Lectura en diálogo

Propósito Sobre la globalización y el trabajo

Determinar el propósito comunicativo de Se denomina “globalización” al proceso de intercambio cultural e integra-
Qué

un reportaje. ción económica entre la mayor parte de los países del mundo. Aunque
existen diversas posturas y formas de definir este modelo, la mayoría
Analizando la información explícita e reconoce que sus implicancias alcanzan los más diversos ámbitos de la
Cómo

implícita y los recursos lingüísticos y no vida: desde los grandes flujos de capitales comerciales hasta la vida co-
lingüísticos que se emplean. tidiana de las personas, y presenta tanto oportunidades como desafíos
para la sociedad actual.
Para qué

Para evaluar críticamente los mensajes que La interconectividad derivada del proceso de globalización hace que
transmiten los medios de comunicación. las sociedades de diferentes países compartan proble-
máticas y también soluciones comunes. En este
último punto se puede apreciar uno de los
Activa tu pensamiento aspectos considerados positivos de la glo-
balización, pues permite el intercambio
• Leerás un reportaje. ¿Qué características re- efectivo de conocimientos, procesos,
cuerdas que tiene este género de los medios? experiencias, etc. El reportaje que
leerás a continuación da cuenta de
una de estas formas en que glo-
balización y trabajo se unen para
generar acciones que ayudan a
construir un mundo mejor.

Prepara tu lectura
• Si el propósito de esta subunidad es que
aprendas a evaluar los mensajes de los me- Estrategia
dios, ¿en qué aspectos del reportaje crees
Los textos tratan de un tema sobre el cual se enuncian una o varias
que deberás centrar tu atención?
ideas. Mientras se lee o se escucha un texto, es posible apreciar una
serie de marcas o indicios que permiten relacionar las ideas que se
comunican con aquello sobre lo que se habla, es decir, con el refe-
rente. Reconocer el referente es esencial para la comprensión de
un texto, por ello es importante saber rastrearlo. Observa el ejemplo:

“Pierre es paisajista y
Charleine es gerente de una Primer enunciado: se habla de
empresa de biocosmética Pierre y Charleine.
• ¿Por qué será importante asumir un rol crítico en Francia. Están trabajando
respecto de los mensajes que transmiten los Segundo enunciado: la
como wwoofers en un campo conjugación verbal (3ra
medios masivos de comunicación? orgánico ubicado en El persona plural) alude al
Monte”. referente “Pierre y Charleinne”.

Algunos tipos de palabras a las que debes prestar atención para ras-
trear el referente son los pronombres posesivos (mi, tu, su, mis, tus, sus,
nuestros/as), las conjugaciones verbales y los pronombres personales.
• Aplica esta estrategia a la siguiente lectura u otra estrategia que ya
manejes o que te sea útil para comprender el texto.

38 Unidad 1 • Seres y haceres

 U d e c U a s a s
c ni s U 1 s y ere Un ni d 1 y ce U 1 S
ha eresdad 1nidaSere hac s Unidaddad y Serhaceres Unidad
c
y e U d s e i 1 es re n
ha Uni res UnidaSere 1 Sey hares Udad 1 Serhace y h s Unida
cer da n d s y re cer ni S es re ac id
es d 1 ida 1 S ha s y es dad ere y h s U ere a
Un Se d 1 ere ce ha Un 1 s y ac nid s U
ida res S s y res cer ida Se ha ere ad
1
d 1 y ere ha Un es d 1 res ce s U
a s y ce id U S y re n
Se hUnidad
rescere hac res ad 1nida eres haces Uni
y h s U ere Uni Se d 1 y h res
ace nid s U dad res Ser ace
res ad nid 1 S y h es re
Lectura Un1 Se ad 1 ere ace y h
ida res S s y res
d 1 y ere ha U
Antes de leer, responde las siguientes preguntas: Se haces y h ce
res re ac
y hs U
1. Observa las imágenes del reportaje. ¿Qué función crees que cumplen? ¿Po- ace n
drías inferir a partir de su contenido qué significa “salir a wwoofear”? re

2. Si tuvieras la posibilidad de pasar una temporada trabajando en el campo,

¿qué tipo de actividades o labores te gustaría realizar y por qué?

Salir a wwoofear
Es una red mundial y cada día tiene más adeptos. Wwoof —World Wide Opportunities on Organic
Farms (Oportunidades mundiales en granjas orgánicas)— nació como un incipiente movimiento que
tenía la intención de poner en contacto a pequeños productores orgánicos con voluntarios ansiosos
por vivir una experiencia agroecológica. Trabajo en el campo a cambio de comida y alojamiento. Un
innovador sistema de intercambio que hoy explota en el mundo y también en Chile.

