INFORME DE TEST DE CUMANES

DATOS PERSONALES.
Nombres y apellidos: Lisbeth Quispe Gallego
Edad: 12 años
Unidad Educativa: 6 de Junio
Grado. 5to “A”
DATOS ANTES DURANTE DE LA EVALUACION:
La estudiante presento optimismo y entusiasmo sobre la prueba, la medida que se estaba
realizando la prueba se mostró cansada e inquieta por razones le dio ansiedad al
momento de la lectura por la dificultas que tiene con la silabas compuestas y omitiendo
silabas, en una palabra, y otras dificultades. Después de ese subtest mostro falta de
atención, distracción y desmotivación; se terminó la prueba con mucho cansancio al
terminar la prueba.
RESULTADOS DE LA EVALUACION.
Las puntuaciones muy bajas con una puntuación de 1, en las siguientes pruebas.
 Comprensión de imágenes.
 Leximetría = Velocidad lectora
 Función ejecutiva errores
 Memoria verbal
Las puntuaciones bajas con puntuaciones de 2 a 4 en las siguientes pruebas.
 Fluides Fonológica
 Fluides semántica
 Leximetría = Compresión lectora
 Escritura audiognóstica
 Memoria visual
Las puntuaciones medio con una puntuación de 5 y 6 las siguientes pruebas.
 Comprensión audioverbal
 Visopersepcion
Las puntuaciones medio alto con una puntuación de 7, en la siguiente prueba.
 Ritmo
Las puntuaciones alto con una puntuación de 10 en la siguiente prueba.
 Tiempo
Realizando una interpretación de los resultados obtenidos la estudiante tiene dificultades
en el área de lenguaje en las diferentes pruebas en esta área lo que refleja una debilidad
notoria de muy bajo a bajo con dificultad en las en 8 pruebas, de 12 pruebas lo que
refleja una desfuncionalibilidad en el lenguaje.
INTERPRETACION
La prueba arroja un índice de desarrollo neuropsicológico (IDN) de 68 lo cual indica que
sus habilidades cognitivas se ubican en un índice de un rendimiento muy bajo con
respecto a su edad cronológica.
CONCLUCION
Se necesita que se haga un apoyo psicopedagógico con actividades que permitan
mediante ellas trabajar en las dificultades, para desarrollar habilidades y competencias
que tiene que desarrollar para su edad, así como el desarrollo pedagógico optimo dentro
de aula.
 INFORME DE TEST DE CUMANES

DATOS PERSONALES.
Nombres y apellidos: Aidé Quispe Gallego
Edad: 11 años
Unidad Educativa: 6 de Junio
Grado. 6to “C”
DATOS ANTES DURANTE DE LA EVALUACION:
Antes de la prueba se realizó una serie de sesiones con la estudiante donde se brindó
confianza para realizar la prueba ya que la estudiante es desconfiada y rebelde a las
reglas. La estudiante presento optimismo y entusiasmo sobre la prueba, se mostró
tranquila al momento de aplicar la experiencia; a la medida que se estaba realizando la
prueba se mostró un poco fatigada con algunas pruebas, pero puso mucha atención en
algunas pruebas con entusiasmo y logro puntajes muy efectivos.
RESULTADOS DE LA EVALUACION.
Las puntuaciones muy bajas con una puntuación de 1, en las siguientes pruebas.
 Comprensión de imágenes.
 Leximetría = Velocidad lectora
 Escritura audignósica.
Las puntuaciones bajas con puntuaciones de 2 a 4 en las siguientes pruebas.
 Función ejecutiva = errores
Las puntuaciones medio con una puntuación de 5 y 6 las siguientes pruebas.
 Fluides fonológica
 Fluides semántica
 Visopersepcion
 Memoria verbal
Las puntuaciones alto con una puntuación de 8 y 9 en la siguiente prueba.
 Tiempo
 Memoria visual
 Función ejecutiva = tiempo
 Leximetría = comprensión lectora
 Comprensión audioverbal
Realizando una interpretación de los resultados obtenidos la estudiante tiene dificultades
en el área del audio lenguaje lo que refleja debilidad notoria muy bajo a bajo; en las otras
diferentes pruebas que están área del lenguaje alcanza logros muy favorables así
también como áreas dentro de las 8 pruebas que desarrollo la estudiante.
INTERPRETACION
La prueba arroja un índice de desarrollo neuropsicológico (IDN) de 97 lo cual indica que
sus habilidades cognitivas se ubican en un índice de un rendimiento medio con respecto
a su edad cronológica.
CONCLUCION
A pesar que índice de desarrollo neuropsicológico demuestra un óptimo desarrollo en lo
que se refiere a la madures para su edad la estudiante, necesita que se haga un apoyo
psicopedagógico con actividades que permitan mediante ellas trabajar en las dificultades,
en ciertas áreas del lenguaje y en su desarrollo pedagógico dentro del aula.
 INFORME DE TEST DE CUMANES

