CARTEL DE COMPETENCIAS POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE # 6
Nombre de la Experiencia Significativa de Aprendizaje: “¿CUÁNTAS COSAS HAY A MI ALREDEDOR?”

Aula: Ringo Edad: 4 años

Profesora: Rocio Diaz Auxiliar: Mirella Lorenzo

Semanas: del # 20 al # 23 Duración: del 08 de agosto al 02 de setiembre

Año: 2022

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE VALORES

Valor: SINCERIDAD
Objetivo/Consigna: DIGO LA VERDAD A LA PRIMERA, AUNQUE ME CUESTE

Meta(s):
· Digo cómo sucedieron las cosas ante una dificultad.
· Digo lo que hemos hecho mirándonos a los ojos.
· Respondo siempre con la verdad a las preguntas de las sensei y de mis compañeros.
· Expreso mis emociones, deseos y dificultades.
· Entrego las cosas que no me pertenecen.
· Pido “disculpas” si me equivoqué.
Duración: Del 20 de julio al 21 de agosto de 2022

AREA: Personal Social

COMPETENCIA: Construye su identidad

Estándar de aprendizaje: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(MINEDU)
Edad

HÁBITOS DE ASEO Y PROTOCOLO DE

Se valora a si mismo Se reconoce como miembro de su familia y grupo de BIOSEGURIDAD
aula. Comparte hechos importantes de su historia •Se lava las manos con agua y jabón.
Autorregula sus emociones familiar.
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
Eje 1 personal, de alimentación e higiene de manera HÁBITOS DE TRABAJO
Eje 4 autónoma. Explica la importancia de estos hábitos ● Mantiene una postura adecuada al sentarse.
para su salud. Busca realizar con otros algunas ● Demuestra atención y concentración durante
actividades cotidianas y juegos según sus intereses las actividades que realiza.
● Sigue consignas e indicaciones.
● Trabaja en forma limpia y ordenada.
 ● Asume responsabilidades dentro del aula.
● Cumple con los encargos para la casa.

Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y

movimientos corporales. Reconoce las emociones en ● Expresa sus emociones de manera
los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar. espontánea (menciona cómo se siente y las
causas que lo originan).

AREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

Estándar de aprendizaje :Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa
por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(MINEDU)
Edad

Interactúa con todas las personas Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
otros niños y se integra en actividades grupales del ● Se relaciona con sus Profesoras, compañeros de
Construye normas, y asume acuerdos y leyes aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, Aula, participando de los diferentes juegos y
sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus actividades.
Participa en acciones que promueven el bienestar intereses.
común Participa en la construcción colectiva de acuerdos y PRACTICA HÁBITOS DE CORTESÍA.
normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, ● Saluda, sin ayuda
Eje 2 en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a ● Se despide, sin ayuda
Eje 3 alguno de sus compañeros. Muestra, en las ● Pide por favor, sin ayuda
Eje 4 actividades que realiza, comportamientos de acuerdo ● Agradece, sin ayuda
con las normas de convivencia asumidos.
HÁBITOS DE ORDEN
● Ordena los materiales de trabajo.

PRACTICA LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

DEL AULA.
● Levanta la mano.
● Utiliza la mascarilla en forma adecuada
(cubriendo nariz, boca y mentón)
● Respeta a sus compañeros.

AREA: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

Estándar de aprendizaje: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones
en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones
de juego.
 CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(MINEDU)
Edad
Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
Se expresa corporalmente. correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, ● Realiza ejercicios de Coordinación Dinámica Segmentaria,
patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus como parte de la Grafomotricidad. (punzado, desliza,
emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo rasgado, trozado, enrollado),
Eje 1 con relación al espacio, la superficie y los objetos, ● Traza entre líneas Rectas oblicuas, con plumón delgado,
Eje 2 regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de siguiendo la direccionalidad.
Eje 4 su equilibrio ● Delinea sobre líneas Rectas oblicuas (siguiendo la
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- direccionalidad desde un punto de inicio y al final,
manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e siguiendo la direccionalidad.
intereses, y según las características de los objetos o ● Realiza el trazo de la cruz con plumón delgado y lápiz, sin
materiales que emplea en diferentes situaciones levantar.
cotidianas de exploración y juego ● Coge plumones gruesos, plumones delgados, lápices de
colores y lápiz triangular con prensión pinza.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las ● Recorta sobre líneas rectas gruesas en papel (1/2 A4,
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, A4). Siguiendo la direccionalidad. Permitido de 2 a 3
como la respiración y sudoración después de una piquetes.
actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al ● Coge las tijeras (3 dedos, dedo índice afuera).
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes
algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas
y algunos elementos del rostro. (Todos los colores.)

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”

Estándar de aprendizajeSe comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(MINEDU)
Edad

Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas ● Se expresa espontáneamente durante las clases.
Infiere e interpreta información del texto oral. de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma señas, gestos, movimientos corporales y diversos
coherente y cohesionada. volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
 Utiliza recursos no verbales y paraverba- les de Participa en conversaciones o escucha cuentos,
forma estratégica. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber ● Comenta y expresa su comprensión sobre el mensaje
Interactúa estratégicamente con distintos o lo que no ha comprendido o responde a lo que le del cuento.
interlocutores. preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda
“La quena de oro” que escuchó y dice: La flauta no ● Formula y responde preguntas sobre el tema de su
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y sonaba porque el jefe era malo. interés
contexto del texto oral. Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
Eje 1 personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
Eje 2 partir de sus experiencias y del contexto en que se
Eje 3 desenvuelve.
Eje 4 Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el nombre de personas y ● Ordena 3 figuras de acuerdo a la secuencia escuchada
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar (memoria auditiva secuencial).
con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron Segmentación léxica
● Identifica 3 palabras de contenido.
● Ordena las palabras de Contenido en una oración
(sujeto-verbo-predicado)

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS (ESCRITOS) EN SU LENGUA MATERNA”.

Estándar de aprendizaje: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(MINEDU)
Edad

Obtiene información del texto escrito. Identifica características de personas, personajes,

Infiere e interpreta información del texto animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
escrito. en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, ● Ejercita su memoria visual recordando figuras que
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y carteles, que se presentan en variados soportes vio con anterioridad (Marca la Figura que sobra: la
contexto del texto escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará 4ta.).
el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura que realiza (por sí ● Lee su nombre en letra IMPRENTA MAYÚSCULA.
mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por ● Identifica símbolos abstractos – figuras diferentes
sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus en material gráfico.
intereses y experiencias.
 COMPETENCIA: “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”.

Estándar de aprendizaje:Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(MINEDU)

Explora y experimenta los lenguajes del arte. Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con Explora diferentes materiales y crea sus propias creaciones
Aplica procesos creativos. sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
Socializa sus procesos y proyectos. producen al combinar un material con otro. Dibuja y comenta en forma espontánea sobre su creación
Eje 1 artística.
Eje 2 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
Eje 3 diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
Eje 4 movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos

ÁREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”.
Estándar de aprendizaje:Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo
con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑO ESPECÍFICO

(MINEDU)
Traduce cantidades a expresiones numéricas. Establece relaciones entre los objetos de su entorno ● Realiza seriaciones en orden creciente (4
Comunica su comprensión sobre los números y las según sus características perceptuales al comparar y figuras)
operaciones. agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
Usa estrategias y procedimientos de estimación y algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. ● Establece correspondencia en situaciones
cálculo. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos cotidianas (correspondencia 1 a 1)
Establece correspondencia uno a uno en situaciones ● Asocia número y numeral (números del 1 al 4)
cotidianas ● Realiza el conteo en partes del cuerpo y con
Usa algunas expresiones que muestran su material concreto y gráfico hasta el 10
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso
–“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, ● Asocia número y numeral (números del 1 al 4)
“antes” o “después”– en situaciones cotidianas. con apoyo.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto o ● Realiza el conteo en partes del cuerpo y con
su propio cuerpo. (Todos los colores.) objetos de su entorno con ayuda (Salón Ichigo
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y - Gabriel)
“tercero” para establecer la posición de un objeto o
persona en situaciones cotidianas, empleando, en ●
algunos casos, materiales concretos.
 COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”.

Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el
espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es
más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(MINEDU)

Modela objetos con formas geométricas y sus Establece relaciones entre las formas de los objetos que
transformaciones. están en su entorno. ● Reconoce y nombra el cuadrado asociándolo
Establece relaciones de medida en situaciones con objetos y representaciones gráficas.
Comunica su comprensión sobre las formas y cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas
relaciones geométricas. palabras cuando algo es grande o pequeño ● Compara longitudes de dos objetos: largo y
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el corto.
Usa estrategias y procedimientos para que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
orientarse en el espacio. movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones
que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno.
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias,
en los que muestra relaciones espaciales entre personas
y objetos
Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento
en el espacio y la construcción de objetos con material
concreto, y elige una para lograr su propósito

CARTEL DE COMPETENCIAS POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE # 6
Nombre de la Experiencia Significativa de Aprendizaje: “¿CUÁNTAS COSAS HAY A MI ALREDEDOR?”
Aula: Ringo Edad: 4 años
Profesora: Rocio Diaz Auxiliar: Mirella Lorenzo
Semanas: del # 20 al # 23 Duración: del 08 de agosto al 02 de setiembre
Año: 2022

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
DE
EVALUACIÓN
Lunes 08 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
agosto am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
 Actividades Permanentes:
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo saludo: originan.

● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia ● Cartillas de los HÁBITOS DE

“Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre nombres de los ASEO:
de cada niño niños (as) Se lava las
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del manos con agua
calendario. Rezo: Se entonará la canción al ● instrumento y jabón.
inicio, para que los niños junten sus manos, y
luego con ayuda de la sensei se realizará la ● Calendario. HÁBITOS DE
oración CORTESÍA
● Asamblea: Se conversará con los niños sobre ● Saluda,
las vivencias que tuvieron en las vacaciones y si Para el niño: sin ayuda
pudieron visitar alguna región de nuestro Perú y No se requiere ● Se
qué les gustó mucho compartiendo en familia. despide, sin
ayuda
● Antes de iniciar les haremos recordar los ● Pide por
acuerdos de convivencia. favor, sin ayuda
● *Recordar dialogar sobre la consigna del Valor y ●
las metas del mes: “Digo la verdad aunque me
cueste” Agradece, sin
ayuda

PRACTICA LOS
ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
DEL AULA.
● Levanta
la mano.
● Utiliza la
mascarilla en
forma adecuada
(cubriendo nariz,
boca y mentón)
● Respeta
a sus
compañeros.
Lee su nombre
en letra
IMPRENTA
MAYÚSCULA.
9:00 a ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Para la HÁBITOS DE
10:00 am. “A jugar con el número uno” Profesora/Auxiliar: ORDEN
● Cuento en ppt •Ordena los
INICIO: ● Figuras con materiales de
La sensei motivará a los niños con el cuento de “Bruno imágenes del trabajo.
el maquinista”. y luego realizarán preguntas con cuerpo
respecto a lo escuchado. ● Cartel de la HÁBITOS DE
• Jugamos a nombrar partes de nuestro cuerpo, retahíla del TRABAJO
realizando algunas preguntas como: ¿Cuántos ojos número 1 ● Mantiene
tenemos? ¿Cuántas narices? ¿Cuantas piernas?.......Si una postura
tenemos una nariz, ¿Qué otra parte de nuestro cuerpo adecuada al
también tenemos?...... Para el niño: sentarse.
• Los niños observarán y comentarán, que tienen ● Ficha del ●
solo Una….nariz, una boca, un ombligo, etc. número 1 con
la retahíla. Demuestra
DESARROLLO: ● cartuchera con atención y
• La sensei mostrará las figuras del cuerpo como: útiles concentración
nariz, boca, cabeza, tronco, etc. Si tuviéramos que durante las
colocar un número a estas partes ¿Qué número le actividades que
corresponde? Se irá anotando en la pizarra o papelote realiza.
lo que van diciendo. ● Sigue
• Luego les mostraremos el número uno y le consignas e
decimos que tiene una retahíla “Hacia la luna subí Y de indicaciones.
la luna bajé (A3). ● Trabaja
La sensei les pedirá que dibujen en el aire el número 1 en forma limpia y
con su dedo índice. ordenada.
• Se trabajará la ficha del número uno: realiza ● Asume
dactilopintura (Huella de dedo índice) en el trazo del responsabilidade
número 1 repitiendo la retahíla, luego dibuja en el s dentro del aula.
recuadro una parte de tu cuerpo que solo tengas uno. ● Cumple
con los encargos
CIERRE: para la casa.
• Recordaremos el cuadro de las partes de
nuestro cuerpo que tenemos sólo 1
• Luego les preguntará a los niños ¿Qué número Asocia número y
nos visitó hoy? ¿Qué otras cosas alrededor tuyo hay numeral
solo? Y en el cielo… hay un…..(sol)…una…..(luna)…. / (números del 1 al
Actividad para la casa: 4)
• Leerle al niño el cuento del “Bruno el
maquinista”, que se enviará por el classroom, Se Realiza el conteo
comentará al día siguiente en clase. en partes del
cuerpo y con
material concreto
 y gráfico hasta el
10

Asocia número y
numeral
(números del 1 al
4) con apoyo.

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
objetos de su
entorno con
ayuda (Salón
Ichigo - Gabriel)
10:00 a GRAFOMOTRICIDAD Para la Realiza
10:30 am Realizamos movimientos con la canción : Profesora/Auxiliar: ejercicios de
Jugando con las manos “Dos cocos”. Realizando cancion de manos: Coordinación
diferentes movimientos. [Link] Dinámica
yGL7vBz78FI Segmentaria,
Trabajo con el cuerpo : Trazo en el piso. como parte de la
Recordaremos la retahíla Para el niño: Grafomotricidad.
La arañita la cruzó y su primita llegó a su casita. ● Retahíla (punzado,
Los niños irán pasando sobre el trazo proponiendo ● 2 Platos desliza, rasgado,
diferentes movimientos en los dos trazos que estarán en ● 2 Vasos estampado,
el piso, siguiendo la dirección correcta. ● enrollado),

Trabajo con objeto: Delinea o traza

Luego la sensei les propone a los niños hacer un reto un una cruz con
poco más difícil. Los anima a pasar por el trazo plumón delgado
llevando un plato y un vaso. y lápiz. Sin
levantar.

● ●

Coge
plumones
gruesos,
plumones
delgados,
lápices
 de
colores y
lápiz
triangular
con
prensión
pinza.
10:30 a REFRIGERIO / ASEO
11:00 am. Regresando del recreo los niños irán a los servicios higiénicos a lavarse las manos y luego ingresar al aula para coger su lonchera.
11:00 a RECREO
11:30 am. Los niños se desplazarán a los servicios higiénicos, para lavarse las manos y luego se desplazarán al espacio destinado por aula.
11:30 a INGLÉS
12:00 m
12:00 a MEMORIA VISUAL / PERCEPCIÓN VISUAL Para la ● Ejercita su
12:30 pm. Profesora/Auxiliar: memoria
● ppt con imágenes visual
La sensei les comentará a los niños, que el día de hoy recordando
iniciaremos una nueva memoria; les explica que Para el niño: figuras que
deberán observar 3 figuras en la pantalla (pelota, carro, ● ficha de memoria vio con
Winni Pooh) y luego en su hoja tendrán que marcar la visual ( pelota, anterioridad
carro, Winni Pooh, (Marca la
figura que sobra en su hoja (la que no está en la
carro) Figura que
pantalla), deberá marcar carro. ● plumón sobra: la
● 4ta.).
12:30 a JUEGO TRABAJO
1:00 pm.
Se realizará el juego libre con diferentes materiales por grupo:

Grupo 1: Jugamos con utensilios de la casita (platos, cucharas,ollita,sartén,frutas,menestras,etc.)

