del Tronco Encefálico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
1. Reconocer la ubicación topográfica Ubicación topográfica de la médula espinal: la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
de la médula espinal  Límites topográficos materiales instruccionales diseñados por los docentes y
 Relaciones inmediatas otras fuentes de información electrónica, a fin de
facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
 Relaciones mediatas clase.

Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las

siguientes modalidades:
2. Describir las características Características anatómica de la médula espinal:  Clases magistrales: en las cuales el docente
anatómicas macroscópicas de la médula realizará exposición oral del tema. Allí
 Elementos macroscópicos desarrollará:
espinal  Correlación funcional de los segmentos medulares y ➢ Objetivos del tema
segmentos vertebrales ➢ Importancia del tema en el contexto médico
(motivación)
➢ Conexiones con unidades previas
➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
hincapié en los más relevantes
3. Reconocer la ubicación topográfica Ubicación topográfica del tronco encefálico: ➢ Unificará criterios respecto a la información
del tronco encefálico  Situación presente en la bibliografía recomendada
 Principales relaciones del tronco encefálico ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
participación del estudiante
➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
➢ Resumen final resaltando los tópicos

41
 fundamentales y estableciendo conexiones con
4. Describir las características Características anatómica del tronco encefálico: unidades siguientes
anatómicas macroscópicas del tronco  Configuración externa del tronco encefálico El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
encefálico  IV ventrículo esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
los conceptos teóricos discutidos en las clases y
presentes en la bibliografía.
 Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
estudiantes asignados por el facilitador realizará la
5. Ubicar topográficamente el origen Origen aparente de los pares craneales: exposición de los conceptos teóricos de la unidad
aparente de los pares craneales  Nervios craneales del tallo cerebral con la participación del resto del grupo con la
tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
grupo y aprendizaje cooperativo.
 Asesorías personales o grupales:

Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
Radiografías
Videos
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible

Actividades prácticas:
 El docente realizará la presentación introductoria
motivadora del tema con el uso del material de
morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para
identificar los elementos anatómicos durante la
práctica
 Técnica de la pregunta para motivar la participación
de los estudiantes
 Identificación por parte de los estudiantes de los
elementos anatómicos en cadáveres disecados,
piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
modelos anatómicos
 Aprendizaje cooperativo por parte de los
estudiantes al compartir material y discutir aspectos
teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
como referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada

42
  Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
➢ Puntualidad a la hora de llegada
➢ Presentación y cuidado personal
➢ Respeto
➢ Responsabilidad
➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada
Radiografías
Videos
Guión Práctico
Atlas de Anatomía Humana
UNIDAD 16: Morfología Externa del Cerebro y Cerebelo. Duración: 3 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar los elementos anatómicos de cada uno de
los componentes de la Morfología Externa del Cerebro y Cerebelo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
1. Reconocer la ubicación topográfica Topografía del cerebro: la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
del cerebro  Ubicación topográfica materiales instruccionales diseñados por los docentes y
 Relaciones inmediatas otras fuentes de información electrónica, a fin de
facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
 Relaciones mediatas clase.

Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las

siguientes modalidades:
2. Mencionar las características más Morfología externa del cerebro:  Clases magistrales: en las cuales el docente
importantes de la morfología externa realizará exposición oral del tema. Allí
 Lóbulo frontal desarrollará:
del cerebro  Lóbulo temporal ➢ Objetivos del tema
 Lóbulo parietal ➢ Importancia del tema en el contexto médico
 Lóbulo occipital (motivación)

43
  Lóbulo ínsula ➢ Conexiones con unidades previas
➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
hincapié en los más relevantes
➢ Unificará criterios respecto a la información
presente en la bibliografía recomendada
3. Reconocer el significado Segmentación cerebelosa según esquema de Larsell ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
anatomofuncional y filogenético de la participación del estudiante
segmentación cerebelosa ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
➢ Resumen final resaltando los tópicos
fundamentales y estableciendo conexiones con
unidades siguientes
El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
4. Comprobar la conformación general Conformación de los hemisferios cerebrales: esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
de los hemisferios cerebrales los conceptos teóricos discutidos en las clases y
 Estructuras macroscópicas externas
presentes en la bibliografía.
 Sustancia nerviosa interhemisférica
 Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
 Relaciones inmediatas y mediatas de los hemisferios estudiantes asignados por el facilitador realizará la
cerebrales exposición de los conceptos teóricos de la unidad
con la participación del resto del grupo con la
tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
grupo y aprendizaje cooperativo.
 Asesorías personales o grupales:

Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
Radiografías
Videos
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible

Actividades prácticas:
 El docente realizará la presentación introductoria
motivadora del tema con el uso del material de
morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para
identificar los elementos anatómicos durante la
práctica
 Técnica de la pregunta para motivar la participación
de los estudiantes

44
  Identificación por parte de los estudiantes de los
elementos anatómicos en cadáveres disecados,
piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
modelos anatómicos
 Aprendizaje cooperativo por parte de los
estudiantes al compartir material y discutir aspectos
teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
como referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada
 Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
➢ Puntualidad a la hora de llegada
➢ Presentación y cuidado personal
➢ Respeto
➢ Responsabilidad
➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada
Radiografías
Videos
Guión Práctico
Atlas de Anatomía Humana
UNIDAD 17: Morfología Interna del Cerebro y Cerebelo. Duración: 1 hora teórica
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar los elementos anatómicos de cada uno de
los componentes de la Morfología Interna del Cerebro y Cerebelo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS

45
 Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
1. Ubicar topograficamente las diversas Estudio del cerebro en cortes: materiales instruccionales diseñados por los docentes y
estructuras anatómicas internas que se  Corte sagital (Bichat) otras fuentes de información electrónica, a fin de
observan en algunos cortes del cerebro  Corte horizontal (Flechsig) facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
clase.
 Corte frontal (Charcot)
Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
siguientes modalidades:
 Clases magistrales: en las cuales el docente
realizará exposición oral del tema. Allí
2. Identificar los diversos tipos de Fibras de la sustancia blanca: desarrollará:
fibras que conforman la sustancia ➢ Objetivos del tema
 Fibras de proyección ➢ Importancia del tema en el contexto médico
blanca  Fibras de asociación corta y largas (motivación)
 Fibras comisurales ➢ Conexiones con unidades previas
➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
hincapié en los más relevantes
➢ Unificará criterios respecto a la información
presente en la bibliografía recomendada
➢ Técnica de la pregunta para motivar la
3. Reconocer la ubicación y principales Sustancia gris interna de los hemisferios cerebrales y participación del estudiante
relaciones de la sustancia gris interna conexiones: ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
de los hemisferios cerebrales y algunas  Núcleo caudado ➢ Resumen final resaltando los tópicos
de sus conexiones  Núcleo lentiforme fundamentales y estableciendo conexiones con
unidades siguientes
 Tálamo óptico El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
 Principales conexiones de los núcleos basales esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
los conceptos teóricos discutidos en las clases y
presentes en la bibliografía.
 Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
estudiantes asignados por el facilitador realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la unidad
4. Explicar la disposición de los Núcleos del cerebelo: con la participación del resto del grupo con la
núcleos del cerebelo y su significación  Núcleo fastigio tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
funcional  Núcleo globoso grupo y aprendizaje cooperativo.
 Núcleo dentado  Asesorías personales o grupales:
 Núcleo emboliforme
 Conexiones del cerebelo Recursos:
Videobeam, computadora

46
 Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
5. Deducir algunas manifestaciones Disfunción cerebelosa: Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
clínicas neurológicas frecuentes que  Síndrome archicerebeloso disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
pueden ser comprendidas con el  Síndrome neocerebeloso Radiografías
conocimiento anatomofuncional del Videos
cerebelo Pizarra, o cualquier otro recurso disponible

Actividades prácticas:
 El docente realizará la presentación introductoria
motivadora del tema con el uso del material de
morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para
identificar los elementos anatómicos durante la
práctica
 Técnica de la pregunta para motivar la participación
de los estudiantes
 Identificación por parte de los estudiantes de los
elementos anatómicos en cadáveres disecados,
piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
modelos anatómicos
 Aprendizaje cooperativo por parte de los
estudiantes al compartir material y discutir aspectos
teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
como referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada
 Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente promoverá el desarrollo de valores por
parte de los estudiantes en cuanto a:
➢ Puntualidad a la hora de llegada
➢ Presentación y cuidado personal
➢ Respeto
➢ Responsabilidad
➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas
físicas
➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada

47
 Radiografías
Videos
Guión Práctico
Atlas de Anatomía Humana
UNIDAD 18: Meninges y Cavidades Ventriculares. Irrigación del SNC. Duración: 3 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar los elementos anatómicos de cada uno de
los componentes de la Meninges, Cavidades Ventriculares e Irrigación del SNC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
1. Identificar las principales Características macroscópicas de la paquimeninges: la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
características macroscópicas de la  Paquimeninge craneal materiales instruccionales diseñados por los docentes y
paquimeninge  Paquimeninge espinal otras fuentes de información electrónica, a fin de
facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
clase.

Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las

siguientes modalidades:
2. Identificar las principales Características morfológicas de la leptomeninge:  Clases magistrales: en las cuales el docente
características morfológicas de la  Aracnoides realizará exposición oral del tema. Allí
leptomeninge  Piamadre desarrollará:
➢ Objetivos del tema
➢ Importancia del tema en el contexto médico
(motivación)
➢ Conexiones con unidades previas
3. Identificar la disposición anatómica Disposición anatómica y la importancia de las cavidades ➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
y la importancia de las cavidades ventriculares: hincapié en los más relevantes
ventriculares del sistema nervioso  Ventriculos laterales ➢ Unificará criterios respecto a la información
central presente en la bibliografía recomendada
 III ventrículo ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
 IV ventrículo participación del estudiante
 Acueducto de Silvio ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
 Conducto del epéndimo ➢ Resumen final resaltando los tópicos
fundamentales y estableciendo conexiones con
unidades siguientes
El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
4. Describir las características del Características del líquido cefalorraquídeo: los conceptos teóricos discutidos en las clases y
líquido cefalorraquídeo, haciendo  Composición citoquímica presentes en la bibliografía.
referencia a su origen, trayecto y  Origen  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
absorción estudiantes asignados por el facilitador realizará la