Por Ximena Heinsen / Fotografía: Alejandro Araya

Son las cinco de la tarde y el sol pega fuerte Ahora su plan es recorrer Sudamérica por un
sobre los campos de El Monte. Charlai- año y empezaron por El Monte.
ne y Pierre, dos franceses que llegaron
Desde cosechar frutas y verduras,
a mediados de diciembre a trabajar
arrancar malezas o alimentar a las
como wwoofers —o voluntarios—
gallinas hasta levantar muros de
en el campo que arrienda el agri-
piedra y construir casas de barro,
cultor orgánico Renato Gatica,
las labores de un wwoofer, como
cerca del antiguo camino a Meli-
se llama a los voluntarios que
pilla, recogen hierbas y hortalizas.
se inscriben en la red mundial
Rábanos silvestres, hojas de quin-
[Link], están a la orden del
güilla —pariente de la quínoa—,
día y varían según las necesidades
cenizo, romaza y verdolagas, una
del anfitrión, o host, que los recibe.
suculenta comestible apenas cono-
Hay miles de anfitriones desperdiga-
cida en Chile, pero que Charlaine y Pie-
dos por el mundo y tal como Renato
rre han probado varias veces en Europa.
Gatica, el host suele ser un pequeño agri-
El sábado lo ayudarán a comercializarlas en la
cultor orientado a la producción orgánica. Pero
Ecoferia de La Reina y a repartirlas en restoranes
no es requisito estar certificado. Porque más allá de los
como el Boragó, del chef Rodolfo Guzmán. Pierre es paisajis-
tecnicismos, la filosofía del movimiento Wwoof es poner en
ta, Charlaine es gerenta de una empresa de biocosmética en
contacto a personas que están trabajando por un cambio
Francia, y es primera vez que vienen a Chile. Se conocieron
hacia una agricultura —y un estilo de vida— más sustentable.
mientras viajaban por Australia, trabajando como wwoofers.

Vocabulario. Escribe tu propia definición adepto: partidario o seguidor de algo o desperdigado: esparcido, repartido.
de acuerdo al contexto. alguien. sustentable: sostenible. En ecología y
verdolaga: incipiente: que empieza. economía, que se puede mantener durante
suculenta: especie de cactus, planta largo tiempo sin agotar los recursos o
carnosa. causar grave daño al medio ambiente.

