LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

SEGUNDO AÑO

Profesora: Verónica Neme

UNIDAD DIDÁCTICA N° 3: TOO MANY QUESTIONS

HELLO CLASS!!
Después de haber aprendido cómo conjugar los verbos en Presente Simple para hablar de lo que sí
hacemoshabitualmente (o sea en las oraciones afirmativas), vamos a aprender cómo hacer para hablar
de lo que NO HACEMOS. Es decir vamos a ver cómo se “arman” las ORACIONES NEGATIVAS. Y también
vamos a aprender a formular y responder PREGUNTAS.Y así, al finalizar esta unidad, y SIEMPRE Y
CUANDO HAYAN ESTUDIADO, podrán preguntarles a otras persona dónde viven, en qué trabajan, a qué
hora van a la escuela, si tienen hijos, si les gusta escuchar música, etc.

Hay mUUUcho trabajo por delante, así que comencemos.

INDICE TEMÁTICO

✓ Gramática:
Tiempo verbal Presente Simple.
Concepto y uso de auxiliares (Do / Does) en oraciones negativas e
interrogativas:Preguntas directas e indirectas. Respuestas cortas y completas.
Pronombres interrogativos: what, where, when.
✓ Vocabulario : actividades de tiempo libre y hobbies.
✓ Producción escrita:
Texto descriptivo comparando costumbres propias con otros países

GLOSARIO:
No olvides continuar completando tu glosario. En esta unidad vamos a poder añadir dos
secciones nuevas: los pronombres interrogativos, y las costumbres

Como siempre, antes de encarar los aprendizajes

nuevos, repasamos un poco lo que hemos aprendido hasta
ahora

Escribe 4 oraciones sobre tus actividades cotidianas

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ahora pregúntale a tu compañero qué hace los fines de semana y escribe otras 4 oraciones
explicando lo que te respondió

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ahora SÍ podemos comenzar con algo nuevo.

Lee el siguiente texto y resuelve las actividades que aparecen a continuación.

My name is Juan. I´m 26 years old. I´m from Mendoza but I live in Cordoba. I don´t live
with my family. I´m a football player and I live with my cousins Fred and Julia. Fred is a
student. He studies Chemistry at University. He loves TV programmes about science but
he doesn´t like sports. Julia is a painter, and she loves art, but she doesn´t like science or
sports.

They are very good with me, but they don´t like sports, so we don`t have much fun.

1. Subraya las oraciones negativas que identifiques.

2. ¿Qué palabras indican que las oraciones subrayadas son negativas?
...............................................................................................................
3. ¿Por qué creen que existen dos palabras negativas diferentes?
…………………………………………………………………………………
VERY GOOD!!!

Ahora observa bien las dos “palabras negativas” que aparecen en el texto, la primera parte es
diferente (una comienza con DO y otra con DOES) y la terminación es igual (N´T).

DON´T = DO + N´T DOESN´T = DOES + N´T

Por si no te diste cuenta, te cuento que la primera parte de las “palabras negativas” ( DO y DOES) es
diferente porque depende del sujeto de la oración, es decir del pronombre.

4. Lee nuevamente el texto y complete el cuadro con los pronombres que se usaron
con cada“palabra negativa”.

DON´T DOESN´T
……………… ………………
……………… ………………
……………….

Las palabras que hemos estado llamando “palabras negativas” en gramática se denominan
“AUXILIARES”. Y como son palabras que en español se usan muy poco, vamos a tener que aprender
algunas de sus principales características. Tenemos que pensar en los “auxiliares” como en los
“ayudantes del verbo principal de la oración”.

Los auxiliares también son verbos, pero son una clase especial de verbos que:
• generalmente NO tienen significado
• su función es indicar en qué tiempo está el verbo principal de esa oración (
presentes, pasados, futuros)
• son necesarios para elaborar oraciones negativas y preguntas; y también sirven para
sustituir al verbo en las respuestas cortas. (Lo vamos a ir estudiando de a poco)

En Presente Simple existen dos AUXILIARES (siempre los vamos a pintar de color turquesa para
identificarlos más fácilmente). Y como ven en el esquema a continuación, cada auxiliar se emplea con
diferentes pronombres (o sujetos)
 DO DOES

I YOU WE THEY SUST. PLURAL HE SHE IT SUST. SINGULAR

En las oraciones negativas, a los auxiliares DO o DOES se le agrega la N´T para indicar la
negación, es como el NO en nuestro idioma.
DO + N´T = DON´T DOES + N´T = DOESN´T

Observa los siguientes ejemplos y responde las preguntas que aparecen a continuación.

