06 de octubre de 2025

2° “B”
1. Abundez Pérez Cinthia
2. Barrera Mitzi Mariana Noemi
3. Beltrán Lopez Zintli
4. Lavin Velazquez Lizbeth
5. Ocampo Estrada Litzy Marilyn

CONCEPTOS BÁSICOS -Lengua de señas

Diversidad
En una escuela secundaria, hay un estudiante llamado Juan que proviene de una
familia inmigrante de origen latinoamericano. Juan habla español en casa con su
familia y ha aprendido inglés en la escuela. Sin embargo, sus padres no hablan
inglés con fluidez y a menudo necesitan ayuda para comunicarse con los maestros
y otros padres.
Situación
La escuela decide implementar un programa de apoyo para estudiantes y familias
que no hablan inglés como lengua materna. El programa incluye clases de inglés
para padres y estudiantes, así como un sistema de mentores que ayudan a los
estudiantes a adaptarse a la escuela y a la cultura estadounidense.
Además, la escuela también decide celebrar la diversidad cultural de sus
estudiantes y familias. Organizan eventos y actividades que muestran la riqueza
cultural de diferentes países y comunidades, incluyendo la cultura latinoamericana.
Los estudiantes pueden compartir sus tradiciones, música, comida y costumbres
con sus compañeros de clase y la comunidad escolar.
Discriminación
En la escuela Emiliano Zapata el alumno Juan se encontraba en la puerta de su
salón , el es nuevo estudiante.
Situación:
La maestra Ana presento a Juan a la clase, Juan venía de otro país y su español
era limitado. Algunos estudiantes, como Pedro y Sofía, no tardaron en hacer
comentarios sobre su acento. " ¡Habla como robot!" Se burló Pedro, provocando
risas entre compañeros. Sofia añadió, "no entiendo nada de lo que dice".
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Durante el recreo, Juan intentó unirse a un grupo que jugaba fútbol, pero fue
ignorado. "No sabe jugar", escucho que decían mientras lo dejaban de lado. Se
sentía excluido y avergonzado por no poder comunicarse bien.
Discapacidad
En la escuela primaria JUSTO SIERRA, se encuentra Carlos un niño de quinto
grado, con una discapacidad llamada TDHA.
La situación:
Carlos es un niño con una gran capacidad intelectual, pero enfrenta desafíos
significativos debido a su TDAH, principalmente el tipo inatento, esto quiere dar a
entender que tiene dificultades para mantener la atención, seguir instrucciones y
organizar sus tareas, aunque no presenta una hiperactividad física evidente,
Carlos es un niño que se distrae fácilmente desde pequeños ruidos, como cuando
su compañera Micaela estornuda, o cuando su compañero David se levanta a tirar
la basura de su lápiz, esto provoca que deje de poner atención a las indicaciones
del profesor.
Igualdad
La maestra Ana organizó un nuevo rincón de lectura en el aula. Compró muchos
cojines de colores y nuevos libros sobre animales, historia, cuentos de hadas y
ciencia.
La Situación
Al terminar de organizar los libros, la maestra Ana vio que un grupo de cinco
alumnos (dos niñas y tres niños) se acercaron corriendo para sentarse y ser los
primeros en elegir un libro. Uno de los niños quiso apartar una silla y dijo: "Esta
parte es solo para los que leen más rápido". Otra niña tomó la pila de libros de
ciencia y dijo: "Estos son para las niñas que quieren ser científicas, los demás que
lean cuentos".
La maestra Ana se acercó, sonrió y dijo: "¡Qué emoción que les guste el rincón!
Pero recuerden, en este salón, las reglas son de igualdad.
Igualdad de Acceso: El rincón de lectura y todos los cojines son para quien llegue
a sentarse, sin importar si lees rápido, si eres niño o niña, o si te gusta la ciencia o
los cuentos. Todos tienen el mismo derecho a disfrutar del espacio.
Igualdad de Oportunidad: Los libros de ciencia, los de animales y los de cuentos
son para todos. Las niñas pueden leer sobre historia y los niños pueden leer
cuentos de hadas. Nadie tiene derecho a decir qué puede leer o hacer otra
persona.