48
  Circulación exposición de los conceptos teóricos de la unidad
 Absorción con la participación del resto del grupo con la
tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
 Importancia clínica grupo y aprendizaje cooperativo.
 Sitio de obtención del líquido cefalorraquídeo  Asesorías personales o grupales:

Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
5. Describir el origen, trayecto, ramas Irrigación del encéfalo: Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
principales y territorios de irrigación de  Polígono de Willis disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
las arterias que irrigan el encéfalo  Irrigación arterial por el sistema carotídeo Radiografías
 Irrigación arterial por el sistema vertebrobasilar Videos
 Arteria cerebral anterior Pizarra, o cualquier otro recurso disponible
 Arteria cerebral media Actividades prácticas:
 Arteria cerebral posterior  El docente realizará la presentación introductoria
 Arterias comunicante anterior y posterior motivadora del tema con el uso del material de
 Arterias coroideas anterior y posterior morgue en el anfiteatro, que se utilizarán para
 Arteria estriada interna identificar los elementos anatómicos durante la
práctica
 Técnica de la pregunta para motivar la participación
de los estudiantes
 Identificación por parte de los estudiantes de los
6. Describir los tipos de circulación Circulación venosa del encéfalo: elementos anatómicos en cadáveres disecados,
venosa de las estructuras intracraneales  Sistema superficial piezas anatómicas disecadas, huesos aislados y
 Sistema profundo modelos anatómicos
 Senos venosos endocraneales  Aprendizaje cooperativo por parte de los
estudiantes al compartir material y discutir aspectos
teóricos y prácticos con sus compañeros, usando
como referencia el guión práctico y la bibliografía
recomendada
7. Describir el origen, trayecto, ramas Circulación sanguínea de la médula espinal:  Asesoría por parte de los preparadores docentes
principales y territorios de irrigación de  Arterial  El docente promoverá el desarrollo de valores por
las arterias y venas medulares  Venosa parte de los estudiantes en cuanto a:
➢ Puntualidad a la hora de llegada
➢ Presentación y cuidado personal
➢ Respeto
➢ Responsabilidad
8. Explicar las principales Características funcionales de la circulación del encéfalo y la ➢ Cuidado y preservación de los recursos y áreas

49
 características funcionales de la médula espinal: físicas
circulación del encéfalo y la médula  Afecciones vasculares del encéfalo ➢ Solidaridad en el trabajo en equipo
espinal  Afecciones vasculares de la médula espinal ➢ Asesoría por parte de los preparadores docentes
 El docente aplica evaluación formativa, discute
resultados de las evaluaciones y aclara dudas
Recursos:
Cadáveres disecados, piezas anatómicas disecadas,
huesos aislados, modelos anatómicos, víscera aislada
Radiografías
Videos
Guión Práctico
Atlas de Anatomía Humana
UNIDAD 19: Vía Vestibulococlear. Duración: 2 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar la Vía Vestibulococlear.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
1. Reconocer la importancia del origen Aparato vestibulococlear: la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
y desarrollo del aparato  Filogenia del aparato vestibulococlear materiales instruccionales diseñados por los docentes y
vestibulococlear para comprender su  Ontogenia del aparato vestibulococlear otras fuentes de información electrónica, a fin de
ubicación anatómica facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
clase.

Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las

2. Comprender la estructura de los Sistema vestibular: siguientes modalidades:
receptores especiales, el trayecto de sus  Vestíbulo  Clases magistrales: en las cuales el docente
vías y las principales conexiones del  Utrículo y sáculo realizará exposición oral del tema. Allí
sistema vestibular desarrollará:
 Conductos semicirculares
➢ Objetivos del tema
 Vías vestibulares ➢ Importancia del tema en el contexto médico
 Conexiones del sistema vestibular (motivación)
➢ Conexiones con unidades previas
➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
hincapié en los más relevantes
➢ Unificará criterios respecto a la información
3. Describir el origen, trayecto, Vía acústica: presente en la bibliografía recomendada
conexiones y terminación de la vía  Origen ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
acústica  Trayecto participación del estudiante
 Conexiones ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
➢ Resumen final resaltando los tópicos
 Terminación fundamentales y estableciendo conexiones con

50
 unidades siguientes
El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
los conceptos teóricos discutidos en las clases y
presentes en la bibliografía.
 Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
estudiantes asignados por el facilitador realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la unidad
con la participación del resto del grupo con la
tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
grupo y aprendizaje cooperativo.
 Asesorías personales o grupales:
 Deducir algunas alteraciones producidas por
lesiones de la vía vestibular y coclear, que le
permitan la correlación anatómica de ésta vía.

Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
Radiografías
Videos
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible

Actividades prácticas:
No tiene actividad práctica

51
UNIDAD 20: Vía Sensitiva General. Duración: 2 horas teóricas
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar la Vía Sensitiva General.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
1. Describir los receptores y los Sensibilidad general: la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
territorios de distribución de la  Receptores materiales instruccionales diseñados por los docentes y
sensibilidad general  Dermatomas otras fuentes de información electrónica, a fin de
facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
 Territorio de distribución del nervio periférico clase.

Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las

siguientes modalidades:
2. Explicar el trayecto de la vía del Vía sensitiva del cordón posterior:  Clases magistrales: en las cuales el docente
cordón posterior y el área de realizará exposición oral del tema. Allí
 Trayecto de las tres neuronas desarrollará:
percepción haciendo deducciones
anatomoclínicas
 Consecuencia de algunas lesiones neurológicas de ➢ Objetivos del tema
ésta vía ➢ Importancia del tema en el contexto médico
(motivación)
➢ Conexiones con unidades previas
➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
hincapié en los más relevantes
3. Explicar el trayecto de la vía Vía espinotalámica anterior: ➢ Unificará criterios respecto a la información
espinotalámica anterior y lateral,  Sensibilidad táctil protopática presente en la bibliografía recomendada

52
haciendo correlaciones Vía espinotalámica lateral: ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
anatomoquirúrgicas  Sensibilidad termoalgésica participación del estudiante
➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
➢ Resumen final resaltando los tópicos
fundamentales y estableciendo conexiones con
unidades siguientes
4. Explicar los componentes Vía espinocerebelosa: El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
neurológicos del sistema sensitivo  Directa (Fleschsig) esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
espinocerebeloso correlacionándola con los conceptos teóricos discutidos en las clases y
 Cruzada (Gowers) presentes en la bibliografía.
algunas deducciones anatómicas
 Deducciones anatomoclínicas  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
estudiantes asignados por el facilitador realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la unidad
con la participación del resto del grupo con la
tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
grupo y aprendizaje cooperativo.
 Asesorías personales o grupales:
 Deducir algunas alteraciones producidas por
lesiones del cordón posterior, que le permitan la
correlación anatómica de ésta vía.

Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
Radiografías
Videos
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible

Actividades prácticas:
No tiene actividad práctica

53
UNIDAD 21: Vía Olfatoria y Gustativa. Duración: 1 hora teórica
OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar la Vía Olfatoria y Gustativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
1. Comprender el concepto de Rinencéfalo: la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
Rinencéfalo y su importancia  Arquipalio materiales instruccionales diseñados por los docentes y
 Porciones intra y extraencefálicas del rinencéfalo otras fuentes de información electrónica, a fin de
facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
 Conexiones relacionadas con la olfación clase.

Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las

siguientes modalidades:
2. Describir el área olfatoria y las Área olfatoria:  Clases magistrales: en las cuales el docente
características anatómicas de las células realizará exposición oral del tema. Allí
 Mucosa pituitaria desarrollará:
olfatorias  Células olfatorias: ➢ Objetivos del tema
√ Prolongaciones periféricas ➢ Importancia del tema en el contexto médico
√ Prolongaciones centrales (motivación)

54
 ➢ Conexiones con unidades previas
➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
hincapié en los más relevantes
➢ Unificará criterios respecto a la información
3. Reconocer los centros primarios y Neurona central: presente en la bibliografía recomendada
secundarios de localización de la  Porción extraencefálica: ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
neurona central de la olfación √ Bulbo olfatorio participación del estudiante
➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
√ Cintilla olfatoria
➢ Resumen final resaltando los tópicos
√ Trígono olfatorio fundamentales y estableciendo conexiones con
 Porción intraencefálica: unidades siguientes
√ Estrías olfatorias El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
√ Espacio perforado anterior esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
√ Centros olfatorios secundarios (formaciones los conceptos teóricos discutidos en las clases y
límbicas) presentes en la bibliografía.
 Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
estudiantes asignados por el facilitador realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la unidad
4. Mencionar las principales Conexiones de los centros olfatorios: con la participación del resto del grupo con la
conexiones de los centros olfatorios  Vías reflejas tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
grupo y aprendizaje cooperativo.
 Vías de asociación
 Asesorías personales o grupales:
 Vías comisurales
 Deducir algunas alteraciones producidas por
lesiones de la vía olfatoria, que le permitan la
correlación anatómica de ésta vía.

5. Describir los territorios de recepción Territorios de recepción de la vía gustativa: Recursos:

de la vía gustativa y las características Videobeam, computadora
 Primera neurona de la vía gustativa: Proyector de diapositivas y diapositivas,
de la primera neurona de la vía √ Ganglio geniculado (VII par craneal) Retroproyector y acetatos
√ Ganglio petroso (IX par craneal) Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
√ Ganglio nudoso (X par craneal) disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
Radiografías
Videos
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible

6. Indicar el trayecto y la terminación Trayecto y la terminación de la vía gustativa: Actividades prácticas:

de la segunda y tercera neurona de la  Segunda neurona de la vía gustativa: No tiene actividad práctica
vía gustativa hasta el territorio cortical √ Núcleo del fascículo solitario
de percepción gustativa
 Tercera neurona de la vía gustativa:

55
 √ Tálamo (núcleo ventral posteromediano)
 Área cortical gustativa

UNIDAD 22: Vía Motora. Duración: 1 hora teórica

OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar la Vía Motora.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
1. Explicar el origen, trayecto y Neurona motora primaria: la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
terminación de la neurona motora  Áreas motoras materiales instruccionales diseñados por los docentes y
primaria  Decusación piramidal otras fuentes de información electrónica, a fin de
facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
clase.

Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las

2. Explicar el origen, trayecto y Neurona periférica:
siguientes modalidades:
terminación de la vía final común

56
(Neurona periférica)  Conexiones  Clases magistrales: en las cuales el docente
 Terminación realizará exposición oral del tema. Allí
desarrollará:
➢ Objetivos del tema
➢ Importancia del tema en el contexto médico
3. Describir los principales núcleos y (motivación)
vías del sistema motor extrapiramidal Sistema motor extrapiramidal: ➢ Conexiones con unidades previas
 Núcleos: ➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
hincapié en los más relevantes
√ Cuerpo estriado ➢ Unificará criterios respecto a la información
√ Núcleo subtalámico (de Luys) presente en la bibliografía recomendada
√ Zona incierta ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
√ Núcleo prerrubral participación del estudiante
√ Substancia nigra ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
√ Núcleo rojo ➢ Resumen final resaltando los tópicos
fundamentales y estableciendo conexiones con
 Vías:
unidades siguientes
√ Fascículos reticuloespinales El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
√ Fascículo ansa lenticularis esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
√ Fascículo lenticular los conceptos teóricos discutidos en las clases y
√ Fascículo subtalámico presentes en la bibliografía.
√ Fascículo dentado-rubro-talámica  Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
√ Fascículo rubroespinal estudiantes asignados por el facilitador realizará la
exposición de los conceptos teóricos de la unidad
con la participación del resto del grupo con la
tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
grupo y aprendizaje cooperativo.
 Asesorías personales o grupales:
 Deducir algunas alteraciones producidas por
lesiones de la vía motora voluntaria, tanto de la
neurona motora central como la periférica, que le
permitan la correlación anatómica de ésta vía.

Recursos:
Videobeam, computadora
Proyector de diapositivas y diapositivas,
Retroproyector y acetatos
Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
Radiografías
Videos

57
 Pizarra, o cualquier otro recurso disponible

Actividades prácticas:
No tiene actividad práctica

UNIDAD 23: Vía Visual. Duración: 2 horas teóricas

OBJETIVO TERMINAL: Una vez finalizada la unidad, el alumno estará en la capacidad de analizar la Vía Visual.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS

58
 Preparación previa: Los estudiantes revisarán
previamente los conceptos teóricos que se abordarán en
la clase, utilizando la bibliografía recomendada,
1. Identificar las diferentes estructuras Vías visuales: materiales instruccionales diseñados por los docentes y
que participan en las vías visuales  Retina otras fuentes de información electrónica, a fin de
 Nervio óptico facilitar la discusión y aclaratoria de dudas durante la
clase.
 Quiasma óptico
 Cintilla óptica Actividades teóricas: Se pueden realizar bajo las
 Cuerpo geniculado externo siguientes modalidades:
 Tracto geniculado calcarino (radiación óptica)  Clases magistrales: en las cuales el docente
 Áreas corticales realizará exposición oral del tema. Allí
desarrollará:
➢ Objetivos del tema
➢ Importancia del tema en el contexto médico
(motivación)
➢ Conexiones con unidades previas
➢ Aspectos teóricos de la unidad, haciendo
hincapié en los más relevantes
2. Describir las características Retina: ➢ Unificará criterios respecto a la información
macroscópicas de las estructuras que  Constitución presente en la bibliografía recomendada
forman las vías visuales ➢ Técnica de la pregunta para motivar la
 Mácula participación del estudiante
 Fóvea central ➢ Aclaratoria de dudas y retroalimentación
 Papila óptica ➢ Resumen final resaltando los tópicos
Nervio óptico: fundamentales y estableciendo conexiones con
 Constitución unidades siguientes
 Porciones El alumno se adiestrará en la realización de dibujos
Quiasma óptico: esquemáticos, cuadros sinópticos y comparativos de
los conceptos teóricos discutidos en las clases y
 Constitución
presentes en la bibliografía.
 Relaciones anatómicas
 Discusión dirigida: Un estudiante o un grupo de
Cintilla óptica:
estudiantes asignados por el facilitador realizará la
 Relaciones anatómicas exposición de los conceptos teóricos de la unidad
Cuerpo geniculado externo con la participación del resto del grupo con la
Tracto geniculado calcarino (radiación óptica) tutoría de los docentes y aplicando el trabajo en
Áreas corticales visuales grupo y aprendizaje cooperativo.
 Asesorías personales o grupales:
 Deducir algunas alteraciones producidas por
lesiones de la vía visual, que le permitan la
correlación anatómica de ésta vía.

59
 Recursos:
3. Describir las vías reflejas de la visión Vías reflejas de la visión: Videobeam, computadora
 Reflejo fotomotor Proyector de diapositivas y diapositivas,
 Reflejo consensual Retroproyector y acetatos
Fotografías de cadáveres disecados, piezas anatómicas
 Acomodación disecadas, huesos aislados y modelos anatómicos
 Dilatación pupilar Radiografías
Videos
Pizarra, o cualquier otro recurso disponible

Actividades prácticas:
No tiene actividad práctica

PLAN DE EVALUACIÓN DE ANATOMÍA MACROSCÓPICA II: I BLOQUE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN TIPO DE

BLOQUE EVALUACIÓN PONDERACIÒN
SEMANA UNIDAD OBJETIVOS TÉCNICA INSTRUMENTO ACTIVIDADES Diagnó Format Sumati
s i v
Pre: Quiz Objetivo y de
Pruebas Escritas Pre: Aplicación de Quiz
1: Paredes del
EVALUACIÓN ACUMULATIVA:

Desarrollo corto
(Pre y Postest de Post: Aplicación de Prueba
I BLOQUE (I EVALUACIÒN

2 Abdomen y 1 al 5
Práctica 1)
Post: Prueba Objetiva
de Observación e X X 0,33 ptos
Conducto Inguinal
33,25% = 6,65 ptos

de Completación y
Lista de Cotejo Identificación
desarrollo corto
Pre: Quiz Objetivo y de
PARCIAL)

Pruebas Escritas Pre: Aplicación de Quiz

1,65 pts

2: Peritoneo. Desarrollo corto

(Pre y Postest de Post: Aplicación de Prueba
3 Compartimiento 1 al 11
Práctica 2)
Post: Prueba Objetiva
de Observación e
X X 0,33 ptos
Supramesocólico de Completación y
Lista de Cotejo Identificación
desarrollo corto
Pre: Quiz Objetivo y de
Pruebas Escritas Pre: Aplicación de Quiz
Desarrollo corto
3: Compartimiento (Pre y Postest de Post: Aplicación de Prueba
4 Inframesocólico
1al 5
Práctica 3)
Post: Prueba Objetiva
de Observación e
X X 0,33 ptos
de Completación y
Lista de Cotejo Identificación
desarrollo corto

60
 Pre: Quiz Objetivo y de
Pruebas Escritas Pre: Aplicación de Quiz
Desarrollo corto
(Pre y Postest de Post: Aplicación de Prueba
5 4: Retroperitoneo 1 al 5
Práctica 4)
Post: Prueba Objetiva
de Observación e X X 0,33 ptos
de Completación y
Lista de Cotejo Identificación
desarrollo corto

Pre: Quiz Objetivo y de

Pruebas Escritas Pre: Aplicación de Quiz
6: Pélvis y Periné. Desarrollo corto
(Pre y Postest de Post: Aplicación de Prueba
6 Genitales 1 al 8
Práctica 5)
Post: Prueba Objetiva
de Observación e X X 0,33 ptos
Masculinos de Completación y
Lista de Cotejo Identificación
desarrollo corto

1: Paredes del
abdomen y conducto 1 al 5
inguinal
PARCIAL: 5 pts

2: Peritoneo. C. 1 al 11 Teórico: Prueba Teórico: Aplicación de

supramesocólico Prueba Escrita Objetiva y de Desarrollo Prueba Larga
Teórico: 3 ptos
7 3: C. inframesocólico 1 al 5 (Parcial Teórico y Práctico: Prueba Práctico: Aplicación de X Práctico: 2 ptos
4: Retroperitoneo 1 al 5 Parcial Práctico) Objetiva de Prueba de Observación e
5: Bioscópica de 1 al 6 Completación Identificación
abdomen
6: Pélvis, periné, 1 al 8
genitales masculinos

PLAN DE EVALUACIÓN DE ANATOMÍA MACROSCÓPICA II: II BLOQUE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN TIPO DE

BLOQUE EVALUACIÓN PONDERACIÒN
SEMANA UNIDAD OBJETIVOS TECNICA INSTRUMENTO ACTIVIDADES Diagn Forma Sumat
ó t i
Pruebas Escritas Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de Quiz
Desarrollo corto
ACUMULATIVA:
= 6,65

7: Genitales (Pre y Postest de Post: Aplicación de

7 X X 0,33 ptos
EVALUACIÓN

1 al 4
EVALUACIÒN

Post: Prueba Objetiva de

Femeninos Práctica 6) Prueba de Observación e
PARCIAL)

Completación y desarrollo
1,65 pts

Lista de Cotejo corto Identificación

33,25%

Pruebas Escritas Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de Quiz

Desarrollo corto
(Pre y Postest de Post: Aplicación de
8 8: Cabeza Ósea 1 al 5
Práctica 7)
Post: Prueba Objetiva de
Prueba de Observación e X X 0,33 ptos
Completación y desarrollo
Lista de Cotejo corto Identificación

61
 Pruebas Escritas Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de Quiz
Desarrollo corto
9: Cara Superficial (Pre y Postest de Post: Aplicación de
9 y Profunda
1 al 9
Práctica 8))
Post: Prueba Objetiva de
Prueba de Observación e X X 0,33 ptos
Completación y desarrollo
Lista de Cotejo corto Identificación

Pruebas Escritas Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de Quiz

Desarrollo corto
10: Boca, Faringe y (Pre y Postest de Post: Aplicación de
10 Fosas Nasales
1 al 3
Práctica 9)
Post: Prueba Objetiva de
Prueba de Observación e
X X 0,33 ptos
Completación y desarrollo
Lista de Cotejo corto Identificación

Pruebas Escritas Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de Quiz

Desarrollo corto
11: Órgano de la (Pre y Postest de Post: Aplicación de
11 Vista 1 al 5 Práctica 10)
Post: Prueba Objetiva de
Prueba de Observación e X X 0,33 ptos
Completación y desarrollo
Lista de Cotejo corto Identificación