Grupo 2: Juego con materiales no estructurados (tapitas,palitos,pompones,pinzas,material reciclado,etc).

Grupo 3: Dibujo libre con sus cartucheras.

Preparación para la salida: Los niños irán a los servicios higiénicos para lavarse las manos y esperar en el aula
para que los recojan.
ENCARGO ESCRITO:
Realizarán la ficha del libro “Quiero” pág. 31 del área de Personal Social, siguiendo las indicaciones del reverso
de la pág.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
 DE
EVALUACIÓN
Martes 09 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad: Expresa sus
de agosto am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la emociones e
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: identifica el
alcohol en sus manos. motivo que las
Canción del originan.
Actividades Permanentes: saludo:
● Saludo: Se entonará la canción del saludo HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia ● Cartillas de los ASEO:
“Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre nombres de los Se lava las
de cada niño niños (as) manos con
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del agua y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al ● instrumento HÁBITOS DE
inicio, para que los niños junten sus manos, y ● Calendario. CORTESÍA
luego con ayuda de la sensei se realizará la ● Saluda,
oración sin ayuda
● Asamblea: Se conversará con los niños que ● Se
realizaron el día de ayer. despide, sin
ayuda
● Antes de iniciar les haremos recordar los ● Pide por
acuerdos de convivencia. favor, sin ayuda
●

Agradece, sin
ayuda

PRACTICA LOS
ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
DEL AULA.
● Levanta
la mano.
● Utiliza la
mascarilla en
forma adecuada
(cubriendo
nariz, boca y
mentón)
● Respeta
a sus
compañeros.
 ● Lee su
nombre en
letra
IMPRENTA
MAYÚSCUL
A.
9:00 a 9:30 Para la HÁBITOS DE
am. Actividad Significativa: Profesora/Auxiliar: ORDEN
A seguir jugando con el número 1 ● cancion •Ordena los
[Link] materiales de
INICIO: wvBpQxqdY trabajo.
Nos movemos al compás de la música y cuando pare
cada uno cogerá un objeto según la indicación de la HÁBITOS DE
sensei, luego cada niño mostrará qué eligió y que sólo Para el niño: TRABAJO
cogió UNO. ● Mantiene
● 1 cartulina A 4 de una postura
DESARROLLO: cualquier color. adecuada al
plastilina. sentarse.
En grupo la sensei les pregunta a los niños ¿A qué ●
jugamos? ¿Con qué otras cosas podríamos jugar?
¿Cuántos elementos tenían cada uno? Demuestra
Luego les propone jugar a formar con plastilina el atención y
número 1 y también representar el objeto que cogió en concentración
el inicio de la actividad, para finalizar les pediremos que durante las
lo peguen en una cartulina A4. actividades que
realiza.
CIERRE: ● Sigue
La sensei pregunta: consignas e
¿Con qué número jugamos hoy? ¿Habrán otros indicaciones.
números? ¿Qué modeló cada uno? ● Trabaja
en forma limpia y
ordenada.
● Asume
responsabilidade
s dentro del aula.
● Cumple
con los encargos
para la casa.

Asocia número y
numeral
 (números del 1 al
4)

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
material concreto
y gráfico hasta el
10

Asocia número y
numeral
(números del 1 al
4) con apoyo.

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
objetos de su
entorno con
ayuda (Salón
Ichigo - Gabriel)

9:30 a JAPONÉS
10:00 am
10:00 a Para la Profesora/Auxiliar: HÁBITOS DE
10:30 am. Actividad Significativa: ● cancion ORDEN
A seguir jugando con el número 1 [Link] •Ordena los
wvBpQxqdY materiales de
INICIO: trabajo.
Nos movemos al compás de la música y cuando pare
cada uno cogerá un objeto según la indicación de la Para el niño: HÁBITOS DE
sensei, luego cada niño mostrará qué eligió y que sólo TRABAJO
cogió UNO. ● 1 cartulina A 4 de ● Mantiene
cualquier color. una postura
DESARROLLO: plastilina. adecuada al
sentarse.
En grupo la sensei les pregunta a los niños ¿A qué ●
jugamos? ¿Con qué otras cosas podríamos jugar?
¿Cuántos elementos tenían cada uno? Demuestra
Luego les propone jugar a formar con plastilina el atención y
número 1 y también representar el objeto que cogió en concentración
el inicio de la actividad, para finalizar les pediremos durante las
que lo peguen en una cartulina A4. actividades que
realiza.
CIERRE: ● Sigue
La sensei pregunta: consignas e
¿Con qué número jugamos hoy? ¿Habrán otros indicaciones.
números? ¿Qué modeló cada uno? ● Trabaja
en forma limpia
y ordenada.
● Asume
responsabilidad
es dentro del
aula.
● Cumple
con los
encargos para
la casa.

Asocia número
y numeral
(números del 1
al 4)

Realiza el
conteo en
partes del
cuerpo y con
material
concreto y
gráfico hasta el
10

Asocia número
y numeral
(números del 1
al 4) con apoyo.

Realiza el
conteo en
partes del
cuerpo y con
 objetos de su
entorno con
ayuda (Salón
Ichigo - Gabriel)

10:30 a REFRIGERIO / ASEO

11:00 am.
11:00 a RECREO
11:30 m
11:30 a MUSICA - ARTE
12:30 pm.
12:30 a JUEGO TRABAJO
1:00 pm.
Se realizará el juego libre con diferentes materiales por grupo:

Grupo 1: Jugamos con utensilios de la casita (platos, cucharas,ollita,sartén,frutas,menestras,etc

Grupo 2: Practicamos a dibujar el cuerpo.

Grupo 3: Realizamos una manualidad sencilla (refuerzo de Coord. motora fina) Rasgamos papeles de colores (2 papeles
mitad A4), luego armamos un plumero y se lo llevan a casa.
Preparación para la salida: Los niños irán a los servicios higiénicos para lavarse las manos y esperar en el aula
para que los recojan.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
DE
EVALUACIÓN
Miércoles 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad: Expresa sus
10 de am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la emociones e
agosto
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: identifica el
alcohol en sus manos. motivo que las
Canción del saludo: originan.
Actividades Permanentes:
● Saludo: Se entonará la canción del saludo HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de ● Cartillas de los ASEO:
asistencia “Hoy ha venido...” sacando el cartel nombres de los Se lava las
del nombre de cada niño niños (as) manos con
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del agua y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al ● instrumento HÁBITOS DE
inicio, para que los niños junten sus manos, y ● Calendario. CORTESÍA
luego con ayuda de la sensei se realizará la ● Saluda,
 oración sin ayuda
● Asamblea: Se conversará con los niños que ● Se
realizaron el día de ayer. despide, sin
ayuda
● Antes de iniciar les haremos recordar los ● Pide por
acuerdos de convivencia. favor, sin ayuda
●

Agradece, sin
ayuda

PRACTICA LOS
ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
DEL AULA.
● Levanta
la mano.
● Utiliza la
mascarilla en
forma adecuada
(cubriendo
nariz, boca y
mentón)
● Respeta
a sus
compañeros.

Lee su nombre
en letra
IMPRENTA
MAYÚSCULA.
9:00 a Actividad Significativa: Para la HÁBITOS DE
10:00 am. ¿Podemos ordenar por tamaños? Profesora/Auxiliar: ORDEN
Objetos de diferentes •Ordena los
INICIO: tamaños: materiales de
La sensei les comentará a los niños que en las ● Siluetas de trabajo.
vacaciones encontró varios objetos en su casa como: animales
siluetas de diferentes tamaños de animalitos, tubos de ● Tubos de papel HÁBITOS DE
papel, cajas, latas, etc. toalla TRABAJO
Les pedirá a los niños que le ayuden y les preguntará ● Cajas ● Mantiene
¿Cómo son éstos objetos?¿Cómo podré ordenarlos? ● Latas una postura
¿De qué manera los podré colocar? adecuada al
 Los niños nos irán mencionando sus ideas, hasta que sentarse.
mencionen ordenar en forma creciente, de pequeño a Para el niño: ●
grande. ● 3 tipos de objetos
por grupos (botellas Demuestra
DESARROLLO: descartables, tubos atención y
La sensei pedirá a los niños por grupos que ordenen el de papel toalla, concentración
material que encontrarán en sus mesas. rompecabezas o durante las
Luego en cada mesa los niños encontrarán 3 tipos de similar, etc. actividades que
objetos, 4 de cada uno: botellas, tubos de papel toalla, realiza.
siluetas de animales (rompecabezas del aula); se les ● Sigue
pedirá que lo ordenen en forma creciente ( de pequeño consignas e
a grande) indicaciones.
Cada grupo mostrará cómo los ordenó mencionando ● Trabaja
que lo han realizado en forma creciente de pequeño a en forma limpia y
grande. ordenada.
● Asume
CIERRE: responsabilidade
Los niños responderán a las pregunta que la sensei les s dentro del aula.
realizará ¿Qué cosas ordenaron? ¿De qué otra forma ● Cumple
podríamos ordenar? ¿Habrán otras cosas en casa que con los encargos
podríamos ordenar de la misma forma? para la casa.

Realiza
seriaciones en
orden creciente
(4 figuras)
10:00 a GRAFOMOTRICIDAD: Para la Profesora/Auxiliar: Realiza
10:30 am Cancion ejercicios de
Trabajo con el cuerpo: [Link] Coordinación
Realizamos movimientos de manos con la canción: ixU Dinámica
“Golpeteo” Para el niño: Segmentaria,
● Silueta de pantalón como parte de
Trabajo con objetos: en cartulina negra. la
La sensei les menciona a los niños que hoy Grafomotricidad.
realizaremos nuestros rincones y rotaremos en orden ● Tizas de colores, (punzado,
siguiendo la direccionalidad de las flechas. (Solo ● Cuentas y pabilo o desliza,
hacemos dos rotaciones) lanas. rasgado,
1.- Decoramos un pantalón en cartulina negra haciendo ● Canicas. estampado,
muchos trazos de la cruz con tiza, realizando la ● Pinza enrollado),
dirección correcta. jabonera
Delinea o traza
 una cruz con
plumón delgado
y lápiz. Sin
levantar.

● Coge
plumones
gruesos,
plumones
delgados,
lápices de
2- Realizamos pasado de cuentas pequeñas. colores y lápiz
3.- Realizamos pasado de canicas con pinza. triangular con
4.-Realizamos trazos con plastilina de la cruz prensión pinza.
libremente. ●

10:30 a RECREO
11:00 am.
11:00 a REFRIGERIO / ASEO
11:30 am.
11:30 a
12:00 m MEMORIA AUDITIVA: Memoria auditiva secuencial Para la Profesora/Auxiliar: Ordena 3
figuras de
Los niños escucharán 3 palabras (estrella, lentes, flor) Recortar 3 figuras para acuerdo a la
y luego tendrán que pegar en la ficha, dentro de los cada niño (a) secuencia
cuadrados en el orden que fueron nombrados. escuchada
Para el niño: (memoria
ACTIVIDAD: FIGURAS DIFERENTES ● Ficha de memoria auditiva
auditiva (formato de secuencial).
Se realizará un juego por grupos de mesas, cada grupo 3 cuadrículas)
saldrá al frente y la sensei les indicará un movimiento a ● 3 figuras para cada
todos, pero a uno le dirá un movimiento diferente. niños (estrella, ● Identifica
lentes, flor) símbolos
Luego se les preguntará a los niños ¿Que ● Goma abstractos –
observamos? ¿Todos realizan el mismo movimiento? ● figuras
¿Qué amiguito realiza un movimiento diferente? diferentes en
Así cada grupo participará para descubrir el material gráfico.
movimiento diferente.
12:00 a CONCIENCIA FONOLÓGICA: SEGMENTACIÓN Para la Profesora/Auxiliar:
12:30 pm. LÉXICA ● Video de la canción Segmentación
 “El auto de Papá”:
Iniciamos viendo un video de una linda canción: “El https:// léxica
auto de Papá”- Banda marina [Link]/
La sensei les preguntará a los niños ¿Qué observamos watch? Identifica 3
en el video?¿Qué nos dice la canción?¿Quiénes v=2Jt5Jukl7GI palabras de
aparecen en el video? ● Lámina de Papá contenido.
Se les mostrará luego una lámina de Papá está manejando el auto
Ordena las
manejando su auto. Les pediremos que observen y con dos hijos.
palabras de
respondan a las preguntas: ● Imágenes de Papá,
Contenido en
acción maneja, auto.
una oración
- ¿Quién maneja auto?...”Papá” (verbalizan y a la vez ● Puntos
(sujeto-verbo-
golpean con un pie)
predicado)
- ¿Qué hace Papá? …”maneja” (verbaliza y a la vez
golpean con un pie) Para el niño:
“Papá maneja” (verbaliza y a la vez golpean dos veces Imágenes pictogramas
con el pie)
- ¿Qué maneja Papá?....”auto” (verbaliza y a la vez
golpean con un pie)
“Papá maneja auto” (verbaliza y dan tres golpes con
el pie)
Luego les pediremos que ellos den ideas para dar
golpes con otra parte del cuerpo o con algún
instrumento.

Se colocarán en la pizarra las imágenes de la oración y

debajo se colocará un punto debajo de cada palabra.
12:30 a PSICOMOTRICIDAD
1:00 pm.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
DE
EVALUACIÓN
Jueves 11 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad: Expresa sus
de agosto am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la emociones e
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: identifica el
alcohol en sus manos. motivo que las
Canción del originan.
Actividades Permanentes: saludo:
● Saludo: Se entonará la canción del saludo HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia ● Cartillas de los ASEO:
nombres de los
 “Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre Se lava las
de cada niño niños (as) manos con
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del agua y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al ● instrumento HÁBITOS DE
inicio, para que los niños junten sus manos, y ● ● Calendario. CORTESÍA
luego con ayuda de la sensei se realizará la ● Saluda,
oración sin ayuda
● Asamblea: Se conversará con los niños que ● Se
realizaron el día de ayer. despide, sin
ayuda
● Antes de iniciar les haremos recordar los ● Pide por
acuerdos de convivencia. favor, sin ayuda
● ●

Agradece, sin
ayuda

PRACTICA LOS
ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
DEL AULA.
● Levanta
la mano.
● Utiliza la
mascarilla en
forma adecuada
(cubriendo
nariz, boca y
mentón)
● Respeta
a sus
compañeros.

Lee su nombre
en letra
IMPRENTA
MAYÚSCULA.
9:00 a 9:30 JAPONES
am.

Actividad Significativa: ¡Qué figura es! Para la HÁBITOS DE

9:30 a Profesora/Auxiliar: ORDEN
10:30 am.
 •Ordena los
INICIO: ● Palito De Chupete materiales de
La auxiliar le comenta a la sensei que hoy le llegó un ● Pinceles trabajo.
encargo envuelto en regalo ¿Que será lo que habrá? ● Plumones
Los niños irán mencionando sus hipótesis. ● Lanas HÁBITOS DE
La sensei abre el regalo y les muestra que es un ● Chenil TRABAJO
hermoso cuadro ¿a que se parece este hermoso ● Retahíla: ● Mantiene
cuadro?¿Qué forma tendrá? una postura
adecuada al
DESARROLLO: sentarse.
¿Cómo es un cuadrado?¿Cómo podemos formarlo? ●
¿Qué objetos hay en el aula que tienen esa misma
forma? … en casa…? Demuestra
Los niños irán mencionando los objetos que observan. atención y
¿Ustedes podrían formarlo? concentración
¿Con qué materiales podríamos hacerlos? Para el niño: durante las
La sensei le menciona que en sus mesas hay algunos ● Palito De Chupete actividades que
materiales con los que pueden formar. ● Pinceles realiza.
Se invita a los niños a formar la figura del cuadrado con ● Plumones ● Sigue
Palitos de chupete, chenil, lanas, pinceles, plumones y ● Lanas consignas e
otros. Luego cada mesa mencionara con que material ● Chenil indicaciones.
lo formó. ● Trabaja
en forma limpia y
CIERRE: ordenada.
Luego la sensei le preguntará a los niños que figura ● Asume
descubrimos hoy?¿Qué otras cosas tienen esa forma?. responsabilidade
Invitamos a los niños a seguir descubriendo en casa s dentro del aula.
qué otras cosas tienen en casa de la misma forma. ● Cumple
con los encargos
para la casa.

