ESCUELA NORMAL LIC. J. GUADALUPE MAINERO.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CLAVE: 28DNL0007D. H. MATAMOROS, TAMAULIPAS
CICLO ESCOLAR 2025- 2026 SEMESTRE A
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTE PRACTICANTE. KARLA NICOL BERNAL VEGA DOCENTE TITULAR. LEIDY GPE. GAYTÁN TORRES
Fecha de inicio: 20 de octubre 2025 Fecha de cierre: 24 de octubre 2025
Campo formativo: Lenguajes Ejes articuladores:
Proyecto: “Las rimas, como el pan, con todo van” Escenario: Escolar
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Campos: Contenidos: PDA:
Lectura y creación de poemas, Lee y escucha poemas, canciones y
canciones y juegos de palabras para juegos de palabras, de acuerdo con
su disfrute. sus gustos e intereses, para
propiciar su disfrute.
Experimentación con elementos
visuales y sonoros en producciones Reconoce la rima y la aliteración
colectivas artísticas. como elementos rítmicos de
poemas, canciones y juegos de
palabras.
Explora y combina sonidos y
palabras para jugar con su
acomodo y entonación, y modifica
las palabras o la letra de una
canción, siguiendo el ritmo original.
Reconoce el contenido de distintos
poemas y canciones y lo relaciona
con experiencias personales o
colectivas, para otorgarles un
sentido propio.
Realiza inferencias de sentido y
significado, a partir de la lectura
y socialización de trabalenguas,
chistes, adivinanzas, refranes y
acertijos.
Secuencia de actividades
Fase1: Momento 1. Identificación
Planeación
• Presentar la lámina con la siguiente canción-adivinanza escrita:
“Debajo de un hongo me fui a descansar, salió un animalito y me vino a
saludar, con orejas grandes se puso a brincar…
¿Quién será, ¿quién será que me puede adivinar?”
• Esperar a que los alumnos resuelvan la adivinanza (conejo).
• Tomar participación con ayuda de los “lápices participativos”
• Preguntar: ¿Qué palabras riman en la canción? (descansar – saludar –
Inicio
brincar – adivinar)
• Explicar que las canciones también pueden tener rimas, y esas rimas
hacen que sean más fáciles de recordar y cantar y que hoy vamos a
descubrir cómo crear canciones con rimas, iguales que está.
• Indagar si el alumno recuerda alguna canción pegajosa que recuerde
que contiene alguna rima y tomar participación de ello.
• Leer en grupo las diversas canciones que vienen en el libro
de proyectos escolares pág.89.
• Contestar de manera grupal las preguntas de la siguiente
página.
• Identificar de manera grupal las palabras que riman en
Desarrollo
Sesión 1
cada canción leída previamente.
• Trabajar en grupos pequeños para explorar diferentes
poemas y canciones que contienen rimas.
• Proporcionar una selección de poemas impresos que los
alumnos usarán como referencia. (anexo 1.)
• Elegir un poema en cada grupo y pedir al alumno que
identifique y resalte las rimas presentes.
• Presentar cada grupo su poema al resto de la clase y
compartir qué les hizo sentir al leerlo.
• Promover con esta actividad la apreciación literaria y la
expresión personal.
• Solicitar al alumno que escoja una palabra de todas las que
se encuentran en el poema que les tocó y escribirla en su
cuaderno de actividades.
Cierre
• Finalizar la sesión al crear una lista de palabras que rimen
con la palabra seleccionada del poema.
Tarea 1
• Dictar al alumno la siguiente tarea: “Contestar con ayuda
de algún familiar las preguntas de tu libro de proyectos del
aula pág.91 en tu cuaderno y en caso de no obtener
información por medio de algún familiar entonces deberás
indagar en internet.”
Momento 2. Recuperación
Dinámica grupal. “¿Qué rima con…?”
• Presentar el material didáctico (caja con tarjetas) y explicar que cada
Inicio
tarjeta tiene una imagen con la que jugarán a buscar rimas.
• Explicar la dinámica mostrando la primera tarjeta.
Ejemplo: Mostrar un dibujo de un camión y decir: “Camión rima con balón,
canción, ratón”.
• Motivar a los alumnos diciendo: “Ahora ustedes serán los creadores
de las rimas”.
• Seleccionar algunos alumnos con ayuda de los “lápices participativos.
• Mostrar la tarjeta al alumno seleccionado para participar y
preguntar: “¿Qué palabra rima con… (nombre de la imagen)?”.
• Escuchar las respuestas y anotar en el pizarrón todas las palabras
Sesión 2
propuestas.
Desarrollo
• Subrayar o encerrar las terminaciones que se repiten para que los
alumnos identifiquen el patrón de rima.
Ejemplo: camión – balón – ratón – canción.