We don´t play sports She doesn´t like animals.

I don´t watch TV He doesn´t listen to music

5. ¿En qué posición respecto del verbo se ubican los auxiliares DON´T y DOESN´T?
6. ¿Qué forma tienen los verbos en las oraciones negativas? ¿Infinitivo o con terminación “s”?
………………………………………………………………………..
7. Completa la “fórmula” de las oraciones negativas con los siguientes componentes
SUJETO (rojo), VERBO (verde), COMPLEMENTOS (violeta), AUXILIAR (turquesa)
siguiendo el orden correcto y respetando los colores.

ORAC. NEGATIVA = …………… + ……………… + ………………… + ……………………

En las oraciones negativas se deben utilizar los auxiliares …………… o ..................... (que se eligen
de acuerdo con el sujeto) y luego el verbo principal (que se usa en ........................... , nunca con la
terminación “s”)

8) Corrige la información falsa escribiendo oraciones negativas sobre los Simpson.

Marca con color turquesa el auxiliar negativo y con verde el verbo:
• The Simpsons live in Springfield.
• They watch TV in their bedrooms.
• Marge is a teacher.
• Homer loves Donnuts
• Bart studies hard
• Lisa plays the violín
✓ ¿Utilizaste los auxiliares DON´T y DOESN´T en TODAS las oraciones negativas?
……………………………………………………………………………………
✓ ¿En cuáles NO? ¿Cuáles eran los verbos en esas oraciones?
………………………………………………………………….
✓ Elabora con tus propias palabras una “regla” que explique en qué casos NO se usan los
AUXILIARES DON´T y DOESN´T para las oraciones negativas.

9) Complete the sentences with DON´T o DOESN´T and a verb from the box.
(Completa las oraciones con DON´T o DOESN´T y un verbo del recuadro)

HAVE GO WORK STUDY HAVE PLAY WATCH LIKE

• I ................................ lunch in the school canteen
• My mother ...................................... in an office.
• We ................................... French at school.
• Luca ..................................... football in the club.
• She ........................................... a shower in the morning.
• My grandfather...................................... series on Netflix
• They ................................. to school by bus.
• My dog ................................. Vegetables.

10) Order the following sentences and correct the mistakes in the use of auxiliaries or in the form of
the verbs.( Ordena las siguientes oraciones y corrijan los errores en el uso de auxiliares
o en la forma del verbo)
a) Doesn´t / study / for the exam / you
b) Listens / he / doesn´t / rock music / to
c) In an office / my cousins / work / don´t
d) English classes / doesn´t / Carla / has
e) I / not / at 6:00 a.m. / get up
f) Don´t / my sister / watch / on Sundays / sports

11) Write four sentences about activities you DON´T DO at the weekends (Escribe cuatro
oraciones describiendo actividades que NO haces los fines de semana). Por ejemplo:
I don´t get up late on Sundays (Yo no me levanto tarde los domingos)

12) Complete the following sentences

WELL DONE!! ¡BIEN HECHO!
Estudia muy bien estos conceptos antes de seguir avanzando.
 Ahora vamos a aprender a hacer preguntas.
También vamos a necesitar lo que aprendimos sobre el uso de los auxiliares. Repasemos la
explicación y luego responde:
• ¿Cómo se llaman en gramática las palabras: DO y DOES? ....................................................................

• ¿Significan algo?.................................... ¿Para qué sirven? ……………………………………………………………………

• ¿Se usan en las oraciones negativas? ……………………………

• Escriban un ejemplo de oración negativa y marquen con turquesa el auxiliar y con verde el verbo
...................………………………………………………………………………………………………..

• ¿Se utilizan también en las preguntas y en las respuestas cortas?.........................................................