Reconoce y
nombra el
cuadrado
asociándolo con
objetos y
representaciones
gráficas.
10:30 a REFRIGERIO / ASEO
11:00 am.
11:00 a RECREO
11:30 am.
 11:30 a CONCIENCIA FONOLÓGICA: SEGMENTACION Para la
12:00 m LEXICA Profesora/Auxiliar: Segmentación
● Lámina de Papá léxica
(varían el Predicado) manejando el
auto con dos Identifica 3
Recordaremos la imagen del Papá maneja auto, hijos. palabras de
escribimos la oración en la pizarra y también colocamos ● Imágenes de
contenido.
los pictogramas correspondientes. Papá, acción
maneja, auto. Ordena las
● Puntos palabras de
Repiten la oración con un golpe con un pie, cada Contenido en una
palabra. oración (sujeto-
Para el niño: verbo-predicado)
“Papá maneja auto” Imágenes pictogramas

Luego la sensei preguntará a los niños ¿Quién maneja

auto?, ¿Qué otras cosas podría manejar Papá? se
anotará en la pizarra y se animará a los niños para que ●
creen sus oraciones con los pictogramas.

“Papá maneja …..”

12:00 a PSICOMOTRIZ
12:30 pm.
12:30 a JUEGO TRABAJO
1:00 pm.
Se realizará el juego libre con diferentes materiales por grupo:

Grupo 1: Jugamos a armar construcciones de lego, tubos o similar.

Grupo 2: Juego con materiales no estructurados (tapitas,palitos,pompones,pinzas,material reciclado,etc).

Grupo 3: Realizamos una manualidad sencilla (refuerzo de Coord. motora fina) Rasgamos papeles de colores (2 papeles
mitad A4), luego lo pegamos en una tira de cartulina, decoran trazando cruces en la tira con plumones gruesos, armamos
la vincha y se lo llevan a casa.
Preparación para la salida: Los niños irán a los servicios higiénicos para lavarse las manos y esperar en el aula
para que los recojan.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENT

DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN O(S)
DE
EVALUACIÓN
Viernes 12 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad: Expresa sus
de agosto am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la emociones e
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: identifica el
alcohol en sus manos. motivo que las
Canción del originan.
Actividades Permanentes: saludo:
● Saludo: Se entonará la canción del saludo HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia ● Cartillas de los ASEO:
“Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre nombres de los Se lava las
de cada niño niños (as) manos con agua
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al ● instrumento HÁBITOS DE
inicio, para que los niños junten sus manos, y ● Calendario. CORTESÍA
luego con ayuda de la sensei se realizará la ● Saluda,
oración sin ayuda
● Asamblea: Se conversará con los niños que ● Se
realizaron el día de ayer. despide, sin
ayuda
● Antes de iniciar les haremos recordar los ● Pide por
acuerdos de convivencia. favor, sin ayuda
● Agradece,
sin ayuda

PRACTICA LOS
ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
DEL AULA.
● Levanta la
mano.
● Utiliza la
mascarilla en
forma adecuada
(cubriendo nariz,
boca y mentón)
● Respeta a
sus
compañeros.

Lee su nombre
en letra
IMPRENTA
MAYÚSCULA.
9:00 a 9:30 Actividad Significativa: ¿Qué tan largo o corto es? Para la HÁBITOS DE
am Profesora/Auxiliar: ORDEN
INICIO: ● 1 Cinta larga y •Ordena los
La sensei contará que hay algo debajo de sus mangas, corta. materiales de
que le incomoda mucho, algo le está fastidiando. Y le ● masking tape trabajo.
dice a un niño que le ayude a descubrir qué es, el niño
descubrirá que hay una cinta muy larga… Luego, la Para el niño: HÁBITOS DE
sensei contará que en su otro brazo también tiene algo ● 2 Bandejas rojas TRABAJO
que le incomoda ¿qué será? y le pide a otro niño que (con imágen de ● Mantiene
descubra lo que es y verá otra cinta. La sensei les lápiz largo y corto una postura
preguntará ¿ambas cintas son iguales?¿Cuál es la en cada uno) adecuada al
diferencia? ● Objetos sentarse.
(pasadores, cintas, ● Demuestra
DESARROLLO: chalina, chenil, atención y
La sensei les pedirá a los niños que observen su pinceles, etc.) 8 concentración
cuerpo y comenten qué partes de nuestro cuerpo serán largos y 8 cortos. durante las
largos y cuáles serán cortos. ● actividades que
Luego, la sensei tendrá una caja sorpresa en el que los realiza.
niños tendrán que sacar un objeto (largo o corto) y de ● Sigue
acuerdo a ello los niños tendrán que ir por el camino consignas e
largo o corto que estará en el piso (Cinta masking tape) indicaciones.
y luego colocarán su objeto en la bandeja que ● Trabaja en
corresponde. forma limpia y
ordenada.
CIERRE: ● Asume
¿A qué jugamos hoy? ¿Qué objetos encontramos en la responsabilidades
caja? luego proponemos a los niños averiguar en casa: dentro del aula.
¿Quiénes tienen el cabello largo ? ● Cumple
¿Quiénes tienen el cabello corto? con los encargos
¿Qué animales son largos y cuáles son cortos? para la casa.

Compara
longitudes de dos
objetos: largo y
corto.
9:30 a INGLES
10:00 am
10:00 a MUSICA
10:30 am.
10:30 a REFRIGERIO / ASEO
11:00 am.
11:00 a RECREO
11:30 m
11:30 a GRAFOMOTRICIDAD Para la ● Realiza
12:30 pm. Recordamos con los niños el trazo que estuvimos Profesora/Auxiliar: ejercicios
[Link] movimientos de manos con la de
canción: Para el niño: Coordinaci
“Golpeteo” ● Dibujo de pantalón ón
(Realizaremos las rotaciones que faltan) en cartulina negra. Dinámica
● Tizas de colores, Segmenta
1- Decoramos un pantalón en cartulina haciendo ● Cuentas y pabilo o ria, como
muchos trazos de la cruz realizando la dirección lanas. parte de la
correcta. ● Canicas. Grafomotri
● Pinza cidad.
● jabonera (punzado,
desliza,
rasgado,
estampad
o,
enrollado),
● Traza
entre
líneas
Rectas
oblicuas,
2- Realizamos pasado de cuentas pequeñas. con
3.- Realizamos pasado de canicas con pinza. plumón
4.-Realizamos trazos con plastilina de la cruz delgado,
libremente. siguiendo
la
direccional
idad.
● Coge
plumones
gruesos,
plumones
delgados,
lápices de
colores y
lápiz
triangular
con
 prensión
pinza.

●
12:30 a VIDEO /LITERARIA
1:00 pm.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
DE
EVALUACIÓN
Lunes 15 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
agosto am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
Actividades Permanentes: saludo: originan.
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo
● Cartillas de los HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia nombres de los ASEO:
“Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre niños (as) Se lava las
de cada niño manos con agua
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del ● instrumento y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al
inicio, para que los niños junten sus manos, y ● Calendario. HÁBITOS DE
luego con ayuda de la sensei se realizará la CORTESÍA
oración ● Saluda,
● Asamblea: Se conversará con los niños que Para el niño: sin ayuda
realizaron el fin de semana ● Se
 Formato de su despide, sin
nombre ayuda
● Antes de iniciar les haremos recordar los
 Letras móviles del ● Pide por
acuerdos de convivencia.
material favor, sin ayuda
● *Recordar dialogar sobre la consigan del Valor y
complementario ●
las metas del mes
CT 3 Y CT 4.
Sobre donde coloquen las Agradece, sin
Escritura de su nombre:
letras. ayuda
Se iniciará que cada uno de los niños reconozcan su
nombre y las letras que lo forman:
 1. Se les entregará un formato con su nombre PRACTICA LOS
respectivo (según modelo) ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
DEL AULA.
● Levanta
la mano.
● Utiliza la
2. Luego colocarán cada letra de su nombre, mascarilla en
utilizando las letras móviles del material forma adecuada
complementario CT 3 Y CT 4. (cubriendo nariz,
Los niños lo practicarán todos los días, luego de boca y mentón)
realizar sus rutinas de llegada. ● Respeta
a sus
compañeros.

Escribe su
nombre en letra
imprenta, con
plumón de
pizarra.
9:00 a Actividad Significativa: Para la HÁBITOS DE
10:00 am. “ Después del 1 ¿Qué sigue? Profesora/Auxiliar: ORDEN
música : •Ordena los
INICIO: Cuento materiales de
Cartel de la trabajo.
Recordaremos con los niños qué número vino a retahíla del
visitarnos la semana pasada. Repitiendo la retahíla. número 2 HÁBITOS DE
Luego la sensei les preguntará ¿Qué número seguirá TRABAJO
después del 1?. Para el niño: ● Mantiene
Los niños mencionan su saberes previos con las No se requiere una postura
preguntas ¿Qué parte de nuestro cuerpo tenemos dos ? adecuada al
Dos como: (orejas, hombros, cejas, ojos, piernas, codos ● sentarse.
etc.) Anotamos en la pizarra y pegamos la imagen de ●
las partes del cuerpo.
¿Qué objetos hay sólo 2 en el aula?, ¿Cuántas Sensei Demuestra
hay en el aula? ¿En que mesa hay dos niñas?.... atención y
¿Qué les parece si aprendemos su retahíla? concentración
durante las
actividades que
realiza.
● Sigue
 consignas e
indicaciones.
DESARROLLO: ● Trabaja
La sensei les propone a los niños seguir jugando con el en forma limpia y
número 2 y les dice que cada vez que suene la música ordenada.
nos moveremos y cuando pare nos agrupamos de 2 ● Asume
niños. responsabilidade
Luego escucharemos el cuento de “Dos patitos comen s dentro del aula.
arroz. ● Cumple
Luego de escuchar el cuento comentaremos y con los encargos
responderemos algunas preguntas. ¿Qué personajes para la casa.
había?¿qué objetos en el cuento eran dos? Asocia número y
numeral
CIERRE: (números del 1 al
Luego la sensei preguntará a los niños: ¿Qué número 4)
nos vino a visitar hoy?¿Qué partes de nuestro cuerpo
tenemos? Invita a los niños a seguir averiguando que Realiza el conteo
hay dos como la cantidad del número aprendido. en partes del
cuerpo y con
material concreto
y gráfico hasta el
10

Asocia número y
numeral
(números del 1 al
4) con apoyo.

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
objetos de su
entorno con
ayuda (Salón
Ichigo - Gabriel)
10:00 a GRAFOMOTRICIDAD Para la ● Realiza
10:30 am Profesora/Auxiliar: ejercicios de
ACTIVIDAD: TRAZADO DE LÍNEAS OBLICUAS Coordinación
ABAJO HACIA ARRIBA. Dinámica
· Cinta maskingtape Segmentaria,
para el trazado. como parte de la
 Grafomotricidad.
TRABAJO CON EL CUERPO: (punzado,
[Link] desliza, rasgado,
Se les mostrará la retahíla para trabajar trazado de línea om/watch?v=DPA- trozado,
oblicua. 7BQgAR8&t=119s enrollado),
canción 1
Se realizará en el piso el trazado oblicuo con cinta ● Traza
maskingtape, los niños se desplazarán proponiendo · Retahíla ppt entre líneas
diferentes formas. Rectas oblicuas,
con plumón
TRABAJO CON MATERIAL: Para el niño: delgado,
siguiendo la
Los niños realizan movimientos con sus manos, según · Tiras de cartulina direccionalidad.
la canción.
· Botones o ● ●
En mesa se colocará tiras cartulinas puestas en forma pompones.
oblicua, para que los niños coloquen botones o Coge
pompones. · Ficha de trazado plumones
oblicuo 1 gruesos,
TRABAJO EN FICHA: plumones
· Plumón de pizarra. delgados,
Después se les repartirá la ficha en mica de trazado lápices
oblicuo, los niños trabajarán con plumón de pizarra. ●
de
colores y
lápiz
triangular
con
prensión
pinza.
10:30 a REFRIGERIO / ASEO
11:00 am. Regresando del recreo los niños irán a los servicios higiénicos a lavarse las manos y luego ingresar al aula para coger su lonchera.
11:00 a RECREO
11:30 am. Los niños se desplazarán a los servicios higiénicos, para lavarse las manos y luego se desplazarán al espacio destinado por aula.
11:30 a INGLÉS
12:00 m
12:00 a MEMORIA VISUAL / PERCEPCIÓN VISUAL Para la ● Ejercita su
12:30 pm. Profesora/Auxiliar: memoria
La sensei les comentará a los niños, que el día de hoy ● ppt con imágenes visual
iniciaremos una nueva memoria; les explica que recordando
deberán observar 3 figuras en la pantalla (número 2, Para el niño: figuras que
tren, dinosaurio) y luego en su hoja tendrán que marcar ● ficha de memoria vio con
visual (número 2, anterioridad
la figura que sobra en su hoja ( la que no está en la
tren, dinosaurio, (Marca la
 oso de peluche) Figura que
pantalla), deberá marcar oso de peluche. ● plumón sobra: la
4ta.).
Actividad: FIGURA DIFERENTE Para la
Profesora/Auxiliar: ● Identifica
Jugamos por grupos se les repartirá imágenes de ● figuras abstractas símbolos
figuras abstractas, todas serán iguales excepto una, y ● ppt con imágenes abstractos –
los niños tendrán que identificar ¿A quien le tocó la figuras diferentes
Para el niño: en material
figura diferente? gráfico.
● figuras abstractas
Luego en ppt se les mostrará otras figuras, donde van a ● ppt con imágenes
identificar la figura diferente.
12:30 a JUEGO TRABAJO
1:00 pm.
Se realizará el juego libre con diferentes materiales por grupo:

Grupo 1: Jugamos con utensilios de la casita (platos, cucharas,ollita,sartén,frutas,menestras,etc

Grupo 2: Juego con materiales no estructurados (tapitas,palitos,pompones,pinzas,material reciclado,etc).

Grupo 3: Dibujo libre con sus cartucheras.

Preparación para la salida: Los niños irán a los servicios higiénicos para lavarse las manos y esperar en el aula
para que los recojan.
ENCARGO ESCRITO:
Realizarán la ficha del libro “Quiero” pág. 29 del área de Personal Social, siguiendo las indicaciones del reverso
de la pág.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
DE
EVALUACIÓN
Martes 16 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
de agosto am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
Actividades Permanentes: saludo: originan.
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo
● Cartillas de los HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia nombres de los ASEO:
“Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre niños (as) Se lava las
manos con agua
 de cada niño y jabón.
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del ● instrumento
calendario. Rezo: Se entonará la canción al HÁBITOS DE
inicio, para que los niños junten sus manos, y ● Calendario. CORTESÍA
luego con ayuda de la sensei se realizará la ● Saluda,
oración sin ayuda
● Asamblea: Se conversará con los niños que Para el niño: ● Se
realizaron el fin de semana despide, sin
 Formato de su ayuda
● Antes de iniciar les haremos recordar los nombre ● Pide por
acuerdos de convivencia.  Letras móviles del favor, sin ayuda
● *Recordar dialogar sobre la consigan del Valor y material ●
las metas del mes complementario
CT 3 Y CT 4. Agradece, sin
Escritura de su nombre: Sobre donde ayuda
Se iniciará que cada uno de los niños reconozcan su coloquen las
nombre y las letras que lo forman: letras. PRACTICA LOS
3. Se les entregará un formato con su nombre ACUERDOS DE
respectivo (según modelo) CONVIVENCIA
DEL AULA.
● Levanta
la mano.
● Utiliza la
mascarilla en
4. Luego colocarán cada letra de su nombre, forma adecuada
utilizando las letras móviles del material (cubriendo nariz,
complementario CT 3 Y CT 4. boca y mentón)
Los niños lo practicarán todos los días, luego de ● Respeta
realizar sus rutinas de llegada. a sus
compañeros.

