TEST DE LA CASA:

Autor:
John Buck fue un psicólogo clínico que en 1948 elaboró el Test House-Tree-People o HTP
(Casa-Árbol-Persona). Originalmente se basaba en la Escala de Inteligencia de Florence Goodenough y se
utilizaba a tal efecto como medida de inteligencia. Posteriormente objetivó que era posible evaluar la
personalidad y es así, como se utiliza en la actualidad. Actualizó la técnica en 1969.
FICHA TÉCNICA
Autor: John Buck
Nombre: Test H-T-P Test de casa-arbol-persona
Tiempo de Aplicación: 30-90 minutos
Año: 1943
Tipo de Test: Proyectiva
b Individual.
Ámbito de aplicación: Desde 8 años en adelante
Área de Evaluación: Brinda información acerca de la manera en que un individuo
experimenta su yo en relación con los demás y con su ambiente familiar.
La casa se debe analizar en dos planos
plano gráfico:
modo de hacer el dibujo
● trazo
● presión
● continuidad
● analizar los dibujos
Plano del contenido
Dibujo en concreto-casa
● tipo de tejado
● puertas
● ventajas
● chimeneas
● paredes
● lineas del suelo
● etc
Consigna
“POR FAVOR, DIBUJE UNA CASA Y NO TE PREOCUPES POR LO ARTÍSTICO" - Una vez terminado el
dibujo , se recomienda hacer preguntas como
¿Está esta casa habitada o deshabitada?
¿Quienes viven en ella?
¿conoces tu a sus habitantes?
¿Qué relaciones tienes con ellos?
¿Quién es el dueño de la casa?
Menciona que la casa está vacía podemos preguntar
¿por qué nadie vive en ella?
¿tiene dueño esa casa?
¿piensa el dueño vivir en ella alguna vez?
¿está la casa sucia o limpia?
UBICACIÓN DEL DIBUJO
Grande:
Refleja autoconfianza, seguridad, narcisismo, ambición. La persona se siente importante en su ambiente
(familiar, social y profesional), y puede reaccionar con sentimientos de expansión o agresión. Necesidad de
reconocimiento, no le gusta pasar desapercibida.
Muy grande:
sujeto necesita agregar otra hoja para terminar el dibujo). Simboliza invasión, falta de límites, agresividad,
megalomanía (delirio de grandeza), inadaptación. Pueden ser sentimientos de inferioridad, de opresión
ambiental y frustración que se compensan itudes de inadecuación y agresión.
Pequeño:
Se interpreta como modestia, sencillez, baja autoestima, ón de impulsos, timidez, temor, introversión,
tendencia a la concentración, a la observación y al análisis, tendencia al retraimiento
Muy pequeño:
Revela sentimientos de inferioridad, miedo, inseguridad, inhibición, tendencias depresivas, dependencia, falta
de voluntad y de vitalidad, aislamiento, baja autoestima, excesiva minuciosidad
Normal:
Interpretamos como adecuación al medio, adaptación, equilibrio, introversión y extraversión, viabilidad normal,
justa valoración de sí mismo. Autoestima normal con buen control de sus tendencias.
PRESIÓN
Fuerte:
En positivo (cuando el dibujo es armónico y organizado, y los trazos tienen fluidez). Es una persona que
puede afrontar obstáculos con energía y confianza. En negativo (si hay desproporciones, rigidez o
anomalías), hay demasiada energía con probable tendencia al descontrol de impulsos. Tensión, exceso de
esfuerzo por querer controlarse, debido a presiones o tendencias antagónicas. Puede ser agresividad si se
confirma con otros ítems.
Devil:
Simboliza energía deficiente, debilidad, tendencia a la claudicación, falta de iniciativa y de decisión, miedos,
inhibición, inseguridad, sensibilidad nerviosa y psíquica, delicadera de contacto, impresionabilidad. Puede ser
por enfermedad o probable tendencia [Link] deja influenciar por las opiniones, presiones y
circunstancias externas, por los obstáculos y dificultades.
Desigual o irregular:
La energía fluctúa, no es pareja. Falta de constancia en el accionar y en las determinaciones. Flexibilidad,
adaptación, inseguridad

CLARIDAD DE DIBUJO
Claro:
Se entiende lo que el dibujo representa, no hay complicaciones ni borrones ni confusiones de trazos. El dibujo
está completo y sus trazos son nítidos. Simboliza objetividad, organización y claridad de ideas.
Confuso:
Tratos confusos, reforzados, sombras, complicaciones, emborronamientos. Simboliza pensamientos poco
claros, subjetividad, confusión en las ideas. Los afectos y emociones interfieren en la objetividad de los juicios
y pensamientos. A menudo los artistas suelen realizar dibujos confusos, como forma de diferenciación,
originalidad e individualización.

DINAMISMO:
Dibujos con movimiento
Representan actividad, iniciativa, dinamismo, plasticidad o flexibilidad, actitud resuelta, vitalidad, seguridad,
optimismo, extraversión El movimiento sea armónico, con trazos firmes y equilibrados, y no exagerado o
enfatizado (extrema movilidad), ya que en este último caso, podríamos sospechar de un exceso de fantasia o
una actitud maníaca.
Dibujos estáticos
Se interpretan como pasividad, rigidez, actitud defensiva, dificultades de adaptación, control emocional,
sumisión, puede ser tendencia a la depresión, a la resignación o claudicación, incapacidad para enfrentar y
combatir obstáculos y conflictos, renuncia a realizar esfuerzos, dependencia.

Calidad del dibujo

Dibujos simples
Cuando se logra un máximo efecto con un mínimo de elementos. Son dibujos escuetos pero ágiles, claros,
nítidos y completos. Representan objetividad, capacidad de síntesis, organización, claridad y agilidad mental,
dinamismo, capacidad para poder analizar y reflexionar, rapidez de reacción, aprovechamiento del esfuerzo.
Dibujos pobres
Son dibujos más esquematizados, incompletos, pobres, fríos, vacíos, con pocos detalles, generalmente
pequeños, con trazos débiles o poco definidos. Puede indicar pobreza de expresión, fatiga, abatimiento,
inseguridad, torpeza, muchas veces originadas estas últimas por un bajo nivel evolutivo. La ausencia de
detalles tiene que ver con sentimientos de vacío interior y reducción energética; y en algunos casos, —
deseos de — ocultar determinadas cuestiones.
Dibujos elaborados
Son dibujos con detalles armónicos y estéticos. A tal originalidad pertenecen todas aquellas caracteristicas no
comunes, sin entrar en lo absurdo. Refleja capacidad artística, elaboraciones con individualidad y
personalismo, detallismo, concentración en las tareas; cuidado en las ejecuciones, tendencia a la imaginación
y fantasia, creatividad.
Dibujos complicados
Dibujos con exceso de detalles y accesorios superfluos que se prestan a confusión; hay sombreados y
retoques, los cuales le restan claridad o nitidez al dibujo. Revela ansiedad, extravagancia, exhibicionismo,
exceso de fantasia, pensamiento complicado.
Dibujos muy perfectos
Son dibujos muy completos, y con detalles excesivos desde la minuciosidad Indicaría estructuración de la
personalidad, falta de adaptación y de naturalidad. tendencia obsesiva. exceso de escrupulosidad y
detallismo.

