Primer año de secundaria

6 Números racionales

6.1 Introducción
Repasemos algunos conjuntos numéricos estudiados hasta el momento:
2 El conjunto de los números naturales (IN): Tiene como elementos al número cero y a todos los números que el
hombre utiliza para contar:

IN
IN = {0; 1; 2; 3; 4; 5; ....}
0 1 2 3 4 5 ....

Y su representación en la recta es la siguiente:

2 El conjunto de los números enteros ( ): Este conjunto tiene como elementos a los números naturales: 0; 1; 2;
3; 4; 5; .... y a los números negativos: -1; -2; -3; -4; -5; ... es decir:

Z
= {... –5; -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4; 5; ....} . . . . -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 . . . .
     
Z Z+
Y su representación en la recta es la siguiente:

Luego, podemos considerar que todo número natural es también núme-

ro entero. Esta relación se puede representar utilizando conjuntos de la
manera siguiente:
IN  Z, esto se lee así: “El conjunto de los números naturales está incluido IN
en el conjunto de los números enteros”.
Ahora, antes de dar el concepto de número racional, empezaremos por dar el de fracción.

6.2 Fracciones
Uno de los conceptos matemáticos más usados en la actividad cotidiana del ser humano es el referido a fracciones.
Para tener la idea práctica de una fracción, se considera a la totalidad de un objeto como la unidad.
Ejemplos
a) Al tomar 3 partes de las 5 iguales en que se ha divi- b) Al tomar 5 partes de las 8 iguales en que se ha divi-
dido la región rectangular, estaremos tomando 3/5 dido la región circular, estaremos tomando 5/8 (cinco
(tres quintos) octavos).

Primer año de secundaria 263

 Manuel Coveñas Naquiche

Definición
a
Una fracción es el cociente indicado de dos números enteros a y b que se expresa de la forma o a/b,
b
donde b es diferente de cero.
Los términos de una fracción son el numerador y denominador, como se muestra:

a  Numerador a
Fracción Observación
b  Denominador b   – {0}
Ejemplo: a
Si en la fracción , b vale cero, tendría-
Indica cuál o cuáles son fracciones: b
a
1 2  5 8 2 7 mos que no es una fracción porque la
; ; ; ; ; ; 0
3 4 6 3 0 5 2 división entre cero no está definida.
Respuesta:
1 2 5 7
Son fracciones: ; ; ;
3 4 3 2

Signo de una fracción

 Fracción positiva
Una fracción es positiva, si el numerador y el denominador tienen el mismo signo.
Es decir: Ejemplos:

a a a a 3 3 2 2
 ;   ; 
b b b b 5 5 9 9

 Fracción negativa

Una fracción es negativa, si el numerador y el denominador tienen distinto signo.

Es decir: Ejemplos:

a a a a 3 3 5 5
 ;   ; 
b b b b 4 4 8 8

Amplificar una fracción

Amplificar una fracción por un número entero distinto de cero
En general:
es multiplicar el numerador y denominador de dicha fracción
por el mismo número entero. a
Si es una fracción y c  Z, c  0
b
Ejemplos:
a
3 3 3· 4af 12
significa: 5  5 · 4  20
Amplificar
b
por c significa:
a) Amplificar por 4 a la fracción
5 af a · c ac
8 8 8 · 2a f16 16
significa: 3  3 · 2  6   6

b · c bc
b) Amplificar por –2 a
3 a f
Simplificar una fracción
Simplificar una fracción es dividir el numerador y denominador por el mismo número entero distinto de cero.
No todas las fracciones pueden simplificarse.

264 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria
Ejemplos: Simplificar las siguientes fracciones: ¡Atención!

12 12 : 3 4 En la práctica, al simplificar, las divisiones se reali-

a)  Tercia  zan mentalmente, indicándolo con una tarja (/)
15 15 : 3 5
en el numerador y denominador.
9
54 27
54 54 : 2 27 : 3 9 9 Así al simplificar  54 9
b)  Mitad  Tercia   12  Mitad Tercia 
15 12 : 2 6:3 2 2 procedemos de la 12 2
manera siguiente: 6
2

Recuerde que:

2 El valor de una fracción no cambia si la amplificamos o la simplificamos.

2 A la fracción que ya no es posible simplificar se le llama: Fracción irreductible o irreducible.

Fracciones equivalentes
Una fracción es equivalente a todas aquellas que se obtienen por amplificación o por simplificación de la
fracción dada.
Ejemplos

a) b)

2 4 6 8 90 45 30 15 3
 ; ; ; ; etc. , son fracciones equivalentes  ; ; ; ; ; etc., son fracciones equivalentes.
3 6 9 12 60 30 20 10 2

 ¿Cómo comprobar si dos fracciones son equivalentes?

Observa los siguientes ejemplos:
x2 x5

a)
5
7

10
14
 5  14  7  10
  b)
3
4

15
20
  3  20  4  15

    
a f
x2 70 70 x5 -60 -60
:4
Hemos comprobado que dos fracciones son equiva-
c)
12
8

3
2     
a f
 12  2  8  3 lentes si sus productos cruzados son iguales.
a c
:4 -24 -24 Es decir:   adbc
b d

Clase de equivalencia o número racional

La clase de equivalencia de una fracción irreductible dada es el conjunto cuyos elementos son todas las
fracciones equivalentes a dicha fracción.
Ejemplos: ¡Atención!
2 RS
2 4 6 8 10
, , , , , ....
UV Los elementos de la clase de equivalencia se ob-
a) La clase de equivalencia de es:
3 T
3 6 9 12 15 W tienen amplificando por 1,2,3,4,5, ..., etc.

Primer año de secundaria 265

 Manuel Coveñas Naquiche
2
A la fracción irreductible se le llama el representante canónico de la clase de equivalencia.
3
3 RS
3 6 9 12 15
, , , , , ....
UV
b) La clase de equivalencia de
4
es:
T4 8 12 16 20 W
3
En este caso la fracción irreductible es el representante canónico de la clase de equivalencia.
4
2 A cada clase de equivalencia se le llama también número racional y representa a un solo punto en la recta
numérica.
Ejemplo:

1

RS
1 2 3 4 5
, , , , , ...
UV Luego, podemos afirmar que: Un número racional está forma-
2 T
2 4 6 8 10
 
W d o p o r u n n

b
a
ú(a  , b 
m  b  0)
e r o d e l a f o r m a

Racional
1 y todos sus equivalentes.
2
Representante canónico

2 Al conjunto de todos los números racionales se le

representa por la letra Q
I , o sea: Entonces también se puede decir que el conjunto
de los números racionales está formado por los
a  ), el cero y los raciona-
I   a  , b  , b  0 
 r a c i o n a l e s n e g a t i v o s (

b  les positivos (+).

2 El número racional cero está formado por todos los

0
números de la forma donde b  0
b
 =   {0}  +
Es decir: 0 
RS
0 0 0
, , , ....
UV
T
1 2 3
 
Racional 0
W
Representación de un número racional en la recta numérica
Se representa dividiendo cada intervalo de números enteros en partes iguales. Cada una de estas subdivisiones
representa a un número racional con denominador igual al número de partes de la subdivisión.
Ejemplo:

1 1 1 3

2 4 2 4

2 2 6 2

4 4 8 1

3 3 9 4

6 6 12 2
. . .

. . .

. . .

. . .

Observación

Todo número entero es un número racional, entonces    ;

Ejemplo:
R a 2a 3a 4a 5a U
así: si a , entonces a= S , , ; , , ...V RS 5 , 10 , 15 , 20 , ...UV
T 1
 2  4 5 W
3  racional 5 
T1 2 3 4 W
Número racional a

266 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Taller 37
Ejercicio 1 En el escriba el número de fracciones que hay en cada grupo:

12 6  7 2 2 1 8 14 3
a) , , , , d) , , , ,
5 4 2 3 1 7 4 2 7 0
Taller

4 7 5 5 2  7 3 4 3
b) , , , , e) , , , ,
0 7 1 4 2 3 4 2 1 3

8 7 5  2 5  2 100 4
c) , , , , f) , , , ,
3 0 3 4 7 100 314 7 5 9

Ejercicio 2 En el escriba el número de fracciones positivas que hay en cada grupo:

 3 9 7 8 7 3 1 8 4 7
a) , , , , d) , , , ,
7 4 5 3 2 7 9 3 11 8
4 8 3 9 7 2 3 4 7 11
b) , , , , e) , , , ,
5 7 2 5 3 5 7 9 5 13
13 7 9 8 12  14 2 7 9
c) , , , , f) , , , ,
4 0 8 5 3 4 7 10  3

Ejercicio 3 En el escriba el número de fracciones negativas que hay en cada grupo:

4 7 5 5 7 2 7 5 4 3
a) , , , , d) , , , ,
3 2 9 10 12 5 8 14 9 7
15 12 13 2 7 7 13 5 4 5
b) , , , , e) , , , ,
7 15 9 11 15 9 8 11 7 9
2 7 1 2 4  5 4 2 3 
c) , , , , f) , , , ,
3  3 0 3 0 3 5 7 2

Ejercicio 4 Amplificar cada fracción por el consecutivo del denominador.

1 2 4 7 8 14
a)  b)  c)  d)  e)  f) 
5 7 3 4 10 2
9 11 7 2 7 8
g)  h)  i)  j)  k)  l) 
12 20 3 9 10 5

Ejercicio 5 Amplificar cada fracción por el consecutivo del numerador.

2 7 7 11 7 6
a)  b)  c)  d)  e)  f) 
4 9 10 6 9 7
15 21 8 8 2 5
g)  h)  i)  j)  k)  l) 
4 9 19 14 24 19

Primer año de secundaria 267

 Manuel Coveñas Naquiche

Ejercicio 6 En el escriba el número de fracciones a las que no se puede simplificar..

40 105 5 79 14 28 100 72 44 81
a) , , , , d) , , , ,
23 90 10 82 39 7 24 19 121 27
37 18 29 48 50 105 121 132 32 235
b) 5 , 20 , 72 , 12 , 17 e) , , , ,
90 141 45 46 28

63 206 79 482 760 20 406 139 15 189

c) , , , , f) , , , ,
126 108 148 48 34 85 75 41 95 234

Ejercicio 7 En el escriba el número de fracciones que no son irreductibles.

16 4 84 52 36 46 68 56 47 74
a) , , , , d) , , , ,
24 9 11 13 17 20 32 37 18 19
17 66 18 45 94 49 85 23 65 46
b) , , , , e) , , , ,
23 42 7 12 78 13 17 32 13 22
26 92 82 45 62 84 56 27 36 90
c) , , , , f) , , , ,
84 27 21 36 18 21 19 16 12 18

Ejercicio 8 Escriba 5 fracciones equivalentes a:

3 2
a) ; , , , , . d) ; , , , , .
4 9

2 7
b) ; , , , , . e) ; , , , , .
7 8

1 5
c) ; , , , , . f) ; , , , , .
5 3

Ejercicio 9 En cada escriba el número que haga que las fracciones dadas sean equivalentes.
3 4 20 16 8 12
a)  e)  i)  ll) 
5 10 15 6 30 45
12 8 11 88 4 7 1
b)   j)  m) 
6 f) 11 121 5
16
2 10 32 20 6
c)   k)  n) 
20 8 g) 15 50 75
34 17
7 20 18 21 24
d)   l)  ñ) 
2 8 h) 36 4 14
40 50
Ejercicio 10 La clase de equivalencia de:

2 2
a) es d) es
3 9
4 7
b) es e) es
7 3
5 2
c) es f) es
3 5

268 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Ejercicio 11 Escriba la fracción que corresponde al punto indicado por cada flecha en la siguiente recta
numérica.

-1 0 1

6.3 Orden en 
Para establecer una relación de orden en los racionales, hay que distinguir 2 casos fundamentales:

1o Caso: Si las fracciones tienen igual denominador

Luego:
C o n s i d e r a m o s l a s i g u i e n t e r e g i ó n r e c t a n g u l a r , d i -

Si las fracciones tienen igual denominador,

v i d i d a e n c i n c o p a r t e s i g u a l e s .

1 1 1 1 1 es menor la que tiene menor numerador.