Escribe su
nombre en letra
imprenta, con
plumón de
pizarra.
●
9:00 a 9:30 Actividad Significativa: Para la HÁBITOS DE
am. Continuamos jugando con el número 2 Profesora/Auxiliar: ORDEN
● Números •Ordena los
INICIO: ● Tarjetas de materiales de
La sensei les comenta a los niños si recuerdan qué acciones trabajo.
número llegó el día de ayer. ¿Cuál era su retahíla?
¿Qué les parece si nos movemos con la música y HÁBITOS DE
cuando se detiene traeremos dos objetos? Para el niño: TRABAJO
Cada niño mostrará y explicará lo que saco. ● Números ● Mantiene
Tarjetas de acciones una postura
DESARROLLO: adecuada al
Realizaremos un juego llamado : “sigue el camino del sentarse.
número dos y te volverás veloz” ●
La sensei colocara diferentes números
en el piso pero ellos solo deberán seguir el camino del Demuestra
número 2 , luego cogerán una cartilla que estará en la atención y
pizarra pegada que le dirá que es lo que tiene que concentración
hacer. ( 2 saltos, 2 vueltas, 2 risas etc) durante las
Cada niño escogerá su cartilla y realizará la acción. actividades que
realiza.
CIERRE: ● Sigue
La sensei preguntará ¿Cómo se sintieron al jugar?¿Qué consignas e
número nos visitó hoy?¿Qué otro número vendrá? indicaciones.
● Trabaja
en forma limpia y
ordenada.
● Asume
responsabilidade
s dentro del aula.
● Cumple
con los encargos
para la casa.

Asocia número y
numeral
(números del 1 al
4)

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
material concreto
y gráfico hasta el
10

Asocia número y
numeral
 (números del 1 al
4) con apoyo.

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
objetos de su
entorno con
ayuda (Salón
Ichigo - Gabriel)
9:30 a JAPONÉS
10:00 am
10:00 a Actividad Significativa: Para la Profesora/Auxiliar:
10:30 am. Continuamos jugando con el número 2 ● Números
● Tarjetas de acciones
INICIO:
La sensei les comenta a los niños si recuerdan qué
número llegó el día de ayer. ¿Cuál era su retahíla? Para el niño:
¿Qué les parece si nos movemos con la música y ● Números
cuando se detiene traeremos dos objetos? Tarjetas de acciones
Cada niño mostrará y explicará lo que saco.

DESARROLLO:
Realizaremos un juego llamado : “sigue el camino del
número dos y te volverás veloz”
La sensei colocara diferentes números
en el piso pero ellos solo deberán seguir el camino del
número 2 , luego cogerán una cartilla que estará en la
pizarra pegada que le dirá que es lo que tiene que
hacer. ( 2 saltos, 2 vueltas, 2 risas etc)
Cada niño escogerá su cartilla y realizará la acción.

CIERRE:
La sensei preguntará ¿Cómo se sintieron al jugar?
¿Qué número nos visitó hoy?¿Qué otro número
vendrá?

10:30 a REFRIGERIO / ASEO

11:00 am.
11:00 a RECREO
11:30 m
 11:30 a MUSICA - ARTE
12:30 pm.
12:30 a JUEGO TRABAJO
1:00 pm.
Se realizará el juego libre con diferentes materiales por grupo:

Grupo 1: Jugamos con utensilios de la casita (platos, cucharas,ollita,sartén,frutas,menestras,etc

Grupo 2: Practicamos a dibujar el cuerpo.

Grupo 3: Realizamos una manualidad sencilla (refuerzo de Coord. motora fina) Decoran y pintan cuerpo de un Pavo real
Rasgamos papeles de colores (2 papeles mitad A4), luego lo pegan alrededor simulando ser las plumas y se lo llevan a
casa.
Preparación para la salida: Los niños irán a los servicios higiénicos para lavarse las manos y esperar en el aula
para que los recojan.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
DE
EVALUACIÓN
Miércoles 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
17 de am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
agosto
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
Actividades Permanentes: saludo: originan.
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo
● Cartillas de los HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de nombres de los ASEO:
asistencia “Hoy ha venido...” sacando el cartel niños (as) Se lava las
del nombre de cada niño manos con agua
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del ● instrumento y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al
inicio, para que los niños junten sus manos, y ● Calendario. HÁBITOS DE
luego con ayuda de la sensei se realizará la CORTESÍA
oración ● Saluda,
● Asamblea: Se conversará con los niños que Para el niño: sin ayuda
realizaron el fin de semana ● Se
 Formato de su despide, sin
nombre ayuda
● Antes de iniciar les haremos recordar los
 Letras móviles del ● Pide por
acuerdos de convivencia.
material favor, sin ayuda
● *Recordar dialogar sobre la consigan del Valor
complementario CT
 y las metas del mes 3 Y CT 4. ●
Sobre donde
Escritura de su nombre: coloquen las letras. Agradece, sin
Se iniciará que cada uno de los niños reconozcan su ayuda
nombre y las letras que lo forman:
5. Se les entregará un formato con su nombre PRACTICA LOS
respectivo (según modelo) ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
DEL AULA.
● Levanta
la mano.
● Utiliza la
6. Luego colocarán cada letra de su nombre, mascarilla en
utilizando las letras móviles del material forma adecuada
complementario CT 3 Y CT 4. (cubriendo nariz,
Los niños lo practicarán todos los días, luego de boca y mentón)
realizar sus rutinas de llegada. ● Respeta
a sus
compañeros.

Escribe su
nombre en letra
imprenta, con
plumón de
pizarra.
9:00 a Para la HÁBITOS DE
10:00 am. Actividad Significativa: ¡Vamos a ordenar! Profesora/Auxiliar: ORDEN
● Cuento delfines •Ordena los
INICIO: https:// materiales de
La sensei presentará un video de unos delfines que se [Link]/ trabajo.
ordenarán, luego les preguntaremos a los niños ¿Qué file/d/1VT8p1E-
observaron en el video? ¿ Cómo se ordenaron? DZDHuGOmAVfcs HÁBITOS DE
CZ-bIMCo0cWJ/ TRABAJO
DESARROLLO: view?ts=62dab2e7 ● Mantiene
La mona Tona aparece un poco triste porque su sensei una postura
le ha dejado una tarea que es ordenar unas botellas de Para el niño: adecuada al
forma creciente, pero que no recuerda cómo ordenar y sentarse.
les preguntará si recuerdan cómo hacerlo. Se llamarán ● Material ●
a niños para que la ayuden. complementario del
Luego, se presentarán en la pizarra imágenes de libro “Quiero” C 30 Demuestra
animalitos (patos y caracoles) y les pediremos a los (imágenes de atención y
 niños que nos ayuden a ordenarlos en forma creciente. carritos) concentración
Finalmente, los niños realizarán del material ● Cinta masking tape durante las
complementario del libro “Quiero” C 30 (imágenes de ● actividades que
carritos) les pediremos que desglosen, ordenen y luego realiza.
peguen sobre la línea pegada con maskingtape en su ● Sigue
mesa en forma creciente (de pequeño a grande), luego consignas e
se lo llevarán a casa para que sigan jugando. indicaciones.
● Trabaja
CIERRE: en forma limpia y
Les preguntaremos a los niños ¿Con qué hemos ordenada.
jugado hoy? ¿Cómo hemos ordenado? ¿Habrá otra ● Asume
forma de ordenar? responsabilidade
s dentro del aula.
● Cumple
con los encargos
para la casa.

● Realiza
seriacion
es en
orden
creciente
(4
figuras)
10:00 a GRAFOMOTRICIDAD: Para la Profesora/Auxiliar: ● Realiza
10:30 am ejercicios de
ACTIVIDAD: TRAZADO DE LÍNEAS OBLICUAS · Cinta maskingtape Coordinación
ABAJO HACIA ARRIBA. para el trazado. Dinámica
Segmentaria,
TRABAJO CON EL CUERPO: · como parte de
[Link] la
Los niños colocarán su brazo en forma oblicua y con m/watch?v=DPA- Grafomotricidad.
una pelota de trapo o de plástico darán golpecitos 7BQgAR8&t=119s (punzado,
suaves, mientras verbalizan la retahíla. canción 1 desliza,
rasgado,
TRABAJO CON MATERIAL: · Retahíla ppt trozado,
enrollado),
Los niños realizan movimientos con sus manos, según Para el niño:
la canción. ● ●
● Cinta maskingtape
En la mesa se colocará tiras cartulinas puestas en Traza
 entre
forma oblicua, para que los niños con su dedo índice para el trazado. líneas
deslicen plastilina. Rectas
oblicuas,
TRABAJO EN FICHA: [Link] con
m/watch?v=DPA- plumón
Después se les repartirá la ficha en mica de trazado 7BQgAR8&t=119s delgado,
oblicuo 2, los niños trabajarán con plumón de pizarra. canción 1 siguiend
o la
Luego con plumón delgado trazarán en la ficha. ● Tiras de cartulina direccion
alidad.
● Plastilina

● Ficha de trazado
oblicuo 2

● Plumón de pizarra.

Plumón delgado.
10:30 a RECREO
11:00 am.
11:00 a REFRIGERIO / ASEO
11:30 am.
11:30 a Ordena 3
12:00 m MEMORIA AUDITIVA: Memoria auditiva secuencial Para la Profesora/Auxiliar: figuras de
acuerdo a la
Los niños escucharán 3 palabras (corona, mariposa, Recortar 3 figuras para secuencia
reloj) y luego tendrán que pegar en la ficha, dentro de cada niño (a) escuchada
(memoria
los cuadrados en el orden que fueron nombrados.
Para el niño: auditiva
secuencial).
● Ficha de memoria
auditiva (formato de
3 cuadrículas)
● 3 figuras para cada
niños (corona,
mariposa, campana)
● Goma
●
12:00 a CONCIENCIA FONOLÓGICA: SEGMENTACION Para la Profesora/Auxiliar:
12:30 pm. LEXICA ● Lámina de Raúl Segmentación
mira televisión. léxica
 La sensei les muestra a los niños una lámina de un ● Imágenes de Raúl,
niño mirando la televisión. acción mira, Identifica 3
televisión. palabras de
Pediremos a los niños que describan la lámina. Luego ● Puntos contenido.
se les dirá que el niño se llama Raúl, les pediremos Ordena las
que observen y respondan a las preguntas: palabras de
Para el niño: Contenido en
- ¿Quién mira televisión?...”Raúl” (verbalizan y a la vez Imágenes pictogramas una oración
dan una palmada en el muslo) (sujeto-verbo-
- ¿Qué hace Raúl? …”mira” (verbaliza y a la vez dan predicado)
una palmada en el muslo)
“Raúl mira” (verbaliza y a la vez dan dos palmadas en
el muslo)

- ¿Qué mira Raul?....”televisión” (verbaliza y a la vez da

una palmada al muslo)
“Raúl mira televisión” (verbaliza y dan tres palmadas
al muslo)
Luego les pediremos que ellos den ideas para dar
golpes con otra parte del cuerpo o con algún
instrumento.

Se colocarán en la pizarra las imágenes de la oración y

debajo se colocará un punto debajo de cada palabra.
12:30 a PSICOMOTRICIDAD
1:00 pm.
ENCARGO ORAL:
Traer un objeto pequeño en forma de cuadrado.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
DE
EVALUACIÓN
Jueves 18 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
de agosto am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
Actividades Permanentes: saludo: originan.
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo
 HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia ● Cartillas de los ASEO:
“Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre nombres de los Se lava las
de cada niño niños (as) manos con agua
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al ● instrumento
inicio, para que los niños junten sus manos, y HÁBITOS DE
luego con ayuda de la sensei se realizará la ● Calendario. CORTESÍA
oración ● Saluda,
● Asamblea: Se conversará con los niños que sin ayuda
realizaron el fin de semana Para el niño: ● Se
despide, sin
● Antes de iniciar les haremos recordar los  Formato de su ayuda
acuerdos de convivencia. nombre ● Pide por
● *Recordar dialogar sobre la consigan del Valor y  Letras móviles del favor, sin ayuda
las metas del mes material ●
complementario
Escritura de su nombre: CT 3 Y CT 4. Agradece, sin
Se iniciará que cada uno de los niños reconozcan su ● Sobre donde ayuda
nombre y las letras que lo forman: coloquen las
7. Se les entregará un formato con su nombre letras. PRACTICA LOS
respectivo (según modelo) ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
DEL AULA.
● Levanta
la mano.
● Utiliza la
8. Luego colocarán cada letra de su nombre, mascarilla en
utilizando las letras móviles del material forma adecuada
complementario CT 3 Y CT 4. (cubriendo nariz,
Los niños lo practicarán todos los días, luego de boca y mentón)
realizar sus rutinas de llegada. ● Respeta
● a sus
compañeros.

Escribe su
nombre en letra
imprenta, con
plumón de
pizarra.
9:00 a 9:30 JAPONES
am.
 Actividad Significativa: “MI AMIGO EL CUADRADO” Para la HÁBITOS DE
9:30 a Profesora/Auxiliar: ORDEN
10:30 am.
INICIO: •Ordena los
La sensei les dirá que hoy ha venido a visitarlos un 1. ppt de adivinanza materiales de
amigo, para presentar a su amigo leerá la adivinanza del cuadrado. trabajo.
con ayuda de los niños y adivinan con qué figura 2. titere de paleta
jugarán hoy. Mis lados son iguales, Y recto soy. Tengo cuadrado trazado HÁBITOS DE
cuatro lados, Y un ………………soy?, Saldrá el títere del en el piso. TRABAJO
cuadrado. 3. ficha del libro ● Mantiene
Quiero pág. 6 de una postura
Les dirá que en el piso se ha dibujado y que los invita a trazos y números. adecuada al
jugar pasando sobre su dibujo. Los niños se 4. cartuchera sentarse.
desplazarán sobre el cuadrado. Diciendo la retahíla, “ ●
Pared , piso, pared, techo” Para el niño:
● plastilina Demuestra
También podría ser… “abajo,costado,arriba,cuadrado!” ● punzón atención y
● 1 pliego de concentración
DESARROLLO: cartulina por grupo durante las
Luego se les entregará plastilina y formarán un ● témperas actividades que
cuadrado, con un punzón pasarán por encima del ● ficha del libro realiza.
cuadrado repitiendo la retahíla. Quiero pág. 6 ● Sigue
Por grupos se les repartirá cartulina y de manera libre ● cartuchera consignas e
realizarán cuadrados con témpera y su dedo índice. indicaciones.
Después realizarán la ficha del libro Quiero de trazos ● Trabaja
pág. 6, dónde van a colorear los cuadrados que en forma limpia y
encuentren en la ficha. ordenada.
● Asume
CIERRE: responsabilidade
Se conversará sobre lo que aprendieron hoy, ¿Qué s dentro del aula.
objetos en casa tienen forma de cuadrado? ● Cumple
con los encargos
para la casa.