SECUENCIA
permite evaluar el curso del pensamiento y el impulso o energía de la persona
Una secuencia normal:
En el dibujo de la persona, es comenzar por la cabeza y seguir hacia los pies, pues la cabeza simboliza el
YO, como centro del pensamiento y de todos los estímulos y acciones. Esto indicaría un curso de
pensamiento normal, con una idea previa que antecede a la acción, en sí, una buena adaptación si se
corrobora con otros signos.
Distorsiones en la secuencia
Comenzar el dibujo de la persona por los pies y terminar con la cabeza. Enestos casos hay una perturbación
que no permite un discurrimiento normal de las ideas o juicios. Alguien que dibuja la cabeza después del
cuerpo, indica que no tiene un control racional de los impulsos y acciones, no puede planificar ni reflexionar.
También puede darse este caso en personas con complejos físicos o sentimientos de inferioridad o en
trastomos en las relaciones interpersonales.
Secuencia desordenada
Sería cuando no se siguen las partes dentro de un ordenamiento lógico, y saltan de una parte a otra. Esto
refleja una personalidad inestable, con falta de coherencia y lógica desorden y desorganización, con dificultad
para adaptarse a tareas metódicas y seguir disciplina establecida

VARIEDADES:
Borrados frecuentes o excesivos
Nos referimos al borrado constante que termina ensuciando o empeorando el dibujo. Simbolizaria dudas
vacilaciones, indecisión, ansiedad, sobre exigencia, perfeccionamiento ansioso, tendencia obsesiva,
incertidumbre, autoinsatisfacción, subjetividad. Si es un borrado leve y puntual, no pasa de ser una necesidad
de mejorar o perfeccionar el dibujo. Lo niños en general no borran.
Simetría:
Una cierta simetria en las figuras, sobre todo en la figura humana, es normal y esperable, simbolizando esto
un equilibrio de las tendencias. La simetria acentuada refleja una conducta estereotipada, actitud defensiva,
tendencia al perfeccionamiento constante, inadecuación de los sentimientos de seguridad en la vida
emocional. Cuando es muy enfatizada, puede expresar rigidez, represión, control emocional con tendencia
obsesiva, intelectualización exagerada. Son personas que no se dejan impresionar o influenciar por nada
emocional o extemo, prestan mayor atención a las formas que a los contenidos o fondos de las cuestiones.
Las fallas enla simetría, cuando no son por impericia motriz, pueden deberse a inmadurez o inseguridad
emocional.
Desproporciones o deformaciones
Son aquellas partes de los dibujos, que no corresponden a un equilibrio y a una armonía del conjunto. Por
supuesto que para evaluar esto, hay que tener en cuenta la impericia motriz de acuerdo a la edad. En los
niños pequeños es común por falta de control de los trazos. Dice Mauricio Xendri «toda deformidad suele
indicar conflictos sobre la zona deformada». Es decir, que existe alguna preocupación o problema con
respecto al contenido emocional de esa parte del dibujo, que genera desequilibrio y falta de armonía interior.
Sombreados
En general es un indicador de emocionalidad, ansiedad, angustia (los conflictos son más inconscientes que
en el borrado frecuente), inseguridad, inquietud extrema, sentimientos de culpa, perturbación o miedo
irracional. Puede ser también ocultamiento o agresividad. En los niños se interpreta como inseguridad ante el
mundo desconocido de los grandes en un adulto se relaciona más con ansiedad y conflictos específicos.
Retoques
Son fallos producidos por la inseguridad y torpeza del sujeto ante una tarea que le cuesta realizar. Cuando los
retoques aparecen en una zona aislada y no en todo el conjunto indican conflictos, problemas o
preocupaciones en relación con lo que representa esa zona. Pueden ser producto de alguna depresión, o un
deseo de perfeccionamiento exagerado, generado por un superyo severo. Es un acto fallido, un impulso
inconsciente que intercepta la idea consciente de la tarea a realizar, esto produce un conflicto entre la
intención consciente y la representación inconsciente.
Tachaduras
Hay personas que tachan partes de los dibujos o su totalidad, con esto intentan corregir o anular algo que
consideran erróneo y no pueden o no quieren aceptar. Aparece aquí el mecanismo de anulación, y también
habrá que ver en qué zona o parte del dibujo se produce, para dar la interpretación correcta.
Transparencias: son normales en niños de hasta 7 u 8 años. En adultos lo interpretamos como dificultades o
deterioro en el criterio de realidad, que puede ir desde juicios subjetivos, producto de una gran cuota de
ansiedad; hasta conflictos internos y confusión mental. Las transparencias se encuentran también en
personas con un nivel evolutivo muy elemental.
Evolución del dibujo
Entre los 3 y 3 ½ años, los niños en general realizan las casas con formas circulares (un círculo mayor y otro
más pequeño que simboliza la puerta). Entre los 4 y 5 años de edad, dibujan casas con trazos simples y
sencillos, sin mayores detalles. A esta edad, es común o normal que se haga el techo solo, con puertas y
ventanas incorporadas en el mismo, sin paredes.
A los Años ya se diferencian bien las paredes del techo, con puertas y ventanas ubicadas correctamente.
Entre los 5 y 6 años hay mayor cantidad de elementos y detalles, trazos cada vez más firmes, y también
acostumbran agregarle paisaje: sol, nubes, árboles, flores, pájaros, mariposas, etc. Al llegar a los 6años
suelen dibujar la chimenea. Entre 7 y 9 años pueden aparecer casas de fantasía (castillos, etc.). A partir de
los 10 años las casas son más reales y con una visión más objetiva

INTERPRETACIÓN
En el dibujo de la casa se evalúan las relaciones interfamiliares, la percepción que se tiene de la situación
familiar en cuanto a la vida hogareña. También está relacionado con la imagen que se tiene de uno mismo,
con los elementos correspondientes: área de la fantasía área del YO y del contacto con la realidad,
accesibilidad, afectividad, sociabilidad, sexualidad
Las partes de la casa representan básicamente lo siguiente:
Techo: área de la fantasía, lo mental espiritual e intelectual.
Tejas: control de esa fantasía, tipo de pensamiento.
Chimenea: relacionado con lo afectivo y sexual.
Humo representa el calor de hogar, la calidez y afecto y también tensiones y presiones
ambientales.
Paredes: se interpretan como la fortaleza del YO, el sostén de la personalidad
Puerta: es la vía de comunicación con el medio y la integración social.
Ventana: sería un modo secundario de interacción con el medio ambiente.
Camino: representa el acceso a la intimidad.

