PROGRAMA OPERATIVO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
(Colegio de Ciencias y Humanidades)
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Nombre: Colegio de Ciencias y Humanidades Clave 47206
Plantel Sur
DATOS DEL PROFESOR
Nombre: Rodolfo Bustamante Correo:
Vértiz [Link]@[Link]
DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre: Historia Universal Moderna y Contemporánea
Clave: 1104 Optativa/obligatoria: Obligatoria
Horas por 60 Grupo: 0170
semestre:
Plan de 2016 Horas por semana: 4
estudios: Horas teóricas: 64
PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
Proveer a los y las estudiantes de las herramientas para comprender los procesos significativos
de la historia universal moderna y contemporánea. Para ello se tomará como eje principal del
curso el origen, desarrollo y crisis del capitalismo, con la intención de incentivar una mirada
crítica sobre dicho sistema. En esta labor se buscará generar y desarrollar las siguientes
habilidades en el alumnado: la búsqueda de información, el análisis, la reflexión y comparación
crítica, la argumentación y la síntesis, realizada con coherencia y crítica de forma oral y escrita.
PLANEACIÓN GLOBAL
Unidad 1
Introducción al conocimiento de la historia
Objetivo de la unidad:
Caracterizar el conocimiento científico de la Historia, para ello se reflexionará sobre la ciencia
y las teorías que la estudian, para así entender su importancia y valora su incidencia en la
transformación del entorno social.
Semanas Contenidos Lecturas Actividades de
temáticos aprendizaje
1, 2 y 3 La Historia como - de Cantú, G. M. D. (2006). - Se verá un
interpretación; las “Conceptos importantes en fragmento de película
escuelas el estudio de la historia”; y un corto animado
historiográficas: el “Métodos de interpretación para reflexionar y
positivismo, el histórica”; “Metodología de dialogar sobre la
historicismo, el la investigación histórica”. importancia de la
materialismo En Historia universal. De la Historia.
era de las revoluciones al - En grupos de dos se
histórico, la Escuela
1
de los Annales; mundo globalizado. Pearson caracterizará un
metodología de Educación., pp. 2-8; 18-25; relato histórico con
investigación 25-28. los rasgos de las
histórica: objeto de principales corrientes
estudio, historiográficas.
planteamiento de - Diseño de un
problema, bosquejo elemental
hipótesis y fuentes
de investigación
histórica.
de información.
Unidad 2
Panorama de las sociedades pre capitalistas y los indicios del capitalismo. Siglos
XII al XVI.
Objetivo de la unidad:
Conocer y ubicar las principales transformaciones económicas, políticas, sociales y culturales
de la humanidad a través del estudio de las sociedades que antecedieron al capitalismo y
con ello identificar sus orígenes.
Semanas Contenidos Lecturas Actividades de
temáticos aprendizaje
4, 5, 6 y 7 Formaciones - Brom, J. (2007). Para - Ubicar en un mapa
sociales no comprender la historia. geográfico la zona
capitalistas; el México: Grijalbo., pp. 73-83; donde tuvo origen el
mundo 97-100. Islam, además
Mediterráneo de - Spielvogel, J. (2009). agregar sus
oriente; la Edad Historia Universal. características e
Media y la crisis Civilización de occidente. implicaciones.
del feudalismo; el
Tomo I. México: Editorial - Realizar un mapa
Cengage Learning., pp. 201- conceptual sobre el
Renacimiento, el
211. proceso de origen y
humanismo y el
- de Cantú, G. M. D. (2006). de crisis del
pensamiento “Síntesis histórica”. En feudalismo.
científico; Historia universal. De la era - Realizar un mapa
surgimiento de los de las revoluciones al mundo mental que señale
Estados globalizado. Pearson las principales
monárquicos Educación., pp. xxxv – xxxix. características del
europeos; la Renacimiento y el
Reforma y los humanismo.
descubrimientos - Elaboración de un
geográficos. glosario.
Unidad 3
Transición a la sociedad capitalista y el ascenso de la burguesía al poder. Siglos
XVI – XVIII
Objetivo de la unidad:
2
Conocer el surgimiento, el desarrollo y la expansión del capitalismo y explicar el
fortalecimiento de la clase burguesa y su lucha por el poder.
Semanas Contenidos Lecturas Actividades de
temáticos -Pastor, M. (2001). “Placer, aprendizaje
8, 9, 10 y 11 Los imperios riqueza y poder”; --, en - Ilustrar la ubicación
coloniales Historia Universal. México: geográfica y
europeos, la Santillana., pp. 20-28; 50 59; temporal de los
producción y el 60-71; 91-96. imperios en un
trabajo asalariado; - Bully Magnets (2019) mapa.
el Estado “¿Qué es el absolutismo?” - Elaborar un mapa
monárquico URL: conceptual sobre las
- Río, del E. (Rius) (2002). La ideas principales de
absolutista y el
trukulenta historia del la Ilustración.
sistema capitalista;
capitalismo. México: - Crear un collage en
la revolución
Grijalbo., pp. 8-63. el que se plasmen
científica y la - Brom, J. (2007). Para los elementos más
Ilustración; las comprender la historia. importantes de la
revoluciones México: Grijalbo., pp. 100- Revolución
liberales - 117. Francesa.
burguesas. - de Cantú, G. M. D. (2006). - Elaboración de un
“Síntesis histórica”. En glosario.
