DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO

CURSO 2023 - 2024

FAMILIA PROFESIONAL:
Administración y Gestión

TÍTULO DEL CICLO FORMATIVO:

Administración y Finanzas
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO:
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABILIDAD

SOCIAL CORPORATIVA

1° GS ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

Profesor:

ALVARO CALATAYUD VEGA

INDICE
1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 3
2. EL MÓDULO Y SU CONTEXTO. ................................................................................................... 5
2.1 Contextualización ..................................................................................................................... 5
• Contexto socio-económico y educativo del centro. ...................................................................... 5
• Centro educativo: ........................................................................................................................ 5
• Características del grupo y evaluación inicial. ............................................................................. 5
5. Organización y secuenciación de los contenidos.......................................................................... 12
5.1- Distribución temporal. ............................................................................................................ 19
PRIMERA EVALUACIÓN ................................................................................................................. 19
SEGUNDA EVALUACIÓN................................................................................................................ 20
TERCERA EVALUACIÓN ................................................................................................................ 20
8. ADAPTACIÓN AL BILINGÜISMO .............................................................................................. 24
9. LEGISLACIÓN Y NORMATIVA .................................................................................................. 31
1. INTRODUCCIÓN
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, regula la formación
profesional del sistema educativo y la define como un conjunto de ciclos formativos
de grado medio y superior, que tienen como finalidad preparar a los alumnos para
la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones
laborales que puedan producirse a lo largo su vida, así como contribuir a su
desarrollo personal y al ejercicio de la ciudadanía democrática.

En este marco se encuadra el ciclo formativo de grado superior de Administración

y Finanzas, regulado por el Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que
se establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan
sus enseñanzas mínimas; y la Orden de 11 de marzo de 2013, por la quese
desarrolla el currículo correspondiente aBOE-A-2011-19533 Real Decreto
1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico
Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas.l título
de Técnico Superior en Administración y Finanzas en Andalucía, En dicha norma
quedan definidos el perfil profesional, la competencia general, las competencias
profesionales, personales y sociales, la relación de cualificaciones y unidades de
competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones incluidas en el mismo,
entorno profesional, prospectiva en el sector o sectores, objetivos generales,
accesos y vinculación a otros estudios, y correspondencia de módulos
profesionales con las unidades de competencia, correspondientes al título.

La competencia general consiste en:

"Organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en los

procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una
empresa pública o privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos
de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la
satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de
prevención de riesgos laborales y protección medioambiental".
 Entre las unidades de competencia de las cualificaciones profesionales atribuibles
a este Ciclo técnico, queremos destacar las siguientes:

- UC0238_3 Realizar el apoyo administrativo a las tareas de selección, formación y

desarrollode recursos humanos.
- UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de recursos humanos.

Dicho ciclo formativo pertenece a la familia profesional de Administración y

Gestión, y cuya competencia profesional consiste en organizar y ejecutar las
operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales,
contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la
normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la
información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según
las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental.

Para lograr la realización de sus objetivos, y contribuir al logro de otros que se

abordan de forma transversal se ha diseñado el módulo denominado “Recursos
Humanos y Responsabilidad Social Corporativa” el cual tiene una duración de 96
horas, con una distribución semanal de 3 horas lectivas.

Este módulo, concretado mediante el proyecto curricular que presentamos a

continuación, queda desarrollado mediante el texto de MC GRAW HILL en el que
se plasman los contenidos necesarios para realizar la gestión contable y fiscal de
una empresa.

En este proyecto curricular se describen los objetivos generales del módulo, los
resultados de aprendizaje con sus respectivos criterios de evaluación, se propone
una secuenciación y temporalización de los contenidos y se ofrece una serie de
orientaciones en cuanto a metodología y evaluación.

En este proyecto curricular se describen los objetivos generales del módulo, los
resultados de aprendizaje con sus respectivos criterios de evaluación, se propone
una secuenciación y temporalización de los contenidos y se ofrece una serie de
orientaciones en cuanto a metodología y evaluación.

4
 Este módulo además, forma parte del proyecto Bilingüe del centro, dentro del
marco normativo de la Orden de 28 de junio de 2011, por la que se regula la
enseñanza bilingüe en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de
Andalucía.

2. EL MÓDULO Y SU CONTEXTO.
2.1 Contextualización

En el art. 5.2 de la ORDEN de 11 de marzo de 2013, se recoge que los

Departamentos o Seminarios al elaborar las programaciones tendrán en cuenta el
entorno económico social, y las posibilidades de desarrollo de éste, el contexto
cultural del Centro educativo y las características de los alumnos y alumnas.
Partiendo de esta normativa procederé a analizar el contexto del centro, siempre
tomando como referente lo dispuesto en el Proyecto Curricular del Centro y en el
propio Proyecto Curricular del Ciclo Formativo, así analizaré los siguientes
elementos:

• Contexto socio-económico y educativo del centro.

La población de Chiclana de la Frontera consta de unos 85.000 habitantes.
Aproximadamente un 10 % de sus habitantes están en paro, siendo el sector
agrícola y sobre todo el turismo la principal fuente de ingresos, aumentando
considerablemente su población durante la temporada estival. Cuenta con números
centros de formación en la localidad.

• Centro educativo:
El I.E.S. Ciudad de Hércules es un centro de enseñanza que cuenta con un
claustro que supera los 90 profesores y unos 1000 alumnos, con una ofertaeducativa
de Bachillerato, ESO, Aula Específica, FP Básica y ciclos formativos de lafamilia de
Administración y Gestión, en sus niveles medio y superior.

• Características del grupo y evaluación inicial.

La programación va dirigida a dos grupos de unos 30 alumnos y alumnas cada uno
de primer curso del Ciclo Superior Formativo de Administración y Finanzas, con
procedencia de distintas localidades y diferentes orígenes académicos.