• Invitar al grupo a inventar una frase o mini verso usando al menos dos
de las palabras rimadas.
Ejemplo: “El ratón juega con el balón”.
• Repetir el proceso con varias tarjetas hasta que todos participen.
• Invitar a los alumnos a compartir cuál fue la rima o frase que más les
er
re
Ci
gustó.
• Recordar que las rimas ayudan a que los poemas y canciones suenen
divertidos y fáciles de aprender.
• Destacar la creatividad del grupo y animar a que sigan buscando
rimas en casa con canciones, adivinanzas o trabalenguas.
Momento 3. Planificación
• Repartir la “Actividad 1. Rimas unidas”
Instrucciones:
o Explicar que el objetivo de esta actividad es reconocer palabras
que comparten terminaciones semejantes.
o Entregar la hoja con las dos columnas.
o Indicar que deben trazar una línea uniendo las palabras que riman.
o Revisar en voz alta para comprobar coincidencias.
• Repartir la “Actividad 2. Completar la rima”
Instrucciones:
o Presentar frases o versos con un espacio vacío al final.
o Indicar que deben escribir una palabra que rime para completar
Inicio
el verso.
o Compartir algunas respuestas en voz alta.
• Repartir la "Actividad 3. Encuéntrame”
Instrucciones:
o Indicar que deben subrayar o encerrar las palabras que riman.
o Revisar en conjunto para comprobar coincidencias.
Sesión 3
Tarea 2:
• Dictar al alumno la siguiente tarea: “Investiga en internet y escribe en
tu cuaderno qué es una canción y los conceptos de la estructura
básica de una canción (verso, rima y ritmo).
• Repartir el anexo 2.
"Actividad 4: Conceptos clave”
• Dictar o transcribir en el pizarrón el concepto de rima (pág.93), el
concepto de poema, verso y estrofa (pág.94), ritmo y lenguaje figurado
(pág.97) del libro de proyectos escolares.
Desarrollo
• Mostrar los ejemplos que aparecen en las páginas del libro e indicar
cuales son los versos y cuáles son las estrofas.
• Mostrar la lámina de apoyo visual para que el alumno identifique con
más claridad que es un verso y una estrofa y donde se ubican dentro
de un poema o canción.
• Contestar de manera grupal la pequeña actividad del libro de proyectos
escolares de la pág.95 y 98.
Cierre
• Tomar participación con ayuda de los “Lápices participativos”.
Fase 2: Acción Momento 4. Acercamiento
• Iniciar repartiendo la “Actividad 5. Juntos, pero no revueltos”
• Recordar al alumno cómo se organizan los poemas en versos y estrofas.
Instrucciones:
Inicio o Entregar el poema sin divisiones.
o Indicar que deben separar los versos y agruparlos en
estrofas.
• Iniciar repartiendo la “Actividad 6. Yo a ti te conozco”
Instrucciones:
o Leer la información previamente dictada por tu maestra y
contestar con tus propias palabras qué es una rima, un verso,
una estrofa, un poema y una canción.
o Iniciar repartiendo la “Actividad 7. Rima y pinta”
Instrucciones:
oObservar la imagen con atención.
oIdentificar palabras relacionadas con la imagen que puedan
rimar (ejemplo: si la imagen es un gato-zapato, plato, ratón,
sombrero).
Sesión 4
Desarrollo
o Escribir un verso o mini poema usando al menos una de las
palabras que rimen con algo de la imagen.
o Ejemplo: Imagen de un gato: “El gato saltó sobre el zapato / y
luego se escondió con su ratón”.
o Decorar el verso si se desea con dibujos o colores que
representen la imagen.
o Leer en voz alta algunos versos seleccionados para que los
demás vean cómo usaron la rima.
• Repartir la “Actividad 8. Rompecabezas”
Instrucciones:
o Observar todas las imágenes de tu rompecabezas.
o Buscar la imagen que rime con la tuya y encajarla.
o Repetir hasta que todas las piezas estén unidas en pares que
rimen.
• Explicar al alumno que ellos también deben realizar una canción
inventada por ellos mismos.
Cierre
• Guiar a los alumnos a contestar las preguntas del libro de proyectos
escolares (pág.99) para que logren identificar de que tema van a
realizar su canción.
Momento 5. Comprensión y producción.
Pasos para realizar el borrador de la canción con rima
Sesión
Inicio
4
• Recordar el tema que ya escogieron previamente para su canción.
• Pensar en qué imagen, objeto, animal o situación van a basar su canción.
• Observar detenidamente la imagen o pensar en el tema elegido.
• Identificar elementos importantes que puedan aparecer en la canción.
• Anotar palabras relacionadas con el tema en el cuaderno.
• Escribir palabras que se puedan usar en la canción y que rimen entre
sí.