● Reconoce
y nombra el
cuadrado
asociándolo con
objetos y
representaciones
gráficas.
10:30 a REFRIGERIO / ASEO
11:00 am.
11:00 a RECREO
11:30 am.
11:30 a CONCIENCIA FONOLÓGICA: SEGMENTACIÓN Para la
12:00 m LÉXICA Profesora/Auxiliar: Segmentación
● Lámina de Raúl léxica
(varían el Predicado) mira televisión.
● Imágenes de Identifica 3
Recordaremos la imagen de Raúl mira televisión, Raúl, acción palabras de
escribimos la oración en la pizarra y también colocamos mira, televisión.
contenido.
los pictogramas correspondientes. ● Puntos
Ordena las
palabras de
Repiten la oración con una palmada en el muslo, cada Contenido en una
Para el niño:
palabra. Imágenes pictogramas oración (sujeto-
verbo-predicado)
“Raúl mira televisión”

Luego la sensei preguntará a los niños ¿Quién mira ●

televisión?, ¿Qué otras cosas podría mirar Raúl? se
anotará en la pizarra y se animará a los niños para que
creen sus oraciones con los pictogramas.

“Raúl mira …..”

12:00 a PSICOMOTRIZ
12:30 pm.
12:30 a JUEGO TRABAJO
1:00 pm.
Se realizará el juego libre con diferentes materiales por grupo:

Grupo 1: Jugamos a armar construcciones de lego, tubos o similar.

Grupo 2: Juego con materiales no estructurados (tapitas,palitos,pompones,pinzas,material reciclado,etc).

Grupo 3: Realizamos una manualidad sencilla (refuerzo de Coord. motora fina) Rasgamos papeles de colores (2 papeles
mitad A4), Decoran y pintan un polo, rasgamos papeles de colores (2 papeles mitad A4), luego lo pegan en la parte baja
del polo y se lo llevan a casa.

Preparación para la salida: Los niños irán a los servicios higiénicos para lavarse las manos y esperar en el aula
para que los recojan.
 RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENT
DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN O(S)
DE
EVALUACIÓN
Viernes 19 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
de agosto am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
Actividades Permanentes: saludo: originan.
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo
● Cartillas de los HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia nombres de los ASEO:
“Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre niños (as) Se lava las
de cada niño manos con agua
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del ● instrumento y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al
inicio, para que los niños junten sus manos, y ● Calendario. HÁBITOS DE
luego con ayuda de la sensei se realizará la CORTESÍA
oración ● Saluda,
● Asamblea: Se conversará con los niños que Para el niño: sin ayuda
realizaron el fin de semana ● Se
 Formato de su despide, sin
nombre ayuda
● Antes de iniciar les haremos recordar los
 Letras móviles del ● Pide por
acuerdos de convivencia.
material favor, sin ayuda
● *Recordar dialogar sobre la consigan del Valor y
complementario ● Agradece,
las metas del mes
CT 3 Y CT 4. sin ayuda
Sobre donde coloquen las
Escritura de su nombre:
letras. PRACTICA LOS
Se iniciará que cada uno de los niños reconozcan su
nombre y las letras que lo forman: ACUERDOS DE
9. Se les entregará un formato con su nombre CONVIVENCIA
respectivo (según modelo) DEL AULA.
● Levanta la
mano.
● Utiliza la
mascarilla en
forma adecuada
10. Luego colocarán cada letra de su nombre, (cubriendo nariz,
utilizando las letras móviles del material boca y mentón)
complementario CT 3 Y CT 4. ● Respeta a
Los niños lo practicarán todos los días, luego de sus compañeros.
 realizar sus rutinas de llegada.
Escribe su
nombre en letra
imprenta, con
plumón de
pizarra.
9:00 a 9:30 Actividad Significativa: Para la HÁBITOS DE
am Profesora/Auxiliar: ORDEN
“JUGAMOS CON LOS NÚMEROS 1 Y 2” ● Cartillas de las •Ordena los
retahílas de materiales de
INICIO: números del 1 y 2. trabajo.
Hoy invitamos a los niños a adivinar recordando las ● Cartillas de pie y
retahílas aprendidas : manos HÁBITOS DE
Adivina adivinador dime la retahíla y adivina qué número TRABAJO
soy. ● Mantiene
La sensei irá diciendo las retahílas y ellos mencionan Para el niño: una postura
que números son. ● Cartillas de las adecuada al
Luego observaran el aula y ellos mencionan que cosas retahílas de sentarse.
hay como 1 y como el número 2. números del 1 y 2. ● Demuestra
● Cartillas de pie y atención y
DESARROLLO: manos concentración
La sensei le pregunta a los niños si quieres seguir ● durante las
jugando: actividades que
realiza.
Se realizará un camino donde habrá cartillas de 1 pie y ● Sigue
dos manos e irán saltando y mencionando el número consignas e
que corresponda. indicaciones.
● Trabaja en
forma limpia y
ordenada.
● Asume
responsabilidades
dentro del aula.
Luego irá a su sitio y realizará una ficha donde tendrá
● Cumple
relaciona el número y la cantidad
con los encargos
para la casa.
CIERRE:

La sensei le pregunta a los niños : ¿Cómo se sintieron

mientras jugamos?¿De qué manera puedo
Asocia número y
representarlos? ¿Qué número continuará?
numeral
 (números del 1 al
4)

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
material concreto
y gráfico hasta el
10

Asocia número y
numeral
(números del 1 al
4) con apoyo.

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
objetos de su
entorno con
ayuda (Salón
Ichigo - Gabriel)
9:30 a INGLES
10:00 am
10:00 a MUSICA
10:30 am.
10:30 a REFRIGERIO / ASEO
11:00 am.
11:00 a RECREO
11:30 m
11:30 a GRAFOMOTRICIDAD Para la ● Realiza
12:30 pm. Profesora/Auxiliar: ejercicios de
RECORTE Coordinación
https:// Dinámica
TRABAJO CON EL CUERPO: [Link]/ Segmentaria,
watch?v=DPA- como parte de la
Los niños realizaremos movimientos con sus manos, 7BQgAR8&t=119s Grafomotricidad.
según la canción. canción 1 (punzado,
desliza, rasgado,
TRABAJO CON MATERIAL: · Pelotas antiestrés trozado,
o de trapo. enrollado),
Se les repartirá a los niños una pelota antiestrés, donde
los niños abrirán y cerrarán las palmas de sus manos
 ● Recorta
con la pelota, generando fuerza en sus dedos. · Tijeras sobre líneas
rectas gruesas
Se les recordará a cada uno como coger la tijera Ficha de recorte. en papel (1/2 A4,
correctamente. Para el niño: A4). Siguiendo la
direccionalidad.
TRABAJO EN FICHA: ● canción 1 Permitido de 2 a
3 piquetes.
Se recordará la retahíla abro, cierro y acomodo, ● Pelotas antiestrés ● ●
mientras recortan su ficha de trabajo. o de trapo.
Coge las
● Tijeras tijeras (3
dedos,
● Ficha de recorte. dedo
(castillo) índice
afuera).
12:30 a VIDEO /LITERARIA
1:00 pm.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
DE
EVALUACIÓN
Lunes 22 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
agosto am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
Actividades Permanentes: saludo: originan.
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo
● Cartillas de los HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia nombres de los ASEO:
“Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre niños (as) Se lava las
de cada niño manos con agua
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del ● instrumento y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al
inicio, para que los niños junten sus manos, y ● Calendario. HÁBITOS DE
luego con ayuda de la sensei se realizará la CORTESÍA
 oración ● Saluda,
● Asamblea: Se conversará con los niños que Para el niño: sin ayuda
realizaron el fin de semana ● Se
 Formato de su despide, sin
● Antes de iniciar les haremos recordar los nombre ayuda
acuerdos de convivencia.  Letras móviles del ● Pide por
● *Recordar dialogar sobre la consigan del Valor y material favor, sin ayuda
las metas del mes complementario ●
CT 3 Y CT 4.
Escritura de su nombre: Sobre donde coloquen las Agradece, sin
Se iniciará que cada uno de los niños reconozcan su letras. ayuda
nombre y las letras que lo forman:
11. Se les entregará un formato con su nombre PRACTICA LOS
respectivo (según modelo) ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
DEL AULA.
● Levanta
la mano.
● Utiliza la
12. Luego colocarán cada letra de su nombre, mascarilla en
utilizando las letras móviles del material forma adecuada
complementario CT 3 Y CT 4. (cubriendo nariz,
Los niños lo practicarán todos los días, luego de boca y mentón)
realizar sus rutinas de llegada. ● Respeta
a sus
compañeros.

Escribe su
nombre en letra
imprenta, con
plumón de
pizarra.
9:00 a Actividad Significativa: “Uno, dos y tres, contamos Para la HÁBITOS DE
10:00 am. otra vez” Profesora/Auxiliar: ORDEN
● PPT cuento “TRES •Ordena los
INICIO: RANITAS SALTAN materiales de
La sensei les comenta a los niños que hoy jugaremos AL REVÉS” trabajo.
con un número nuevo. ¿Recuerdan con qué números ya ● Cartel de retahíla
hemos jugado? ¿Cuál será? Qué les parece si lo del número 3. HÁBITOS DE
TRABAJO
descubrimos con esta linda historia.
● Mantiene
(Cantamos la canción oigan amigos ) una postura
Cuento: “TRES RANITAS SALTAN AL REVÉS” Para el niño: adecuada al
Después comentaremos acerca del cuento con los niños ● Música sentarse.
● 5 fuentes rojas ●
y les haremos algunas preguntas: ¿Cuántos personajes
● 15 platos
aparecen en este cuento? ¿Qué otras cosas se parecen ● Juguetes variados Demuestra
a la cantidad de las ranitas? de cotillón. atención y
concentración
DESARROLLO: ● durante las
La Sensei les comenta a los niños si les gustaría seguir actividades que
jugando. realiza.
Les mostrará la retahíla del número 3 y dibujarán con su ● Sigue
dedo índice el trazo en el aire. consignas e
indicaciones.
Luego se les dirá a los niños que bailaremos y cuando
● Trabaja
pare la música se les pedirá que se agrupen de a 3. en forma limpia y
Les pediremos que se dirijan a sus mesas y jugaremos ordenada.
con juguetes de cotillón, que se colocarán en la fuente ● Asume
roja en el centro de la mesa y a la orden de la sensei responsabilidade
deberá sacar 3 juguetes y colocarlos en su plato, cada s dentro del aula.
uno deberá contar sí separaron 3. ● Cumple
con los encargos
para la casa.
CIERRE:

La sensei les preguntará a los niños ¿Con qué número

Asocia número y
jugamos hoy? ¿Qué materiales utilizamos? Tres como numeral
los tres chanchitos. ¿Qué otras cosas hay como el (números del 1 al
número 3? 4)

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
material concreto
y gráfico hasta el
10

Asocia número y
numeral
(números del 1 al
4) con apoyo.
 Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
objetos de su
entorno con
ayuda (Salón
Ichigo - Gabriel)
10:00 a GRAFOMOTRICIDAD Para la ● Realiza
10:30 am TRAZADO OBLICUO DE ARRIBA HACIA ABAJO Profesora/Auxiliar: ejercicios de
Cinta maskingtape Coordinación
Trabajo con el cuerpo : Canción Dinámica
Se colocará en el piso con cinta maskingtape un camino Tiras de cartulina Segmentaria,
oblicuo, para que los niños se desplacen de diferentes Fideos como parte de la
formas. Stickers Grafomotricidad.
Mica con ficha (punzado,
Trabajo con objeto: Plumón de pizarra desliza, rasgado,
Los niños moverán sus manos al ritmo de una canción. trozado,
Se les enseñará la retahíla del trazado oblicuo. Para el niño: enrollado),
Se les repartirá una tira de cartulina para que coloquen Canción ● Traza
fideos y luego peguen stickers . Tira de cartulina entre líneas
Fideos Rectas oblicuas,
Trabajo en ficha: Stickers con plumón
Después se les repartirá a los niños una ficha en mica Mica con ficha delgado,
para que realicen el trazado con plumón de pizarra. ● Plumón de pizarra siguiendo la
direccionalidad.
● Coge
plumones
gruesos,
plumones
delgados, lápices
de colores y lápiz
triangular con
prensión pinza.
●
10:30 a REFRIGERIO / ASEO
11:00 am. Regresando del recreo los niños irán a los servicios higiénicos a lavarse las manos y luego ingresar al aula para coger su lonchera.
11:00 a RECREO
11:30 am. Los niños se desplazarán a los servicios higiénicos, para lavarse las manos y luego se desplazarán al espacio destinado por aula.
11:30 a INGLÉS
12:00 m
12:00 a MEMORIA VISUAL / PERCEPCIÓN VISUAL Para la ● Ejercita su
12:30 pm. Profesora/Auxiliar: memoria
 ● ppt con imágenes visual
La sensei les comentará a los niños, que el día de hoy recordando
iniciaremos una nueva memoria; les explica que Para el niño: figuras que
deberán observar 3 figuras en la pantalla (avión, ● ficha de memoria vio con
número 1, minions) y luego en su hoja tendrán que visual anterioridad
● plumón (Marca la
marcar la figura que sobra en su hoja ( la que no está en
Figura que
la pantalla), deberá marcar el número 3. sobra: la
Para la 4ta.).
ACTIVIDAD: FIGURAS DIFERENTES Profesora/Auxiliar:
Jugaremos a las estatuas, pediremos que salgan al ● ppt con imágenes
frente un grupo de niños y se quedaran en una posición ● Identifica
casi todos y uno en otra posición diferente, los niños Para el niño: símbolos
dirán ¿Quién está en una posición diferente? ● ppt con imágenes abstractos –
Después se les mostrará imágenes de figuras ● ficha de figuras figuras diferentes
abstractas en un papelógrafo o ppt para que identifiquen diferentes. en material
en cada fila, ¿cuál es la figura diferente? gráfico.
Luego se les entregará la ficha de trabajo de figuras
diferentes.
12:30 a JUEGO TRABAJO
1:00 pm.
Se realizará el juego libre con diferentes materiales por grupo:

Grupo 1: Jugamos con utensilios de la casita (platos, cucharas,ollita,sartén,frutas,menestras,etc

Grupo 2: Juego con materiales no estructurados (tapitas,palitos,pompones,pinzas,material reciclado,etc).

Grupo 3: Dibujo libre con sus cartucheras.

