SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CHIAPAS
PLANTEL 34 “ALAN SAC JUN”
CCT 07ECB0079X

PLAN DE MEJORA CONTINUA (PMC)

CICLO ESCOLAR 2025A – 2026B

Barrio Aeropuerto S/N, Alan Sac Jun, Mpio. Chilón, Chiapas, 29942
Cel. 961 25 5 61 32, plantel34@[Link], [Link]
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Contenido

Presentación................................................................................................................................................................................................................6
1. Marco Introductorio.........................................................................................................................................................................................17
1.1. Antecedentes ..........................................................................................................................................................................................17
2
1.2. Valoración Diagnostica del PMC 2024-2025 ..................................................................................................................................17
2. Marco Contextual ............................................................................................................................................................................................22
2.1. Ubicación Geográfica ..........................................................................................................................................................................22
2.2. Origen de Creación ...............................................................................................................................................................................24
2.3. Diversidad social, cultural y lingüística ............................................................................................................................................26
2.4. Evolución de la matrícula. ...................................................................................................................................................................27
2.5. Plantilla.......................................................................................................................................................................................................30
2.6. Logros .........................................................................................................................................................................................................32
3. Marco Normativo .............................................................................................................................................................................................35
3.1. Leyes o Normativa..................................................................................................................................................................................35
3.1.1. Acuerdos Secretariales ................................................................................................................................................................36
3.1.2. Documentos Académicos ..........................................................................................................................................................38
3.2. Filosofía del plantel ................................................................................................................................................................................42
3.2.1. Misión.................................................................................................................................................................................................42
3.2.2. Visión .................................................................................................................................................................................................42
3.2.3. Valores ..............................................................................................................................................................................................42
3.2.4. Perfil de ingreso Y Perfil de Egreso ............................................................................................................................................43
4. Diagnóstico ........................................................................................................................................................................................................45

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Análisis cualitativo utilizando el instrumento FODA ...................................................................................................................................45
FODA del personal docente y administrativo..........................................................................................................................................46
FODA institucional ............................................................................................................................................................................................47
4.1. Procesos para el desarrollo académico y el aprendizaje .........................................................................................................49
4.1.1. Actividades en el aula .................................................................................................................................................................50
3
4.1.2. Habilidades y desarrollo docente ............................................................................................................................................51
4.1.3. Procesos de Evaluación Académica ......................................................................................................................................52
4.1.4. Actividades de tutoría ..................................................................................................................................................................53
4.1.5. Formación y profesionalización: ...............................................................................................................................................54
4.1.6. Actividades colegiadas...............................................................................................................................................................58
4.2. Gestión y administración escolar ......................................................................................................................................................59
4.2.1. Habilidades directivas ..................................................................................................................................................................61
4.2.2. Administración ................................................................................................................................................................................62
4.2.3. Liderazgo Académico..................................................................................................................................................................63
4.2.4. Vinculación......................................................................................................................................................................................64
4.2.5. Bibliotecas ........................................................................................................................................................................................66
4.2.6. Laboratorio Cómputo ...................................................................................................................................................................67
4.2.7. Desarrollo de Infraestructura ......................................................................................................................................................68
4.2.8. Mantenimiento, insumos y equipamiento ..............................................................................................................................69
4.3. Indicadores académicos .....................................................................................................................................................................73
[Link]. Aprobación/Reprobación ...........................................................................................................................................................82
[Link]. Aprovechamiento..........................................................................................................................................................................83
[Link]. Abandono Escolar .........................................................................................................................................................................84

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[Link]. Eficiencia Terminal.........................................................................................................................................................................84
[Link]. Crecimiento de la Matrícula.......................................................................................................................................................84
[Link]. Evaluaciones internas y externas..............................................................................................................................................85
4.4. Proyectos educativos transversales para la equidad .................................................................................................................86
4.4.1. Ambiental.........................................................................................................................................................................................86
4
4.4.2. Social. ................................................................................................................................................................................................86
4.4.3. Educación para la Salud. ............................................................................................................................................................87
4.4.4. Habilidades Lectoras. ...................................................................................................................................................................88
4.4.5. Habilidades Matemáticas. ..........................................................................................................................................................89
4.4.6. Tecnológicos ...................................................................................................................................................................................90
4.4.7. Proyectos productivos ..................................................................................................................................................................91
4.4.8. Cobach Puede y Chiapas Puede .............................................................................................................................................92
4.4.9. Cobach Saludable. .......................................................................................................................................................................93
4.4.10. Escuela es nuestra. ........................................................................................................................................................................93
4.5. Desarrollo Emocional.............................................................................................................................................................................95
4.5.1. Social .....................................................................................................................................................................................................95
4.5.2. Emociones ............................................................................................................................................................................................95
4.5.3. Actividades Físicas y Deportivas ...................................................................................................................................................96
4.5.4. Actividades Artísticas y Culturales ................................................................................................................................................97
4.6. Seguridad, atención y prevención de la violencia en la escuela ..........................................................................................99
4.6.1. Normatividad y protocolos. ........................................................................................................................................................99
4.6.2. Riesgos Naturales .........................................................................................................................................................................100
4.6.3. Riesgos Sociales. ..........................................................................................................................................................................100

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4.6.4. Entornos laborales seguros y saludables ..............................................................................................................................101
4.6.5. Jornada Nacional por la paz y contra las adicciones .....................................................................................................102
4.7. Seguimiento de Egresados ................................................................................................................................................................103
4.7.1. Sistema de seguimiento de Egresados .................................................................................................................................103
4.7.2. Base de datos del Centro Escolar ...........................................................................................................................................104
5
4.7.3. Informes Estadísticos ...................................................................................................................................................................105
5. Objetivos del PMC .........................................................................................................................................................................................106
5.1. Descripción del PMC ...........................................................................................................................................................................106
5.2. Objetivo General ..................................................................................................................................................................................106
5.3. Objetivos específicos ..........................................................................................................................................................................106
6. Prioridades Institucionales del Centro Escolar.......................................................................................................................................107
8. Plan de Acción ...............................................................................................................................................................................................108
8.1. Procesos para el desarrollo académico y el aprendizaje .......................................................................................................108
8.2. Gestión y administración escolar ....................................................................................................................................................110
8.3. Indicadores académicos ...................................................................................................................................................................114
8.4. Proyectos educativos transversales para la equidad ...............................................................................................................115
8.5. Desarrollo Emocional...........................................................................................................................................................................118
8.6. Seguridad, atención y prevención de la violencia en la escuela ........................................................................................119
8.7. Seguimiento de Egresados ................................................................................................................................................................121
9. Seguimiento y Evaluación ...........................................................................................................................................................................122
Participantes y aprobación.................................................................................................................................................................................125

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Presentación

El presente documento tiene como objetivo principal en ser el eje rector de intervención educativa para cada uno de los
actores de nuestra institución (Padres de Familia, Alumnos, Docentes, Administrativos y Director) para el Ciclo Escolar 2024-
2025, con la finalidad de mejorar los distintos procesos, sean de gestión, servicios, participación social, formación
profesional e formación integral. Se trabajan estrategias para poder garantizar la cobertura, equidad y calidad de la 6

Educación Media Superior como lo establece la Nueva Escuela Mexicana, en donde especifica que la edad de 15 a 17
años es la edad en la que deben cursar la Educación Media Superior. Además, nos enmarca cuatro orientaciones
centrales para el desarrollo de la práctica cotidiana en el docente: a) diagnóstico del grupo, b) organización del
contenido c) selección de las estrategias y d) evaluación, que contribuirá en el desarrollo importante del alumno.
El Estado, constitucionalmente garantiza el derecho a la educación desde la educación inicial a la superior, llevando a
efecto cuatro condiciones necesarias (Tomasevski, 2004): asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad de
los servicios educativos. La asequibilidad implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria,
así como del derecho cultural al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías. La accesibilidad obliga al Estado
a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva a todas y todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes. La
aceptabilidad considera infrestablecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como de las
cualidades profesionales del profesorado. La adaptabilidad se refiere a la capacidad de adecuar la educación al
contexto sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela, al igual que a la promoción de los derechos humanos a
través de la educación.
También es importante mencionar los principios en que se fundamenta la Nueva Escuela Mexicana (NEM), los cuales son:
Fomento de la identidad de México, Responsabilidad Ciudadana, La honestidad es el comportamiento fundamental para
el cumplimiento de la responsabilidad social, Participación en la transformación de la sociedad, Respeto de la dignidad
humana, Promoción de la interculturalidad, Promoción de la cultura de la paz, Respeto por la naturaleza y cuidado del

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medio ambiente, y su ejes prioritarios1 de acción a trabajar son: a) Revalorización del Magisterio que tiene la finalidad de
reconocer a las maestras y maestros como agentes fundamentales del proceso educativo…, b) Infraestructura en
garantizar que los planteles cuenten con servicios e infraestructura necesaria para promover el aprendizaje de
estudiantado en un espacio seguro y que permita la realización de actividades no solo académicas si no deportivas,
artísticas y culturales, c) Gobernanza los integrantes de la comunidad escolar y social, participan en la toma de decisiones,
7
emprenden acciones de manera conjunta y se corresponsabilizan de los resultados, sin perder de vista el rol de cada uno
de ellos, y d) Contenidos se cumple con lo dispuesto en el artículo tercero constitucional, en el cual se define que los
materiales, así como las estrategias didácticas serán adecuados para cada nivel, tomando en cuenta las edades y las
capacidades de las y los estudiantes. Con todo lo anterior, nos permitirá desarrollar los ambientes favorables para el
aprendizaje, la sana convivencia, la equidad, la inclusión y la integración, como lo establece el Artículo 3ero.
Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos.
Ahora en este nuevo modelo educativo, es importante tener claro el término de progresiones de aprendizaje, para ello,
Vicente Talanquer hace mención que recientemente, en los Estados Unidos se ha introducido la idea de "progresiones de
aprendizaje" como guías en el diseño y planeación curricular que buscan integrar el análisis del contenido disciplinar con
los resultados de la investigación educativa (Duschl, Maeng y Sezen, 2011; Duncan y Rivet, 2013). Las progresiones de
aprendizaje son modelos educativos sobre cómo se espera que evolucionen las ideas y formas de pensar de los
estudiantes sobre un concepto o tema determinado a medida que avanzan en sus estudios. Estos modelos pueden
referirse a cambios en el conocimiento declarativo o procedimental de los estudiantes. La progresión puede describir
cambios en la comprensión de conceptos específicos, como densidad y flotación (Brown etal., 2010), o de ideas o
habilidades más generales, como el modelo corpuscular de la materia (Stevens, Delgado y Krajcik, 2010) o el uso de

1
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) en acción. Recuperado de:
[Link]

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modelos para generar explicaciones (Schwarz et al., 2009). Una progresión de aprendizaje puede constreñirse a describir
cambios esperados en la comprensión de los estudiantes en períodos cortos de tiempo, como un semestre académico, o
a lo largo de varios grados escolares2.
En base a lo anterior, se presentan las Progresiones de Aprendizaje que constituyen el MCCEMS. El material sobre el tema
de las progresiones lo podemos consultar en la página web [Link] dichas progresiones
8
son las siguientes:

1. Recursos Sociocognitivos
a. Lengua y Comunicación3: es el conjunto de habilidades verbales y cognitivas fundamentales, tales como la
comprensión, el análisis, la comparación, el contraste y la formulación discursivas, que permite al
estudiantado el disfrute del uso de la lengua y el procesamiento de la información obtenida a través de
textos escritos y/o de fuentes orales y visuales, tanto en su lengua nativa como en otras. Estas habilidades son
el fundamento desde el cual se amplía la capacidad de relacionarse con los otros, comprender, explicar y
transformar su realidad. Para que asimismo expresen emociones, perspectivas, críticas y planteamientos de
orden personal y social.
b. Pensamiento matemático4: es un recurso sociocognitivo que involucra diversas actividades desde la
ejecución de operaciones y el desarrollo de procedimientos y algoritmos hasta los procesos mentales
abstractos que se dan cuando el sujeto participa del quehacer matemático, pretende resolver problemas,

2
Progresiones de aprendizaje: promesa y potencial, Department of Chemistry and Biochemistry, University of Arizona, Tucson, AZ 85721, ISSN 0187-893X
, recuperado de: [Link]
3
Recuperado de: [Link]
4
Recuperado de: [Link]

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usar o crear modelos, y le dan la posibilidad de elaborar tanto conjeturas como argumentos; organizar,
sustentar y comunicar sus ideas.
c. Cultura digital5: es un recurso sociocognitivo que promueve en el estudiantado el pensar y reflexionar sobre
las aplicaciones y los efectos de la tecnología, la capacidad de adaptarse a la diversidad y disponibilidad
de los contextos y circunstancias de las y los estudiantes. El propósito es que puedan hacer uso de los recursos
9
tecnológicos (TICCAD, entre otras) para seleccionar, procesar, analizar y sistematizar la información dentro
de un marco normativo y de seguridad, y fomenten el uso de dichos recursos de forma responsable en el
entorno que lo rodea.
d. Conciencia histórica6: es el recurso sociocognitivo que posibilita a las y los estudiantes comprender su
presente a partir del conocimiento y la reflexión del pasado. Para el logro de este propósito se desarrolla el
análisis de la situación presente del estudiante, su familia, comunidad, nación y el mundo, preguntándose
porqué estamos en estas condiciones y cuáles son los hechos y procesos del pasado que influyen en las
circunstancias actuales.
e. Inglés7: es el conjunto de conocimientos, habilidades y experiencias que de acuerdo con el Marco Común
Europeo de Referencia para las Lenguas, se adquieren con la práctica de cuatro habilidades
fundamentales: escuchar, hablar, leer y escribir y que son la base para que el estudiantado logre
comprender conceptos, expresar ideas y emociones, desarrollar textos escritos y disfrutar la lectura en otro
idioma, lo cual le brindará herramientas para generar una perspectiva integral de otra cultura y de su propia
realidad.

5
Recuperado de: [Link]
6
Recuperado de: [Link]
7
Recuperado de: [Link]

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2. Áreas de conocimiento
a. Ciencias sociales8: se definen como un área de conocimiento cuyo objeto de estudio es la sociedad y lo
público, y tiene el propósito de contribuir a la comprensión y explicación del funcionamiento de la sociedad
en su complejidad interna y contextual a partir de la revisión de elementos organizacionales en sus diversas
dimensiones sociales y estructurales, de interpretación y construcción de acuerdos intersubjetivos, valores,
10
identidades y significados. Además, promueve la reflexión a partir de problemas prácticos y experiencias de
los estudiantes, sobre la interdependencia e importancia en la vida pública de la economía, la política, el
Estado, la jurisprudencia (derecho) y la sociedad. Brinda herramientas analíticas para distinguir las libertades
políticas de las libertades económicas y promueve el ejercicio de una ciudadanía crítica, informada, ética y
participativa en los ámbitos de lo local, nacional y global.

b. Humanidades9: se definen las humanidades como un Área de Conocimiento en el que estudiantes y

docentes valoran, se apropian, usan y actualizan saberes, técnicas, habilidades, disposiciones,
conocimientos y conceptos de la tradición humanista, pero igualmente de nociones disciplinares, propias de
la filosofía y la literatura, con los objetivos de generar efectos en su experiencia personal y en la experiencia
colectiva, presentes y futuras, y participar en la transformación de la sociedad. En el caso de la filosofía se
usan las disciplinas de lógica, ética, estética, teoría del conocimiento, filosofía política, e historia de la filosofía,
entre otras.

8
Recuperado de: [Link]
9
Recuperado de: [Link]

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c. Ciencias naturales, experimentales y tecnología10: “Es un área que remite a la actividad humana que
estudia el mundo natural mediante la observación, la experimentación, la formulación y verificación de
hipótesis, el planteamiento de preguntas y la búsqueda de respuestas, que progresivamente profundiza en
la caracterización de los procesos y las dinámicas de los fenómenos naturales.” (DOF, 17/08/22)
“Se integra por un conjunto de conocimientos y procesos para construirlos. Una forma en la que la ciencia
11
se utiliza es a través de la ingeniería para el diseño de objetos, procesos, sistemas y tecnologías, así como su
mantenimiento. La tecnología es cualquier modificación del mundo natural con el objetivo de satisfacer una
necesidad humana.” (DOF, 17/08/22)

3. Ámbitos de formación socioemocional

a. Actividades físicas y deportivas11: Las AFyD son un ámbito de la formación socioemocional que pertenece
al currículum ampliado y que permitirá fortalecer y consolidar los recursos socioemocionales: 1.
Responsabilidad social, 2. Cuidado físico-corporal y 3. Bienestar emocional-afectivo; tal y como se observa
en la siguiente ilustración: Las AFYD es el ámbito de la formación socioemocional que tiene por objetivo
orientar el desarrollo integral de las y los adolescentes y jóvenes con la finalidad de adoptar el hábito de la
actividad física y deportiva y el sentido de la cooperación, así como el desarrollo armónico de su
personalidad. Las Actividades Físicas y Deportivas propician la formación integral del ser humano, sin limitarse
a los beneficios físicos, influyendo en las funciones psicológicas, emocionales y sociales (Gutiérrez San Martín,
2004).

10
Recuperado de: [Link]
11
Recuperado de: [Link]

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b. Actividades artísticas y culturales12: es el ámbito de la formación socioemocional que tiene por objetivo
brindar herramientas que propicien el desarrollo del pensamiento creativo, reflexivo y crítico de la comunidad
estudiantil. Buscan promover procesos y estrategias de aprendizaje para el desarrollo personal y social, así
como el disfrute y el goce de las expresiones artísticas y las manifestaciones culturales, a través de
experiencias que brinden la posibilidad de imaginar otras formas de hacer y estar en el mundo.
12
c. Educación integral en sexualidad y género13: será un ámbito de la formación socioemocional que
pertenece al currículum ampliado y que permitirá fortalecer y consolidar los recursos socioemocionales: 1.
Responsabilidad social, 2. Cuidado físico-corporal y 3. Bienestar emocional-afectivo. Los recursos
socioemocionales (responsabilidad social, cuidado físico corporal y bienestar emocional afectivo) son
aprendizajes articuladores de trayectoria que se desarrollan en los cinco ámbitos de la formación
socioemocional, imprescindibles para el desarrollo integral, común a todos los egresados de la EMS.
los cinco ámbitos de la formación socioemocional: 1) práctica y colaboración ciudadana, 2) educación
integral en sexualidad y género, 3) actividades físicas y deportivas, 4) actividades artísticas y culturales y 5)
educación para la salud, se llevan a cabo en aula, escuela y comunidad a lo largo de todo el trayecto
formativo de la educación media superior, que propician cambios en las mentalidades y en los ambientes
escolares y comunitarios y permiten que las y los estudiantes colaboren en cambios positivos que transformen
sus entornos
d. Educación para la salud, práctica y colaboración ciudadana14: es un ámbito de la formación
socioemocional que pertenece al currículum ampliado y que permitirá fortalecer y consolidar los recursos

12
Recuperado de: [Link]
13
Recuperado de: [Link]
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Recuperado de_ [Link]

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socioemocionales: 1. Responsabilidad social, 2. Cuidado físico-corporal y 3. Bienestar emocional-afectivo.
Asimismo, la EpS se integrarán con los otros ámbitos de formación y recursos socioemocionales.

Para darle continuidad a la nueva escuela mexicana y al nuevo marco curricular común, es importante tomar en cuenta,
la Autonomía en la didáctica, la cual se refiere, de acuerdo con el Acuerdo Secretarial 17/08/22, a la capacidad que se
13
otorga a las y los docentes de las Instituciones Educativas de Nivel Medio Superior (IEMS) para tomar decisiones
contextuales sobre las estrategias pedagógicas y didácticas que se utilizarán para alcanzar las Metas de aprendizaje
establecidas en las Progresiones de aprendizaje. Estas decisiones deben considerar las condiciones laborales, los intereses,
habilidades y necesidades de los estudiantes. Además, el o la docente diseñará e implementará estrategias de enseñanza
y aprendizaje basadas en el contexto y las necesidades locales, como se establece en los Programas de trabajo aula,
escuela y comunidad (PAEC).
El PAEC surge como una estrategia para avanzar en la materialización de la NEM mediante el despliegue y articulación
de cuatro componentes: 1) recursos pedagógicos, 2) una estructura organizacional que posibilite el trabajo coordinado
de los agentes del aula, la escuela y la comunidad, 3) un clima organizacional que motive el trabajo colaborativo y
fortalecimiento de la autonomía en la didáctica, y 4) productos que evidencien el trabajo coordinado y articulado entre
la comunidad escolar y la sociedad. El primer componente del PAEC responde a la interrogante de ¿cuál es el sentido y
orientación académica del PAEC? y se integra de los referentes curriculares y pedagógicos y está integrado del MCCEMS,
los documentos de progresiones de aprendizaje, Orientaciones pedagógicas y los programas de estudio15; El segundo
componente del PAEC atiende la pregunta de ¿quiénes participan en el PAEC? y es una estructura organizativa integrada

15
La versión electrónica de los documentos puede descargarse de la página oficial de la Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico (COSFAC):
[Link]

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por cinco grupos de personas: 1) un comité del plantel, 2) el colegiado docente, 3) el colectivo estudiantil, 4) el colectivo
escolar (apoyos administrativos y pedagógicos) y 5) la comunidad;

14

El tercer componente del PAEC responde a la pregunta de ¿cómo hacemos posible el PAEC? y hace referencia al clima
escolar propicio para establecer comunidades de aprendizaje que posibiliten desarrollar procesos de participación
abiertos e inclusivos, trabajo colaborativo y la autonomía en la didáctica.
El cuarto componente del PAEC responde al cuestionamiento de ¿cómo concretaremos la formación integral del
estudiantado con enfoque crítico, humanista y comunitario desde la transversalidad? y está representado por los
productos que resulten del trabajo articulado y colaborativo de los agentes del aula, la escuela y la comunidad, siendo el
principal producto el Proyecto Escolar Comunitario16.
Con el trabajo académico de los docentes en sus planeaciones didácticas incidirán de manera directa en los resultados
y logros de los aprendizajes del estudiantado, esto a través del PAEC y el proyecto transversal. Por ello, se debe diseñar un

16
PAEC consultado y recuperado en:
[Link]
.pdf

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plan de trabajo efectivo que atienda a los aprendizajes esperados y propósitos establecidos en los planes y programas de
estudio, debido al desarrollo de las competencias para la vida y el logro de los estándares curriculares.
La autonomía en la didáctica aporta un enfoque transformador a la educación, empoderando al personal docente y
revalorizando su práctica, al tiempo que busca promover la participación del estudiantado en su propio proceso de
aprendizaje. Para lograr esta autonomía, es fundamental implementar estrategias que fomenten la diversificación y
15
personalización de la enseñanza.
Los docentes pueden consultar el manual de orientaciones de planeación didáctica en ella se muestran una serie de
orientaciones para trabajar con las progresiones de aprendizaje en el aula mediante la planeación didáctica. Estas
orientaciones se dividen en 3 momentos: antes, durante y después de la elaboración de la planeación didáctica. Con lo
anterior se pretende mostrar un camino orgánico que las y los docentes pueden transitar para poder llevar las progresiones
de aprendizaje a su práctica educativa. Es importante mencionar que la elaboración de la planeación didáctica es
diferente a la implementación didáctica, para poder implementarla primero se debe elaborar17.

Dándole continuidad a información anteriormente plasmada, este documento, se plasmarán las necesidades y/o
problemáticas que debemos atender en cada una de las categorías educativas enmarcadas en el documento de
“Lineamientos para la elaboración del Plan de Mejora Continua”, este consta de 7 categorías que son: 1.- Indicadores
académicos estatales y nacionales, 2.- Seguimiento de egresados, 3.- Procesos para el desarrollo académico y el
aprendizaje, 4.-Gestión y administración escolar, 5.- Proyectos educativos transversales para la equidad y el bienestar, 6.-
Desarrollo emocional, 7.- Seguridad, atención y prevención de la violencia en la escuela. Cada una de las categorías
fueron socializada en un trabajo colaborativo e integral por los docentes, administrativos y directivo; así como la
colaboración de los alumnos y padres de familia en la integración de los temas más importantes del plantel.