Tipos de casa
Sencilla: El sujeto pretende que su casa sea un refugio para él y su familia, preserva su intimidad, sencillez.
Edificio: Los edificios generalmente se encuentran en ciudades, llenas de gente, vehículos, ruido, etc. Por lo
tanto, dibujarlos se interpreta como angustia, falta de privacidad, presiones del entorno, encierro. El sujeto
siente que le falla espacio y libertad, que se desenvuelve en un ambiente agobiante, presionado por
exigencias del medio que lo rodea.
En pleno: En general este dibujo se presenta como deformación profesional (en arquitectos, ingenieros, etc.),
de no ser así, tiene que ver con tratar de resolver problemas mediante el aprovechamiento de espacios útiles.
Suele observarse también en personas que desean mudarse o adquirir una propiedad, y que están
acostumbradas a ver muchos planos debido a esta búsqueda
Castillos: Generalmente tiene que ver con deseos de aparentar, sensación de poder, de riqueza y fortaleza.
Son sujetos con gran imaginación. Puede ser también infantilismo o inmadurez.
Casa de campo: Representa el [Link] temer una vida apacible, tranguila, sin sobresaltos ni imprevistos,
necesidad de espacio y de libertad.
Cabaña, iglú, etc: Deseos de singularizarse, de salirse de las normas establecidas, originalidad.
Pared recta a la derecha: Da la espalda a la sociedad, simboliza dificultad para relacionarse con personas
fuera del núcleo íntimo, desconfianza, temor al futuro, tendencia a la introversión.
Pared recta a la izquierda: Lo contrario al caso anterior, hay mayor sociabilidad con el afuera.
Casa habitable: Tiene signos de vida (humo de la chimenea, flores, plantas, cortinas, etc.). La persona se
siente a gusto y feliz en su ambiente familiar, hay calor de hogar.
Casa vacía, no habitable: El sujeto no se encuentra cómodo en su hogar o con sus intimos, en el plano
afectivo.
Partes de la casa
El techo
Simboliza el área de la fantasía, la vida mental, espiritual e intelectual. El tamaño del techo refleja el grado en
que el individuo dedica su tiempo aesa fantasia, a la imaginación y creatividad, y cuanto recurre a ella en
búsqueda de sarisfacciones Muy grande: sujetos muy fantasiosos, con gran imaginación y creatividad Techo
pequeño: orientación más práctica y concreta, predominio racional. Solo techo: Mundo fantaseado e irreal.
Esto es común en los niños pequeños y en los esquizofrénicos, pues ambos viven inmersos en un mundo de
fantasia. Enadultos implica inmadurez y exceso de fantasía que lleva a la irrealidad. Sin techo: personalidad
totalmente concreta y pragmatica, sin lugar para la fantasia, imaginación, o creatividad. Son sujetos que
prefieren desenvolverse en un mundo más tangible y material, sin desarrollar el pensamiento metafórico o
abstracto.
Tejas
Al formar parte del techo, también se relacionan con lo mental intelectual, espiritual, con el control o no de la
fantasía, imaginación, creatividad , y el tipode pensamiento que posee el sujeto. Mientras más tejas se
dibujan, mayor es la necesidad de represión y control de la fantasia Tejas minuciosas: Significan detallismo,
escrupulosidad, meticulosidad, pensamiento demasiado elaborado o complicado, capacidad analitica y
reflexiva, de ser una tendencia obsesiva. Tejas sencillas: Inquietudes artisticas, cientificas o espirituales,
deseos de cumplir objetivos, ideales, son personas que quieren disfrutar la vida sin demasiadas
complicaciones.
Tejas curvas: Amabilidad, cordialidad, sensibilidad, afectividad. La capacidad de análisis es menor, ya que
prima la tendencia a la imaginación, el buen gusto y la creatividad. Sin tejas: En un sentido positivo, quien
dibuja así es un sujeto simple, sin complicaciones, realista y concreto, que va a la esencia de las cosas sin
perder tiempo en formalidades. En sentido negativo, lo interpretamos como poca sensibilidad, frialdad, son
personas a quienes no les interesan las formas ni la diplomacia para expresar sus pensamientos e ideas, lo
hacen directamente.
Chimenea:
Sin chimenea: Personalidad fría, poco sensible o poco demostrativa, carencias afectivas, el sujeto no siente
calor de hogar. Persona que carece de inquietudes, sueños o ideales (no se eleva hacia lo espiritual o ideal)
Chimenea humeante: Afecto fuerte y generoso, riqueza interior que aflora y se esparce hacia el exterior
Humo:
Simboliza el calor hogareño, es una manifestación afectiva, de riqueza interior.
Denso, ennegrecido: Refleja conflictiva o tensión interna por la situación familiar, ansiedad, angustia.
Humo ligero o en forma de bucles: Simboliza riqueza interior, afectos, alegría, calidez, ambiente acogedor.
Humo hacia arriba: Idealismo, espiritualidad, deseo de huir de la realidad por medio de los sueños. Humo
hacia la izquierda: Nostalgia, persona tradicionalista; conservadora. Las presiones del medio ambiente la
hacen buscar protección y seguridad en su micleo intimo. Humo hacia la derecha: Decisión, sociabilidad,
iniciativa. La persona quiere independizarse de lo familiar, aprendido y tradicional tendiendo al avance y al
futuro.
Puerta:
Puerta abierta: Son sujetos confiados, crédulos, que dejan entrar a los demás a su casa y a su intimidad, sin
poner los «filtros« indispensables para su propia protección. Hay una necesidad o dependencia emocional
que espera una satisfacción del exterior. Puerta cerrada: quien dibuja así, sabe guardar su intimidad, es
introvertido y no permite el acceso fácilmente, tampoco se abre a los afectos natural o espontáneamente.
Pueden ser personas autosuficientes que no necesitan del contacto con los demás. Puerta entreabierta: Hay
sociabilidad, pero con una cuota de prudencia, equilibrio y reserva. El sujeto evalúa con quién se va a
relacionar yde qué forma.
Sin puertas: Simboliza incomunicación, desconfianza, introversión y aislamiento.
Ventanas:
Ventana abierta: Hay una mayor interacción con el medio, son personas abiertas, directas y espontáneas.
Ventana cerrada: Sujetos reticentes al contacto. Si es con persianas, está más acentuada la necesidad de
alejarse del medio y no interactuar. Sin ventanas: Incomunicación, desconfianza, sentimientos de ahogo,
puede ser opresión afectiva, la persona se siente aprisionada por el ambiente familiar, no permite que se vea
nada de su interior. Dividida en cuatro: Sujeto estructurado, le cuesta dar y recibir afecto, introversión.
habilidad para filtrar las impresiones sensoriales por medio de lo racional. Contorno simple: (Normal en los
niños) en un sentido positivo, en sujetos adultos refleja poca minuciosidad, poca observación y poca
capacidad de análisis, con visión global o general, que no se detiene en detalles o pormenores. Predominio
de los sentimientos sobre la razón. En un sentido más negativo, son individuos que interactúan de manera
poco diplomática; directa y hasta descortés, no tienen tacto en las relaciones.
Camino:
Es el lugar de acceso a la vivienda, facilita o no la llegada a la casa, por lo cual, representa la tendencia a
posibilitar o dificultar el acceso a la intimidad. También simboliza la tendencia o no al contacto, el grado de
sociabilidad, el control y tacto en las relaciones interpersonales, y las condiciones de contacto con el entorno.
Sin camino: (No muestra cómo llegar a la casa) introversión, el sujeto no facilita el acceso a 51 casa o
intimidad ni permite la intromisión ajena. Sinuoso: Pone reparos y dificulta el acceso a su intimidad, pero de
un modo suave y diplomático. Todo lo sinuoso tiene que ver con una actitud evasiva. Buscará excusas
delicadas y apropiadas para no ser agresivo o chocante. Pedregoso: El sujeto pone trabas o dificultades para
evitar que se entrometa en su privacidad (y sino, pensemos las mujeres cuando tenemos que caminar sobre
piedras con tacos altos...), pero sus maneras son menos diplomáticas que en el caso anterior.
Izquierda: Introversión, vinculación materna, nostalgia del pasado, sujeto tradicionalista y conservador,
aferrado a viejas relaciones sociales, se va a abrir solo con su núcleo íntimo. Derecha: Se interpreta como
extraversión, sociabilidad, independencia, iniciativa, tendencia a buscar nuevos contactos y nuevas
posibilidades.
Piso o suelo:
Es la base del dibujo. Representa el grado de contacto con la realidad, la estabilidad y la seguridad en las
propias realizaciones. Es importante que esté presente en el dibujo de la casa, porque así se evalúa el tipo de
contacto que tiene el analizado con la realidad. Ausencia de suelo: Sentimientos de posible desarraigo o
inseguridad, falta de estabilidad, puede ser una persona cambiante en sus ideas, o sentir la pérdida de apoyo
afectivo de sus seres queridos y allegados.
COMPLEMENTARIOS O ACCESORIOS
Cuando los accesorios son adecuados en forma, tipo y cantidad, indican buena adaptación al medio y a la
realidad. Si se presentan en gran cantidad llenando la hoja, simbolizan inseguridad, ansiedad, ideales,
deseos, carencias afectivas. Hay que ver qué es lo que se dibuja, para poder dar la interpretación particular y
específica. La ausencia total de accesorios implica una sensación de vacío ambiental.