Preparación para la salida: Los niños irán a los servicios higiénicos para lavarse las manos y esperar en el aula
para que los recojan.
ENCARGO ESCRITO:
Realizarán la ficha del libro “Quiero” pág. 27 del área de Personal Social – troqueles 1, siguiendo las
indicaciones del reverso de la pág.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
DE
EVALUACIÓN
Martes 23 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
de agosto am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
Actividades Permanentes: saludo: originan.
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo
● Cartillas de los HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia nombres de los ASEO:
“Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre niños (as) Se lava las
de cada niño manos con agua
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del ● instrumento y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al
inicio, para que los niños junten sus manos, y ● Calendario. HÁBITOS DE
luego con ayuda de la sensei se realizará la CORTESÍA
oración ● Saluda,
● Asamblea: Se conversará con los niños que Para el niño: sin ayuda
realizaron el fin de semana ● Se
 Formato de su despide, sin
nombre ayuda
● Antes de iniciar les haremos recordar los
 Letras móviles del ● Pide por
acuerdos de convivencia.
material favor, sin ayuda
● *Recordar dialogar sobre la consigan del Valor y
complementario ●
las metas del mes
CT 3 Y CT 4.
Sobre donde Agradece, sin
Escritura de su nombre:
coloquen las ayuda
Se iniciará que cada uno de los niños reconozcan su
letras.
nombre y las letras que lo forman:
13. Se les entregará un formato con su nombre PRACTICA LOS
respectivo (según modelo) ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
DEL AULA.
● Levanta
la mano.
● Utiliza la
14. Luego colocarán cada letra de su nombre, mascarilla en
utilizando las letras móviles del material forma adecuada
complementario CT 3 Y CT 4. (cubriendo nariz,
Los niños lo practicarán todos los días, luego de boca y mentón)
realizar sus rutinas de llegada. ● Respeta
a sus
compañeros.
 Escribe su
nombre en letra
imprenta, con
plumón de
pizarra.
●
9:00 a 9:30 Actividad Significativa: Seguimos jugando con el Para la HÁBITOS DE
am. número 3 Profesora/Auxiliar: ORDEN
● 5 imágenes de •Ordena los
INICIO: cuerpo: manos, materiales de
La sensei les pregunta ¿Con qué número jugamos el pies, codo, brazos, trabajo.
día de ayer?¿Cómo jugamos? ojos.
Recordaremos la retahíla del número 3, luego les ● Trazo del número HÁBITOS DE
proponemos jugar a realizar 3 movimientos con una 3 en el piso. TRABAJO
parte del cuerpo; se les indicará que la sensei sacará ● 1 taper con ● Mantiene
imágenes de la parte del cuerpo y ellos deberán bloques o similar una postura
proponer qué movimientos realizar. ● Sticker de carita adecuada al
Luego se les pedirá caminar por el trazo del número tres feliz del libro sentarse.
colocado en el piso y buscar en un taper 3 bloques o “Quiero” ●
piezas y armar una torre; cada uno contará si tienen 3.
Demuestra
DESARROLLO: Para el niño: atención y
Realizaremos una ficha y se les pedirá cumplir retos: ● Ficha del número 3 concentración
1. Recordando la retahíla realizará el trazo sobre el ● 2 tiras de papel durante las
número con su dedo índice, siguiendo la arco iris de actividades que
direccionalidad. cualquier color realiza.
2. Trozarán 2 tiras de papel y luego lo pegarán ● Goma líquida ● Sigue
sobre el número 3. (cada niño debe consignas e
3. Por último dibujarán 3 objetos en el recuadro. haber traído) indicaciones.
Cómo premio por cumplir los retos se les regalará 3 Cartuchera con útiles. ● Trabaja
stickers de carita feliz (se sacarán del libro “Quiero”) en forma limpia y
ordenada.
CIERRE: ● Asume
La sensei les preguntará ¿Cuál de los retos les gustó responsabilidade
más? ¿Qué número vendrá después?¿Qué otros retos s dentro del aula.
te gustaría hacer? ● Cumple
con los encargos
para la casa.

Asocia número y
 numeral
(números del 1 al
4)

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
material concreto
y gráfico hasta el
10

Asocia número y
numeral
(números del 1 al
4) con apoyo.

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
objetos de su
entorno con
ayuda (Salón
Ichigo - Gabriel)
9:30 a JAPONÉS
10:00 am
10:00 a
10:30 am.
10:30 a REFRIGERIO / ASEO
11:00 am.
11:00 a RECREO
11:30 m
11:30 a MUSICA - ARTE
12:30 pm.
12:30 a JUEGO TRABAJO
1:00 pm.
Se realizará el juego libre con diferentes materiales por grupo:

Grupo 1: Jugamos con utensilios de la casita (platos, cucharas,ollita,sartén,frutas,menestras,etc.)

Grupo 2: Practicamos a dibujar el cuerpo.

Grupo 3: Realizamos una manualidad sencilla (refuerzo de Coord. motora fina) Títere de conejo: pintan carita de conejo,
luego trozan 2 tiras de papel de colores y lo echan en una bolsa transparente, se cierra la bolsa, se coloca una lana y se
 lo llevan a casa.
Preparación para la salida: Los niños irán a los servicios higiénicos para lavarse las manos y esperar en el aula
para que los recojan.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
DE
EVALUACIÓN
Miércoles 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
24 de am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
agosto
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
Actividades Permanentes: saludo: originan.
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo
● Cartillas de los HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de nombres de los ASEO:
asistencia “Hoy ha venido...” sacando el cartel niños (as) Se lava las
del nombre de cada niño manos con agua
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del ● instrumento y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al
inicio, para que los niños junten sus manos, y ● Calendario. HÁBITOS DE
luego con ayuda de la sensei se realizará la CORTESÍA
oración ● Saluda,
● Asamblea: Se conversará con los niños que Para el niño: sin ayuda
realizaron el fin de semana ● Se
 Formato de su despide, sin
nombre ayuda
● Antes de iniciar les haremos recordar los
 Letras móviles del ● Pide por
acuerdos de convivencia.
material favor, sin ayuda
● *Recordar dialogar sobre la consigan del Valor
complementario CT ●
y las metas del mes
3 Y CT 4.
Sobre donde Agradece, sin
Escritura de su nombre:
coloquen las letras. ayuda
Se iniciará que cada uno de los niños reconozcan su
nombre y las letras que lo forman:
15. Se les entregará un formato con su nombre PRACTICA LOS
respectivo (según modelo) ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
DEL AULA.
● Levanta
la mano.
 ● Utiliza la
16. Luego colocarán cada letra de su nombre, mascarilla en
utilizando las letras móviles del material forma adecuada
complementario CT 3 Y CT 4. (cubriendo nariz,
Los niños lo practicarán todos los días, luego de boca y mentón)
realizar sus rutinas de llegada. ● Respeta
a sus
compañeros.

Escribe su
nombre en letra
imprenta, con
plumón de
pizarra.
9:00 a Actividad Significativa: ¡Seguimos ordenando! Para la HÁBITOS DE
10:00 am. Profesora/Auxiliar: ORDEN
INICIO: ● PPT o imágenes de •Ordena los
La sensei les contará a los niños que tiene un cuento cuento. materiales de
para ellos y cantarán la canción del cuento. Se trabajo.
utilizarán imágenes o PPT e irá narrando:
”Había una vez una mamá perrita que se llamaba Para el niño: HÁBITOS DE
Manchitas, ella quería ir a pasear con sus cachorritos, ● Cintas, palitos, TRABAJO
pero tenía que ordenarlos en forma creciente (se le tubos de papel ● Mantiene
pedirá a los niños que nos ayuden a ordenarlos) toalla, cajas, tiras una postura
(perritos:gris, blanco, negro y marrón). de papel, etc. adecuada al
Luego los dejaba jugar por un tiempo, al terminar ● Ficha con flores sentarse.
Mamá Manchitas tenía que ordenarlos nuevamente, la ● Formato para pegar ●
sensei les pregunta a los niños ¿De qué forma estaban las flores.
ordenados los perritos? ¿Quién iba primero y quién al ● Goma Demuestra
final? atención y
Recordamos que estaban ordenados en forma concentración
“Creciente” de pequeño a grande. durante las
actividades que
DESARROLLO: realiza.
La sensei comentará que trabajaremos en equipo y se ● Sigue
les repartirá cintas, palitos, tubos de papel toalla, cajas, consignas e
tiras de papel, etc. y les dará las indicaciones para que indicaciones.
ellos ordenen de forma creciente. Luego cada grupo ● Trabaja
explicará lo que han trabajado. en forma limpia y
Finalmente la sensei mostrará imágenes de flores y les ordenada.
pedirá que lo peguen en forma creciente, en una ficha ● Asume
 sobre la línea trazada. responsabilidade
s dentro del aula.
CIERRE: ● Cumple
¿Qué hemos ordenado? con los encargos
¿Cómo lo hemos ordenado? para la casa.
¿Qué más podemos ordenar por tamaños?

● Realiza
seriacion
es en
orden
creciente
(4
figuras)
10:00 a GRAFOMOTRICIDAD: Para la Profesora/Auxiliar: ● Realiza
10:30 am TRAZADO DE ARRIBA HACIA ABAJO Tiras de cintas ejercicios de
Yaces Coordinación
Trabajo con el cuerpo Cinta maskingtape Dinámica
Los niños trabajarán en grupos de 2 uno se colocará Pelotas Segmentaria,
en el suelo en forma oblicua y el otro con una cinta Ficha de trabajo como parte de
pasará por el cuerpo del compañero de arriba hacia Plumon delgado la
abajo. Grafomotricidad.
Para el niño: (punzado,
Trabajo con objetos ● Tiras de cintas desliza,
Se les repartirá yaces a los niños para que los hagan ● Yaces rasgado,
girar solo utilizando el dedo índice y pulgar. ● Pelotas trozado,
En la mesa con cinta maskingtape se colocará un ● Ficha de trabajo enrollado),
trazado oblicuo grande para que los niños deslicen una Plumon delgado
pelota de plástico o de trapo. ● Traza
entre líneas
Trabajo en ficha: Rectas oblicuas,
Se les recordará la retahíla y se les repartirá la ficha con plumón
para que trabajen con el dedo índice primero y delgado,
después con plumón delgado. siguiendo la
direccionalidad.
● Coge
plumones
gruesos,
plumones
delgados,
 lápices de
colores y lápiz
triangular con
prensión pinza.
●
10:30 a RECREO
11:00 am.
11:00 a REFRIGERIO / ASEO
11:30 am.
11:30 a Ordena 3
12:00 m MEMORIA AUDITIVA: Memoria auditiva secuencial Para la Profesora/Auxiliar: figuras de
acuerdo a la
Los niños escucharán 3 palabras (pez, pulpo, cangrejo) Recortar 3 figuras para secuencia
y luego tendrán que pegar en la ficha, dentro de los cada niño (a) escuchada
(memoria
cuadrados en el orden que fueron nombrados.
Para el niño: auditiva
secuencial).
● Ficha de memoria
auditiva (formato de
3 cuadrículas)
● 3 figuras para cada
niños (pez, pulpo,
cangrejo)
● Goma
●
12:00 a CONCIENCIA FONOLÓGICA: SEGMENTACIÓN Para la Profesora/Auxiliar:
12:30 pm. LÉXICA ● Lámina de Alicia lee Segmentación
cuento. léxica
La sensei les muestra a los niños una lámina de una ● Imágenes de Alicia,
niña lee cuento. acción lee, cuento. Identifica 3
● Puntos palabras de
Pediremos a los niños que describan la lámina. Luego
contenido.
se les dirá que el niño se llama Alicia, les pediremos
Para el niño: Ordena las
que observen y respondan a las preguntas: palabras de
Imágenes pictogramas
Contenido en
- ¿Quién lee cuento?...”Alicia” (verbalizan y a la vez una oración
dan un salto) (sujeto-verbo-
- ¿Qué hace Alicia? …”lee” (verbaliza y a la vez dan un predicado)
salto)
“Alicia lee” (verbaliza y a la vez dan dos saltos)

- ¿Qué lee Alicia?....”cuento” (verbaliza y a la vez da un

 salto)
“Alicia lee cuento” (verbaliza y dan tres saltos)
Luego les pediremos que ellos den ideas para dar
golpes con otra parte del cuerpo o con algún
instrumento.

Se colocarán en la pizarra las imágenes de la oración y

debajo se colocará un punto debajo de cada palabra.

12:30 a PSICOMOTRICIDAD
1:00 pm.
ENCARGO ORAL:
Dibujar en una hoja un gusano largo y un gusano corto.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
DE
EVALUACIÓN
Jueves 25 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
de agosto am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
Actividades Permanentes: saludo: originan.
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo
● Cartillas de los HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia nombres de los ASEO:
“Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre niños (as) Se lava las
de cada niño manos con agua
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del ● instrumento y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al
inicio, para que los niños junten sus manos, y ● Calendario. HÁBITOS DE
luego con ayuda de la sensei se realizará la CORTESÍA
oración ● Saluda,
● Asamblea: Se conversará con los niños que Para el niño: sin ayuda
realizaron el fin de semana ● Se
 Formato de su despide, sin
nombre ayuda
● Antes de iniciar les haremos recordar los
 Letras móviles del ● Pide por
acuerdos de convivencia.
material favor, sin ayuda
● *Recordar dialogar sobre la consigan del Valor y
complementario ●
las metas del mes
CT 3 Y CT 4.
● Sobre donde
 Escritura de su nombre: coloquen las Agradece, sin
Se iniciará que cada uno de los niños reconozcan su letras. ayuda
nombre y las letras que lo forman:
17. Se les entregará un formato con su nombre PRACTICA LOS
respectivo (según modelo) ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
DEL AULA.
● Levanta
la mano.
● Utiliza la
18. Luego colocarán cada letra de su nombre, mascarilla en
utilizando las letras móviles del material forma adecuada
complementario CT 3 Y CT 4. (cubriendo nariz,
Los niños lo practicarán todos los días, luego de boca y mentón)
realizar sus rutinas de llegada. ● Respeta
● a sus
compañeros.

Escribe su
nombre en letra
imprenta, con
plumón de
pizarra.
9:00 a 9:30 JAPONES
am.

Actividad Significativa: “Jugamos con el cuadrado” Para la HÁBITOS DE

9:30 a Profesora/Auxiliar: ORDEN
10:30 am.
INICIO: •Ordena los
Se les repartirá diferentes figuras geométricas a cada troqueles del libro Quiero materiales de
uno, donde se les indicará que solo se queden con los palitos de chupete trabajo.
cuadrados, luego formen lo que ellos quieran crear. bandeja con espuma
Luego se les pedirá que por grupo en el suelo formen un ficha de trabajo. HÁBITOS DE
cuadrado con su cuerpo entre 4 compañeros. TRABAJO
● Mantiene
DESARROLLO: una postura
Se les entregará palitos de chupete para que cada uno Para el niño: adecuada al
forme un cuadrado, luego con su dedo pasarán por ● sentarse.
encima del cuadrado diciendo la retahíla. ● troqueles del libro ●
Después se les repartirá una bandeja con espuma, para Quiero
que realicen libremente cuadrados. ● palitos de chupete Demuestra
Luego se les entregará una ficha de trabajo donde van a ● bandeja con atención y
 trazar el cuadrado. espuma concentración
● ficha de trabajo. durante las
CIERRE: actividades que
Se les preguntará ¿Qué figura hemos trabajado? ¿Con realiza.
qué otra parte de nuestro cuerpo podemos hacer un ● Sigue
cuadrado? consignas e
indicaciones.
● Trabaja
en forma limpia y
ordenada.
● Asume
responsabilidade
s dentro del aula.
● Cumple
con los encargos
para la casa.
● Reconoce
y nombra el
cuadrado
asociándolo con
objetos y
representaciones
gráficas.
10:30 a REFRIGERIO / ASEO
11:00 am.
11:00 a RECREO
11:30 am.
11:30 a CONCIENCIA FONOLÓGICA: SEGMENTACIÓN Para la
12:00 m LÉXICA Profesora/Auxiliar: Segmentación
● Lámina de Alicia léxica
(varían el Predicado) lee cuento.
● Imágenes de Identifica 3
Recordaremos la imagen de Alicia lee cuento, Alicia, acción lee, palabras de
escribimos la oración en la pizarra y también colocamos cuento.
contenido.
los pictogramas correspondientes. ● Puntos
Ordena las
palabras de
Repiten la oración con un salto, cada palabra. Contenido en una
Para el niño:
Imágenes pictogramas oración (sujeto-
“Alicia lee cuento” verbo-predicado)
●
Luego la sensei preguntará a los niños ¿Quién lee
cuento?, ¿Qué otras cosas podría leer Alicia? se anotará
 en la pizarra y se animará a los niños para que creen
sus oraciones con los pictogramas.

“Alicia lee …..”

12:00 a PSICOMOTRIZ
12:30 pm.
12:30 a JUEGO TRABAJO
1:00 pm.
Se realizará el juego libre con diferentes materiales por grupo:

Grupo 1: Jugamos a armar construcciones de lego, tubos o similar.

Grupo 2: Juego con materiales no estructurados (tapitas,palitos,pompones,pinzas,material reciclado,etc).

Grupo 3: Realizamos una manualidad sencilla (refuerzo de Coord. motora fina) Troza papeles de colores (2 papeles
mitad A4), lo pegan en dos tiras de cartulina (muñequeras), se arma y se lo llevan puesto.