17
[Link]

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Cada una de las categorías anteriores, fueron analizadas por la academia multidisciplinaria en la cual se obtuvo la
información mediante la participación de cada uno de los docentes, realización del FODA, análisis de documentos y
propuestas, información del sistema de Servicios Escolares SIARCEP, en los documentos que emite, que son los reportes del
DPL1, DPL2, DPL3; los DPL4 al 7.1, fueron inhabilitados, por lo que dicha información no estará reflejada en este documento
como en los años anteriores.
16

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1. Marco Introductorio

1.1. Antecedentes

El poblado de Alan Sac Jun, tiene 1,782 habitantes de los cuales 871 (48.87%) son hombres y 911 (51.13%) son mujeres, se
encuentra ubicado en el municipio de Chilón, en el estado de Chiapas. Su altitud está situado a 502 metros sobre el nivel
17
del mar, con una proximidad de 24.8 kilómetros de la cabecera municipal. La mayoría de la población es indígena, con
un 96.07% identificándose como tal, además, el 86.59% habla una lengua materna tzeltal. Cuenta con los servicios de Luz
eléctrica, Agua potable, Unidad Médica Rural IMSS-Bienestar, Iglesias Católicas, entre otras religiones, así como una
agencia municipal. En la parte de educación básica cuenta con la Escuela Preescolar “Xicotencatl”, la primaria “Ignacio
Allende” y la Telesecundaria No. 598 “Fray Bartolomé de las Casas”, en el Nivel Medio Superior con COBACH 34 “Alan Sac
Jun”. El termino de “Alan Sac Jun”, proviene de la traducción en español de hoja blanca, en el cual relata la gente de la
localidad que hace referencia a una flor blanca que era nativa de las montañas, que se daba en abundancia en la
comunidad.

1.2. Valoración Diagnostica del PMC 2024-2025

En este apartado, se presentan los resultados plasmados en el Programa de Mejora Continua 2024-2025, elaborado por
todos los actores que participaron en la comunidad escolar. Es importante mencionar que se realizaron cada una de las
líneas de acciones, actividades para alcanzar las metas establecidas en cada una de las 7 categorías por las que está
conformado el PMC 2024-2025; en algunas categorías fue posible cumplirlas, y otras se quedaron en el proceso, las cuales,
serán analizadas para determinar si se continúan con ellas en el próximo proyecto o tiende a cambiarse.

Metas y líneas de acción alcanzadas:

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Np. Subcategoría Problemática Meta Acciones FINAL

1.- Habilidades y desarrollo Los problemas académicos y familiares Contar con el 45 % de Implementar el manual de tutorías
docente de los alumnos, ha crecido en este último participación de los docentes (Yo no abandono) para la atención
periodo. en tutoría, bajo el nuevo de los estudiantes. 100%
modelo educativo (NEM).
2.- Actividades en el aula Ajustar las actividades de los alumnos Contar con el 30 % de los Utilizar material académico para
para que puedan trabajar con sus docentes en el uso de facilitar el proceso de enseñanza
materiales impresos o digitales materiales académicos aprendizaje en el aula. 100%
(Impresos o Digitales) para el 18
ciclo escolar 2023-2024.
3.- Actividades en el aula Ajustar las actividades de los alumnos Contar con el 30 % de los Implementar el uso de las Tics en la
para que puedan trabajar con sus docentes en el uso de práctica docente con la finalidad de
materiales impresos o digitales materiales académicos mejorar e impactar en el aprendizaje 100%
(Impresos o Digitales) para el de los estudiantes.
ciclo escolar 2023-2024.
4.- Actividades tutoriales Las nuevas tecnologías es un factor para Realizar un curso taller de Fomentar el desarrollo de
los docentes con mucha antigüedad. competencias digitales para competencias digitales.
docentes y administrativos. 100%
5.- Formación y El cambio generacional de los alumnos Lograr un 92 % de la plantilla Fortalecer las habilidades docentes
profesionalización requiere nuevas atenciones docente en contar con una mediante capacitaciones.
capacitación (curso, 100%
diplomado, taller) en forma
presencial o en línea
(mediante las plataformas del
PVA2 COBACH, COSFAC,
etc.) de instituciones públicas
y/o privadas.
6.- Actividades colegiadas Ser constante en la participación Participación del 100 % de los Proporcionar a la academia
Colegiadas en las reuniones de trabajo. docentes y administrativos en multidisciplinaria los informes
las reuniones de grupos cualitativos y cuantitativos por cada 100%
colegiados. docente en sus asignaturas.
7.- Actividades colegiadas Ser constante en la participación Participación del 100 % de los Convocar reuniones extraordinarias
Colegiadas en las reuniones de trabajo. docentes y administrativos en en caso de ser necesarios.
las reuniones de grupos 100%
colegiados.
8.- Actividades colegiadas Ser constante en la participación Participación del 100 % de los Fomentar reuniones con el personal
Colegiadas en las reuniones de trabajo. docentes y administrativos en docente y administrativo en la
las reuniones de grupos mejora educativa durante el ciclo 100%
colegiados. escolar 2024-2025.
9.- Competencias directivas Mantenerse actualizado en los diferentes Realizar una capacitación Permanecer actualizado en las
cursos directivos. directiva en el ciclo Escolar competencias directivas.
2024-2025. 100%
10.- Innovación académica, Estar a la vanguardia educativa actual. Desarrollar el módulo para Promover el uso de los Tics en los
tecnológica y administrativa enviar y recibir las diversas jóvenes con miras a la digitalización.

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actividades en la plataforma 100%
educativa SIEWeb V1.
11.- Innovación académica, Entregar en tiempo y forma los informes Entregar el 100 % de los Proporcionar a la academia
tecnológica y administrativa para analizarlos en academia. docentes los informes multidisciplinaria los informes
cualitativos y cuantitativos en cualitativos y cuantitativos por cada 100%
el periodo 2024-2025. docente en sus asignaturas.
12.- Innovación académica, Estar a la vanguardia educativa en Compartir el uso de la Fomentar la lectura en los jóvenes
tecnológica y administrativa cuanto el uso de una videoteca digital Videoteca de la plataforma para aumentar su léxico y expresión
educativa SIEWeb V1 del verbal y/o escrita. 100%
apartado Biblioteca Digital al 19
50 % de la matrícula.
13.- Innovación académica, Desarrollar una plataforma que permita a Compartir el uso de los Fomentar la lectura en los jóvenes
tecnológica y administrativa los alumnos poder descargar su material Cuentos y libros Digitales de la para aumentar su léxico y expresión
de lectura en su móvil. plataforma educativa SIEWeb verbal y/o escrita 100%
V1 del apartado Biblioteca
Digital al 50 % de la matrícula.
14.- Innovación académica, Estar al día en la vanguardia educativa Desarrollar el módulo para Aplicar exámenes en la plataforma
tecnológica y administrativa con referente a la aplicación de aplicación de exámenes en educativa SIEWeb V1.
exámenes. línea de las diversas 100%
asignaturas.
15.- Mantenimiento y Es necesario contar con nuevos espacios Gestionar al menos una obra Mejorar las condiciones del plantel
ampliación de la áulicos que permitan mejorar las de construcción áulica en el en cuanto a infraestructura. 90%
infraestructura condiciones de los alumnos en sus plantel durante el periodo
aprendizajes. 2024-2025.
16.- Mantenimiento y Los techos de las aulas parecen regadera Gestionar la Mantener en buenas condiciones la
ampliación de la derivado a la mala calidad del impermeabilización de los infraestructura o equipamiento del
infraestructura impermeabilizado aplicado el último año. espacios áulicos y plantel. 90%
administrativos del plantel en
el periodo 2024-2025.
17.- Mantenimiento y Es necesario pintar nuevamente los Gestionar el mantenimiento Mantener en buenas condiciones la
ampliación de la espacios áulicos y no áulicos de Pintura externa e interna infraestructura o equipamiento del
infraestructura del plantel en el periodo 2024- plantel. 90%
2025.
18.- Mantenimiento y La red eléctrica se quema a cada rato, Gestionar el mantenimiento Mantener en buenas condiciones la
ampliación de la reporte que tiene más de dos años en el de la Red Eléctrica del plantel infraestructura o equipamiento del
infraestructura Departamento de mantenimiento. en el periodo 2024-2025. plantel. 100%
19.- Mantenimiento, insumos y El plantel no ha contado con material de Gestionar la adquisición y/o Contar con el material de oficina
equipamiento oficina en los últimos 4 años de la dotación de material de necesario para realizar las funciones
administración del COBACH actual. oficina para nuestro plantel. de manera correcta. 100%
20.- Mantenimiento, insumos y No se ha dotado de material de limpieza Gestionar la adquisición y/o Contar con el material de oficina
equipamiento al plantel durante los últimos 4 años de dotación de material de necesario para realizar las funciones
esta administración educativa del limpieza para nuestro plantel. de manera correcta. 100%
COBACH.
21.- Desarrollo social Es un tema que es necesario platicar y Lograr la participación del Concientizar y promover la igualdad
sobre todo con el debido respeto en la 40% de la matricula del plantel de hombres y mujeres en la
comunidad. en el tema “No violencia”. comunidad estudiantil del plantel. 100%

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22.- Desarrollo social Mejorar las condiciones de valores en Integrar el proyecto Ejecutar el proyecto transversal y
casa a través del proyecto PAEC transversal y PAEC en la PAEC durante los dos periodos
construcción de una mejor semestrales del 2024-2025 80%
sociedad.
23.- Responsabilidad ambiental Es un tema bastante importante, toda vez Realizar una actividad alusiva Realizar una conferencia, tríptico o
que en las comunidades se está a la importancia del “Dia cortometraje sobre la importancia
acabando el agua Mundial del Agua”. del “Día Mundial del Agua” 100%
24.- Salud física corporal Las condiciones de salud de los jóvenes Participar el 46 % de la Fomentar el deporte y la salud en la
es importante cuidarla, toda vez que matrícula actual en la comunidad estudiantil.
existe problemas de obesidad y actividad de la “Carrera por 100% 20
sedentarismo. la Salud”.
25.- Salud física corporal La mayoría de las personas de la Participar el 30 % de la Concientizar en la importancia de
comunidad tienen un mal hábito matricula actual en la una buena alimentación en casa.
alimenticio. actividad del “Día Mundial de 100%
la Alimentación”.
26.- Habilidades lectoras Desconocimiento de las técnicas de Lograr que el 80% de los Fomentar las diversas técnicas de
estudios en los jóvenes de nuevo ingreso. alumnos de primero y estudios que existen en los alumnos.
segundo semestre del plantel 100%
participen en las “Técnicas de
Estudio”
27.- Proyectos productivos, No existe en la comunidad la motivación Crear un espacio para Fomentar cursos de programación
científicos, tecnológicos e para que los alumnos puedan desarrollar programación web para los para el desarrollo de la habilidad de
innovación su pensamiento, razonamiento y lógica. jóvenes estudiantes pensamiento y razonamiento. 80%
interesados.
28.- Práctica y colaboración La poca importancia que le dan las Realizar una plática sobre el Socializar en la comunidad la
ciudadana personas de la comunidad al cuidado de cuidado de la salud en la importancia del cuidado de la salud.
la salud. comunidad. 100%
29.- Educación integral en La desinformación en los jóvenes sobre el Registrarse al programa Implementar las fichas de trabajo del
sexualidad e higiene género y la sexualidad “juventudes que suman programa “juventudes que suman
inclusión a las CTIM” inclusión a las CTIM” 75%
30.- Actividades físicas y Alumnos con problemas de apatía y Promover tres actividades de Fomentar la activación física en los
deportivas desinterés. activación física masiva (uno jóvenes como una forma de cuidar la
por cada semestre). salud. 100%
31.- Actividades físicas y Apatía y desinterés de los alumnos. Crear un club de danza Convocar a los estudiantes para el
deportivas folclórica que promueva las ingreso al club de danza folclórica.
actividades culturales de la 100%
región.
32.- Comités internos de salud y Mantener actualizado la documentación Integrar la conformación de Conformar los comités de salud y
protección civil de protección civil. los comités de salud y protección civil con el personal del
protección civil 2024-2025. plantel 34 “Alan Sac Jun”. 100%
33.- Reglamento y protocolos Actualizar la documentación de las UIPC Actualizar el programa de Promover reglamento interno digita
UIPC y Comité internos 2024- del plantel 34 “Alan Sac Jun”.
2025. 100%
34.- Prevención de riesgos Prevención de accidentes en caso de un Realizar dos simulacros Sísmico Difundir con los alumnos, personal
sismo. de categoría 8.0. en las docente y administrativo un plan de
acción en caso de un Sismo. 100%

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instalaciones del plantel en el
periodo 2024-2025.
35.- Prevención de riesgos La comunidad no tiene el conocimiento Gestionar un curso-taller de Capacitar a estudiantes, docentes,
de cómo actuar contra un incendio. prevención de incendios. autoridades ejidales en la
prevención de incendios 100%
36.- Platicas preventivas y Formar a la comunidad en valores. Crear el proyecto transversal Hacer partícipes a la sociedad y
correctivas con la con la temática “Valores que concientizar de la importancia de los
comunidad nos unen: construyendo una valores. 100%
mejor comunidad Educativa
en beneficio del entorno 21
social.
37.- Base de datos de las IES Pocos alumnos conocen las Realizar una feria Integrar a las universidades en la feria
universidades locales, estatales y profesiográfica con la profesiográfica para la inserción de
nacionales, públicas o privadas. participación de diferentes nuestros egresados. 100%
universidades locales y/o
circunvecinas del municipio.
38.- Base de datos de las IES Organizar un grupo de comunicación de Contar con un grupo de Establecer comunicación con los
alumnos de 5to semestres para su WhatsApp para la base de alumnos egresados a través de la
seguimiento hasta egresar datos digital del seguimiento aplicación de WhastApp 100%
de egresados interno.
39.- Base de datos de las IES Desconocimiento de las carreras Proporcionar el link del Fomentar en los alumnos la revisión
universitarias en los alumnos próximos a corredor virtual de carreras del corredor virtual de carreras
egresar. universitarias para los alumnos universitarias. 40%
de 5to. y 6to semestres
próximos a egresar.
40.- Base de datos de las IES Actualizar el cuestionario de seguimiento Contar con el cuestionario de Contar con un cuestionario que
de egresado. seguimiento de egresados abarque información necesaria de
(Impreso y/o Digital) manera impresa y/o digital para 100%
toda el área de orientación
educativa.
41.- Base de datos de las IES No existe un informe sobre los alumnos Realizar las estadísticas y Interpretar las estadísticas del
egresados análisis de los alumnos seguimiento de egresados.
egresados. 100%

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2. Marco Contextual
2.1. Ubicación Geográfica

El poblado de Alan Sac Jun se localiza a 24.8 kilómetros al este de la cabecera municipal de Chilón, en el estado de
Chiapas. Sus coordenadas geográficas son:
 Longitud (decimal): -92.0581507 22
 Latitud (decimal): 17.1939291
Este asentamiento se sitúa aproximadamente a mitad de camino entre los municipios de Ocosingo y Palenque, tomando
como punto de referencia el crucero Alan Sac Jun, ubicado entre los kilómetros 85 y 86 de la carretera federal 199
“Ocosingo–Palenque”.
Otra referencia destacada para ubicar el poblado es el crucero hacia las cascadas de Agua Azul, el cual se encuentra
a 10 kilómetros del poblado de Alan Sac Jun. Mapa 1: Chilón-Alan Sac Jun Mapa 2.- Crucero Alan Sac Jun

Mapa 1: Chilón-Alan Sac Jun Mapa 2.- Crucero Alan Sac Jun

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Tiene como poblados circunvecinos a: Alan Campo, Nueva Generación, Arroyo Mustanja, Chatetic, Hic Batil, La pimienta,
El Mango, el Paraíso, Xanil, Bethel Yochib, entre otros poblados y comunidades.

Ubicación del Plantel

El Colegio de Bachilleres, plantel 34 “Alan Sac Jun” se encuentra ubicado en la localidad de Alan Sac Jun, municipio de
23
Chilón, Chiapas, situada a 520 metros de altitud sobre el nivel del Mar. Las coordenadas geográficas de nuestra institución
son Longitud: 17.1935732, Latitud: -92.0577772. Ver Mapa 3. Localización en el Poblado de Alan Sac Jun, Mapa 3. Localización en
el Poblado de Alan Sac Jun Mapa 4. Vista satelital.

Mapa 3. Localización en el Poblado de Alan Sac Jun Mapa 4. Vista satelital

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2.2. Origen de Creación

El Plantel 34 “Alan Sac Jun” cuenta con 22 años de trayectoria, habiendo iniciado labores el 15 de octubre de 2002 como
Centro de Educación Media Superior a Distancia (EMSaD). Posteriormente, en el año 2003, fue transformado en Plantel
Escolarizado, modalidad en la que continúa operando hasta la fecha. 24

A lo largo de casi 23 años de servicio educativo, se han graduado 21 generaciones, con un total de 1,814 alumnos
egresados. Este logro fue posible gracias a la visión, gestión y compromiso de un grupo de padres de familia y
autoridades ejidales, cuya iniciativa permitió la creación del plantel.

Entre los principales impulsores se encuentran:

 Comisariado Ejidal: C. Pedro Pérez Silvano

 Agente Municipal: C. José Gómez Guzmán
 Comité de Gestoría del Cobach:

 C. Melchorio Pérez Gómez

 C. Jerónimo Pérez Guzmán
 C. Manuel Saragos Gómez
 C. Manuel Aguilar López (Presidente, Secretario, Tesorero y Vocal, respectivamente)

Asimismo, se sumaron a esta noble causa ciudadanos comprometidos con la educación de sus hijos, tales como:

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 C. Micaela Saragos Aguilar
 C. Micaela Saragos Aguilar II
 C. Antonia Jiménez Moreno
 C. Antonia Hernández Méndez
 C. Pascuala Saragos Aguilar (finada)
25
 C. Pascual Gómez Moreno
 C. Manuel Saragos Gómez
 C. Marcos López Gutiérrez

Gracias al esfuerzo conjunto de esta comunidad, hoy el plantel se ha consolidado como un espacio digno para la
formación académica de jóvenes de la región.

Es importante destacar que, a lo largo de los años, numerosos egresados han logrado continuar sus estudios en
instituciones de educación superior de prestigio como la Universidad Benito Juárez, UTSelva, UNACH, UNICH, UNAM, la
Universidad Michoacana, entre otras, reflejando el impacto positivo de esta institución en la vida educativa y profesional
de sus estudiantes.

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2.3. Diversidad social, cultural y lingüística

Su cultura es perteneciente a la región XIV – Tulija Tseltal Chol, donde su lengua materna es el “Tseltal”, en cuanto a la
religión tiene una diversidad de creencias, como lo son: la católica, presbiteriano, cristiano, etc. A continuación,
revisaremos la siguiente Tabla 1.- Datos de cultura indígena en Alán-Sac'jún y Tabla 2. Otros datos demográficos en Alán-
Sac'jún. 26

% 2020 2010

Porcentaje de población indígena: 96.07% 100.00%

Porcentaje que habla una lengua indígena: 86.59% 87.13%

Porcentaje que habla una lengua indígena y no habla español: 19.02% 39.40%
Tabla 1.- Datos de cultura indígena en Alán-Sac'jún

2020 2010
Población analfabeta: 16.78% 20.83%
Población analfabeta (hombres): 4.94% 12.13%
Población analfabeta (mujeres): 11.84% 30.09%
Grado de escolaridad (mujeres): 5.8 3.81

Tabla 2. Otros datos demográficos en Alán-Sac'jún

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2.4. Evolución de la matrícula.

Este informe presenta un análisis detallado del comportamiento de la matrícula en el plantel a lo largo de 14 ciclos
escolares consecutivos, desde 2019A hasta 2025B, abarcando tanto los periodos A como B. El propósito es identificar
patrones de crecimiento y disminución para proponer estrategias que contribuyan al fortalecimiento de la comunidad
estudiantil. 27

Análisis de la Matrícula y Grupos Análisis de la Matrícula y Grupos

Semestres 1eros, 3eros. y 5tos. Semestres 2dos, 4tos. y 6tos.
500 458 450 401 402
417 376 388
450 401 400 356
390 351
400 363 350
342
350 288
300
300
250
250
200
200
150 150
100 100
50 50
0 0
MATRICULA MATRICULA

2019B 2020B 2021A 2022A 2023A 2024A 2019A 2020A 2021B 2022B 2023B 2024B 2025B

Gráfica 1 Evolución de grupos en ambos Periodos “B” y “A”

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28

Tendencias generales

 Pico máximo de matrícula: 458 alumnos en 2021A

 Matrícula mínima registrada: 288 alumnos en 2025B
 El total de ciclos con tendencia a la baja desde 2021A es 7 consecutivos, con una pérdida acumulada
de 170 estudiantes (-37.1%) desde el punto máximo.

Periodo A – Evolución

 2019A → 2021A: incremento de 82 alumnos (+21.8%)

 2021A → 2024A: descenso de 116 alumnos (-25.3%)

Periodo B – Evolución

 2019B → 2022B: crecimiento leve y sostenido (401 → 402)

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 2022B → 2025B: fuerte disminución (402 → 288), con una pérdida de 114 alumnos (-28.4%)

Se observa un crecimiento sostenido hasta el año 2021, seguido de un descenso continuo a partir del 2022 en ambos
periodos, reflejando una tendencia clara de disminución de matrícula.

Esto se deberse a factores como:

29

 Falta de compromiso Académico de los estudiantes y seguimiento de los padres.

 Problemas de comprensión del idioma español, en contraposición a su lengua materna.
 Migración o cambios demográficos en la región
 Reducción de población escolar en nivel básico, esto se validó con el barrido de datos realizados a las primarias de
la comunidad y comunidades circunvecinas, donde el número más alto están en el 3er. Año de primaria, esto
significa que en 6 años el COBACH 34, volverá a tener grupos numerosos de alumnos, esto fue derivado a los efectos
rezagados por la pandemia, así como, el análisis de la natalidad actual, que el promedio de hijos son de 1 a 2 hijos
como máximo.

Es importante mencionar que las siguientes generaciones de las escuelas secundarias, telesecundarias, secundarias
comunitarias, tienen un número bajo en la matrícula.

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2.5. Plantilla

El plantel cuenta con una plantilla académica de 10 docentes, 2 orientadores educativos, 1 promotor deportivo, 6
administrativos y un directivo, haciendo una totalidad de 20 personas. La planta docente y administrativa cuenta con
los siguientes perfiles: ver en la Tabla 3. Tabla de Perfiles.
Profesiones Cantidad 30
Lic. Administración de empresas 1
turísticas.
Lic. Medicina veterinaria y zootecnia en 1
producción bovina
Lic. Sistemas computacionales 2
Ing. Sistemas computacionales 1
Lic. Economía 1
Lic. Pedagogía 2
Lic. En biología 1
Lic. Industrial Eléctrica 1
Lic. Sociología 1
Lic. Ciencias de la Educación con 1
terminal en fisco-matemáticas.
Ing. Civil 1
Lic. Psicología 1
Lic. En Educación Física 1
Lic. Comunicación 1
Escolaridad Bachillerato, Secundaria y 4
Primaria.
Total 20
Tabla 3. Tabla de Perfiles

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Por grado académico en la planta docente, administrativa y directiva, se encuentra de la siguiente manera:
Grado Académico Cantidad %
Doctorados (En Educación, Desarrollo Humano 3 15
y Pedagogía con formación en desarrollo
docente)
Maestrías 1 5
31
Maestrías terminadas Sin título. 4 20
Licenciaturas 9 45
Técnico 1 5
Educación Básica 2 10
Total 20 100

Estadísticamente, podemos decir que el 15% (3) del personal cuenta con doctorados, 5% del total en maestrías, el 20
% (4) con maestrías no tituladas, el 45 % (9 docentes) de los docentes se encuentra titulado de la licenciatura, un 5 %
(1) como técnico y un 10% (2) Educación Básica. En los administrativos el 16.66 % cuenta con el título y el 83.34 % no
tiene título de la licenciatura, la mayor parte radica en educación básica, ahora en la parte directiva el 100 % cuenta
con el título de la licenciatura.

