SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE 21ENL0012V
CURSO: PRODUCCION DE TEXTOS
ACADEMICOS
TEMA: INFORME
DOCENTE RESPONSABLE DEL
CURSO: MTRA. TERESA JIMENEZ
LEON
DOCENTE EN FORMACIÓN: ISAMAR
HIDALGO GASPAR
QUINTO SEMESTRE GRUPO “B”
Chiautla de Tapia, Pue. A 08 de mayo de 2025
Introducción
Las rabietas son un fenómeno común en el desarrollo emocional de los niños, especialmente
en aquellos que se encuentran en la etapa de primer grado, este comportamiento puede
manifestarse a través de gritos, llantos y comportamientos descontrolados, siendo una forma
en que los niños expresan frustración y emociones intensas. Las rabietas son un tema que
merece atención, ya que pueden afectar tanto el ambiente escolar como el familiar, por ello,
mi informe de investigación se centrará en la gestión emocional en niños de primer grado a
través de la manipulación de rabietas.
El desarrollo de mis prácticas profesionales se lleva a cabo en la escuela primaria “Profesor
Felipe Franco Pacheco”, ubicada en Atencingo, Chietla, Pue. en el primer grado grupo “B”
con un total de 20 alumnos, en el cual pude notar que todo el grupo en general presenta
problemas de conducta, principalmente las rabietas, que fue por ello la elección del tema, ya
que es un tema muy importante que como docentes a veces evadimos y debería ser
gestionado.
Descripción y focalización del problema
Las rabietas en niños es un fenómeno común que necesita atención en el ámbito educativo y
psicológico, ya que estas explosiones emocionales suelen ser una manifestación de
frustración, incapacidad para expresar sentimientos o una falta de habilidades emocionales
adecuadas. Las causas posibles de este problema son diversas, incluyendo la incapacidad de
los niños para comunicar verbalmente sus emociones, la presión social y familiar, así como la
falta de apoyo emocional en su entorno.
Este comportamiento se clasifica como un problema emocional y de comportamiento, que no
solo afecta al niño en sí, sino también a su entorno familiar y escolar. Las rabietas pueden
generar tensiones en el aula, dificultar el aprendizaje y afectar las relaciones interpersonales
entre los compañeros, además, si no se abordan adecuadamente, estas rabietas pueden tener
repercusiones a largo plazo en el desarrollo emocional y social del niño. Para mejorar esta
situación es importante implementar estrategias efectivas de gestión emocional que ayuden a
los niños a reconocer y manejar sus emociones de manera adecuada.
Las rabietas afectan tanto a nivel mundial, regional, estatal y hasta local, ya que es un
fenómeno observado en diversas culturas y contextos, donde se resalta la necesidad de
abordar la cuestión de manera local y adaptada a las características de cada comunidad.
Justificación
La relevancia e importancia de la mejora o transformación de la práctica profesional para el
futuro docente es fundamental en el contexto educativo actual, ya que estamos en un mundo
de constante cambio, donde las necesidades y realidades de los alumnos evolucionan, por ello,
es importante que los docentes se adapten y actualicen. Para eso, durante mi práctica
profesional aplico diferentes estrategias para controlar el grupo durante las clases y aunque
eso no es suficiente, trato de mejorar o buscar soluciones.
Mi propuesta en relación a la gestión rabietas, es la implementación de un programa de
educación emocional en el aula, donde se lleven a cabo: Talleres de gestión emocional, donde
se realicen sesiones regulares donde los estudiantes aprendan a identificar y expresar sus
emociones de manera saludable y también que se trabaje en conjunto con los padres, donde se
involucre a las familias en el proceso educativo mediante talleres para ellos, en el cual se les
enseñe cómo apoyar a sus hijos en la gestión de emociones y cómo manejar las rabietas en
casa.
Pregunta de investigación
¿Cómo puede la implementación de estrategias de gestión emocional ayudar a reducir la
frecuencia de las rabietas en niños de primer grado de la escuela primaria “Profesor Felipe
Franco Pacheco” de la localidad Atencingo, Chietla, Pue?
Objetivo general
Describir cómo la implementación de estrategias de gestión emocional puede ayudar a reducir
la frecuencia de las rabietas en los niños de primer grado.
