1 GUIA DE HABILIDADES ADAPTATIVAS PARA LA ATENCION DE

ALUMNOS DEL CENTRO DE ATENCION MULTIPLE

1.

ÁREA SUBÁREA OBJETIVOS

 Come con la mano

 Mastica bien los alimentos
 Bebe con vaso /taza
 Utiliza cubiertos
 Come sin tirar la comida
 Sirve alimentos
1. ALIMENTACIÓN
 Identifica el área de comida
 Se sienta para comer
 Adoptar una postura adecuada en la mesa
 Asociar cada tipo de comida con los utensilios
adecuados.
 Sacude migajas /limpia líquidos o comida
derramada
 Limpiarse con la servilleta.
 Poner y quitar la mesa.
 Anticipar el menú del día.
 Abrir envases.
 Emplear los cubiertos adecuadamente.
AUTONOMÍA  Prepararse bocadillos.
PERSONAL  Asociar cada tipo de comida con el momento
del día
 Fregar los utensilios.

 Coopera para vestirse y desvestirse

 Sabe vestirse y desvestirse solo
 Sigue un orden para vestirse y desvestirse
 Elige su ropa de acuerdo a su gusto
2. VESTIDO  Asociar la ropa adecuada con la situación
atmosférica.
 Sabe ponerse y quitarse los zapatos.
 Sabe abrochar y desabrochar zapatos con
cierres, agujetas y velcro.
 Desata y abrochar la ropa con distintos
cierres: cremalleras, botones,
cordones...
 Encontrar la parte delantera de la ropa.
 Cuidado de las prendas.
 Asociar la ropa adecuada con cada contexto.
 Sabe Pedir “pipi”.
 Control pipi diurna
 Controla la pipi nocturna
 Controla la defecación
3. ASEO  Utiliza el papel higiénico
 Se limpia de la manera correcta
 Seguir la secuencia correcta de acciones en
el baño: bajarse pantalones, subir la tapa, hacer
pipi, tirar de la cadena, lavarse las manos…
 Tiene el hábito de bañarse
  Se baña solo
 Seguir la secuencia correcta acciones para
bañarse.
 Lavarse y secarse bien las manos y la cara.
 Cepillarse los dientes.
 Escupir el agua y enjuagarse.
 Peinarse.
 Guardar sus cosas en el neceser.
 Utilizar el pañuelo para limpiarse.
 Mantiene la nariz limpia.
 Permanece limpio durante el día.
 Orientarse en espacios habituales.
4. ORIENTACIÓN Y  Realizar desplazamientos de forma
DESPLAZAMIENTOS autónoma por la casa
 Realizar desplazamientos de forma
autónoma por otros lugares
 Educación vial.
 Esperar turnos.
5. HÁBITOS DE
 Aprender a escuchar.
TRABAJO
 Trabajar de forma autónoma.
ÁREA SUBÁREA OBJETIVOS
Percepción auditiva:
 discriminar sonidos
 discriminar intensidades de sonidos
 reproducir canciones
Percepción visual:
1. ÁREAS  seguir con la vista la trayectoria de un objeto
PERCEPTIVAS  discriminar intensidades de luz
 clasificar y discriminar objetos por su forma
y color
Percepción táctil:
 discriminar texturas
 estimulación táctil
 Entorno inmediato: casa y colegio
2. CONOCIMIENTO
DEL ENTORNO  Entornos naturales: animales y plantas
 Establecimientos y profesiones
 Conocimiento de los diferentes objetos del
entorno.
3. OBJETOS DEL  Anticipación de los efectos de las acciones
ENTORNO propias y ajenas sobre el entorno.
 Relacionar objetos con su uso.
 Percepción de los cambios climáticos (sol,
nubes, lluvia..)
 Identificar el día de la semana con la actividad
4. RELACIÓN CON central.
EL MEDIO
 Comprensión y uso de la agenda de actividades.
COGNITIVA
 Observación de sucesos significativos:
cumpleaños, excursiones, fiestas...
 Reconocer, señalar y nombrar las partes de la
cara, y de su cuerpo en sí mismo, en un
dibujo, en otro.
 Reconocer las diferentes expresiones de la cara:
5. ESQUEMA contento, triste, enfadado.
CORPORAL  Dibujar el cuerpo.
 Dibujar la cara con las diferentes expresiones.
 El vestido.
 Conceptos espaciales.
 Discriminar y clasificar por colores. Identificar y
reconocer los colores por su nombre.
 Discriminar y clasificar formas.
 Discriminar y clasificar tamaños.
 Identificar y reconocer conceptos espaciales,
respecto a uno mismo y a objetos: dentro -
6. CONCEPTOS fuera, arriba – abajo, cerca – lejos…
BÁSICOS
 Reconocer e identificar conceptos temporales:
• ahora - antes – después,
• ayer - hoy – mañana,
• día - semana – mes,
• estaciones del año.
  Reconocer fotos y pictogramas.
 Establecer relaciones de semejanza.
 Clasificar objetos siguiendo 1 criterio.
 Clasificar objetos siguiendo 2 o más criterios a
la vez.
 Realizar puzzles.
7. ATENCIÓN,  Agrupar por categorías.
ABSTRACCIÓN,  Establecer relaciones de figura-fondo.
RAZONAMIENTO,
 Secuenciar viñetas.
MEMORIA
 Realizar seriaciones.
 Completar figuras incompletas.
 Encontrar errores y absurdos.
 Encontrar diferencias entre 2 dibujos.
 Resolver laberintos.
 Juegos de mesa.