Plantas y árboles:
Sentimientos de adaptación y bienestar en el ambiente familiar (casa rodeada por la naturaleza). También se
puede interpretar como una defensa por falla de seguridad si la casa es pequeña y está totalmente rodeada,
cercada y protegida por ellos; necesidad de protección y contención.
Animales:
Generalmente es un indicio de soledad interior, insatisfacción intima, carencias afectivas. Se debe darla
interpretación, según el animal que se dibuje. Algún elemento de la cualidad del animal elegido incide en el
sujeto. Dibujar animales permite la proyección de los impulsos y conflictos más arraigados e inconscientes.
Los chicos habitualmente dibujan a sus mascotas, lo cual inhibe la interpretación.
Cereos
Simboliza introversión, encierro, es una defensa. El sujeto no permite el acceso por inseguridad, cuanto más
alto es el cerco, mayor es el aislamiento.
Flores: La persona que las dibuja, siente alegría de vivir, armonia y bienestar en su ambiente. Es una
característica femenina. Simbolizan alegría, autoadmiración, adorno, apariencia.
Pasto: Sentimientos de descontento e incomodidad en el ambiente familiar, algo le molesta o disgusta.
Pensamos que el pasto punzante muchas veces «pincha» y genera malestar si uno quiere caminar, sentarse
o recostarse sobre él.
Luz:
Es común encontrarlo del lado izquierdo de la hoja en los dibujos de niños, después suele pasar al lado
derecho. Psicológicamente se asocia con la figura paterna, como símbolo de autoridad, de «luz principal, con
propiedades como lo smasculino, caliente, dominante». En general expresa una necesidad de sentirse
protegido por alguien que represente la autoridad. Asimismo puede tener que ver con sentimientos de
vigilancia y control.
Luna: Simboliza el principio femenino, pasivo pero fecundo. Suele asociarse con la figura materna.
Nube: La interpretación vana depende de cómo se encuentren dibujadas. Las nubes suelen aparecer en el
cielo cuando hay posibilidad de lluvias, de tormentas, por ende, a veces son indicios de probables
complicaciones presiones o dificultades. Pero también pueden ser producto de una capacidad artística de
ensoñación. A los niños pequeños muchas veces les agregan rasgos faciales, como el sol. Algunos autores
asocian la nube con la figura materna, dado que son portadores de la lluvia, y con ello de la fertilidad.
Agua:
En general el agua simboliza todas las energías inconscientes. Si el agua en movimiento significa actividad, la
persona se propone objetivos y los lleva a la acción, ej. fuente, cascada. Si es agua en reposo, por ejemplo un
estanque, esta se asocia con el líquido amniótico, con el origen de la vida, por lo tanto simboliza dependencia
materna. Según el diccionario de símbolos de Cooper, «todas las aguas son símbolo de la Gran Madre y
están asociadas al nacimiento, al principio femenino, al útero universal, la materia prima, las aguas de la
fertilidad y del frescor, y la fuente de la vida>. Si hay peces en el agua, se interpreta como infantilismo,
inmadurez (al ser un símbolo de las aguas, el pez está ciado al nacimiento ya la fecundidad)
Rio: Observar si rodea la casa como si fuera un cerco, en cuyo caso simboliza aislamiento de defensa de la
intimidad, si se dibuja un puente, este es una vía de acceso, lo cual inhibe en cierto modo la interpretación
anterior. Al ser agua que corre, se interpreta también como actividad, proyectos, limpieza (el agua se lleva los
residuos y la suciedad en su caudal).
Montaña: Es un símbolo de elevación, de ascensión, por lo tanto representa las ambiciones y anhelos. La
persona aspira a crecer, desarrollarse y elevarse social, espiritual y profesionalmente. También las montañas,
por su fortaleza y estabilidad, son símbolos de seguridad.
Construcciones auxiliares (Galpón, cochera para el auto, casilla para el perro, etc.) son edificaciones que se
utilizan para guardar o acomodar las cosas, cada una en su lugar. A estas personas les gusta tener todo
organizado y ordenado. Si se observa exageración en estos dibujos, puede reflejar escrúpulos de conciencia.
Paisajes: Observar si hay armonía entre los trazos y el espacio blanco. Si la hoja está repleta de dibujos y no
deja ningún espacio, implica falta de seguridad y necesidad de contención y apoyo.
El paisaje: Puede relacionarse con el romanticismo, la ensoñación, emotividad, imaginación, fantasía,
necesidad de evasión, minuciosidad o capacidad descriptiva o artística. Depende de como estén realizados
los dibujos, podría ser una tendencia obsesiva o maníaca, o simplemente, un aspecto decorativo si hay
equilibrio, armonía y prevalece la estética.
 TEST DE LOS CUENTOS DE LAS HADAS
INTRODUCCIÓN
El test de los cuentos de hadas es una prueba proyectiva que se practica con los niños para poder conocer
ciertas características de su personalidad, basándose en las imágenes de los personajes de los cuentos de
hadas más conocidos. La creadora de este "examen” es Carina Coulacoglou y lo formuló como parte de su
tesis en una Universidad de Gran Bretaña. Desde ese momento se ha utilizado en diferentes estudios e
incluso se ha creado una Sociedad de Test de los Cuentos de Hadas para apoyar a los profesionales que
desean usarlo en sus terapias.
Autora: Carina Coulacoglon es psicóloga infantil de nacionalidad griega. Se ha dedicado a desarrollar pruebas
diagnósticas comenzando con estudios de psicología. Su interés gradualmente se dirigió hacia la psicología
de los cuentos de hadas y para ahondar en esta apasionante temática realizó luego un Máster en Filosofía
(MPhil) en la Universidad de Sussex. Diseñó el TCH (FTT), como un test proyectivo para niños/as entre 6 y 12
años, construido como parte de su tesis doctoral en la universidad de Exeter en Inglaterra.
Ficha técnica
Procedencia: Estados Unidos (1970)
Objetivo: Evaluar las dimensiones de la personalidad e informar sobre sus rasgos e
interrelaciones. Se utiliza como técnica de evaluación clínica, como instrumento de
medida de los cambios de la personalidad, como herramienta de investigación
transcultural, estudia cambios evolutivos y ciertos efectos situacionales en niños
normales.
Población: Niños de 6 a 12 años
Aplicación: Individual
Tiempo de aplicación: Variable, entre 45 a 60 minutos aproximadamente. Cabe
considerar que algunos niños/as dan respuestas largas y complejas debido al interés
que despierta la prueba. Otros pueden mostrarse cohibidos o reticentes, y
generalmente necesitan mayor motivación y precisan más tiempo para completar la
técnica.
Ámbito: Clínico, educacional e investigación
Mide: 30 variables de personalidad
Material: Consta de 21 láminas con los dibujos más conocidos de los cuentos de hadas
(Caperucita roja, Blancanieves y los siete enanitos, Jack y las habichuelas mágicas, la
bruja, el gigante, etc.) agrupados en 7 series, con 3 dibujos cada uno.
Principales Aplicaciones: Reseñadas por la autora en base a sus propias
investigaciones realizadas con la técnica:
1. Evaluar el impacto de sucesos vitales sobre la personalidad del niño/a, como por
ejemplo, el nacimiento de un hermanito, la crisis de separación en la pareja parental,
el padecimiento de una enfermedad crónica o la hospitalización, el fallecimiento de
un miembro de la familia, etc.
2. Instrumento diagnóstico: resulta sensible para detectar posibles indicadores
psicopatológicos, tales como ansiedad, depresión, agresión y hostilidad, baja
autoestima, disminución marcada del criterio de realidad, debilidad yoica, y la
preponderancia y tipo de los mecanismos de defensa.
3. Evaluación del funcionamiento familiar, la cualidad de las relaciones entre los padres y de los padres con el
niño/a.
4. Intervenciones terapéuticas, administrado al inicio y al final de la psicoterapia.
5. Instrumento de investigación en diversos estudios transculturales.
Administración
Se presentan como un juego, con la siguiente consigna: “Vamos a jugar un juego en el que aparecen
personajes de los cuentos de hadas. Te voy a hacer algunas preguntas sobre ellos y me gustaria saber tu
opinión” Luego se le pide que cuente las historias de la “Caperucita roja” y "Blanca Nieves” y las registramos
en la primera guía de la entrevista, luego se presentan las láminas en el orden indicado, se les pide que
responda algunas preguntas en relacion con los personajes que presentó; una de las preguntas es ¿Qué
piensa o siente cada uno?, si se obtiene una respuesta neutra se debe preguntar ¿Cómo se siente? Se debe
animar al niño a que complete su frase si es que no da una respuesta completa, para esto se utilizaran
preguntas como el ¿Par qué? o ¿A quién?, más que el ¿Quién? o el ¿Qué? Debe asegurarse al niño de que
no hay respuesta buena o mala y que puede expresarse libremente; los signos de la conducta también tienen
que ser registrados, pues son útiles para el análisis cualitativo de los resultados. El test tampoco se trata de
una prueba de memoria para verificar que tan acertada es la versión de la historia que da el niño, sino que se
trata de ver cómo el niño ha asimilado el cuento y cómo lo usa para ordenar sus propios sentimientos,
experiencias y miedos. De hecho, debido a que los cuentos de hadas usualmente poseen una estructura
esquemática y repetitiva se esperaría que el/la niño(a), fuese capaz de generar expectativas en torno a
personajes “clichés” como un lobo, una bruja o un gigante incluso si no se sabe o no recuerda la historia
específica de Blanca Nieves o de la Caperucita Roja.