Para una correcta contextualización del alumnado, tomaremos como punto de

partida e instrumento fundamental, la evaluación inicial que se establece en la orden
de 29 de septiembre de 2010, que nos proporcionará los datos de niveles de partida
necesarios para adecuar nuestro proceso de enseñanza aprendizaje a las
características del alumnado y que será clave para la atención a la diversidad. Por
lo tanto, a la hora de establecer la programación tendremos en cuenta estos hechos
en la metodología a emplear y en el diseño de las actividades paraadaptarlas a la
diversidad del aula. De esta forma, estaremos adecuando los

5
resultados de aprendizaje a las características y conocimientos del alumnado que
pretendemos evaluar.

Conforme al artículo 11 “Criterios de evaluación” de la Orden de 29 de septiembre

de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación
académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial:

• Durante el primer mes desde el comienzo de las actividades lectivas del ciclo
formativo, al igual que el resto del profesorado he realizado una evaluación
inicial que ha tenido como objetivo fundamental indagar sobre las
características y el nivel de competencias que presenta el alumnado en
relación con los resultados de aprendizaje y los contenidos de los diferentes
módulos formativos.
2.1. - Objetivos de generales

k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben

desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos
administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de
los recursos humanos.

l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos

relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la problemática
laboral y la documentación derivada, para organizar y supervisar la gestión
administrativa del personal de la empresa.

ñ) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión

administrativa en la presentación de documentos en organismos y administraciones
públicas.

q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables

implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la
posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas
situaciones, problemas o contingencias.

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar

respuesta a la accesibilidad universal y al “diseño para todos”.

w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora,

empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una
pequeña empresa o emprender un trabajo.

6
2.2. - Competencias profesionales, personales y sociales

i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección,

contratación, formación y desarrollo de los Recursos Humanos, ajustándose a la
normativa vigente y a la política empresarial.

j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa,

ajustándose a la normativa laboral vigente y a los protocolos establecidos.

o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando

el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo,
así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su

responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la
información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia
de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad

universal y de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas en los
procesos de producción o prestación de servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña

empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la
responsabilidad social

3. - Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

RA1. Caracteriza la empresa como una comunidad de personas, distinguiendo las

implicaciones éticas de su comportamiento con respecto a los implicados en la
misma.

Criterios de evaluación:

a) Se han determinado las diferentes actividades realizadas en la empresa, las

personas implicadas y su responsabilidad en las mismas.

b) Se han identificado claramente las variables éticas y culturales de las

organizaciones.

c) Se han evaluado las implicaciones entre competitividad empresarial y

comportamiento ético.

d) Se han definido estilos éticos de adaptación a los cambios empresariales, a la

globalización y a la cultura social presente.

e) Se han seleccionado indicadores para el diagnóstico de las relaciones de las

empresas y los interesados (stakeholders).

7
f) Se han determinado elementos de mejora de las comunicaciones de
las organizaciones externas e internas que promuevan la transparencia, la
cooperación y la confianza.

RA. 2. Contrasta la aplicación de los principios de responsabilidad social corporativa en las

políticas de desarrollo de los recursos humanos de las empresas, valorando su adecuación a
las buenas prácticas validadas internacionalmente.

Criterios de evaluación:

a) Se ha definido el concepto de responsabilidad social corporativa (RSC).

b) Se han analizado las recomendaciones y la normativa europea, de organizaciones

intergubernamentales, así como la nacional con respecto a RSC y desarrollo de los
recursoshumanos.

c) Se han analizado las políticas de recursos humanos en cuanto a motivación,

mejoracontinua, promoción y recompensa, entre otros factores.

d) Se han descrito las buenas prácticas e iniciativas en cuanto a códigos de

conductarelacionados con los derechos de los trabajadores.

e) Se han programado puntos de control para el contraste del cumplimiento de las

políticasde RSC y códigos de conducta en la gestión de los recursos humanos.

RA.3. Coordina los flujos de información del departamento de recursos humanos a través de
la organización, aplicando habilidades personales y sociales en procesos de gestión de
recursos humanos.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito las funciones que se deben desarrollar en el área de la

empresaque se encarga de la gestión de recursos humanos.

b) Se han caracterizado habilidades de comunicación efectiva en los diferentes

roles laborales.

c) Se han establecido los canales de comunicación interna entre los distintos

departamentos de la empresa, así como entre el personal y los departamentos.

d) Se ha analizado la información que proporcionan los sistemas de control de

personalpara la mejora de la gestión de la empresa.

e) Se ha mantenido actualizada la información precisa para el desarrollo de las

funciones del departamento de recursos humanos.

f) Se ha establecido la manera de organizar y conservar la documentación del

departamento de recursos humanos en soporte convencional e informático.

g) Se ha utilizado un sistema informático para el almacenamiento y tratamiento de

8
la información en la gestión de los recursos humanos.

h) Se ha valorado la importancia de la aplicación de criterios de seguridad,

confidencialidad, integridad y accesibilidad en la tramitación de la
información derivada de la administración de recursos humanos.

RA.4. Aplica los procedimientos administrativos relativos a la selección de

recursos humanos, eligiendo los métodos e instrumentos más adecuados a la
política de cada organización.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los organismos y empresas relevantes en el

mercado laboral, dedicados a la selección y formación de recursos
humanos.

b) Se han secuenciado las fases de un proceso de selección de personal y

sus características fundamentales.

c) Se ha identificado la información que se genera en cada una de las fases de

un proceso de selección de personal.

d) Se ha valorado la importancia del reconocimiento del concepto de

perfil del puesto de trabajo para seleccionar los currículos.

e) Se han establecidos las características de los métodos e instrumentos de

selección de personal más utilizados en función del perfil del puesto de
trabajo.

f) Se ha elaborado la documentación necesaria para llevar a cabo el proceso

de selección.

g) Se han establecido las vías de comunicación orales y escritas con las

personas que intervienen en el proceso de selección.

h) Se ha registrado y archivado la información y documentación relevante

del proceso de selección.

RA.5. Gestiona los procedimientos administrativos relativos a la

formación, promoción y desarrollo de recursos humanos, designando
los métodos e instrumentos más adecuados.