7: Genitales
femeninos 1 al 11
8: Cabeza ósea 1 al 21
9:Cara superficial y 1 al 9
PARCIAL: 5 pts

profunda Teórico: Aplicación de

Teórico: Prueba Objetiva
10: Boca, faringe y 1 al 21 Prueba Escrita Prueba Larga
y de Desarrollo Teórico: 3 ptos
12 fosas nasales (Parcial Teórico y
Práctico: Prueba Objetiva
Práctico: Aplicación de X Práctico: 2 ptos
11: Órgano de la 1 al 13 Parcial Práctico) Prueba de Observación e
de Completación
vista Identificación
12: Bioscópica de 1 al 4
cabeza
13: Bioscópica de 1 al 4
pélvis

PLAN DE EVALUACIÓN DE ANATOMÍA MACROSCÓPICA II: III BLOQUE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN TIPO DE

BLOQUE EVALUACIÓN PONDERACIÒN
SEMANA UNIDAD OBJETIVOS TECNICA INSTRUMENTO ACTIVIDADES Diagn Forma Sumat
ó t i

62
 Pruebas Escritas Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de Quiz
Desarrollo corto
(Pre y Postest de Post: Aplicación de
12 14: Oído 1 al 6
Práctica 6)
Post: Prueba Objetiva de
Prueba de Observación e X X 0,34 ptos
Completación y desarrollo
Lista de Cotejo corto Identificación
EVALUACIÓN ACUMULATIVA: 1,7 pts

Pruebas Escritas Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de Quiz

15: M. Externa de Desarrollo corto
(Pre y Postest de Post: Aplicación de
13 la Médula Espinal y 1 al 5
Práctica 7)
Post: Prueba Objetiva de
Prueba de Observación e X X 0,34 ptos
Tronco Encefálico Completación y desarrollo
Lista de Cotejo corto Identificación

Pruebas Escritas Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de Quiz

Desarrollo corto
iII BLOQUE (IiI EVALUACIÒN PARCIAL)

16: M. Externa del (Pre y Postest de Post: Aplicación de

14 Cerebro y Cerebelo
1 al 4
Práctica 8))
Post: Prueba Objetiva de
Prueba de Observación e
X X 0,34 ptos
Completación y desarrollo
Lista de Cotejo corto Identificación

Pruebas Escritas Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de Quiz

Desarrollo corto
33,5% = 6,7 ptos

17: M. Interna del (Pre y Postest de Post: Aplicación de

15 Cerebro y Cerebelo
1 al 5
Práctica 9)
Post: Prueba Objetiva de
Prueba de Observación e X X 0,34 ptos
Completación y desarrollo
Lista de Cotejo corto Identificación

18: Meninges, Pruebas Escritas Pre: Quiz Objetivo y de Pre: Aplicación de Quiz
Desarrollo corto
cavidades (Pre y Postest de Post: Aplicación de
16 ventriculares. 1 al 8 Práctica 10)
Post: Prueba Objetiva de
Prueba de Observación e X X 0,34 ptos
Completación y desarrollo
Irrigación del SNC Lista de Cotejo corto Identificación

14: Oído 1 al 6
15: Morf. ext ME y 1 al 5
tronco encefálico
16: Morf. externa 1 al 4
PARCIAL: 5 pts

cerebro y cerebelo
Teórico: Aplicación de
17: Morf. Interna 1 al 5 Teórico: Prueba Objetiva
Prueba Escrita Prueba Larga
cerebro y cerebelo y de Desarrollo Teórico: 3 ptos
17 18: Meninges, 1 al 8
(Parcial Teórico y
Práctico: Prueba Objetiva
Práctico: Aplicación de X Práctico: 2 ptos
Parcial Práctico) Prueba de Observación e
irrigación SNC de Completación
Identificación
19: V. vestibulococl 1 al 3
20: V. sensit general 1 al 4
21: Olfatoria, gustati 1 al 6
22: V. motora 1 al 3
23: V. visual 1 al 3

EXPLICACIÓN DEL PLAN DE EVALUACIÓN

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 La evaluación de la asignatura Anatomía Macroscópica II está dividida tal como lo establece el Reglamento General de Evaluación del
Rendimiento Académico Estudiantil en tres bloques o evaluaciones parciales y sus valores porcentuales son los siguientes:
I BLOQUE 33,25% = 6,65 ptos.
II BLOQUE 33,25% = 6,65 ptos.
III BLOQUE 33,5% = 6,7 ptos.
La sumatoria de los 3 bloques son evaluados sobre un total de 200 puntos, para luego convertirlos a la escala de 20 puntos.
Las evaluaciones con sus puntajes que se realizan en cada bloque son las siguientes:

I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE

Evaluación Continua
15 ptos 15 ptos 15 ptos
Evaluación (pre y post-test)
Acumulativa Evaluación
1,5 ptos 1,5 ptos 2 ptos
Formativa

Parcial Teórico 30 ptos 30 ptos 30 ptos

Evaluación Parcial
Parcial Práctico 20 ptos 20 ptos 20 ptos

TOTAL 66,5 ptos 66,5 ptos 67 ptos 200 ptos

EVALUACIONES PARCIALES:
Los exámenes parciales tienen un componente teórico y otro práctico. El parcial teórico tiene un valor de 30 puntos y el práctico de 20
puntos, sumando 50 puntos para cada bloque.