5 5 5 5 5 a c
Así, si a<c  
 b b
2
5 Ejemplos:
  
3 5 7 4 9
a)  b) 
5 6 6 11 11
2 3 14 11 9 7
 Del gráfico vemos que  c)  d) 
5 5 17 17 5 5

2o Caso: Si las fracciones tienen distinto denominador

3 4
Si representamos gráficamente en una misma figura a las fracciones y , obtendríamos lo siguiente:
7 5

Vemos que la región rectangular ha quedado dividida en 35 partes

iguales y que:
x5
4 3 15 3 15
2 equivale a , o sea:  Comparando:
5 7 35 7 35
x5
3 4

x7 7 5
 4 28 4 28
3 2 equivale a , o sea: 
5 35 5 35
7 x7

Luego:
Si las fracciones tienen distinto denominador, primero se transforman a fracciones equivalentes del
mismo denominador y luego se comparan sus numeradores. Es menor la que tiene menor numerador.

Primer año de secundaria 269

 Manuel Coveñas Naquiche
3 5
Veamos otro ejemplo: Comparar y
5 6
Resolución: x6 x5

2 Primero transformamos cada fracción a otra equivalente, 3 18 5 25

 ; 
de modo que ambas queden con el mismo denominador. 5 30 6 30
x6 x5
2 Luego, comparamos: Recuerde que:
3 5 18 25
 es mayor que , porque -18 es mayor que -25
5 6 30 30


menores mayores
18 25

30 30 -25 -24 -23 -22 -21 -20 -19 -18

Regla práctica: Regla de los productos cruzados

Una manera práctica de comparar dos fracciones es utilizando la regla de los productos cruzados.
Por ejemplo, para comparar 4 y 3 procedemos de la siguiente manera:
5 4
4 3
1o producto:  4 · 4 =16
5 4 4 3
Como 16 > 15  
4 3 5 4
2o producto:  5 · 3 = 15
5 4
Como el primer producto es mayor que el segundo producto, entonces la 1a fracción es mayor que la 2a fracción.
a c
En general:   y  Q
b d
a c a c a c a c
2 , si a · d < b · c   2 , si a · d > b · c  
b d b d b d b d

7 5
Otro ejemplo: Comparar y
8 6
7 5 7 5
Resolución:  (-7) (6)
<
(8)
 (-5)
  
8 6 42 40
8 6

Observación

Para comparar más de 2 fracciones se puede comparar de dos en dos. Veamos el siguiente ejemplo:
7 5 4
Comparar: , y y ordenarlos de menor a mayor:
9 7 5
Resolución:
7 5 7 5
Comparamos y  7·7 > 9·5   ............... (1)
9 7 9 7
7 4 7 4
Comparamos y  7·5 < 9·4   ............... (2)
9 5 9 5
5 4 5 4
Comparamos y  5·5 < 7·4   ............... (3)
7 5 7 5
5 7 4
De (1), (2) y (3) resulta que  
7 9 5

270 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Taller 38
Ejercicio 1 En cada escriba el símbolo > , < o =, según corresponda.
7 8 1 2 7 8 5 3
8 9 3 7 2 3 8 7
Taller

2 10 8 5 32 20 45 30
9 63 5 3 72 45 12 8
6 13 15 30 4 1 6 5
5 11 13 26 9 2 7 6
6 7 24 6 40 15 3 14
9 12 30 4 48 18 15 70
5 14 9 13 17 10 5 7
7 15 4 7 11 6 9 13

2 3 4 7 8 15
Ejercicio 2 Dadas las fracciones: , y ; Ejercicio 3 Dadas las fracciones: , y ;
9 5 7 5 6 9
a) al amplificar la mayor fracción por 3 se ob- a) al amplificar la mayor fracción por 4 se ob-

tiene ………………………………… tiene …………………………………

b) al amplificar la menor fracción por 5 se ob- b) al amplificar la menor fracción por 7 se ob-

tiene ………………………………… tiene …………………………………

6.4 Valor absoluto de un número racional

Dado el número racional a, su valor absoluto se denota |a| y se define así:
• El valor absoluto de un número racional positivo es el mismo número.
• El valor absoluto del número racional cero es cero.
• El valor absoluto de un número racional negativo es el mismo número, pero con signo positivo.
 a, si a  0
Simbólicamente: |a| =  0, si a  0
a, si a  0
Ejemplos:

7 7 7
1  , porque es mayor que cero (positivo).
4 4 4
2 |0|= 0, porque el número racional es cero.

3  3 3 3
3        , porque  es menor que cero (negativo).
5  5 5 5
4 |0,27| = 0,27, porque 0,27 es mayor que cero (positivo).
5 |–0,3| = –(–0,3), porque –0,3 es menor que cero (negativo).

Primer año de secundaria 271

 Manuel Coveñas Naquiche

6.5 Densidad en 
El conjunto Q se dice que es denso porque entre cada par de elementos siempre podemos intercalar otro.
Describiremos dos métodos importantes para intercalar un racional entre otros dos:

1o Método: Método del denominador común

Las dos fracciones dadas se trasforman previamente en sus fracciones equivalentes de igual denominador o
denominador común.

3 5
Ejemplo: Dados y , intercalar uno o más racionales entre ellos.
5 6
Resolución:
El denominador común a que se puede llevar puede ser 30, 60, 90, ..., etc., porque los denominadores 5 y
6 son divisores de dichos números. Por comodidad escogemos el menor, o sea 30.
Veamos: x6 x5

3 18 5 25
 y 
5 30 6 30
x6 x5

18 25
2 Luego, entre y podemos intercalar los siguientes racionales:
30 30
Q

3 19 20 21 22 23 24 5
5 30 30 30 30 30 30 6

3 5
6 racionales intercalados entre y
18 5 6 25
30 30

2o Método

Está comprobado que sumando los numeradores y denominadores entre sí, se encuentra un racional que está
entre los dos racionales dados.
3 5
y
Ejemplos: Intercalar un racional entre 5 6
Resolución:
3 5 8 8 3 5
2 Sumando los numeradores y denominadores:   está entre y
5 6 11 11 5 6

3 8 3 8 3 8
2 Comparemos:
5
con
11

5 11 ; ;
 3 · 11  5 · 8  
5 11
33 40
8 5 8 5 8 5
11
con
6

11 6 ; ;
 8 · 6  11· 5 
11 6

48 55

272 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

3 8 5 ¡Atención!
Luego:   fracción intercalada
5 11 6 Este proceso puede seguir, si se quiere, indefini-
damente. Así podemos intercalar otro racional
3 8 8 5
entre y y otro entre y , veamos:
3 8 5 5 11 11 6
5 11 6 3 3 8 8 85 5
5 5  11 11 11 6 6

Taller 39
Ejercicio 1 Ubicar cada par de fracciones en la recta numérica e intercalar un racional entre ellas.

2 6 3 7
a) y b) y
5 13 4 9
Taller

6 9 7 9
c) y d) y
7 11 12 16

Ejercicio 2 Intercale tres racionales entre cada par de fracciones que se dan a continuación:

8 7 3 4
a) y b) y
5 3 7 11

1 4 4 5
c) y d) y
4 15 9 12

Ejercicio 3 ¿Cuántas fracciones con denomi- Ejercicio 4 ¿Cuántas fracciones con denomi-
3 7 2 8
nador 64 hay entre y ? nador 42 están comprendidas entre y ?
4 8 3 7
Resolución: Resolución:

Rpta. 7 Rpta. 19

Primer año de secundaria 273

 Manuel Coveñas Naquiche

6.6 Adición y sustracción de números racionales

Adición de números racionales
Para sumar números racionales se presentan dos casos:

1o Caso: Adición de racionales de igual denominador

2
Ejemplo: Veamos gráficamente cómo se suman y 3 Recuerde que:
8 8
A las fracciones que tienen igual deno-
minador se les llama fracciones homo-
géneas y a las que tienen distinto de-
nominador fracciones heterogéneas.
2 3 5
 
8 8 8
Entonces:
Para sumar 2 o más racionales que tienen el mismo denominador, a c ac
Es decir:  
se conserva el denominador y se suman los numeradores. b b b

Otros ejemplos: ¡Atención!

3 5 3 5 8
a)    Para sumar 2 números mixtos se suman las partes
9 9 9 9 enteras primero y luego las partes fraccionarias.
2 3 1 231 6 Ejemplo:
b)    
11 11 11 11 11 5 1
7 3 2
12 12
9 5 14 7
  
c)
8 8 8 4 FG 5 IJ  FG 2  1 IJ
4 H 12K H 12K
 3

  
a f
6 2 4 6  2  4 8
 F 5 1I
 a3  2f  G  J
d)
5 5 5 5 5
1
H 12 12K
+
5 1 51 6 1 6 6 1
 5 5 5
e) 3  2 5 5 5 12 12 2
12 12 12 12 2
2

2o Caso: Adición de racionales de distinto denominador

1 3
Ejemplo: Al sumar gráficamente y se obtiene lo siguiente:
2 4

+ =

Suma de fracciones 1 3 1
heterogéneas   1
2 4 4

Suma de fracciones 2 3 5
homogéneas  
4 4 4

274 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria
Entonces:
Cuando las fracciones son heterogéneas, para poder sumar hay que convertir por amplificación o por simplificación a
fracciones homogéneas.

Ejemplo 1 Sumar: 3 5 Generalizando:

y
4 6
Resolución: a c a·d b·c
 
b d b·d
2 El denominador común puede ser cualquier múltiplo de 4 y Rpta.

6. Por comodidad se escoge el M.C. M.
denominador común = MCM (4; 6) = 12 20 39
Ejemplo 3 Efectuar: 
Luego: 65 52
x3 x2
3 9 5 10 Resolución:
 ; 
4 12 6 12 2 Conviene que las fracciones estén simplificadas
x3 x2
antes de proceder a sumar. Entonces:
Entonces:
4 3
3 5 9 10 9  10 19 20 4 39 3
     Quinta  ; 13ava 
4 6 12 12 12 12 65 13 52 4
13 4
Pero en la práctica se suma así: Luego:
20 39 4 3 16  39 23
     Rpta.
3 5 9  10 19 65 52 13 4 52 52
x    Rpta.
4 x 6 12 12 
: :
5  1 2
1) 12 : 4 = 3 ; 3  3 = 9 Ejemplo 4 Efectuar: 4  6  1
10 7 6
2) 12 : 6 = 2 ; 2  5 = 10
Resolución:
5 3
Ejemplo 2 Efectuar:  Recuerde que:
7 10
5 5 1 1 2 2
Resolución: 4  4 ; 6  6  ; 1  1
10 10 7 7 6 6
2 El denominador común es el MCM de 7 y 10 En general:
7 - 10 7 b b
a a
1 - 10 2 MCM (7;10)=7 x 2 x 5 = 70 c c
1 - 5 5
1 - 1 5  1 2
4  6  1
2 Luego: 10 7 6
5 3 50  21 71 Rpta. ¡Atención!
  
7 10 70 70
Para sumar mixtos se opera por separado: Las
partes enteras y las partes fraccionarias, y lue-
¡Atención! go se juntan los resultados.
Una manera práctica de sumar 2 fracciones

i FGH 21  71  31IJK

heterogéneas es aplicando la regla de los pro- 1  1 1
ductos cruzados: 4
2
 6 1
7 3
 d4  
61

5 3 5 · 10  7 · 3 50  21 71
    21   6  14 1 29 42  29 13
7 10 7 · 10 70 70   1    
 42 1 42 42 42

Rpta.

Primer año de secundaria 275

 Manuel Coveñas Naquiche

Taller 40
Ejercicio 1 Realice las siguientes sumas:

12 17 7 11 9 2  1 2
a)   d)    g) 4  3  
5 5 8 8 8 3 3 3
Taller

8 33 27 34 21 2 5 6
b)   e)    h) 3  5  4 
17 17 13 13 13 7 7 7

29 12 4 17 8 2 5  7
c)   f)    i) 1  4  3 
22 22 15 15 15 9 9 9

Ejercicio 2 En cada una de las siguientes sumas de fracciones homogéneas se han cambiado
algunos números por letras, calcular lo que se pide en cada ejercicio.

b 12 a 27 7 8 a 18
a) Si    , b) Si    ,
8 a 8 c b 5 c 5
calcular a + b + c. calcular a – bc.

Rpta. 23 Rpta. 8
12 a b 23 a 28 c 43
c) Si    , d) Si    ,
c 4 c d 7 b 7 a
calcular (b + c) - (a - d). calcular (a+b)(a - c).

Rpta. 19 Rpta. 210

b a 17 37 f) Si a  b  c  35 ,
e) Si    ,
4 c 4 4 6 6 6 6
calcular a + b - c. calcular a - b + c.

