INFORME DE LA BATERÍA DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS LECTORES,
REVISADA (PROLEC - R)
I. DATOS DE FILIACIÓN
Nombre: B.C. Lía Adanna
Edad: 8 años, 1 mes y 16 días
Fecha de Nacimiento: 04/09/2017
Lugar de Nacimiento: Lima
Grado de Instrucción: 2do de primaria
Lugar de Evaluación: Casa de la evaluada
Fecha de Evaluación: 10/10/25
Evaluador: Genesis Silvana, Anticona Gomez
II. MOTIVO DE CONSULTA
La madre refiere que, desde hace varios meses, ha notado que su hija presenta
dificultades en la lectura y la escritura, manifestadas en la omisión, adición y
sustitución de letras y sílabas, así como en errores al momento de redactar textos,
donde muestra problemas para emplear conectores y organizar sus ideas. Señala
además que, en ocasiones, Adanna lee palabras que no se encuentran en el texto o
se confunde durante la lectura.
III. OBSERVACIÓN GENERAL
Al iniciar la evaluación, la niña mostró una actitud cooperativa y respetuosa hacia los
evaluadores. Respondió con atención a las instrucciones iniciales, demostrando
comprensión y disposición para colaborar.
A lo largo de las sesiones, la evaluada continuó manteniendo una actitud positiva y
enfocada hasta culminar la evaluación.
IV. RESULTADOS E INTERPRETACIÓN
- Procesos léxicos: Iniciando con los subtests, Nombre de letras (NL) e Igual-
Diferente (ID), Lía obtuvo puntuaciones directas de 34 y 14 respectivamente,
clasificándose en la categoría de dificultad. En Lectura de palabras (LP) y
Lectura de pseudopalabras (LS) también se ubica dentro del rango de
dificultad severa, lo que sugiere limitaciones tanto en la vía visual
(reconocimiento global de palabras) como en la vía fonológica (decodificación).
En los índices de precisión correspondientes (NL-P, ID-P, LP-P, LS-P y SP-P),
los puntajes se mantienen en niveles de dificultad severa, reflejando errores
frecuentes en la identificación de letras, confusiones entre palabras similares
y omisiones durante la lectura. En cuanto a la velocidad, Lía presentó tiempos
lentos o muy lentos en la mayoría de las tareas (por ejemplo, 220 en lectura
de palabras y 335 en signos de puntuación), evidenciando un ritmo lector
significativamente por debajo del esperado para su edad. Estos resultados
indican una alteración en el procesamiento léxico, con afectación tanto en
precisión como en velocidad.
- Procesos sintácticos: Se puede evidenciar que en los procesos sintácticos
la niña alcanzó puntuaciones directas de 8 y 9 respectivamente, situándose en
el rango de dificultad. Este desempeño sugiere limitaciones para integrar
adecuadamente las estructuras sintácticas y los signos que regulan la
comprensión del texto, lo que puede afectar la fluidez y el sentido global de la
lectura.
- Procesos semánticos: Por otro lado en los procesos semánticos, Lía obtuvo
puntajes bajos en comprensión de oraciones (CO = 2), comprensión de textos
(CT = 2),comprensión oral (CR = 4), que corresponden al nivel de dificultad
severa en comprensión lectora. Aunque la comprensión oral se mantiene
dentro de un nivel cercano a lo normal, la comprensión escrita se ve
notablemente comprometida, lo que sugiere que las dificultades en
decodificación interfieren directamente en la comprensión global del texto.
V. CONCLUSIÓN
Los resultados evidencian que la evaluada presenta un perfil lector con dificultades
bastante significativas en todos los niveles del procesamiento lector. Las limitaciones
más marcadas se encuentran en el reconocimiento de palabras, acompañadas de
lentitud en la lectura y errores en la precisión y comprensión, esto indica un retraso
lector global, asociado a dificultades en el procesamiento fonológico y visual, que
repercuten directamente en la comprensión y en la adquisición de la lectura funcional.
De acuerdo con la clasificación del PROLEC-R, el desempeño general se ubica en la
categoría de dificultad severa, lo que sugiere un alto riesgo de presentar un trastorno
específico del aprendizaje de la lectura (dislexia evolutiva).