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Instituto de Enseñanza General Básica Nuestra
Sra. del Hogar
(D. I. P. R. E. G. E. P. 2427)
Informe Pedagógico
Alumno/a: Julieta Ledesma
Fecha de Nacimiento: 10-10-13
Año y Sección: 5° A
Turno: mañana
Docente: Liliana Cuellar y Melina Ceballos
Fecha:
Breve descripción del alumno/a:
Con relación a los contenidos curriculares
En el área de matemáticas, en un dictado de números hasta el cien mil, pudo escribir cifras
correctas solo en el orden de los cienes, siempre y cuando las cifras tengan números en todos los
valores posicionales. Ej. 128 lo escribe bien, pero al dictar 520, escribe 50020, o al dictar 307, ella
escribe 3007.
En la lectura de números (en letras) para escribirlos en cifras omite los ceros en los valores
posicionales. Ej. Al leer el número, doscientos tres mil tres, ella escribe 2313. Omitiendo los ceros
en dichos valores de posiciones ausentes.
En el caso de poner números para escribirlos en letras, le va un poco mejor, pero recordándole
que se pone cero cuando no hay números en algunos valores posicionales. Ej. Al poner 107.010
ella escribe ciento siete diez.
En cuanto a los algoritmos aún debe adquirir la división. Con respecto a la multiplicación conoce
el procedimiento, pero se encontró alguna dificultad también. Con respecto a la suma y la resta
sabe sumar llevando números, pero no puede ubicar los valores posicionales para poder resolver
cuando las sumas se tratan de tener que acomodarlos números. Ej. Se le da la suma de esta
manera, 390 + 1256+ 34=. Pero al hacer la cuenta parada no acomoda bien los números de
acuerdo con su valor posicional.
Con respecto a las situaciones problemáticas puede interpretar una situación con ayuda.
En una segunda evaluación donde los números subieron hasta el millón, ella contó que estuvo
estudiando lo cual se notó. Al ver números para escribirlos en letras lo hizo bien y sola. Pero
cuando el número estaba escrito en letras, volvió a omitir los ceros en los valores posicionales
faltantes al tener que ponerlos en cifras. Ej. Trescientos nueve millones dos mil cuatro ella
escribió. 30.22.004. Si logro ordenar números de menor a mayor, en el orden de los millones.
Seguiremos trabajando con material concreto para alcanzar el valor posicional y la comprensión
del sistema de numeración decimal. Al igual que el manejo de algoritmos sencillos para ir
complejizando.
En cuanto a la autonomía frente a la tarea áulica, se distrae bastante y le cuesta pedir ayuda a
la docente, suele trabajar con los compañeros de banco, al evaluarla cuando pasa al pizarrón se
nota que la comprensión aun es imprecisa.
Ayuda mucho cuando ella trae su amplificador de voz, pero, aun así, a veces simula entender
cuando en realidad no tienen claridad total en lo enseñado. En estas situaciones se le vuelve a
explicar personalmente para volver al pizarrón, pero hay veces que hay cosas que no va a poder
entender hasta no volver a contenidos más básicos para poder avanzar. Se trabajará en grupos
flexibles para poder ir avanzando.
La motivación con relación a las actividades no es frecuente, aunque ella busca completar y
tratar de copiar respuestas. Por lo observado se distrae mucho con sus compañeros con quienes
se divierte mucho.
La atención durante las consignas y resolución de estas es muy difusa, hay que llamarle la
atención todo el tiempo ya que le cuesta sostenerla. Aun así, suele trabajar en clases, cuando no
se distrae demasiado.
La participación frente a las propuestas individuales y grupales no participa salvo que se le
pregunte y en esos casos nos damos cuenta de que no capto del todo lo enseñado. En caso de
los grupos no le favorece porque se pone a charlar.
Con relación con la institución escolar
La actitud frente a la organización de los tiempos escolares y ante la normativa, es excelente,
ella es muy respetuosa de las normas.
El vínculo con los docentes de curso y otros actores institucionales es muy bueno, ella es muy
cariñosa y solidaria, está atenta a los docentes y compañeros a los cuales siempre busca ayudar.
Es muy agradecida y empática con todos.
Con relación a los pares
El vínculo con los compañeros en el aula y en el recreo es bueno, se divierte muchísimo y se hizo
amiga de todos, tiene buen vinculo y empatiza cordialmente.
Con respecto a los vínculos personalizados, suele llevarse mejor con una niña que es más
adolescente que el resto.
No suele integrar subgrupos, pero le gusta estar en todos los grupos que hay en el salón tanto
de niños como de niñas.
Modos de expresión
El lenguaje oral es bueno, se expresa como propiedad, le gusta mucho comunicarse y charlar
de diversos temas, siempre es amable pregunta cómo estamos, o comparte cualquier cosa que
este comiendo.
Con respecto al lenguaje escrito se notan las dificultades del oído ya que escribe como oye,
hallando ciertas imprecisiones en la escritura autónoma.
Con respecto al lenguaje corporal, se nota dificultades en sus movimientos debido a la torpeza
típica de los adolescentes que comienzan a manejar un cuerpo más grande. Le gusta mucho la
actividad física y se entusiasma con todo. Aunque no quiso bailar en el acto sin querer contar por
qué.
Modalidad de resolución de conflictos
La forma en que la alumna resuelve las distintas dificultades (pedagógicas o de relación) que se
presentan en el desarrollo del proceso de enseñanza. Casi siempre es con las docentes, aunque
también prefiere buscar soluciones con sus compañeros, teniendo cierta complicidad con ellos
cuando se trata de travesuras, por ejemplo.
Firma de docente: