El constructivismo
Es uno de estos conjuntos de corrientes académicas, e históricamente ha
tenido mucha importancia, especialmente en la psicología educativa.
El enfoque constructivista
Desde este constructivismo filosófico se pone énfasis en el componente
interpretativo de todo aquello que llegamos a conocer, en vez de subrayar la
importancia de aspirar a la objetividad y al realismo.
Así, hay un constructivismo moderado que se limita a sostener que la realidad
no puede ser conocida directamente y que nuestras interpretaciones
totalmente subjetivas serán el fundamento de lo que creemos conocer, y otro
constructivismo radical según el cual la realidad es, directamente, la
construcción que realizamos a partir de nuestras interpretaciones. Es decir, que
la realidad, tal y como la solemos entender, no existe, porque no es
independiente de nuestros pensamientos y no puede desvincularse de nuestra
actividad mental.
Tipos de constructivismo
Constructivismo cognitivo:
se centra en el proceso interno de construcción del conocimiento por parte del
individuo a través de la asimilación y acomodación de nuevas experiencias.
Este enfoque destaca la importancia de la interacción entre el individuo y el
entorno para el aprendizaje.
Constructivismo social:
Pone énfasis en el papel de la interacción social y la mediación cultural en el
proceso de aprendizaje. Este enfoque sostiene que el conocimiento se
construye en el contexto de la actividad social y la colaboración con otros.
Constructivismo radial:
Este enfoque reconoce la diversidad de perspectivas y enfoques dentro del
constructivismo, permitiendo la integración de diferentes teorías y prácticas
bajo un marco constructivista amplio. Aboga por una comprensión holística del
proceso de construcción del conocimiento.
el constructivismo se integra de manera significativa en los métodos de
enseñanza. Los estudiantes participan en actividades prácticas y proyectos que
les permiten aplicar activamente los conceptos aprendidos.
Beneficios del constructivismo
•Desarrollar las habilidades cognitivas.
•Asegurar aprendizajes significativos y perdurables.
•Fomentar el nivel de desarrollo del alumno.
•Tomar en cuenta los conocimientos previos.
•Adaptarse a las necesidades del alumno.
•Favorecer la autonomía y resolución creativa de problemas.
•Considerar los intereses, actitudes, creencias y diferencias del alumno.
•Mejorar las experiencias de aprendizaje
El constructivismo se integra de manera significativa en los métodos de
enseñanza. Los estudiantes participan en actividades prácticas y proyectos que
les permiten aplicar activamente los conceptos aprendidos.
Además, el desarrollo del pensamiento crítico al desafiar a los estudiantes a
cuestionar, analizar y reflexionar sobre la información.
Estas habilidades son esenciales en un mundo en constante cambio, donde la
capacidad de evaluar y adaptarse es crucial, implementando estrategias
flexibles que permiten a los estudiantes abordar el material de manera que se
alinee con sus preferencias y fortalezas individuales.
La Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel
¿Quién fue David Ausubel?
David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo nacido en el año 1918 que
llegó a convertirse en uno de los grandes referentes de la psicología
constructivista. Como tal, ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a
partir de los conocimientos que tiene el alumno.
Es decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser averiguar lo que
sabe el estudiante para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de
pensar y actuar en consecuencia.
De este modo, para Ausuel la enseñanza era un proceso por el cual se ayuda al
estudiante a que siga aumentando y perfeccionando el conocimiento que ya
tiene, en vez de imponerle un temario que debe ser memorizado. La educación
no podía ser una transmisión de datos unilateral.
El aprendizaje significativo
La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente:
el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos
tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
Aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no
porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que
se crea un nuevo significado.
Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este
último, a la vez, se ve reconfigurado por el primero.