Rpta. 50 Rpta. -35

276 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Ejercicio 3 Realice las siguientes sumas:

3 8 5 3 4 3 1
a)   f)    k) 1  2 
5 7 4 2 7 7 6
6 2 8 5 16 4 2
b)   g)    l) 3  5 
Taller

9 7 21 14 7 9 3
9 3 9 36 13 1 1 1
c)   h)    m) 4   5  2 
7 5 7 8 4 3 7 2
8 11 35 12 28 2  1 2
d)   i)    n) 5  3  1 
5 13 28 16 35 7 4 5
4 7 5 18 8 1 1 3
e)   j)     
ñ) 6  2  4 
13 9 15 27 24 5 3 7

Propiedades de la adición de números racionales

La adición en Q cumple las siguientes propiedades:

 1. Propiedad de clausura 2 FG
3 1 IJ FG
2 3 1 IJ
La suma de dos números racionales es también un Ejemplo:
3

H
4 6

K H

3 4

6 K
racional.
a c a c FG IJ 2 92 89 1
  
 y Q 
b d

b d
Q
H K 3 12 12 6
2 11 17 1
  
2 1 3 12 12 6
Ejemplo: Q y Q ,
3 5 8  11 17  2

2 1 10  3 7 12 12
    Q
3 5 15 15 19 19

 2. Propiedad conmutativa 12 12
Si al sumar dos racionales se cambia el orden de los  4. Propiedad del elemento neutro
sumandos, la suma no se altera.
En el conjunto Q existe un único elemento neutro
a c a c c a que sumado a cualquier racional, resulta el mismo
 y Q    
b d b d d b racional. Dicho elemento neutro es el cero.
2 7 a a a
Ejemplo: y  Q   Q , se cumple que:  0=
5 10 b b b
2 7 7 2 3 3
    Ejemplo: 0 
5 10 10 5 4 4

4  7  7  4 11 11
 5. Propiedad del elemento opuesto o inverso aditi-
   
10 10 10 10 vo
a
 3. Propiedad asociativa Para todo elemento  0 perteneciente al conjun-
b a
Si para sumar números racionales se agrupan en pa- to QI , existe su elemento opuesto tal que la
b
réntesis, de distinta manera, sin cambiar el orden suma de ambos resulta cero.
de los sumandos, la suma no se altera.
a a a a
a c e a c e a c eFG IJ FG IJ 
b
 Q, 
b
Q 
b b
0
 , y Q ,
b d f b

d

f

b

d

f H K H K 5 5
Ejemplo:  0
7 7

Primer año de secundaria 277

 Manuel Coveñas Naquiche

Sustracción de números racionales

a c a c a c
La diferencia de dos números racionalesy , llamados Es decir:   
b d b d b d
minuendo y sustraendo se obtiene sumando al minuendo 
 
Minuendo Sustraendo Diferencia
el opuesto del sustraendo.
Ejemplos:
5 2 1 5
* Efectuar:  * Efectuar: 
4 5 3 8
Resolución: Resolución:

5 2 5 2 25 8 17 1 5 1 5 8  15 23
     Rpta.      Rpta.
4 5 4 5 20 20 3 8 3 8 24 24

Escritura simplificada

Al igual que en los números enteros, podemos eliminar algunos signos en las expresiones con sumas y restas.
1 1 5 3 Recuerde que:
Ejemplo: Efectuar:   
3 2 6 4 a a a
 + 
Resolución: b b b
1o Se escriben las restas como sumas de los opuestos a a a
 + 
1 1 5 3 b b b
  
3 2 6 4
2o Se eliminan los signos (+) de la operación adición y los signos de 1 1 5 3 4  6  10  9 11
     Rpta.
las fracciones pasan a ser los signos de operación 3 2 6 4 12 12

Eliminación de los signos de colección

Para eliminar los signos de colección se procede como en los números enteros ( Z )

2 Si el paréntesis está precedido de un signo 2 Si el paréntesis está precedido de un signo

positivo, se suprime el paréntesis y los signos negativo, se suprime el paréntesis y los tér-
de los términos interiores permanecen igual. minos interiores cambian de signo.
Ejemplos: Ejemplos:
FG 8  1  2IJ  8  1  2 FG 3  1  5 IJ   3  1  5
1)  H 5 3 7K 5 3 7 1)  H 11 2 4 K 11 2 4
 GH
F 7  1  2 1IJ  7  1  2 1 FG 4 1  1  2IJ  4 1  1  2
2K H 3 5 K 3 5
2) 2) 
9 2 9 2 2

LM
1 2 FG
3 1 1 1 IJ FG IJ OP Recuerde que:
Ejemplo: Efectuar:
2

N
3
 
4 3H  
6 2 K H KQ La prioridad de las operacio-
nes la tienen los paréntesis y
Resolución: éstos se resuelven de aden-
1 2 LM
3 1 FG
1 1 IJ FG IJ OP LM
1 2 3 1 1 1 OP tro hacia fuera.
2

3

N
4 3
 
6 2H K H KQ =
2
    
N
3 4 3 6 2 Q
1 2 3 1 1 1 6  8  9  4  2  6 15 5
      =   
2 3 4 3 6 2 12 12 4 Rpta.

278 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Taller 41
Ejercicio 1 Unir con una línea cada expresión con su respectiva propiedad.
2 2
a) 0 
5 5
4 3 Propiedad asociativa
b)   
Taller

8 7
3 2 2 3
c)    Propiedad conmutativa
5 9 9 5
17 17
d)  0
3 3 Propiedad del elemento neutro
4  3 2   4 3  2
e)      
7  8 5 7 8  5
3 5 5 3 Propiedad del inverso aditivo
f)   
12 8 8 12
2 2
g) 0  
7 7 Propiedad de clausura
 1 1 1 1  1 1
h)         
 2 6  5 2 6 5

Ejercicio 2 Encuentre la diferencia en cada una de las siguientes sustracciones:

2 1 7 5 1 2
a)   d)   g) 3  1 
3 6 9 4 5 7
5 3 12 7 7 2
b)   e)   h) 6  4 
6 8 5 8 9 5
5 3 15 11 2  1
c)   f)   i) 3  2 
4 7 4 7 7 8
1 7
Ejercicio 3 ¿Cuánto le falta a para ser Ejercicio 4 Para ser igual que , ¿cuánto le
4 5
7 2
igual a ? falta a ?
9 3
Resolución: Resolución:

Rpta. 19 Rpta. 11
36 15

3 4
Ejercicio 5 Si al resultado de sumar con Ejercicio 6 Si a una fracción se le suma se
8 7
5 obtiene una unidad; ¿cuánto se obtendrá si a dicha
7
se le resta , ¿cuánto se obtiene? 2
4 9
fracción se le resta ?
Resolución: 9
Resolución:
113 13
Rpta. Rpta.
72 63

Primer año de secundaria 279

 Manuel Coveñas Naquiche

Ejercicio 7 Realice las siguientes operaciones:

9  1 1 4 1 2 2  1 2  5
a)     e)    i) 5         
6 5 2 9 6 3 3  4 3  4
3 2 6 4 2 3 2
b)      f)       3 7 2  4 1 
 7 3  21 3 9 2 6 j) 1         
5  5 3  5 3 
5 6  4 3  9 7 2
     g)      2 5  4 9  2
c) 8 3 4
3 9 3 9 k)         
7 2  3 4  5
4  1 3 5  2 1
d) 3   2    h)     2  5
5  2 4 6 3 4   1  5 
l)     2    2    1  
3  9   9  4 

6.7 Multiplicación y división de números racionales

Multiplicación de números racionales

Para multiplicar dos o más números racionales se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores entre sí.
Es decir:
a c e ace  producto de numeradores
  
b d f b  d f  producto de denominadores
Ejemplos:

3 5 2 1 4
a) Efectuar:  b) Efectuar:  
4 7 3 5 9
Resolución: Resolución:
3 5 3 5 15 2 1 4 2  1 4 8
      
4 7 47 28 Rpta. 3 5 9 3 5 9 135 Rpta.

¡Atención!

Antes de multiplicar los racionales es conveniente verificar si se puede simplificar algún numera-
dor con algún denominador.

3 12 15
c) Calcular el producto: x x
8 7 25
Resolución: 3 3
3 12 15 3  3  3 27
Previamente simplificamos 12 con 8 y 15 con 25    
8 7 25 2  7  5 70 Rpta.
2 5

2 1 FG IJ a f ¡Atención!
d) Efectuar: 6 
3 5
 3
H K Para multiplicar un número mixto, pre-
+
2 20
viamente se convierte a fracción. Así: 6 
Resolución: 3 3
x
4 1
20 FG IJ FG IJ
1 3 Recuerde que:

1
3

5H 1K H K

1 Para saber el signo que tendrá el pro- (+)  (+) = +
ducto de 2 números racionales, se ()  () = +
4  a 1f  a 1f 4 sigue la misma regla como en el caso (+)  () = 
   4 de los números enteros.
1 1 1 1 Rpta. ()  (+) = 

280 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Taller 42
En cada escriba el valor absoluto de la suma de los términos de la fracción irreductible que se
obtiene al multiplicar en cada uno de los siguientes ejercicios.
3 2 1  16   15 
1)   6)   
5 7 4  9   4 
Taller

3 2
2)   8 6  10 
7 11 7)   
5 32  9 
6 7 15
3)    3  6  2
5 3 18 8) 2     
4  22  3
4  14   7 
4)    1 1 1
7  16   5  9) 1  2  3  4 
3 4 5
5 3
5) 8  
  2 7  12   6 
4 18 10)        
 9  3  14   2 

Propiedades de la multiplicación de números racionales

La multiplicación en Q cumple las siguientes propiedades:

2 1. Propiedad de clausura 2 3. Propiedad asociativa

Al multiplicar dos racionales el resultado siempre es Para multiplicar números racionales éstos se agru-
un número racional. pan usando paréntesis sin cambiar el orden, el pro-
ducto no se altera.
a c a c ac
 y Q 
b d
· 
b d bd
Q a c eFG IJ FG
a c e IJ
· ·
b d f H
 · ·
K H
b d f K
Ejemplo: 1 Ejemplo:
5 3 5 3 5·1 5 1
Q ; Q  ·   Q 1 FG
3 1 1 3 IJ FG
1 IJ
6 8 6 8 2 · 8 16
2 2

H

4 3
 
2 4
1

K H
3 K
1
2 2. Propiedad conmutativa 1 1 3 1 1 1
    
Para multiplicar dos números racionales cambiamos 2 4 8 3 8 8
el orden de los factores, el producto no se altera. 1

2 4. Propiedad del elemento neutro

a c a c c a
 y Q  ·  ·
b d b d d b Para los números racionales, el elemento neutro de
la multiplicación es el 1. Cualquier racional al multi-
Ejemplo: plicar por 1 da por resultado el mismo racional.
3 3
6 15 15 6
·  · a a
8 7 7 8 · 1 
4 4 b b
a f
3 · 15

af
15 · 3 Ejemplos:
4 ·7 7·4 7 7 9 9
45 45 * 1  ** 1
 8 8 11 11
28 28

Primer año de secundaria 281

 Manuel Coveñas Naquiche
2 5. Propiedad del elemento inverso multiplicativo 2 6. Propiedad distribuitivas de la multiplicación
a con respecto a la adición
Todo número racional distinto de cero, tiene un
b El producto de un racional por una adición de racio-
b nales no se altera si multiplicamos el racional por el
inverso multiplicativo (llamado también recípro- resultado de la adición, o lo multiplicamos indepen-
a
dientemente por cada sumando y después sumamos
co), tal que multiplicado da por resultado 1. los productos.
a a b a c e FG
a c a e IJ
Si
b
0  · 1
b a
· 
b d f H
 ·  ·
b d b f K
Ejemplos:
Ejemplos: 1 1
El inverso o recíproco de: 2 3 1 FG
2 3 2 1 1 1
   IJ 5
a) · 
3 4 2 H
 ·  ·
3 4 3 2 2 3 K 6
3 7 3 7 2 1
a) es , porque   1
7 3 7 3 Comprobación: 1
2 3 1FG2 3 2 2 5 5IJ FG IJ
b) 4 es 1 , porque 4  1  1
4 1 4
· 
3 4 2 H
 ·
3 4
 · 
3 4 6 K H K 2

5
es
6  5   6 
, porque       1 FG IJ FG
3 2 1 3 2 1 IJ
c)
6 5  6   5 
b) H K H
· 
4 9 3
 · 
4 9 3 K
1 1
3 F 2 I 3 F 1I
2 5 2 5 17 5
1 1 1
 ·G J  ·G J
d) 3 es , porque 3    1
4 H 9K 4 H 3 K
5 17 5 17 5 17   
6 4 12
Observación 2 3
Comprobación: 1
El inverso de 0/b donde b  Q,
3 2 1FG3 2 3 3 1 IJ1 FG IJ FG IJ
No está definido. · 
4 9 3 H
 ·
4 9
 ·
4 9

K12 H K H K
3

Taller 43
Ejercicio 1 Escriba la propiedad que se ha aplicado en cada una de las siguientes expresiones:

13 18 18 13  2 3  10 2  3 10 
a)    ..................................... e)         ...................
Taller

27 33 33 27  3 5 7 3 5 7 

13 13 13 9 9 13
b)  1 ................................................ f)    ..................................
7 7 25 12 12 25

3  2 1 3 2 3 1 3 7
c)         ........................ g) 2   1 ...........................................
4  3 5 4 3 4 5 7 17

17 15 7  5 1 7 5 7 1
d)   1 ............................................... h)         ....................
15 17 9  4 3 9 4 9 3

282 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Ejercicio 2 Verifique la propiedad asociativa de la multiplicación en las multiplicaciones siguientes:

7 5 6 4 18 21 9 5 12
a)   b)   c)  
10 4 14 9 14 8 20 6 7

Ejercicio 3 Aplique la propiedad distributiva en las siguientes multiplicaciones y luego comprueba los resultados.
4 2 4 7 2 5  5  6 4
a)    b)    c)   
3 5 7 4  7 14  12  10 5 
4
   
3
 

 


=
Comprobación: Comprobación: Comprobación:
4  2 4  4  14  20 
     
3  5 7  3  35 

 

=

División de números racionales

La división es la operación inversa de la multiplicación. Para dividir un número racional por otro distinto de cero
se multiplica el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor.