Las características principales de estos cuentos, que convierten la evaluación tan atractivos
para niños/as de distintas épocas y regiones del mundo, son las siguientes:
* Desafían la lógica consensuada entronizando la fantasía.
* Reflejan sentimientos y valores universales: amor, odio, envidia, celos, miedos,
rivalidad, bondad, maldad, perdón, venganza y otros.
* Poseen una estructura formal caracterizada por su claridad, precisión y por la presencia
de patrones extremos y polaridades.
* Abordan temas que son problemas de interés humano universal: relaciones sociales,
valores, relaciones familiares, ambiciones y logros.
Atraviesan las épocas y las culturas en razón de su transmisión transgeneracional.
Utilizan distintas alegorías y símbolos

Temas de conflicto
Escenas
Escena de Caperucita Roja
* Imagen materna
* Severidad del super yo:
< Caperucita ruega a su madre que la perdone.
< Quiere terminar la historia en la lámina 1.
< Se presencia esto porque teme que su madre la castigue.
* Conflicto con el placer:
< Juega y corta flores
* Ansiedad de separación
* Depresión
Escena de Blanca Nieves y los
Siete Enanitos
* Relación entre
masculino y femenino
e Relación padre e hijo
* Ansiedad de
separación
< El principe puede morir, el papa de Blanca Nieves esta viejo, el principe puede abandonarlo
* Conflicto con autonomía:
< Casarse porque así desea o por obligación
* Conflicto entre envejecer, crecer o
permanecer niña: Casarse o quedarse a vivir con los enanos
Personajes
1. Caperucita Roja
a. Conflicto autonómico:
- Caperucita se desvía del camino porque
quiere ver al lobo
- Obedece a la mama.
b. Autoconcepto y autoimagen:
- Duda acerca de que ella puede castigar o golpear al lobo
- No le agradan algunas características de sí mismo.
c. Sentimientos sexuales:
- Siente timidez o excitabilidad al encontrarse con el lobo
d Ansiedad d separación:
- Caperucita se preocupa por algo que le pase a su mamá o a ella misma.
2. Lobo
a. Conflicto con el control o la liberación de los
propios impulsos:
- Devorao n ala Caperucita
b. Conflicto entre la expresion de la agresividad
y el super yo:
- Si el lobo se come a Caperucita el cazador lo matara o atrapará.
c. Necesidades orales o de dominación
3. Enano
a. Inseguridad o miedo frente al peligro:
- Blanca Nieves podría ser un ladron
b. Necesidades afectivas:
- Blanca Nieves se hará cargo de los cuidados de los enanos
c. Afrontar el peligro:
- Los enanos matarán a la bruja
d Autoconceptos:
- Los enanos se preguntan si podrán ayudar a Blanca Nieves
- Los enanos se preocupan porque son muy bajitos
4. Bruja
a. Relación medre-hija
b. Sentimiento Narcisista:
- La bruja quiere que todos la admiren, quiere ser una reina
c. Rivalidad:
- La bruja siente rivalidad hacia Blanca nieves
d. Celos, sentimientos edípicos:
- La bruja quiere eliminar a Blanca nieves para quedarse con el principe
e. Super yo:
- La bruja riene que ser castigada por su mal comportamiento
f. Dominio o ambición
g. Autoconcepto:
- La bruja se está haciendo vieja
- Está disminuyendo su poder mágico
- Nadie la quiere ella es fea
5. Gigante
a. Necesidades orales
b. AUtoCONCepto:
- Es feo y demasiado gordo
- Es diferente
- Nadie lo quiere
c. Sentimiento sexual:
 - El gigante quiere tener novia
d. Pelea padre-hijo:
- Es escasamente observado
Puntuación e interpretación
La evaluación del instrumento es tanto cuantitativa como cualitativa.
a. Interpretación Cuantitativa
La interpretación cuantitativa incluye la calificación y puntuación de 30 variables de
personalidad e indicadores. La mayor parte de las variables pueden clasificarse de
acuerdo a su intensidad (énfasis y frecuencia de aparición en el protocolo) según una
escala de 1-3 en la que 1 es el valor más bajo y 3 el más alto en intensidad. Los puntajes
brutos se convierten en puntuaciones t normalizadas para comparar la variables de
personalidad medidas por el Test y para corregir cualquier irregularidad en la
distribución de las escalas. Las desviaciones significativas en el perfil del TCH se
definen como una desviación estándar por encima o por debajo de la media. Las
puntuaciones entre 40 t y 60 t se consideran como dentro de los límites normales,
mientras que se consideran desviaciones altamente significativas las que caen dos
desviaciones estándar por encima o por debajo de la media. Las puntuaciones
correspondientes a las variables que sean inferiores o superen estos valores son
consideradas como variables significativas correspondiente a la personalidad del niño.