Objetivos específicos
1. Valorar la participación de los estudiantes en actividades de gestión emocional.
2. Identificar los cambios en la percepción de los estudiantes sobre sus emociones.
3. Determinar la frecuencia de rabietas antes y después de la implementación del
proyecto.
Metodología
La elección de la metodología de investigación-acción para este proyecto sobre cómo las
estrategias de gestión emocional pueden reducir la incidencia de rabietas en niños de primer
grado surge de la necesidad de abordar de manera efectiva las emociones y comportamientos
de los alumnos en el aula y la razón principal para adoptar esta metodología radica en su
capacidad para involucrar a todos los actores de esto proceso, como lo son docentes, alumnos
y padre y para así poder reflexionar sobre las experiencias vividas, lo que permite una
comprensión más profunda de las causas y consecuencias de las rabietas.
El modelo con el que se estaría trabajando es el de Elliott, ya que solo consta de 3 fases que
me parecen completas y la primera es la Identificación de una idea general, donde se describe
e interpreta el problema, la segunda fase es la exploración o planteamiento de las hipótesis de
acción como acciones que hay que realizar para cambiar la práctica y la última es la
construcción del plan de acción, ya que es primer paso de la acción que abarca:
la revisión del problema inicial y las acciones concretas requeridas; la visión
de los medios para empezar la acción siguiente, y la planificación de los instrumentos para
tener acceso a la información.
Marco de referencia
Cigna Healthcare: Las rabietas son "demostraciones repentinas y no planeadas de ira u otras
emociones"
Revista de Pediatría de Atención Primaria: Las rabietas son "conductas de oposición o
terquedad" que suelen manifestarse con enfado, llanto y otros comportamientos disruptivos.
Bandura define la agresión como una conducta adquirida controlada por reforzadores, que
puede ser imitación de la conducta de adultos o de otros niños.
Daniel J. Siegel: En sus obras, Siegel explora la neurociencia del desarrollo emocional y
cómo las rabietas son una parte natural del crecimiento infantil.
Adele Faber y Elaine Mazlish: En su libro "Cómo hablar para que los niños escuchen y
cómo escuchar para que los niños hablen", estas autoras ofrecen estrategias para manejar las
emociones de los niños, incluidas las rabietas.
Martha Heineman Pieper y William J. Pieper: En "El niño que no quiere ir a la escuela",
abordan las rabietas y la gestión emocional desde una perspectiva psicológica.
John Gottman: En "El corazón de los padres", Gottman discute la importancia de la
inteligencia emocional en los niños y cómo manejar las rabietas de manera efectiva.
Laura Markham: En su libro "Peaceful Parent, Happy Kids", Markham ofrece consejos
sobre cómo los padres pueden abordar las rabietas y fomentar un ambiente emocionalmente
saludable.
INTRODUCCIÓNLa presente práctica profesional se desarrolló en la Escuela Primaria
"Profr. Felipe Franco Pacheco", ubicada en la comunidad de Atencingo, municipio de Chietla,
Puebla. El tema seleccionado es la problemática de conducta en el aula, específicamente las
rabietas en niños de primer grado.
La relevancia de este estudio radica en comprender y atender una de las manifestaciones
conductuales más frecuentes en la infancia temprana, que puede afectar el ambiente escolar, el
aprendizaje y la convivencia. El grupo participante está conformado por 20 alumnos, cuyas
edades oscilan entre los 6 y 7 años.
Los objetivos de la intervención fueron identificar las causas de las rabietas, analizar su
impacto en el grupo y proponer estrategias para su manejo. Las competencias desarrolladas
durante la práctica incluyen la observación sistemática, el análisis de situaciones educativas,
la planeación y evaluación de intervenciones y la reflexión crítica sobre la propia práctica
docente.
En este informe se describe el contexto escolar, la problemática identificada, la justificación
de la intervención, las preguntas y objetivos de investigación, la metodología empleada, el
marco teórico y conceptual, así como la matriz de acciones [Link] DE
ACCIÓNDescripción y focalización del problemaDurante la observación y trabajo en el
grupo de primer grado, se identificó que las rabietas son una problemática recurrente que
afecta el clima escolar y el proceso de aprendizaje.
