Neuropsicología
Tema: Neuropsicología infantil del
aprendizaje: agrafía, acalculia
Presentado por: Mg. Mina Angelica Aliaga Ruiz
Sesión N° 07
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Al finalizar, el estudiante emplea las
pautas para dar un diagnóstico
sobre agrafía y acalculia.
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Neuropsicología infantil
• La neuropsicología infantil es una disciplina
científica que estudia el desarrollo del sistema
nervioso para descubrir qué sucede en el
cerebro del niño y luego relacionar las
disfunciones cerebrales y las dificultades
emocionales y cognitivas que pueden
desarrollarse en la edad evolutiva, es decir,
hasta los 18 años.
• La neuropsicología, en particular, es la
disciplina clínica entre la psicología y la
neurología, responsable del tratamiento de los
efectos causados por lesiones en las
estructuras del sistema nervioso central, que
tienen consecuencias psicológicas,
emocionales y conductuales.
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¿Para que sirve la neuropsicología infantil?
• El objetivo de la neuropsicología infantil es tratar
todos los trastornos de la edad evolutiva y los
trastornos del lenguaje y el aprendizaje. Estos son de
origen neurobiológico y afectan específicamente
habilidades particulares como la escritura, la lectura y
el cálculo, pero dejan intacto el funcionamiento
general.
• La neuropsicología infantil trata de diagnosticar estos
trastornos mediante diversas pruebas diseñadas para
investigar el estado de las diferentes habilidades. La
ruta de rehabilitación varía según la edad del sujeto,
la especificidad y la gravedad de los trastornos
diagnosticados.
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Objetivos de la neuropsicología infantil
• Evaluación neuropsicológica: a través de diferentes
técnicas y recursos tratamos de conocer el estilo de
procesamiento cognitivo tanto en niños y niñas con
funcionamiento normal (normotípico), como en
aquellos con algún trastorno, lesión o disfunción en el
sistema nervioso. A través de esta evaluación, se
detectarán los puntos fuertes y débiles y con ello poder
extraer un perfil cognitivo en el menor y poder dar el
tratamiento más especializado.
• Rehabilitación cognitiva: se entiende como el proceso
de intervención neuropsicológica donde se aplican las
medidas terapéuticas necesarias que permiten
estimular al máximo las funciones cognitivas que no han
sido adquiridas durante el desarrollo, o poder
recuperarlas en el caso de haber sufrido un daño o
lesión.
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Objetivos de la neuropsicología infantil
• Prevención del daño: se pretende prevenir las consecuencias del daño
cerebral en el patrón emocional y conductual, tratando de minimizar las
consecuencias de dicho daño, o incluso anticiparnos a posibles
consecuencias que se pudieran dar si no son intervenidas de manera
precoz.
• Investigación: la neuropsicología infantil tiene un nacimiento posterior a
la neuropsicología clínica en adultos. Sus inicios comienzan con los
estudios sobre niños con dislexia en el último tercio del siglo XIX y,
posteriormente, con el estudio de la disfunción cerebral mínima a medida
del siglo XX. La gran expansión de esta área se da en los años 60 cuando
se reconoce como una disciplina autónoma por parte de la comunidad
científica. No obstante, es necesario seguir ampliando el campo de
estudio de esta disciplina, profundizando en el diagnóstico y la
rehabilitación de muchos cuadros asociados al daño cerebral o la
disfunción cerebral. Por otro lado, es necesario que se sigan analizando los
perfiles neuropsicológicos de población infantil que son estudiadas desde
una perspectiva biomédica, y que necesita un mayor conocimiento desde
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la perspectiva neuropsicológico.
Áreas de actuación de la neuropsicología infantil
• Dificultades neuropsicológicas del aprendizaje.
• Trastornos del lenguaje.
• Epilepsia.
• Trastornos por déficit de atención con Hiperactividad (TDAH).
• Traumatismos craneoencefálicos (TCE).
• Trastornos psicomotores: dispraxia, hiperactividad, torpeza
motriz, Hipotonía.
• Endocrinopatías: Hiperglucemia, hipoglucemia, alteración en
la secreción de hormona de crecimiento, Diabetes infantil o
Alteraciones hormonales en edad temprana.