Si leemos con atención vamos a ver que los auxiliares sí se deben usar en las preguntas. Pero
vamos a aprender cómo, es decir dónde ponemos los auxiliares, y en qué orden ponemos el resto
de las palabrascuando elaboramos preguntas.

13) ¡¡ATENCIÓN!! Ahora deberás escuchar y leer con atención el video que está en el grupo de
WSP. Seguro que lo vas a tener que ver varias veces, y pausarlo para resolverlas siguientes
actividades:
a) ¿Dónde se desarrolla el video y quiénes participan? …………………………………………………………………
b) Escribe al menos tres palabras en inglés que reconociste ………………………………………………………
c) ¿De qué hablan los estudiantes? ……………………………………………………………………………………………………
d) Escribe las palabras referidas a “comida” ( “food”) y “bebidas” (”drinks”) que
entendiste
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
e) ¿Qué verbo usan los chicos cuando explican lo que comen? ……………………………………………………
f) Transcribe las cuatro preguntas que les hace el entrevistador y explica qué significan
cada una
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

h) En tres de ellas aparecen los auxiliares. En esas tres preguntas pinta de rojo el sujeto,
deturquesa los auxiliares, y de verde los verbos.

14) Complete the formula. (Completa la

fórmula sobre la estructura de una
pregunta usando las siguientes palabras
en el orden correcto y respetando los
colores de cada una)

AUXILIAR VERBO WHAT/WHERE/etc SUJETO COMPLEMENTOS

…………………………… + ………………………… + …………………………… + …………………………… + …………………………………?

15) Order the words to make questions. ( Ordena las siguientes palabras para formar
preguntas correctas siguiendo la fórmula anterior)

a. does / where / have / she / lunch ? …………………………………………….………………………………….

b. you / like / chocolate / do ? ………………………………………………………..…………………………………
c. susan / does / what / have / for breakfast ? ………………………………………..………………..
d. play / do / tennis / they / in the club ? ……………………………………….………………………………..
e. he / what / study / does ? ……………………………………………………………………………………………………

Vamos a seguir practicando cómo hacer preguntas y cómo responderlas.

Pero no te voy a explicar todo, sino que lo vamos a descubrir juntos. Para comenzar te digo
que hayDOS tipos de preguntas diferentes. Pensemos en ejemplos de nuestro idioma:
¿A qué hora te levantás todos los días? ¿Por qué? ¿Te acostás muy tarde?
Lee nuevamente las preguntas y piensa: ¿Todas se responden de la misma forma? ……………………
¿Alguna puede responderse con SÍ o NO? …………………….¿Cuál?......................
¿Alguna necesita que demos información más completa? ………………………………
¿Cuál?............................................................................…………… .

TIPOS DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Analizando estos ejemplos podemos ver que hay dos tipos de preguntas:
• las preguntas DIRECTAS, que son las que pueden responderse con SÍ o NO
• las preguntas INDIRECTAS, que son las que necesitan responderse con una
ORACIÓNCOMPLETA que brinde INFORMACIÓN ESPECÍFICA.

16) Pensando en lo que acabamos de aprender, coloca cada fórmula y cada

ejemplo enla columna correspondiente.

DIRECT QUESTIONS INDIRECT QUESTIONS

……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………

AUXILIAR SUJETO VERBO COMPLEMENTOS ?

WHAT/WHERE/etc AUXILIAR SUJETO VERBO COMPLEMENTOS ?

Where do you live? Does she like chocolate? Do they play football?

What does he have for breakfast ? When do they start classes? Do you have a pet?

16) Match the questions to the answers. (Une la pregunta con la respuesta correcta)

Where do you live? Yes, I do.

What time does your brother get up? No, she doesn´t
Does your mother work? In live in Las Heras
Do you watch sports on T.V.? We finish classes in October
When do you finish classes? He gets up at 9:00 a.m.
Are you in the football team? Yes, I am.
 17) Think and answer. (Piensa y responde)

a) ¿Cómo hiciste para elegir las respuestas? …………………………………………………………..

b) Escribe una o dos palabras de cada pregunta que te hayan ayudado a elegir la
respuesta
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
c) ¿Cuántas palabras tienen las respuestas de las preguntas directas? ………………………..
d) ¿Cuáles pueden ser las primeras palabras? ……………………………………………………………………..
e) ¿La segunda palabra es un pronombre o un verbo? ………………………………………………………..
f) ¿Y la tercera palabra es el verbo o el auxiliar? ……………………………………………………………….
g) ¿En las respuestas de YES o NO se pone el verbo? ……………………………………………………….
h) ¿Con qué comienzan las respuestas de oración completa? …………………………………………………

18) Vamos a intentar completar el siguiente cuadro comparativo, que luego te

servirá paraelaborar y responder cualquier pregunta.