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2.6. Logros
El éxito logrado en nuestra institución educativa, lo vamos a dividir en dos aspectos, el académico (Resultados obtenidos
den las diversas actividades académicas y deportivas, mediante el esfuerzo y dedicación de los alumnos, docentes y
directivo) y en la infraestructura (las gestiones realizadas por el director del plantel y comité de padres de familia) en los
últimos 3 años, a continuación, se describen: 32

2.6.1. Logros Académicos

NP Logro Año
1 1er. Lugar en conocimiento en el área de Historia de México Regional y Estatal 2022
2 1er. Lugar en conocimiento en Ingles Regional y participación Estatal 2022
3 2do. Lugar en conocimiento en Ética Regional 2022
4 1er. Lugar en Encuentro Académico en Lenguaje y Comunicación regional y 2022
participación Estatal

5 2do. Lugar en Encuentro Académico en Matemáticas regional y participación 2022

Estatal

6 3er. Lugar en Encuentro Académico en Ciencias Experimentales 2022

7 1er. Lugar en Lanzamiento de Bala, regional y Estatal 2022
8 1er. Lugar en 100 mts. Planos Femenil Regional y participación estatal 2022
9 1er. Lugar en 100 mts. Planos varoniles Regional y participación estatal 2022
10 2do Lugar en Encuentro Académico Humanidades regional 2023
11 Participación en la feria de ciencia e ingeniería 2023 ICTIECH 2023
12 Registro de una alumna en el centro de investigación ICTIECH 2023
13 2do. Lugar en Encuentro Académico en Matemáticas regional 2023

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14 3er. Lugar en Encuentro Académico en Sociales regional 2023
15 1er. Lugar en 100 mts. Planos Femenil Regional y participación estatal 2023
16 1er. Lugar en 100 mts. Planos varoniles Regional y participación estatal 2023
17 1er. Lugar en Salto de Longitud y 3er. Lugar en el Estatal 2023
18 1er. Lugar en Salto de Longitud varonil y femenil regional. 2024
19 Cuatro 1eros. lugares en el Encuentro Académico regional y Participación Estatal 2025 33
20 1er. Lugar en Salto de Longitud femenil regional. 2025
21 3er. Lugar en Salto de Longitud femenil Estatal. 2025
22 1er. Lugar en Lanzamiento de Bala femenil regional y Participación Estatal. 2025

2.6.2. Logros en Infraestructura.

NP Logro Año
1 Mantenimiento en Pintura 2021
2 Impermeabilización del Laboratorio de Cómputo y módulo de Baños 2021
3 Dictamen de protección civil municipal de las 3 aulas. 2021
4 Mantenimiento a la red Eléctrica del plantel, 1era. Parte 2022
5 Instalación del transformador del plantel. 2022
6 Gestiono la dotación del agua potable del plantel 2022
7 Mantenimiento a la red hidráulica del plantel 1era. Parte 2022
8 Mantenimiento a la cisterna del área administrativa 2023
9 Construcción de baños atípicos 2023
10 Construcción de 2 aulas 2023
11 Mantenimiento a los climas del plantel 2023

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12 Mantenimiento de las aulas de maderas 2023
13 Construcción de dos aulas con padres de familia 2024
14 Construcción de dos aulas con el municipio de Chilón 2024
15 Colocación de las puertas de los baños y funcionamiento de los mismos 2024
16 Nuevo equipamiento de equipos de cómputo y Switch, antena satelital 2024
34
17 Material eléctrico para el mantenimiento de la red eléctrica. 2024
18 Mantenimiento a la Red Eléctrica e iluminación 2025
19 Equipamiento de Computadoras para el área administrativa 2025
20 Equipamiento de Archiveros para el área administrativa 2025
21 Mantenimiento al sistema hidráulico del modulo de sanitarios de alumnos 2025
y docentes
22 Mantenimiento y Reparación de la Cisterna del Plantel 2025

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3. Marco Normativo
3.1. Leyes o Normativa

 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos - 1917, DOF 28-05-2021, Consultado en:
[Link]
[Link].
35
 Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Chiapas, Periódico Oficial número 191, de fecha 28 de
octubre de 2021. Decreto número 005.
 Plan Nacional de Desarrollo 2025-2030, foro de consulta del 15 De Enero del 2025, consultado en:
[Link]
 Plan Nacional de Desarrollo 2025-2030, publicado el 28 de febrero de 2025, consultado en:
[Link]
 Plan Estatal de Desarrollo 2025-2030, Publicado en el Periódico Oficial número 039, Tomo III, de fecha miércoles, 7
de mayo de 2025, mediante Decreto Número 244, consultado en:
[Link]
 Plan Estatal de Desarrollo 2025-2030, Consultado en: [Link]
 Plan de 0 a 23 años, Proyecto Estratégico SEP, 2021.
 Lineamientos para la planeación de la mejora continua 2024, 1er. Ed. 2024.
 Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los servidores públicos, 2002-2014.
 Ley General de Educación, Nueva Ley DOF 30-09-2019.
 Ley del Colegio de Bachilleres de Chiapas, PeriódicoOficialNo.326, PermisoNo.0051021, Tomo III, Decreto No.
324, miércoles 14 de septiembre de 2011.
 Reglamento Interior del Colegio de Bachilleres de Chiapas, Periódico Oficial No. 379, Permiso No. 0055 1021,

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Tomo III, Pub. No. 3380-A-2012, miércoles 18 de Julio de 2012.
 Decreto de Creación del Colegio de Bachilleres de Chiapas, Periódico Oficial No.32, Decreto No. 133, 31 de
Julio de 1978.12.- Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024.
 Rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior 2019-2022.
 Fundamentos del Marco Curricular Común de Educación Media Superior, Subsecretaria de Educación Media
36
Superior, 2022.

3.1.1. Acuerdos Secretariales

 Acuerdo No. 8/CD/2009, Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato, 17 de diciembre de 2009.
 AcuerdoNo.442, por lo que establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Diario
Oficial, Primera Sección, viernes 26 de septiembre de 2008.
 Acuerdo No. 444, por el que establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del
Sistema Nacional de Bachillerato, Diario Oficial, Primera Sección, martes 21de octubre de 2008.
 Acuerdo No. 445, conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las
diferentes modalidades, Diario Oficial, Tercera Sección, miércoles 21 de octubre de 2008.
 Acuerdo No. 447, por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media
superior en la modalidad escolarizada, Diario Oficial, Tercera Sección, miércoles 29 de octubre de 2008.
 ACUERDO número 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director en los
planteles que imparten educación del tipo medio superior. Publicado el 2 de diciembre de 2008, Diario Oficial
de la Federación.
 Acuerdo No. 480, por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de Instituciones Educativas al Sistema
Nacional de Bachillerato, Diario Oficial, Primera Sección, martes 02 de diciembre de 2008.

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 Acuerdo No. 486, por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General.
Diario Oficial, Primera Sección, jueves 30 de abril de 2009.
 AcuerdoNo.489, por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los que se establecen: el Sistema
Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular
común del Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan
37
educación media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente, Diario Oficial, Primera Sección,
martes 26 de junio de 2009.
 Acuerdo No. 656, por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número 444 por el que establecen las
competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona
el diverso número 486 por el que establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General.
 Acuerdo Secretarial 12/06/20.
 Acuerdo Número 23/08/21, por el que se establecen diversas disposiciones para el desarrollo del ciclo
escolar 2021-2022 y reanudar las actividades del servicio público educativo de forma presencial, responsable y
ordenada, y dar cumplimiento a los planes y programas de estudio de educación básica (preescolar, primaria
y secundaria), normal y demás para la formación de maestros de educación básica aplicables a toda la
República, al igual que aquellos planes y programas de estudio de los tipos medio superior y superior que la
Secretaría de Educación Pública haya emitido, así como aquellos particulares con autorización o
reconocimiento de validez oficial de estudios, en beneficio de las y los educandos. Publicado el 20 de agosto
de 2021, Diario Oficial de la Federación.

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3.1.2. Documentos Académicos

 Progresiones de aprendizaje del recurso sociocognitivo Conciencia Histórica, Primera edición, 2023, Secretaría
de Educación Pública.
 Progresiones de aprendizaje del recurso sociocognitivo Cultura Digital, Primera edición, 2023, Secretaría de
Educación Pública. 38
 Progresiones de aprendizaje del recurso sociocognitivo Lengua Extranjera (ingles), Primera edición, 2023,
Secretaría de Educación Pública.
 Progresiones de aprendizaje del recurso sociocognitivo Lengua y Comunicación, Primera edición, 2023,
Secretaría de Educación Pública.
 Progresiones de aprendizaje del recurso sociocognitivo Pensamiento Matemático, Primera edición, 2023,
Secretaría de Educación Pública.
 Actividades Artísticas y Culturales en el Ámbito de la formación socioemocional, progresiones de aprendizaje,
Primera edición, 2023, Secretaría de Educación Pública.
 Actividades Artísticas y Culturales, Ámbito de la formación socioemocional, progresiones de aprendizaje, Primera
edición, 2023, Secretaría de Educación Pública.
 Educación para la salud, Ámbito de la formación socioemocional, progresiones de aprendizaje, Primera edición,
2023, Secretaría de Educación Pública.
 Educación Integral en Sexualidad y Género, Ámbito de la formación socioemocional, progresiones de
aprendizaje, Primera edición, 2023, Secretaría de Educación Pública.
 Actividades Físicas y Deportivas, Ámbito de la formación socioemocional, progresiones de aprendizaje, Primera
edición, 2023 Secretaría de Educación Pública.
 Orientaciones pedagógicas para la formación laboral en la educación media superior currículum laboral.

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Consultado en: [Link]
[Link]
 Orientaciones para el abordaje del Currículum Ampliado en el Aula, Consultado en:
[Link]
[Link]
39
 Programa Aula, Escuela y Comunidad, 2da. Ed. 2024, Secretaría de Educación Pública.
 Lineamientos de las Actividades Físicas, Deportivas y Recreativas, 2022.
 Lineamientos de las Actividades Artísticas y Culturales, 2022.
 Lineamientos del Servicio de Orientación Educativa, Segunda Edición, 2023. Consultado en:
[Link]
Lineamientos%20Orientaci%C3%B3n%20Educativa.%20VF%[Link]
 Lineamientos del Servicio de Acción Tutorial, Segunda Edición, 2023. Consultado en:
[Link]
Lineamientos%20Acci%C3%B3n%20Tutorial.%20VF%[Link]
 Lineamientos de Trabajo Colegiado en el Bachillerato General, Presencial, Escolarizado 2023, Segunda Edición
2023, Consultado en: [Link]
Lineamientos%20Trabajo%20Colegiado.%20VF%[Link]
 Lineamientos de aplicación de Horas de Fortalecimiento Académico. Presencial, Escolarizado, Cuarta Edición
2024, Consultado en: [Link]
de-Fortalecimiento-Acad%C3%[Link]
 Lineamientos para la elaboración del Plan de Mejora Continua, 2024, Primera Edición, Consultado en:
[Link]
Lineamientos%20para%20la%20planeaci%C3%B3n%20de%20la%20mejora%20continua%[Link]

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 Profesiograma 2024-2025, Consultado en : [Link]
PFLC-%[Link]
 Seguimiento de Egresados 2025_CEB's, Mayo 2025, Consultado en:
[Link]
[Link]
40
Las acciones del Plan de Mejora Continua están alineadas a los ejes del Plan Nacional de Desarrollo 2025-
2030, a continuación, se mencionan:
● Eje General 2: Desarrollo con bienestar y humanismo.
• Objetivo 2.3: Garantizar el ejercicio pleno del derecho a una educación inclusiva y
equitativa para niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas, promoviendo una
formación humanista, científica, intercultural, plurilingüe e integral que mejore el bienestar
de la población e impulse el desarrollo del país.
• Objetivo 2.4: Impulsar el desarrollo científico y tecnológico a través de la educación,
formación y capacitación para el trabajo, garantizando servicios innovadores, pertinentes
y actualizados que mejoren el bienestar y la calidad de vida de todas las personas.
• Objetivo 2.6: Fortalecer el vínculo entre educación y cultura desde la infancia, asegurando
el acceso a procesos de iniciación y apreciación artística y lectora que refuercen las
identidades y memorias individuales y comunitarias, como base fundamental de nuestra
diversidad cultural.
● Eje General 3: Economía moral y trabajo.
• Objetivo 3.8: Garantizar el acceso efectivo a telecomunicaciones e internet mediante el
despliegue de infraestructura adecuada y la provisión de servicios de conectividad

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accesibles, eficientes y de calidad para toda la población.
● Eje Transversal 1: Igualdad sustantiva y derechos de las mujeres
• Estrategia T1.1.6 Garantizar el acceso equitativo de las mujeres, niñas y adolescentes a la
educación, salud, cultura, deporte, espacios públicos y servicios básicos, mediante políticas
y acciones que eliminen barreras y promuevan su bienestar integral.
41
El Plan Estatal de Desarrollo 2025-2030 se fundamenta en un marco normativo que garantiza su legitimidad,
transparencia y alineación con los principios de planeación democrática establecidos en la legislación nacional y
estatal. El PED 2025-2030 se compone por 12 capítulos, 35 políticas públicas, 129 estrategias y 63 indicadores, dentro
de los cuales, para este programa de Mejora Continua, vamos a marcar los ejes más importantes que se alinean a
nuestro programa, que son los siguientes:
● Eje 2 Chiapas sin analfabetismo, con educación intercultural y humanista
• 2.1. Chiapas puede, educación con conciencia
• 2.1.1. Chiapas puede, alfabetización para el desarrollo humanista
• 2.1.3. Educación media superior con humanismo transformador para jóvenes con
más y mejores oportunidades
• 2.1.5. Fortalecimiento a la infraestructura física educativa con prioridad en
municipios con mayor marginación
• 2.2. Ciencia, tecnología, innovación y comunicaciones para el desarrollo humano
• Desarrollo científico y tecnológico para la transformación humanista.
● Políticas transversales
• Atención integral de los derechos humanos de niñas, niños y adolescentes para su pleno
desarrollo

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3.2. Filosofía del plantel

"Ser una institución de Educación Media Superior comprometida con la formación integral de sus estudiantes, que
responda con responsabilidad y excelencia a las demandas educativas y sociales de la actualidad. Nos guiamos por una
cultura de mejora continua en los ámbitos académico, administrativo, tecnológico, de infraestructura, investigación y
vinculación, con el propósito de ofrecer una educación de calidad y con sentido humano." 42

3.2.1. Misión

“Brindar una educación media superior de calidad, centrada en el desarrollo académico, personal y social de nuestros
estudiantes. Promovemos un modelo educativo inclusivo y transformador que integra el uso de la tecnología, el
fortalecimiento de la infraestructura, la investigación y la vinculación con la comunidad, respondiendo a los retos de
la sociedad actual.”

3.2.2. Visión

“Ser un referente regional en Educación Media Superior por su compromiso con la formación integral, la innovación
educativa y la mejora continua, formando jóvenes capaces de transformar su entorno con responsabilidad,
pensamiento crítico y valores humanistas.”

3.2.3. Valores

 Responsabilidad – Actuar con compromiso y ética en cada una de nuestras funciones.

 Excelencia – Buscar constantemente la calidad y la superación en todos los ámbitos.
 Integridad – Conducirse con honestidad, justicia y respeto hacia los demás.

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 Innovación – Impulsar nuevas ideas, tecnologías y metodologías en beneficio del aprendizaje.
 Colaboración – Fomentar el trabajo en equipo entre estudiantes, docentes y comunidad.
 Equidad – Promover la inclusión y el respeto a la diversidad cultural, social y de pensamiento.
 Sentido humano – Priorizar el desarrollo integral de las personas, reconociendo su dignidad y potencial.

43
3.2.4. Perfil de ingreso Y Perfil de Egreso

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Nuestra filosofía educativa se encuentra alineada a la de nuestro subsistema, en el cual, se presenta a continuación:
Misión, Visión y Valores del Subsistema COBACH:

Misión: "Somos una institución educativa del nivel medio superior que forma jóvenes con una educación integral que
les permite continuar con su proyecto de vida profesional y laboral, a fin de contribuir a su bienestar y a la construcción
de una sociedad equitativa, incluyente y solidaria."
44
Visión: "Ser una institución líder en el nivel medio superior que atienda la demanda educativa con excelencia
académica, igualdad, equidad, inclusión e interculturalidad."
Valores:

 Igualdad: "La comunidad escolar recibe un trato idéntico, sin excepción de raza, sexo, clase social u otra
circunstancia".
 Inclusión: “Se promueve en la comunidad escolar la convivencia y aceptación de la diversidad a través de
acciones inclusivas”.
 Solidaridad: "Se fortalece en la comunidad escolar el compromiso por el bien común que contribuye a la
cohesión social..."
 Cultura de Paz: "Se promueve en la institución el respeto a la vida, al ser humano y su dignidad, al rechazar la
violencia a través del diálogo, la negociación y resolución de conflictos..."
 Responsabilidad: "Se afianza en la comunidad escolar una cultura de conciencia de sí mismo y de su entorno a
fin de que ejerza sus derechos y desempeñe sus obligaciones de forma correcta y comprometida”.
 Equidad: " Se reconocen en la comunidad escolar las necesidades y condiciones históricas diferenciadas de
mujeres y hombres por razones de género, etnia, clase social u orientación sexual; a través de un trato justo que
reduce las desigualdades y la exclusión social”.
 Respeto: "Se fomenta en la comunidad educativa la aceptación de sí misma y de los otros a través del
reconocimiento y promoción de la diversidad étnica, cultural, sexual y biológica...".

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4. Diagnóstico

Análisis cualitativo utilizando el instrumento FODA

El ejercicio FODA comúnmente se realiza con la aportación objetiva y subjetiva de los miembros de todos los niveles
de la organización, y representa un insumo para los administradores, en específico durante la realización de la
45
planeación estratégica de las organizaciones. Dicha planeación puede definirse como un proceso para identificar, de
forma sistemática, las oportunidades y amenazas que se prevén en el futuro y, de esa manera, poder explotar las
primeras y evitar las segundas (Thompson y Strickland, 2000).
Si la manera de administrar una institución educativa toma en cuenta la participación del personal en los procesos de
toma de decisiones, tanto académicas como administrativas, los integrantes perciben que su posición es más
respetada haciendo escuchar su voz, sobre todo al momento de hacer algún balance o evaluación con el fin de influir
en la velocidad de los cambios y aportar o modificar nuevas ideas sobre el quehacer diario en sus planteles educativos
(Ramos y Ramos, 2006).18
Para determinar las prioridades educativas e institucionales, es necesario reconocer nuestras fortalezas y debilidades
que tenemos como persona e institución, paso crucial para saber con qué habilidades, destrezas, conocimientos,
recursos humanos, materiales o ambientales se puede contar de manera concreta (fortalezas) y cuáles se enlistan en
falta o deben ser fortalecidos (debilidades); en cambio, las oportunidades y amenazas, es decir, circunstancias
favorables (oportunidades) o desfavorables (amenazas) para el desarrollo del proyecto institucional. Para estos últimos,
se consideran los factores económicos, políticos, familiares, sociales y culturales que representan las influencias que
permean el ámbito externo del plantel y que repercuten sobre el quehacer interno, potencialmente pueden favorecer

18
Análisis y Evaluación de la Percepción del FODA en Instituciones Educativas, Consultada en:
[Link]

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o poner en riesgo el cumplimiento de nuestra labor institucional.
FODA del personal docente y administrativo

Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas

 Trabajo  Impaciencia,  Formación Profesional  Lengua Materna.
Colaborativo. conformismo y 46
 procrastinación.
 Problemas sociales.
 Aprendizaje en  Mejorar la  Formación en
tecnologías. comunicación. Tecnologías
 Innovación  Transporte.
 Complicación del uso  Formación
de las Tecnologías. socioemocional

 Participativo,
 Lugar de  Ser más humano
Responsable,
origen del (Autoevaluación).
Creativo, Empático,
docente.
etc.
 Adaptación,  Poco material  Capacitación
cooperación y bibliográfico continua.
organización. actualizado para
consulta.
 Experiencia
educativa

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FODA institucional
Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas

 Falta de Tecnología (TIC).

 Planteles cercénanos
 Formación y perfil del Como: Equipos de  Incrementar matrícula e
del mismo subsistema o
Docente. Cómputo, impresoras e infraestructura.
de otro.
internet.
47
 Falta de Infraestructura  Mejorar académicamente en los
(Aulas,) por inhabilitación. resultados de aprobación y
 Falta de proveedores
 Gestión directiva, Así como el eficiencia terminal. Así como
de servicio de internet,
disponibilidad docente y mantenimiento de elaborar el proyecto de
sea satelital o
administrativa. herrería, Pintura formación de alumnos próximos a
cableado.
cancelería, red eléctrica, egresar e ingresar a las
etc.) universidades.

 No contar con  Problemas sociales

 Trabajo Colaborativo por el espació de  Gestionar infraestructura con los (Bloqueos) y falta de
todo el personal docente, Biblioteca, Laboratorio de diferentes niveles transporte a
administrativo y directivo. Cómputo adecuado y gubernamentales. comunidades
Sala Audiovisual. circunvecinas.

 Aplicación de los  Falta de mobiliario  La migración a otros

 Formación Profesional
protocolos de Salud y educativo (mesas, lugares en búsqueda de
(Postgrados).
atención de clases plantel. pizarrones, etc.) trabajos.

 Falta de interés y  Comunidad con grado

 Aplicación de proyectos
compromiso por parte de de marginación alta,
 Capacidad de Absorción. académicos para despertar el
los alumnos y padres de baja formación
interés de los jóvenes.
familia. académica.

 Falta de equipos de
 Atención a los padres de apoyo a la docencia y
 Desarrollo de las habilidades  Ríos cercanos al plantel
familia por el personal orientación escolar
artísticas, deportivas y culturales. (Inundaciones).
directivo, docente y O.E. (proyectores, bocinas,
laptop.) Solo hay uno.

 Ubicación del Plantel y  Falta de herramientas  Regularización del predio, Luz  El aumento del costo
Antigüedad del Plantel. menores para el trabajo eléctrica y agua. del pasaje de los

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de los intendentes alumnos por los
(machete, coa, palas, transportistas.
tijeras para podar, etc.)

 Baja Formación
académica de los
 Apoyo de la comunidad y  No contar con alumbrado
 Oferta de cursos del ICATECH alumnos de las
padres de familia. exterior.
Secundarias o
Telesecundarias. 48
 Problemas de venta de
 Interés por aplicar y
 Falta de Material  Vinculación con el sector privado sustancias nocivas para
desarrollar tecnologías
Bibliográfico actualizado. y Publico la salud en los jóvenes
educativas
en la comunidad.

 Vinculación con el Tec de

 Difusión e inscripción en las  Falta de climatización de
Monterrey, así como la
Becas Benito Juárez en la las aulas por el aumento
participación en el programa de
nueva plataforma. de calor en su interior.
líderes del mañana.

 Participación en  Convenio de preparación de

actividades deportivas, alumnos a egresar de las
 Falta de sala de Maestros.
culturales, regionales y secundarias y telesecundarias
estatales. (Perfil de Ingreso al Bachillerato).

Todas estas expectativas encontradas en el FODA, nos permitirá plantear una estrategia académica educativa que
permita proyectar a nuestra institución en “Educar con visión de transformación”. Como institución educativa tenemos
la convicción y la vocación de educar a nuestros jóvenes en un futuro ideal que la sociedad actual nos requiera, con
valores, principios, habilidades, destrezas y conocimientos para desempeñarse en lo personal, profesional y laboral.

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4.1. Procesos para el desarrollo académico y el aprendizaje

Los procesos para el desarrollo académico y el aprendizaje nos permiten establecer ciertas estrategias para la
formación, capacitación y la actualización de los docentes, administrativos y directivo, establecido en la Ley de Mejora
Continua en su Título Tercero “del Sistema Integral de Formación, Capacitación y Actualización” en su Capítulo I “del
derecho a la formación, capacitación y actualización de las maestras y los maestros” en los Artículos 12 y 15 que a 49
letra dice:
Artículo 12. El personal que ejerza las funciones docentes, directiva o de supervisión tendrá derecho a acceder
a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización.
Artículo 15. Para efectos de su instrumentación y con el fin de garantizar el derecho al acceso al Sistema Integral
de Formación, Capacitación y Actualización, se entenderá por:
I. Actualización, a la oferta de servicios para la adquisición y desarrollo del conocimiento educativo
actual, con el fin de mejorar permanentemente la actividad profesional de las maestras y los maestros;
II. Capacitación, al conjunto de acciones encaminadas a generar aptitudes, transmitir conocimientos o
detonar habilidades específicas para el ejercicio de la función docente, técnico docente, de asesoría
técnico-pedagógica, de dirección y de supervisión, y
III. Formación, al conjunto de acciones diseñadas y ejecutadas por las autoridades educativas que
imparten educación básica y media superior, y las instituciones de educación superior para proporcionar
las bases teórico-prácticas de la pedagogía y demás ciencias de la educación.
Es importante que, como institución educativa, presente propuestas educativas que permitan llevar a cabo las
acciones y tareas de enseñanza y aprendiza de una manera más útil y con mayor impacto en los estudiantes. Hoy en
día, el 45 al 50 % de la comunidad estudiantil porta un dispositivo móvil, el cual, permitiría ser utilizado académicamente.
Aunado a lo anterior, se estableció lo siguiente:

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4.1.1. Actividades en el aula

En atención al proceso de enseñanza y aprendizaje por parte de nuestros docentes y alumnos en el aula, se pretende dar
continuidad al trabajo de forma presencial, mediante la compilación de materiales académicos, sean impresos o digitales.
A la vez se pretende realizar una plataforma educativa que permita a los estudiantes consultar el material digital propuesto
por los docentes, así como leer las recomendaciones e indicaciones de las actividades por cada parcial. 50

Meta: Fomentar la participación de 3 docentes en la creación y/o uso de materiales académicos con IA sea Impresos o
Digital para el ciclo escolar 2025-2026.

