Área: Fonoaudiología
Población: Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) – desde los 6 años
1. Datos Generales del Estudiante
Nombre: ___________________________________________
Edad: ___________
Curso: ____________________________
Diagnóstico: Trastorno del Espectro Autista (TEA)
Fecha de elaboración del plan: __________________
Profesional responsable: _________________________
2. Evaluación Diagnóstica Inicial
a. Nivel comunicativo actual:
☐ Preverbal ☐ Verbal emergente ☐ Verbal funcional
b. Observaciones sobre:
Comprensión del lenguaje: ___________________________________________
Expresión verbal: _________________________________________________
Articulación y fonética: ___________________________________________
Habilidades pragmáticas/sociales: ___________________________________
Uso de apoyos visuales o sistemas aumentativos/alternativos (SAAC): _______________
Conductas comunicativas no verbales: _______________________________
3. Objetivo General Fonoaudiológico
Favorecer el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades comunicativas, lingüísticas y sociales del
estudiante con TEA, promoviendo una comunicación funcional, comprensiva y expresiva, que facilite
su interacción con el entorno escolar y familiar.
4. Objetivos Específicos
1. Lenguaje Comprensivo:
o Mejorar la comprensión de instrucciones verbales simples y complejas.
o Identificar y responder adecuadamente a vocabulario de uso cotidiano y académico.
o Incrementar la comprensión de preguntas WH (qué, quién, dónde, cuándo, por qué).
2. Lenguaje Expresivo:
o Ampliar el vocabulario funcional en contextos cotidianos y escolares.
o Favorecer la estructuración de oraciones simples y luego complejas.
o Fomentar la expresión de necesidades, emociones e intereses mediante lenguaje oral o
sistemas aumentativos/alternativos (pictogramas, PECS, dispositivos electrónicos, etc.).
3. Articulación y Fonética:
o Mejorar la producción articulatoria de fonemas alterados o ausentes.
o Desarrollar conciencia fonológica básica (sílabas, rimas, sonidos iniciales).
4. Pragmática y Comunicación Social:
o Promover habilidades conversacionales básicas (iniciar, mantener y finalizar una
conversación).
o Desarrollar la toma de turnos, contacto visual y adecuación del tono de voz.
o Trabajar en la interpretación de claves sociales y emocionales.
5. Uso de Sistemas Aumentativos o Alternativos de Comunicación (SAAC):
o Implementar y generalizar el uso de apoyos visuales para la comunicación funcional.
o Capacitar a docentes y familiares en el uso del SAAC elegido.
5. Estrategias y Actividades de Intervención
Área Estrategias / Actividades Recursos Frecuencia
Juegos de asociación palabra-imagen,
Lenguaje Tarjetas, pictogramas, 3
comprensión de consignas, cuentos con apoyos
comprensivo materiales visuales veces/semana
visuales
Lenguaje Juegos de roles, construcción de oraciones, PECS, láminas, apps 3
expresivo nombrar objetos y acciones SAAC veces/semana
Ejercicios miofuncionales, discriminación auditiva, 2
Articulación Espejo, material auditivo
repetición guiada veces/semana
Dinámicas grupales, historias sociales, turnos de Historias sociales, 2
Pragmática
conversación videos, títeres veces/semana
6. Indicadores de Evaluación
Nivel de comprensión verbal (porcentaje de aciertos en instrucciones).
Número de palabras o estructuras nuevas incorporadas.
Mejoría en la inteligibilidad del habla.
Uso espontáneo del SAAC en contextos naturales.
Participación activa en interacciones comunicativas.
7. Participación Familiar y Escolar
Familia: Reforzar en casa las rutinas comunicativas trabajadas (uso de pictogramas, turnos de
habla).
Docentes: Coordinar adaptaciones de comunicación en el aula (apoyos visuales, lenguaje claro y
estructurado).
8. Duración del Plan y Seguimiento
Periodo de intervención: ______________________ (ej. marzo - julio 2025)
Frecuencia: ___________ sesiones por semana
Evaluaciones parciales: Cada 8 semanas
Revisión general: ______________________