Así para dividir a/b por otra distinta de cero a c a d

6
ad
cociente
:   
c/d, se multiplica a/b por el inverso de c/d. b d b c bc
dividendo divisor inverso del divisor

Ejemplos: ¡Atención!
3 7
a) Realizar : La regla de los signos para la división es la misma que para la
4 6
Resolución: multiplicación:
3
3 7 3 6 9 (+) : (+) = + (+) : (-) = -
:   
4 6 4 7 14 (-) : (-) = + (-) : (+) = -
2
1 8 La simplificación de racionales debe realizarse cuando éstos se
b) Efectuar 5 : están multiplicando y no en la división.
3 9
Resolución: 2 3
1 8 16 8 16 9 6
En primer lugar, el mixto debe convertirse a fracción 5 :  :    6
3 9 3 9 3 8 1
1 1

Primer año de secundaria 283

 Manuel Coveñas Naquiche

Otra forma de escribir la división de dos racionales

a
a c
A menudo la división : también suele escribirse así b . En esta notación a y d se llaman términos
b d c
d
extremos y b y c términos medios.

Una manera práctica de hallar el cociente a

es dividiendo el producto de los términos b Pr oducto de extremos a  d
extremos medios  
extremos entre el producto de los términos c Pr oducto de medios b c
medios, es decir: d
Ejemplos:
5 9
6 4 12
a) Hallar: b) Efectuar: c) Efectuar:
10 5 8
3 3
Resolución: Resolución: Resolución:
5 1 1 4 9 9 3
6   3  1 1  1
5 4 1 4  3 12
   12  12   1  3
9
10 6  10 2  2 4 5 5 1 5 5 8 8 12  8 32
3 2 2 3 3 1 4

5 1

d) Efectuar: 8 2 Resolución: Esta operación se resuelve de la siguiente forma:
3
4 2
4
* Se realizan las opera- 5 1 5 4 9 ** Se aplica la regla: producto 9 1
ciones indicadas en el  de los términos extremos, 9  4 9
8 2  8  8 8  
numerador y denomi- 3 3 11 entre el producto de los 11 8  11 22
nador por separado. 4 2 2 términos medios. 2
4 4 4 4
Rpta.

Taller 44
Halle el resultado en cada una de las siguientes operaciones:
7 21 4 6 12 18 5 6
1) : = 2) :  3) :  4) : 
4 6 3 5 10 15 3 9
Taller

3 12 4 7 3 2
5) 6 :  6) : 4  7) 2 :  8) 3 : 1 
2 7 5 10 4 3

9 1 7
2 2
9) 4  10)  11) 3
2
 12) 58 
3 3 3
5 9 6
2 5 8 5
 3 2 6 

13) 4 8 6  6 15) 3 5 
3 6
16) 7 4 
14) 5 8 
7 6 
9   6 9
6 3 3 2

284 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

6.8 Potencias de base racional y exponente entero

FG a IJ , donde
n
Se denomina potencia de base racional y exponente entero a toda expresión de la forma:
a
 y n .
H bK
b

Según la definición de potencia, el n factores

FG a IJ n FG IJ
a
n
a a a a a · a · a · ... · a an
c a s o d e

H bK con n Z+ se puede H K
b
 · · · ..... · 
b 
 b
b b 
 b
· b·b ·
... ·

b bn
a
escribir: n veces n factores
b

Lo anterior se puede resumir como la igualdad:

FG a IJ n
an Para elevar un número racional en forma de fracción a un exponente entero positivo, se
H bK 
bn eleva el numerador y el denominador a dicho exponente.

F 5I
Ejemplos: a) G J
2
52 25 F 3I a3f
b) G J 
3 3
27 F 4 I a 4 f
c) GH JK 
4 4
256
H 3K  2 
3 9 H 4K 4 3

64 7 7 4

2401

Recuerde que: Base Exponente Potencia

+ par o impar +
El signo de la potencia depende del signo de la base y del
exponente par o impar par +

impar 

Potencia de exponente negativo

a a FG IJ n
Es decir:
Si
b
es un número racional y – n un número entero, la potencia
b H K
es igual al recíproco de la base elevado al opuesto del exponente. FG a IJ n
FG b IJ n
bn
H bK 
H aK 
an
Ejemplos:

FG 5IJ  FG 3IJ
1 1
3 FG 7 IJ 2
FG 9 IJ  9
2 2
81
a)
H 3K H 5K 
5
b) H9K 
H 7 K a 7 f 2

49
4
F IJ
c) GH
36
4
48 FG IJ  FG 4 IJ  4
4 4 4
256 FG 4 IJ 3
FG 1IJ 3
13 1
K 48

36 H -3 K H 3K a3f 4

81
3
d) 4 
H 1K 
H 4K  
43 64

F 1I
e) GH 1 JK
5
FG 3IJ 5
FG 2 IJ  2
5 5
32 32
2

H 2K 
H 3K a3f 5

243

243

Multiplicación de potencias de igual base

Para multiplicar potencias de igual base se eleva

la base a la suma de los exponentes.
Es decir: FG a IJ · FG a IJ  FG a IJ
m n mn

H bK H bK H bK

Primer año de secundaria 285

 Manuel Coveñas Naquiche
Ejemplos:

FG 3IJ · FG 3IJ  FG 3IJ  FG 3IJ  243

2 3 2 3 5
FG 2IJ · FG 2IJ  FG 2IJ a f  FG 2IJ  8
7 4 7  4 3
a)
H 5K H 5K H 5K H 5K 3125 b)
H 3K H 3K H 3K H 3 K 27
F 5I F 5I F 5I  FG 5IJ  FG 2 IJ
8
c) G J · G J  G J
6 8  6 2 2
4 F 1I F 1I F 1I a f  FG 1IJ  FG 3IJ  243
1
d) G J · G J  G J
4 1 4 5 5

H 2 K H 2 K H 2 K H 2 K H 5 K 
25 H 3K H 3K H 3K H 3K H 1K
División de potencias de igual base

Para dividir potencias de igual base se eleva la base a la diferencia de los

FG a IJ : FG a IJ  FG a IJ
m n mn
exponentes: exponente del dividendo menos exponente del divisor
H bK H bK H bK
Ejemplos:

FG 2IJ :FG 2IJ  FG 2IJ

5 5 1
FG 2IJ FG 3IJ : FG 3IJ
4
16
2 3
FG 3IJ a f
2  3
FG 3IJ 5
243
a)
H 5K H 5K H 5K 
H 5K H 4K H 4K

625
b) 
H 4K 
H 4K 
1024

F 2I 17

F I F I F I  FG IJ 
1
c) G J : G J  G J
1 1 1
3 a f 1
1 3
1 H 7 K  FG 2IJ
2 17  13
FG 2IJ 4
16
H 3K H 3K H 3K H 3K 9 d)
F 2I H 7 K 13

H 7K 
2401
H 7K
F 42 I F 42 I
2
F 42 I
a f F 427 I F 7 I 343
1 2  1 3 3
e) G
H 54 JK :GH 54 JK  GH 54 JK  GH 549 JK  GH 9 JK  729
Potencia de exponente cero

Todo número racional distinto de Observación

cero, elevado al exponente cero, es
FG a IJ 0
a
kp
igual a 1.
H bK  1, 
b
Q  0 (0)0 No está definido.
Ejemplos:

F 5I
a) G J
0
F 1I
b) G 3 J
0
F7I F7I F7I
4
c) G J · G J  G J
4 4  4
FG 7 IJ 0

H7K 1
H 2K 1
H 12K H 12K H 12K 
H 12K 1

Potencia de potencia
Para elevar una potencia a otra potencia se eleva la base al producto de los exponentes.
R|LF a I m nOP U|  FG a IJ
p
m.n.p
S|MMGH b JK PQ V|W H b K
Ejemplos:
TN
LF 2I O F 2I  FG 2IJ  64
3 2 3·2 6 R|LF 5I OP U|
4 2
1
FG 5IJ a f
4 · 2 · 1
FG 5IJ 8
FG 7 IJ 8

a) MGH JK P  GH JK b) S MGH 7 JK
PQ V|W H 7K H 7K H 5K
  
MN 3 PQ 3 H 3K 729 |TMN
LF 3I O F 3I a f  FG 3IJ  FG 8 IJ
2 5 2 · 5 10 10
FG 8 IJ 10
R 3
UV f a f a f  46  FG 1IJ 6
c) MGH JK P  GH JK d) S a4f a fa
2 1 2 · 1 · 3

MN 8 PQ 8 H 8 K H 3 K 
H 3K T W  4
H 4K
286 Primer año de secundaria
 Primer año de secundaria

Multiplicación y división de potencias de igual exponente

Para multiplicar o dividir potencias del mismo

exponente se multiplican o dividen las bases y FG a IJ · FG c IJ  FG a · c IJ
m m m
FG a IJ : FG c IJ  FG a : c IJ
m m m

se eleva el resultado al exponente común. H b K H dK H b dK H b K H dK H b dK

Ejemplos:

2 -1 1
FG IJ FG IJ FG
5 14
2 2
5 14 IJ FG IJ
2
2
2
4 F 3I F 2I F 3 · 2IJ  FG 1IJ
5
b) GH JK · GH JK  GH
5 5 5
1
4 9K H 6K 
a)
H K H K H3
21
·
5
 ·
21 5 K HK 
3

9 4 9
2 3
7776

1 4 3
F 3 I F 5I F 3 5I F 3 2I F 3 I
3 3 3
c) GH JK :GH JK  GH : JK  GH  JK  GH JK
3 3

27 FG IJ :FG 2 IJ  FG 8 : 2 IJ  FG 8  15IJ  FG 12IJ
8
2 2 2 2 2
1
4 2 4 2 4 5 10 1000
d) H K H 15K H 5 15K H 5 2 K H 1 K
5

144
2 1 1

Taller 45

Ejercicio 1 Calcule las siguientes potencias:

3 4 2 2
2  3  11  3 
a)    d)    g)    j)   
Taller

3  5 2  7 
4 3 0 5
 1  4   4  1
b)    e)    h)    k)   
 4  3  9  3
2 3 2
7   3   1
c)    f)    i)  2   l) 2-6 =
9  5   4

Ejercicio 2 Utilizando la multiplicación de potencias de igual base, escriba como una sola potencia
las siguientes expresiones, sin calcularlas.

