JARDIN DE NIÑOS “DR.

FERNANDO QUIROZ GUTIÉRREZ”

C.C.T. 15EJN0783Z
GRADO: 3º GRUPO: “A”
Diseño de experiencia: JUGANDO Y APRENDIENDO CON LOS NUMEROS
Fecha de aplicación: 13 al 31 de enero 2025
Propósito del plan de trabajo: Que los alumnos logren apropiarse de las matemáticas mediante actividades de jue
reconozcan el uso de los números y su importancia en la vida diaria, así como lograr que busquen soluciones a diversos proble
de razonamiento y así puedan solucionar diversas situaciones en la cotidianeidad de la escuela y sus hogares,
Capacidades y habilidades:
 Desarrollen habilidades de conteo mediante juegos y actividades que involucren contar objetos, dedos y otros elemen
cotidianos.
 Entiendan la relación entre números y cantidades mediante actividades prácticas que impliquen agregar, comparar objetos
 Reconozcan los números como parte de la vida cotidiana.

Campo formativo Contenidos Procesos de Desarrollo de

Aprendizaje (PDA)
Lenguajes Comunicación oral de necesidades, emociones,  Espera su turno al participar en
gustos, ideas y saberes, a través de los conversación con sus compañeras
diversos lenguajes, desde una perspectiva compañeros.
comunitaria.  Se interesa por lo que otras personas expre
sienten y saben e intercambia sus puntos de
vista.
Expresión de emociones y experiencias, en  Presta atención a las producciones que
igualdad de oportunidades, apoyándose de comparten sus pares, y expresa lo que le
recursos gráficos personales y de los lenguajes provocan.
artísticos
Producciones gráficas dirigidas a diversos  Elabora producciones gráficas (mensajes,
destinatarios, para establecer vínculos sociales avisos, recados, entre otros) con marcas
y acercarse a la cultura escrita propias, dibujos o por medio del dictado, pa
informar algo a diferentes personas.

Saberes y pensamiento  Los saberes numéricos como  Dice en su lengua materna, números
científico herramienta para resolver situaciones canciones o juegos.
 del entorno, en diversos contextos  Cuenta objetos de su hogar y escuela
socioculturales. diferentes propósitos.
  Representa cantidades, con dibujos, símb
personales y numerales e interpreta
registros de sus pares.
 Propone, de manera colaborativa, formas
resolver situaciones cotidianas e imagina
que involucran acciones de agregar, jun
quitar, separar, comparar e igualar cantidad
 Intercambia con sus pares, saberes numér
para plantear problemas y encontrar distin
estrategias para resolverlos de formas dive
y equitativas.
 Dice en orden los números que conoc
gradualmente amplía su rango de conteo.
 Cuenta objetos y elementos de su entorno.
 Compara colecciones de pocos elementos y
representa con dibujos o símbolos personale
 Propone códigos personales para represe
datos en forma gráfica
 Dice la serie numérica en orden y amplía
rango de conteo.
 Cuenta objetos y elementos de su entorno
su lengua materna con diversos propósitos.
 Construye colecciones y las compara median
distintas estrategias para determinar cuál ti
más o menos elementos.


Ética naturaleza y  Interacción con personas de diversos  Interactúa con diferentes compañeras
sociedades contextos, que contribuyan al compañeros, para establecer relaciones
establecimiento de relaciones positivas y amistad, igualdad, empatía y colaboración.
a una convivencia basada en la  Interactúa con distintas personas
aceptación de la diversidad. situaciones diversas, y establecen acuer
para la participación, la organización y
 convivencia.
 Se integra con seguridad y confianza
actividades colectivas al interactuar
personas de otros lugares y culturas.
 

De lo humano y  Precisión y coordinación en los  Construye y modela objetos con contro

comunitario movimientos al usar objetos, precisión de sus movimientos; selecc
herramientas y materiales, de acuerdo objetos, herramientas y materiales apropia
con sus condiciones, capacidades y para resolver situaciones diversas.
características.
 

Ejes articuladores Actividades de apoyo y reforzamiento

 PENSAMIENTO CRITICO  Educación física(martes y jueves)
 INCLUSIÓN
 Lectura de cuentos(libro del perrito)
 INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
 APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A  Canción de la semana
TRAVÉS DE LA LECTURA Y
 Alfabeto móvil
ESCRITURA
 ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS  Repaso de palabras método doman
 Estimulación de vocabulario(jatziri)
 Pase de lista( cada alumno deberá escribir su nombre en
pizarron)

ACTIVIDADES PERMANENTES (TODAS Y TODOS CONTRA EL ACOSO ESCOLAR)

 Involucrar a la comunidad escolar en el desarrollo de habilidades y el aprendizaje de estrategias pa
la resolución de conflictos.
 Utilizar los conflictos como situaciones de aprendizaje permitiendo el desarrollo de habilidades
socioemocionales , el respeto a los derechos humanos, la formación y practica de valores para la p
 Actividades de autocuidado; me cuido a mí mismo y cuido de los demás.
 Acuerdo del aula y cuidado de todos.(reflexiva)
 Cultura de paz : se aprende colaborativamente con nuestras diferencias y semejanzas (espacios
nutitivos)
 Reconocer el acoso e identificar situaciones de riesgo
¿Qué paso en el parque?(explorar e imaginar con mi libro de preescolar )

Iniciar con una breve dramatización usando títeres digitales o de mano, donde se les narre la problemática sobre el
dialogo entre compañeros para resolver un conflicto, se les planteara la situación del grupo por medio de estos, y se le
planteara a lo que se esperade ellos con estas actividades.