DATOS PERSONALES.
Nombres y apellidos: Erlinda Gabriel Villca
Edad: 10 años
Unidad Educativa: 6 de Junio
Grado. 5to “C”
DATOS ANTES DURANTE DE LA EVALUACION:
La estudiante presento optimismo y entusiasmo sobre la prueba, se mostró tranquila al
momento de aplicar la prueba; a la medida que se estaba realizando la prueba se mostró
un poco fatigada con algunas pruebas, pero puso mucha atención en algunas pruebas
con entusiasmo a pesar que tuvo dificultades.
RESULTADOS DE LA EVALUACION.
Las puntuaciones muy bajas con una puntuación de 1, en las siguientes pruebas.
 Comprensión de imágenes.
 Fluides semántica
 Leximetría = comprensión lectora
 Escritura audignósica.
Las puntuaciones bajas con puntuaciones de 2 a 4 en las siguientes pruebas.
 Fluides fonológica
 Leximetría = velocidad lectora
 Memoria verbal
Las puntuaciones medio bajo con una puntuación de 4 la siguiente prueba.
 Comprensión audioverbal.
Las puntuaciones medio con una puntuación de 5 y 6 en las siguientes pruebas.
 Visopersepcion
 Función ejecutiva = tiempo
 Función ejecutiva = errores
 Memoria visual
Las puntuaciones medio alto con una puntuación de 7 en la siguiente prueba.
 Ritmo
Realizando una interpretación de los resultados obtenidos la estudiante tiene dificultades
en el área del lenguaje en las cuales se denotan de muy bajo, bajo y medio bajo, lo que
refleja debilidad en esta área; en las otras diferentes pruebas que están dentro de la
prueba alcanza logros de medio y medio alto con dificultades en la memoria verbal que
tiene ver con el ara del lenguaje; se tiene un óptimo desarrollo de la prueba en 5 pruebas
con puntuaciones medio y medio alto.
INTERPRETACION
La prueba arroja un índice de desarrollo neuropsicológico (IDN) de 62 lo cual indica que
sus habilidades cognitivas se ubican en un índice de un rendimiento muy bajo con
respecto a su edad cronológica.
CONCLUCION
La estudiante, necesita que se haga un apoyo psicopedagógico con actividades que
permitan mediante ellas trabajar en las dificultades del lenguaje, para desarrollar
habilidades y competencias que tiene que desarrollar para su edad, así como el desarrollo
pedagógico optimo dentro de aula.
 INFORME

DATOS PERSONALES.
Nombres y apellidos: Maura Huanpo Ignacio
Edad: 6 años
Unidad Educativa: 6 de Junio
Grado. 1ro “A”
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Se ha utilizado el cuestionario de madurez neuropsicológica CUMANIN (Portellano,
Mateos, y Martínez 2002); siendo uno de los cuestionarios más utilizados en
neuropsicología que permite identificar posibles trastornos madurativos que afectan a las
funciones cognitivas de los estudiantes. Se aplica a niños de 3 a 6 años y permite detectar
de forma sencilla, posibles dificultades de desarrollo en esta etapa las áreas que evalúa
son: Psicomotricidad, Lenguaje Articulatorio, Lenguaje Expresivo, Lenguaje Comprensivo,
Estructuración Espacial, Visopersepcion, Memoria Icónica, Ritmo, Fluidez Verbal,
Atención, Lectura, Escritura y la lateralidad.
ANTECEDENTES SIGNIFICATIVOS
Es la cuarta de 6 hermanos. Embarazo normal, el parto fue en el domicilio, el peso al
nacer fue normal; se tardó en la adquisición del lenguaje a partir de los dos años para
adelante llegando a tener retraso; además por su contexto que los padres de familia son
del área dispersa uno de los factores es que también el lenguaje hablado es en su lengua
originaria (quechua), en su hogar.
DATOS DURANTE DE LA EVALUACION:
La estudiante presento optimismo y entusiasmo sobre la prueba, se mostró tranquila al
momento de aplicar la prueba; a la medida que se estaba realizando la prueba se mostró
un poco fatigada con algunas pruebas, pero puso mucha atención en algunas pruebas
con entusiasmo a pesar que tuvo dificultades.
RESULTADOS DE LA EVALUACION.