5 6 56 11 7 5 8 15
2 2 2  2 5  5  2   2   2 
a)   ·        e)   ·    i)   ·  ·   
9 9 9 9 7  7   13   13   13 

6 4 3 2 12 8 5
2 2  4  4 7 7 7
b)   ·   f)     ·    j)       
· ·
3 3  3  3  11  11  11

7 2 7 4 5 3 4
 5  5  3  3  3   3   3 
c)    ·    g)   ·    k)   ·   ·   
 6  6  5  5  7   7   7 

7 3 0 2
 11  11 7  7  7 
d)   ·    h)   ·   ·    l) 4-2 · 43 · 45 · 4-1 =
3 3 8 8 8

Primer año de secundaria 287

 Manuel Coveñas Naquiche

Ejercicio 3 Escriba como una sola potencia las siguientes expresiones, utilizando la división de potencias de
igual base:
8 2 8 2 6 4 9 7 2
2  2  2  2  5  5  2   2 
a)   :        e)   :    i)   :   
7  7  7  7   3  3  5   5 
5 5 9 5
 12   12  4 4  12   12 
b)   :    f)   :    j)   :  
 13   13   11  11  7   7 
3 4 3
9 9  3   3 
c)   :    g)   :    k) 89 : 8 =
8 8  5   5 
5 0 4 2
7  7   8   8 
d)   :    h)   :    l) (-5)12 : (-5)-3 =
9 9  13   13 

Ejercicio 4 Escriba como una sola potencia:

5 0
  5 2  3  2  3 2 
 
 2
3
2
a)  4    42·3  46 d)     g)  4    5  
   7    j)   6    
   
7
3 3   4 2 
8  8 1
b)  3   e)     h)     3
   3 3 
 7    5     2   
k)   3    
5 6    
 1  9  3  0  2 
c)       2 6  
 4   f)     i)   
 9    10   5
 8 0
 5  
l)   7    
   


Ejercicio 5 Calcular el resultado de las siguientes operaciones:

2 2 2 2 4 2
5  14   5 14   5 25 3 2
a)   ·   ·     g)   :   
7   8  7 8   4 16 2 3
3 3 3 3
 4   15   1  2 
b)     
· h)     
:
5  8  2 3
2 4 4
5 6 4  2 
c)   ·    i) 4 :  2  
6  5  3
2 6 4
2  5   3 7 
d) 24 ·    j)   :   
 36  7   3
2 2 3 3
 4   21  25   10 
e)   ·    k)   :   
7   2   28   14 
2 4 4
 3  2 5  1
f)   ·    l)   :  
 2  3 6  3

288 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Razonamiento y Demostración
1. Las tarjetas están ordenadas según su valor.
x representa el valor que está escrito en la tercera tarjeta.

Se puede afirmar que:

3
I. x …( )
4
3
II. x …( ) Escriba V o F en cada paréntesis según
4
que la proposición sea verdadera o fal-
7 sa, respectivamente.
III. x puede ser …( )
8
1
IV. x puede ser …( )
2

2. Se presentan cinco proposiciones. En cada paréntesis escriba V o F según que la proposición sea verdadera
o falsa, respectivamente.
• Número racional, fracción o quebrado es lo mismo. ( )
• Una clase de equivalencia está formada por algunas fracciones equivalentes. ( )
• El representante canónico de un número racional es una fracción irreductible. ( )
• Un número racional es una fracción. ( )
• Una fracción es un número racional. ( )

3. En la siguiente figura a, b y c son fracciones.

Si se suman dos fracciones de los vértices del triángulo, el resultado es la fracción que está en medio de ellas.

29 42 11
Demuestre que a= , b= , c =-
167 167 167

4. En la siguiente figura a, b y c son fracciones.

Si se multiplican dos fracciones de los cuadrados, el producto es la fracción que está entre ellos.

3 5 8
Demuestre que a= , b= , c=
4 6 5

Primer año de secundaria 289

 Manuel Coveñas Naquiche

Comunicación Matemática

1. En una asamblea de comerciantes de un mercado se observó que:

• 7 de cada 20 comerciantes venden abarrotes.
• 3 de cada 20 comerciantes venden carnes.
• 1 de cada 10 comerciantes vende verduras.
Esto significa que:

• Los que venden abarrotes son del total de comerciantes.

• Los que venden carnes son del total de comerciantes.

6 × 6 = 36
3 × 5 = 15
• Los que venden verduras son del total de comerciantes.
Entonces, se deduce que:
• Los que venden abarrotes o carnes son   del total.

• Los que venden abarrotes o verduras son   del total.

• Los que venden carnes o verduras son   del total.

• Los que no venden abarrotes, ni carnes, ni verduras son   del total.

2. Observe los conjuntos A y B.

I. Con los elementos del conjunto A se pueden formar las fracciones siguientes:
5 5
, , , , , .
11 17

• La menor fracción es . • La mayor fracción es .

• El número de fracciones propias es . • El número de fracciones impropias es .

• El número de fracciones reductibles es . • El número de fracciones irreductibles es .

II. Con los elementos del conjunto B se pueden formar las fracciones siguientes:
4 4
, , , , , .
7 14

• La menor fracción es . • La mayor fracción es .

• El número de fracciones propias es . • El número de fracciones impropias es .

• El número de fracciones reductibles es . • El número de fracciones irreductibles es .

290 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

6.9 Radicación de números racionales

Donde:
La raíz enésima de un número racional es un número a
que elevado al exponente n resulta el número racional : es un número racional llamado radicando
b
dado.
n : es un número natural (n2) llamado índice
a a x : se llama raíz
n  x  xn 
b b
: se llama operador radical.
a Observación
La raíz enésima de un número racional
b
se obtiene hallando la raíz enésima del Si el índice es impar y el radicando negativo, entonces la raíz
numerador entre la raíz enésima del deno- es también negativa.
minador.
impar
  af
a n
a Ejemplo: 3
64  4 ; 5
32  2
n  n Si el índice es par y el radicando negativo, la raíz no tiene solución en el
b b
conjunto de los números racionales
par
af = No tiene solución en Q
Ejemplos:

3 5
100 100 10 64 64 4 243 243 3
a)   b) 3  3
 c) 5  5

49 49 7 27 27 3 32 32 2
1
4
1 4 81 81 3 1 1 31 4 2 1
d) 4 5   4
 e)     
16 16 16 2 48 144 144 144 12 6
3

Raíz de un producto

Ejemplos:
a c n a n c
n ·  ·
b d b d 9 49 9 49 3 7 21
a)      
16 100 16 100 4 10 40
Observación
4 3 2 3 4 2 3 8 2
Esta propiedad también se puede aplicar en sentido b) 3     
inverso, si es que conviene. 3 9 3 9 27 3

Raíz de raíz
Ejemplos:

m n p a m ·n ·p a 81 2· 2 81 4 81 3 4 3· 2· 5 4 30 4
 a)    b) 3 5  
b b 16 16 16 2 9 9 9

Raíz de una potencia

Ejemplos:
n FG a IJ  FG a IJ
m m

FG 4 IJ  FG 4 IJ  FG 2IJ
3 3 3
FG 27 IJ  FG I  FG 3IJ
5

H bK H b K n 5 5
8 27 243
a) H 9 K H 9 K H 3K 
27
b) 3
H8K H 3
8 JK H 2 K 
32

Primer año de secundaria 291

 Manuel Coveñas Naquiche

4. Exponente fraccionario

Ejemplo:
FG a IJ m/n
FG a IJ  FG a IJ
m m

F I  FG 5IJ  25
H bK  n
H bK H b K n
F 125 IJ
a) GH
2/ 3
G
125
2

JK H 6 K 36
2

216 K
3
H 216
¡Atención!
Cuando el índice y el exponente del radican- F 32IJ
b) GH
4/5
F
G
32 I F 2I 16
4

G J 
4

do tienen divisores comunes, éstos se pueden 243 K H

5
243 KJ H 3 K 81
simplificar. n ·k FG a IJ m ·k
n
FG a IJ m

F 4I F 4 I F 4 IJ  FG 2IJ  8 3
H bK H bK c) GH JK
12
18
 G J G
2
3

H 25K H 25 K H 5K 125
3

25

LMFG 343IJ OP
10 12
3· 5· 6 FG 343IJ 10 · 12
30 · 3 FG 343IJ 30 · 4
3 FG 343IJ  FG 343 IJ  FG 7 IJ  2401
4 4 4

MNH 64 K H 64 K H 64 K H 64 K H 64 K H 4 K 256
d) 3 5 6    3
PQ
Taller 46
Ejercicio I Halle las siguientes raíces:
100 27 169
1) 6 64  4)  7) 3  10) 
121 512 225
Taller

81 1 10 000 343
2)  5) 7  8) 4  11) 3 
49 128 81 216

27 625 32 125

3) 3  6) 4  9) 5  12) 3 
125 256 243 729

Ejercicio II Encuentre el resultado en cada uno de los siguientes ejercicios:

5
36 49 16 100 5 1 2
1)   7)   13)   
25 4 25 64  16 

27 64 6 3 3
121 3 / 2
2) 3   8) 5 4  14)   
8 216 27 6  169 
3 3/ 4
5 3 25  36   256 
3) 3   9)    15)   
36 6  49   625 
6 2 / 3
10 10  1  729 
4)   10) 3    16)   
6 24 2  64 
1
0
64 1  81  36  2
5) 3   11) 4    17)   
9 81  16   121
3
4 3 16 3
216 2 
18)  49 
2
6) 3   12)    
81 9  343   64 

292 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

12
 25 5  2
16
 16 
15
19) 543     21)  23) 4 3   
 
 36   3  81 

4
5 12  125 2 
3  3    
20)  
 4
 22)
 729  
24) 5 3 6410 

6.10 Operaciones combinadas

Cuando aparecen operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación,
hay prioridades establecidas para realizar las operaciones:
1. Primero se efectúan las operaciones dentro de los signos de colección, comenzando por aquellos que están más
al interior.
2. El orden de las operaciones en forma general es el siguiente: 1° Radicación y potencia.
2° División y multiplicación.
3° Adición y sustracción.

Ejercicios resueltos Operaciones combinadas

Ejercicio 1 Efectuar: 2 Efectuamos la operación que está dentro del

paréntesis.
3 3 64 5 FG IJ 2
6 5
LM FG IJ OP
 
2 4 9

3 HK  :
12 3  M
5
2
3
3 5
2 6 N H KQ
Resolución:
2 Efectuamos las multiplicaciones:
2 Primero efectuamos la radicación y la potencia:
5 3 5 5 15
3 3 64 5 FG IJ 2
6 5  M
2
 3  
2 6

2 4
  
2 4 9

3 HK  :
12 3
2 Efectuamos la adición bajo el signo radical y luego ex-
3 3 8 25 1 5 traemos la raíz cuadrada.
     :
2 4 3 9 2 3
10  15 25 5
2 En seguida efectuamos las divisiones y multiplicacio-  M  
4 4 2
nes en el orden en que aparecen:
1 2 5 1 5 1
3 3  8 25 1 3 3 5  M 2
       2 2 2
2 43 9 2 5 2 6
1 1 3 1
Ejercicio 3 Reducir:
2 Finalmente efectuamos las adiciones y sustracciones:
8
F
3 1 2 53 1 I

9  12  5 16
6

6

8
3
S3  2  GH
4 4 3 2 27 JK
3
Resolución:

Ejercicio 2
1
Simplificar: M  2  3
3 1 1 LM FG IJ OP 2 Realizamos las operaciones dentro del paréntesis:
2

2 2 3 N H KQ 3 1 8 5 1FG IJ
Resolución:
 S3   
4 4 3 2 3 H K
Debemos de hallar el resultado de la cantidad subradical,
con los siguientes pasos:

Primer año de secundaria 293

 Manuel Coveñas Naquiche

3 1 8 5 FG
3 1 7 IJ FG IJ 11 LM 3 13 FG 5  3IJ OP  11  LM 3  13 · FG 1IJ OP
 S3  
4 4 3 6 H
3 
4 4 2 K HK  4   2  5 ·
N H 6 K Q 4 N 2 5 H 3K Q
2 Efectuamos la multiplicación y luego la sustracción: LM
11 3 13
  
OP  11  LM 45  26 OP
3 7 3 1 1

4 N 2 15 Q 4 N 30 Q
 S3     S   11 F 19 I
  GH J
4 8 8 2 11 19
30 K
 
4 4 30
3 1 LM3 5 1 FG IJ OP 165  38 203 23
Ejercicio 4 Calcular: 2
4
 1  2 ·
2 N 
5 6 2 H KQ 
60

60
 3
60
Resolución:
3 LM
1 3 5 1 FG IJ OP
 2
4
 1  2 ·
N
2

5 6 2 H KQ
Taller 47
Encuentre el resultado en cada una de las siguientes operaciones:
1
1 1 3  1 2  1 2  1   
2
1) 3  2 :   2  5) 4  3  : 2     
4 4 4  2 2  3  2   