Criterios de evaluación:

a) Se han planificado las fases de los procesos de formación y promoción

de personal.
9
b) Se han establecido las características de los métodos e instrumentos de
los procesos de formación.
c) Se ha identificado la información que se genera en cada una de las fases
de los procesos de formación y promoción de personal.

d) Se ha recabado información sobre las necesidades formativas de la

empresa.

e) Se ha elaborado la documentación necesaria para efectuar los procesos

de formación y promoción de personal.

f) Se han aplicado los procedimientos administrativos de

seguimiento y evaluación de la formación.

g) Se han establecido los métodos de valoración del trabajo y de incentivos.

h) Se han establecido las vías de comunicaciones orales y escritas con

las personas que intervienen en los procesos de formación y
promoción.

i) Se ha registrado y archivado la información y documentación relevante

de los procesos de formación y promoción de personal.
4. - Contenidos propuestos.

Características de la empresa como comunidad de personas:

- Ética y empresa. La empresa como comunidad y sujeto moral.
- Personificación de las tareas. Comportamientos y actitudes.
- La comunidad de implicados (“stakeholders”): directivos, empleados,
accionistas, clientes y usuarios.
- Ética empresarial, competitividad y globalización.
- Valores empresariales y sociales en vigor. Adecuación de
comportamientos. Imagen y comunicación de comportamientos éticos.
Aplicación de los principios de responsabilidad social corporativa (RSC):
- La RSC. Recomendaciones y normativa europea y de otros organismos
intergubernamentales (OIT, entre otros).
- Políticas de recursos humanos y RSC.
- Códigos de conducta y buenas prácticas.
Coordinación de los flujos de información del departamento de recursos humanos a
través de la organización:
- Los recursos humanos en la empresa. Organización formal e informal.
- El Departamento de Recursos Humanos. Modelos de gestión de recursos
humanos.
- La comunicación en el departamento de recursos humanos.
- Sistemas de control de personal.
- Registro y archivo de la información y la documentación.
Aplicación de los procedimientos administrativos relativos a la selección de recursos
humanos:
- Organismos y empresas de selección y formación de recursos humanos.
- Planificación de los recursos humanos. 10
- Determinación del perfil profesional.
 - Sistemas de selección de personal.
- Elaboración de la oferta de empleo.
- Recepción de candidaturas.
- Desarrollo de las pruebas de selección.
- Elección del candidato.
- Registro y archivo de la información y documentación.
Gestión de los procedimientos administrativos relativos a la formación y promoción
de personal:
- La formación en la empresa. Detección de las necesidades de formación.
- El plan de formación.
- Evaluación. Presupuesto.
- Métodos del desarrollo profesional.
- Gestión y organización de la formación. Procedimientos administrativos.
- Programas de formación de las administraciones públicas.
- Programas de evaluación del desempeño del puesto de trabajo.
- Sistemas de promoción e incentivos.
- Registro y archivo de la información y documentación.
Contenidos básicos. Orden de 11 de marzo de 2013

- Ética y empresa. La empresa como comunidad y sujeto moral.

- Personificación de las tareas. Comportamientos y actitudes.
- La comunidad de implicados («stakeholders»). Directivos, empleados,
accionistas, clientes y usuarios.
- Ética empresarial, competitividad y globalización.
- Valores empresariales y sociales en vigor. Adecuación de
comportamientos. Imagen y comunicación de
comportamientos éticos. Cooperación, transparencia y confianza.
Aplicación de los principios de responsabilidad social corporativa (RSC):
- Definición y ámbito de la RSC, externo e interno. Recomendaciones y
normativa nacional, europea y de
otros organismos intergubernamentales (CIT, entre otros).
- Políticas de recursos humanos y RSC.
- Códigos de conducta y buenas prácticas.
- Procesos de control para el contraste del cumplimiento de las políticas de
RSC. Determinación de objetivos y estándares.
Coordinación de los flujos de información del departamento de recursos
humanos a través de la organización:
- Los recursos humanos en la empresa. Organización formal e informal.
- El Departamento de Recursos Humanos. Funciones
- Modelos de gestión de recursos humanos.
- La comunicación en el departamento de recursos humanos. Habilidades
personales y sociales.
- Sistemas de control de personal.
- Registro y archivo de la información y la documentación.
- Aplicaciones informáticas para el almacenamiento y tratamiento de la
información en la gestión de los
recursos humanos.
Aplicación de los procedimientos administrativos relativos a la selección de
recursos humanos:
- Organismos y empresas de selección y formación de recursos humanos.
- Planificación de los recursos humanos. Evaluación de las necesidades de

11
 recursos humanos. Análisis de
los puestos de trabajo.
- Determinación del perfil profesional.
- Sistemas de selección de personal. Fuentes de reclutamiento, interna y
externa.
- Elaboración de la oferta de empleo.
- Recepción de candidaturas.
- Métodos e instrumentos de selección. Desarrollo de las pruebas de
selección, entrevista, dinámica de
grupos, centros de evaluación, entre otros.
- Elección del candidato.
- Registro y archivo de la información y documentación.
Gestión de los procedimientos administrativos relativos a la formación y
promoción de personal:
- La formación y desarrollo profesional en la empresa.
- Detección de las necesidades de formación.
- El plan de formación.
- La formación y desarrollo profesional en la empresa.
- Programas de formación. Métodos y medios. Programas de formación de
las administraciones públicas.
- Presupuesto y evaluación de la formación.
- Gestión y organización de la formación. Procedimientos administrativos.
- Modelos del desarrollo profesional.
- Programas de evaluación del desempeño del puesto de trabajo.
- Sistemas de promoción e incentivos. Valoración de puestos de trabajo.
Planes de carrera. Productividad
Registro y archivo de la información y documentación. El expediente del personal.

5. Organización y secuenciación de los contenidos.

TEMA 1: LOS RECURSOS HUMANOS EN LAS EMPRESAS

Resultado de aprendizaje Criterios de Evaluación Ponderación CE
3: Coordina los flujos de a) Se han descrito las 12,5%
información del funciones que se deben
departamento de recursos desarrollar en el área de
humanos a través de la la empresa que se
organización, aplicando encarga de la gestión de
habilidades personales y recursos humanos.
sociales en procesos de
gestión de recursos d) Se ha analizado la 6.25%
humanos. información que
proporcionan los sistemas
de control de personal
para la mejora de la
gestión de la empresa.

e) Se ha mantenido 4,17%
actualizada la información
precisa para el desarrollo
de las funciones del
departamento de recursos
humanos.
12
 f) Se ha establecido la 6,25%
manera de organizar y
conservar la
documentación del
departamento de recursos
humanos en soporte
convencional e
informático.

g) Se ha utilizado un 6,25%
sistema informático para
el almacenamiento y
tratamiento de la
información en la gestión
de los recursos humanos.

h) Se ha valorado la 4,17%
importancia de la
aplicación de criterios de
seguridad,
confidencialidad,
integridad y accesibilidad
en la tramitación de la
información derivada de la
administración de
recursos humanos.

TEMA 2: LA PLANIFICACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS

Resultado de aprendizaje Criterios de Evaluación Ponderación CE
4: Aplica los d) Se ha valorado la 12,5%
procedimientos importancia del
administrativos relativos a reconocimiento del
la selección de recursos concepto de perfil del
humanos, eligiendo los puesto de trabajo para
métodos e instrumentos seleccionar los currículos.
más adecuados a la
política de cada
organización.

TEMA 3: LA PRESELECCIÓN Y EL RECLUTAMIENTO DE LOS RECURSOS

HUMANOS
Resultado de aprendizaje Criterios de Evaluación Ponderación CE
4: Aplica los a) Se han identificado los 12,5%
procedimientos organismos y empresas
administrativos relativos a relevantes en el mercado
la selección de recursos laboral, dedicados a la
humanos, eligiendo los selección y formación de
métodos e instrumentos recursos humanos.
más adecuados a la
política de cada b) Se han secuenciado las 12,5%
organización. fases de un proceso de
selección de personal y
sus características
fundamentales.
c) Se ha identificado la 12,5%
información que se genera
en cada una de las fases
de un proceso de
selección de personal. 13
 g) Se han establecido las 4,17%
vías de comunicación
orales y escritas con las
personas que intervienen
en el proceso de
selección.

TEMA 4: LAS PRUEBAS DE SELECCIÓN Y LA ENTREVISTA DE TRABAJO

Resultado de aprendizaje Criterios de Evaluación Ponderación CE
RA 4: Aplica los e) Se han establecidos las 12,5%
procedimientos características de los
administrativos relativos a métodos e instrumentos
la selección de recursos de selección de personal
humanos, eligiendo los más utilizados en función
métodos e instrumentos del perfil del puesto de
más adecuados a la trabajo.
política de cada f) Se ha elaborado la 6,25%
organización. documentación necesaria
para llevar a cabo el
proceso de selección.

g) Se han establecido las 4,17%

vías de comunicación
orales y escritas con las
personas que intervienen
en el proceso de
selección.

TEMA 5: ETAPAS FINALES DEL PROCESO DE SELECCIÓN Y TRATAMIETO DE

LA DOCUMENTACIÓN
Resultado de aprendizaje Criterios de Evaluación Ponderación CE
3: Coordina los flujos de e) Se ha mantenido 4,17%
información del actualizada la información
departamento de recursos precisa para el desarrollo
humanos a través de la de las funciones del
organización, aplicando departamento de recursos
habilidades personales y humanos.
sociales en procesos de f) Se ha establecido la 6,25%
gestión de recursos manera de organizar y
humanos. conservar la
documentación del
departamento de recursos
humanos en soporte
convencional e
informático.

h) Se ha valorado la 4,17%
importancia de la
aplicación de criterios de
seguridad,
confidencialidad,
integridad y accesibilidad
en la tramitación de la
información derivada de la
administración de
recursos humanos.
4: Aplica los f) Se ha elaborado la 6,25%
procedimientos documentación necesaria
administrativos relativos a para llevar a cabo el
14
la selección de recursos proceso de selección.
humanos, eligiendo los
métodos e instrumentos
más adecuados a la
g) Se han establecido las 4,17%
política de cada
vías de comunicación
organización.
orales y escritas con las
personas que intervienen
en el proceso de
selección.
h) Se ha registrado y 12,5%
archivado la información y
documentación relevante
del proceso de selección.

TEMA 6: LA COMUNICACIÓN EN LA EMPRESA

Resultado de aprendizaje Criterios de Evaluación Ponderación CE
RA 3: Coordina los flujos b) Se han caracterizado 12,5%
de información del habilidades de
departamento de recursos comunicación efectiva en
humanos a través de la los diferentes roles
organización, aplicando laborales.
habilidades personales y c) Se han establecido los 12,5%
sociales en procesos de canales de comunicación
gestión de recursos interna entre los distintos
humanos. departamentos de la
empresa, así como entre
el personal y los
departamentos.

TEMA 7: LA MOTIVACIÓN LABORAL Y LOS EQUIPOS DE TRABAJO

Resultado de aprendizaje Criterios de Evaluación Ponderación CE
RA 2: Contrasta la c) Se han analizado las 20%
aplicación de los políticas de recursos
principios de humanos en cuanto a
responsabilidad social motivación, mejora
corporativa en las políticas continua, promoción y
de desarrollo de los recompensa, entre otros
recursos humanos de las factores.
empresas, valorando su
adecuación a las buenas
prácticas validadas
internacionalmente.
RA 5: Gestiona los h) Se han establecido los 5%
procedimientos métodos de valoración del
administrativos relativos a trabajo y de incentivos.
la formación, promoción y
desarrollo de recursos
humanos, designando los
métodos e instrumentos
más adecuados.