Evalúa 30 variables
El test trata de medir los elementos dinámicos de la personalidad y lo hace a través de 30 variables, 28 de
ellas se refieren directamente a elementos de la personalidad, mientras que las otras dos son medidas
propias del test: Respuestas Repetitivas (REP) y Adaptación al contenido del cuento (ACC). Las clasifica en
seis amplias categorías relativas al funcionamiento de la personalidad. A continuación daremos un listado de
las variables de personalidad agrupadas en las 6 categorías:
Variables de personalidad
Impulsos: Agresión Oral, Agresión Instrumental; Agresión Impulsiva; Agresión como Dominancia; Agresión
como Defensa; Agresión por envidia; Agresión por Celos; Agresión como retaliación.
Deseo: Deseo de objetos materiales; Deseo de superioridad; Deseo de ayudar a otros (frecuentemente
utilizada como defensa de formación reactiva).
Necesidades: Necesidad Oral; Necesidad de Afiliación; Necesidad de ser aprobado; Necesidad de
Protección; Necesidad de (dar y/o recibir) Afecto.
Funciones del yo: Ambivalencia (dudas, respuestas alternativas, emociones o acciones contrapuestas, etc.);
Autoestima; Sentido de Propiedad; Sentido de Privacidad; Moralidad; Preocupaciones sexuales; Adaptación
al contenido del cuento (se refiere a la versión conocida por el niño); Respuestas idiosincráticas (creativas en
sentido saludable o bien, como indicador psicopatológico), Respuestas repetitivas.
Estados emocionales: Ansiedad; Miedo a la agresión; Sentimientos depresivos
Relaciones objetales: Relación Internalizada con la Madre; Relación Internalizada con el Padre.
b. La interpretación Cualitativa es usualmente más valiosa que la cuantitativa, sobre todo en aquellos
aspectos del material que no pueden ser puntuados. Se consideran:
-Continuidad de respuestas dentro de una serie que revela el desarrollo de un conflicto y/o el gradual
crecimiento de la intensidad de la variable subyacente.
-Respuestas expresadas en primera persona: autorreferencia, sobreinvolucramiento o disminución de la
distancia simbólica, revelan procesos inconscientes, sobre todo cuando se acompañan de gestos o
expresiones faciales.
- Interacción entre las tres figuras de la serie: puede revelar diferentes facetas del self,
como por ejemplo las identificaciones que entran en conflicto.
- Contaminación de respuestas: En estas se pueden transferirse temas de un cuento
que no se relaciona con el grupo de láminas presentado.
- Integración de las funciones yoicas y la cualidad de la dinámica familiar: relaciones
con los pares — rivalidad - conflictos edipicos que implican angustia de castración y
ansiedad de separación.
- Conducta verbal y paraverbal durante la administración.
La interpretación cualitativa es complementaria a la interpretación cuantitativa y
comprende la evaluación de los mecanismos de defensa, la dinámica intrafamiliar, las
funciones del Yo y la calidad de la ansiedad que experimenta el niño.
Ventajas y Desventajas
Ventajas
Permite la evaluación de un mnúmero
importante de variables de la personalidad.
-El test implica una sesión de entrevista acerca
de personajes de cuentos de hadas, parecido
a los juegos por lo tanto es muy apropiado
para los niños.
-Puede ser aplicado a niños con dificultades
verbales porque solo es necesario responder a
preguntas específicas.
-Puede ser aplicado a niños de diferentes
estratos sociales y culturales.
-Tiene un sólido sistema de puntuación, a base
de las respuestas que fueron registradas,
evaluadas y puntuadas rigurosamente.
Desventajas
-A algunos niños no les gustan los cuentos de hadas
Y las respuestas pueden ser estereotipadas, la tarea
puede resultar aburrida.
-La administración debe ser hecha con mucho
cuidado, determinadas preguntas pueden hacer
que el niño se cierre o reprima
-Los evaluadores deben estar familiarizados con la
teoría psicodinámica del desarrollo.
-Antes de aplicar, el niño debe estar familiarizado
con los cuentos, por lo menos el de Caperucita Roja
y Blanca Nieves.
figura de — identificación
especialmente, en las láminas de las brujas y
gigante puede resultar difícil.
TEST PATA NEGRA
El autor Louis Corman nació en Francia en el año 1901. Estudió medicina en la Universidad de la Sorbona en
París. A finales de los años 1930, fue a trabajar en el hospital Saint-Jacques de Nantes, donde fundó el
departamento de psiquiatría infantil que dirigió de 1934 hasta 1968. Al estudiar a los niños con dificultades de
comunicación, postuló relaciones entre los rasgos físicos de la cara y los rasgos psicológicos. Además,
Corman elaboró el concepto de morfopsicología y publicó en 1985 su obra más completa sobre la
morfopsicología: Rostros y caracteres. Corman creó el test Pata Negra y promovió el test del dibujo de la
familia para la comprensión de la psicología de los niños.
Ficha Técnica
Autor: Louis Corman
Nombre: Test “Pata Negra"
Nombre original: Test Pattenoire
Procedencia: Les Editions du Centre de Psychologie Apliquée, París
Año: 1979
Tipo de Test: Proyectiva
Duración:Aproximadamente una hora
Aplicación: Individual.
Ámbito de aplicación: Entre 4 y 15 años, preferentemente.
Área de Aplicación: Clínica
Sistema de corrección: Manual

