Logo ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ………………………………………………………………………
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SIMULTÁNEA
NIVEL SUPERIOR
AÑO LECTIVO – 2025 - 2026
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ASIGNATURA ESTUDIOS SOCIALES
GRADO / CURSO:
INSERCIONES CURRICULARES PARA EDUCACIÓN FINANCIERA, EDUCACIÓN CÍVICA ÉTICA E INTEGRIDAD, EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
TODAS LAS ASIGNATURAS: SOSTENIBLE, EDUCACIÓN VIAL, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares,
mediante el uso de herramientas cartográficas y determinar la importancia de la prevención de desastres
naturales. (Ref. [Link].4.3.)
1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta
el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América.
[Link].1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de
los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad
y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO 8VO 9NO 10MO
18 AL 22 DE AGOSTO 2025
8VO. 8VO. ANTICIPACIÓN. 8VO. Libro del
CS.4.1.5. Identificar los [Link].4.2.1. Compara los - Presentación multimodal (imágenes, audio, video subtitulado) sobre Técnica: estudiante.
grandes Imperios Imperios esclavistas de la imperios antiguos del Oriente Medio. (VER ANEXO 01) Observación Cuaderno de
esclavistas de la Antigüedad trabajo.
Antigüedad en el Instrumento: Videos.
Oriente Medio, en el Oriente Medio con - Pregunta detonante: “¿Qué harías si vivieras en uno de esos imperios: Rúbrica. Canciones.
destacando el rol de la el Imperio romano, los agricultor, escriba, ¿soldado… por qué?” Opciones de respuesta oral, Material
agricultura, la escritura Imperios escrita o gráfica. audiovisual.
y los ejércitos. asiáticos (China e India), 9NO. Papelotes.
reconociendo que las - Pregunta motivadora: “¿Qué culturas andinas conoces que existieron Técnica:
estructuras antes del Incario?” Observación.
9NO. de desigualdad son - Breve video o imágenes de culturas como Valdivia, Cañari, Manteña- Medición.
Explicar el desarrollo de semejantes en diversos Huancavilca. (VER ANEXO 02)
las culturas andinas momentos históricos Instrumento:
anteriores al incario con y el impacto del - Pregunta detonante: “¿Qué cultura ecuatoriana te representa o Registro.
sus principales avances surgimiento del Islam en admiras y por qué?” (pueden responder oral, escrita o visualmente). Rúbrica.
civilizatorios. REF. Arabia y su - Presentación multimodal de ejemplos: imágenes e infografías de Portafolio.
CS.4.1.19. difusión al norte de culturas como Quitu, Caranqui, Cañari, Chorrera y Guangala, Trabajos prácticos.
África. (I.2.) acompañadas de audio explicativo. (VER ANEXO 03) Evaluación.
10MO. CONSTRUCCIÓN.
CS.4.3.1. Apreciar las 9NO. 8VO. 10MO.
culturas del Ecuador a [Link].4.1.2. Analiza la - Trabajo colaborativo por equipos, cada uno con un imperio (babilónico, Técnica:
partir del estudio de su evolución y relación entre egipcio, asirio). (VER ANEXO 04) Observación.
origen, localización y el origen de - Creación de fichas comparativas (infografía, cuadro, narración oral). Medición.
rasgos más destacados. los primeros pobladores - Uso de TIC (buscadores, editores gráficos, presentaciones) para
de América, la formación desarrollar la actividad. Instrumento:
de grandes Registro.
civilizaciones, el 9NO. Rúbrica.
desarrollo de las culturas - Trabajos por equipos: cada uno investiga una cultura (Valdivia, Cañari, Portafolio.
andinas, el origen y Manteña-Huancavilca, Guangala, Yumbo) y elabora una ficha con datos Trabajos prácticos.
desarrollo del Imperio clave y representaciones visuales. Evaluación.
inca y la estructura - Alternativas de presentación (carteles, diagrama digital, audio
organizativa del explicativo).
Tahuantinsuyo,
destacando el legado 10MO.
material y cultural - División en grupos temáticos (cada uno investiga una cultura: Quitu,
indígena Caranqui, Cañari, Guangala, Chorrera).
- Indagación guiada: origen histórico, zona geográfica, rasgos distintivos
(arquitectura, cerámica, organización social, cosmovisión).
y los rasgos más - Creación de un collage o presentación digital (poster, infografía, mapa
significativos que interactivo) ilustrando cada cultura.
diferencian las culturas
americanas. (I.2.) CONSOLIDACIÓN.
8VO.
- Representación colectiva: mini mapa mental o línea del tiempo
10MO. colaborativa digital o en papel.
[Link].4.3.3. Explica el - Producto final individual: elegir entre un ensayo breve, presentación
avance del capitalismo, el digital, ilustración o audio narrado del análisis.
crecimiento de la - Pregunta de transferencia: “¿Qué semejanzas y diferencias ves entre
producción estos imperios y los Estados actuales?”.
manufacturera, la
independencia de los 9NO.
Estados Unidos - Elaboración grupal de un collage o línea del tiempo integrando todas las
y el sentido de las culturas estudiadas.
revoluciones europeas de - Producto final individual: elegir entre ensayo corto, podcast, infografía
fines del siglo o dramatización que explique un aporte cultural significativo.
XVIII y XIX, destacando la - Pregunta de reflexión: “¿Cómo influyen estos saberes ancestrales en
herencia de las nuestra vida actual?”
sociedades coloniales
en la América del 10MO.
presente. (I.2.) - Elaboración colaborativa de un “Mapa cultural del Ecuador”: ubicación
geográfica de cada cultura y rasgos clave. (VER ANEXO 05)
- Producto final individual: elegir entre ensayo breve, podcast, video o
cartel explicativo sobre cómo una cultura ancestral influye en nuestra
identidad hoy.
- Pregunta de reflexión: “¿Qué elementos culturales ancestrales siguen
presentes en nuestra vida cotidiana o en tu comunidad? ¿Cómo los
valoras?”