• Seleccionar las palabras que riman y subrayarlas o marcarlas.
• Agruparlas mentalmente o en el cuaderno para usarlas en los versos.
Desarrollo
• Escribir el primer verso de la canción usando una palabra del grupo de
rimas. Por ejemplo: “El gato saltó sobre el zapato”.
• Agregar 2 o 3 versos más que mantengan la rima y estén relacionados
con el tema.
Por ejemplo: “Se escondió detrás del sombrero / y jugó un ratón muy
travieso”.
• Dibujar en el cuaderno algo que represente el tema de la canción.
• Decorar con colores o detalles para complementar la idea del verso.
• Revisar que los versos tengan sentido, rimen correctamente y tengan
un ritmo fluido.
Cierre
• Ajustar palabras o cambiar el orden si es necesario.
• Leer en voz alta su borrador para escuchar cómo suena la canción y la
rima.
• Guardar el borrador en el cuaderno para poder trabajar después en la
versión final de la canción.
Momento 6 y 7. Reconocimiento Concreción.
Dinámica grupal. “Canta diferente”
Indicaciones para la maestra/alumnos:
Inicio
• Explicar que vamos a jugar a cantar de formas divertidas para perder
la pena.
• Sacar con los lápices de participación a dos o tres compañeros al azar.
Sesión 4
• Entregar a cada alumno una tarjetita con una indicación especial
(ejemplo: cantar como si fueras un monstruo, cantar como si
Desarrollo
estuvieras dormido, cantar como robot, cantar como si fueras muy
feliz, etc.).
• Pedir que cada alumno cante un pedacito de su borrador de canción
siguiendo la indicación de la tarjeta.
• Escuchar con respeto y aplaudir después de cada participación.
Cierre
• Invitar a otros compañeros a pasar, hasta que todos los que quieran
hayan participado.
• Recordar que este ejercicio sirve para ganar confianza y que en la
presentación final cantarán de manera normal su canción.
Fase 3. Intervención Momento 8 y 9. Integración y difusión.
Tarea 3:
• Dictar al alumno la siguiente tarea:
o Elaborar en casa, con ayuda de tus padres, la versión final de
tu canción en una cartulina.
o Pasar en limpio el borrador de la canción que realizaste en
clase, cuidando la ortografía y la presentación.
o Escribir la canción con letra clara y ordenada, asegurándote de
que todas las estrofas estén completas.
o Agregar un dibujo o ilustración que tenga relación con el tema
de tu canción.
Inicio
o Decorar la cartulina como tú desees: puedes usar colores,
Sesión 4
calcomanías, recortes de revistas o cualquier material que te
guste.
o Recordar que el diseño, los colores, la letra y las ilustraciones
son totalmente libres; todo dependerá de tu creatividad.
o Practicar en casa la lectura y el canto de tu canción para
sentirte seguro al momento de compartirla en la siguiente
clase.
o Preparar tu participación para cantarla frente a tus
compañeros, mostrando tu esfuerzo y creatividad.
• Indicar a los alumnos que es hora de presentar su canción.
Desarrollo
• Solicitar al resto el grupo que debemos escuchar con atención y
respeto la participación de sus compañeros.
Momento 10 y 11. Consideraciones y avances.
• Recordar lo trabajado en el proyecto, especialmente las actividades de
rimas, versos y la creación de canciones.
• Contestar de manera individual y colectiva las preguntas que aparecen
Sesión 5
Cierre
en el Libro Proyectos del Aula, página 103.
• Reflexionar sobre lo que aprendiste durante este proyecto y cómo te
sentiste al crear y cantar tu propia canción.
• Compartir de manera voluntaria algunas de tus respuestas con el
grupo para enriquecer la experiencia entre todos
Recursos Evaluación Adecuaciones curriculares
• Actividades autógrafas. • Rúbrica de
Act.1 “Rimas unidad”. evaluación.
Act.2 “Completar la rima”. • Lista de
Act.3 “Encuéntrame”. cotejo.
Act.5 “Juntos, pero no revueltos”.
Act.6 “Yo a ti te conozco”.
Act.7” Rima y pinta”.
Act.8 “Rompecabezas”.
• Libro de texto proyectos
escolares.
• Anexo 1.
• Anexo 2.
• Cuaderno de actividades.
• Lámina con la canción-
adivinanza.
• Tarjetas con objetos o
animales.
• Lápices participativos.
• Caja sorpresa.
• Cartulina de registro de
palabras.
• Lámina con conceptos
clave.
• Lámina versos y estrofas.
DOCENTE. CARLOS ALEJANDRO DOCENTE. LEIDY GPE. GAITÁN TORRES
CEVADA ÁLVAREZ TITULAR DEL GRUPO.
TITULAR DE LA ASIGNATURA.