Objetivo
La prueba explora fundamentalmente la estructura dinámica de la personalidad, poniendo el acento en el
análisis de los mecanismos del Yo y las tendencias instintivas. En esta prueba se utilizan 19 láminas con
escenas protagonizadas por cerditos, entre los que figura el protagonista, Pata Negra. A través del método de
las preferenciasidentificaciones se trata de poner de manifiesto temas tan relevantes en el desarrollo infantil
como los siguientes: oralidad, analidad, sexualidad, agresividad y rivalidad fraterna,
dependencia-independencia, culpabilidad, inversión de sexo, padre nutricio y madre ideal.
Materiales
Para la aplicación se utilizan 17 láminas con dibujos que representan escenas de diversos temas que
corresponden a unas tendencias concretas. También existe una portada o lámina de presentación que
contiene todos los personajes y se emplea como introductoria. Con posterioridad se añadió la lámina 18 para
reforzar la importancia de la figura del padre. Los temas de las láminas y los títulos de las mismas son los
siguientes:
Número LÁMINA TEMA
1 Comedero: Sadismo uretral
2 Besos: Edipico
3 Pelea: Sadismo oral o de rivalidad: fraterna
4 Carreta: Sádico con frecuentes aplicaciones autopunitivas
5 Cabra: Madre adoptiva o de reemplazamiento
6 Partida: Dependencia-Independencia
7 Duda: Ambivalencias, rivalidad paterna o exclusión
8 Ganso: sádico, autopunitivo o de castración
o Juegos sucios: Sadico Anal
10 Moche: Edipico, observación del dormitorio de los padres
11 Nacimiento: Nacimiento y la rivalidad patema
12 Sueño Madre: Edipico o Ideal del yo
13 Sueno Padre: Edipico Ideal del yo
14 Lactancia 1: Tema oral
15 Lactancia 2: Tema oral con rivalidad fraterna
16 Pozo: Soledad, exclusión o castigo
17 Hada: Se invita al sujeto a adivinar los deseos de Pata Negra. Esta lámina se muestra al final.
18 Escalera: Padre
Una hoja de registro permite ir anotando las respuestas del sujeto y las observaciones que se consideren de
interés.
Aplicación
Para comenzar se presentan las láminas en bloque, sin orden determinado y se le dice: “En
estas láminas están dibujadas aventuras de Pata Negra. Miralas bien y me cuentas una
historia de cada una. Si quieres puedes separar los que no te interesan y me cuentas las
historias de los otros” “ Ahora empieza a contarme las aventuras de Pata Negra. Dime todo
lo que se te ocurra”
* Se comienza mostrando al sujeto la lámina de presentación o portada.
* Se le indica que puede decir todo lo que se le ocurra pues todas las respuestas son buenas ya que
se trata de un juego.
*Se le pedirá que explique si Pata Negra es niño o niña y que diga su edad.
*Luego se sigue preguntando si los dos cerditos blancos son niños o niñas y que edad tiene cada uno.
Es indispensable que diga si son hermanos de Pata Negra o si no
pertenecen a la familia.
* Se continúa preguntando quiénes son los cerdos grandes sin imponer la idea de que son los padres.
Al finalizar conviene preguntar:
*¿Cómo van a terminar las aventuras de Pata Negra?
* Se le muestran las láminas que rechazó al principio y se le dice: ¿Quieres contar otras
historias con estos dibujos

Síntesis interpretativa
Las tres instancias
Puesto que la prueba explora la personalidad profunda, se ha adoptado el esquema de las tres instancias de
Freud: Yo, ello y superyó. En cada examen hay que tratar de apreciar estas tres instancias, la forma en la que
se equilibra en la personalidad del sujeto y cuál es la que dirige o domina.

Relación con los padres

A lo largo de la prueba se revelan las relaciones con:
* La madre-nodriza: Si ha sido frustrante las imágenes de Lactancia 1 y 2 son rechazadas en mayor o menor
grado y no asumidas, reaccionando el sujeto de diversas formas como: Buscando un personaje-nodriza que la
reemplace. Con agresividad contra la madre. Con tendencias sumiso-depresivas exageradas. Con
identificación regresiva con el más pequeño.
*El Edipo: Cuando el sujeto alcanza la madurez en la etapa de edipo, se proyecta identificándose con uno de
los padres (el de su mismo sexo), las laminas de imagenes edípicas son Abrazo, Noche, Sueño P y Sueño M.
En muchos casos esta posición edípica no se puede mantener y por su carácter conflictivo es fuente de
angustias, entonces se rechaza y abandona en el plano consciente. En ese caso se observa que las figuras
edípicas se rechazan, se consideran no agradables y no se asumen. Este triple rechazo indica una
personalidad débil, intolerante a las frustraciones e incapaz de elaborar situaciones de compromiso.

Relaciones con los hermanos

La relación con los hermanos se expresa de forma más clara que la relación con los padres, A veces la
rivalidad fraternal es objeto de una intensa censura que puede incluso hacerla desaparecer. Esto causa al
niño trastornos graves. Se encuentran reacciones depresivas y regresivas; en las primeras, la agresividad se
vuelve contra el propio sujeto; y en las segundas, surge la identificación con el rival recién nacido que suprime
toda reacción agresiva. En ocasiones en la lámina portada se plantea ya el problema del sujeto que quisiera
ser hijo único, y la nostalgia de una madre exclusiva para él aparece luego a lo largo del test.
 TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA
El test de apercepción temática TAT, ideado por Murray, es uno de los métodos para la investigación de la
personalidad más importantes y más usados por los psicólogos de todo el mundo. Desde el primer momento
esta prueba despertó un considerable interés, que no ha disminuido hasta hoy, al contrario, se ha reavivado
notablemente en los últimos años; se ha trabajado mucho en elaborar métodos de evaluación, en
experimentos sobre el material mismo, en aplicarla a otros objetivos a parte de la clínica, etc.
Ficha Técnica
Nombre Original: Test de Apercepción Temática “T.A.T.”
Autor: Henry A. Murray
Adaptación: Alejandro Ávila Espada
Edad de Aplicación: Niños, Adolescentes y Adultos (no mayores de 65 años)
Forma de aplicación: Individualizada ( recomendada)
Versiones:
*Infantil: Children Aperception Test (C.A.T.)
*Versión personajes animales (C.A.T.-A). Edad de aplicación: 3-10 años.
*Versión personajes humanos (C.A.T.-H). Edad de aplicación: 11-14 años.
Escolar: Test de Apercepción Temática Escolar (T.A.T.-E) Edad de aplicación: 7- 17
años.
*Ancianos: Senior Aperception Test (S.A.T.)
7. Ámbito de aplicación: Clinica
8. Evaluación: La dimensión profunda y dinámica de la personalidad, tanto normal como
patológica.
9. Tiempo de aplicación: Sin tiempo limitado, según la aplicación abreviada 60 min. y
según la aplicación extensa 120 min.
10. Dos formas de aplicación : total : aplicación de las 20 láminas —y la reducida :
selección de láminas según la edad y sexo del examinado.
11. Material :
*Juego completo de 31 láminas (una en blanco)
*manual de aplicación
*hoja de análisis para registrar las respuestas
*hoja de papel , lapicero y cronómetro digital
Aplicación
El Test de Apercepción Temática normalmente se aplica en dos sesiones, diez imágenes se presentan al
sujeto en cada una. Algunas de las imágenes son comunes a todas las personas, otras son específicas para
niños o adultos. Todas las láminas poseen un número que indica el orden correlativo en que se presentan las
imágenes y algunas una o dos letras acompañando al número, estas corresponden a iniciales precisas su
destino: Al combinarse las letras se nos indica que la imágen está destinada para ambas categorías de
sujetos.
V + H= niños y hombres adultos
N+ M=niñas y mujeres adultas
V + N=niños y niñas
H + M=hombres adultos y mujeres adultas
Consigna
Niño: “Había una vez...” y también repitiendo con sus propias frases lo mencionado por el niño agregando: ¿Y
ahora qué pasa? ¿Y después qué va a pasar?, alentándolo exclamando oportunamente: “¡Qué lindo cuento!
¿Y cómo sigue?”.
Adolescente: Esta es una prueba para la imaginación creadora. Deseo saber tienes. cuanta imaginación
Aquí hay varias láminas que te iré mostrando una a una. Deseo que relates un cuento sobre cada una de
ellas. Imagínate que eres un escritor y relata una historia que puedas ilustrar con la lámina que ves.
Adulto: Pedir al examinado la invención de una historia dramática que comprenda el pasado (los sucesos
determinantes de la escena figurada en la lámina), el presente (las asociaciones, pensamientos y
sentimientos de sus personajes) y el futuro (desenlace).