Lengua y Literatura 2º medio 39

 Lectura en diálogo
“Incluso, antes de que yo supiera que existía la agricultura “Son un aporte a la agricultura familiar, porque lo que está
orgánica, ya estaba interesado en ella”, dice Gastón Fernán- pasando es que nadie quiere trabajar la tierra como se hacía
dez, ingeniero agrónomo y fundador de la red chilena del antes, a mano, rasqueteando. Los trabajadores del campo
movimiento Wwoof ([Link]). “Trabajé en varios ahora quieren hacer todo rápido y con tractor. Los wwoo-
predios convencionales y había algo que no me gustaba, el fers, en cambio, a lo que los mandes, lo hacen”, dice Gatica,
aroma a veneno y los suelos muertos, el desequilibrio eco- que estudió en la Escuela Agrícola A-22 El Carmen, de San
lógico que se veía en todas partes”, dice Fernando. Desde el año pasado, Gatica
Fernández, que también fue gerente de obtuvo la certificación orgánica IMO Chi-
El movimiento Wwoof nació
uno de los primeros proyectos orgá- le1 por el manejo que le da a su campo,
en 1971 como iniciativa de
nicos que hubo en Chile. Después de con prácticas como uso de compost y
la secretaria londinense Sue
terminar ese proyecto partió de wwoo- rotación de cultivos para mantener la fer-
Coppard, que organizó un
fer a Nueva Zelanda. Lo pasó tan bien tilidad del suelo, incorporación de flores
podando kiwis, desmalezando hortalizas
fin de semana de trabajo en como centros biológicos para que lleguen
y arriando ciervos, que al volver decidió una granja biodinámica en animales benéficos que ayudan al control
fundar Wwoof Chile, en 2001. “Al princi- Sussex: Working Weekends de plagas y la trazabilidad de sus cultivos;
pio no había más de 15 granjas inscritas, on Organic Farm. Hoy, las es decir, que no hay intermediarios entre
la mayoría en Ñuble, y no venían más de siglas se desglosan como que el producto sale del campo hasta
cinco personas. Fue un hobby al comien- World Wide Opportunities que llega a la mesa. 2
zo, hasta que explotó hace cuatro años, on Organic Farms. 1
Por el conocimiento práctico que acu-
cuando se unieron todas las federacio-
mulan, los hosts o anfitriones orgánicos
nes Wwoof del mundo”, cuenta. Ahora, según Fernández,
son muy cotizados entre los wwoofers. Aunque la queja re-
hay 120 campos y parcelas inscritas —desde una parcela en
currente que postean algunos de los anfitriones inscritos en
el oasis de Pica, donde se cultivan mangos y guayabas, hasta
la red es que hay wwoofers que solo vienen a pasarlo bien y
un fundo orgánico ganadero de 500 hectáreas en Los Lagos
viajar barato, la mayoría de los voluntarios —también coin-
o una estancia ovejera de 10 mil hectáreas en Tierra del
ciden los posteos— son ciudadanos de países desarrollados,
Fuego— y el sitio chileno recibe unas 200 solicitudes anuales
que viven en ciudades cosmopolitas y que tienen una gran
de extranjeros que quieren venir de voluntarios, la mayoría
preocupación en la cabeza: la crisis de los alimentos. Por eso
de Norteamérica.
son capaces de atravesar la mitad del mundo para meter
Un host certificado las manos en la tierra y ver desde adentro como lo están
“Si no fuera por ellos, estaría hasta el cuello”, dice Rena-
to Gatica sobre los wwoofers, que desde hace cinco años 1
Institute of Marketology Chile S.A. (IMO Chile) es una empresa privada
llegan intermitentemente a ayudarlo con las 11 hectáreas chilena que se especializa en el control, garantía de calidad y certifica-
ción de productos orgánicos, según los reglamentos y estándares de los
de campo que arrienda junto a su suegro, Héctor Turra. mercados de exportación más importantes del mundo.

Descubrir
1 ¿Por qué el formato de este párrafo es distinto al de los
La agricultura orgánica es un sistema de producción de alimentos otros que conforman el cuerpo del reportaje? ¿Qué clase de
basado en prácticas ecológicas y sostenibles. Con el propósito de información aporta?
cuidar el medioambiente y proteger la salud humana, no se utilizan
2 Estrategia. ¿Quiénes son un aporte para la agricultura familiar
insecticidas ni fertilizantes artificiales, sino que se promueve la
y por qué?
utilización de recursos naturales para fertilizar el suelo o combatir
plagas y la diversidad de cultivos. Quienes defienden este tipo de 3 Estrategia. ¿Podrías rastrear el referente de este párrafo? ¿Qué
agricultura sostienen que los alimentos orgánicos son de mejor calidad marcas o indicios te permiten advertir de qué se habla en este
y más nutritivos que los alimentos producidos de forma convencional. párrafo?

40 Unidad 1 • Seres y haceres

 U d e c U a s a s
c ni s U 1 s y ere Un ni d 1 y ce U 1 S
ha eresdad 1nidaSere hac s Unidaddad y Serhaceres Unidad
c
y e U d s e i 1 es re n
ha Uni res UnidaSere 1 Sey hares Udad 1 Serhace y h s Unida
cer da n d s y re cer ni S es re ac id
es d 1 ida 1 S ha s y es dad ere y h s U ere a
Un Se d 1 ere ce ha Un 1 s y ac nid s U
ida res S s y res cer ida Se ha ere ad
1
d 1 y ere ha Un es d 1 res ce s U
a s y ce id U S y re n
Se hUnidad
rescere hac res ad 1nida eres haces Uni
y h s U ere Uni Se d 1 y h res
ace nid s U dad res Ser ace
haciendo los pequeños agriculto- res ad nid 1 S y h es re
Pierre es paisajista y Charleine Un1 Se ad 1 ere ace y h
res orgánicos para ponerle freno ida res S s y res
es gerente de una empresa de d 1 y ere ha U
a la degradación que han provo- biocosmética en Francia. Están Se haces y h ce
res re ac
cado en la tierra los pesticidas y trabajando como wwoofers en un y hs U
ace n
el monocultivo2 de la agricultura campo orgánico ubicado re
masiva. 3 en El Monte.