Escalas PD Centil Equivalencias

Psicomotricidad 6 10 Inferior
Lenguaje Articulatorio 6 10 Inferior
Lenguaje Expresivo 2 20 Inferior
Lenguaje Comprensivo 4 35 Inferior
Estructuración Espacial 6 20 Inferior
Visopersepcion 10 40 Normal
Memoria Icónica 8 80 Alto
Ritmo 0 2 Inferior
Fluidez Verbal 10 25 Normal
Atención 8 10 Inferior
 Lectura 0 25 Inferior
Escritura 0 15 Inferior
APARTADOS PD Centil Equivalencias
Desarrollo Verbal 12 4 Inferior
Desarrollo No Verbal 30 10 Normal
GENERAL PD Centil Equivalencias
Desarrollo Total 42 4 Inferior

Realizando una interpretación de los resultados obtenidos la estudiante tiene dificultades

en la psicomotricidad que es parte bien importante de las habilidades destrezas y le
preparación a la escritura y lectura; obtuvo puntaje bajo en el lenguaje articulatorio nos
indica bajo desarrollo motor. Puntuaciones bajas en el lenguaje expresivo y comprensivo
donde su lenguaje que expresa es muy pobre, además puede que haya un déficit de
memoria y los procesos audiofonologicos: las puntuaciones bajas en el área del ritmo, se
relaciona también con la memoria y atención.
Obtuvo una calificación baja en atención que puede relacionarse con la concentración en
los trabajos asignados, así como inhibir estímulos externos; lo que refleja debilidad en
estas áreas. En las otras diferentes pruebas que están dentro de la prueba alcanza logros
favorables para su edad, pero con dificultades en el desarrollo verbal con una puntuación
muy inferior a la comparación del desarrollo no verbal con una puntuación adecuada para
su edad en el marco de lo normal.
INTERPRETACION
La prueba arroja un índice de desarrollo global de 42 y con cociente de desarrollo 73,
siendo 100 el parámetro de su edad cronológica, por lo que nos lleva a decir que se
encuentra por debajo (27 centiles) del rango de madures neurológica de acuerdo a su
edad cronológica.
CONCLUCION
La estudiante, necesita que se haga un apoyo psicopedagógico con actividades que
permitan mediante ellas trabajar en las dificultades en las diferentes áreas partiendo de la
psicomotricidad como del desarrollo de la adecuado de la lectoescritura, para desarrolla
habilidades y competencias que tiene que desenvolver para su edad, así como el
desarrollo pedagógico optimo dentro de aula.
 INFORME

DATOS PERSONALES.
Nombres y apellidos: Tzuriel Ismael Fernández Fernández
Edad: 7 años
Unidad Educativa: 6 de Junio
Grado. 1ro “A”
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Se ha utilizado el cuestionario de madurez neuropsicológica CUMANIN (Portellano,
Mateos, y Martínez 2002); siendo uno de los cuestionarios más utilizados en
neuropsicología que permite identificar posibles trastornos madurativos que afectan a las
funciones cognitivas de los estudiantes. Se aplica a niños de 3 a 6 años y permite detectar
de forma sencilla, posibles dificultades de desarrollo en esta etapa las áreas que evalúa
son: Psicomotricidad, Lenguaje Articulatorio, Lenguaje Expresivo, Lenguaje Comprensivo,
Estructuración Espacial, Visopersepcion, Memoria Icónica, Ritmo, Fluidez Verbal,
Atención, Lectura, Escritura y la lateralidad.
DATOS DURANTE DE LA EVALUACION:
La estudiante presento optimismo y entusiasmo sobre la prueba, se mostró tranquilo al
momento de aplicar la prueba; a la medida que se estaba realizando la prueba se mostró
un poco fatigado con algunas pruebas, pero puso mucha atención en algunas pruebas
con entusiasmo a pesar que tuvo dificultades.
RESULTADOS DE LA EVALUACION.