• Cromosomopatías: Trisomía 21, Síndrome X Frágil, Síndrome
de Turner o Síndrome de Klinefelter.
• Niños y niñas con bajo peso al nacer.
• Trastornos generalizados del desarrollo (TGD).
• Otras patologías de riesgo: Malformaciones, alteraciones
prenatales, perinatales y posnatales, exposición a agentes
ambientales de riesgo o intoxicaciones multisistémicas.
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Beneficios de la neuropsicología infantil
• Mejora del rendimiento escolar: Los niños que reciben un
tratamiento adecuado para su condición pueden tener un mejor
rendimiento académico en la escuela. Esto puede conducir a una
mejora de la autoestima y la confianza en el niño.
• Mejor calidad de vida: Los niños que reciben un tratamiento
adecuado son capaces de llevar una vida de mejor calidad que la
que tendrían sin él. Los niños con TDAH o TEA pueden participar
en actividades sociales con más facilidad si se les diagnostica a
tiempo. Esto también les ayuda a evitar el acoso de sus
compañeros con la misma frecuencia con la que, de otro modo,
se habrían convertido en el blanco de sus ataques por ser
percibidos como diferentes de los demás.
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Beneficios de la neuropsicología infantil
• Identificar los puntos fuertes y débiles de su hijo: Los
neuropsicólogos infantiles utilizan pruebas para identificar
problemas de aprendizaje u otros problemas que puedan
afectar a la capacidad de su hijo para aprender en la escuela.
También pueden ayudarle a identificar las áreas específicas en
las que su hijo necesita ayuda adicional para tener éxito en la
escuela.
• Mejora de las habilidades sociales: Los niños con TDAH
pueden tener problemas para hacer amigos, lo que les hace
experimentar una sensación de aislamiento. Estos niños
también pueden tener dificultades para seguir instrucciones y
entender las señales sociales de los demás. En algunos casos,
estos problemas pueden deberse a los problemas de atención
asociados al TDAH. Un neuropsicólogo infantil puede ayudar a
su hijo a desarrollar mejores habilidades sociales mediante
terapia y medicación si es necesario.
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Beneficios de la neuropsicología infantil
• Reducción de los síntomas de ansiedad y
depresión: Los niños con TDAH a menudo
experimentan depresión o ansiedad en algún
momento de sus vidas porque son incapaces de
hacer frente a las dificultades asociadas con su
condición por sí mismos.
• Un neuropsicólogo infantil puede enseñar a su
hijo a manejar los factores de estrés
relacionados con su condición para que no se
sienta más abrumado por sus síntomas.
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Labor de un neuropsicólogo infantil
• El neuropsicólogo infantil evalúa y trata a los niños
que tienen dificultades de aprendizaje o problemas
de comportamiento. También puede ayudar a las
personas con lesiones cerebrales traumáticas a
recuperar su independencia tras un accidente.
• Suele reunirse con los padres del niño antes de hablar
con él para que le expliquen lo que ocurre en casa y
en el colegio o cualquier otra preocupación que
tengan sobre su desarrollo.
• Es posible que se pida a los padres que rellenen
cuestionarios sobre el comportamiento de su hijo.
También se les puede pedir que lleven un registro de
cosas como si su hijo duerme bien o come bien o si
parece estar más ansioso que otros niños de su edad.
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Labor de un neuropsicólogo infantil
• Además de evaluar a los niños para detectar
problemas de aprendizaje, trastornos de atención y
otros problemas de salud mental, un neuropsicólogo
infantil puede ayudar a los niños con autismo o TDAH
a controlar sus síntomas.
• También ofrecen asesoramiento a las familias que se
enfrentan a experiencias traumáticas o a factores de
estrés que interfieren en el desarrollo normal.
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Labor de un neuropsicólogo infantil
• En las escuelas, los neuropsicólogos infantiles suelen
trabajar como consultores que desarrollan planes de
estudio y forman a los profesores sobre cómo
adaptarse a los alumnos con necesidades especiales.
También pueden ofreceruna tutoría individualizada a
los niños que tienen dificultades para leer y escribir.