TEMA 8: LA FORMACIÓN EN LA EMPRESA

Resultado de aprendizaje Criterios de Evaluación Ponderación CE
RA 5: Gestiona los CE: 5%
procedimientos a) Se han planificado las
administrativos relativos a fases de los procesos de
la formación, promoción y formación y promoción de 15
desarrollo de recursos personal.
humanos, designando los
métodos e instrumentos
más adecuados.
b) Se han establecido las 10%
características de los
métodos e instrumentos
de los procesos de
formación.

c) Se ha identificado la 5%
información que se genera
en cada una de las fases
de los procesos de
formación y promoción de
personal.

d) Se ha recabado 5%
información sobre las
necesidades formativas
de la empresa.
e) Se han detectado las 5%
necesidades de recursos
materiales y humanos en
el proceso de formación.

f) Se ha elaborado la 5%
documentación necesaria
para efectuar los procesos
de formación y promoción
de personal.

g) Se han aplicado los 10%

procedimientos
administrativos de
seguimiento y evaluación
de la formación.

i) Se han establecido las 10%

vías de comunicaciones
orales y escritas con las
personas que intervienen
en los procesos de
formación y promoción.

j) Se ha registrado y 5%
archivado la información y
documentación relevante
de los procesos de
formación y promoción de
personal.

TEMA 9: EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO, PROMOCIÓN Y CONTROL DE LOS

RECURSOS HUMANOS
Resultado de aprendizaje Criterios de Evaluación Ponderación CE
3: Coordina los flujos de d) Se ha analizado la 6,25%
información del información que
departamento de recursos proporcionan los sistemas
humanos a través de la de control de personal
organización, aplicando para la mejora de la 16
habilidades personales y gestión de la empresa.
sociales en procesos de
gestión de recursos
humanos.

e) Se ha mantenido 4,17%
actualizada la información
precisa para el desarrollo
de las funciones del
departamento de recursos
humanos.
g) Se ha utilizado un 6,25%
sistema informático para
el almacenamiento y
tratamiento de la
información en la gestión
de los recursos humanos.

h) Se ha valorado la 4,17%
importancia de la
aplicación de criterios de
seguridad,
confidencialidad,
integridad y accesibilidad
en la tramitación de la
información derivada de la
administración de
recursos humanos.
5: Gestiona los a) Se han planificado las 5%
procedimientos fases de los procesos de
administrativos relativos a formación y promoción de
la formación, promoción y personal.
desarrollo de recursos c) Se ha identificado la 5%
humanos, designando los información que se genera
métodos e instrumentos en cada una de las fases
más adecuados. de los procesos de
formación y promoción de
personal.
d) Se ha recabado 5%
información sobre las
necesidades formativas
de la empresa.
e) Se han detectado las 5%
necesidades de recursos
materiales y humanos en
el proceso de formación.
f) Se ha elaborado la 5%
documentación necesaria
para efectuar los procesos
de formación y promoción
de personal.
h) Se han establecido los 5%
métodos de valoración del
trabajo y de incentivos.
j) Se ha registrado y 5%
archivado la información y
documentación relevante
de los procesos de
formación y promoción de
personal. 17
TEMA 10: ÉTICA Y EMPRESA
Resultado de aprendizaje Criterios de Evaluación Ponderación CE
1: Caracteriza la empresa a) Se han determinado las 20%
como una comunidad de diferentes actividades
personas, distinguiendo realizadas en la empresa,
las implicaciones éticas de las personas implicadas y
su comportamiento con su responsabilidad en las
respecto a los implicados mismas.
en la misma. b) Se han identificado 20%
claramente las variables
éticas y culturales de las
organizaciones.
c) Se han evaluado las 20%
implicaciones entre
competitividad
empresarial y
comportamiento ético.
d) Se han definido estilos 20%
éticos de adaptación a los
cambios empresariales, a
la globalización y a la
cultura social presente.
e) Se han seleccionado 20%
indicadores para el
diagnóstico de las
relaciones de las
empresas y los
interesados
(stakeholders).
f) Se han determinado 20%
elementos de mejora de
las comunicaciones de las
organizaciones externas e
internas que promuevan la
transparencia, la
cooperación y la
confianza.

TEMA 11: LA RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA

Resultado de aprendizaje Criterios de Evaluación Ponderación CE
2: Contrasta la aplicación a) Se ha definido el 20%
de los principios de concepto de
responsabilidad social responsabilidad social
corporativa en las políticas corporativa (RSC).
de desarrollo de los b) Se han analizado las 20%
recursos humanos de las recomendaciones y la
empresas, valorando su normativa europea, de
adecuación a las buenas organizaciones
prácticas validadas intergubernamentales, así
internacionalmente. como la nacional con
respecto a RSC y
desarrollo de los recursos
humanos.
d) Se han descrito las 20%
buenas prácticas e
iniciativas en cuanto a
18
códigos de conducta
 relacionados con los
derechos de los
trabajadores.
e) Se han programado 20%
puntos de control para el
contraste del
cumplimiento de las
políticas de RSC y
códigos de conducta en la
gestión de los recursos
humanos.

Unidad RA CE TRIMESTRE
1 3 a), d), e), f), g), y h) 1
2 4 d)
3 4 a), b), c) y g)
4 4 e), g) y f)
5 3 e), f) y h) 2
4 g), f) y h)
6 3 c) y b)
7 2 c)
5 h)
8 5 a), b), c), d), e), f), 3
g), i) y j)
9 3 d), e), g) y h)
5 a), c), d), e), f), h) u
j)
10 1 a), b), c), d), e) y f)
11 2 a), b), d) y e)

5.1- Distribución temporal.

Este módulo de Recursos Humanos Y Responsabilidad Social Corporativa se

ha de desarrollar en 96 horas, por lo que se repartirá en tres horas a la semana,
durante tres trimestres.

Dada las características del alumnado de este curso, los contenidos del
programa se irán repartiendo a lo largo del curso según se vea el avance de los
alumnos/as. Aún así, se muestra a continuación, una distribución que nos sirva
de referencia, teniendo en cuenta que aquél tema que no se termine en un
trimestre se seguirá en el siguiente.