Línea de acción I: Impulsar el desarrollo de capacidades docentes mediante la formación, acompañamiento y uso de
herramientas de Inteligencia Artificial para crear e implementar materiales académicos innovadores, en formato impreso
o digital.

Actividades:
- Organizar sesiones de capacitación sobre el uso educativo de herramientas de Inteligencia Artificial aplicadas a la
elaboración de recursos didácticos.
- Diseñar espacios colaborativos donde los docentes experimenten la creación de materiales académicos utilizando
IA (como guías, infografías, actividades interactivas).
- Brindar asesoría técnica y pedagógica a los docentes durante el proceso de diseño, validación y ajuste de los
materiales con apoyo de IA.
- Aplicar los materiales académicos generados en sesiones de clase para evaluar su pertinencia, impacto y áreas de
mejora.
- Compartir los productos elaborados en un repositorio digital institucional para su consulta y reutilización por parte
de toda la comunidad docente.
- Evaluar el impacto del uso y creación de material académico por IA (Impresos o Digitales) en los estudiantes.

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Línea de acción II: Incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con énfasis en herramientas de
Inteligencia Artificial, en la planeación y diseño de materiales académicos que favorezcan la innovación educativa por
parte de los docentes.

Actividades:
- Explorar plataformas digitales basadas en Inteligencia Artificial que faciliten la creación de contenidos académicos
innovadores.
- Capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC e IA, a través de talleres prácticos. 51
- Diseñar materiales académicos impresos o digitales con apoyo de aplicaciones TIC e inteligencia artificial,
alineados al currículo escolar.
- Aplicar en el aula los materiales creados, evaluando su funcionalidad y pertinencia educativa mediante
retroalimentación.
- Registrar en una plataforma institucional los productos generados como evidencia del uso de TIC e IA en el proceso
educativo.

4.1.2. Habilidades y desarrollo docente

Las competencias docentes son el conjunto de conocimientos y habilidades que necesitan los educadores para realizar
su labor de una manera más efectiva. Gracias a ello, son capaces de resolver satisfactoriamente cualquier inconveniente
que se presente en su entorno profesional y ayudar a los estudiantes en esas circunstancias específicas. Un buen profesor
se mantiene en aprendizaje constante y se preocupa por desarrollar y perfeccionar sus competencias personales.
Meta: Lograr que el 100 % del personal docente desarrolle competencias digitales básicas e intermedias.
Línea de acción I: Fortalecer las competencias digitales del personal docente.
Actividades:
- Diseñar un plan de capacitación en el uso de herramientas digitales aplicadas a la enseñanza.
- Implementar talleres presenciales y virtuales sobre plataformas educativas, software colaborativo y recursos
multimedia.
- Establecer espacios de práctica y experimentación entre pares para compartir experiencias de uso tecnológico.
- Evaluar el nivel de competencia digital docente mediante una rúbrica de desempeño antes y después de la
capacitación.

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Línea de acción II: Promover la actualización pedagógica y metodológica continua.
Actividades:
- Identificar las necesidades formativas del personal docente a través de encuestas diagnósticas.
- Organizar cursos, diplomados o seminarios enfocados en estrategias didácticas innovadoras y enfoque por
competencias.
- Fomentar la participación docente en comunidades profesionales de aprendizaje.
- Evaluar el impacto de la actualización mediante la observación de clases y retroalimentación estructurada.
52

Meta: Capacitar al 100 % de la planta docente mediante un curso-taller sobre comunicación efectiva, con el fin de
fortalecer sus habilidades interpersonales y mejorar el ambiente escolar durante el presente ciclo escolar.
Línea de Acción: Desarrollar estrategias formativas dirigidas al personal docente y administrativo para fortalecer las
habilidades de comunicación efectiva en el entorno escolar.
Actividades:
- Identificar las necesidades comunicativas del personal docente y administrativo mediante un diagnóstico inicial.
- Diseñar un curso-taller con enfoque práctico sobre comunicación asertiva, escucha activa y resolución de
conflictos.
- Implementar sesiones presenciales o virtuales de capacitación dirigidas a ambos sectores del personal.
- Promover espacios de reflexión y análisis de casos reales en el contexto escolar.
- Evaluar el impacto del curso mediante encuestas de satisfacción, listas de cotejo y seguimiento de mejora en la
interacción laboral.

4.1.3. Procesos de Evaluación Académica

Se trata de un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer
la evolución de cada estudiante. De esta forma, si es necesario, se pueden adoptar medidas de refuerzo o de
compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel. Es, por tanto, una
herramienta de gran utilidad para tomar decisiones pedagógicas para mejorar el desempeño de un estudiante.

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Meta: Fortalecer los procesos de evaluación académica mediante el diseño e implementación de estrategias formativas,
diagnósticas y sumativas que permitan valorar integralmente el aprendizaje de los estudiantes durante el ciclo escolar
2025–2026.
Línea de Acción: Diseñar mecanismos de evaluación apoyados en el uso de tecnologías digitales y metodologías activas,
que permitan a los docentes recopilar evidencias del aprendizaje de manera objetiva, continua y significativa.
Actividades:
- Capacitar a los docentes en el uso de herramientas digitales (formularios, plataformas de gestión de aprendizaje,
rúbricas electrónicas) para la aplicación de evaluaciones académicas. 53
- Elaborar instrumentos de evaluación (rúbricas, listas de cotejo, escalas valorativas) alineados con los aprendizajes
esperados y niveles de desempeño.
- Implementar evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas de forma sistemática durante el ciclo escolar,
utilizando formatos digitales o físicos según el contexto.
- Registrar los resultados obtenidos en plataformas institucionales para facilitar el seguimiento académico y la
retroalimentación oportuna.
- Analizar los resultados de evaluación para identificar avances, áreas de mejora y tomar decisiones pedagógicas
informadas.

4.1.4. Actividades de tutoría

En este marco la acción tutorial puede entenderse como parte del proceso de orientación educativa, ésta busca
proporcionar al estudiantado “el apoyo necesario para que pueda desarrollarse en todos los aspectos como persona”,
con el fin de facilitar su aprendizaje académico (Rodríguez, en Rodríguez y otros, 1993). Se concebirá a la tutoría como
una acción complementaria de la docencia, cuya función es acompañar a los alumnos mientras cursan el bachillerato,
para que logren una formación integral (SEMS, 2010b: 46).

Para ello, se estableció lo siguiente:

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Meta: Diseñar un plan de trabajo tutorial conjunto que incluya actividades formativas, de seguimiento académico y apoyo
socioemocional en colaboración con el departamento de Orientación Escolar para el Ciclo Escolar 2025-2026.
Línea de acción: Establecer mecanismos de coordinación entre tutores y el personal de orientación escolar para diseñar
e implementar estrategias de acompañamiento que favorezcan el desarrollo integral del alumnado.
Actividades:
- Fortalecer la acción tutorial mediante la colaboración entre docentes tutores y el área de orientación escolar, para
atender de manera integral las necesidades académicas, personales y sociales de los estudiantes.
- Coordinar reuniones periódicas entre docentes tutores y el área de orientación escolar para identificar necesidades 54
comunes de los estudiantes.
- Realizar sesiones grupales e individuales de tutoría en colaboración con orientación escolar, enfocadas en temas
como hábitos de estudio, manejo de emociones y resolución de conflictos.
- Canalizar oportunamente a los estudiantes que requieran atención especializada al departamento de orientación
escolar, según los protocolos establecidos.
- Evaluar periódicamente el impacto de las acciones tutoriales y de orientación mediante encuestas, entrevistas o
indicadores de seguimiento.

4.1.5. Formación y profesionalización:

Rodríguez Vite, Higor en su ensayo “Importancia de la formación de los docentes en las instituciones educativas” hace
mención que la capacitación es un proceso de vital importancia dentro de cualquier organización, empresa e institución
sin importar el giro o sector a la que estas pertenecen, permite el mejoramiento de la calidad de los productos y servicios
que ofrecen al mercado.

Para las organizaciones educativas, la capacitación debe ser de vital importancia porque contribuye al desarrollo
personal y profesional de los individuos a la vez que redunda en beneficios para la misma. La capacitación a todos los
niveles constituye una de las mejores inversiones y una de las principales fuentes de bienestar para el personal y la
organización.

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Por lo tanto la capacitación en las organizaciones educativas, son fundamentales para el cumplimiento de las
necesidades y expectativas de sus clientes (estudiantes y padres de familia) pues al otorgar un servicio de calidad con
docentes que presentan las habilidades y conocimientos necesarios para llevar a cabo el proceso de enseñanza –
aprendizaje, provocara que los estudiantes vean su desarrollo profesional como un deseo de superación personal,
mejoramiento de calidad de vida y mejores oportunidades laborales, es decir, un docente bien capacitado es señal de
55
estudiantes bien preparados.

Derivado a lo anterior, la formación y actualización del docente y/o tutor son fundamentales para poder apoyar al
estudiante en su proceso de enseñanza-aprendizaje en nuestra institución. Para ello, existen diversas instituciones
formadoras o plataformas, como son: PVA2 del COBACH, COSFAC, ICATECH, entre otras. Ver Tabla 4.- Formación
Docente y Directiva 2025. y Gráfica 2

Total, Docentes-Finalizaron Directivo % Docente % Directivo

Docentes
Formación 2022 14 11 1 78.6 100
Formación 2023 13 12 1 92.3 100
Formación 2024 13 13 1 100 100
Formación 2025 13 13 1 100 100
Tabla 4.- Formación Docente y Directiva 2025.

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56

Gráfica 2

El análisis visual refleja un incremento progresivo en la finalización de los procesos de formación por parte del personal
docente, partiendo de un 78.6 % en 2022 hasta alcanzar el 100 % en 2024 y mantenerse en 2025. El personal directivo, por
su parte, ha sostenido una participación constante y completa del 100 % en todos los ciclos evaluados.

Conclusiones

 Se evidencia una mejora sostenida en el compromiso y cumplimiento del personal docente con la formación
continua.
 El 100 % de finalización en los últimos dos ciclos refleja la consolidación de una cultura institucional orientada al
aprendizaje permanente.
 La participación completa del personal directivo reafirma el liderazgo pedagógico y el acompañamiento a los
procesos escolares.

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57

La gráfica de tendencia muestra la evolución en los porcentajes de finalización de la formación tanto del personal
docente como del directivo entre 2022 y 2025.
Para ello se establece lo siguiente:
Meta: Alcanzar que al menos el 80 % de la plantilla docente cuente con al menos una capacitación actualizada (curso,
taller o diplomado), ya sea en modalidad presencial o en línea, a través de plataformas institucionales como PVA2
COBACH, COSFAC u otras ofrecidas por instituciones públicas o privadas.
Línea de acción: Promover la participación de la plantilla docente en procesos de capacitación continua, pertinentes y
de calidad, a través de medios presenciales y virtuales.
Actividades:
- Identificar las necesidades de formación y actualización profesional del personal docente mediante encuestas o
entrevistas diagnósticas.
- Difundir de forma periódica la oferta de cursos, talleres y diplomados disponibles en plataformas como PVA2
COBACH, COSFAC, SEP, así como en instituciones externas reconocidas.
- Gestionar convenios o colaboraciones con instituciones públicas y privadas que ofrezcan capacitación docente
certificada.
- Establecer un calendario institucional de seguimiento para monitorear la inscripción, participación y acreditación
de las capacitaciones.
- Evaluar los resultados obtenidos y retroalimentar.

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4.1.6. Actividades colegiadas

En esta dinámica de mejora continua a través del trabajo colegiado, el rol como docentes es participar, colaborar,
intercambiar experiencias y mejorar nuestro desempeño a partir de la retroalimentación en conjunto, que se vuelve
importante para el funcionamiento efectivo del colegiado. Así como, analizar los informes cualitativos y cuantitativos por
parciales de cada docente. 58

Meta: Elaborar el plan de trabajo de academia del presente ciclo escolar, con la participación activa del 100 % de los
docentes y administrativos, integrando objetivos, estrategias, actividades, responsables y cronograma, en un documento
validado y compartido institucionalmente.
Línea de acción I: Organizar sesiones del colegiado para la construcción del plan de trabajo de academia.
Actividad:
- Convocar a los docentes y administrativos de la academia a reuniones planificadas.
- Establecer los objetivos, metas y prioridades para el ciclo escolar.
- Definir el cronograma y responsabilidades para el desarrollo de actividades académicas.
- Evaluar la participación y cumplimiento de acuerdos mediante el acta y lista de asistencia de cada sesión
Línea de acción II: Diseñar estrategias pedagógicas colaborativas para fortalecer los resultados académicos, mediante el
análisis de los informes cualitativos y cuantitativos de cada docente por parcial y final.
Actividad:
- Analizar los resultados académicos y detectar áreas de mejora en los estudiantes.
- Proponer estrategias didácticas innovadoras y recursos adecuados para su atención.
- Integrar las propuestas en el plan de trabajo académico de forma estructurada.
- Evaluar la pertinencia y aplicabilidad de las estrategias mediante una retroalimentación colegiada.
Línea de acción III: Fortalecer la comunicación y el seguimiento entre los integrantes de la academia.
Actividad:
- Establecer canales permanentes de comunicación (grupos virtuales, minutas, carpetas compartidas).
- Programar reuniones periódicas de seguimiento de avances del plan de trabajo.
- Documentar acuerdos y evidencias de las acciones realizadas.
- Evaluar la efectividad de la comunicación y cumplimiento de compromisos mediante encuestas internas.

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4.2. Gestión y administración escolar

La administración escolar la vamos a entender que es un tipo de administración que se encarga de organizar el trabajo
del personal escolar (docentes, administrativos, etc.,). Lleva el manejo de los recursos físicos, financieros y la gestión
pedagógica, para cumplir con los objetivos de una institución educativa.
59
Las funciones de esta administración son:

 Mejorar el proceso administrativo del centro educativo.

 Satisfacer las necesidades y expectativas del personal educativo y los estudiantes.
 Manejar los planes, programas, proyectos, presupuestos, etc., asegurando el cumplimiento de los objetivos.
 Maximizar los objetivos en las instituciones escolares.

La gestión escolar, no es más que la disciplina o la estrategia, que interviene en el sistema educativo para la
mejora educativa estratégica de una institución.

La gestión educativa tiene como funciones:

 Promover la integración de los elementos educativos (alumnos, profesores y comunidad).
 La aplicación de técnicas, instrumentos y conocimientos para la mejora de la institución.
 Supera los impedimentos de la cultura escolar tradicional, como la deserción escolar, el bajo rendimiento
educativo, etc.
 Desarrollar y actualizar las áreas de aprendizaje.

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La gran diferencia entre una y la otra es que la administración educativa se encarga de planificar todo lo referente a las
instituciones escolares. Mientras que la gestión escolar busca aplicar esas planificaciones ya realizadas para su correcto
cumplimiento. Otras diferencias son:

 La administración educativa se refiere a la adecuada y correcta disposición de bienes y recursos para optimizar y
desarrollar todo lo concerniente al sistema educativo. Mientras que la gestión educativa, se refiere a las acciones 60
encaminadas a lograr las intenciones pedagógicas en beneficio de la comunidad educativa.
 Igualmente, la administración educativa hace hincapié en el trabajo centralizado, burocrático y personal. Por otro
lado, la gestión escolar es hacia la descentralización de la toma de decisiones, la flexibilidad del proceso y el
trabajo participativo.

Finalmente, puede decirse que los términos de administrar y gestionar se utilizan generalmente con el mismo significado.
Sin embargo, la diferencia fundamental entre administrar y gestionar. Es que administrar significa planificar las acciones
para alcanzar los objetivos. La gestión, en cambio, es la ejecución concreta de todas las acciones planificadas para
alcanzar los objetivos.19

Para ello, revisaremos las siguientes subcategorías:

19Aprende cuál es la diferencia entre gestión y administración educativa, consultada en la página web, disponible en: [Link]
entre-gestion-y-administracion-educativa

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4.2.1. Habilidades directivas
Las competencias directivas son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes observables que debe poseer un
directivo que dirige las Instituciones de Educación, las cuales le permitirán alcanzar el éxito en el desempeño de sus
funciones en el contexto global. Aprender a escuchar, comprender, dar retroalimentación propositiva y saber
comunicarse asertivamente será parte del día a día de un directivo. Debemos saber dirigir a nuestro equipo, pero también
61
motivarlo; un auténtico líder debe ser capaz de guiar a su equipo y trabajar junto a él.

Las habilidades directivas son todos aquellos conocimientos y capacidades necesarios para el desempeño de cualquier
actividad de gestión y liderazgo. Para muchos, poseer estas habilidades es un factor importante para su crecimiento
profesional, personal y dentro de un equipo de trabajo.20

Para ello se establece lo siguiente:

Meta: Fortalecer al menos el 80 % de las competencias directivas, mediante procesos de formación continua
durante el ciclo escolar 2025-2026.
Línea de acción I: Impulsar la formación continua en competencias, habilidades directivas para la toma de
decisiones efectivas.
Actividad:
- Diagnosticar las áreas de oportunidad en competencias directivas.
- Diseñar un plan de formación alineado al perfil directivo por la Nueva Escuela Mexicana.
- Promover la participación en diplomados, cursos o talleres ofrecidos por instancias educativas públicas y
privadas.
- Integrar los aprendizajes adquiridos en la planeación institucional y operativa del centro escolar.
- Evaluar los procesos de formación continua.

20
Habilidades directivas, consultado en: [Link]

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Línea de acción II: Desarrollar habilidades de liderazgo, gestión, trabajo colaborativo y toma de decisiones estratégicas.

Actividad:
- Establecer espacios colegiados para la toma de decisiones pedagógicas y administrativas.
- Fomentar el trabajo interdisciplinario entre directivos, academia, docentes y administrativos.
- Establecer metas claras e indicadores de desempeño institucional.
- Diseñar planes de mejora continua basados en resultados de evaluación institucional.
- Evaluar la efectividad del liderazgo mediante encuestas de percepción y resultados académicos. 62

4.2.2. Administración
La administración educativa se encarga del manejo de los centros escolares, aprovechando los distintos recursos
administrativos, humanos, académicos, didácticos y tecnológicos a su disposición. Su objetivo principal es facilitar el
proceso de enseñanza-aprendizaje y asegurar la calidad educativa, gracias al uso óptimo de los recursos con los que
cuenta la institución.

Para ello se establece lo siguiente:

Meta: Reducir en un 30 % los tiempos de atención en trámites escolares (constancias, reinscripciones, certificados)
mediante la digitalización de procesos y la capacitación del personal administrativo, durante el ciclo escolar 2025-
2026.
Línea de acción I: Implementar estrategias de digitalización y formación administrativa para agilizar los procesos
escolares prioritarios.
Actividad:
- Diagnosticar los procesos escolares que presentan mayor carga operativa y lentitud en la atención.
- Diseñar formatos digitales estandarizados para los trámites más solicitados (constancias, reinscripciones,
certificados).
- Capacitar al 100 % del personal administrativo en el uso de plataformas y herramientas digitales.
- Establecer un sistema de recepción y entrega de trámites escolares en línea o con cita programada.
- Evaluar los tiempos de atención antes y después de la digitalización mediante un comparativo con base en
registros semestrales.

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Meta: Implementar un sistema de comunicación digital interna (boletines, minutas y avisos), asegurando que el
100 % del personal docente y administrativo reciba la información institucional oportuna durante todo el ciclo
escolar 2025–2026.
Línea de acción I: Establecer mecanismos digitales eficientes y accesibles para difundir la información institucional
de forma clara, oportuna y continua a todo el personal.
Actividad:
- Diseñar un calendario de envíos mensuales con los temas clave a comunicar (boletines, minutas, avisos
institucionales). 63
- Seleccionar las plataformas digitales adecuadas (correo institucional, grupos cerrados, intranet, Google
Drive) para el envío y almacenamiento de la información.
- Capacitar al personal docente y administrativo en el uso correcto de los canales de comunicación digital.
- Asignar responsables de redacción, revisión y envío de los comunicados institucionales cada mes.
- Evaluar la cobertura y recepción de la información.

4.2.3. Liderazgo Académico

De acuerdo a Alfaro (2010) sostiene que el liderazgo académico es el arte de influir, dirigir y guiar a las personas para que
potencien sus talentos, motivados en la consecución de los objetivos hacia el bien común y de la organización educativa.
Cabe resaltar la observación que hace Bolívar (2002), quien destaca que el liderazgo académico puede ser la solución a
muchos de los problemas que se presentan en las instituciones educativas21.

Derivado a lo anterior, se establece lo siguiente:

Meta: Crear un colegiado de alumnos mediante su participación activa en espacios colegiados, promoviendo la
corresponsabilidad en los procesos de mejora educativa durante el ciclo escolar 2025-2026.
Línea de acción I: Fortalecer la participación estudiantil organizada a través de la integración, formación y
acompañamiento del colegiado de alumnos.

21
Liderazgo Académico, Consultado en: [Link]

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Actividad:

- Convocar a los alumnos interesados en participar en el colegiado mediante una campaña informativa y
abierta.
- Seleccionar a los integrantes del colegiado a través de un proceso democrático y transparente.
- Capacitar a los alumnos elegidos en liderazgo, participación colegiada y corresponsabilidad educativa.
- Establecer un calendario de sesiones colegiadas con temas vinculados a la mejora académica y
convivencia escolar. 64
- Acompañar y dar seguimiento a las acciones propuestas por el colegiado para asegurar su impacto y
sostenibilidad.
- Evaluar los resultados del colegiado de alumnos en las mejoras de la institución.

4.2.4. Vinculación
De acuerdo a Alfaro (2010) sostiene que el liderazgo académico es el arte de influir, dirigir y guiar a las personas para que
potencien sus talentos, motivados en la consecución de los objetivos hacia el bien común y de la organización educativa.
Cabe resaltar la observación que hace Bolívar (2002), quien destaca que el liderazgo académico puede ser la solución a
muchos de los problemas que se presentan en las instituciones educativas22.

Derivado a lo anterior, se establece lo siguiente:

Meta: Establecer un convenio de colaboración con las instituciones de educación básica de nuestra comunidad
para el ciclo escolar 2025–2026, con el propósito de fortalecer la formación integral del alumnado mediante
actividades académicas, culturales o de servicio social de las capacitaciones para el trabajo.

Línea de acción I: Diseñar e implementar acciones colaborativas con instituciones de educación básica para la
aplicación de programas de capacitación en educación obligatoria con alumnos de 3eros a 6tos. Semestre.
Actividad:

22
Liderazgo Académico, Consultado en: [Link]

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- Identificar las escuelas de educación básica de la comunidad con disposición para colaborar en actividades
formativas.
- Coordinar reuniones interinstitucionales para detectar necesidades y definir áreas de colaboración
(capacitación de Educación Obligatoria).
- Elaborar un plan conjunto de actividades académicas dirigidas a docentes y alumnos de ambas
instituciones.
- Formalizar el convenio de colaboración entre ambas partes, especificando objetivos, responsables y 65
calendario de acciones.
- Evaluar el impacto de las actividades realizadas mediante encuestas de satisfacción, listas de asistencia y
evidencias digitales.

Línea de acción I: Diseñar e implementar acciones colaborativas con instituciones de educación básica para la
aplicación de programas de capacitación en TICS con alumnos de 3eros a 6tos. Semestre.
Actividad:
- Identificar las escuelas de educación básica de la comunidad con disposición para colaborar en actividades
formativas.
- Coordinar reuniones interinstitucionales para detectar necesidades y definir áreas de colaboración
(alfabetización digital, etc.).
- Elaborar un plan conjunto de actividades de capacitación en TIC dirigidas a docentes y alumnos de ambas
instituciones.
- Formalizar el convenio de colaboración entre ambas partes, especificando objetivos, responsables y
calendario de acciones.
- Evaluar el impacto de las actividades realizadas mediante encuestas de satisfacción, listas de asistencia y
evidencias digitales.

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4.2.5. Bibliotecas
El concepto de biblioteca pública hace referencia al servicio público de que se dota la sociedad para garantizar que
todos sus ciudadanos tengan, allá donde residan, la posibilidad de acceder en igualdad de oportunidades a la cultura,
la información y el conocimiento. Y la Real Academia Española lo define como: “Institución o servicio que tienen como
finalidad la adquisición, conservación y clasificación de libros y documentos, para que puedan ser consultados o leídos
66
por el público.”