Historia universal. De la era
de las revoluciones al mundo
globalizado. Pearson
Educación., pp. 42-50; 50-
58; 58-72; 101.
Unidad 4
El auge del capitalismo industrial de libre competencia y los inicios del movimiento
obrero. Fines del siglo XVII– último tercio del siglo XIX
Objetivo de la unidad:
Conocer las características del capitalismo industrial; el origen del movimiento obrero y la
confrontación entre la ideología liberal y socialista para atisbar su impacto y repercusiones
en la sociedad contemporánea.
Semanas Contenidos Lecturas Actividades de
temáticos - Delgado, G. (2010) Historia aprendizaje
12, 13, 14 y El liberalismo, el Universal. De la era de las -Se identificará el
15 socialismo, el revoluciones al mundo origen y las
anarquismo, las globalizado., pp. 34-42; 73; principales
unificaciones y los 95-99; 111-119; 119-124; características del
nacionalismos; la 147; 161-171. liberalismo junto con
revolución - Marx, C. y Engels, F. una reflexión sobre
industrial y las (1981). Burgueses y sus implicaciones.
proletarios, en Manifiesto del - Ubicar la unificación
formas de lucha
Partido Comunista, Moscú: alemana e italiana en
del movimiento
Progreso., pp. 41-61. un mapa geográfico.
obrero; el
- Mapa conceptual
desarrollo
3
capitalista de los - Mayer, Marcos. (2005). sobre las principales
EE. UU ; Los Anarquismo para características del
movimientos de principiantes, Buenos Aires: socialismo.
independencia en Era Naciente., pp. 3-56. - Obra o reel acerca
América Latina y del movimiento
los proyectos de obrero y sus
nación y su características.
relación con el
- Elaborar un collage
en que se plasmen
capitalismo.
las principales
características del
desarrollo de los EE.
UU.
- Elaboración de un
glosario.
Evaluación y acreditación
La evaluación del curso se realizará sumando la calificación final de cada unidad; cada
unidad tendrá un valor del 25% de la calificación total del curso, de forma que la
calificación final será una sumatoria de la calificación de cada unidad. Con la intención de
clarificar veamos el siguiente ejemplo:
El joven Nepómniashchi o como le gusta que le llamen sus amigos, Nepo, obtuvo las
siguientes calificaciones en cada unidad
Unidad 1 (25%) = 8 (80)
Unidad 2 (25%) = 7 (70)
Unidad 3 (25%) = 7 (70)
Unidad 4 (25%) = 9 (90)
El joven Nepo sabe que cada calificación que obtuvo en las unidades representan un
porcentaje del valor total de la unidad, y le explica a sus amig@s:
“En la Unidad 1, saqué un 8, que en términos porcentuales representa un 23.75 de 25%,
el valor total de la unidad; en la Unidad 2 saqué 7, es decir, un valor de 17.5 del 25%; en
la Unidad 3 de nuevo obtuve 7, un valor de 17.5 del 25%, el valor total de la unidad; y en
la última unidad, puesto que me apliqué, obtuve un 9, el 22.5 del 25% del valor de la
unidad”
Nepo continuó con su explicación:
“Entonces, para saber mi calificación final solamente tuve que sumar el valor porcentual
que obtuve en cada unidad:”
Unidad 1 (25%) = 8 (80) = 20
Unidad 2 (25%) = 7 (70) = 17.5
Unidad 3 (25%) = 7 (70) = 17.5
4
Unidad 4 (25%) = 9 (90) = 22.5
Calificación final= 77.5 = 8
Nepo nota que su amigo Dubov se ve confundido y procede a explicarle:
“Tranquilo Dubov – le dijo- para saber el valor porcentual que tiene la calificación de cada
unidad solamente tienes que seguir la siguiente fórmula:
80 × 25
= 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑝𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑢𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒 𝑟𝑒𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑚𝑖 𝑐𝑎𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖ó𝑛
100
De esta manera, podrás obtener la calificación de cada unidad y después sumar tus
resultados para determinar tu calificación final”
Dubov entendió sin mayor problema y como agradecimiento le invitó a Nepo unos tacos
de canasta al salir de clase.
Evaluación de unidades
Cada unidad será evaluada con un examen al final de la misma. Aunado a ello dos de las
actividades de cada unidad tendrán el valor de un punto completo, de manera que si en
una unidad la o el alumno obtuvo ocho de calificación pero entrego sus dos actividades
obtendrá dos puntos completos que sumarán a la calificación de la unidad, consiguiendo
así un diez de calificación.
Unidad 1 – Examen (agosto 14)
Unidad 1 – Examen (octubre 12)
Unidad 3 – Examen (noviembre 9)
Unidad 4 – Examen (diciembre 7)
Participación
Tener diez participaciones a lo largo de una unidad también sumará un punto completo
para la calificación de esa unidad. La participación deberá ser una crítica sustentada o un
comentario enriquecedor para la discusión.
Bibliografía Complementaria
- Marx, Carlos (2003). Capítulo xxiv. La llamada acumulación originaria (págs. 891–954),
en El Capital. Crítica de la Economía Política.
- Hobsbawn, E. (1987). La era de la revolución, 1789–1848. Barcelona: Crítica Grijalbo
Mondadori.
- Kropotkin, P. (1989). El apoyo mutuo. Móstoles-Madrid: Madre Tierra.
- (s. f). Cuentos cortos contra la autoridad. El aguijón.