Taller

2 3 3
 5 ·  2 ·  2 
3 2
3 2 5 3       0
   4 3 5 
2)    7  :  6) 2 3
2 11 3 10 13   3 : 5
   
8  3

 1 5 3   31
  2
2 15  24 4 9  2 6 4 2   3 
3) 2    2 :  7) 3  1 2 4 5 4   9   :  1 
5 4  10 7 7   :     7 
2 3 3 6 5   4

 1

8 8 14  7 2  4 2  1  3 2  2 4  16 3 5  4 2 1 2 
· · 2   2 :    2  
4) 7 : 3 343  3  8  5 :  5   8) 2  2   3  81  6  5  4  
 
 

Ejercicios de reforzamiento

Nivel I Ejercicio 2 Indica en las siguientes parejas de

racionales, ¿cuál o cuáles están representadas por el
Ejercicio 1 Al representar en la recta numérica a mismo punto de la recta numérica?
los racionales:
4 8 3 3
1 2 3 4 5 I) y II) y
, , , y , 5 10 4 4
5 5 5 5 5
0 0 6 3
¿Cuál de ellos está más cerca del racional 0? III) y IV) y
3 2 10 5
1 2 3 4 5 A) I y II B) II y III C) III y IV
A) B) C) D) E) D) I ; III y IV E) Sólo I
5 5 5 5 5

294 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Ejercicio 3 En el siguiente conjunto hay una frac- F 25I F 25I

Calcular: G J : G J
3 4

ción que no es equivalente a todas las demás, ¿cuál es? Ejercicio 10

H 16 K H 16 K
A
RS 3 , 9 , 36 , 72 , 80 UV
T 5 15 60 120 150 W A)
25
16
B)
16
25
C)
5
4
D)
64
125
E)
125
256
3 9 36 72 80
A)
5
B)
15
C)
60
D)
120
E)
150 FG 64 IJ 3/ 2
Ejercicio 11 Indicar el resultado de:
H 9K
Ejercicio 4 Dadas las fracciones:
3 5 7 64 512 27 16 512
a
; b ; c , A) B) C) D) E)
4 8 10 729 81 512 27 27
al ordenar en forma decreciente, se obtiene:
1 3 5 3 FG IJ
A) a>b>c
D) b>a>c
B) c>b>a
E) c>a>b
C) a>c>b Ejercicio 12 Calcular: 1  2 : 1  3 3
2 4 6 8 H K
1 5 2 3 2
Ejercicio 5 Ordenar las fracciones: A)  B)  C) D)  E)
2 2 3 2 5
2 7 5
a ; b ; c ,
3 12 9 5 1

en forma creciente. Ejercicio 13 Simplificar: W  3 12
3 1
A) a<b<c B) b<c<a C) a<c<b 
8 12
D) c<b<a E) b<a<c
A)4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
Ejercicio 6 Indicar la fracción que está compren-
1 2 Ejercicio 14 El resultado de:
dida entre y .
2 3
FG 5IJ 1 LM 4 · F 9 6 3 I OP
H 6K MN 5 GH JK PQ
  
3 3 1 4 3 64 9 4
A) B) C) D) E) , es:
4 5 3 5 10
13 8 5 3 1
Ejercicio 7 ¿Cuántos de los siguientes racionales: A) B) C) D) E)
10 5 4 2 2
3 6 8 0 12
, , , , , no son enteros?
4 9 2 5 3 FG 1IJ · FG 1 1IJ
2 3

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Ejercicio 15 Al efectuar: 2
H 2K H 5K
se obtiene:
Ejercicio 8 Indicar el representante canónico de 4 2 3
A) 10 B) 8 C) 12
la siguiente clase de equivalencia: 5 5 5
RS 7 , 14 , 21 , 28 , 35 , ....UV D) 10
4
E)
1
T 9 18 27 36 45 W 5 125

35 28 21 14 7
A) B) C) D) E) Clave de respuestas
45 36 27 18 9
1. A 2.D 3.E 4.C 5.D
1 1 2 7 10 6
Ejercicio 9 Si a   , b4 : , c  6.B 7.B 8.E 9.C 10.B
2 3 3 2 9 5
entonces es cierto que: 11.E 12.D 13.C 14.A 15.A
A) a = b B) a = c C) b = c
D) a>b E) b<c

Primer año de secundaria 295

 Manuel Coveñas Naquiche

Nivel II Ejercicio 6 Al ordenar en forma creciente los ele-

Ejercicio 1 La clase de equivalencia del racional mentos del conjunto:
4 RS
3 2 1 1 3
M  , , , ,
UV
5
es:
T
5 3 6 3 10 W
RS 4 , 5 , 6 , 7 , ...UV RS 4 , 8 , 12 , 16 , ...UV ¿Qué fracción queda en la posición intermedia?
A)
T5 6 7 8 W B)
T 5 10 15 20 W A)
3
B)
2
C)
1
D)
1
E)
3
R 4 8 , 12 , 16 , ...UV
C) S ,
R4 5 6 7 U
D) S , , , , ...V
5 3 6 3 10
T 5 10 15 20 W T5 5 5 5 W Ejercicio 7 Hallar la suma de todas las fracciones
E) Ninguna de las anteriores.
de denominador 36 que se pueden intercalar entre
4 7
Ejercicio 2 Sabiendo que: y .
9 12
3
a = inverso aditivo de 1 1 1
4 A) 3 B) 2 C) 1 D) 2 E) 2
5 6 36 18
b = inverso multiplicativo de
8
a ·b Ejercicio 8 Hallar el resultado de:
entonces es igual a:
ab 2FI F
3
5
2
4 I F I 2

A)
5
B)
8
C)
16
D)
24
E)
13 5HK H ·
8
·
5 K H K
17 23 35 47 41 F I
1
2
1
3
FI
H K
8
·
5 HK
Ejercicio 3 De acuerdo a las siguientes equiva-
lencias: A) 2-4 B) 2-5 C) 2-6 D) 2-7 E) 2-8

12 FG 3IJ 15
FG 3IJ
FG 8 IJ x y
3
FG 8 IJ 5
Ejercicio 9 Indicar la raíz cuadrada del resultado
H 5K 
H 5K
H 125K ;
H 125K 1 1 1 FG IJ 2
1
el valor numérico de a16f x/y
es:
de:
7
2 
4 4 H K :
7

A) 8 B) 9 C) 32 D) 4 E) 27 A) 4/3 B) 5/6 C) 6 D) 7/4 E) 8

1 1
Ejercicio 4 La expresión: Ejercicio 10 Si A  2  y B  3 1
1 3
2
LMFG 1IJ · FG 1IJ FG 1IJ OP
4 3 2 5
A
2 3

MNH 3 K H 3 K H 3 K PQ
indicar:
B
equivale a: 27 32 18 20 64
A) B) C) D) E)
32 35 25 27 45
F 1I
A) G J
120
F 1I
B) G  J
45
F 1I
C) G J
14

H 3K H 27 K H 3K Ejercicio 11 Calcular:

F 1I 14
F 1I 45 LMFG 1IJ  FG 1IJ  FG 1IJ  FG 1 IJ OP
2 2 2 2 1/ 3

D) G  J E) G  J
MNH 4 K H 6 K H 8 K H 10 K QP
A
H 27 K H 3K
F 4I 6
F 4I 8 A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

Ejercicio 5 Calcular:
H 5K 
H 5K Ejercicio 12 Simplificar:
F 4I 2
F 4I 3

H 5K 
H 5K FG 4 IJ 3 LM FG IJ OP
1 3 2
3

125 16 64 625 5
L
H 5K 
MN H K PQ
3 5

5
A) B) C) D) E)
64 25 125 256 4 A) 1/2 B) 1/3 C) 1/4 D) 1/5 E) 1/6

296 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Ejercicio 13 Reducir:
Ejercicio 20 Hallar «f» si f  FH 
1, 5  0, 16 IK 2

2 7 FG IJ  FG 1 2IJ
3 2
1
J
3

9 H K H 7K 
81 
A) 2, 6

B) 3, 1

C) 1, 8 D) 1,75

E) 2, 3
5 2 1 1
A) B)  C)  D) 0 E) Ejercicio 21 Hallar el cociente entre la mayor y la
6 3 9 3
menor de las siguientes fracciones:
Ejercicio 14 Realizar: 20 26 10 9
; ; ;
FG 2 · 1 · 9 IJ : FG 5 · 3 · 9 IJ
3 3 63 84 35 28
H 3 4 15K H 6 15 18 K 13 11 9 11 10
A) B) C) D) E)
6 5 8 6 9
8 27 216 125 512
A) B) C) D) E)
27 64 343 216 125 Ejercicio 22 Hallar el valor de «E»
 
E  0, 24  1, 90 : 1, 4  0, 13
Ejercicio 15 Hallar el resultado de:

A) 0,2 B) 0 C) 0, 3 D) 2 E) 0,3
FG 8 IJ 48
3 6 4
H 343K Ejercicio 23 Hallar el valor de «F»

1 1 1 1 1 F
a0, 02  0, 005f 2

A) 12
4
B) 13
2
C) 10
3
D) 8
6
E) 7
4 a0, 02  0, 005f 2

A) 0,25 B) 0,64 C) 0,81

Ejercicio 16 ¿Cuántos octavos hay en 15 unida- D) 0,36 E) 0,0064
des?
A) 60 B) 120 C) 80 D) 90 E) N.A. Ejercicio 24 ¿Cuántas fracciones de denominador
60, existen entre 1/5 y 1/4 ?
Ejercicio 17 ¿Cuánto le falta a los 4/5 de los 6/7 A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
de la mitad de 70, para ser igual a los 5/8 de los 3/7de
la tercera parte de 280? Ejercicio 25 En la figura mostrada: ABCD es un
A) 2 B) 1 C) 4 D) 6 E) 8 cuadrado P, Q, R y S son puntos medios de cada uno
de sus lados. ¿Qué parte del área del cuadrado ABCD
Ejercicio 18 ¿Qué parte de la región no colorea- representa el área de las regiones coloreadas?
da, representa la región coloreada? R
A) 3/32 B C
G
B C A) 1/4
* * B) 5/16
B) 3/4 C) 1/8
C) 1/3 S Q
D) 1/3
F H D) 1/5 E) 1/5
E) 2/5
A P D
A * E * D
Ejercicio 26 Calcular el valor de:
3 2

2 3 3 1 1 1
Ejercicio 19 Hallar «E», si E  2 :3 1 2
3 2 A 5 4 5 3
 4
2 3 4
5 5
A) 3 B) 2 C) 5 D) 2, 5 E)
2 A) 0,5 B) 0,75 C) 1 D) 1,25 E) 1,5

Primer año de secundaria 297

 Manuel Coveñas Naquiche

2 Ejercicio 36 En una reunión habían 30 parejas bai-

Ejercicio 27 ¿Qué parte de los 3/2 de los 4 son lando. Además 40 hombres y 10 mujeres estaban sen-
3
14 tados, entonces, ¿qué parte de los reunidos es el nú-
los 5/7 de los ? mero de mujeres?
25
A) 1/2 B) 2/5 C) 1/4
1 2 1 2 1 D) 4/11 E) 711
A) 17 B) C) 16 D) E)
2 35 2 33 10
Ejercicio 37 Hallar la suma de los términos de la
3 2 fracción que debo sumar a la fracción periódica
Ejercicio 28 ¿Cuánto le falta a la suma de y
7 21 0,878787... para que sea igual a la fracción periódica
1 1 1,212121....
para ser igual a la diferencia de y ?
8 14
A) 2 B)3 C) 4 D) 5 E) 6
1 1 79 79 37
A)  B) C) D) E)
84 84 168 168 126 Ejercicio 38 Se tiene una fracción 3/8. ¿Qué can-
tidad se le debe sumar al numerador y denomiandor
Ejercicio 29 ¿Qué parte de 5/6 es 2/3? para que la fracción sea 5/6?
A) 4/5 B) 6/5 C) 5/9 A) 15 B) 22 C) 27
D) 5/4 E) 5/6 D) 25 E) 18

Ejercicio 30 La raíz cuadrada de 4, 271 es igual a: Ejercicio 39 En una reunión la cuarta parte son
 hombres, de los cuales la tercera parte son solteros y
 
A) 2, 6 B) 2, 1 C) 2, 06 10 son casados. ¿Cuántas mujeres hay en dicha reunión?