Derivado a lo anterior, se establece lo siguiente:

Meta: Promover los servicios de la biblioteca mediante la realización de al menos 3 actividades de difusión (talleres,
visitas guiadas, boletines informativos y redes sociales, Mantenimiento) durante el ciclo escolar 2025–2026, con el
propósito de aumentar la participación de la comunidad educativa y fortalecer el uso del acervo bibliográfico.
Línea de acción I: Organizar actividades académicas que involucren el uso de la biblioteca, como círculos de
lectura, concursos de escritura y presentaciones de libros.
Actividad:
- Realizar círculos de lectura mensuales con estudiantes y docentes.
- Coordinar concursos de cuentos o poesía con temáticas libres o escolares.
- Invitar a autores locales o especialistas para presentaciones y charlas literarias.
- Celebrar fechas importantes como el Día del Libro o el Día de las Bibliotecas con eventos escolares.
- Evaluar el impacto de las actividades realizadas mediante encuestas de satisfacción.
Línea de acción II: Diseñar y distribuir materiales de difusión de la biblioteca
Actividad:
- Crear boletines informativos mensuales sobre novedades, actividades y recomendaciones literarias.
- Diseñar carteles y trípticos que informen sobre los servicios y reglamento de la biblioteca.
- Publicar contenido en redes sociales escolares con temas relacionados a la lectura.
- Elaborar cápsulas informativas en video o audio para su difusión en espacios escolares y digitales.
- Evaluar el impacto de las actividades realizadas mediante encuestas de satisfacción.

Línea de acción III: Implementar un plan regular de mantenimiento y limpieza de la biblioteca para conservar en
buen estado las instalaciones, mobiliario y materiales bibliográficos.

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Actividad:
- Establecer un calendario mensual de limpieza profunda de estanterías, mobiliario y áreas comunes.
- Realizar inspecciones bimestrales para identificar necesidades de reparación o sustitución de mobiliario,
equipo y libros.
- Mantener siempre ordenado y limpio el espacio de biblioteca
- Establecer el calendario de revisión de inventario y reportes de la biblioteca.
- Evaluar el impacto de las actividades realizadas mediante encuestas de satisfacción. 67

4.2.6. Laboratorio Cómputo

El Objetivo de este laboratorio es proporcionar al estudiante un área de investigación y desarrollo que le permita utilizar la
tecnología para realizar cualquier trabajo o proyecto que le sea asignado en los diferentes UAC. Y poner a disposición del
catedrático, una plataforma tecnológica que le permita desarrollar sus clases de manera práctica e interactiva.

Derivado a lo anterior, se establece lo siguiente:

Meta: Fomentar el uso educativo del laboratorio de cómputo mediante 2 actividades, la alfabetización digital,
limpieza y mantenimiento técnico durante el ciclo escolar 2025–2026.

Línea de acción I: Implementar talleres de alfabetización digital para estudiantes de nuevo ingreso.
Actividad:
- Aplicar diagnósticos iniciales para identificar el nivel de conocimientos digitales de los estudiantes.
- Diseñar un programa básico de alfabetización digital enfocado en el uso de procesadores de texto, hojas
de cálculo y navegación segura.
- Realizar al menos 3 talleres prácticos de alfabetización digital durante el ciclo escolar.
- Evaluar el aprendizaje de los estudiantes mediante actividades prácticas y encuestas de retroalimentación.

Línea de acción II: Realizar mantenimiento y limpieza del laboratorio de cómputo de forma periódica
Actividad:
- Elaborar un calendario semestral de limpieza profunda de equipos y mobiliario.

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- Verificar mensualmente el estado de funcionamiento de computadoras, red eléctrica e internet.
- Solicitar apoyo técnico especializado para reparación, actualización y/o bajas de equipos obsoletos.
- Organizar jornadas colaborativas de limpieza con estudiantes y personal escolar para promover el cuidado
del espacio.
- Evaluar el impacto de las actividades realizadas mediante encuestas de satisfacción.

68
4.2.7. Desarrollo de Infraestructura
Contar con espacios educativos dignos es una prioridad para nuestra institución, ya que actualmente se requiere la
construcción de nuevas aulas que sustituyan las estructuras de madera en mal estado, así como aquellas que han sido
inhabilitadas por la Dirección de Protección Civil Municipal de Chilón, Chiapas.
Durante el ciclo escolar anterior, se logró la construcción de dos aulas gracias al apoyo de la presidencia municipal de
Chilón.
Actualmente, el plantel enfrenta los siguientes problemas de infraestructura:
 Tres aulas inhabilitadas por riesgo estructural.
 Tres aulas construidas con materiales provisionales (madera) que tienen mas 35 años.
 Aulas prefabricadas con filtraciones y desgaste avanzado.
 Área administrativa en malas condiciones, con mobiliario e instalaciones deterioradas.

Para ello se estableció lo siguiente:

Meta: Gestionar la construcción de al menos una obra de infraestructura (espacio áulico y/o administrativo) en el
plantel, durante el ciclo escolar 2025–2026, con el propósito de mejorar las condiciones físicas y operativas del centro
educativo.
Línea de Acción: Planificar y coordinar las acciones necesarias para la gestión de una obra de construcción en el
plantel.

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Actividades:
- Realizar un diagnóstico técnico y funcional para identificar las necesidades de construcción o ampliación.
- Gestionar ante autoridades educativas y dependencias correspondientes la validación y financiamiento del
proyecto.
- Dar seguimiento al proceso de gestión de obras de construcción.
- Evaluar los resultados del proceso de gestión.
69

Meta: Aplicar de manera transparente y eficiente los recursos del programa “La Escuela es Nuestra” durante el ciclo
escolar 2025–2026, para mejorar al menos 5 espacios físicos, pintura y equipamiento del plantel.
Línea de Acción: Organizar y coordinar el uso participativo de los recursos asignados por el programa La Escuela es
Nuestra, en beneficio de la comunidad escolar.
Actividades:
- Conformar el Comité Escolar de Administración Participativa (CEAP) con representación de docentes,
padres, madres de familia y estudiantes.
- Identificar las necesidades prioritarias de infraestructura mediante un diagnóstico participativo.
- Diseñar un plan de acción y presupuesto para el uso de los recursos asignados.
- Ejecutar las acciones aprobadas conforme a los lineamientos del programa y dentro del periodo establecido.
- Rendir cuentas a la comunidad escolar mediante informes públicos y evidencias fotográficas de los avances
y resultados.
- Evaluar los resultados del programa de “La Escuela es Nuestra”.

4.2.8. Mantenimiento, insumos y equipamiento

[Link]. Mantenimiento
Actualmente, las losas del plantel presentan filtraciones y deterioro en la capa impermeabilizante, lo que ha generado
humedad en muros y techos, afectando el mobiliario y las condiciones de seguridad e higiene en los espacios educativos.
La falta de mantenimiento preventivo y correctivo puede agravar los daños estructurales.

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Las cancelerías presentan corrosión, acumulación de polvo y fallas en sistemas de cierre, lo cual dificulta su operación
segura. Algunas ventanas y puertas ya no sellan correctamente, comprometiendo la ventilación, seguridad y
conservación del mobiliario en aulas y oficinas. La pintura en muros exteriores e interiores se encuentra visiblemente
deteriorada por humedad, exposición solar y paso del tiempo, lo que afecta la imagen institucional, genera una
percepción de descuido y puede contribuir a la degradación acelerada de superficies.
70
Las porterías de la cancha de usos múltiples están oxidadas, inestables y presentan riesgo de desprendimiento, lo que
representa un peligro para la integridad física de los estudiantes. Su sustitución es prioritaria para garantizar condiciones
seguras en las actividades deportivas y recreativas.

Meta: Gestionar el mantenimiento preventivo y correctivo de las losas del plantel durante el ciclo escolar 2025–2026,
con el fin de evitar filtraciones, proteger la infraestructura y mejorar las condiciones de seguridad e higiene en los
espacios educativos.
Línea de Acción: Solicitar un programa de impermeabilización de techos y revisión estructural periódica.
Actividades:
- Solicitar una evaluación técnica especializada del estado actual de las losas.
- Gestionar recursos financieros o apoyos institucionales para la compra de materiales impermeabilizantes.
- Coordinar la aplicación de impermeabilizante en temporadas sin lluvia para garantizar su efectividad.
- Realizar inspecciones semestrales para verificar el estado del impermeabilizante y detectar posibles daños
futuros.
- Evaluar los resultados obtenidos de mejora que garanticen un ambiente de seguridad de los espacios
educativos.

Meta: Gestionar la rehabilitación de la cancelería de aulas y oficinas durante el ciclo escolar 2025–2026, con el
propósito de mejorar la seguridad, ventilación y funcionalidad de los espacios escolares.
Línea de Acción: Reparar y dar mantenimiento a las puertas y ventanas de cancelería en las distintas áreas del
plantel.
Actividades:
- Elaborar un inventario de cancelerías con fallas estructurales o de funcionamiento.
- Limpiar profundamente marcos, bisagras y rieles para eliminar óxido y residuos.

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- Sustituir los elementos dañados como cerraduras, cristales o perfiles oxidados, a través del departamento de
mantenimiento.
- Evaluar las mejoras realizadas a las cancelerías del plantel.

Meta: Gestionar la sustitución de las porterías de la cancha de usos múltiples antes de concluir el ciclo escolar 2025–
2026, a fin de garantizar la seguridad de los estudiantes durante las actividades físicas y deportivas.
Línea de Acción: Solicitar y sustituir las nuevas porterías metálicas con características seguras y resistentes, a través 71
del departamento de mantenimiento del COBACH.
Actividades:
- Realizar una evaluación de riesgos sobre el estado actual de las porterías.
- Cotizar modelos de porterías certificadas para uso escolar y gestionar su adquisición.
- Coordinar la instalación segura con personal capacitado o apoyo técnico externo.
- Elaborar un reglamento de uso y mantenimiento para preservar las condiciones de las nuevas estructuras.
- Evaluar las mejoras realizadas en la cancha de usos múltiples.

[Link]. Insumos
El plantel enfrenta deficiencias en la dotación y reposición oportuna de materiales de limpieza, lo que dificulta mantener
en condiciones óptimas de higiene los espacios escolares. Esta limitación afecta directamente la salud y bienestar de la
comunidad educativa, especialmente en aulas, sanitarios y áreas comunes. También, existe una insuficiencia constante
de materiales de papelería básicos (hojas, plumones, carpetas, marcadores, etc.) que impacta negativamente en el
desarrollo administrativo y pedagógico.
Meta: Gestionar la adquisición y distribución del material de limpieza necesario para garantizar la higiene de los
espacios escolares (Aulas, espacios administrativos y baños).
Línea de Acción: Realizar las solicitudes de forma periódica de la adquisición y distribución del material de limpieza
necesario para garantizar la higiene de los espacios escolares.
Actividades:
- Elaborar un diagnóstico mensual de necesidades de insumos de limpieza por área.
- Solicitar al departamento de recursos materiales o a las instancias correspondientes los recursos para su
adquisición.

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- Establecer un calendario de entrega de materiales al personal de intendencia.
- Supervisar el uso eficiente del material y registrar el consumo por espacio.
- Evaluar la higiene de los espacios escolares mediante una lista de cumplimiento.

[Link]. Equipamiento.
En cuanto, al equipamiento existe una escasez de tinta para impresoras y tóner para las multifuncionales lo cual, retrasa
72

la emisión de documentos oficiales, actividades académicas impresas y reportes administrativos. Esta carencia obstaculiza
la operatividad institucional y el cumplimiento de tiempos establecidos por las autoridades educativas.
Meta: Gestionar los suministros necesarios para equipos de impresión durante el ciclo escolar 2025–2026, para
asegurar la emisión continua de documentos académicos y administrativos sin interrupciones.
Línea de Acción: Asegurar el suministro oportuno de tóner y tinta para mantener en funcionamiento los equipos de
impresión del plantel.
Actividades:
- Identificar el tipo y cantidad de insumos requeridos por cada impresora o multifuncional.
- Gestionar con antelación la compra de cartuchos o tóner ante instancias administrativas.
- Establecer un sistema de control de uso y reemplazo para cada equipo.
- Evaluar el sistema de control de abastecimiento y uso de los insumos.

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4.3. Indicadores académicos

Los indicadores educativos pueden definirse como instrumentos que nos permiten medir y conocer la tendencia o
desviación de las acciones educativas, con respecto a una meta o unidad de medida esperada o establecida; así
como plantear previsiones sobre la evolución futura de los fenómenos educativos. Tomando en cuenta la información
anterior, en nuestra institución educativa, promueve la mejora de los indicadores académicos, son parte primordial 73

que permiten analizar, cuestionar y reorientar diversas actividades y estrategias académicas para mejorar los resultados
obtenidos en el alumnado en general, con ello se puede definir si los alumnos que finalizan sus estudios cumplan con
el perfil de egresado del plantel en la Educación Media Superior.
Todos los indicadores que a continuación, se mencionarán son retomados en base los resultados obtenidos del sistema
de servicios escolares del plantel, denominado SIARCEP; dentro de los indicadores fundamentales son:
aprobación/reprobación (% de alumnos que aprobaron el semestre sin adeudar ninguna UAC; % de alumnos que
reprobaron 1 o más UAC, alumnos irregulares), aprovechamiento (% de los resultados académicos obtenidos masivo e
individual, puede ser general o disciplinar), abandono escolar (% de alumnos que no se inscribieron ose dieron de baja
temporal), eficiencia terminal (% de alumnos que culminaron sus estudias en comparación a los que iniciaron en el
primer semestre), crecimiento de la matrícula (% que indica el aumento de alumnos inscritos con respecto al ciclo
anterior), Evaluaciones internas y externas (Pre-test, PLANEA: Mide los niveles de académicos de los alumnos en tres
apartados: Habilidad Lectora, Matemáticas y Ciencias experimentales; y Ineval).

Vamos a presentar de manera detallada los indicadores académicos en diferentes formatos DPL que emite el sistema
SIARCEP, estos son: DPL 1.- EFICIENCIA TERMINAL, DPL 2.- EFICIENCIA INTERNA, DPL 3.- SEGUIMIENTO DE REPROBADOS,
así como el crecimiento de la matrícula, a continuación, se presentan:
 DPL 1 - EFICIENCIA TERMINAL.

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La tasa de eficiencia terminal es una medida de la proporción de alumnos que logra finalizar cada nivel o tipo
educativo respecto del total de quienes iniciaron sus estudios tantos ciclos atrás como lo indique una trayectoria ideal.
Para ello analizaremos los resultados de nuestra institución en las próximas 5 generaciones, a continuación, se presentan
en la siguiente tabla:
74

Egresaron
Alumnos- Alumnos- Eficiencia Causaron
Generaciones Otra Total
Inscritos Concluyeron Terminal Baja
Generacion
2022A-2025B 158 76 48.1 3 79 82
2021A-2024B 172 92 53.48 1 93 80
2020A-2023B 146 90 61.64 4 94 56
2019A-2022B 159 71 44.65 1 72 88
2018A-2021B 147 112 76.19 3 115 35

La generación 2018A–2021B tiene la mejor eficiencia terminal con un 76.19%, mientras que la 2019A–2022B refleja el
punto más bajo con un 44.65%. Aunque hubo una leve recuperación en 2020A–2023B, la tendencia general sigue
siendo a la baja. Ver Gráfica. 1.- Eficiencia Terminal
En conclusión, podemos observar en la gráfica hubo un decremento porcentual del 5.38 % en la eficiencia terminal
actual en comparación al anterior, por lo que la meta establecida en el programa anterior no se alcanzó. Para ello,
anotamos las siguientes sugerencias para mejora, como lo son:

 Implementar un programa de seguimiento académico y psicoeducativo desde el primer semestre.

 Fortalecer la comunicación escuela-familia para detectar y atender factores de riesgo temprano.

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 Crear incentivos académicos, culturales o deportivos para mejorar la motivación y permanencia.
 Aumentar las tutorías personalizadas o grupales enfocadas en estudiantes en riesgo.

EFICIENCIA TERMINAL %
2018A-2021B 2019A-2022B 2020A-2023B 2021A-2024B 2022A-2025B 75
172
159

158
147

146

115
112

94
93
92
90

88
76.19

82
80
79
76

61.64

72
71

53.48

56
44.65

48.1

35
4
3

3
1

1
ALUMNOS- ALUMNOS- EFICIENCIA EGRESARON OTRA TOTAL CON OTRA CAUSARON BAJA
INSCRITOS CONCLUYERON TERMINAL GENERACION GENERACION

Gráfica. 1.- Eficiencia Terminal

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DPL 2 - EFICIENCIA INTERNA
La Eficiencia Interna es la capacidad demostrada por el sistema educativo para retener la población matriculada hasta
que termine con todos sus grados establecidos para el nivel respectivo, y para promover esa población de un grado a
otro con la debida fluidez, evitando así la pérdida de tiempo.
Para ello, vamos analizar son siguientes aspectos: Cantidad de alumnos inscritos, abandono escolar, aprobados y
76
reprobados. En cuanto la matriculación de los alumnos inscritos ha presentado una tendencia decreciente, por lo que se
pasó de 402 alumnos inscritos en 2022B a 288 en 2025B, lo que representa una disminución del 28.3% (114 alumnos). En
cuanto al abandono escolar oscila entre 8 a 41 alumnos, el porcentaje más alto se registró en el 2024B con un 11.68%,
seguido por el 2023B con un 10.96%, la mejor tasa de retención fue en el 2025B con un 1.04 %, por lo que hubo una mejora
en la reducción del abandono, mejorando el sentido de pertinencia. En aprobación académica la mejor tasa de
aprobación se alcanzó en el 2025B con un 78.47 %, seguida del 2022A y 2023B, el porcentaje más bajo fue en el 2022B con
un 57. 46% coincidiendo con el mayor número de reprobados, la tendencia general es positiva en los últimos ciclos, lo que
denota un fortalecimiento académico. En reprobación el mayor número de reprobados se presentó en 2022Bcon 139
alumnos, el menor número ocurrió en 2025B con 59 alumnos, el porcentaje más elevado fue en el 2022B con un 34.58 %
disminuyendo de forma constante hasta 20.49 % en 2025B, esto refleja una mejora en el desempeño académico.
En conclusión, podemos afirmar que hubo una mejora significativa en la eficiencia académica, con un aumento de
aprobados y descenso de reprobados. La tasa de abandono se ha reducido, especialmente en el ciclo escolar más
reciente 2025B.

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EFICIENCIA INTERNA
2022B 2022A 2023B 2023A 2024B 2024A 2025B
402
390

363
356

351
338
288
77

283

258
252

246
231

226
226

139
78.47
72.56

71.07
70.79

70.09

97
66.86

94
90
57.46

82

64

34.58
59

27.81
26.72
25.28
21.03

20.49
18.23
41

11.68
32
25

7.96
6.41

5.33
3.93
2.20
18

1.04
14
8

INSCRITOS ABANDONO % ABANDONO APROBADOS % APROBADOS REPROBADOS % REPROBADOS

ESCOLAR

Gráfica. 2 Eficiencia Interna

En el indicador de aprovechamiento podemos observar que en el 2025B se alcanzó el aprovechamiento más alto con
78.59%, lo cual representa el mejor resultado del histórico mostrado, el peor registro obtenido fue en el 2022B con el 71.58
% indicando un punto de referencia critico inicial que se logró superar en periodos posteriores. A partir de 2023A hasta
2024B, los porcentajes se mantienen estables entre el 75.41% y 76.72 %. Posteriormente, en 2025B existe un avance
significativo del 1.87 % en comparación al semestre homologo 2024B.

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% Aprovechamiento
2022B 2022A 2023B 2023A 2024B 2024A 2025B

80
78.59
78 77.18
76.72 78
76.04
76 75.41
74.2
74

72 71.58

70

68
% Aprovechamiento

Gráfica. % de Aprovechamiento

 DPL 3 – SEGUIMIENTO DE REPROBADOS.

En lo que respecta al seguimiento de reprobados en cuanto al número de reprobados el valor más alto se dio en el
2022B con 139 casos, y su valor más bajo es en el 2025B con 59 casos, resultado que tiene como tendencia a la baja.
En cuanto, a las bajas académicas podemos decir que se tuvieron valores bajos en algunos semestres de 1 y 2, en
comparación al actual 2025B, no hubo ninguno, lo que representa una buena retención escolar, en este indicador. En
referente a la 1era. Recuperación podemos observar que el ciclo con mas casos de aprobación es el 2023A con 89
(91.75 %) aprobados de 97, con respecto a los demás están por arriba del 50 %. En la 2da. Recuperación podemos
visualizar que es menos del 1% quienes llegan a este indicador, el valor máximo es de 1. Examen especial es un indicador

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que nos marca nulidad, significando que no existe alumno que haya presentado dicha situación. El indicador de No.
de Repetidores es un indicador que nos representa un foco rojo en cuanto a reprobación, por motivo, que son aquellos
alumnos que reprueban más de 3 asignaturas durante el semestre, con respecto a este indicador el ciclo más alto es
el 2024A con 33 casos y el 2022B con 32, para el semestre actual se presentó 16 casos que representa un 27.11 % de la
totalidad de los reprobados, por lo que hubo una tendencia de decremento comparado al ciclo anterior.
79

SEGUIMIENTO DE REPROBADOS
2022B 2022A 2023B 2023A 2024B 2024A 2025B
139

97

94
90

89
82

72
64

63
59

50

44
36

33
32

32

20
18
16

15

15
14
13

11

10
9

8
4

4
3

3
2
2
1

1
1

1
1
0

0
0

0
0

0
0
0

0
0
0
0
0
0
0

0
NO. REPROB BAJAS APROB. 1ERA. APROB. 2DA. REC. APROB. EXAMEN NO. REPETIDORES 1 ASIG 2 ASIG
ACADEMICAS REC. ESPECIAL

Gráfica. 3 Seguimiento de Reprobados

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 CRECIMIENTO DE LA MATRÍCULA
El crecimiento de la matrícula ha tenido una tendencia decreciente tomando como un punto inicial el 2022B
con 102 alumnos matriculados, en comparación al nivel más bajo en el 2025B con 288 alumnos matriculados.
En este análisis podemos observar que hay una pérdida de 114 alumnos comparando ambos ciclos escolares,
lo que representa un 28.35 %. Ver Gráfica. 4. Análisis de la Matrícula
80
Entre 2022B y 2023B, la matrícula disminuye significativamente: de 402 a 356, una reducción de 46 estudiantes,
entre 2024A y 2025B, la matrícula cae de 338 a 288, una diferencia de 50 estudiantes. Es importante mencionar
que existen alumnos inscritos en otros ciclos escolares, es decir, que reprueban todas las materias y terminan
siendo repetidores de semestres.

Cabe hacer mención que estas situaciones podemos relacionarlo bajo lo siguiente:
 Efectos de la pandemia COVID-19
 Pocos ingresos de alumnos a primer semestre.
 Poco interés de los alumnos y padres en la culminación de su bachillerato.
 Migran a otros estados para trabajar.

De acuerdo al levantamiento de datos en las escuelas secundarias y primarias, este último hasta 4to. Grado,
existe una matriculación muy baja, por lo que la matrícula más grande esta en el 3er. Grado de primaria,
situación que, en un lapse de 6 años, esos alumnos estarán ingresan a nuestro subsistema. Este fenómeno, se
ve reflejado en todas las escuelas circunvecinas a nuestro plantel.

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Análisis de la Matrícula
2022B 2022A 2023B 2023A 2024B 2024A 2025B

450
402 390
400 363
356 351
338
350 81
288
300

250

200

150

100

50

0
Matrícula

Gráfica. 4. Análisis de la Matrícula

 PLANEA, INEVAL, PRE-TEST y POS-TEST

Para nuestro indicador de Planea, no tenemos datos que presentar, toda vez que no se han realizado
evaluaciones.