• En hospitales y clínicas, los neuropsicólogos infantiles
suelen formar parte de equipos multidisciplinares que
tratan a personas con lesiones cerebrales o
enfermedades degenerativas como el Alzheimer y la
demencia.
• En estos equipos pueden participar también
psicólogos infantiles, así como médicos, logopedas y
terapeutas ocupacionales
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Resultados de la neurospsicología infantil
• Mejora del rendimiento escolar: los niños que reciben
un tratamiento neuropsicológico pueden adaptarse
mejor al ámbito escolar y académico en general,
repercutiendo sobre su autoestima y desarrollo
personal.
• Detectar puntos fuertes y débiles: se identifican tanto
los problemas de aprendizaje y relacionados como
aquellas áreas específicas en los que el niño tenga
más desarrolladas sus capacidades.
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Resultados de la neurospsicología infantil
• Evolución de las habilidades sociales: en muchos
casos, los niños con TDAH o con trastornos del
lenguaje pueden presentar dificultades para
relacionarse, aunque el neuropsicólogo infantil puede
colaborar para mejorar esas habilidades y evitar el
aislamiento del niño.
• Reducción de la depresión y la ansiedad: la
intervención de un profesional puede ser de gran
ayuda para aprender a manejar situaciones difíciles
para el niño, evitando los síntomas del estrés, la
depresión y la ansiedad.
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Agrafia
• La agrafia se define como la dificultad para escribir
ideas o pensamientos, generalmente debido a una
lesión o alteración cerebral. El término proviene del
griego, donde "a" significa sin y "grafía" se refiere a
escritura, por lo que literalmente significa "sin
escritura".
• Las personas con agrafia tienen problemas para
identificar letras, palabras y frases. Esta condición
puede estar acompañada de dificultades en la
comprensión lectora, aunque la capacidad para
hablar o transmitir pensamientos de manera oral no
siempre se ve afectada.
• La agrafia puede manifestarse de diferentes maneras,
dependiendo de la ubicación y gravedad de la lesión
cerebral. Esta dificultad puede ser especialmente
desafiante para quienes enfrentan una discapacidad
neurológica.
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Tipos de agrafia
AGRAFIA PURA
• La agrafia pura es una condición rara que dificulta la
capacidad de deletrear y formar palabras
correctamente, a pesar de que la comprensión y el
habla están intactas. Las personas afectadas cometen
errores ortográficos persistentes y tienen dificultad
para escribir incluso palabras simples.
AGRAFIA AFÁSICA
• La agrafia afásica se asocia con dificultades en el
lenguaje oral. En la afasia de Broca, la escritura es
limitada y difícil de entender, con omisiones de letras y
formación incorrecta de palabras. En la afasia de
Wernicke, la escritura es abundante pero incoherente,
con letras mal combinadas y uso de neologismos.
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Tipos de agrafia
AGRAFIA MOTORA
• La agrafia motora implica dificultades en los
movimientos necesarios para la escritura, debido a
daños en las áreas motoras del cerebro.
AGRAFIA FONOLÓGICA
• Este tipo de agrafia se manifiesta en la incapacidad
para escribir palabras no familiares o pseudopalabras,
aunque las palabras comunes pueden ser escritas
correctamente. Refleja una disfunción en las rutas
fonológicas del cerebro.
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Otros tipos de agrafia
• La agrafia con alexia implica dificultades tanto para
escribir como para leer, aunque la persona puede
hablar y entender el habla sin problemas. Indica daño
en áreas cerebrales responsables del procesamiento
visual y lingüístico.
• La agrafia apráxica se debe a la incapacidad de
controlar los movimientos necesarios para escribir,
resultando en grafismos desproporcionados y
deformados. Estas personas pueden escribir usando
teclados, lo que indica que el problema es de
motricidad fina.
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Otros tipos de agrafia
En la agrafia aferente, las personas escriben oraciones
incomprensibles debido a la falta de separación de
palabras y la escritura en líneas torcidas. Esto refleja
problemas con la orientación espacial de las palabras.
La agrafia lexical se caracteriza por una gran dificultad
para escribir palabras irregulares, posiblemente debido a
una lesión en la región angular parieto-occipital del
cerebro. Las personas pueden escribir palabras regulares
sin problemas, pero tienen dificultades con las palabras
que no siguen reglas fonológicas predecibles.