PRIMERA EVALUACIÓN
UT: 1. El departamento de recursos humanos (12 horas)
UT: 2. La Planificación de los Recursos Humanos (8 horas)

19
UT: 3. El reclutamiento y la preselección(10 horas)
UT: 4. Las pruebas de selección y la entrevista de trabajo (10 horas)

SEGUNDA EVALUACIÓN
UT: 5. Etapas finales del proceso de selección y tratamiento de la
documentación (10 horas)
UT: 6. La comunicación (12 horas)
UT: 7. La motivación laboral y los equipos de trabajo(10 horas)

TERCERA EVALUACIÓN
UT: 8. La formación en la empresa(8 horas)
UT: 9. La evaluación del desempeño y promoción y control de los recursos
humanos (7 horas)
UT: 10. Ética y empresa (5 horas)
UT: 11. Responsabilidad Social Corporativa (4 horas)

5. - Metodología.

• Al comienzo de cada Unidad Didáctica se realizará una introducción

motivadora, conectando la Unidad con el entorno del alumnado y con
cuestiones de su interés.

• El proceso de enseñanza se desarrollará, fundamentalmente, en base

a la realización de una serie de actividades de aprendizaje.

• Muchas de estas actividades conectan el aula con el mundo real, con

las empresas profesionales y organismos que conforman el entorno
profesional y de trabajo del técnico que se quiere formar. El alumno al
realizar estas actividades toma conciencia de la necesidad y utilidad de
los contenidos y es entonces cuando las mismas se apoyan y
complementan con exposiciones y resolución de dudas que vayan
surgiendo.

• Dichas actividades irán precedidas lógicamente por las explicaciones

teórico-prácticas necesarias en cada caso impartidas por el profesor.
Las mismas serán seguidas por la toma de apuntes por parte del
alumno.

6. - Materiales y recursos didácticos.

- Libro de texto recomendado. Recursos humanos y responsabilidad social

corporativa de la editorial Mcgraw-Hill

- Material complementario facilitado por el profesor

- Aula con ordenadores

20
 7. - Medidas de atención a la diversidad

La diversidad es propia del ser humano. La mejor manera de atender a la

diversidad y de prevenir problemas de aprendizaje es la de establecer una
programación que sea sensible a las diferencias y que favorezca la individualización
de la enseñanza, teniendo en cuenta que nuestros alumnos poseen distinta
formación, distintos intereses, distintas necesidades.

De esta forma, nuestra programación tiene en cuenta que no todos los

alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos
tratados. Por eso, tratamos de diseñarla de modo que asegure un nivel mínimo para
todos los alumnos dando oportunidades de recuperar los conocimientos no
adquiridos en su momento.

Cuando se trata de alumnos que manifiestan alguna dificultad para trabajar

determinados contenidos, se debe ajustar el grado de complejidad de las actividades
y los requerimientos de las tareas a sus posibilidades.

Igualmente, y no menos importantes, nos podemos encontrar con alumnos

que avanzan con más rapidez.

Para ello, tendremos previsto un número suficiente de actividades para cada

uno de los contenidos considerados como fundamentales, con distinto nivel de
complejidad, que permita trabajar estos mismos contenidos con exigencias distintas.

También tendremos actividades referidas a los contenidos complementarios

o de ampliación para trabajarlos posteriormente.

8.1.- Actividades de refuerzo o mejora de las competencias.

- Elaborar un Código de conducta.

- Buscar en internet un informe de sostenibilidad y comentarlo.

- Actividades propuestas que trabajan la comprensión, análisis, relación,

consolidación y aplicación de los contenidos.

8. - Criterios, estrategias y procedimientos de evaluación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para la evaluación inicial:

■ Informes de evaluación del curso anterior que estén disponibles en el centro o

que aporte el alumnado si procede de otro centro
■ Los informes o dictámenes del alumnado con discapacidad o con necesidades

21
 específicas de apoyo educativo.
■ La experiencia previa del alumnado
■ La observación del alumnado y las actividades realizadas en los primeros días
del curso académico.
■ El cuestionario inicial que deben realizar los alumnos en el aula
Para las Evaluaciones Parciales y la Evaluación Final:

■ Ejercicios y trabajos realizados por el alumno/a o por un grupo de alumnos.

■ La observación por parte del profesor del trabajo diario realizado por el alumno/a
y de la actitud mostrada por él/ella en el desarrollo de las clases. Se tendrá en
cuenta para este apartado: la participación en clase, la creatividad, el interés, la
colaboración, el trabajo individual y en equipo, la organización, la
responsabilidad, el comportamiento, el respeto al resto de compañeros y al
profesor, la conservación del material, la iniciativa, la actitud investigadora, la
realización de ejercicios, el tiempo de entrega y la corrección de los mismos.
■ Pruebas objetivas teóricas individuales que permitan comprobar la correcta
asimilación de contenidos conceptuales y procedimentales en cada unidad:
Al final de cada evaluación se realizará una prueba que englobe todo el
trimestre.

9. - Criterios de calificación y sistema de recuperación.

La valoración de cada una de las unidades de trabajo se obtendrá a partir de la

valoración de cada uno de los criterios de evaluación que se trabajan en cada UT y
que está asociado a cada RA. Esta información se detallará en la correspondiente
programación de aula.

DESCRIPCIÓN DE LAS TÉCNICAS-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se realizará al menos una prueba objetiva al trimestre que

podrá ser, en función de los contenidos trabajados:
PRUEBAS
- Oral: presentación individual o grupal, entrevista
individual o grupal, representaciones (role-playing) …
- Escrita que podrá ser: tipo test, preguntas
cortas, preguntas largas, y ejercicios prácticos.
La nota final de este apartado se calculará por media
aritmética de las pruebas.

22
PRODUCCIONES La nota de este apartado dependerá de los trabajos y tareas
: TAREAS Y realizadas por el alumnado como muestra o evidencia, física
TRABAJOS y/o digital, de las habilidades, destrezas, y actitudes
(PORTFOLIO) (competencias) desarrolladas o adquiridas por el alumnado:
● Ejercicios y actividades propuestos en clase para
desarrollar y resolver en el aula y, en ocasiones, en
casa.
● Realización de ejercicios prácticos referidos a
la teoría explicada.
● Trabajos de investigación propuestos por el profesor.