Preparación para la salida: Los niños irán a los servicios higiénicos para lavarse las manos y esperar en el aula
para que los recojan.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENT

DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN O(S)
DE
EVALUACIÓN
Viernes 26 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
de agosto am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
Actividades Permanentes: saludo: originan.
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo
● Cartillas de los HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia nombres de los ASEO:
“Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre niños (as) Se lava las
de cada niño manos con agua
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del ● instrumento y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al
● Calendario.
 inicio, para que los niños junten sus manos, y
luego con ayuda de la sensei se realizará la HÁBITOS DE
oración Para el niño: CORTESÍA
● Asamblea: Se conversará con los niños que ● Saluda,
realizaron el fin de semana  Formato de su sin ayuda
nombre ● Se
● Antes de iniciar les haremos recordar los  Letras móviles del despide, sin
acuerdos de convivencia. material ayuda
● *Recordar dialogar sobre la consigan del Valor y complementario ● Pide por
las metas del mes CT 3 Y CT 4. favor, sin ayuda
Sobre donde coloquen las ● Agradece,
Escritura de su nombre: letras. sin ayuda
Se iniciará que cada uno de los niños reconozcan su
nombre y las letras que lo forman: PRACTICA LOS
19. Se les entregará un formato con su nombre ACUERDOS DE
respectivo (según modelo) CONVIVENCIA
DEL AULA.
● Levanta la
mano.
● Utiliza la
mascarilla en
20. Luego colocarán cada letra de su nombre, forma adecuada
utilizando las letras móviles del material (cubriendo nariz,
complementario CT 3 Y CT 4. boca y mentón)
Los niños lo practicarán todos los días, luego de ● Respeta a
realizar sus rutinas de llegada. sus compañeros.

Escribe su
nombre en letra
imprenta, con
plumón de
pizarra.
9:00 a 9:30 Actividad Significativa: ¿Por cuál camino se fue Para la HÁBITOS DE
am Caperucita? Profesora/Auxiliar: ORDEN
● cuento •Ordena los
INICIO: [Link] materiales de
Se les contará el cuento de la “Caperucita roja”, luego [Link]/watch? trabajo.
se les realiza preguntas ¿Cómo se llamaba el cuento? v=rlcTBXQNC3k
¿Con quién se encontró caperucita? ¿Por dónde tenía ● PPT con imágenes HÁBITOS DE
que ir Caperucita y el lobo? ¿Cómo era el camino para de largo y corto TRABAJO
el lobo? ¿Cómo era el camino para caperucita? ● Mantiene
 Para el niño: una postura
DESARROLLO: ● Ficha del libro adecuada al
Luego se les repartirá plastilina y cada uno realizará un “Quiero” del área sentarse.
camino largo y corto. Preguntaremos ¿cómo son tus de Matemática ● Demuestra
caminos? pág. 35, atención y
Después se les mostrará un ppt con imágenes de largo concentración
y corto donde ellos identificarán como son. durante las
Finalmente, realizará la ficha del libro “Quiero” del área actividades que
de Matemática pág. 35, siguiendo las indicaciones del realiza.
reverso de la hoja. ● Sigue
consignas e
CIERRE: indicaciones.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué parte del cuerpo es largo? ● Trabaja en
¿Qué parte de cuerpo es corto? ¿Qué objetos del aula forma limpia y
puedes identificar que son largo o corto? ordenada.
● Asume
responsabilidades
dentro del aula.
● Cumple
con los encargos
para la casa.

● Compara
longitudes de dos
objetos: largo y
corto.

9:30 a INGLES
10:00 am
10:00 a MUSICA
10:30 am.
10:30 a REFRIGERIO / ASEO
11:00 am.
11:00 a RECREO
11:30 m
11:30 a GRAFOMOTRICIDAD Para la ● Realiza
12:30 pm. Profesora/Auxiliar: ejercicios de
Trabajo con el cuerpo: https:// Coordinación
Se colocará una canción para que los niños bailen, [Link]/ Dinámica
moviendo todo su cuerpo. watch? Segmentaria,
v=4ZD1TnylL64 como parte de la
 Trabajo con objetos: baile de la iguana Grafomotricidad.
Se les repartirá plastilina para que amasen con sus plastilina (punzado,
manos y luego con el rodillo aplasten y hagan fuerzas rodillo desliza, rasgado,
en sus manos, con cortadores de formas. Para el niño: trozado,
● cancion enrollado),
trabajo en ficha: ● plastilina
Se les recordará como coger la tijera. ● rodillo ● Recorta
luego repetirán la retahíla: abro, acomodo y cierro. ● tijera sobre líneas
mientras trabajan la ficha de recorte. ● ficha de recorte rectas gruesas
(tren) en papel (1/2 A4,
A4). Siguiendo la
direccionalidad.
Permitido de 2 a
3 piquetes.
● ●

Coge las
tijeras (3
dedos,
dedo
índice
afuera).
12:30 a VIDEO /LITERARIA
1:00 pm.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
DE
EVALUACIÓN
Lunes 29 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
agosto am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
Actividades Permanentes: saludo: originan.
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo
● Cartillas de los HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia nombres de los ASEO:
“Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre niños (as) Se lava las
de cada niño manos con agua
 ● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al ● instrumento
inicio, para que los niños junten sus manos, y HÁBITOS DE
luego con ayuda de la sensei se realizará la ● Calendario. CORTESÍA
oración ● Saluda,
● Asamblea: Se conversará con los niños que sin ayuda
realizaron el fin de semana Para el niño: ● Se
1. Formato de su despide, sin
● Antes de iniciar les haremos recordar los nombre ayuda
acuerdos de convivencia. 2. Plumón de pizarra ● Pide por
● *Recordar dialogar sobre la consigan del Valor y favor, sin ayuda
las metas del mes ●

Escritura de su nombre: Agradece, sin

El día de hoy los niños realizarán la práctica de su ayuda
nombre, trazando sobre cada letra de su nombre en la
primera fila. PRACTICA LOS
Luego en la fila de abajo escribirá su nombre, colocando ACUERDOS DE
las letras en el casillero que corresponde, con plumón CONVIVENCIA
de pizarra. DEL AULA.
● Levanta
Antes de iniciar nuestra actividad significativa, la mano.
conoceremos la historia de Santa Rosa de Lima, ● Utiliza la
observaremos un lindo video. mascarilla en
Pediremos a los niños que nos comenten ¿Qué les forma adecuada
pareció la historia? ¿Qué hacía para ayudar a los (cubriendo nariz,
demás? ¿Qué celebramos el 30 de agosto de cada boca y mentón)
año? ● Respeta
Luego les comentamos que llevarán su encargo escrito, a sus
donde aparece Santa Rosa de Lima. compañeros.

Escribe su
nombre en letra
imprenta
mayúscula, con
plumón de
pizarra.
9:00 a Actividad Significativa: Para la HÁBITOS DE
10:00 am. ¿Con qué número jugaremos hoy? Profesora/Auxiliar: ORDEN
● PPT de adivinanza •Ordena los
INICIO: ● Cartel de retahíla materiales de
La sensei recordará con los niños los números del número cuatro trabajo.
trabajados repitiendo la retahíla de cada uno. ● Dado gigante de
material de HÁBITOS DE
Les dirá que ahora vendrá otro número pero para saber Santillana TRABAJO
cuál lo descubriremos con una adivinanza. ● Imágenes de ● Mantiene
acciones ( saltar, una postura
dar besos volados, adecuada al
dar palmadas, sentarse.
mover la cintura, ●
etc.)
Demuestra
atención y
La sensei muestra un PPT la imágen de un asiento y Para el niño: concentración
pregunta ¿Alguien vé algún número? (la sensei tratará durante las
que ellos lo descubran…) No se requiere actividades que
realiza.
Luego hará que gire el asiento en el PPT y les ● ● Sigue
preguntará ¿Lo vieron? es el número…..4 consignas e
Se les mostrará la retahíla del número 4, pediremos a indicaciones.
los niños que lo repita y que realice el trazo del número ● Trabaja
cuatro con su dedo índice en el aire. en forma limpia y
ordenada.
DESARROLLO: ● Asume
Jugaremos “Simón dice que….”, para ello rodaremos el responsabilidade
dado gigante con acciones ( saltar, dar besos volados, s dentro del aula.
dar palmadas, mover la cintura, etc.); la orden será por ● Cumple
ejemplo “Simón dice que saltes 4 veces” con los encargos
Luego les pediremos que busquen 4 objetos que hay en para la casa.
el salón y los coloquen en sus mesas; cada uno
mostrará y contará para comprobar si está correcto.

CIERRE: Asocia número y

numeral
Se les preguntará a los niños (números del 1 al
4)
¿Con qué número jugamos hoy?¿Hay diferentes formas
Realiza el conteo
de formar el número 4? ¿Después del 3 que sigue? en partes del
¿Quién tiene 4 años? ¿Quién no tiene 4 años? cuerpo y con
material concreto
y gráfico hasta el
10
 Asocia número y
numeral
(números del 1 al
4) con apoyo.

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
objetos de su
entorno con
ayuda (Salón
Ichigo - Gabriel)
10:00 a GRAFOMOTRICIDAD Para la ● Realiza
10:30 am DELINEADO DE ARRIBA HACIA ABAJO Profesora/Auxiliar: ejercicios de
https:// Coordinación
Trabajo con el cuerpo : [Link]/watch? Dinámica
Los niños bailarán al ritmo de una canción “tres v=_PKQMPNWkF4 Segmentaria,
pecesitos”  cartulina negra como parte de la
 tizas Grafomotricidad.
Trabajo con objeto:  ficha de trabajo (punzado,
En la pizarra la sensei dibujará varias líneas oblicuas y desliza, rasgado,
los niños con su dedo índice con agua, pasarán por Para el niño: trozado,
encima del delineado de la pizarra.  cartulina negra enrollado),
Luego se les repartirá una cartulina negra para que los  tizas ● Delinea
niños realicen líneas oblicuas de arriba hacia abajo con ● ficha de trabajo sobre líneas
tizas. Rectas oblicuas
(siguiendo la
Trabajo en ficha: direccionalidad
Después se les repartirá una ficha en mica y realizarán desde un punto
el delinea con plumón de pizarra verbalizando la de inicio y al
retahíla. final, siguiendo la
direccionalidad.

● ●

Coge
plumones
gruesos,
plumones
delgados,
 lápices
de
colores y
lápiz
triangular
con
prensión
pinza.
10:30 a REFRIGERIO / ASEO
11:00 am. Regresando del recreo los niños irán a los servicios higiénicos a lavarse las manos y luego ingresar al aula para coger su lonchera.
11:00 a RECREO
11:30 am. Los niños se desplazarán a los servicios higiénicos, para lavarse las manos y luego se desplazarán al espacio destinado por aula.
11:30 a INGLÉS
12:00 m
12:00 a Actividad Significativa: Para la ● Ejercita su
12:30 pm. (MEMORIA VISUAL / PERCEPCIÓN VISUAL) Profesora/Auxiliar: memoria
● ppt con imágenes visual
La sensei les comentará a los niños, que el día de hoy recordando
iniciaremos una nueva memoria; les explica que Para el niño: figuras que
deberán observar 3 figuras en la pantalla (número 4, ● ficha de memoria vio con
Paw Patrol, camión) y luego en su hoja tendrán que visual (número 4, anterioridad
Paw Patrol, (Marca la
marcar la figura que sobra en su hoja ( la que no está en
camión, pony) Figura que
la pantalla), deberá marcar pony. ● plumón sobra: la
4ta.).
ACTIVIDAD: FIGURAS DIFERENTES Para la
Después se les mostrará imágenes de figuras Profesora/Auxiliar:
abstractas en un papelógrafo o ppt para que identifiquen ● ppt con imágenes ● Identifica
en cada fila, ¿cuál es la figura diferente? ● ficha de figuras símbolos
Luego se les entregará la ficha de trabajo de figuras diferentes abstractos –
diferentes. figuras diferentes
Para el niño: en material
● ppt con imágenes gráfico.
● ficha de figuras
diferentes
(especificar cuál
ficha, al igual que
en las demás
actividades
similares)
●
12:30 a JUEGO TRABAJO
1:00 pm.
 Se realizará el juego libre con diferentes materiales por grupo:

Grupo 1: Jugamos con utensilios de la casita (platos, cucharas,ollita,sartén,frutas,menestras,etc

Grupo 2: Juego con materiales no estructurados (tapitas,palitos,pompones,pinzas,material reciclado,etc).

Grupo 3: Dibujo libre con sus cartucheras.

Preparación para la salida: Los niños irán a los servicios higiénicos para lavarse las manos y esperar en el aula
para que los recojan.
ENCARGO ESCRITO:
Realizarán la ficha del libro “Quiero” del área de Personal social/ Religión pág. 99, siguiendo las indicaciones del
reverso de la página.

MARTES 30 DE FERIADO SANTA ROSA DE LIMA

AGOSTO

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
DE
EVALUACIÓN
Miércoles 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
31 de am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
agosto
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
Actividades Permanentes: saludo: originan.
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo
● Cartillas de los HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de nombres de los ASEO:
asistencia “Hoy ha venido...” sacando el cartel niños (as) Se lava las
del nombre de cada niño manos con agua
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del ● instrumento y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al
inicio, para que los niños junten sus manos, y ● Calendario. HÁBITOS DE
luego con ayuda de la sensei se realizará la CORTESÍA
 oración Para el niño: ● Saluda,
● Asamblea: Se conversará con los niños que 3. Formato de su sin ayuda
realizaron el fin de semana nombre ● Se
4. Plumón de pizarra despide, sin
● Antes de iniciar les haremos recordar los ayuda
acuerdos de convivencia. ● Pide por
● *Recordar dialogar sobre la consigan del Valor favor, sin ayuda
y las metas del mes ●

Escritura de su nombre: Agradece, sin

El día de hoy los niños realizarán la práctica de su ayuda
nombre, trazando sobre cada letra de su nombre en la
primera fila. PRACTICA LOS
Luego en la fila de abajo escribirá su nombre, ACUERDOS DE
colocando las letras en el casillero que corresponde, CONVIVENCIA
con plumón de pizarra. DEL AULA.
● Levanta
Antes de iniciar nuestra actividad significativa, la mano.
conoceremos la historia de Santa Rosa de Lima, ● Utiliza la
observaremos un lindo video. mascarilla en
Pediremos a los niños que nos comenten ¿Qué les forma adecuada
pareció la historia? ¿Qué hacía para ayudar a los (cubriendo nariz,
demás? ¿Qué celebramos el 30 de agosto de cada boca y mentón)
año? ● Respeta
Luego les comentamos que llevarán su encargo a sus
escrito, donde aparece Santa Rosa de Lima. compañeros.

Escribe su
nombre en letra
imprenta
mayúscula, con
plumón de
pizarra.
9:00 a Actividad Significativa: Seguimos jugando con el Para la HÁBITOS DE
10:00 am. número 4 Profesora/Auxiliar: ORDEN
● Canción: •Ordena los
INICIO: materiales de
Iniciaremos cantando: “Cuenta hasta cinco” Miss Rosi [Link] trabajo.
La sensei les pregunta ¿Con qué número jugamos el watch?v=lNifoGdP5oE
día de ayer?¿Cómo jugamos? HÁBITOS DE
Realizaremos un juego, caminaremos al compás de la ● Cartel de retahíla TRABAJO
pandereta por todo el salón y a la orden de la sensei del número 4. ● Mantiene
deberán agruparse de a 4 niños. ● Sellitos una postura
Luego se les pedirá caminar por el trazo del número adecuada al
tres colocado en el piso, imitando a un animal que ellos Para el niño: sentarse.
elijan. ● Ficha del número 4 ●
● Cartuchera con
DESARROLLO: útiles. Demuestra
Realizaremos una ficha y se les pedirá cumplir retos: atención y
● Recordando la retahíla realizará el trazo sobre concentración
el número con su dedo índice, siguiendo la durante las
direccionalidad. actividades que
● Realizarán puntitos con plumón grueso sobre al realiza.
trazo del número 4. ● Sigue
● Por último deberán colorear sólo 4 objetos que consignas e
aparecen en el recuadro. indicaciones.
Cómo premio por cumplir los retos se les colocará 4 ● Trabaja
sellitos en su mano. en forma limpia y
ordenada.
CIERRE: ● Asume
La sensei les preguntará ¿Cómo se sintieron al realizar responsabilidade
la actividad? ¿Qué otras cosas podemos agrupar de a s dentro del aula.
4? ¿Habrá familias que tengan cuatro integrantes y ● Cumple
cuáles serán? con los encargos
para la casa.