“La palabra maleza solo existe

para los agricultores convencionales.
Nosotros los productores agroecoló-
gicos preferimos hablar de hierbas y ma-
las hierbas, que son las que no se usan”, dice
Renato Gatica. Al otro lado del mundo, en la isla sur
Al igual que en la granja de
de Nueva Zelanda, similar es la visión que tienen los Jolly,
los Jolly en Nueva Zelanda,
un matrimonio que recibe wwoofers en su campo orgánico
por el campo de Renato
de avellanos europeos y los acomoda en una casa rodante
Gatica en El Monte tam-
vintage que usaron en su juventud. “En vez de hablar de ma-
bién han pasado cientos
lezas, preferimos decir que hay hierbas que crecen en lugares
de wwoofers. Antes que los
equivocados”, dice Eleanor Jolly, que además de bibliotecaria
franceses Charlaine y Pierre,
es una experta jardinera. A la salida de su cocina, cultiva una
ha tenido a voluntarios holan-
impecable huerta orgánica en la que mantiene a raya babosas
deses, daneses, australianos y nor-
y caracoles con cáscaras de huevo que esparce sobre los sen-
teamericanos. Y de casi todos, Gatica,
deros del huerto. Crecen a destajo zanahorias, ajos, lechugas,
que no habla inglés, recuerda el nombre.
zapallos italianos y otros vegetales con los que cocina a diario
“Es que pasan a ser como de la familia. Duermen
en su casa. En ocasiones, le pide a los wwoofers que prepa-
en la casa, tomamos desayuno y almorzamos juntos todos
ren algo de comer, así ella aprende alguna receta de otro
los días”, cuenta.
país; otras veces es ella quien les enseña alguna especialidad
neozelandesa, como el refrescante “cordial” —o infusión fría Empezar
y dulce— que prepara con elderflower, una hierba silvestre Lo primero es visitar el sitio [Link], desde donde
que crece por montones en los campos de Nueva Zelanda. se puede acceder a la página web oficial de más de 100
países que integran la red mundial. Varios sitios nacionales
2
Los pesticidas son productos químicos elaborados para el control de publican la lista de hosts o anfitriones, sin contactos, para ilus-
plagas, mientras que el monocultivo es un sistema de producción agrí- trar sobre el tipo de granjas que se podrían visitar. Una vez
cola que consiste en destinar toda la tierra disponible al cultivo de una
única especie vegetal. decidido el destino, solo hay que inscribirse y pagar una cuota

predio: campo, tierra destinada al uso agrícola. trazabilidad: las distintas etapas de un proceso de producción y
intermitentemente: de forma poco constante o esporádica. distribución de bienes de consumo.
rasqueteando: limpiar un terreno con la rasqueta, herramienta maleza: abundancia de malas hierbas que pueden dañar un
con mango de madera y canto de metal que permite raspar la cultivo.
tierra para quitar raíces muertas y preparar el terreno para el vintage: palabra inglesa que se emplea para denominar a algo
cultivo. perteneciente a una época pasada.
compost: abono orgánico que se obtiene a partir de productos a destajo: a prisa, sin descanso para terminar pronto.
de origen animal o vegetal.

Lengua y Literatura 2º medio 41

 Lectura en diálogo

El host Renato Gatica (40, atrás) junto a su suegro Héctor Turra (65), fundador y dirigente del Movimiento
Unitario Campesino y Etnias de Chile. En el campo de El Monte que cultivan juntos con técnicas orgánicas,
reciben wwoofers hace 5 años. 4

de incorporación que bordea los U$ 20, gracias a la que se biodinámicas en Mendoza,

accede a la lista completa de hosts y sus contactos para es- granjas de hierbas aromáticas
cribirles directamente y programar la visita. El tiempo y las en Francia, ecolodges en los
condiciones de la estadía se convienen con cada host, pero fiordos de Noruega, que-
por lo general se exige un mínimo de una semana y entre 4 serías en los Alpes suizos y
a 6 horas de trabajo a cambio del alojamiento y alimentación plantaciones de arroz en Tai-
completa. Hay granjas que trabajan todo el año con wwoofers landia. Hay campos de cientos
y tienen confortables dependencias para recibirlos. La aco- de hectáreas y parcelas de 5
modación también puede ser en una habitación dentro de mil metros cuadrados. La lista es
la casa familiar, en carpa o casa rodante. extensa y diversa, por eso conviene
tener claro qué país se quiere visitar y
¿Dónde ir? qué tipo de experiencia es la que se quiere
“Para un chileno lo óptimo es que vaya a uno de los 110 vivir. Como destinos para ir de wwoofing, Fernán-
países inscritos en la red, porque la idea es que sea un in- dez sugiere: “El sur de Brasil, Rio Grande do Sul, tiene una
tercambio cultural, cosa que no ocurre con un connacional”, agricultura excepcionalmente buena, con granjas pequeñas y
explica el fundador de Wwoof Chile, Gastón Fernández. familiares. También en Costa Rica. Si se quiere aprovechar
Hay cerca de 100 mil hosts desperdigados por de aprender inglés, Nueva Zelanda y Estados
el mundo que ofrecen sus campos para una Unidos son países de gran calidad orgánica
experiencia agroecológica. Productores y donde se trata especialmente bien a
de aceite de oliva en Grecia, viñas los wwoofers”. 5