Escalas PD Centil Equivalencias

Psicomotricidad 7 20 Inferior
Lenguaje Articulatorio 8 15 Inferior
Lenguaje Expresivo 3 40 Normal
Lenguaje Comprensivo 2 10 Inferior
Estructuración Espacial 10 60 Normal
Visopersepcion 10 40 Normal
Memoria Icónica 8 80 Alto
Ritmo 3 35 Normal
Fluidez Verbal 20 50 Normal
Atención 9 15 Inferior
Lectura 0 25 Inferior
Escritura 0 15 Inferior
APARTADOS PD Centil Equivalencias
Desarrollo Verbal 13 5 Inferior
Desarrollo No Verbal 38 45 Normal
GENERAL PD Centil Equivalencias
 Desarrollo Total 51 10 Inferior

Realizando una interpretación de los resultados obtenidos la estudiante tiene dificultades

en la psicomotricidad que parte bien importante de las habilidades destrezas; obtuvo
puntaje bajo en el lenguaje articulatorio nos indica bajo desarrollo motor. Puntuaciones
bajas en el lenguaje comprensivo donde su lenguaje que expresa es muy pobre, además
un déficit de memoria.
Obtuvo una calificación baja en atención puede relacionarse con la concentración en los
trabajos asignados, así como inhibir estímulos externos; lo que refleja debilidad en estas
áreas. En las otras diferentes pruebas que están dentro de la prueba alcanza logros
favorables para su edad, pero con dificultades en el desarrollo verbal con una puntuación
muy inferior a la comparación del desarrollo no verbal con una puntuación adecuada para
su edad en el marco de lo normal.
INTERPRETACION
La prueba arroja un índice de desarrollo global de 51 y con cociente de desarrollo 82
siendo 100 el parámetro de su edad cronológica, por lo que nos lleva a decir que se
encuentra por debajo (18 centiles) del rango de madures neurológica de acuerdo a su
edad cronológica.

CONCLUCION
La estudiante, necesita que se haga un apoyo psicopedagógico con actividades que
permitan mediante ellas trabajar en las dificultades en las diferentes áreas partiendo de la
psicomotricidad como del desarrollo de la adecuado de la lectoescritura, para desarrolla
habilidades y competencias que tiene que desenvolver para su edad, así como el
desarrollo pedagógico optimo dentro de aula.
INFORME

DATOS PERSONALES.
Nombres y apellidos: Martin Copali Ibáñez
Edad: 6 años
Unidad Educativa: 6 de Junio
Grado. 1ro “A”
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Se ha utilizado el cuestionario de madurez neuropsicológica CUMANIN (Portellano,
Mateos, y Martínez 2002); siendo uno de los cuestionarios más utilizados en
neuropsicología que permite identificar posibles trastornos madurativos que afectan a las
funciones cognitivas de los estudiantes. Se aplica a niños de 3 a 6 años y permite detectar
de forma sencilla, posibles dificultades de desarrollo en esta etapa las áreas que evalúa
son: Psicomotricidad, Lenguaje Articulatorio, Lenguaje Expresivo, Lenguaje Comprensivo,
Estructuración Espacial, Visopersepcion, Memoria Icónica, Ritmo, Fluidez Verbal,
Atención, Lectura, Escritura y la lateralidad.
DATOS DURANTE DE LA EVALUACION:
La estudiante presento optimismo y entusiasmo sobre la prueba, se mostró tranquilo al
momento de aplicar la prueba; a la medida que se estaba realizando la prueba en ningún
momento se encontró fatigado, las pruebas lo realizo sin dificultad y puso mucha atención
en algunas pruebas con entusiasmo a pesar que tuvo dificultades.
RESULTADOS DE LA EVALUACION.