TIEMPO DE DURACION DE CADA PARCIAL:

Parcial Teórico: 1 hora 45 minutos máximo.
Parcial Práctico: Aprox. 30 min. por alumno.
TIPO DE PRUEBA:

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Parcial Teórico: Prueba escrita, de tipo objetiva, que puede constar de desarrollo corto, completación, selección simple, selección múltiple,
pareamiento y dibujos.
Parcial Práctico: Prueba escrita objetiva de completación, con observación e identificación de los elementos anatómicos.
Nota Importante: Tanto los exámenes parciales, como los diferidos y sustitutivos constan del componente teórico y del componente práctico,
ambos de asistencia obligatoria. La inasistencia a una de las partes (teórico o práctica) inhabilita la totalidad de toda la evaluación (el alumno
queda como inasistente a toda la prueba).

EVALUACIONES DE PRÁCTICAS EN EL ANFITEATRO:

Cada actividad práctica es evaluada con pruebas de pre y post-test. Todas las pruebas realizadas en las prácticas de cada bloque completan
15 puntos de la evaluación acumulativa (evaluación continua) del bloque respectivo, quedando distribuidas de la siguiente forma:

PRIMER BLOQUE: 5 Prácticas

SEGUNDO BLOQUE: 5 Prácticas con pre y post-test que acumulan un total de 15 puntos en cada bloque
TERCER BLOQUE: 5 Prácticas

TIPO DE PRUEBAS:
√ Pre-test: Prueba escrita de tipo objetiva o de desarrollo corto, completación, selección simple, selección múltiple, pareamiento,
dibujos.
√ Post-test: Prueba escrita de tipo objetiva de completación con observación e identificación de elementos anatómicos. El post-test se
realizará en la práctica siguiente a excepción de la última actividad práctica, en la cual se realizará dos post-test.

EVALUACIÓN FORMATIVA:
Durante las actividades prácticas los docentes aplicarán evaluación formativa a través de listas de cotejo (guión práctico de la asignatura y
objetivos del programa teórico), solicitándole a los estudiantes que localicen e identifiquen estructuras en los elementos anatómicos o
respondan interrogantes teóricas de lo observado en la práctica, con su respectiva retroalimentación y tiene ponderación dentro de la
evaluación acumulativa de 1,5 puntos para el I y II bloque, y de 2 puntos para el III bloque.

EVALUACIONES DIFERIDAS:
La ausencia a una prueba parcial deberá ser justificada por escrito por el alumno ante el coordinador de asignatura o en su defecto al Jefe de
Sección o de Departamento en un plazo no mayor de cinco (5) días hábiles posteriores a la realización del examen. Cuando el alumno no se

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sienta debidamente preparado para presentar una actividad parcial de evaluación, deberá solicitar por escrito con dos (2) días de anticipación el
diferimiento de dicha actividad, ante la instancia señalada.
Las pruebas diferidas serán tomadas a partir del 5º día hábil de la fecha de la última prueba parcial de las asignaturas del semestre.

EVALUACIONES SUSTITUTIVAS:
Todo estudiante que al final del lapso académico obtenga una nota mínima acumulada de ocho (8) puntos, tendrá derecho a solicitar una
actividad de evaluación parcial extra, mediante una prueba sustitutiva dirigida a comprobar una recuperación en el logro de los objetivos del
aprendizaje en el educando (Art 29. Reglamento General de Evaluación). La prueba sustitutiva versará sobre los contenidos y objetivos del
bloque donde haya obtenido la menor calificación porcentual y la nota alcanzada reemplazará la calificación teórica y práctica de dicho bloque,
por lo tanto, en estos casos, la evaluación acumulativa o contínua no se modificará.
Los alumnos que aspiren presentar la prueba sustitutiva, deberán hacer la solicitud llenando el formato correspondiente en un plazo no
mayor de tres (3) días hábiles posteriores a la publicación de las notas acumuladas.

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA:
➢ Bouchet, Cuilleret. Anatomía descriptiva, topográfica y funcional. Abdomen. Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires. 1era.
Reimpresión de la 1era. Edición. 1984.
➢ Bouchet, Cuilleret. Anatomía descriptiva, topográfica y funcional. Región retroperitoneal – Pelvis menor - Perineo. Editorial Médica
Panamericana. Buenos Aires. 5ta. Reimpresión de la 1era. Edición. 1997.
➢ Gardner, Gray, O´rahilly. Anatomía. Editorial Interamericana Mc Graw – Hill. México, D. F. 5ta. Edición. 2001.
➢ Moore, Dalley. Anatomía con orientación clínica. Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires. 4ta. Edición. 2006.
➢ Williams, Warwick. Gray Anatomía. Salvat Editores S. A. Barcelona. 1era. Edición. 1985.
➢ Rouviere, Delmas. Anatomía humana: descriptiva, topográfica y funcional. Editorial Elsevier – Masson S. A. Barcelona. 11ma.
Edición. 2006.
➢ Carpenter. Neuroanatomía Médica. Editorial Panamericana. 4ta. Edición 1994.
➢ McMinn, Hutchings. Atlas anatómico interamericana. Editorial Interamericana S. A. México. 1era. Edición. 1985.
➢ Netter. Atlas de anatomía humana. Editorial Elsevier – Masson S. A. Barcelona. 4ta. Edición.2007.
➢ Rohen, Yokochi, Drecoll. Atlas de anatomía humana. Editorial Elsevier S. A. Madrid. 6ta. Edición. 2007.

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