DIRECT QUESTION INDIRECT QUESTION

Do/ Does + sujeto + ……………….. +…………….? What/ Where, etc. + ………… + ……..+ verbo base+
complements?
Yes , + pronombre + ………………………… Oración completa (sin auxiliar)
No , + …………………. + don´t / doesn´t Pronombre + verbo (normal / con “s/es”) +
Complementos

A RECORDAR !!!!
Hacer preguntas y oraciones es como armar un rompecabezas:
NO ME PUEDE FALTAR NINGUNA PIEZA, Y CADA UNA DEBE ESTAR EN EL LUGAR CORRECTO.

19) Complete the questions . (Completa las preguntas guiándote por el cuadro anterior y
escribeD si es DIRECTA o I si es INDIRECTA)

a) you like pizza?

b) Where does live?
c) What she for breakfast?
d) your Friends English?
e) Do go to in the morning?

20) Answer the questions in exercise 5. (Responde las preguntas del ejercicio anterior)

21) Make questions and answers according to the agenda. (Observa la agenda de Maxi,
elabora cuatro preguntas empleando las palabras indicadas, y respóndelas)

Usen el cuadro del ejercicio 20 para no olvidarse ningún componente de las preguntas y las respuestas

MONDAY: GO TRAINING IN THE MORNING

TUESDAY: DO THE SHOPPING AT 10:00 A.M
WEDNESDAY: STUDY ENGLISH
FRIDAY: PLAY FOOTBALL WITH FRIENDS

a) WHERE ………… ………… GO ON MONDAY MORNING? ………………………………………………………………

b) ……………… HE ………… ………… ……………. AT 10.00? …………………………………………………………………………..
 c) WHAT ………………… ………………… ……………………. ON WEDNESADY? ………………………………………………
d) DOES ………………… ………………… WITH FRIENDS ON MONDAY? ……………………………………………….
ACTIVIDAD INTEGRADORA

A modo de integración, vamos a seguir aprendiendo sobre algunos aspectos culturales de Gran Bretaña y
los vamosa comparar con nuestra cultura. Para ello, los invitamos a leer el siguiente texto.

1. Observa las imágenes, ¿en cuáles puedes ver …? Escribe el número de la imagen en el
recuadro que corresponde.

2. Lee las siguientes oraciones y escribe T (True) si es verdadera ó F (False) si es falsa.

Corrigelas falsas usando oraciones negativas correctas.
 3. Responde las siguientes preguntas sobre nuestra cultura y la Británica. Deberías utilizar el
pronombre WE para referirte a Argentina, y THEY para referirte a Gran Bretaña.

Questions Great Britain Argentina

Do drives stop on the zebra
crossing?
Do people have ID cards?
At banks: Do people do everything
online?

RESUMEN
Para finalizar la unidad y ponerte a pruebe te pido que realices un mapa conceptual en el que expliques
cuáles son los tipos de oraciones y preguntas que aprendiste, cuál es su estructura y cómo se responden
las preguntas directas e indirectas. Y también incluyan un ejemplo de cada tipo.

ORACIONES NEGATIVAS PREGUNTAS

ENCUESTA DE AUTOEVALUACIÓN
¿Consideras que aprendiste algo útil? ………………………………………….
¿Te resultaron suficientes las explicaciones de la cartilla o necesitaste mediación de la
profesora para resolver las actividades? …………………………………………………………………………………………………
¿Te pareció demasiado difícil, largo o aburrido? ………………………………………………………………………………….
¿Qué sugerencias tiene para mejorar el material y/o las clases? ………………………………………………
……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………….

EXCELENTE TRABAJO. FELICITACIONES.

Esta foto de Autor desconocido