Escalas PD Centil Equivalencias

Psicomotricidad 8 45 Normal
Lenguaje Articulatorio 13 40 Normal
Lenguaje Expresivo 2 20 Inferior
Lenguaje Comprensivo 5 50 Normal
Estructuración Espacial 10 60 Normal
Visopersepcion 13 75 Alto
Memoria Icónica 7 60 Normal
Ritmo 1 5 Inferior
Fluidez Verbal 2 10 Inferior
Atención 6 15 Inferior
Lectura 0 25 Inferior
Escritura 0 15 Inferior
APARTADOS PD Centil Equivalencias
Desarrollo Verbal 20 30 Inferior
 Desarrollo No Verbal 39 50 Normal
GENERAL PD Centil Equivalencias
Desarrollo Total 59 25 inferior

Los resultados obtenidos una interpretación de los resultados obtenidos la estudiante

tiene dificultades por las puntuaciones bajas en el lenguaje expresivo por razones que su
lenguaje que expresa es muy pobre, además puede que haya un déficit de memoria y los
procesos audiofonologicos: las puntuaciones bajas en el área del ritmo, se relaciona
también con la memoria y atención. A pesar de estas dificultades es estudiante obtuvo
puntuaciones normales estándar en las primeras pruebas que nos indica un buen
desarrollo de habilidades y destrezas para su edad. Obtuvo una calificación baja en
atención que puede relacionarse con la concentración en los trabajos asignados, así
como inhibir estímulos externos; lo que refleja debilidad en esta área.
En el desarrollo no verbal una puntuación en el rango de normal; en el desarrollo verbal
con puntuaciones bajas.
INTERPRETACION
La prueba arroja un índice de desarrollo global de 59 y con cociente de desarrollo 95,
siendo 100 el parámetro de su edad cronológica, por lo que nos lleva a decir que se
encuentra por debajo ( 5 centiles) del rango de madures neurológica de acuerdo a su
edad cronológica.
CONCLUCION
La estudiante, necesita que se haga un apoyo psicopedagógico con actividades que
permitan mediante ellas trabajar en las dificultades en las diferentes áreas partiendo
lúdicas en el proceso adecuado de la lectoescritura de esta manera proporcionar medios
adecuados según su ritmo de aprendizaje de sus habilidades y competencias que tiene
que desenvolver para su edad, así como el desarrollo pedagógico optimo dentro de aula.
 INFORME

DATOS PERSONALES.
Nombres y apellidos: Gerald Max Murillo Murillo
Edad: 6 años
Unidad Educativa: 6 de Junio
Grado. 1ro “A”
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Se ha utilizado el cuestionario de madurez neuropsicológica CUMANIN (Portellano,
Mateos, y Martínez 2002); siendo uno de los cuestionarios más utilizados en
neuropsicología que permite identificar posibles trastornos madurativos que afectan a las
funciones cognitivas de los estudiantes. Se aplica a niños de 3 a 6 años y permite detectar
de forma sencilla, posibles dificultades de desarrollo en esta etapa las áreas que evalúa
son: Psicomotricidad, Lenguaje Articulatorio, Lenguaje Expresivo, Lenguaje Comprensivo,
Estructuración Espacial, Visopersepcion, Memoria Icónica, Ritmo, Fluidez Verbal,
Atención, Lectura, Escritura y la lateralidad.
ANTECEDENTES SIGNIFICATIVOS
Es hijo único, Embarazo normal, el parto fue en el hospital, el peso 3.200 Kg. En el
momento del parto fue rápido y no tuvo ninguna dificultad; se tardó en la adquisición del
lenguaje a partir de los dos años para adelante llegando a tener dificultades al entenderle.
DATOS DURANTE DE LA EVALUACION:
La estudiante presento optimismo y entusiasmo sobre la prueba, se mostró tranquilo al
momento de aplicar la prueba; a la medida que se estaba realizando la prueba se mostró
un poco fatigado con algunas pruebas, pero puso mucha atención en algunas pruebas
con entusiasmo a pesar que tuvo dificultades.
RESULTADOS DE LA EVALUACION.