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La maestra pidió que todos dejaran los libros en la mesa y dijo: "Contaré hasta
tres, y el primero que tome un libro será porque todos tuvieron la misma
oportunidad de empezar". Al contar, los cinco alumnos se sentaron juntos, y la
primera en tomar un libro de historia fue la niña que antes había dicho que solo
leería sobre ciencia. Todos rieron y comenzaron a leer juntos.
Equidad
En una escuela primaria, el grupo de 5° grado se prepara para participar en una
carrera de relevos durante la clase de educación física. El maestro quiere que
todos los estudiantes puedan disfrutar la actividad y aprender el valor del trabajo
en equipo.
Situación:
Antes de iniciar la carrera, el maestro nota que algunos niños corren mucho más
rápido que otros, mientras que una alumna llamada Sofía tiene una lesión leve en
la pierna. En lugar de hacer equipos con la misma cantidad de participantes, el
maestro organiza los grupos de manera que cada equipo tenga distintas formas de
compensar sus diferencias: a los más rápidos les pide dar una vuelta más larga, y
a Sofía le asigna una distancia más corta.
Exclusión
Ricarda es una niña de origen indígena la cual junto a su familia, decidieron
mudarse a la ciudad con la finalidad de brindarle una mejor educación a Ricarda.
Situación:
Ricarda logró obtener una beca en la escuela primaria, Benito Juárez en la Ciudad
de México. Es una estudiante aplicada, pero tiene dificultad para hacer amigos
debido a su timidez.
Desde el primer día de clases, Ricarda se sentía diferente, esto debido a que sus
demás compañeros ya tenían sus grupos de amigos formados, pero Ricarda no
prestó atención a eso, por lo que durante del recreo se quedó sola en una esquina
del patio, sólo observando a sus compañeros jugar, al día siguiente Ricarda
intentó unirse al juego con sus compañeros, era el juego de los encantados ale,
añadirse a sus compañeros, ellos decidieron ignorarla, y Beatriz, una niña de clase
alta, decidió acercarse a ella de una manera grosera esta rechazándola del juego
por ser de origen indígena, además diciéndole que es muy lenta y que no sabe
jugar y que mejor se regresara para su pueblo al igual a la hora de hacer trabajo
en equipo al intentar opinar, dando ideas o sugerencias, sus compañeros
decidieron ignorarla y burlarse de ella.
Segregación

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La escuela está organizando un gran "Día del Talento" para que los estudiantes
muestren sus habilidades.
La Situación
Un grupo de estudiantes está practicando para el evento: Luis quiere hacer un
truco de magia, Sofía un número de baile y Mateo tocar la guitarra. La maestra
encargada del evento, la Sra. Elena, anuncia las reglas para usar el escenario
principal.
Ella dice: "¡Solo los niños y niñas que vivan en el barrio nuevo de la ciudad y
cuyos padres pagaron la cuota de la asociación escolar podrán usar el escenario
grande. Para el resto de ustedes, hemos montado un escenario pequeño en el
rincón del patio, detrás de los botes de basura."
De repente, Mateo, que vive en el barrio más antiguo y no pudo pagar la cuota,
dice: "Pero, Sra. Elena, he estado practicando por meses. ¿Por qué no puedo usar
el escenario principal?".
La maestra responde: "Lo siento, Mateo, esas son las reglas que puso la
asociación. El escenario principal es para 'ellos', los otros tienen que presentarse
en el patio de atrás."
Mateo, junto con otros estudiantes de diferentes barrios o con padres que no
pudieron pagar, se sienten tristes y enojados. Aunque sus talentos son tan buenos
como los de los demás, están obligados a presentarse separados y en un lugar
peor, solo por el lugar donde viven y la capacidad económica de sus familias.
Integración
La escuela primaria Magdalena Camacho de Luna, ubicada en el municipio de
Almoloya del Río en el Estado de México, está organizando un acantonamiento
para los alumnos de sexto grado. Durante la organización, se llegó al acuerdo de
que solo asistirían al viaje los alumnos que tuvieran un promedio alto y que los
gastos correrían por su cuenta.
En el salón, la maestra Ana María nombró a los alumnos que iban a asistir a dicho
acantonamiento. Los alumnos estaban muy emocionados, pero Anthony le
comentó a la maestra que no iba a poder asistir porque sus papás no podían
cubrir los gastos del viaje y que prefería que el lugar lo ocupase otro compañero.
La maestra y sus compañeros sabían que ese lugar se lo había ganado él con su
esfuerzo, así que hicieron una cooperación y, con el dinero recaudado, Anthony
pudo asistir al viaje y les agradeció mucho a sus compañeros porque, a pesar de
su situación económica, todos lo apoyaron.
Inclusión
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