Asocia número y
numeral
(números del 1 al
4)

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
material concreto
y gráfico hasta el
10

Asocia número y
 numeral
(números del 1 al
4) con apoyo.

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
objetos de su
entorno con
ayuda (Salón
Ichigo - Gabriel)
10:00 a GRAFOMOTRICIDAD ●
10:30 am

10:30 a RECREO
11:00 am.
11:00 a REFRIGERIO / ASEO
11:30 am.
11:30 a Ordena 3
12:00 m MEMORIA AUDITIVA: Memoria auditiva secuencial Para la Profesora/Auxiliar: figuras de
acuerdo a la
Los niños escucharán 3 palabras (conejo, pato, oveja) Recortar 3 figuras para secuencia
y luego tendrán que pegar en la ficha, dentro de los cada niño (a) escuchada
(memoria
cuadrados en el orden que fueron nombrados.
Para el niño: auditiva
secuencial).
● Ficha de memoria
auditiva (formato de
3 cuadrículas)
● 3 figuras para cada
niños(conejo, pato,
oveja)
● Goma
●
12:00 a CONCIENCIA FONOLÓGICA: SEGMENTACIÓN Para la Profesora/Auxiliar:
12:30 pm. LÉXICA Láminas trabajadas en las Segmentación
anteriores clases. léxica
Recordamos con los niños las oraciones que hemos
realizado, mostrándoles las láminas anteriores: Para el niño: Identifica 3
 “Papá maneja auto” Imágenes pictogramas
“Raúl mira televisión” palabras de
“Alicia lee cuento” contenido.
Les recordamos las preguntas que se realizaron: Ordena las
¿Quién………(maneja auto, mira televisión, lee cuento) palabras de
¿Qué hace Papá, Raúl, Alicia?(maneja…, mira….., Contenido en
lee….) una oración
¿Qué maneja, mira, lee…..? ( auto, televisión, cuento) (sujeto-verbo-
predicado)
Luego les pediremos que cada uno arme una oración,
se les sugerirá que pueden cambiar el sujeto, el verbo
y el predicado. Cada uno nos mostrará repitiendo la
oración que ha logrado hacer, debiendo repetir cada
palabra realizando un movimiento, palmada o similar.

12:30 a PSICOMOTRICIDAD
1:00 pm.
ENCARGO ORAL:
Traer un peluche pequeño.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENTO(

DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN S)
DE
EVALUACIÓN
Jueves 01 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
de am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
setiembre
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
Actividades Permanentes: saludo: originan.
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo
● Cartillas de los HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia nombres de los ASEO:
“Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre niños (as) Se lava las
de cada niño manos con agua
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del ● instrumento y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al
inicio, para que los niños junten sus manos, y ● Calendario. HÁBITOS DE
luego con ayuda de la sensei se realizará la CORTESÍA
oración ● Saluda,
● Asamblea: Se conversará con los niños que Para el niño: sin ayuda
5. Formato de su
 realizaron el fin de semana nombre ● Se
6. Plumón de pizarra despide, sin
● Antes de iniciar les haremos recordar los ayuda
acuerdos de convivencia. ● ● Pide por
● *Recordar dialogar sobre la consigan del Valor y favor, sin ayuda
las metas del mes ●

Escritura de su nombre: Agradece, sin

El día de hoy los niños realizarán la práctica de su ayuda
nombre, trazando sobre cada letra de su nombre en la
primera fila. PRACTICA LOS
Luego en la fila de abajo escribirá su nombre, colocando ACUERDOS DE
las letras en el casillero que corresponde, con plumón CONVIVENCIA
de pizarra. DEL AULA.
● Levanta
Antes de iniciar nuestra actividad significativa, la mano.
conoceremos la historia de Santa Rosa de Lima, ● Utiliza la
observaremos un lindo video. mascarilla en
Pediremos a los niños que nos comenten ¿Qué les forma adecuada
pareció la historia? ¿Qué hacía para ayudar a los (cubriendo nariz,
demás? ¿Qué celebramos el 30 de agosto de cada boca y mentón)
año? ● Respeta
● Luego les comentamos que llevarán su encargo a sus
escrito, donde aparece Santa Rosa de Lima. compañeros.

Escribe su
nombre en letra
imprenta
mayúscula, con
plumón de
pizarra.
9:00 a 9:30 JAPONES
am.

Actividad Significativa: ¡Qué largo ese tren ! Para la HÁBITOS DE

9:30 a Profesora/Auxiliar: ORDEN
10:30 am.
INICIO: ● https:// •Ordena los
La sensei les contará a los niños que ha traído un video [Link]/ materiales de
musical de largo y corto. Luego preguntará ¿Qué es lo watch? trabajo.
que observaron en el video? ¿Cómo eran los objetos? v=u5QgJeSNUKs
¿En el salón tenemos esos objetos? HÁBITOS DE
TRABAJO
 DESARROLLO: ● Mantiene
Jugaremos a hacer un trencito largo y corto. La sensei Para el niño: una postura
irá mencionando lo que irá haciendo cada trencito (por ● Aprox. 15 círculos adecuada al
ejemplo: el tren largo tiene que ir saltando, subir manos, de cartulina de sentarse.
agachados, dar pasos largos y el tren corto: subiendo y colores ●
bajando, mover la cabeza, dar pasos cortos, etc.) ● 10 círculos de
Luego les pediremos que en cada mesa, armen un cartulina para las Demuestra
gusano largo y otro corto; pegando círculos de cartulina caras del gusano. atención y
en la mitad de un papelógrafo cortado a lo largo, le ● 20 antenas concentración
pegarán también la carita del gusano y sus antenas y le pequeñas de durante las
dibujarán la cara. cartulina. actividades que
● 5 papelógrafos realiza.
Finalmente, realizarán una ficha en donde deberán cortados a lo largo. ● Sigue
colorear las locomotoras y luego pegar los vagones del ● Ficha tren de consignas e
tren largo y corto (7 cuadrados de cartulina de color de 4 largo-corto. indicaciones.
x 4 cm. aprox.) ● 7 cuadrados de ● Trabaja
cartulina de color en forma limpia y
CIERRE: de 4 x 4 cm. aprox. ordenada.
¿Cómo eran los objetos del video?¿Con qué jugamos? por niño ● Asume
¿Qué otras cosas podemos encontrar que sean largas y ● Gomas responsabilidade
cortas?¿En casa qué objetos largos y cortos puedes ● cartuchera con s dentro del aula.
encontrar? útiles. ● Cumple
con los encargos
para la casa.

● Compara
longitudes de
dos objetos:
largo y corto.

10:30 a REFRIGERIO / ASEO

11:00 am.
11:00 a RECREO
11:30 am.
11:30 a CONCIENCIA FONOLÓGICA: SEGMENTACIÓN Para la
12:00 m LÉXICA (Se continuará reforzado) Profesora/Auxiliar: Segmentación
● Láminas léxica
Recordamos con los niños las oraciones que hemos trabajadas en las
realizado, mostrándoles las láminas anteriores: anteriores clases. Identifica 3
“Papá maneja auto” palabras de
“Raúl mira televisión” Para el niño:
 “Alicia lee cuento” ● Imágenes
Les recordamos las preguntas que se realizaron: pictogramas contenido.
¿Quién………(maneja auto, mira televisión, lee cuento) ● Ordena las
¿Qué hace Papá, Raúl, Alicia?(maneja…, mira….., palabras de
lee….) Contenido en una
¿Qué maneja, mira, lee…..? ( auto, televisión, cuento) oración (sujeto-
verbo-predicado)
Luego les pediremos que cada uno arme una oración, se
les sugerirá que pueden cambiar el sujeto, el verbo y el
predicado. Cada uno nos mostrará repitiendo la oración
que ha logrado hacer, debiendo repetir cada palabra
realizando un movimiento, palmada o similar.

12:00 a PSICOMOTRIZ
12:30 pm.
12:30 a JUEGO TRABAJO
1:00 pm.
Se realizará el juego libre con diferentes materiales por grupo:

Grupo 1: Jugamos con utensilios de la casita (platos, cucharas,ollita,sartén,frutas,menestras,etc

Grupo 2: Practicamos a dibujar el cuerpo.

Grupo 3: Realizamos una manualidad sencilla (refuerzo de Coord. motora fina) Títere de gatito: pintan carita de gatito,
luego trozan 2 tiras de papel de colores y lo echan en una bolsa transparente, se cierra la bolsa, se coloca una lana y se
lo llevan a casa.

Preparación para la salida: Los niños irán a los servicios higiénicos para lavarse las manos y esperar en el aula
para que los recojan.

RECURSOS/ CRITERIO(S) INSTRUMENT

DÍA HORA MOMENTOS DEL DÍA MATERIALES DE EVALUACIÓN O(S)
DE
EVALUACIÓN
Viernes 02 8:45 a 9:00 Protocolos de Bioseguridad:
de am Al ingresar los niños, se le tomará la temperatura, se Para la Expresa sus
setiembre
verificará su ficha sintomatológica y se le echará gel o Profesora/Auxiliar: emociones e
alcohol en sus manos. identifica el
● Canción del motivo que las
Actividades Permanentes: saludo: originan.
● Saludo: Cantaremos la canción del saludo
 HÁBITOS DE
● Asistencia: Se entonará la canción de asistencia ● Cartillas de los ASEO:
“Hoy ha venido...” sacando el cartel del nombre nombres de los Se lava las
de cada niño niños (as) manos con agua
● Iniciaremos a ver qué día es con ayuda del y jabón.
calendario. Rezo: Se entonará la canción al ● instrumento
inicio, para que los niños junten sus manos, y HÁBITOS DE
luego con ayuda de la sensei se realizará la ● Calendario. CORTESÍA
oración ● Saluda,
● Asamblea: Se conversará con los niños que sin ayuda
realizaron el fin de semana Para el niño: ● Se
7. Formato de su despide, sin
● Antes de iniciar les haremos recordar los nombre ayuda
acuerdos de convivencia. 8. Plumón de pizarra ● Pide por
● *Recordar dialogar sobre la consigan del Valor y favor, sin ayuda
las metas del mes ● Agradece,
sin ayuda
Escritura de su nombre:
El día de hoy los niños realizarán la práctica de su PRACTICA LOS
nombre, trazando sobre cada letra de su nombre en la ACUERDOS DE
primera fila. CONVIVENCIA
Luego en la fila de abajo escribirá su nombre, colocando DEL AULA.
las letras en el casillero que corresponde, con plumón ● Levanta la
de pizarra. mano.
● Utiliza la
Antes de iniciar nuestra actividad significativa, mascarilla en
conoceremos la historia de Santa Rosa de Lima, forma adecuada
observaremos un lindo video. (cubriendo nariz,
Pediremos a los niños que nos comenten ¿Qué les boca y mentón)
pareció la historia? ¿Qué hacía para ayudar a los ● Respeta a
demás? ¿Qué celebramos el 30 de agosto de cada sus compañeros.
año?
Luego les comentamos que llevarán su encargo escrito, Escribe su
donde aparece Santa Rosa de Lima. nombre en letra
imprenta
mayúscula, con
plumón de
pizarra.
9:00 a 9:30 Actividad Significativa: Recordando y jugando con Para la HÁBITOS DE
am los números 3 y 4 Profesora/Auxiliar: ORDEN
Video de la canción de •Ordena los
INICIO: los números: materiales de
Empezaremos cantando una linda canción de los https:// trabajo.
números: “Cantando los números” [Link]/
Invitamos a los niños a adivinar recordando las watch? HÁBITOS DE
retahílas aprendidas : v=pSqnl2eSu9Y&t=45s TRABAJO
Adivina adivinador dime la retahíla y adivina qué número Carteles de las retahílas ● Mantiene
soy. del 1 al 4 una postura
La sensei irá diciendo las retahíla y ellos mencionan que adecuada al
números son. sentarse.
Para el niño: ● Demuestra
DESARROLLO: ● 1 caja pequeña atención y
Luego la sensei les comenta que encontró una cajita (se con cartillas de concentración
colocará cartillas de los números 3 y 4) y una nota números 3 y 4 durante las
donde cómo jugaremos: (colocar la mitad actividades que
1. Saca una cartilla y menciona qué número salió. de cada número realiza.
2. Deberás sacar objetos de la caja mágica, tantos según la cantidad ● Sigue
objetos como el número de tu cartilla. de niños del aula) consignas e
3. Luego recibirás una ficha con los números 3 y 4, ● Caja Mágica indicaciones.
en donde deberás relacionar con las cantidades (utilizada en una ● Trabaja en
de los objetos. actividad anterior) forma limpia y
● Objetos o juguetes ordenada.
CIERRE: variados ● Asume
La sensei les preguntará ¿Con qué números hemos pequeños. responsabilidades
jugado hasta hoy? ¿Qué número seguirá después del ● Ficha de refuerzo dentro del aula.
4? ¿De qué manera puedes seguir jugando? de números 3 y 4. ● Cumple
● Cartuchera con con los encargos
útiles. para la casa.

Asocia número y
numeral
(números del 1 al
4)

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
material concreto
y gráfico hasta el
10

Asocia número y
 numeral
(números del 1 al
4) con apoyo.

Realiza el conteo
en partes del
cuerpo y con
objetos de su
entorno con
ayuda (Salón
Ichigo - Gabriel)
9:30 a INGLES
10:00 am
10:00 a MUSICA
10:30 am.
10:30 a REFRIGERIO / ASEO
11:00 am.
11:00 a RECREO
11:30 m
11:30 a GRAFOMOTRICIDAD Para la ● Realiza
12:30 pm. DELINEADO DE ARRIBA HACIA ABAJO Profesora/Auxiliar: ejercicios de
● https:// Coordinación
Trabajo con el cuerpo : [Link]/ Dinámica
Los niños bailarán al ritmo de una canción “tres watch? Segmentaria,
pececitos” v=_PKQMPNWkF como parte de la
4 Grafomotricidad.
Trabajo con objeto: ● bandeja con harina (punzado,
Se les colocará en mesa dos palitos de chupete o ● bajalenguas o desliza, rasgado,
bajalenguas por niño en forma oblicua, tendrán que palitos de chupete. trozado,
hacer puntitos con plumón grueso sobre el palito. ● plumones gruesos enrollado),
después se les repartirá bandeja con harina, para que ● ficha de trabajo
los niños realicen trazos oblicuos de arriba hacia abajo. con mica ● Delinea
sobre líneas
Trabajo en ficha: Para el niño: Rectas oblicuas
Después se les repartirá una ficha en mica y realizarán ● canción (siguiendo la
el delinea con plumón de pizarra verbalizando la ● bandeja con harina direccionalidad
retahíla. ● bajalenguas o desde un punto
Luego realizan el delineado en la ficha con plumón palitos de chupete. de inicio y al final,
delgado. ● plumones gruesos siguiendo la
● ficha de trabajo direccionalidad.
con mica
● plumon delgado
 ● ●

Coge
plumones
gruesos,
plumones
delgados,
lápices de
colores y
lápiz
triangular
con
prensión
pinza.
12:30 a VIDEO /LITERARIA
1:00 pm.