Escalas PD Centil Equivalencias

Psicomotricidad 9 65 Normal
Lenguaje Articulatorio 12 25 Inferior
Lenguaje Expresivo 2 20 Inferior
Lenguaje Comprensivo 5 50 Normal
Estructuración Espacial 6 20 Inferior
Visopersepcion 14 90 Alto
Memoria Icónica 6 40 Normal
 Ritmo 4 65 Normal
Fluidez Verbal 17 35 Normal
Atención 13 45 Normal
Lectura 7 50 Normal
Escritura 10 80 Alto
APARTADOS PD Centil Equivalencias
Desarrollo Verbal 19 25 Inferior
Desarrollo No Verbal 39 50 Normal
GENERAL PD Centil Equivalencias
Desarrollo Total 58 25 Normal

Realizando una interpretación de los resultados obtenidos la estudiante tiene dificultades

obtuvo puntaje bajo en el lenguaje articulatorio nos indica bajo desarrollo motor.
Puntuaciones bajas en el lenguaje expresivo donde su lenguaje que expresa es muy
pobre, además puede que haya un déficit de memoria: las puntuaciones bajas en el área
de estructuración espacial nos indica dificultades al momento de escribir por la
desorientación de la izquierda derecha y que al momento es escribir es muy importante
sus nociones espaciales.
Obtuvo una calificación optimas en las siete ultimas áreas con resultados favorables lo
que nos indica que alcanza logros favorables para su edad, pero con dificultades en el
desarrollo verbal con una puntuación inferior a la comparación del desarrollo no verbal
con una puntuación adecuada para su edad en el marco de lo normal.
INTERPRETACION
La prueba arroja un índice de desarrollo global de 58 y con cociente de desarrollo 94,
siendo 100 el parámetro de su edad cronológica, por lo que nos lleva a decir que se
encuentra por debajo (6 centiles) del rango de madures neurológica de acuerdo a su edad
cronológica.
CONCLUCION
La estudiante, necesita que se haga un apoyo psicopedagógico con actividades que
permitan mediante ellas trabajar en las dificultades en las diferentes áreas partiendo de
las actividades lúdicas de atención, concentración y nociones espaciales además de
actividades de gamificación que pueda apoyar para el desarrollo de la adecuado de la
lectoescritura, de esta manera que es estudiante desarrolle habilidades y competencias
que tiene que desenvolver para su edad, así como el desarrollo pedagógico optimo dentro
de aula.
 INFORME DE TEST DE CUMANES

DATOS PERSONALES.
Nombres y apellidos: Aron Coca Copali
Edad: 9 años
Unidad Educativa: 6 de Junio
Grado. 3to “A”
DATOS ANTES DURANTE DE LA EVALUACION:
La estudiante presento optimismo y entusiasmo sobre la prueba, la medida que se estaba
realizando la prueba se mostró cansada e inquieta por razones le dio ansiedad al
momento de la lectura por la dificultas que tiene con la silabas compuestas y omitiendo
silabas, en una palabra, y otras dificultades. Después de ese subtest mostro falta de
atención, distracción y desmotivación; se terminó la prueba con mucho cansancio al
terminar la prueba.
RESULTADOS DE LA EVALUACION.
Las puntuaciones muy bajas con una puntuación de 1, en las siguientes pruebas.
 Comprensión de imágenes.
 Leximetría = Velocidad lectora
 Función ejecutiva errores
 Memoria verbal
Las puntuaciones bajas con puntuaciones de 2 a 4 en las siguientes pruebas.
 Fluides Fonológica
 Fluides semántica
 Leximetría = Compresión lectora
 Escritura audiognóstica
 Memoria visual
Las puntuaciones medio con una puntuación de 5 y 6 las siguientes pruebas.
 Comprensión audioverbal
 Visopersepcion
Las puntuaciones medio alto con una puntuación de 7, en la siguiente prueba.
 Ritmo
Las puntuaciones alto con una puntuación de 10 en la siguiente prueba.
 Tiempo

Realizando una interpretación de los resultados obtenidos la estudiante tiene dificultades

en el área de lenguaje en las diferentes pruebas en esta área lo que refleja una debilidad
notoria de muy bajo a bajo con dificultad en las en 8 pruebas, de 12 pruebas lo que
refleja una desfuncionalibilidad en el lenguaje.
INTERPRETACION
La prueba arroja un índice de desarrollo neuropsicológico (IDN) de 68 lo cual indica que
sus habilidades cognitivas se ubican en un índice de un rendimiento muy bajo con
respecto a su edad cronológica.
CONCLUCION
Se necesita que se haga un apoyo psicopedagógico con actividades que permitan
mediante ellas trabajar en las dificultades, para desarrollar habilidades y competencias
que tiene que desarrollar para su edad, así como el desarrollo pedagógico optimo dentro
de aula.