D) 2, 16 E) 2, 61 A) 40 B) 45 C) 60
D) 30 E) 50
Ejercicio 31 Hallar la fracción equivalente a 7/12
cuya suma de sus términos es 95. Dar como respuesta la Ejercicio 40 Hallar un número entero sabiendo
diferencia de sus términos de la fracción equivalente. que si a la tercera parte de sus 2/5 se le agrega la
cuarta parte de sus 3/5 y se restan los 3/8 de su quinta
A) 15 B) 20 C) 25 D) 30 E) 35
parte se obtiene 250.
Ejercicio 32 ¿Cuántos dieciseisavos hay en 5/8? A) 800 B) 600 C) 900
D) 1 200 E) 1 080
A) 20 B) 3 C) 10 D) 8 E) 12

Ejercicio 33 ¿Cuál es la fracción ordinaria que

resulta triplicada si se agrega a sus dos términos su Clave de respuestas
denominador? 1.B 2.D 3.A 4.E 5.A
A) 1/4 B) 1/5 C) 1/3 6.D 7.E 8.D 9.C 10.B
D) 2/7 E) 2/5
11.E 12.B 13.D 14.D 15.A
Ejercicio 34 En una clase de «a» alumnos la tercera 16.B 17.B 18.C 19.C 20.A
parte de los ausentes es igual a la séptima parte de los 21.C 22.A 23.D 24.A 25.C
presentes. ¿Qué fracción de los alumnos estuvieron au- 26.B 27.B 28.D 29.A 30.C
s e n t e s ?
31.C 32.C 33.B 34.B 35.C
A) 7/10 B) 3/10 C) 2/5 36.D 37.C 38.B 39.B 40.D
D) 3/8 E) 5/9

Ejercicio 35 Calcular el valor de: “a+b+c”; si:

   
0, ab  0, ca  0, bc  1, 3
A) 13 B) 15 C) 16 D) 18 E) 21

298 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

6.11 Números decimales

Fracción decimal:
Es todo número racional representado por una frac- a
 fracción decimal a  ; n  ; n  0
ción cuyo denominador es una potencia de 10. 10n

• Al observar el recuadro de la derecha vemos que el rectángulo

ABCD que representa el entero 1, se ha dividido en 10 partes
1
iguales y cada una representa del total (rectángulo ABCD).
10
1
Si escribimos la fracción como el cociente 1:10 y efectuamos la división, obtenemos la notación decimal
10
de la fracción 1:10 = 0,1
Ejemplos:

1 5 8
i)  0 , 01 ii)  0 , 005 iii) 10 000  0 , 0008
100 1000
Se lee: “un centésimo” Se lee: “cinco milésimos” Se lee: “ocho diez milésimos”
Para leer números decimales podemos practicar, ubicándolos en un cuadro como el siguiente:

Toda fracción común,

cuyo denominador
sea divisor de una
potencia de 10, puede
expresarse como
fracción decimal; am-
plificando la fracción
por un número que
transforme al denomi-
nador en una potencia
de 10.

6 7
Ejemplo 1 La fracción
puede expresarse Ejemplo 2 La fracción  puede transformar-
25 8
como fracción decimal amplificando por 4, ya que: se en fracción decimal amplificándola por 125, pues:
25 · 4  100 potencia de 10 125·8 = 1000 potencia de 10.

6 6·4 24 7 7 · 125 875

   0 , 24    0 , 875
25 25 · 4 100 8 8 · 125 1000

fracción fracción número fracción fracción número

común decimal decimal común decimal decimal
¡Atención!
5
La fracción no puede expresarse como fracción decimal porque no existen potencias de 10 que
3
sean divisibles por 3.

Al descomponer las potencias de 10 en sus factores primos tenemos:

10 = 2·5; 100 = 22·52; 1000 = 23·53; 10 000 = 24·54

Primer año de secundaria 299

 Manuel Coveñas Naquiche

Todos los factores son potencias de 2 y 5. Entonces, una fracción puede convertirse en fracción decimal
sólo si los factores primos del denominador son potencias de 2 y/o de 5.

Ejemplos: Revisando las fracciones de los ejemplos anteriores:

à
à
Toda fracción puede expresarse como número decimal, dividiendo el numerador por el denominador. Los que
corresponden a fracciones decimales son números decimales finitos.
Aquellos que no pueden expresarse como fracción decimal dan origen a los números decimales infinitos.

6 60 25 5 5 3
Ejemplo 1 Ejemplo 2 à
25
à
100 0 , 24 3 20 1,666.....
20
Re sto  0 20
2

6
b
 0 , 24 decimal finito g
25 
5
3
b
 1, 666..... decimal infinito g

Fracción Fracción decimal Número decimal Nombre

3 3 · 5 15
 1,5 Finito
2 2 · 5 10
4 4·2 8
 0,8 Finito
5 5 · 2 10
1
 0,333.... Infinito
3
5
 0,8333... Infinito
6

Taller 48
1 Represente a cada fracción como un número decimal.

3 5 13 7
a)  d)  g)  j) 
Taller

8 3 20 10

7 8 38 6
b)  e)  h) = k) 
5 21 25 625

5 9 35 17
c)  f)  i)  l) 
6 25 18 40

300 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

2 Complete los siguientes cuadros:

Fracción Fracción decimal Número decimal Fracción Número decimal Nombre

5 5· 125 625 5
 0,625
Taller

8 8· 125 1000 16

21 91
40 56
17 11
16 12

101 26
125 65
73 18
50 40
13 42
625 125

• Para expresar un número decimal finito, como fracción común, lo escribimos como fracción decimal
y luego se simplifica hasta que sea irreductible.

Ejemplos:
3 51
7 75 3 255 51
a) 0 ,7  b) 0 ,75   c) 0 , 255  
10 100 4 1000 200
4 200
¡Atención!
3
i) 0 , 3 
10 • La potencia de 10 tiene tantos ceros como cifras tiene el decimal
49 después de la coma decimal.
ii) 0 , 49 
100
524
iii) 0 , 0524 
10 000

Taller 49
• Represente cada uno de los siguientes números decimales finitos como una fracción irreductible.

a) 0,25 = e) 1,25 = i) 0,875 =

Taller

b) 0,46 = f) -12,25 = j) 0,275 =

c) 1,12 = g) 0,075 = k) -41,6 =

d) -0,32 = h) 1,036 = l) 131,25 =

Primer año de secundaria 301

 Manuel Coveñas Naquiche

• Si tenemos un número decimal y agregamos ceros a la derecha de su última cifra significativa, obtenemos
unúmero decimal equivalente.
n

Ejemplos:
a) 0,04 = 0,040 = 0,0400 = 0,04000 = b) Se compara la primera cifra decimal.
......................................................
13, 4
b) 36 = 36,0 = 36,00 = 36,000 = à 4 = 4; como son iguales, debe-
13, 4 7
......................................................
mos continuar.
Para establecer una ordenación entre números c) Se compara la segunda cifra decimal.
decimales podemos compararlos mediante el pro-
cedimiento descrito en el ejemplo siguiente:
Establecer una relación de orden entre: 13,4 y
13,47
a) Se comparan sus partes enteras.  En los decimales negativos sucede los contrario.
Si son distintas, se puede establecer inmediata- -0,23 > -0,27; pues: -3 > -7
mente la relación como en los números natura-
les. Si son iguales, como en este caso: 13 = 13, Repase la relación de orden para los números
continuamos. negativos en ZZ .

Taller 50
1 En cada escriba el signo < , > o = ; según corresponda.
a) 0,374 0,37 e) -0,89 -0,88 i) 2,3042 2,342
b) 21,08 21,008 f)12,901 12,91 j) -1,743 -0,743
Taller

c) 0,79 0,79 g)30,002 32,002 k) -4,506 -4,506

d) 0,05 -0,05 h)0,0547 -0,0548 l) -17,607 -17,608

2 En su cuaderno, ordene de mayor a menor los siguientes números decimales:

a) 1,7; 1,10; 1,07; 1,08; 1,9 c) 1,36; -1,09; 1,06; -1,38; 1,12 e) -1,82; -1,37; -1,78; -1,72; -1,32
b) -0,24; -0,42; -0,53; -0,35; -0,4 d) 5,72; 5,27; 5,7; 5,08; 5,28 f) -2,03; 2,02; -2,02; 2,03; -2,1

6.12 Operaciones con números decimales

Adición y sustracción de números decimales
Para sumar números decimales se escriben ordenadamente en columnas (décimos sobre décimos, centésimos sobre
centésimos, milésimos sobre milésimos, etc.) y se suman como si fueran enteros, colocando la coma en el resultado.
Ejemplo: Sumar: 5,36 + 0,254 • En la sustracción es necesario operar con decimales que tengan el
mismo número de cifras, por lo tanto, completamos con ceros
5, 36  cuando sea necesario.
0 , 254 Ejemplo: Restar: 7,5 - 3,24
5, 614 7,50 -
3,24
4,26

302 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Taller 51
1 Halle el resultado en cada una de las siguientes operaciones.
a) 276, 48  b) 64,3 + c) 328 , 5  d) 21,74
17,9 187,69 16 , 9  18,079
Taller

16,042 26,053

2 Realice las siguientes operaciones en su cuaderno.

a) 2,645 + 12,46 + 134,7 = d) 8,92 - 3,79 = g) 0,568 - 0,056 8 =

b) 123,6 + 7,604 + 50,06 = e) 36,452 - 6,498 = h) 14,7 - 0,956 2 =
c) 84,75 + 630,2 + 13,7 = f) 173,405 - 97,068 = i) 10,04 - 8,0007 6 =

3 Resuelva las siguientes operaciones combinadas de adición y sustracción.

a) 84,58 - 3,97 + 0,74 - 0,065 = c) -12,405 + 46,2 - (12,54 + 0,7003) =
b) 12,4 - 17,62 + 8,006 - 0,537 = d) 0,608 - (12,43 + 21,069) - 45,007 =

Multiplicaciones de números decimales

Para multiplicar números decimales se procede como si fueran enteros y en el producto se separan con una
coma las cifras decimales que tienen en total ambos factores.

Ejemplo: Multiplicar: 2,7×0,45 Ejemplo: Multiplicar: 12,6×4,785

• Para multiplicar un número decimal por un entero procedemos de la misma forma que el caso anterior.
Ejemplo: Multiplicar: 48,35×14 Ejemplo: Multiplicar: 36,542×276

Primer año de secundaria 303

 Manuel Coveñas Naquiche

• Para multiplicar un número decimal por una potencia de 10 se desplaza la coma hacia la derecha,
tantos lugares como ceros tenga la potencia.
Ejemplos: ¡Atención!

a) 3,6547×10 = 36,547 Si es necesario se completa con ceros, veamos:

3,6547×1 000 000 = 3 654 700
b) 3,6547×100 = 365,47
Otro ejemplo: 4,72×100 = 4 720
c) 3,6547×1000 = 3654,7

Taller 52
I Realice las siguientes multiplicaciones en su cuaderno.

a) 27,3 × 4,6 = d) 3,5 × 0,9 = g) 25,2 × 1,5 =

b) 2,64 × 5,06 = e) -2,702 × 12 = h) 0,92 × 24 =

Taller

c) 8,9 × 1,002 = f) 16,25 × 3,7 = i) -34,8 × 12,7 =

II Realice la multiplicación en forma abreviada.

a) 47,524 × 10 = d) 172,4 × 100 = g) 0,002 4 × 100 =

b) 54,106 × 100 = e) 1,214 5 × 1 000 = h) 0,200 6 × 1 000 =

c) 174,52 × 1 000 = f) 4,562 05 × 10 000 = i) 0,012 5 × 10 000 =

III Resuelva las siguientes operaciones combinadas.

a) 12,5 - 4,02 × 3,1 + 12,43 - 7,56 = d) (12,24 - 8,76) × (0,75 + 4,3) =

b) 4,8 × 7,2 - 12,5 + 23,7 - 10,09 = e) 1,2 × 0,9 - 0,8 × 2,1 + 3,4 =
c) 3,7(2,1 - 0,7) - (4,52 - 7,32) = f) 3,7 + 4,2 × 2,3 - 1,3 × 4,5 =

IV Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno.