 Reconocer e identificar conceptos de cantidad:

• hay- no hay,
• muchos- pocos.
 Contar oralmente.
 Asociar número y cantidad.
8. NUMERACIÓN
 Realizar series numéricas.
 Realizar operaciones sencillas de cálculo.
 Medidas: longitud, el tiempo (lectura del reloj),
peso, temperatura.
 Reconocer e identificar las monedas.
 Identifica su nombre visualmente
 Asocia imágenes con situaciones
 Sabe el nombre de un compañero
 Copia de muestra figuras simples
 Diferencia el dibujo de la escritura
 Modifica el nombre de las letras para
escribir números y palabras
9. LECTO-  Trata de escribir su nombre
ESCRITURA  Escribe de izquierda a derecha
 Maneja adecuadamente el espacio
grafico
 Lee pequeños párrafos
 Lee gráficas y laminas
 Le otorgo significado a lo que este
escrito
 Diferencia letras de números
 Realiza trazos libres y garabateo
 La cantidad de letras que escribe
esta relacionada con el tamaño del
referente
 Lee y escribe vocales
 Responde a preguntas relacionadas
con un cuento leído.
 Leer mediante imágenes y símbolos
pictográficos.
 Diferencia el dibujo de la escritura
 Reconocer su nombre escrito.
 Escribir su nombre.
 Reconocer y escribir el nombre de sus
compañeros.

 Método de lectura global:

• Asociar palabras con palabras.
• Asociar dibujos con palabras.
• Juegos de “Dame” : “dame la foto de
pelota”
• “dame pelota” (la palabra)
• Copiar palabras:
• Con ordenador.
• Manualmente.
 Reconocer las vocales de forma visual y
auditiva.
 Reconocer las consonantes.
 Asociar la mayúscula y la minúscula de las
letras.
 Lectura silábica.
 Escribe al dictado
 Comprende frases que lee
 Comprende textos que lee
 Segmentación
 Ortografía
 Lee en voz alta de manera articulada con adecuado
ritmo y entonación diversos tipos de textos.
ÁREA SUBÁREA OBJETIVOS

 Girarse al oír su nombre.