Láminas del Test de Apercepción Temática

A. Láminas Universales:
L 1. Pone de relieve las actitudes del sujeto hacia el rendimiento, (N-logro) o una tarea, sus metas o
aspiraciones personales, dificultades, esperanzas, etc. Estas metas pueden ser propias o impuestas y en
relación a ello puede quedar de manifiesto el tipo de relaciones (obediencia, rebeldía, coerción) con otros
significativos (p. ej. padres).
L 2. Puede evocar en general la actitud hacia el rendimiento intelectual o diferentes tipos de conflictos:
rivalidad entre hermanos, situación triangular, armonía o desacuerdo familiar.
L 4. Temas de relaciones — heterosexuales, amorosas, agresivas o sexuales, pareja en discordia o
amenazada en su felicidad. Se pueden proyectar razones de la desavenencia o las motivaciones atribuidas al
hombre o la mujer.
L 5. La lámina puede provocar las actitudes y expectativas respecto de la madre (vista como prohibidora,
vigilante, solícita, etc. los sentimientos o respuesta del sujeto frente a ella (con frecuencia de tipo ansioso). Si
se proyecta a otra persona al interior de la pieza, es por lo general una indicación de la naturaleza de la
identificación sexual.
L 10. Generalmente se interpretan como un hombre y una mujer. Puede proyectarse en ella la relación entre
los padres y la actitud del sujeto frente a este contenido. Temor de separación, dependencia respecto de la
figura parental de mayor importancia.
L 11. El contenido fantástico, frecuentemente adquiere valor simbólico y moviliza en el sujeto los mecanismos
de defensa contra la [Link] dragón puede simbolizar un padre agresivo y otras amenazas: demandas
instintivas (del Ello) que amenazan la personalidad desde dentro o agresión que amenaza desde el exterior y
entonces también reflejar la actitud del sujeto hacia al peligro
L 14. En el primer caso puede de alguna manera más o menos simbólica estar saliendo de la oscuridad hacia
la luz o a la liberación. En el segundo caso puede representar temores, ansiedad o preocupaciones por
amenazas o sentimientos de intimidad violada.
L 15. En general, puede considerarse como provocadora de la actitud ante la muerte. También proporciona al
sujeto la ocasión de señalar cualquier persona de su ambiente como objetivo de agresiones, haciéndola
aparecer como muerta y enterrada. A menudo indica si estas agresiones se acompañan de sentimientos de
culpa.
L 16. Lámina en blanco. Apta para proyectar en la forma más pura. El material producido en esta lámina es de
gran importancia y representa tal vez lo que el sujeto conscientemente se permite fantasear".
L 19. El interior de la casa representa a menudo un refugio, quietud y seguridad ante los males o amenazas
(sobrenaturales) que la rodean. Puede poner en evidencia deseos o necesidades afectivas de protección y
cuidado.
L 20. Generalmente se interpreta como un hombre solo en la noche. El tema puede reflejar sentimientos de
soledad, abandono, rechazo, etc. y sus posibles causas o las actitudes frente a estos contenidos.

Laminas para mujeres y niñas

L 3. Temas de culpabilidad, tristeza o desdicha y sus posibles motivos
L 6. Mo es claramente una relación padre-hija. Frecuentemente se la ve como una relación hombre mujer al
margen del matrimonio: relación de seducción, empleador-empleada, presión, extorsión, sospecha, celos, etc.
L 7. Relación madre-hija. Con frecuencia se refiere a explicaciones sexuales al niño. Puede representar la
actitud de la mujer hacia la feminidad o al rol materno.
L 8. Frecuentemente es interpretada como una mirada de despedida. O bien como una mujer feliz, triste o
nostálgica. El contenido puede aludir a algo que el sujeto echa de menos.
L 9. Evoca temas de rivalidad femenina, rivalidad por afecto sexual, o necesidad de conocimiento.
L 17. Puede reflejar tendencias represivas sentimientos de infelicidad y la inclinación del sujeto a mantener
esperanza o a ceder (suicidio). También la oposición del mundo soleado al mundo subterráneo y trabajoso. A
veces da información sobre las relaciones de la muchacha y el padre.
L 18. Generalmente se interpreta como dos mujeres, muchas veces madre e hija: una se pone a atacar o a
socorrer a la otra. Puede representar tendencias o deseos agresivos o actitudes hacia la agresión, celos,
reacción a ser dominado, sentimientos de inferioridad.
Para mujeres
L 12. Mujer joven y mujer vieja: conflicto de generaciones, actitud ante el envejecimiento, ante la figura de la
madre (hija), ante lo que la mujer llegará a ser o parecer.
L 13. Soledad, abandono, reflexiones acerca del futuro

Laminas para hombres y niños

L 3. La figura es en realidad ambigua en cuanto al sexo. Los temas de las historias se refieren con frecuencia
a agresiones, castigos y culpas o contenido depresivo e ideaciones suicidas.
L 6. Generalmente se interpreta como una situación madre- hijo (o equivalentes). Permite la expresión de la
actitud del sujeto hacia la figura materna y la cualidad de la relación: culpa, dependencia, discordia,
protección, etc.
L 7. Relación padre- hijo (o equivalente); superior-subalterno. Los temas generalmente se refieren a
situaciones de ayuda, consejo, confidencia o complicidad.
L 8. En relación a esta lámina pueden surgir diversos temas, algunos referidos a proyecciones futuras del
sujeto, a su Yo Ideal, o mecanismos de formación reactiva a la agresión, sublimación de la agresividad
(cirujano protector o salvador), temor a la muerte (propia o de una figura parental), etc.
L 9. Puede evocar temas de fraternidad varonil (con o sin homosexualidad latente) o de oposición al medio;
actitud hacia la pasividad
L 12. M. El tema en general es el de un hombre que ejerce su ascendiente sobre el otro más joven:
hipnotizador, agente terapéutico, bendición de un moribundo, brujería, robo, etc. Permite al sujeto expresar
sus sentimientos y esperanzas respecto a la terapia. A veces señala la actitud hacia la dependencia pasiva:
homosexulidad, deferencia, obediencia en la relación entre varones.
L 12. BG. Provoca temas de ensoñación (a veces infantil). Expresión de deseos, fantasías o aspiraciones.
L 13. Imagen de sí mismo, temas de soledad y abandono, reflexiones acerca del futuro.
L 17. Temas relativos a la fuerza viril: exhibición, masculinidad, reconocimiento, impotencia. A veces también
temas de fuga o escape: si es muy elaborado o con tono afectivo intenso, el desenlace puede representar las
esperanzas del paciente de escapar a sus dificultades.
L 18. Puede representar la fuerza del Super-Yo, temores de homosexualidad. Actitud hacia las toxicomanías
(ebriedad) o agresión: historias de ataque, robo, socorro o arresto. El desenlace puede ser importante.