Heinsen, X. (2015). Salir a wwoofear.

En Revista Paula, Nº 1193. Santiago.
La red Wwoof pone en contacto
a personas que están trabajando
por un cambio hacia una
agricultura —y un estilo de
vida— más sustentable. Los
voluntarios aprenden a cosechar
frutas y verduras, sacar malezas y
hacer compost.

biodinámica: disciplina que utiliza fertilizantes orgánicos. 4 ¿Cómo se relaciona esta fotografía y su pie con la información
ecolodge: en inglés, la palabra lodge se refiere a una casa entregada en el cuerpo del reportaje?
pequeña, situada generalmente en el campo y que se utiliza 5 Estrategia. ¿Cuál es el propósito del reportaje leído? Compara
durante las vacaciones. Ecolodge se puede traducir como tu respuesta con la de tu compañero o compañera de banco.
cabaña ecológica.

42 Unidad 1 • Seres y haceres

 U d e c U a s a s
c ni s U 1 s y ere Un ni d 1 y ce U 1 S
ha eresdad 1nidaSere hac s Unidaddad y Serhaceres Unidad
c
y e U d s e i 1 es re n
ha Uni res UnidaSere 1 Sey hares Udad 1 Serhace y h s Unida
cer da n d s y re cer ni S es re ac id
es d 1 ida 1 S ha s y es dad ere y h s U ere a
Un Se d 1 ere ce ha Un 1 s y ac nid s U
ida res S s y res cer ida Se ha ere ad
1
d 1 y ere ha Un es d 1 res ce s U
a s y ce id U S y re n
Se hUnidad
rescere hac res ad 1nida eres haces Uni
y h s U ere Uni Se d 1 y h res
ace nid s U dad res Ser ace
Profundiza la lectura res ad nid 1 S y h es re
Un1 Se ad 1 ere ace y h
ida res S s y res
Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno. d 1 y ere ha U
Se haces y h ce
res re ac
Localizar información y hs U
ace n
1. Vocabulario. ¿Qué significa “salir a wwoofear”? re
2. Destaca los datos sobre los wwoofers que proporciona el reportaje. Considera
las siguientes preguntas para guiar tu trabajo:

• ¿De qué países provienen? • ¿A qué lugares viajan?

• ¿Qué labores realizan? • ¿Por qué deciden wwoofear?
• ¿Qué recibe a cambio de • ¿Qué propósito persiguen?
su trabajo?

• Compara con tu compañero o compañera de banco los fragmentos que

destacaste y comenten las diferencias.
Relacionar e interpretar
3. ¿Por qué crees que el reportaje comienza con la experiencia de Pierre y
Charlaine en el campo de Renato García? Comenta tu respuesta con tu
compañero o compañera.
4. Vocabulario. ¿Qué relación establecen los wwoofer con los host que los re-
ciben? Explica cómo se beneficia cada uno de la experiencia.
5. ¿Qué información entregan las fotografías que acompañan al reportaje?
Menciona qué comunica cada una completando en tu cuaderno una tabla
como la siguiente:
Información que aporta en relación con el contenido del reportaje

Fotografía de la página 39 Fotografías de la página 41 Fotografía de la página 42 Fotografía de la página 42

• Discute con tu compañero o compañera: ¿cambiaría el mensaje del re-

portaje si no se incluyeran las fotografías? Fundamenta tu respuesta.
Reflexionar sobre el texto
6. A tu juicio, ¿crees que se puede deducir de este reportaje la posición o el
parecer que tiene la periodista sobre los wwoofers? Fundamenta tu respues-
ta a partir de marcas textuales y discútela con tu compañera o compañero
de banco.