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Acalculia
• La acalculia es un trastorno cognitivo que afecta la capacidad de
realizar cálculos matemáticos. Puede ser causada por daño
cerebral en áreas específicas del cerebro relacionadas con las
matemáticas, como el área parietal derecha. Los síntomas
incluyen dificultad para contar, sumar, restar, multiplicar y dividir,
así como para comprender conceptos matemáticos básicos.
• Puede manifestarse como una dificultad para recordar números,
comprender instrucciones matemáticas o para realizar
operaciones matemáticas básicas. La acalculia puede ser
temporal o permanente y puede ser causada por una lesión
cerebral o por una enfermedad neurodegenerativa. El
tratamiento de la acalculia puede variar dependiendo de la causa
subyacente. Sin embargo, existen algunas opciones de
tratamiento, como terapias cognitivas y terapias educativas, que
pueden ayudar a mejorar la capacidad de realizar cálculos
matemáticos.
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Discalculia
• La discalculia es un trastorno específico del aprendizaje
de las matemáticas que se caracteriza por dificultad para
aprender y comprender conceptos matemáticos básicos,
como los números y las operaciones. También puede
manifestarse como dificultad para resolver problemas
matemáticos y seguir instrucciones matemáticas.
• Los síntomas pueden incluir:
• Dificultad para leer, escribir y entender los números
• Dificultad para comprender conceptos matemáticos
simples, como el orden de las operaciones
• Dificultad para comprender el espacio y la relación
entre los objetos.
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Acalculia primaria
• La acalculia primaria es un defecto en las habilidades de
cálculo no vinculada a otros trastornos. Los pacientes
pierden la capacidad de comprender los conceptos
numéricos y por ende combinarlos.
• Los principales fallos se ven en la ejecución de
operaciones y en cuestiones más abstractas, como el uso
y la interpretación de los signos. Las lesiones se asocian
al lóbulo frontal del hemisferio izquierdo. Este lóbulo es
considerado el director de orquesta en nuestro cerebro,
por lo que su alteración conlleva una incapacidad de
alternar los conceptos matemáticos. Entonces podemos
diferenciar dos síntomas claros de la acalculia primaria:
• Anarimética. Imposibilidad para realizar cálculos
aritméticos.
• Asintáctica. Pérdida del sentido computacional.
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Acalculia secundaria
• La acalculia secundaria consiste en la alteración
de las habilidades matemáticas en asociación
con otros trastornos neuropsicológicos.
Entonces la acalculia secundaria puede derivar
de un déficit lingüístico, espacial y de las
funciones ejecutivas en general.
• Acalculia afásica. Los defectos en el cálculo
provienen de alteraciones lingüísticas. La
incapacidad de comprender y codificar el
lenguaje numérico deriva en una incapacidad
para poder operar con el mismo.
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Acalculia secundaria
• Acalculia aléxica. Principalmente vinculada a los
problemas de lectura y reconocimiento de los
símbolos numéricos. El paciente no puede
comprender a través de la lectura.
• Acalculia agráfica. La agrafía es la incapacidad
de comunicarse y expresarse a través de la
escritura. Dicho trastorno no proviene de la
incapacidad de ejecutar el movimiento, sino de
la incomprensión del acto de escribir a nivel
simbólico. En consecuencia, el paciente es
incapaz de escribir números.
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Acalculia secundaria
• Acalculia frontal. Quizás la más común entre las
acalculias. Está estrechamente ligada con
trastornos atencionales. Dichos pacientes
tienden a perseverar, lo que consiste en repetir
los errores de forma sistemática. Esta condición
se produce por la incapacidad para identificar
los errores y plantear nuevas estrategias de
solución.
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Acalculia secundaria
• Acalculia semántica. Es una dificultad en el
manejo de los conceptos de relación. Un
ejemplo claro sería la incapacidad de asociar
problemas matemáticos con las operaciones
necesarias para su solución.
• Acalculia espacial. Sería consecuencia de una
lesión en el hemisferio derecho. La dificultad
para realizar cálculos aritméticos se asocia con
problemas en el procesamiento espacial.
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Actividad sincrónica
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Interés de mejorar cada
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5 Compromiso
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