¿Qué paso en el parque?(explorar e imaginar con mi libro de preescolar )  Imágenes

situaciones
Narración de alguna de las problemáticas ocurridas sobre el dialogo entre compañeros para
resolver un conflicto, se les planteara la situación del grupo.
cuestionar ¿Qué paso con los niños? ¿tú que hubieras hecho? ¿Cuál
era el problema por el que discutían? ¿alguna vez les ha pasado? ¿crees que con
nuestros compañeros ha pasado?
Observaran la lamina “¿Qué pasó en el parque?” y se les pedirá que identifiquen
conflictos que están teniendo los niños y las niñas.
cuestionarl¿tú que hubieras hecho? ¿Cuál era el problema por el que
discutían? ¿alguna vez les ha pasado? ¿crees que con nuestros compañeros ha
pasado? ¿Cómo lo solucionamos? Y registraran en su siguiente lamina como
solucionar los conflictos.
Dibujaran a un amigo o compañero con el que has tenido un conflicto o problema.
Mostraran al compañero que dibujaron y dirán que problema tuvieron
¿Qué conflictos viste en las laminas? ¿Cuáles te han pasado a ti? ¿Cómo los solucionaste?
Tareas: con ayuda de sus padres investigaran que es el acoso escolar
 Desarrollo de experiencias  Materiales
 ¿ Conocen los números? ¿Para qué sirven los números? ¿Para que los han  Cajas
utilizado? ¿En dónde los han visto? a partir de sus respuestas anotar sus  Material
respuestas en papel bond y se colocará en un área visible dentro del salón. didáctico
 Investigar cómo se escriben los números del 1 al 20 y como los puede utilizar.}  Taparrosca
 Moldear los números con plastilina  Pinzas
 Realizar diversas actividades de conteo dentro del aula: conteo de sillas, mesas y  Pijas
 diversos objetos.  Dados
 jugaremos “Colecciones de materiales” se observara los materiales del salón ,  Números
en donde se les cuestionara ¿Qué materiales se pueden contar? ¿ cuales son mas? 1 al 20
¿ cuales son menos?  Memorama
 Realizar agrupaciones según un numero indicado y posteriormente realizar su  Lotería
conteo.  Helados
 por equipos trabajaremos las colecciones, charolas o cajas en las cuales los numéricos
alumnos deberán colocar la colección de elementos que se les solicita, ejemplo:  Bolos
Deberán colocar en la charola una colección de 8 cubos (pijas, pinzas,  Papel bond
taparroscas , abatelenguas, etc. material que se tenga disponible)  Plastilina
 verificaremos que cada equipo haya agrupado correctamente la colección.  Matamosca
  Monedas
 Actividad VEO VEO mediante el apoyo de tarjetas con números de la serie  Caja
numérica del 1 al 20, y se pegarán en todo la escuela ; todos buscaremos los registrado
números y quien lo encuentre deberá de pegarlo en un área determinada, de tal  Productos:
manera que vayan formando la serie numérica, al termino se dialogará acerca de  Paletas
lo trabajado y se observará que la serie numérica este en orden.  Dulces
 Memorama de números juego por mesas en donde identifiquen cada par de  Ropa
acuerdo a un número,  Maquina
 Loteria de números jugar con todo el grupo cambio de roles para correr las suma
cartas.
 Juego los huevos de la gallina en donde los alumnos identifiquen el numero con
la cantidad.
 Juego de boliche
 Cuestionar a los niños acerca del jugo del boliche: ¿Saben cuántos pinos tiene el
 boliche? ¿cómo se derriban los pinos? ¿cómo se dice cuando derriban todos los
 pinos?
 Se les explicará cómo es el juego por si alguien lo desconoce.
 Juego a pares y nones (agrupaciones)
 Elaborar la Serie numérica Los números que sabemos y los que vamos a aprender(
1 al 20) dependiendo del rango de conteo de los alumnos.
 Dialogar sobre los números que se saben hasta el día de hoy y Cuestionarlos
¿Para qué los hemos ocupado? ¿Cómo saben qué número es? ¿en qué otro lugar
de su casa los ocupan?
 Juego de las matamoscas numéricos , identificar números mediante el apoyo del
matamoscas donde las moscas son los números.
 Juego la tiendita de mi salón
 La máquina de juntar (caja de cartón

Ajustes(adecuaciones curriculares)

Algunos Parámetros de evaluación

Docente de grupo Directora escolar

Profa. María Fernanda Salmerón Alcocer Mtra. Gloria Elena Zavala Cruz