En este apartado se valorará además la asistencia regular,

puntualidad y el trabajo diario: realización de tareas en
clase, participación, desarrollo de habilidades para el trabajo
en equipo, actitud y comportamiento en el aula... Se tendrá
en especial consideración la participación activa del
alumnado y su iniciativa hacia el aprendizaje.

23
 La nota final de cada evaluación se obtendrá tomando en
consideración los criterios de calificación anteriores como
CALIFICACIONES indicativos de las competencias profesionales adquiridas
por el alumno/a. Se considera que el alumnado tiene
FINALES
aprobada la evaluación si la nota de las unidades
trabajadas es igual o superior a 5 puntos sobre 10.

NOTA FINAL DEL MÓDULO:

Será el resultado de la media aritmética de la nota de cada
una de las evaluaciones trimestrales, debiendo estar para
ello todas aprobadas. De no ser así se tendrá que
recuperar todas y cada una de las partes (de cada trimestre)
no superadas ya sean prácticas o teóricas.

MEDIDAS DE RECUPERACIÓN

ALUMNADO QUE NO Se diseñará un plan de recuperación y atención a

SUPERE EL MP EN pendientes individualizado de atención que se ajuste a cada
PERIODO LECTIVO casuística concreta.

MEDIDAS Al final de cada evaluación se realizará una prueba de

GENERALES DE recuperación de los aprendizajes/RAs/ unidades de trabajo
RECUPERACIÓN A con evaluación suspensa. También se requerirá al alumno
LO LARGO DEL la entrega de aquellas tareas o trabajos obligatorios y no
CURSO presentados en su fecha para la evaluación positiva.
(PERIODO
CONTINUO)

8. ADAPTACIÓN AL BILINGÜISMO

Introducción

Existe un período de la vida en el que el cerebro puede diferenciar con mayor facilidad
los idiomas, esto se da en la infancia, momento en el que un niño está más preparado
para la adquisición del lenguaje y esto favorece el aprendizaje de dos lenguas, por lo
cual el bilingüismo en edad infantil es beneficioso para su aprendizaje. Ya en la etapa
adulta no siempre se parte de que la enseñanza previa del alumnado haya tenido

24
una adecuada inmersión lingüística.

Se ha estudiado cuál es la situación del nivel de competencia lingüística de los

españoles con respecto a los europeos por los datos proporcionados en el año 2008
por la Encuesta sobre la Participación de la Población Adulta en las Actividades de
Aprendizaje realizada en el año 2007 por el INE y coordinada por Eurostat. Los
resultados, que vinieron a confirmar la percepción general de que los españoles, no
somos buenos en idiomas, no fueron nada satisfactorios, ya que el 50% de la población
española manifestaba no conocer ningún idioma. El otro dato con el que contamos, de
reciente aparición, es el Estudio Europeo de Competencia Lingüística, cuyos
resultados se han hecho públicos en junio de 2012. Este indicador, propuesto por la
Unión Europea en el Consejo de Barcelona del año 2002. Este estudio, realizado en
14 países europeos, ha evaluado las dos lenguas extranjeras más estudiadas por sus
alumnos de entre las cinco lenguas oficiales más enseñadas en la Unión Europea:
inglés, alemán, francés, español e italiano. En España, evidentemente estas dos
lenguas han sido el inglés y el francés. El trabajo, - que no ha evaluado la expresión
oral, es decir lo que saben decir los jóvenes, lo que saben comunicar - , que ha
evaluado tres destrezas, las dos receptivas (la comprensión oral y escrita) y una
productiva (la expresión escrita),sitúa a España por debajo de la media. Eso significa
que nuestros jóvenes tienen en general menor nivel en comprensión y en
expresión escrita que los de la mayoría de los países participantes, pero no en
comprensión oral. Curiosamente en la segunda lengua extranjera, en este caso
francés, nuestros alumnos obtienen mejores resultados, a pesar de que han estudiado
ese idioma apenas tres años ya que lo han iniciado en la etapa de secundaria. Es muy
probableque la explicación de este resultado radique en que la segunda lengua es
optativa y los alumnos que la cursan cuentan con mayor motivación, tanto personal
como familiar.

Es por ello que en la sección de bilingüismo se parte de una evaluación inicial

en el que se detecta el punto de partida del alumnado para de ahí poder explorar
contenidos, vocabulario y cultura relacionada con el ámbito de estudio en la lengua

25
inglesa y siempre aplicado al ámbito de la Economía y del mundo de los negocios y
el “management”, especialmente dotando en las clases de recursos visuales y
auditivos para desarrollar esta capacidad tan necesaria.

Profesorado, Asignaturas y Grupos.

Módulo: PROCESO INTEGRAL DE LA ACTIVIDAD COMERCIAL (1º A Y 1º B, ambos del
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS).
Profesora de Administración de Empresas (Bilingüismo): María Luisa González Encinas.
Auxiliar de conversación: a asignar desde el área de Coordinación Bilingüe. Periodicidad
de una sesión semanal lectiva de 30 minutos para cada grupo, en concreto los miércoles.

Beneficios de la formación bilingüe apoyada en un/a auxiliar de conversación

nativo/a.

Los beneficios que aporta una formación bilingüe de forma general son los
siguientes:

• Mayor capacidad de socialización debido a que saben expresarse en dos

lenguas y, por lo tanto, pueden comunicarse con un mayor número de
personas.
• Facilita las relaciones y el conocimiento de nuevas culturas, ya que tienen
acceso a información más amplia por no encontrar barreras por encontrarse
en un idioma u otro.
• Favorece el aprendizaje de otros idiomas, puesto que posee un desarrollo
cerebral preparado para ello.
• Crea conexiones neuronales diferentes para utilizar ambos idiomas.
• Aumenta la memoria.
• Fomenta la creatividad.