Lengua y Literatura 2º medio 43

 Lectura en diálogo
7. En el reportaje se señala que “la filosofía del movimiento Wwoof es poner en
En tus intervenciones, considera: contacto a personas que están trabajando por un cambio hacia una agricul-
• Escuchar sin interrumpir a quien tiene la tura —y un estilo de vida— más sustentable”. En grupos de tres, discutan
palabra y esperar tu turno para intervenir. las siguientes preguntas:
• Intervenir en la discusión agregando a. De acuerdo a sus conocimientos previos y lo leído en el reportaje, ¿qué
información nueva y pertinente al tema
significa “sustentable”?
que se trata.
• Estar abierto a llegar a un acuerdo b. ¿Qué opinan del objetivo que persiguen los miembros de este movimiento?
cuando existe más de un punto de vista c. ¿Piensan que el trabajo realizado por los wwoofer tiene un impacto real
sobre el punto que se discute.
en la sociedad? ¿Por qué?

Conecta con… Agricultura

1. Junto con tu compañero o compañera de banco investiguen en qué
consiste la agricultura orgánica. Pueden comenzar consultando el si-
guiente enlace web:
• [Link]

2. Apóyense en el anexo Métodos para investigar que se encuentra en la

página 344 de su libro para evaluar la confiabilidad de las fuentes que
consultan.
3. Elaboren un cuadro comparativo con las ventajas y limitaciones de la
agricultura orgánica. Luego, reúnanse con otra pareja y piensen sobre
lo siguiente: ¿de qué modo se podría fomentar la agricultura orgánica?
Compartan sus conclusiones con el curso.

Observa cómo está escrito

La concordancia gramatical es la coincidencia de género, número y persona que debe existir entre los elementos de
un enunciado para que este resulte coherente, es decir, para que el receptor sepa de qué se está hablando y qué idea
se comunica. Es habitual que se den, de manera simultánea, varias relaciones de concordancia entre sustantivo, artículo,
adjetivo y verbo. Observa los ejemplos:
Ejemplo Explicación

“[…] voluntarios ansiosos por vivir una experiencia Concordancia de género y número entre sustantivo y
agroecológica”. adjetivo.

“[…] un pequeño agricultor orientado a la producción Concordancia de número y género entre artículo,
orgánica”. adjetivo, sustantivo.

“Hay granjas que trabajan todo el año con wwoofers […]“. Concordancia de número entre sustantivo y verbo.

• Redacta un párrafo explicando cuál es el perfil de un wwoofer. Aplica los principios de concordancia aquí revisados y
usa la información que destacaste en la actividad 1 de la página 43 para crear tu texto.
• Intercambia tu texto con tu compañero o compañera de banco. Subraya los usos inadecuados de concordancia que
identifiques y corrígelos.

44 Unidad 1 • Seres y haceres

 U d e c U a s a s
c ni s U 1 s y ere Un ni d 1 y ce U 1 S
ha eresdad 1nidaSere hac s Unidaddad y Serhaceres Unidad
c
y e U d s e i 1 es re n
ha Uni res UnidaSere 1 Sey hares Udad 1 Serhace y h s Unida
cer da n d s y re cer ni S es re ac id
es d 1 ida 1 S ha s y es dad ere y h s U ere a
Un Se d 1 ere ce ha Un 1 s y ac nid s U
ida res S s y res cer ida Se ha ere ad
1
d 1 y ere ha Un es d 1 res ce s U
a s y ce id U S y re n
Se hUnidad
rescere hac res ad 1nida eres haces Uni
y h s U ere Uni Se d 1 y h res
ace nid s U dad res Ser ace
res ad nid 1 S y h es re
Propósitos explícitos e implícitos de un texto Un1 Se ad 1 ere ace y h
ida res S s y res
d 1 y ere ha U
En todo texto es posible identificar propósitos explícitos e implícitos. Los prime- Se haces y h ce
res re ac
ros son señalados de manera clara y evidente por el emisor, mientras que los y hs U
ace n
segundos deben ser inferidos por el lector a partir de ciertas marcas o indicios re
proporcionados por el texto y el contexto. Por ejemplo, en el reportaje “Salir a
wwoofear” que leíste en las páginas anteriores se puede afirmar que el propósito
explícito es informar sobre qué es wwoofear, quiénes son los wwoofers y qué
labores desempeñan. Lee los siguientes fragmentos que demuestran lo anterior:

“Es una red mundial y cada día tiene más adeptos. Wwoof —World Wide
Opportunities on Organic Farms (Oportunidades mundiales en granjas
orgánicas)— nació como un incipiente movimiento que tenía la intención de La emisora explica en qué consiste
el movimiento Wwoof.
poner en contacto a pequeños productores orgánicos con voluntarios ansiosos
por vivir una experiencia agroecológica. Trabajo en el campo a cambio de
comida y alojamiento. Un innovador sistema de intercambio que hoy explota
en el mundo y también en Chile”.
[…]
“Desde cosechar frutas y verduras, arrancar malezas o alimentar a las
gallinas hasta levantar muros de piedra y construir casas de barro, las
labores de un wwoofer, como se llama a los voluntarios que se inscriben La emisora describe las principales
en la red mundial [Link], están a la orden del día y varían según las labores de un wwoofer.
necesidades del anfitrión, o host, que los recibe”.

No obstante, a medida que avanza el reportaje y que se va prestando atención

a ciertos pasajes, el receptor puede comprender que la emisora no se limita
a informar en profundidad sobre una iniciativa (salir de wwoofing), sino que
además busca llamar la atención sobre una problemática medioambiental.
Lee los siguientes fragmentos:

“Porque más allá de los tecnicismos, la filosofía del movimiento Wwoof es

poner en contacto a personas que están trabajando por un cambio hacia
A partir de los wwoofers, la emisora
una agricultura —y un estilo de vida— más sustentable”. busca llamar la atención sobre
“[…] son ciudadanos [los wwoofers] de países desarrollados, que viven en una problemática que le parece
ciudades cosmopolitas y que tienen una gran preocupación en la cabeza: relevante: la crisis de los alimentos
y la necesidad de seguir un
la crisis de los alimentos. Por eso son capaces de atravesar la mitad del
desarrollo más sostenible.
mundo para meter las manos en la tierra y ver desde adentro como lo
están haciendo los pequeños agricultores orgánicos para ponerle freno a la
degradación que han provocado en la tierra los pesticidas y el monocultivo
de la agricultura masiva”.

Los propósitos implícitos permiten reconocer el punto de vista del emisor res-
pecto de un tema y los efectos que espera provocar en el receptor. Por ejem- ¿Qué otros enunciados del reportaje “Salir a
plo, alertar sobre una problemática (como en el reportaje “Salir a wwoofear”), wwoofear” te permiten reconocer el propó-
sito implícito del mensaje? Subráyalos.
mover a actuar de una determinada forma (como en un afiche que promueva
no beber alcohol antes de conducir), infundir preocupación ante una situación
(como en el titular de una noticia que use la palabra “alarmante” para referirse
al desempleo), entre otras.

Lengua y Literatura 2º medio 45

 Lectura en diálogo

Recursos lingüísticos y no lingüísticos

De acuerdo con algunos estudiosos, el reportaje es el género más versátil del
periodismo, ya que permite la incorporación y combinación de distintos tipos
de recursos. Entre estos, es posible distinguir la utilización de recursos lingüís-
ticos y no lingüísticos, también presentes de manera simultánea en otros tipos
de discursos como la publicidad y la propaganda. Sus funciones e intenciones
varían caso a caso.
Los recursos lingüísticos corresponden a una serie de estrategias que se im-
plementan al momento de usar la lengua para interactuar con otros, ya sea de
forma oral o escrita. Observa algunos ejemplos:

Recurso lingüístico Ejemplo

Si bien el reportaje se caracteriza por utilizar un registro formal, “Son las cinco de la tarde y el sol pega fuerte sobre
es posible incorporar algunas expresiones coloquiales para los campos de El Monte”.
hacer el texto más próximo a los lectores.

En el reportaje, la adjetivación o uso de adjetivos no solo “[…] nació como un incipiente movimiento que
cumple una función informativa, sino que además otorga mayor tenía la intención de poner en contacto a pequeños
expresividad e intensidad al mensaje de los enunciados, así productores orgánicos con voluntarios ansiosos por
como perfila la opinión o postura del autor respecto del tema. vivir una experiencia agroecológica”.

La enumeración, recurso que consiste en reunir un conjunto “Desde cosechar frutas y verduras, arrancar malezas
de elementos afines en un mismo enunciado, cumple en este o alimentar gallinas hasta levantar muros de
fragmento un propósito descriptivo. Además, permite hacer piedra y construir casas de barro, las labores de un
énfasis en el tipo de trabajo realizado por los wwoofers. wwoofer…”.

Muchas veces se incorporan palabras o expresiones en otras “[…] están a la orden del día y varían según las
lenguas porque no existe un término equivalente en la lengua necesidades del anfitrión, o host, que lo recibe”.
nativa. En otras ocasiones se utilizan para reforzar ciertas ideas
o por la valoración social que poseen ciertos idiomas como el
inglés.