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Vamos a revisar las Evaluaciones Diagnósticas 2022-2023:

2 Grado (3ero. o 4to) 3er. Grado (5to. o 6to. Sem.)

Puntaje Puntaje
Razonamiento abstracto Razonamiento abstracto
Convivencia y ciudadanía Convivencia y ciudadanía 82
Medio Ambiente Medio Ambiente
Fenómenos Naturales Fenómenos Naturales
Matemáticas. Aritmética y Geometría Matemáticas. Aritmética y…
Expresión escrita. Comprensión… Expresión escrita.…

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00

final Intermedio Final Intermedio

Para el caso de los 2dos. Grados, podemos observar que hubo mejora en los resultados comparativos entre la
evaluación intermedia contra la final. Ahora con respecto al 3er. Grado, podemos ver la disminución que hubo
entre la evaluación final contra la intermedia. En ambas evaluaciones se necesita mejorar los resultados de
Razonamiento Abstracto.
Es por ello por lo que se analizan las siguientes subcategorías:

[Link]. Aprobación/Reprobación
Meta: Mantener el índice de aprobación en un 79 % durante el ciclo escolar 2025A–2026B, superando el
porcentaje registrado en el ciclo anterior.
Línea de acción: Fomentar hábitos de estudio y responsabilidad académica en los estudiantes
Actividades:
• Realizar reuniones periódicas para el análisis de la información académica de los alumnos.
• Impartir talleres de técnicas de estudio, organización del tiempo y motivación escolar.

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• Implementar un sistema de seguimiento personalizado a estudiantes con bajo desempeño a través del
departamento de Orientación Educativa y Academia Multidisciplinaria.
• Involucrar a padres de familia en reuniones informativas sobre el progreso académico.
• Evaluar los resultados obtenidos para la mejora de las estrategias.

Meta: Reducir el índice de reprobación durante el ciclo escolar 2025A–2026B, tomando como base los 59 casos
reportados en el periodo anterior."
Línea de acción: Fortalecer el acompañamiento académico a estudiantes con bajo rendimiento. 83
Actividades:
• Identificar a los estudiantes en riesgo académico mediante reuniones colegiadas.
• Asignar tutores académicos para dar seguimiento personalizado a través del departamento de
Orientación Educativa.
• Realizar sesiones de asesoría y regularización de manera semanal.
• Registrar el avance individual de cada estudiante en un sistema de control académico.
• Evaluar los resultados obtenidos para la mejora de las estrategias.

[Link]. Aprovechamiento
Meta: Mantener el nivel de aprovechamiento académico general en un 78.59 durante el ciclo escolar 2025–2026,
con base en los resultados obtenidos en ciclos anteriores.
Línea de acción: Vincular a madres, padres y tutores en el seguimiento académico a través de cada asesor.
Actividades:
• Organizar reuniones bimestrales para informar avances académicos.
• Invitar a los padres a participar en actividades escolares y académicas.
• Entregar reportes de seguimiento y sugerencias de apoyo desde el hogar.
• Establecer acuerdos de corresponsabilidad entre familia y escuela.
• Evaluar los resultados obtenidos para la mejora de las estrategias.

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[Link]. Abandono Escolar
Meta: Preservar una tasa de abandono escolar inferior al 1 % durante el ciclo escolar 2025–2026, como parte de la
estrategia de retención y continuidad académica.
Línea de acción: Identificar factores de riesgo que incidan en el abandono escolar.
Actividades:
• Aplicar encuestas diagnósticas para detectar causas de deserción (económicas, familiares, académicas).
• Elaborar un registro actualizado de estudiantes con inasistencias recurrentes.
84
• Convocar reuniones con padres de familia de estudiantes en riesgo de abandono.
• Analizar los casos críticos en coordinación con el equipo docente y de orientación.
• Clasificar los factores por prioridad para diseñar intervenciones específicas.
• Evaluar los resultados obtenidos para la mejora de las estrategias.

[Link]. Eficiencia Terminal

Meta: Aumentar la eficiencia terminal al 56 % durante el ciclo escolar 2025A–2026B, a fin de mejorar la permanencia
y culminación de los estudios.
Línea de acción: Impulsar acciones de orientación educativa y vocacional.
Actividades:
• Organizar talleres de orientación vocacional y proyectos de vida.
• Ofrecer sesiones informativas sobre opciones de continuidad educativa o laboral.
• Aplicar encuestas de motivación e interés profesional para fortalecer el sentido de permanencia.
• Establecer convenios con instituciones de educación superior o programas de apoyo educativo.
• Evaluar los resultados obtenidos para la mejora de las estrategias.

[Link]. Crecimiento de la Matrícula

Meta: Aumentar en un 2 % la matrícula de nuevo ingreso respecto al ciclo escolar anterior.
Línea de acción: Elaborar un plan de trabajo para la promoción del plantel.
Actividades:
• Convocar a reunión extraordinaria para la elaboración del plan de trabajo para la promoción del plantel.
• Establecer los acuerdos entre docentes y administrativos para la promoción del plantel.
• Establecer rutas de visitas para la promoción del plantel
• Medir el impacto de las visitas de la promoción del plantel.
• Evaluar los resultados obtenidos.

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[Link]. Evaluaciones internas y externas

Meta: Aumentar en un 0.5% en cada rubro de la Evaluación Diagnostica del INEVAL.

Línea de acción: Revisar los temas de cada rubro de la Evaluación Diagnostica del INEVAL.
Actividades:
• Analizar los resultados de la evaluación diagnostica 2023B y 2024A
• Revisar los temas con bajo rendimiento en la Evaluación Diagnostica.
• Diseñar la estrategia por cada rubro de la Evaluación Diagnostica para incrementar los resultados. 85
• Fomentar uno o dos reactivos de la evaluación diagnostica en las evaluaciones parciales de cada
asignatura con relación a la prueba del INEVAL.
• Revisar en academia multidisciplinaria si hay alguna mejoría con los ejercicios realizados.
• Evaluar el impacto.

Meta: Desarrollar un apartado en la plataforma educativa que permita evaluar tipo INEVAL.
Línea de acción: Implementar un módulo de evaluación para la comunidad estudiantil con rubros del INEVAL
Actividades:
• Diseñar la logística para la creación del módulo evaluativo de la plataforma educativa.
• Desarrollar el módulo evaluativo.
• Cargar información al modulo evaluativo, en cuanto este desarrollado.
• Establecer las fechas que se usará para evaluar a los jóvenes.
• Desarrollar el modulo de reportes de resultados para los jóvenes evaluados.
• Analizar los resultados de la evaluación e impacto del módulo creado.
• Evaluar el impacto del módulo evaluativo.

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4.4. Proyectos educativos transversales para la equidad

Los proyectos transversales son estrategias pedagógicas que permiten planear, desarrollar y evaluar el currículo en el
establecimiento Educativo, posibilitando con ello, mejorar la calidad del proceso de enseñanza y el desarrollo integral
del estudiante. Con este pueden trabajar múltiples disciplinas con un tema de importancia para los jóvenes y la
sociedad, de acuerdo con la contextualización de sus asignaturas de los docentes en los distintos semestres. Es por ello 86

por lo que se analizan las siguientes subcategorías:

4.4.1. Ambiental.

Tiene como propósito generar una conciencia en el estudiantado respecto a su responsabilidad como factor de impacto
positivo o negativo en el ambiente que los rodea.
Meta: Conmemorar al menos tres fechas ambientales relevantes en México durante el ciclo escolar 2025–2026,
mediante actividades educativas y participativas que fomenten la conciencia ecológica y el compromiso con el
cuidado del medio ambiente en la comunidad escolar.
Línea de Acción: Promover la cultura ambiental en la comunidad educativa a través de la conmemoración de
fechas clave relacionadas con la protección de la naturaleza.
Actividades:
 Elaborar un calendario escolar con las fechas ambientales más importantes (Ej. Día Mundial del Medio
Ambiente, Día del Árbol, Día Mundial del Agua, etc.).
 Organizar campañas informativas y exposiciones temáticas en cada efeméride para sensibilizar a los
estudiantes.
 Coordinar actividades simbólicas (plantación de árboles, reciclaje, limpieza de espacio, tequios, etc.)
en torno a cada fecha conmemorativa.
 Invitar a ponentes, representantes de instituciones ambientales locales para dar charlas o talleres.
 Publicar en redes sociales escolares o murales físicos los resultados y reflexiones de cada actividad
realizada.
 Evaluar el impacto de los resultados.
4.4.2. Social.

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Permite promover elementos fundamentales dentro de la cultura de una comunidad, que orienten al estudiantado a
generar una conciencia sobre diversas problemáticas de la sociedad actual.
Meta: Implementar dos actividades formativas y comunitarias vinculadas a la UAC Sociales y Conciencia Histórica
durante el ciclo escolar 2025–2026, con el propósito de promover el sentido de identidad, memoria colectiva y
responsabilidad ciudadana. 87
Línea de Acción: Realizar actividades sociales y conmemorativas que vinculen los aprendizajes históricos nacionales.
Actividades:
 Organizar la difusión de actividades (Carteles, murales, ensayos, etc.) con fechas cívicas y
acontecimientos históricos relevantes (Ej. Revolución Mexicana, Día Internacional de los Derechos
Humanos, etc.).
 Realizar entrevistas o rescates de memoria oral con personas mayores de la comunidad sobre hechos
históricos locales.
 Coordinar campañas de servicio comunitario (limpieza, apoyo social, talleres culturales) que
promuevan el sentido de solidaridad y ciudadanía.
 Evaluar el impacto de la actividad realizada.

4.4.3. Educación para la Salud.

Busca promover en el estudiantado la reflexión, critica, análisis, el fomento de hábitos benéficos, así como, la identificación
de aquellos que no lo son con el objetivo de mostrar una visión amplia sobre el cuidado de su integridad física y mental.
Para ello, se programó lo siguiente.
Meta: Elaborar dos actividades de hábitos que mejoren el estilo de vida saludable durante el ciclo escolar 2025–
2026, mediante acciones de educación para la salud que promuevan el autocuidado, la prevención de
enfermedades y el bienestar físico y emocional.
Línea de Acción: Diseñar e implementar estrategias educativas y participativas que impulsen la adopción de estilos
de vida saludables entre los estudiantes.

Actividades:
 Organizar campañas informativas sobre nutrición (Plato del buen comer y la bebida del buen beber)

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 Realizar talleres interactivos con apoyo de profesionales de la salud (nutriólogos, psicólogos, médicos).
 Fomentar rutinas de activación física dentro del horario escolar y promover deportes.
 Distribuir materiales impresos y digitales con recomendaciones de autocuidado, higiene y prevención
de enfermedades.
 Evaluar el impacto de las actividades programadas.

Meta: Realizar dos actividades sobre la prevención de enfermedades crónicas como la diabetes e hipertensión
durante el ciclo escolar 2025–2026, mediante acciones educativas que fomenten estilos de vida saludables y el 88
autocuidado.
Línea de Acción: Promover la educación preventiva sobre enfermedades crónicas a través de actividades
informativas, participativas y de seguimiento escolar.
Actividades:
 Organizar pláticas o ponencias con personal de salud sobre factores de riesgo, prevención y control
de la diabetes e hipertensión.
 Realizar exposición de las diversas enfermedades crónicas.
 Realizar jornadas de toma de presión arterial y glucosa con apoyo de instituciones de salud o
universidades.
 Diseñar infografías (UAC Cultura Digital) con información clave sobre alimentación saludable, ejercicio
y síntomas de alerta.
 Fomentar el consumo de alimentos saludables dentro del plantel a través de campañas y acciones en
la cooperativa escolar.
 Evaluar el impacto de los resultados de las actividades.

4.4.4. Habilidades Lectoras.

Profundiza en un enfoque crítico y reflexivo de las Habilidades Lectoras, con una orientación hacía temas interés,
consolidando relaciones sociales que conlleven a la formación de círculos de lectura donde esté inmerso el respeto, la
tolerancia a la diversidad y el fomento a la creatividad.
Meta: Desarrollar dos actividades de comprensión lectora fomentando el pensamiento crítico de los estudiantes a
través del análisis de textos diversos durante el ciclo escolar 2025–2026, utilizando los recursos de la biblioteca y la
participación de las UAC a fines.

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Línea de Acción: Diseñar e implementar actividades lectoras integradas al programa de las UAC a fines, utilizando
los recursos disponibles en la biblioteca escolar u otro.
Actividades:
 Organizar círculos de lectura mensuales guiados por docentes de Lenguaje y Comunicación.
 Fomentar el préstamo semanal de libros literarios y de divulgación, registrando los avances en
bitácoras lectoras a través de la biblioteca.
 Desarrollar talleres de comprensión lectora, análisis textual y expresión escrita, en colaboración con la
UAC de Lenguaje y comunicación y la biblioteca. 89
 Realizar una campaña escolar de promoción de lectura bajo el lema "Los libros fortalecen el
conocimiento".
 Evaluar el progreso lector de los estudiantes durante el ciclo escolar.

4.4.5. Habilidades Matemáticas.

Las habilidades matemáticas expresan procesos de descripción, comprensión, expresión e interés por la necesidad de
comprender, encontrar solución a los diversos problemas del mundo, de los diversos contextos y de los sistemas de acción-
actuación, es decir superan la clásica visión de aplicar sistemas o conocimientos ya elaborados23.
Para ello, se realiza lo siguiente:
Meta: Desarrollar un espacio digital para el estudiante con ejercicios elaborados con herramientas digitales durante
el ciclo escolar 2025-2026, con el propósito de facilitar la comprensión de conceptos y mejorar el desempeño
académico en las UAC de Pensamiento Matemático I, II, III.
Línea de Acción: Incorporar plataformas y recursos digitales interactivos en la enseñanza de las matemáticas para
apoyar el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Actividades:
 Capacitar a docentes y estudiantes en el uso de aplicaciones educativas como GeoGebra, Desmos
y Khan Academy, etc..

23
Habilidades Matemáticas, obtenido de: [Link]

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 Diseñar actividades matemáticas interactivas utilizando plataformas como Quizizz, Socrative y Kahoot,
padlet.
 Asignar ejercicios personalizados en línea que refuercen temas vistos en clase.
 Evaluar el impacto del uso de herramientas digitales mediante comparativos de desempeño antes y
después de su implementación.

4.4.6. Tecnológicos
90
Es una iniciativa que utiliza la tecnología para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, abordando necesidades específicas
o problemáticas en el ámbito educativo.

Para ello, se programó lo siguiente:

Meta: Mejorar el sitio web oficial del Plantel en el ciclo escolar 2025–2026, como estrategia tecnológica que permita
reducir tiempos en procesos educativos y a la vez permita la administración de contenidos para docentes y
estudiantes.
Línea de Acción: Actualizar y optimizar el sitio web oficial del plantel para facilitar el acceso a información
académica, administrativa y recursos educativos dirigidos a docentes y estudiantes.
Actividades:
 Realizar un diagnóstico del estado actual del sitio web, identificando áreas de mejora en diseño,
funcionalidad y contenido.
 Diseñar una nueva estructura de navegación que incluya secciones específicas para docentes,
estudiantes, avisos escolares, trámites y recursos digitales.
 Capacitar a personal responsable en el uso de plataformas de administración de contenido (CMS)
para asegurar su mantenimiento constante.
 Publicar calendarios académicos, convocatorias, formatos, horarios y enlaces útiles para reducir
tiempos en la gestión escolar.
 Habilitar espacios para actividades a estudiantes y actividades docentes que permitan la
retroalimentación y seguimiento de procesos académicos o administrativos.
 Evaluar los resultados obtenidos.

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4.4.7. Proyectos productivos

Es una estrategia educativa que ofrece la posibilidad a los estudiantes, docentes e instituciones de articularse en dinámicas
didácticas que consideran el aprovechamiento de los recursos existentes en el entorno para el desarrollo de sus
comunidades.
91
Para ello se realiza lo siguiente:

Meta: Implementar un huerto escolar durante el ciclo escolar 2025–2026, como estrategia pedagógica de las UAC
Experimentales, con el propósito de fortalecer en el alumnado el aprendizaje activo, el cuidado del medio
ambiente y la autosuficiencia alimentaria.
Línea de Acción: Ejecutar un proyecto de huerto escolar con participación activa del estudiantado con la guía de
los docentes de las UAC de Experimentales.
Actividades:
 Seleccionar el espacio físico adecuado y acondicionarlo para la instalación del huerto escolar.
 Organizar brigadas estudiantiles para la siembra, el riego, el control de plagas y el mantenimiento
continuo.
 Sembrar cultivos de ciclo corto (como lechuga, rábano, cilantro, espinaca) de forma escalonada.
 Integrar el huerto a las clases experimentales mediante prácticas de observación, registro de datos y
resultados.
 Evaluar los resultados obtenidos.

Meta: Implementar una campaña escolar de recolección de PET durante el ciclo escolar 2025–2026, con la
participación activa de toda la comunidad Escolar, con el propósito de fomentar la conciencia ambiental, la
cultura del reciclaje y el trabajo colaborativo.
Línea de Acción: Coordinar acciones institucionales de recolección, clasificación y aprovechamiento del PET con
enfoque educativo y ambiental.
Actividades:
 Sensibilizar a la comunidad escolar sobre el impacto ambiental del PET mediante actividades
formativas desde cada UAC (Ej. charlas, videos, investigaciones, debates).
 Instalar puntos de recolección identificables en áreas estratégicas del plantel.

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 Diseñar materiales informativos (carteles, trípticos, infografías) elaborados por los estudiantes de las
UAC de Cultura Digital para promover la campaña.
 Registrar la cantidad de PET recolectado, fomentando la participación responsable y el seguimiento.
 Vincular la actividad con la comunidad para la recolección del material y su posible reutilización en
beneficio escolar.
 Convenir con la institución o comprador para la extracción del material recolectado.
 Evaluar los resultados obtenidos
92
4.4.8. Cobach Puede y Chiapas Puede

Fortalecer las estrategias del programa de alfabetización como eje transversal de nuestro gobierno del Estado de Chiapas,
con la finalidad de reducir las problemáticas de analfabetismo en nuestro estado a nivel nacional.

Para ello se realiza lo siguiente:

Meta: Ingresar a dos docentes y/o administrativo como apoyo al programa de alfabetización en Chiapas(COBACH
Puede) durante el ciclo escolar 2025–2026, como estrategia para reducir el analfabetismo en Chiapas.
Línea de Acción: Incorporar a docentes y personal administrativo como colaboradores del programa estatal de
alfabetización para contribuir a la reducción del analfabetismo en comunidades prioritarias de Chiapas.
Actividades:
 Identificar a dos docentes y/o administrativos voluntarios con perfil y disposición para participar en el
programa de alfabetización.
 Gestionar ante las autoridades educativas correspondientes el registro y validación de los
participantes como parte del programa.
 Capacitar al personal seleccionado en metodologías de alfabetización y estrategias pedagógicas
para jóvenes y adultos.
 Coordinar la participación del personal en actividades de alfabetización comunitaria, con
seguimiento e impacto.
 Evaluar los resultados obtenidos.

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4.4.9. Cobach Saludable.

El programa Cobach Saludable surge como una estrategia institucional orientada a promover el bienestar físico,
emocional y académico de las y los estudiantes del Colegio de Bachilleres de Chiapas. Uno de sus ejes prioritarios es la
nutrición, debido al creciente impacto que los malos hábitos alimenticios que tienen en la salud de los jóvenes de
educación media superior. 93

Para ello se realiza lo siguiente:

Meta: Fomentar hábitos de alimentación saludable en la comunidad estudiantil a través de una ponencia o taller
durante el ciclo escolar 2025–2026, que promuevan el bienestar físico y la prevención de enfermedades
relacionadas con la mala nutrición.
Línea de Acción: Implementar estrategias de sensibilización y educación nutricional dirigidas a estudiantes, personal
docente y administrativo para mejorar su calidad de vida.
Actividades:
 Organizar curso-talleres sobre nutrición y alimentación balanceada impartidos por especialistas en
salud.
 Realizar campañas informativas sobre los riesgos del consumo excesivo de azúcares, grasas y comida
ultraprocesada.
 Aplicar encuestas diagnósticas sobre hábitos alimenticios y elaborar un reporte para seguimiento.
 Diseñar menús saludables sugeridos para consumo escolar, con apoyo de un nutriólogo o guía
alimentaria.
 Evaluar los resultados obtenidos.

4.4.10. Escuela es nuestra.

La Escuela es Nuestra es un programa que promueve la participación de la Comunidad Escolar mediante la conformación
de un Comité Escolar de Administración Participativa (CEAP), que decidirá, en acuerdo con la Asamblea, el uso de los
recursos destinados a dignificar las condiciones de los espacios educativos públicos en beneficio de niñas, niños y
adolescentes. Es importante mencionar que nuestra institución salió beneficiada con dicho programa, en el cual, ya se

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realizaron las primeras tres actividades, Publicación de la convocatoria, elección de la comitiva, priorización de las
actividades a realizar.

Para ello se realiza lo siguiente:

Meta: Aplicar al 100 % los recursos del programa de Escuela es Nuestra durante el ciclo escolar 2025–2026, que
promueve el mejoramiento de físico, mobiliario y equipos para nuestra institución. 94
Línea de Acción: Supervisar, gestionar y transparentar la aplicación total de los recursos del programa “La Escuela
es Nuestra” para garantizar el mejoramiento de la infraestructura, mobiliario y equipamiento del plantel.
Actividades:

 Identificar las necesidades prioritarias del plantel en infraestructura, mobiliario y equipamiento

mediante diagnóstico participativo.
 Elaborar el plan de inversión y el cronograma de ejecución en conjunto con el Comité Escolar de
Escuela es Nuestra, en base a las necesidades validadas por la asamblea de padres de familia.
 Ejecutar las acciones de mejora conforme a los lineamientos del programa, asegurando el uso
eficiente y transparente de los recursos.
 Rendir informes periódicos de avance físico-financiero a la comunidad escolar y autoridades
educativas, con evidencias fotográficas y técnicas.
 Evaluar los resultados obtenidos.

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4.5. Desarrollo Emocional
4.5.1. Social

El término de colaboración ciudadana según Fuentes y Serrano (2019) ha sido definido como “la intervención de la
sociedad civil en la esfera de lo público”.

Para ello, se programó lo siguiente: 95

Meta: Fomentar 2 campañas de participación activa con alumnos durante el ciclo escolar 2025–2026, promoviendo
la responsabilidad social y comunitaria.
Línea de Acción: Promover la participación activa del alumnado en acciones comunitarias y de servicio social que
fortalezcan la formación cívica y el compromiso con su entorno.
Actividades:
 Organizar jornadas comunitarias de limpieza, reforestación o embellecimiento de espacios públicos en
coordinación con autoridades locales.
 Impulsar brigadas escolares de apoyo en actividades de protección civil, salud y cultura comunitaria.
 Establecer alianzas con organizaciones civiles, instituciones públicas o asociaciones locales para fortalecer
el trabajo colaborativo.
 Evaluar el impacto de las actividades programadas.

4.5.2. Emociones

La emoción es una reacción que experimentan las personas en respuesta a un estímulo, evento o situación. Es un
fenómeno psicológico y fisiológico que se manifiesta en la conducta, en las percepciones corporales y en la conciencia,
como reacción adaptativa ante un estímulo importante. Es importante trabajar con el sentido de las emociones en los
estudiantes y personal de la institución.

Para ello, se programó lo siguiente:

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Meta: Capacitar a los dos orientadores del departamento de Orientación Escolar en estrategias psicoeducativas
durante el ciclo escolar 2025–2026, con el propósito de mejorar la convivencia escolar, fortalecer la salud mental y
favorecer el bienestar integral de la comunidad educativa.
Línea de Acción: Diseñar e implementar estrategias psicoeducativas que permitan reconocer, expresar y regular las
emociones en contextos escolares.
Actividades:
 Gestionar la inscripción de los orientadores en cursos o talleres sobre intervención psicoeducativa y
salud emocional. 96
 Identificar la existencia de algún estudiante y docente que requiera de atención psicoeducativa.
 Implementar estrategias psicoeducativas en atención grupal o individual con estudiantes y personal
académico.
 Realizar seguimiento de la atención.
 Evaluar los resultados.

4.5.3. Actividades Físicas y Deportivas

La actividad física se refiere a cualquier movimiento corporal que se produzca por la contracción de los músculos
esqueléticos y que produzca aumentos sustanciales en el consumo de energía del cuerpo con respecto a estar en reposo.

Para ello, se programó lo siguiente:

Meta: Implementar en cada semestre dos circuitos deportivos escolar inclusivo durante el ciclo escolar 2025–2026,
con la participación del alumnado, promoviendo la actividad física, el trabajo en equipo y el rescate de juegos
tradicionales como parte de la cultura local.
Línea de Acción: Fomentar la inclusión, la competencia sana y la identidad cultural a través de actividades físicas,
deportivas y recreativas.
Actividades:
 Diseñar actividades deportivas que incluyan tanto disciplinas convencionales como juegos
tradicionales (ej. rayuela, cuerda, carrera de costales).
 Asegurar la participación de estudiantes con distintas capacidades físicas, con adecuaciones según
sus necesidades.

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 Organizar competencias por equipos mixtos que promuevan la colaboración, el respeto y la sana
convivencia.
 Invitar a las familias y comunidad para presenciar y acompañar el circuito como parte de un evento
escolar cultural.
 Evaluar el impacto de las actividades programadas.