 Reconocer gestos (mirada y
señalización)
 Reconocer signos, imágenes y símbolos
pictográficos.
 Seguir órdenes sencillas: dame- toma,
ven, siéntate…
1. LENGUAJE  Seguir órdenes más complejas.
COMPRENSIVO
 Señalar objetos cuando se le nombran.
 Señalar dibujos o figuras de una lámina
cuando se le nombran.
 Comprender frases con estructura
S+V+C, mediante dibujos.
 Escuchar con atención cuando se le
relata un cuento.

 Pedir cosas:

• con la mirada
• cogiendo al adulto de la mano
COMUNICACIÓN hasta el objeto deseado,
Y LENGUAJE • señalando,
• mediante el intercambio de
imágenes,
• mediante signos establecidos,
• mediante palabra.

 Pedir “ayuda”
 Introducir gesto “ya está” , “se acabó” .
2. LENGUAJE
 Nombrar objetos. Contesta a “¿ Qué es
EXPRESIVO
esto?”
 Nombrar y/o señalar objetos o
personajes de un cuento.
 Contestar a preguntas cerradas.(si o no)
 Utilizar la estructura de la frase S+V+C
(con apoyo visual
 Contestar a la preguntas abiertas:

• “¿Quién?”
• “¿ Qué?”. (Acciones).
• “¿ Dónde?

 Respuestas sociales: buenos días,

adiós, por favor, gracias...
ÁREA SUBÁREA OBJETIVOS

 Girarse cuando se le llama por su nombre

 Mantener contacto ocular cuando el
adulto la habla
 Mirar al adulto para iniciar o repetir un
juego de acción o una canción.
 Responder con positivamente a caricias y
al contacto físico.
 Buscar al adulto.
1. INTERACCIÓN  Explorar el entorno.
 Identificar a sus compañeros y profesores
por el nombre
 Saludar y despedirse.
 Enseñarle esperar
 Esperar turnos.
 Compartir objetos y juegos con otros
niños.
 Seguir canciones y bailes.


 Anticipar y predecir situaciones.
HABILIDADES 2. ADAPTACIÓN AL
SOCIALES  Uso de la agenda.
CONTEXTO
 Resolución correcta de tareas.


 Jugar con diferentes objetos.
 Juegos circulares e interactivos.
 Desarrollar el juego simbólico.
 Desarrollar esquemas de dame-toma
3. JUEGO durante el juego.
 Toma de turnos en juegos sencillos
 Seguir las reglas del juego.
 Conocer diferentes actividades para
ocupar su tiempo de ocio.
 Participa en juegos tradicionales
 Participa en juegos mesa
 Realiza actividades preferidas en el
hogar
 Realiza actividades preferidas en el
exterior
 Realiza deportes

 Pedir ayuda sin angustiarse.

 Escoger cuando se le pide
4. AUTO-  Manifiesta sus sentimientos.
DETERMINACIÓN  Reconocer sentimientos: triste, enfadado,
contento, cansado, asustado…
 Utilizar de manera adecuada Si/No.
ÁREA SUBÁREA OBJETIVOS

 Meter- sacar.
 Ensartar
 Rasgar papel, picar papel, pegar, aplastar-
estirar plastelina.
 Enroscar
 Hacer churros y bolas con plastelina.
 Apilar bloques.
 Garabatear.
1. FINA  Colorear libremente
 Colorear sin salirse del contorno.
 Seguir recorridos.
 Seguir recorridos de puntos
 Unir puntos con una línea.
 Copiar figuras y letras
 Recortar libremente.
 Recortar figuras.
 Coger el lápiz correctamente.
MOTRIZ

 Marcha deprisa.
 Coger y lanzar la pelota.
 Patear la pelota.
 Tirar a canasta.
 Botar una pelota y controlarla.
 Lanzar aros, pelotas hacia un punto
determinado
 Andar en triciclo.
2. GRUESA
 Saltar.
 Apoyarse sobre un pie.
 Caminar sobre una tabla sin perder el
equilibrio.
 Seguir circuitos.
 Seguir el ritmo de la música y canciones
con sus movimientos
 Desenvolverse en juegos y deportes.