Causas posibles:Dificultades para gestionar emocionesCambios en la rutina
escolarInteracciones conflictivas con compañerosFrustración ante tareas difícilesTipo de
problema: Conductual y emocional, con impacto en el aprendizaje y la [Link]
para mejorar la situación: Implementar estrategias de manejo emocional y regulación de
conductas, promoviendo un ambiente más armónico y propicio para el aprendizaje.A quién y
cuándo afecta:Principalmente a los alumnos de primer grado, en momentos de transición,
actividades grupales y situaciones de frustració[Link] problema tiene un impacto local en el
aula, pero se relaciona con una problemática más amplia en el contexto escolar y
[Link] escuela se ubica en una comunidad rural, donde la mayoría de los
alumnos provienen de familias con recursos limitados. El aula cuenta con mobiliario
adecuado y recursos básicos. Las prácticas de interacción suelen ser grupales, con actividades
lúdicas y académicas.
Se observó que las rabietas ocurren principalmente durante actividades que implican
compartir materiales, esperar turnos o resolver conflictos interpersonales. La evaluación es
continua, basada en la observación y el desempeño en [Link]ónPara el futuro
docente, abordar las rabietas representa una oportunidad para mejorar la gestión del aula y
promover habilidades socioemocionales en los alumnos. La intervención permitirá
transformar la práctica profesional, al comprender mejor las necesidades emocionales de los
niños y diseñar estrategias efectivas de prevención y manejo.
La propuesta consiste en implementar actividades de educación emocional y técnicas
específicas para el manejo de rabietas, involucrando a los alumnos y sus [Link] de
investigaciónPregunta general:
¿Cuáles son las causas y las mejores estrategias para prevenir y manejar las rabietas en
alumnos de primer grado en la escuela primaria "Profr. Felipe Franco Pacheco"?Preguntas
específicas:1.¿En qué momentos y situaciones se presentan con mayor frecuencia las rabietas
en el aula?3.¿Qué estrategias son más efectivas para disminuir la frecuencia e intensidad de
las rabietas?ObjetivosObjetivo general:
Identificar las causas y proponer estrategias efectivas para el manejo de rabietas en niños de
primer grado de la escuela primaria "Profr. Felipe Franco Pacheco".Objetivos
específicos:[Link] las situaciones y momentos en los que se presentan las
[Link] factores personales, familiares y escolares asociados a las
[Link] y evaluar estrategias de manejo y prevención de rabietas en el
[Link]íaModelo: Investigación-acción
Se empleó un enfoque de investigación-acción, que permitió diagnosticar la problemática,
planear e implementar acciones, y evaluar los resultados de forma cíclica.Técnicas e
instrumentos de recolección de información:Observación participanteRegistro
anecdóticoEntrevistas breves con alumnos y padresCuestionarios a docentesDiario de
campoMarco de referenciaDefinición de conceptos:Rabieta: Reacción emocional intensa y
desproporcionada ante una situación frustrante, manifestada mediante llanto, gritos, pataleo,
entre otros [Link] emocional: Capacidad para reconocer, expresar y regular
emociones de manera [Link] relevantes:Daniel Goleman (Inteligencia
emocional)María Montessori (Educación emocional en la infancia)Lev Vygotsky (Desarrollo
socioemocional)Estado del arte:
Diversos estudios señalan que las rabietas son parte del desarrollo infantil, pero su frecuencia
e intensidad pueden disminuirse mediante intervenciones educativas y apoyo familiar (García
y Martínez, 2018; López, 2020).AcciónEstrategiaInstrumentoCicloDiagnósticoObservación
de casosRegistro anecdótico1SensibilizaciónCharla sobre
emocionesCuestionario1IntervenciónJuego de roles, cuentos sobre emocionesDiario de
campo2EvaluaciónReflexión grupal y seguimientoEntrevista2CONCLUSIONESLa
intervención permitió identificar que las rabietas en el grupo de primer grado están
relacionadas con la dificultad para regular emociones y resolver conflictos. Las estrategias
implementadas, como la educación emocional y el juego de roles, contribuyeron a disminuir
la frecuencia e intensidad de las rabietas, mejorando el clima escolar y la convivencia.
Es fundamental continuar con acciones preventivas y fortalecer la colaboración con las
familias para lograr un desarrollo socioemocional pleno en los alumnos.