Meta: Implementar dos actividades de clínica deportiva enfocada en algún deporte (Futbol, Basquetbol, etc)
durante el ciclo escolar 2025–2026, con el fin de desarrollar habilidades técnicas, promover el trabajo en equipo y 97
fomentar hábitos de vida saludable.
Línea de Acción: Desarrollar sesiones formativas de la actividad deportiva elegida con enfoque técnico, táctico y
formativo para estudiantes de ambos turnos.
Actividades:
 Establecer una programación semanal de entrenamientos enfocados en pases, tiros, control y juego
colectivo.
 Incorporar charlas sobre nutrición, hidratación y prevención de lesiones deportivas.
 Formar equipos mixtos y equitativos para trabajar la inclusión y la colaboración.
 Realizar un torneo interno o jornada de cierre con participación de la comunidad educativa.
 Evaluar el impacto de los resultados de las actividades.

4.5.4. Actividades Artísticas y Culturales

Las actividades artísticas y culturales en la EMS deben orientarse al desarrollo integral de los y las jóvenes con la finalidad
de conectarlos con las cualidades esenciales del ser: la curiosidad, el silencio, el juego, la creatividad, la imaginación, la
empatía, el asombro, la expresión creativa y la colaboración (Freire, 2007; Cameron, 2014).

Para ello, se programó lo siguientes:

Meta: Promover dos talleres de actividades artísticas y/o culturales durante el ciclo escolar 2025–2026, con el
propósito de fortalecer su identidad cultural, creatividad y sentido de pertenencia escolar.
Línea de Acción: Diseñar e implementar actividades que fomenten la expresión artística y la apreciación cultural
en la comunidad educativa.

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Actividades:
 Organizar actividades culturales y artísticos con presentaciones de música, danza, teatro y poesía.
 Realizar talleres de expresión artística como pintura, escultura, escritura creativa y fotografía.
 Gestionar en el municipio talleres o cursos que promuevan la cultura y el talento juvenil.
 Conmemorar fechas emblemáticas como Día de Muertos con actividades temáticas.
 Invitar a artistas locales o especialistas para impartir charlas, exposiciones o presentaciones artísticas
en el plantel.
 Evaluar el impacto de los resultados de las actividades. 98

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4.6. Seguridad, atención y prevención de la violencia en la escuela

Es importante la seguridad en nuestra institución, por lo que se plantea realizar un manual de seguridad que permita
establecer acciones de actuar para aquellas problemáticas internas o externas de nuestra institución, donde participen
en su elaboración los padres de familia, alumnos, docentes, administrativos y directivo, esto con la finalidad de atender
situaciones de carácter social, actos violentos o delictivos. Para ello se estableció lo siguiente: 99

4.6.1. Normatividad y protocolos.

Los comités de salud y la unidad interna de protección civil juegan un papel importante en respetar las normas y protocolos
de salud, para ello, vamos a definir que normatividad es un conjunto de criterios o fórmulas, con las que se rige la conducta
humana, pueden ser éstas de carácter voluntario o pueden ser obligatorias. Esas normatividades también se ajustan a la
naturaleza de las instituciones y sistemas que operan en la sociedad. Para ello, se realiza lo siguiente:
Meta: Actualizar el Programa Interno de Protección Civil (UIPC) y comités de salud del plantel durante el ciclo escolar
2025–2026, con el propósito de fortalecer la cultura de prevención, seguridad escolar y atención ante riesgos.
Línea de acción: Revisar y adecuar los protocolos y estructuras del Programa Interno de Protección.
Actividades:
 Actualizar los contenidos del UIPC conforme a la normatividad vigente y a las necesidades específicas
del plantel.
 Renovar la integración de los Comités Internos (brigadas de evacuación, primeros auxilios, combate de
incendios, etc.) con personal capacitado.
 Gestionar capacitación con autoridades de protección civil municipal para docentes, personal
administrativo y brigadistas escolares.
 Socializar el nuevo programa y roles de comités con toda la comunidad escolar a través de simulacros y
sesiones informativas.
 Evaluar los resultados obtenidos.

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4.6.2. Riesgos Naturales

En protección civil, los riesgos naturales son fenómenos o procesos de origen natural que pueden causar daños a las
personas, la propiedad, el medio ambiente y la economía. Estos riesgos, también llamados amenazas naturales, incluyen
eventos como terremotos, inundaciones, huracanes, erupciones volcánicas, entre otros. La gestión de estos riesgos implica
la identificación, evaluación y mitigación de los peligros naturales para reducir su impacto en la sociedad. 100

Para ello, se programó lo siguiente:

Meta: Gestionar la capacitación de la comunidad escolar ante riesgos naturales durante el ciclo escolar 2025–2026,
con el propósito de fomentar una cultura de prevención, autoprotección y actuación segura en situaciones de
emergencia.
Línea de acción: Implementar acciones formativas y organizativas que promuevan la identificación, prevención y
respuesta ante fenómenos naturales.
Actividades:
 Elaborar un diagnóstico de riesgos naturales (sismos, inundaciones, tormentas, etc.) en el entorno del
plantel.
 Diseñar y distribuir materiales informativos sobre protocolos de actuación ante desastres naturales.
 Capacitar al personal docente, administrativo y brigadas escolares en primeros auxilios y evacuación.
 Organizar simulacros de emergencia cada semestre para evaluar tiempos de respuesta y rutas de
evacuación.
 Evaluar los resultados obtenidos.

4.6.3. Riesgos Sociales.

En protección civil, los riesgos sociales se refieren a aquellos peligros o amenazas que afectan a la sociedad y que tienen
origen en factores humanos, como la pobreza, la desigualdad, la violencia, la falta de acceso a servicios básicos, entre
otros. Estos riesgos pueden generar vulnerabilidades y afectar la capacidad de una comunidad para hacer frente a
desastres o emergencias.

Para ello, se programó lo siguiente:

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Meta: Gestionar una capacitación para prevenir y atender los riesgos sociales durante el ciclo escolar 2025–2026,
con el propósito de fortalecer la seguridad, el bienestar emocional y la sana convivencia entre estudiantes,
docentes, personal administrativo y comunidad.
Línea de acción: Organizar y ejecutar un programa integral de capacitación para la prevención y atención de
riesgos sociales en la comunidad escolar.
Actividades:
 Diseñar el contenido y material didáctico enfocado en la identificación y manejo de riesgos sociales, 101
incluyendo temas como bullying, violencia, adicciones y salud emocional.
 Convocar y coordinar con expertos externos y personal capacitado para impartir talleres dirigidos a
estudiantes, docentes, personal administrativo y familias.
 Evaluar el impacto de la capacitación mediante.

4.6.4. Entornos laborales seguros y saludables

Un entorno de trabajo saludable debe proporcionarnos un ambiente accesible en el que se entiendan las capacidades
y habilidades de cada uno, donde se minimicen las diferencias o dificultades entre las personas, y se otorguen
herramientas de promoción de la salud y también de prevención de enfermedades. Para ello, se programó lo siguiente:

Meta: Realizar cursos-talleres en entornos laborales seguros y saludables durante el ciclo escolar 2025–2026 para
garantizar el bienestar físico, mental y emocional del personal que labora en el centro educativo.
Línea de acción: Organizar cursos-talleres orientados a la promoción de la salud y la seguridad laboral del personal
educativo.
Actividades:
 Detectar las principales necesidades de formación del personal en temas de entornos laborales seguros
y saludables.
 Diseñar un programa anual de cursos-talleres con contenidos prácticos sobre ergonomía, manejo del
estrés, primeros auxilios y prevención de riesgos laborales.
 Coordinar con especialistas en salud ocupacional, psicología laboral para impartir los talleres.
 Evaluar la participación e impacto de los cursos mediante encuestas y retroalimentación del personal.

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4.6.5. Jornada Nacional por la paz y contra las adicciones

Esta iniciativa busca que estudiantes de educación media superior de todo el país participen en actividades artísticas y
deportivas, fomentando valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad para fortalecer la sana convivencia.
Además, tiene el propósito de generar conciencia sobre los riesgos del consumo de drogas y fomentar acciones
102
preventivas que ayuden a erradicar malos hábitos, brindándoles alternativas saludables para el desarrollo de la juventud.

Para ello, se programó lo siguiente:

Meta: Impulsar 3 acciones comunitarias y educativas en el marco de la Jornada Nacional por la Paz y Contra las
Adicciones durante el ciclo escolar 2025–2026, con el fin de fortalecer una cultura de prevención, convivencia
pacífica y vida saludable entre los estudiantes.
Línea de acción: Implementar estrategias de sensibilización, formación y participación activa enfocadas en la
prevención de las adicciones y la promoción de la paz escolar.
Actividades:
 Organizar charlas, conferencias y cine sobre las consecuencias del consumo de sustancias y la
importancia de una vida libre de adicciones.
 Realizar actividades lúdicas, deportivas y artísticas que promuevan la sana convivencia y la cultura de
paz.
 Vincular la jornada con instituciones de salud, seguridad y prevención para ofrecer información y
orientación profesional a la comunidad educativa.
 Difundir materiales informativos (trípticos, carteles, videos) con mensajes de prevención, autocuidado
y resolución pacífica de conflictos.
 Evaluar el impacto de las actividades realizadas.

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4.7. Seguimiento de Egresados

De acuerdo con la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES, 2003) un
seguimiento de egresados, consiste en la evaluación de los egresados respecto a sus estudios realizados, es decir, el
procedimiento mediante el cual una institución busca conocer la actividad profesional que éstos desarrollan, su campo
de acción, su nivel de ingresos, las posibles desviaciones profesionales que han tenido así como sus causas, su ubicación 103
en el mercado de trabajo y su formación académica posterior al egreso. Para ello se estableció lo siguiente:

4.7.1. Sistema de seguimiento de Egresados

Un sistema de seguimiento de egresados es una herramienta que permite a las instituciones educativas recopilar
información sobre sus graduados después de que han dejado la institución, para posteriormente ser analizada y realizar
algunas propuestas en base los resultados obtenidos.

Para ello, se programó lo siguiente:

Meta: Aplicar dos cuestionarios de seguimiento a egresados durante el ciclo escolar 2025–2026, con el propósito de
recabar información sobre su trayectoria académica y laboral, que permita fortalecer los procesos de mejora
institucional.
Línea de Acción: Desarrollar estrategias para el seguimiento sistemático de egresados que contribuyan al análisis
institucional y a la toma de decisiones educativas.
Actividades:
 Diseñar el formato digital del cuestionario de seguimiento, considerando aspectos académicos, laborales y
de percepción institucional.
 Aplicar el cuestionario en dos momentos del ciclo escolar mediante plataformas digitales.
 Analizar los resultados obtenidos para identificar tendencias y áreas de mejora en la formación académica.
 Socializar los hallazgos mediante informes y propuestas dirigidas a la comunidad escolar y directivos.
 Evaluar el impacto del documento elaborado.

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4.7.2. Base de datos del Centro Escolar

La base de datos del centro escolar tiene la finalidad de recabar información de los alumnos próximos a egresar, así como
de los alumnos que han egresado en distintas generaciones, por ello, es importante contar con un mecanismo que permita
realizar la recolección de datos y actualización de los mismo.
104
Para ello, se programó lo siguiente:

Meta: Mantener actualizada una base de datos institucional de egresados durante el ciclo escolar 2025–2026, con el
propósito de facilitar el seguimiento de su trayectoria académica, laboral y fortalecer los procesos de mejora continua
del plantel.
Línea de Acción: Crear mecanismos digitales para la recolección, organización y actualización de datos personales,
académicos y de contacto de los egresados.
Actividades:
 Diseñar un formato digital estandarizado para capturar datos relevantes de egresados (nombre, generación,
contacto, estudios o empleo actual).
 Recopilar información de generaciones anteriores a través de encuestas, redes sociales y canales
institucionales.
 Integrar la información en una base de datos digital centralizada con acceso restringido y seguro.
 Actualizar la base de datos semestralmente para mantener vigencia y confiabilidad en los registros.
 Utilizar la información para generar reportes de análisis que orienten mejoras académicas, vocacionales o
de empleabilidad.
 Evaluar el impacto del documento elaborado.

Meta: Organizar una feria profesiográfica durante el ciclo escolar 2025–2026, con la participación de al menos cinco
universidades locales y regionales, con el propósito de brindar a los estudiantes de media superior información
relevante para su elección vocacional y continuidad académica.
Línea de Acción: Coordinar la logística y promoción de una feria profesiográfica con instituciones de educación
superior.

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Actividades:
 Contactar a universidades locales y regionales para invitarlas formalmente a participar en la feria
profesiográfica.
 Diseñar un cronograma y espacio adecuado dentro del plantel para la instalación de módulos informativos.
 Elaborar y distribuir materiales promocionales dirigidos a la comunidad estudiantil (carteles, invitaciones, redes
sociales).
 Coordinar la participación activa de los estudiantes en las dinámicas, conferencias o talleres vocacionales 105
ofrecidos.
 Aplicar una encuesta posterior a la feria para evaluar el impacto en el conocimiento vocacional de los
estudiantes.
 Evaluar la actividad.

4.7.3. Informes Estadísticos

La base de datos de las Instituciones de Educación Superior (IES) se refiere a los registros y sistemas de información que
contienen datos sobre las universidades, colegios y otras instituciones de educación superior, con la finalidad de informar
sobre las carreras que oferta cada una y el tiempo de para culminarlo.
Para ello, se programó lo siguiente:
Meta: Generar reportes estadísticos sobre los alumnos egresados del plantel durante el ciclo escolar 2025–2026, con el
propósito de contar con información confiable que oriente la toma de decisiones institucionales y fortalezca el
seguimiento académico.
Línea de Acción: Diseñar herramientas e instrumentos que permitan recopilar, analizar y comunicar datos relevantes
de los egresados.
Actividades:
 Elaborar infografías y reportes estadísticos institucionales de fácil comprensión para uso interno y externo, de
la información recabada en el seguimiento de egresados y el sistema de base de datos.
 Socializar los resultados con directivos, docentes, estudiantes y padres de familia como parte de la rendición
de cuentas educativa.
 Evaluar los resultados obtenidos.

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5. Objetivos del PMC
5.1. Descripción del PMC

Dentro de los temas que en él se integran son las 7 categorías del PMC: 1.- Procesos para el desarrollo académico y el
aprendizaje, 2.- Gestión y administración escolar, 3.- Indicadores académicos, 4.- Proyectos educativos transversales
106
para la equidad, 5.- Desarrollo emocional, 6.- Seguridad, atención y prevención de la violencia en la escuela, 7.-
Seguimiento De Egresados; así como las metas establecidas, líneas de acción y actividades a realizar para la mejora
de nuestra institución en el Ciclo Escolar 2025-2026.

5.2. Objetivo General

Dar a conocer las metas, líneas de acción y estrategias que como institución realizarán durante el Ciclo Escolar 2025-
2026 para atender las problemáticas y/o necesidades presentadas en el diagnóstico, una realidad de la situación
actual del plantel.

5.3. Objetivos específicos

 Realizar un diagnóstico de las problemáticas y necesidades del plantel.

 Elaborar las metas de atención a las problemáticas detectadas.
 Establecer las líneas de acción y actividades para lograr las metas establecidas.
 Dar seguimiento a las metas, líneas de acción y actividades programas en el PMC.
 Evaluar los resultados obtenidos en cada una las metas establecidas.
 Reingeniería del PMC 2025-2026

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6. Prioridades Institucionales del Centro Escolar

Orden de Nombre de la Categoría

priorización

1.
Procesos para el desarrollo académico y el aprendizaje 107
2.
Gestión y administración escolar

3.
Indicadores académicos

4.
Proyectos educativos transversales para la equidad

5.
Desarrollo emocional

6.
Seguridad, atención y prevención de la violencia en la escuela,

7.
Seguimiento De Egresados

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8. Plan de Acción
8.1. Procesos para el desarrollo académico y el aprendizaje
Categoría: Procesos para el desarrollo académico y el aprendizaje
Metas Estrategia o Línea Responsabl Ciclo escolar 2023-2024 Evidencias
de Acción e
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Fomentar la participación Impulsar el desarrollo Academia X X X X X X X X X X  Materiales
de 3 docentes en la de capacidades Multidisciplinar Digitales o
creación y/o uso de
materiales académicos
docentes mediante la
formación,
ia

impresos
Fotografías
108
con IA sea Impresos o acompañamiento y  Aplicaciones
Digital para el ciclo escolar uso de herramientas
2025-2026. de Inteligencia
Artificial para crear e
implementar
materiales
académicos
innovadores, en
formato impreso o
digital.
Incorporar las Academia X X X X X X X X X X  Materiales
Tecnologías de la Multidisciplinar Digitales o
Información y la ia impresos
Comunicación (TIC),  Juegos
con énfasis en  Fotografías
herramientas de  Aplicaciones
Inteligencia Artificial,  Página Web
en la planeación y
diseño de materiales
académicos que
favorezcan la
innovación educativa
por parte de los
docentes.
Lograr que el 100 % del Fortalecer las Academia X X X X X X X X X X  Cursos Digitales
personal docente competencias Multidisciplinar  Constancia
desarrolle competencias digitales del personal ia
digitales básicas e docente.
intermedias.
Promover la Academia X X X X X X X X X X  Cursos
actualización Multidisciplinar pedagógicos
pedagógica y ia  Constancia
metodológica
continua.
Capacitar al 100 % de la Desarrollar estrategias Academia X X X X X X X X X X  Solicitudes
planta docente mediante formativas dirigidas al Multidisciplinar  Constancia
un curso-taller sobre personal docente y ia
comunicación efectiva, administrativo para
con el fin de fortalecer sus fortalecer las
habilidades habilidades de

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interpersonales y mejorar comunicación
el ambiente escolar efectiva en el entorno
durante el presente ciclo escolar.
escolar.
Fortalecer los procesos de Diseñar mecanismos Director y X X X X X X X X X X  Reuniones de
evaluación académica de evaluación Academia trabajo.
mediante el diseño e apoyados en el uso de multidisciplina  Criterios de
implementación de tecnologías digitales y ria Evaluaciones
estrategias formativas, metodologías activas,  Aplicaciones
diagnósticas y sumativas que permitan a los
que permitan valorar docentes recopilar
integralmente el evidencias del 109
aprendizaje de los aprendizaje de
estudiantes durante el manera objetiva,
ciclo escolar 2025–2026. continua y
significativa.
Diseñar un plan de trabajo Establecer Departament X X X X X X X X X X  Plan de trabajo
tutorial conjunto que mecanismos de o de tutorial.
incluya actividades coordinación entre Orientación  Seguimiento del
formativas, de seguimiento tutores y el personal Escolar y plan de trabajo,
académico y apoyo de orientación escolar Academia tutores,
socioemocional en para diseñar e tutorados.
colaboración con el implementar  Seguimiento por
departamento de estrategias de el OE.
Orientación Escolar para el acompañamiento
Ciclo Escolar 2025-2026. que favorezcan el
desarrollo integral del
alumnado.
Alcanzar que al menos el Promover la Director, X X X X X X X X X X  Convocatorias
80 % de la plantilla participación de la Docentes, de formación.
docente cuente con al plantilla docente en Técnico  Constancia
menos una capacitación procesos de Docentes y
actualizada (curso, taller o capacitación administrativo
diplomado), ya sea en continua, pertinentes s
modalidad presencial o en y de calidad, a través
línea, a través de de medios
plataformas institucionales presenciales y
como PVA2 COBACH, virtuales.
COSFAC u otras ofrecidas
por instituciones públicas o
privadas.

Elaborar el plan de trabajo Organizar sesiones del Director, X X X X X X X X X X  Plan de trabajo

de academia del presente colegiado para la Academia  Fotografías
ciclo escolar, con la construcción del plan Multidisciplinar
participación activa del de trabajo de ia
100 % de los docentes y academia.
administrativos,

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integrando objetivos, Diseñar estrategias Director, X X X X X X X X X X  Análisis de los
estrategias, actividades, pedagógicas Academia Informes,
responsables y colaborativas para Multidisciplinar resultados
cronograma, en un fortalecer los ia parciales.
documento validado y resultados  Reporte
compartido académicos,
institucionalmente. mediante el análisis de
los informes
cualitativos y
cuantitativos de cada
docente por parcial y
final. 110
Fortalecer la Academia X X X X X X X X X X  Reunión de
comunicación y el Multidisciplinar trabajo.
seguimiento entre los ia  Definir los
integrantes de la medios de
academia. comunicación
efectiva.

8.2. Gestión y administración escolar

Categoría: Gestión y administración escolar

Metas Estrategia o Línea Responsable Ciclo escolar 2023-2024 Evidencias
de Acción
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JU JUL
N
Fortalecer al menos el 80 % Impulsar la formación Oficinas X X X X X X X X X X x  Convocatorias
de las competencias continua en Centrales,  Constancias
directivas, mediante competencias, Director  Solicitudes
procesos de formación habilidades directivas
continua durante el ciclo para la toma de
escolar 2025-2026. decisiones efectivas.
Desarrollar Oficinas X X X X X X X X X X x  Convocatorias
habilidades de Centrales,  Constancias
liderazgo, gestión, Director  Solicitudes
trabajo colaborativo
y toma de decisiones
estratégicas.
Reducir en un 30 % los Implementar Director y X X X X X X X X X X x  Reuniones de trabajos
tiempos de atención en estrategias de Administrativos  Informes
trámites escolares digitalización y  Proyectos
(constancias, formación
reinscripciones, administrativa para
certificados) mediante la agilizar los procesos
digitalización de procesos escolares prioritarios.
y la capacitación del
personal administrativo,
durante el ciclo escolar

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2025-2026.

Implementar un sistema de Establecer Director, X X X X X X X X X X x  Reuniones

comunicación digital mecanismos digitales Academia  Proyecto
interna (boletines, minutas eficientes y multidisciplinari  Fotografías
y avisos), asegurando que accesibles para a
el 100 % del personal difundir la
docente y administrativo información
reciba la información institucional de forma
institucional oportuna clara, oportuna y
durante todo el ciclo continua a todo el
escolar 2025–2026 personal 111
Crear un colegiado de Fortalecer la Director, X X X X X X X X X X x  Reuniones
alumnos mediante su participación Academia  Fotografías
participación activa en estudiantil Multidisciplinari  Reportes
espacios colegiados, organizada a través a.  Minutas.
promoviendo la de la integración,
corresponsabilidad en los formación y
procesos de mejora acompañamiento
educativa durante el ciclo del colegiado de
escolar 2025-2026. alumnos.

Establecer un convenio de Diseñar e Director, X X X X X X X X X X x  Reuniones

colaboración con las implementar Secretario de  Solicitudes
instituciones de educación acciones Academia,  Fotografías
básica de nuestra colaborativas con Docentes de  Minutas
comunidad para el ciclo instituciones de las  Acuerdos
escolar 2025–2026, con el educación básica Capacitacione
propósito de fortalecer la para la aplicación de s
formación integral del programas de
alumnado mediante capacitación en
actividades académicas, educación
culturales o de servicio obligatoria con
social de las alumnos de 3eros a
capacitaciones para el 6tos. Semestre.
trabajo. Diseñar e Director, X X X X X X X X X X x  Reuniones
implementar Secretario de  Solicitudes
acciones Academia,  Fotografías
colaborativas con Docentes de  Minutas
instituciones de las  Acuerdos
educación básica Capacitacione
para la aplicación de s
programas de
capacitación en TICs
con alumnos de 3eros
a 6tos. Semestre
Promover los servicios de la Organizar Bibliotecario, X X X X X X X X X X x  Reuniones
biblioteca mediante la actividades Academia  Solicitudes
realización de al menos 3 académicas que Multidisciplinari  Fotografías
actividades de difusión involucren el uso de a, Director  Informes
(talleres, visitas guiadas, la biblioteca, como  Inventarios
boletines informativos y círculos de lectura,
redes sociales, concursos de

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Mantenimiento) durante el escritura y
ciclo escolar 2025–2026, presentaciones de
con el propósito de libros.
aumentar la participación
de la comunidad
educativa y fortalecer el Diseñar y distribuir Bibliotecario X X X X X X X X X X x  Carteles Digitales o
uso del acervo materiales de difusión impresos
bibliográfico. de la biblioteca  Videos promocionales

Implementar un plan Bibliotecario X X X X X X X X X X x  Plan de trabajo

regular de  Fotorafías 112
mantenimiento y
limpieza de la
biblioteca para
conservar en buen
estado las
instalaciones,
mobiliario y
materiales
bibliográficos.
Fomentar el uso educativo Implementar talleres Laboratorista X X X X X X X X X X x  Plan de trabajo de
del laboratorio de de alfabetización de Cómputo. cursos.
cómputo mediante 2 digital para  Fotografías y/o video
actividades, la estudiantes de nuevo  Lista de participación
alfabetización digital, ingreso.
limpieza y mantenimiento Realizar Laboratorista X X X X X X X X X X x  Plan de trabajo.
técnico durante el ciclo mantenimiento y de Cómputo.  Fotografías
escolar 2025–2026. limpieza del
laboratorio de
cómputo de forma
periódica
Gestionar la construcción Planificar y coordinar Director, X X X X X X X X X X x  Solicitudes
de al menos una obra de las acciones Comité de  Proyectos
infraestructura (espacio necesarias para la Padres de  Fotografías
áulico y/o administrativo) gestión de una obra familia  Reuniones
en el plantel, durante el de construcción en el
ciclo escolar 2025–2026, plantel.
con el propósito de
mejorar las condiciones
físicas y operativas del
centro educativo.
Aplicar de manera Organizar y coordinar Comité de X X X X X X X X X X x  Proyecto de Inversión
transparente y eficiente los el uso participativo Escuela es de obras.
recursos del programa “La de los recursos Nuestra,  Seguimiento
Escuela es Nuestra” asignados por el Director,  Informes
durante el ciclo escolar programa La Escuela Padres de  Reuniones
2025–2026, para mejorar al es Nuestra, en familia  Fotografías
menos 5 espacios físicos, beneficio de la
pintura y equipamiento del comunidad escolar.
plantel.