26
 • Mejora la salud del cerebro al mantenerlo activo y trabajando constantemente
diferenciando los idiomas en los que se comunica.
• A largo plazo, es un punto a favor en el acceso al mercado laboral, ya que
posee capacidad para expresarse en dos idiomas y eso es un aspecto a
tener en cuenta en muchos puestos de trabajo.

Objetivos del bilingüismo

Un objetivo prioritario de cualquier sistema educativo debe ser proporcionar

una formación integral a los jóvenes, y esa formación pasa por dotarlos de los
instrumentos necesarios que les permitan adentrarse en el mundo laboral y
profesional con las mayores posibilidades de éxito. Entre esos instrumentos
se encuentra, sin duda, el dominio de lenguas extranjeras, que es y seguirá siendo
en el futuro una auténtica necesidad.

Los objetivos generales que se plantean son los siguientes:

● Fomentar la movilidad internacional del alumnado, a través de:

● Mejorar la competencia lingüística del alumnado.
● Impulsar el bilingüismo en FP. Estrategia Europa 2020.
● Adecuar la FP a las necesidades reales del mercado de trabajo.
● Mejorar la calidad de la formación que reciben los alumnos.

Los objetivos específicos que se plantean son los siguientes: -

~ Elaborar mensajes escritos y orales elaborando y transmitiendo la

información necesaria para hacer consultas profesionales.

27
 ~ Interpretar información escrita y oral en el ámbito del sector productivo de
estudio.
~ Interpretar y poder cumplimentar contenido o documentos del sector laboral
específico.
~ Adquirir terminología propia del sector productivo.

Temporalización y Metodología

En cuanto al desarrollo de los contenidos dentro del marco del bilingüismo y dada
la gran variedad de materias (fiscal, contable, financiera, etc.) que engloba este
módulo, se trabajarán semanalmente en clase distintas temáticas económicas y de
negocio en inglés a través de las siguientes herramientas: vídeos, noticias BBC,
artículos de prensa, ejercicios de vocabulary, quizz, aplicaciones, podcasts y
tutoriales sobre negocios, donde se desarrollarán el vocabulario, las expresiones, y
aspectos relacionados con el mundo empresarial y de la contabilidad y conocimiento
económico general.

La periodicidad, por tanto es semanal consistente en al menos, 1 hora

dedicada al ámbito bilingüe.

Como importante recurso para el desarrollo de esta materia en inglés, se

cuenta este con un auxiliar de conversación, que participará de las actividades
programadas y se coordinarán conjuntamente actividades que fomenten la
participación y cooperación del alumnado especialmente en las destrezas de
“listening” y “speaking” en el aula en función al horario que para esta materia se le
asigne por el centro.

De igual modo, se cuenta con la inestimable colaboración de la profesora/or

del módulo de inglés de dicho curso y ciclo, para poder conducir

28
aprendizajes con una mayor significación, tratando de integrar aspectos similares
para que el alumno aprehenda y sienta mayor seguridad en el proceso de
asimilación de contenidos.

Materiales y recursos

Los materiales y recursos que utilizamos son diversos:

- Universo Google. (Classroom, Drive, Spaces…entre otros)

- BBC Learning English: con videos y noticias que utilizan vocabulario

específico. Aporta el texto para poder seguir los vídeos y después sugiere

algunas actividades.

- Cambridge Dictionary: para consulta de vocabulario.

- Teaching English: British Council. Te ayuda a planificar la lecciones con

diferentes recursos para la clase, artículos, vídeos, publicaciones sobre temas

de actualidad relacionados con el trabajo, el medio ambiente noticias de mayor

relevancia y actualidad.

- Páginas de Instagram relacionados con vocabulario, fonética, pronunciación,

etc. @dlanguages @aprenderinglésparatodos.

- Applicación MosaLIngua para el inglés en los negocios (versión de prueba)

businessenglishpod para escuchar conversaciones (versión de prueba).

- Materiales del Curso de Vaughan nivel intermediate.

- Podcast: Crosby’s 9 (lecciones en 9 minutos para aprender inglés); Sila

(explicados en español para quien tenga más dificultad). Para escuchas dichos

podcast se necesita descargar la aplicación gratuita IVOOX.

29
- Web page: “La mansión del inglés”.

Se precisa: Acceso a internet, móviles y/o ordenadores con conexión a internet.

Memoria en los dispositivos para poder descargar las aplicaciones.

Evaluación

La evaluación del alumnado se hará conforme a la normativa vigente

en las enseñanzas de formación profesional.
Se atenderá a lo dispuesto a lo largo del curso: realización de actividades en
clase, presentaciones, diálogos, rellenar documentos o generar listas de
vocabulario entre otras actividades.
Se podrá evaluar a través del cuaderno del profesor, de la observación
directa, de la realización de tareas, así como a través de una actividad o
pregunta específica en los distintos instrumentos de evaluación que se vayan
generando a lo largo del curso.
Se tendrá en cuenta positivamente la participación en clase y la entrega
de las actividades propuestas. Dicha puntuación se incorporará a la
ponderación de trabajos y actividades en clase planteado en la presente
programación.
En los distintos instrumentos de evaluación pueden aparecer una
pregunta o conjunto de preguntas y/o actividades (trabajos, exposición,
diálogos), relacionadas con el contenido visto en clase con una puntuación
máxima de 1 punto sobre el total de la nota de dicha prueba (en base a un
total de 10 puntos equivalentes a la calificación numérica de 10).

30
9. LEGISLACIÓN Y NORMATIVA

Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de laFormación

Profesional.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,para la mejora de la calidad educativa

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por Ley Orgánica
para la mejora de la calidad educativa 8/2013, de 9 de diciembre (LOMCE).

Ley 17/2007, de 10 de diciembre de Educación en Andalucía, (LEA)

Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico

Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas;

Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente

aBOE-A-2011-19533 Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se
establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus
enseñanzas mínimas.l título de Técnico Superior en Administración y Finanzas en
Andalucía,

Orden de 28 de junio de 2011, por la que se regula la enseñanza bilingüe en los

centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

31
32