INFORME PSICOLOGICO DEL TESTS DE FACTOR “G” DE
CATTELL ESCALA 1
I. DATOS GENERALES
NOMBRE: Christopher Jerao Peralta Canta
EDAD: 8años
FECHA DE NACIMIENTO: 3 de enero 2009
GRADO DE INSTRUCCIÓN: 3 “A” grado de primaria
CENTRO EDUCATIVO: “Miguel Grau”
FECHA DE EVALUACIÓN: 21/06/2017
EVALUADORES: Espinoza Diaz German
Sánchez Parra Camila
II. MOTIVO DE CONSULTA
Practicas del curso de problemas de aprendizaje
III. PRUEBAS ADMINISTRADAS
Test de factor “G” de CATTELL –ESCALA 1
IV. OBSERVACION DE LA CONDUCTA.
Durante la aplicación de la prueba, el niño estuvo vestido con el uniforme
completo de la institución, presentaba asea personal adecuado, tenía el cabello
negro.
El niño se mostró inquieto, preguntando ¿para qué es esto? ¿Para qué sirve? Y
se puso a resolver la prueba.
V. RESULTADOS E INTERPRETACION:
CUANTITATIVOS
PRUEBAS PUNTUACIÓ RENDIMIENTO RESULTADOS
N
sustitución 10 Normal alto Edad mental: 6.8
laberintos 10 Normal alto Percentil:111-112
identificació 11 Alto superior CI: 83
n
semejanzas 6 fronterizo Diagnóstico: Normal
alto
CUALITATIVOS
Christopher presenta Coeficiente Intelectual general correspondiente a
la categoría normal alto. Cuenta con una edad mental de 6 años con 8
meses, encontrándose con 8 meses por debajo de su edad cronológica, lo cual
refleja que el niño presenta adecuadas habilidades en esta área.
Los resultados del Test de factor “G” de CATTELL, nos indica que Chistopher
alcanza una categoría “Normal Alto” en la prueba de sustitución
donde presenta la habilidad para una adecuada asociación simbólica, un buen
aprendizaje imitativo inmediato, una buena atención, concentración al reconocer
los dibujos que se mostraba en la prueba, una adecuada memoria a corto plazo
y una buena capacidad para trabajar bajo presión del evaluador.
En el sub-test de laberinto alcanza una categoría “Normal Alto
presenta una buena estrategia de anticipación, un planeamiento viso motor,
capacidad de planeamiento y previsión, atención a instrucciones tales como
orden de no levantar el lápiz, control del lápiz y, por lo tanto, coordinación
visomotora, y rapidez, combinada con previsión. Laberintos está ligado al
reconocimiento de su esquema corporal y literalidad que lo llevara al
perfeccionamiento de su actividad motora. El desarrollo de esta habilidad le
permitirá el dominio de las nociones de derecha-izquierda, al lado de, junto a,
antes de, orientar y ubicar objetos en el plano.
Identificación: En el sub-test de laberinto alcanza una categoría “Normal Alto”
Determina el reconocimiento o identificación visual de los objetos mediante la
memoria inmediata. Evalúa la atención concentrada, capacidad de comprensión
(conceptos) y retención ante su material recibido cualitativamente, para luego
identificarlos visualmente en un material gráfico. Interviene el vocabulario en
cuanto el niño demuestra la comprensión del lenguaje hablado de los otros (que,
desde que punto de vista del desarrollo precede al uso activo del lenguaje propio
del niño). El niño posee imágenes mentales las cuales son asociadas a un
signo-dibujo que luego son evocadas a través del recuerdo.
Semejanzas: En el sub-test de laberinto alcanza una categoría “Fronterizo”
El niño no determina, determina los aspectos cualitativos de las relaciones que
el sujeto ha recogido de su ambiente. Los resultados de este sub test refleja:
además, la capacidad para efectuar diferentes grados de abstracción. También
refleja la habilidad del niño para reconocer, describir e identificar objetos a partir
de sus propiedades o atributos similares. Implica situaciones de aprendizaje
discriminativo con la participación de operaciones analíticas sintéticas a nivel
sensorio perceptual. El desarrollo de estas habilidades permite al niño diferenciar
los objetos de acuerdo a tamaño, grosor y textura. Se logra por la construcción d
las operaciones lógicas teniendo en cuenta la clasificación que es el proceso por
el cual el niño toma en cuenta las semejanzas y diferencias de los objetos.
VI. RECOMENDACIONES
Al niño se le recomienda seguir fortaleciendo su memoria y
atención con ejercicios.
Ayudar al niño a mejorar la percepción con fichas.
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Espinoza Diaz German Sánchez Parra Camila