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Gestionar el Solicitar un programa Director, X X X X X X X X X X x  Proyecto de Inversión
mantenimiento preventivo de Comité de de obras.
y correctivo de las losas del impermeabilización Padres de  Seguimiento
plantel durante el ciclo de techos y revisión familia  Informes
escolar 2025–2026, con el estructural periódica.  Reuniones
fin de evitar filtraciones,  Fotografías
proteger la infraestructura 
y mejorar las condiciones
de seguridad e higiene en
los espacios educativos.
Gestionar la rehabilitación Reparar y dar Director, X X X X X X X X X X x  Proyecto de Inversión
de la cancelería de aulas y mantenimiento a las Comité de de obras. 113
oficinas durante el ciclo puertas y ventanas Padres de  Seguimiento
escolar 2025–2026, con el de cancelería en las familia  Informes
propósito de mejorar la distintas áreas del  Reuniones
seguridad, ventilación y plantel.  Fotografías
funcionalidad de los 
espacios escolares.
Gestionar la sustitución de Solicitar y sustituir las Director, X X X X X X X X X X x  Proyecto de Inversión
las porterías de la cancha nuevas porterías Comité de de obras.
de usos múltiples antes de metálicas con Padres de  Seguimiento
concluir el ciclo escolar características familia  Informes
2025–2026, a fin de seguras y resistentes,  Reuniones
garantizar la seguridad de a través del  Fotografías
los estudiantes durante las departamento de 
actividades físicas y mantenimiento del
deportivas. COBACH.

Gestionar la adquisición y Realizar las solicitudes Director, X X X X X X X X X X x  Proyecto de Inversión

distribución del material de de forma periódica Intendentes, de obras.
limpieza necesario para de la adquisición y Comité de  Seguimiento
garantizar la higiene de los distribución del Padres de  Informes
espacios escolares (Aulas, material de limpieza familia  Reuniones
espacios administrativos y necesario para  Fotografías
baños). garantizar la higiene 
de los espacios
escolares.
Gestionar los suministros Asegurar el suministro Director, X X X X X X X X X X x  Proyecto de Inversión
necesarios para equipos oportuno de tóner y Laboratorista de obras.
de impresión durante el tinta para mantener de Cómputo,  Seguimiento
ciclo escolar 2025–2026, en funcionamiento Comité de  Informes
para asegurar la emisión los equipos de Padres de  Reuniones
continua de documentos impresión del plantel. familia  Fotografías
académicos y 
administrativos sin
interrupciones.

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8.3. Indicadores académicos
Categoría: Indicadores académicos
Metas Estrategia o Responsable Ciclo escolar 2023-2024 Evidencias
Línea de
Acción AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JU JUL
N
Mantener el índice de Fomentar hábitos Director, Secretario de X X X X X X X X X X X x  Reunión de
aprobación en un 79 % de estudio y Academia, trabajo
durante el ciclo escolar responsabilidad Academia  Estadísticos 1, 3, 4
2025A–2026B, superando académica en los multidisciplinaria, y Concentrados 114
el porcentaje registrado en estudiantes Servicios Escolares.  Informes
el ciclo anterior. Orientación  Acuerdos
Educativa  Fotografías
Reducir el índice de Fortalecer el Director, Secretario de X X X X X X X X X X X x  Reunión de
reprobación durante el acompañamiento Academia, trabajo
ciclo escolar 2025A–2026B, académico a Academia  Estadísticos 1, 3, 4
tomando como base los estudiantes con multidisciplinaria, y Concentrados
59 casos reportados en el bajo rendimiento. Servicios Escolares.  Informes
periodo anterior." Orientación  Acuerdos
Educativa  Fotografías
Mantener el nivel de Vincular a madres, Director, Secretario de X X X X X X X X X X X x  Reunión de
aprovechamiento padres y tutores Academia, trabajo
académico general en un en el seguimiento Academia  Estadísticos 1, 3, 4
78.59 durante el ciclo académico a multidisciplinaria, y Concentrados
escolar 2025–2026, con través de cada Servicios Escolares.  Informes
base en los resultados asesor. Orientación  Acuerdos
obtenidos en ciclos Educativa Fotografías
anteriores.
Preservar una tasa de Identificar Director, Secretario de X X X X X X X X X X X x  Reunión de
abandono escolar inferior factores de riesgo Academia, trabajo
al 1 % durante el ciclo que incidan en el Academia  Estadísticos 1, 3, 4
escolar 2025–2026, como abandono multidisciplinaria, y Concentrados
parte de la estrategia de escolar. Servicios Escolares.  Informes
retención y continuidad Orientación  Acuerdos
académica. Educativa  Fotografías
Aumentar la eficiencia Impulsar acciones Director, Secretario de X X X X X X X X X X X x  Reunión de
terminal al 56 % durante el de orientación Academia, trabajo
ciclo escolar 2025A–2026B, educativa y Academia  Estadísticos 1, 3, 4
a fin de mejorar la vocacional. multidisciplinaria, y Concentrados
permanencia y Servicios Escolares.  Informes
culminación de los Orientación  Acuerdos
estudios. Educativa  Fotografías
Aumentar en un 2 % la Elaborar un plan Director, Secretario de X X X X X X X X X X X x  Reunión de
matrícula de nuevo de trabajo para la Academia, trabajo
ingreso respecto al ciclo promoción del Academia  Estadísticos 1, 3, 4
escolar anterior. plantel. multidisciplinaria, y Concentrados
Servicios Escolares.  Informes
Orientación  Acuerdos
Educativa  Fotografías

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Aumentar en un 0.5% en Revisar los temas Director, Secretario de X X X X X X X X X X X x  Reunión de
cada rubro de la de cada rubro de Academia, trabajo
Evaluación Diagnostica la Evaluación Academia  Estadísticos 1, 3, 4
del INEVAL. Diagnostica del multidisciplinaria, y Concentrados
INEVAL Servicios Escolares.  Informes
Orientación  Acuerdos
Educativa  Fotografías
Desarrollar un apartado Implementar un Director, Secretario de X X X X X X X X X X X x  Reunión de
en la plataforma módulo de Academia, trabajo
educativa que permita evaluación para Academia  Estadísticos 1, 3, 4
evaluar tipo INEVAL la comunidad multidisciplinaria, y Concentrados
estudiantil con Servicios Escolares.  Informes 115
rubros del INEVAL Orientación  Acuerdos
Educativa  Fotografías

8.4. Proyectos educativos transversales para la equidad

Categoría: Proyectos educativos Transversales para la Salud

Metas Estrategia o Responsable Ciclo escolar 2023-2024 Evidencias
Línea de
Acción AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JU JUL
N
Conmemorar al menos tres Promover la Academia de X X X X X X X X X X x  Reunión de
fechas ambientales cultura ambiental Experimentales, trabajo
relevantes en México en la comunidad Academia  Acuerdos
durante el ciclo escolar educativa a multidisciplinar  Fotografías
2025–2026, mediante través de la
actividades educativas y conmemoración
participativas que de fechas clave
fomenten la conciencia relacionadas con
ecológica y el la protección de
compromiso con el la naturaleza.
cuidado del medio
ambiente en la
comunidad escolar.
Implementar dos Realizar Academia de X X X X X X X X X X x  Reunión de
actividades formativas y actividades Sociales- trabajo
comunitarias vinculadas a sociales y humanidades,  Acuerdos
la UAC Sociales y conmemorativas Academia  Fotografías
Conciencia Histórica que vinculen los multidisciplinar
durante el ciclo escolar aprendizajes
2025–2026, con el históricos
propósito de promover el nacionales.
sentido de identidad,
memoria colectiva y
responsabilidad
ciudadana.

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Elaborar dos actividades Diseñar e Academia de X X X X X X X X X X x  Reunión de
de hábitos que mejoren el implementar Experimentales, trabajo
estilo de vida saludable estrategias Academia  Acuerdos
durante el ciclo escolar educativas y multidisciplinar  Fotografías
2025–2026, mediante participativas que
acciones de educación impulsen la
para la salud que adopción de
promuevan el estilos de vida
autocuidado, la saludables entre
prevención de los estudiantes.
enfermedades y el
bienestar físico y 116
emocional.
Realizar dos actividades Promover la Academia de X X X X X X X X X X x  Reunión de
sobre la prevención de educación Experimentales, trabajo
enfermedades crónicas preventiva sobre Academia  Acuerdos
como la diabetes e enfermedades multidisciplinar  Fotografías
hipertensión durante el crónicas a través
ciclo escolar 2025–2026, de actividades
mediante acciones informativas,
educativas que fomenten participativas y de
estilos de vida saludables y seguimiento
el autocuidado. escolar.

Desarrollar dos actividades Diseñar e Academia de X X X X X X X X X X x  Reunión de

de comprensión lectora implementar Lenguaje y trabajo
fomentando el actividades Comunicación,  Acuerdos
pensamiento crítico de los lectoras Academia  Fotografías
estudiantes a través del integradas al multidisciplinar
análisis de textos diversos programa de las
durante el ciclo escolar UAC a fines,
2025–2026, utilizando los utilizando los
recursos de la biblioteca y recursos
la participación de las disponibles en la
UAC a fines. biblioteca escolar
u otro.
Desarrollar un espacio Incorporar Academia de X X X X X X X X X X x  Reunión de
digital para el estudiante plataformas y lenguaje, trabajo
con ejercicios elaborados recursos digitales Capacitación de  Acuerdos
con herramientas digitales interactivos en la Informática,  Fotografías
durante el ciclo escolar enseñanza de las Academia
2025-2026, con el propósito matemáticas multidisciplinar
de facilitar la comprensión para apoyar el
de conceptos y mejorar el aprendizaje
desempeño académico autónomo y
en las UAC de colaborativo
Pensamiento Matemático
I, II, III.

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Mejorar el sitio web oficial Actualizar y Director, X X X X X X X X X X x  Reunión de
del Plantel en el ciclo optimizar el sitio Administrativos y trabajo
escolar 2025–2026, como web oficial del Academia  Acuerdos
estrategia tecnológica plantel para multidisciplinaria  Fotografías
que permita reducir facilitar el acceso
tiempos en procesos a información
educativos y a la vez académica,
permita la administración administrativa y
de contenidos para recursos
docentes y estudiantes. educativos
dirigidos a
docentes y 117
estudiantes.

Implementar un huerto Ejecutar un Academia de X X X X X X X X X X x  Reunión de

escolar durante el ciclo proyecto de Experimentales, trabajo
escolar 2025–2026, como huerto escolar con Academia  Acuerdos
estrategia pedagógica de participación multidisciplinar  Fotografías
las UAC Experimentales, activa del
con el propósito de estudiantado con
fortalecer en el alumnado la guía de los
el aprendizaje activo, el docentes de las
cuidado del medio UAC de
ambiente y la Experimentales.
autosuficiencia
alimentaria.
Implementar una Coordinar Academia X X X X X X X X X X x  Reunión de
campaña escolar de acciones multidisciplinar trabajo
recolección de PET institucionales de  Acuerdos
durante el ciclo escolar recolección,  Fotografías
2025–2026, con la clasificación y
participación activa de aprovechamiento
toda la comunidad del PET con
Escolar, con el propósito enfoque
de fomentar la conciencia educativo y
ambiental, la cultura del ambiental.
reciclaje y el trabajo
colaborativo.
Ingresar a dos docentes Incorporar a Director, Academia X X X X X X X X X X x  Reunión de
y/o administrativo como docentes y multidisciplinaria. trabajo
apoyo al programa de personal  Acuerdos
alfabetización en administrativo  Fotografías
Chiapas(COBACH Puede) como
durante el ciclo escolar colaboradores del
2025–2026, como programa estatal
estrategia para reducir el de alfabetización
analfabetismo en para contribuir a
Chiapas. la reducción del
analfabetismo en
comunidades
prioritarias de
Chiapas.

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Fomentar hábitos de Implementar Academia de X X X X X X X X X X x  Reunión de
alimentación saludable en estrategias de Experimentales, trabajo
la comunidad estudiantil a sensibilización y Academia  Acuerdos
través de una ponencia o educación multidisciplinar  Fotografías
taller durante el ciclo nutricional
escolar 2025–2026, que dirigidas a
promuevan el bienestar estudiantes,
físico y la prevención de personal docente
enfermedades y administrativo
relacionadas con la mala para mejorar su
nutrición. calidad de vida.
118

8.5. Desarrollo Emocional

Categoría: Desarrollo Emocional
Metas Estrategia o Responsable Ciclo escolar 2023-2024 Evidencias
Línea de
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N
Fomentar 2 campañas de Promover la Academia de sociales X X X X X X X X X X x  Reunión de
participación activa con participación y humanidades, trabajo
alumnos durante el ciclo activa del academia  Acuerdos
escolar 2025–2026, alumnado en multidisciplinaria.  Fotografías
promoviendo la acciones
responsabilidad social y comunitarias y de
comunitaria. servicio social que
fortalezcan la
formación cívica y
el compromiso
con su entorno
Capacitar a los dos Diseñar e Director, Orientadores X X X X X X X X X X x  Reunión de
orientadores del implementar escolares, trabajo
departamento de estrategias Departamento de  Acuerdos
Orientación Escolar en psicoeducativas Orientación  Fotografías
estrategias que permitan Educativa de DG.
psicoeducativas durante reconocer,
el ciclo escolar 2025–2026, expresar y regular
con el propósito de las emociones en
mejorar la convivencia contextos
escolar, fortalecer la salud escolares.
mental y favorecer el
bienestar integral de la
comunidad educativa

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Implementar en cada Fomentar la Promotor Deportivo, X X X X X X X X X X x  Reunión de
semestre dos circuitos inclusión, la Academia trabajo
deportivos escolar competencia multidisciplinaria.  Acuerdos
inclusivo durante el ciclo sana y la  Fotografías
escolar 2025–2026, con la identidad cultural
participación del a través de
alumnado, promoviendo actividades físicas,
la actividad física, el deportivas y
trabajo en equipo y el recreativas.
rescate de juegos
tradicionales como parte
de la cultura local. 119
Implementar dos Desarrollar Promotor Deportivo, X X X X X X X X X X x  Reunión de
actividades de clínica sesiones Academia trabajo
deportiva enfocada en formativas de la multidisciplinaria.  Acuerdos
algún deporte (Futbol, actividad  Fotografías
Basquetbol, etc) durante deportiva elegida
el ciclo escolar 2025–2026, con enfoque
con el fin de desarrollar técnico, táctico y
habilidades técnicas, formativo para
promover el trabajo en estudiantes de
equipo y fomentar hábitos ambos turnos.
de vida saludable.

Promover dos talleres de Diseñar e Academia X X X X X X X X X X x  Reunión de

actividades artísticas y/o implementar Multidisciplinaria, trabajo
culturales durante el ciclo actividades que Orientación  Acuerdos
escolar 2025–2026, con el fomenten la Educativa.  Fotografías
propósito de fortalecer su expresión artística
identidad cultural, y la apreciación
creatividad y sentido de cultural en la
pertenencia escolar. comunidad
educativa.

8.6. Seguridad, atención y prevención de la violencia en la escuela

Categoría: Seguridad. Atención y prevención de violencia en la escuela.

Metas Estrategia o Responsable Ciclo escolar 2023-2024 Evidencias
Línea de
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N
Actualizar el Programa Revisar y adecuar Director, Protección X X X X X X X X X X x  Reunión de
Interno de Protección Civil los protocolos y Civil Interno trabajo
(UIPC) y comités de salud estructuras del  Acuerdos
del plantel durante el ciclo Programa Interno  Fotografías
escolar 2025–2026, con el de Protección.  Solicitudes
propósito de fortalecer la

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cultura de prevención,
seguridad escolar y
atención ante riesgos.

Gestionar la capacitación Implementar Director, Protección X X X X X X X X X X x  Reunión de

de la comunidad escolar acciones Civil Interno trabajo
ante riesgos naturales formativas y  Acuerdos
durante el ciclo escolar organizativas que  Fotografías
2025–2026, con el promuevan la  Solicitudes
propósito de fomentar una identificación,
cultura de prevención, prevención y
autoprotección y respuesta ante 120
actuación segura en fenómenos
situaciones de naturales.
emergencia.

Gestionar una Organizar y Director, Protección X X X X X X X X X X x  Reunión de

capacitación para ejecutar un Civil Interno trabajo
prevenir y atender los programa integral  Acuerdos
riesgos sociales durante el de capacitación  Fotografías
ciclo escolar 2025–2026, para la  Solicitudes
con el propósito de prevención y
fortalecer la seguridad, el atención de
bienestar emocional y la riesgos sociales en
sana convivencia entre la comunidad
estudiantes, docentes, escolar.
personal administrativo y
comunidad.
Realizar cursos-talleres en Organizar cursos- Director, Protección X X X X X X X X X X x  Reunión de
entornos laborales seguros talleres orientados Civil Interno trabajo
y saludables durante el a la promoción de  Acuerdos
ciclo escolar 2025–2026 la salud y la  Fotografías
para garantizar el seguridad laboral  Solicitudes
bienestar físico, mental y del personal
emocional del personal educativo.
que labora en el centro
educativo.
Impulsar 3 acciones Implementar Director, Protección X X X X X X X X X X x  Reunión de
comunitarias y educativas estrategias de Civil Interno trabajo
en el marco de la Jornada sensibilización,  Acuerdos
Nacional por la Paz y formación y  Fotografías
Contra las Adicciones participación  Solicitudes
durante el ciclo escolar activa enfocadas
2025–2026, con el fin de en la prevención
fortalecer una cultura de de las adicciones
prevención, convivencia y la promoción de
pacífica y vida saludable la paz escolar.
entre los estudiantes.

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8.7. Seguimiento de Egresados

Categoría: Seguimiento de Egresados

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N
Aplicar dos cuestionarios de Desarrollar Director, Orientadores X X X X X X X X X X x  Reunión de
seguimiento a egresados
durante el ciclo escolar
estrategias para el
seguimiento
Educativos.

trabajo
Acuerdos
121
2025–2026, con el propósito sistemático de  Fotografías
de recabar información egresados que  Informes
sobre su trayectoria contribuyan al
académica y laboral, que análisis
permita fortalecer los institucional y a la
procesos de mejora toma de
institucional. decisiones
educativas.
Mantener actualizada una Crear Director, Orientadores X X X X X X X X X X x  Reunión de
base de datos institucional mecanismos Educativos. trabajo
de egresados durante el digitales para la  Acuerdos
ciclo escolar 2025–2026, con recolección,  Fotografías
el propósito de facilitar el organización y  Informes
seguimiento de su actualización de
trayectoria académica, datos personales,
laboral y fortalecer los académicos y de
procesos de mejora contacto de los
continua del plantel. egresados.
Organizar una feria Coordinar la Director, Orientadores X X X X X X X X X X x  Reunión de
profesiográfica durante el logística y Educativos. trabajo
ciclo escolar 2025–2026, con promoción de una  Acuerdos
la participación de al menos feria  Fotografías
cinco universidades locales y profesiográfica  Informes
regionales, con el propósito con instituciones
de brindar a los estudiantes de educación
de media superior superior.
información relevante para
su elección vocacional y
continuidad académica.
Generar reportes estadísticos Diseñar Director, Orientadores X X X X X X X X X X x  Reunión de
sobre los alumnos egresados herramientas e Educativos. trabajo
del plantel durante el ciclo instrumentos que  Acuerdos
escolar 2025–2026, con el permitan  Fotografías
propósito de contar con recopilar, analizar  Informes
información confiable que y comunicar
oriente la toma de datos relevantes
decisiones institucionales y de los egresados.
fortalezca el seguimiento
académico.

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Cel. 961 25 5 61 32, plantel34@[Link], [Link]
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9. Seguimiento y Evaluación

El seguimiento24 consiste en el análisis y recopilación sistemáticos de información a medida que avanza un proyecto. Su
objetivo es mejorar la eficacia y efectividad de un proyecto y organización. Se basa en metas establecidas y actividades
planificadas durante las distintas fases del trabajo de planificación. Ayuda a que se siga una línea de trabajo, y, además,
122
permite a la administración conocer cuando algo no está funcionando. Si se lleva a cabo adecuadamente, es una
herramienta de incalculable valor para una buena administración y proporciona la base para la evaluación. Te permite
determinar si los recursos disponibles son suficientes y están bien administrados, si tu capacidad de trabajo es suficiente y
adecuada, y si estás haciendo lo que habías planificado (ver también la herramienta sobre Planificación de acción). La
evaluación consiste en la comparación de los impactos reales del proyecto con los planes estratégicos acordados. Está
enfocada hacia lo que habías establecido hacer, lo que has conseguido y cómo lo has conseguido. Puede ser formativa:
tiene lugar durante la vida de un proyecto u organización con la intención de mejorar la estrategia o el modo de funcionar
del proyecto y organización. También puede ser conclusiva: obteniendo aprendizaje a partir de un proyecto completado
o una organización que ya no está en funcionamiento. Una vez alguien describió esto como la diferencia entre un
reconocimiento médico y una autopsia. El seguimiento y la evaluación comparten la misma orientación, hacia un
aprendizaje a partir de aquello que haces y cómo lo haces, concentrándose en:

 Eficacia
 Efectividad
 Impacto

24
Consultado en: [Link]

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PMC 2023-2024A

123

Prioridad
es Seguimie Participa
Marco Marco
Objetivo Institucio nto y ntes y
Introduct Contextu Diagnostico
del PMC nales del Evaluació aprobaci
orio al
Centro n ón
Escolar

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Nombre de la Institución:

Clave del plantel:

Apartado de Evaluación:

Ciclo Escolar:

124
Meta: Estrategia o Línea de Responsable Resultados Status
Acción

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Revisores:

Nombre y firma del director Nombre y firma del Secretario de Academia

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Participantes y aprobación

Núm. Nombre Cargo Firma

1. IRENE OFELIA BAUTISTA GONZALEZ Docente

2. NOE CASTILLO SOLIS Docente

125
3. VICTOR HUGO CORZO HERNANDEZ Docente

4. ALAN SEBASTIAN DIAZ GALVEZ Docente

5. MARIA DEL ROSARIO CULEBRO TORRES Técnico Docente

6. JESUS GOMEZ LOPEZ Docente

7. EMMA BEATRIZ JIMENEZ TRUJILLO Docente

8. ISAEL DE JESUS LIEVANO AREVALO Técnico Docente

9. ESPERANZA DEL CARMEN LOPEZ VELAZQUEZ Docente

10. ROMEO OMAR MONTERROSA MERLIN Docente

11. LUZ NERY SANCHEZ LOPEZ Docente

12. SARAIN GEOVANNI TRUJILLO HERNANDEZ Docente

13. JESUS GOMEZ DIAZ Administrativo

14. PASCUAL GOMEZ MORENO Administrativo

15. JOSE DOMINGO LOARCA ARCHILA Administrativo

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16. JUAN PABLO LOPEZ GOMEZ Administrativo

17. VICTOR GEOVANY PARADA VAZQUEZ Administrativo

18. MELCHORIO PEREZ GOMEZ Administrativo

19. ISAIAS PEREZ OLETA Administrativo

126
20. DENIS ANGEL REYES Y FLORES Administrativo

LIC. SERGIO SANTOS MORENO

Nombre y firma director(a) o responsable

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