Los recursos no lingüísticos se relacionan con la utilización de códigos distintos

a la lengua como el sonoro, corporal o visual. En el reportaje “Salir a wwoofear”
predominan los recursos no lingüísticos de carácter visual, como el uso de imá-
genes, la disposición gráfica del texto y los cambios de tipografía. Por ejemplo,
en la página 40 hay un párrafo con una tipografía distinta y situado de manera
especial en la página para llamar la atención del lector y hacer énfasis en ese
contenido; asimismo, se incluyen imágenes que complementan y grafican la
información comunicada en el cuerpo del reportaje.
En los medios de comunicación es habitual encontrar textos acompañados de
elementos gráficos, los que cumplen la función de complementar, profundizar,
reforzar o ejemplificar el contenido que se comunica. Es importante realizar una
lectura atenta de estos elementos y ponerlos en relación con el texto principal,
pues su presencia no es accesoria, sino que aporta a la comprensión global
del mensaje que se transmite.

46 Unidad 1 • Seres y haceres

 U d e c U a s a s
c ni s U 1 s y ere Un ni d 1 y ce U 1 S
ha eresdad 1nidaSere hac s Unidaddad y Serhaceres Unidad
c
y e U d s e i 1 es re n
ha Uni res UnidaSere 1 Sey hares Udad 1 Serhace y h s Unida
cer da n d s y re cer ni S es re ac id
es d 1 ida 1 S ha s y es dad ere y h s U ere a
Un Se d 1 ere ce ha Un 1 s y ac nid s U
ida res S s y res cer ida Se ha ere ad
1
d 1 y ere ha Un es d 1 res ce s U
a s y ce id U S y re n
Se hUnidad
rescere hac res ad 1nida eres haces Uni
y h s U ere Uni Se d 1 y h res
ace nid s U dad res Ser ace
Algunos de los recursos gráficos más comunes que puedes encontrar en los res ad nid 1 S y h es re
Un1 Se ad 1 ere ace y h
textos de carácter informativo, como el reportaje, son los siguientes: ida res S s y res
d 1 y ere ha U
Se haces y h ce
res re ac
Imágenes Cápsulas o recuadros Gráficos Infografías y hs U
ace n
de información re

Recursos que aportan

Anjo [Link]

Son recuadros que se

emplean para destacar alguna información combinando
información puntual que el texto e imágenes para
emisor considera importante. organizar sintéticamente lo
También pueden resumir o
Tu texto acá

Tu texto acá

Tu texto acá
sEt aut que pedis ende latiand
eperenim quis quia vitis es rero
cumquamus aut moluptate
elest, ut eost, cum ut enda sequata
te es eata volorum dolupta
earcimusciet as prature molenditia
imuscia samendunto dis il inciiscium, vel
sEt aut que pedis ende latiand
elest, ut eost, cum ut enda
sequata eperenim quis quia
que es difícil de expresar en
palabras por la cantidad de
offic tem.
vitis es rero

agregar información accesoria

al texto principal. datos involucrados.

Se trata de fotografías o Recursos que ordenan

dibujos que complementan datos numéricos sobre
lo que se comunica en el un tema específico para
contenido del texto central. que el lector los pueda
Generalmente, van con un comparar e interpretar
pie que las contextualiza con mayor facilidad.
y las pone en relación con
dicho contenido.

Para analizar un recurso gráfico, te recomendamos las siguientes estrategias:

• Reconocer qué información comunica el recurso (idea o tema principal).
• Interpretar las imágenes que acompañan la información, identificando qué ¿Qué otra estrategia de comprensión agre-
es lo que representan. garías para leer este tipo de recursos?
• Establecer el propósito del recurso y su relación con el texto central, tales
como ampliar la información, ejemplificarla o profundizarla.

Reflexiona sobre tu trabajo en la subunidad

• ¿Qué aprendiste sobre comprender y evaluar los mensajes que transmiten los medios de comunicación? Escribe tu res-
puesta y luego coméntala con tu compañero o compañera de banco.

• ¿Por qué es preciso comprender y evaluar los recursos gráficos que acompañan a los textos que lees? Comparte tus ideas
con tu compañero o compañera.
• Vuelve a la página 22 para completar la columna Lo que aprendí sobre evaluar los mensajes de los medios de comunicación.

Lengua y Literatura 2º medio 47