1) Para confeccionar un terno necesito 2) El 4 de julio, Andrea, empezó ahorrar en
8 m de tela; si el metro cuesta S/. 25,28; su alcancía, si ese día y todos los días
¿cuánto debo pagar por los 8 metros? siguientes ahorra S/. 2,85; ¿cuánto habrá
en su alcancía el 27 de julio? (Considere
el ahorro del 27 de julio)
Rpta. S/. 202,24
Rpta. S/. 68,4
3) El metro de una tela cuesta S/. 7,35; si 4) Se compra una caja con 24 latas de atún,
compro 6 m y pago con un billete de si cada lata pesa 0,475 kg y la caja vacía,
S/. 50, ¿cuánto recibiré de vuelto? 0,086 kg, ¿cuál es el peso de la compra?

Rpta. S/. 5,90 Rpta. 11,486 kg

5) ¿Qué número es igual a 8 veces la suma 6) ¿Cuál es el número que es 42 unidades

de 2,72 y 8,605? menor que el producto de los números
17,62 y 22,5?

Rpta. 90,6 Rpta. 354,45

304 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

7) En una librería cada cuaderno cuesta 8) Un litro de jugo de frutas cuesta S/. 2,25
S/. 4,25 y cada lapicero S/. 2,85 menos pero si compro 8 litros me hacen un des-
que el precio del cuaderno. Si compré cuento de S/. 0,36 por cada litro; ¿cuán-
4 cuadernos y 7 lapiceros, ¿cuánto pa- to pagaré si compro los ocho litros?
gué en total?
Taller

Rpta. S/. 26,80 Rpta. S/. 15,12

9) El precio de una taza y un plato es 10) El profesor escribió en la pizarra lo siguien-

S/. 3,85 y S/. 4,25 respectivamente; si te: Restar 12,654 de 43,9. Si Carla por
tengo 7 platos y 5 tazas y voy a com- apresurarce anotó en su cuaderno:
prar lo que me falta en ambos para com- Restar 16,245 de 34,9; ¿cuál es la dife-
pletar la docena, ¿cuánto pagaré en rencia positiva de dichos resultados?
total? Rpta. S/. 48,20 Rpta. 12,591

11) La diferencia de dos números es 17,35; 12) ¿Cuánto le falta al producto de los nú-
si al número menor le falta 21,78 para meros 0,68 y 0,525 para ser igual a la
ser igual a 50, ¿cuál es el otro número? unidad?

Rpta. 45,57 Rpta. 0,643

13) Sean los números 12,406 y 18,724 . Si 14) Para cercar un jardín se necesitan 46,48 m
al mayor se le multiplica por 6 y al me- de alambre. Si el metro de alambre cuesta
nor por 11, ¿cuál es la suma de los pro- S/. 1,64, y en la ferretería se vende el
ductos? alambre solo por metros, ¿cuál es el pre-
cio como mínimo que debo pagar para
poder cercar el jardín?
Rpta. 248,81 Rpta. S/. 77,08

División de números decimales

A División de un entero por 10; 100; 1 000
Vamos a calcular la división de 547 por 10; esto quiere decir que se debe hacer ese número 10 veces menor.
Entonces: debemos separar dos cifras: 547 : 100 = 5,47
R|
El 5 ocupará el lugar de las decenas.
Fíjese en el cuadro y lo comprenderá mejor:
S|
El 4 ocupará el lugar de las unidades.
T
El 7 ocupará el lugar de las décimas.

El resultado será: 547:10 = 54,7

Como ve, hemos separado de la derecha del nú-

mero una cifra. Si la operación es ésta: 547 : 100

B Dividir un decimal por la unidad seguida de ceros.

Diez lapiceros cuestan S/. 65,35. ¿Cuál es el precio de cada lapicero? Este problema se resuelve
mediante una división: 65,35 : 10

Razonamos así: Hay que hacer el número 65,35; 10 veces menor, las decenas pasarán a unidades, las
unidades a décimas, etc.

Luego: 65,35 : 10 = 6,535

Como ve, se ha corrido la coma un lugar hacia la izquierda. Si en lugar de dividir por 10 lo hubiéramos
hecho por 100, la hubiéramos corrido dos lugares. Si no hay varias cifras, se colocan ceros.
Primer año de secundaria 305
 Manuel Coveñas Naquiche

C Dividir un decimal por un entero

Manuel pagó S/. 36,75 por 5 chocolates. ¿Cuánto le costó cada chocolate?
Para resolver este problema reducimos los S/. a céntimos: 36,75×100 = 3 675 céntimos
Ahora, hacemos la división; 3 675:5 = 735 céntimos (es el precio de cada chocolate).
Por último, los céntimos se reducen a nuevos soles:
735 : 100 = 7,35 nuevos soles
En la práctica se hace más fácil si dividimos el decimal
como si fuera entero. En el cociente separamos tantos
decimales como tenga el dividendo.

D División de un entero por un decimal.

Antes de hacer esta división, vamos a recordar una propiedad muy interesante de la división inexacta:

Si se multiplica el dividendo y el divisor por un mismo número, el cociente no varía y el resto queda
multiplicado o dividido por ese número.

Supongamos que un Efectuamos la división:

depósito contiene 18
litros de leche. ¿Cuán- Rpta: Se puede llenar 24
tas botellas de 0,75 li- botellas 0,75 litros
tros se pueden llenar?
Multiplicamos al 18 y 0,75 por 100 ya que el Por tanto, lo que hay que hacer para dividir dos
divisor 0,75 tiene dos cifras decimales: números decimales, es multiplicar el dividendo y
el divisor por la unidad seguida de tantos ceros
18×100 = 1 800 ; 0,75×100 = 75 como cifras decimales tiene el divisor.
E Cociente decimal de dos enteros.
Vamos a efectuar la división En la práctica se hace así:
de 39 entre 4
queda 3
de resto
Sabemos que: 39 = 39,00
Pues bien, realizamos esta
división:

Al primer resto parcial 3, le hemos agregado

un cero y se ha convertido en décimas.
Al segundo resto parcial 2, lo convertimos en
centésimas poniéndole un cero a su derecha.
F División de dos decimales
Se ha comprado 63,9 metros de alambre por un importe de S/. 1 501,65 , se desea saber el precio de
un metro de alambre.
El precio se obtiene con una división: 1 501,65×10 = 15 065,5 ; 63,9×10 = 639
1 501,65 : 63,9 Hacemos la división:
Tenemos el inconveniente de que el divisor no
puede ser decimal.
Vamos a multiplicar los dos números: 1 501,65 Luego, el metro de alam-
(dividendo) y 63,9(divisor), por 10 para que éste bre cuesta S/. 23,50 .
sea entero.

306 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Recuerde que:
• Para dividir un número entero por la unidad seguida de ceros se separa con una coma, de la derecha
del número, tantas cifras decimales como ceros sigan a la unidad. Si es preciso se escribe ceros a la
izquierda del número.
Ejemplos: 23:10 = 2,3 127:100 = 1,27 4 329 :1 000 = 4,329
328 : 1 000 = 0,328 36 : 10 000 = 0,0036

• Para dividir un decimal por la unidad seguida de ceros se corre la coma hacia la izquierda, tantos lugares como
ceros lleve la unidad, si es necesario se suple con ceros.
Ejemplos:
2,3 : 10 = 0,23 32,75 : 1 000 = 0,032 75
0,274 : 100 = 0,00274 6,47 : 10 000 = 0,000 647

• Para dividir un decimal por un entero se efectúa la • Ten siempre muy presente que el divisor no puede
división como si fuera entero el dividendo y se pone ser decimal.
en el cociente, una coma al bajar la primera cifra
decimal. • Al dividir un entero por un decimal se suprime la
coma del divisor y a la derecha del dividendo se es-
Ejemplos:
cribe tantos ceros como cifras decimales tenga el di-
visor.

Ejemplo:

• Para hallar el cociente decimal de dos números

enteros se calcula su cociente y se pone la coma,
luego se continúa la división, escribiendo un cero a
la derecha de los restos siguientes.
Ejemplos:
• Para dividir dos decimales se suprime la coma en el
divisor y se corre la coma del dividendo hacia la
derecha, tantos lugares como decimales tenga el
divisor. Si es preciso se agrega ceros a la derecha del
dividendo o del divisor.
Ejemplo:

• Si el resto de la división no llega nunca a ser cero,

se obtiene el cociente decimal aproximado con
una, dos o tres cifras decimales.

Primer año de secundaria 307

 Manuel Coveñas Naquiche

Taller 53
Ejercicio 1 Escriba en cada el número que corresponde.

a) 84 : 10 = g) : 100 = 8,93 m) 105 : 10 000 =

b) : 100 = 0,76 h) 69 : 1 000 = n) 35 400 : = 3,54
Taller

c) 125 : = 12,5 i) : 10 = 247, 5 ñ) : 100 = 385,3

d) : 1 000 = 0,243 j) 4 305 : = 4,305 o) 72 300 : 10 000 =
e) 362 : = 3,62 k) 567 : 10 000 = p) : 10 000 = 4,5
f) 1 243 : 1 000 = l) 2 432 : = 243,2 q) 56 400 : = 56,4

Ejercicio 2 Halle el cociente en cada una de las siguientes divisiones:

a) 0,5 : 10 = e) 32,45 : 100 = i) 0,08 : 10 =
b) 0,37 : 10 = f) 0,8 : 100 = j) 43,25 : 1 000 =
c) 7,482 : 100 = g) 400,7 : 1 000 = k) 125,7 : 100 =
d) 124,8 : 1 000 = h)152,4 : 100 = l) 4 567,8 : 1 000 =

Ejercicio 3 Efectúe cada división.

a) 1,6 : 5 e) 42,84 : 4 = i) 0,015 : 5 =
b) 4,8 : 3 = f) 4,462 : 97 = j) 153,44 : 16 =
c) 72,6 : 6 = g) 12,065 : 5 = k) 0,012 8 : 2 =
d) 9,408 : 8 = h)113, 1 : 13 = l) 2 475,73 : 29 =

Ejercicio 4 Halle el cociente en cada una de las siguientes divisiones:

a) 78 : 0,06 = d) 237 : 1,2 = g) 6 369 : 2,2 =
b) 434 : 0,8 = e) 3 457 : 1,25 = h) 20 664 : 1,23 =
c) 75 : 0,002 = f) 195 : 0,24 = i) 14 212 : 1,7 =

Ejercicio 5 Calcule el cociente decimal exacto en cada división:

a) 85 : 2 = d) 276 : 8 = g) 2 776 : 32 =
b) 140 : 8 = e) 2 814 : 12 = h) 7 980 : 75 =
c) 706 : 4 = f) 1 569 : 6 = i) 5 325 : 125 =

Ejercicio 6 Halle el cociente decimal aproximado hasta las milésimas.

a) 11 : 12 = d) 2 194 : 24 = g) 2 065 : 19 =
b) 50 : 11 = e) 2 472 : 23 = h) 2 345 : 17 =
c) 33 : 7 = f) 3 216 : 21 = i) 8 536 : 123 =

Ejercicio 7 Encuentre el cociente en cada división:

a) 83,42 : 9,7 = c) 23,375 : 1,25 = e) 721,76 : 20,8 =
b) 16,12 : 0,000 5 = d) 704,975 : 43,25 = f) 322,65 : 2,39 =

308 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Ejercicio 8 Si por 5 metros de tela se pagó Ejercicio 9 Por un trabajo de 15 días, un al-
S/. 194, ¿cuánto se pagará por 2 m de la misma bañil recibe S/. 474; ¿cuál es su jornal diario?
tela? Resolución:
Resolución:
Taller

Rpta. S/. 77,6 Rpta. S/. 31,6

Ejercicio 10 Adriana pagó por 28 libros Ejercicio 11 Una persona ahorró durante 46
S/. 164,50, ¿cuál es el precio de cada libro? días S/. 575, ¿cuánto ahorró por día?
Resolución: Resolución:

Rpta. S/. 5,875 Rpta. S/. 12,5

Ejercicio 12 El perímetro de un cuadrado Ejercicio 13 Para pagar a un grupo de 100 tra-

mide 35 m. ¿Cuánto mide su lado? bajadores que perciben el mismo salario se necesi-
Resolución: ta S/. 12 435 , ¿cuánto es el pago de cada obrero?
Resolución:

Rpta. 8,75 m Rpta. S/. 124,35

Ejercicio 14 Hallar el cociente de 5,35 : 1,25 Ejercicio 15 Se reparten 5 litros de un líquido

y dar como respuesta la suma de las cifras de la en vasos que tienen 0,312 5 l de capacidad; ¿cuán-
parte decimal. tos vasos se llenaron?
Resolución: Resolución:

Rpta. 10 Rpta. 16

Razone: Columna (I) Columna (II) Columna (III)

Divide cada número de la columna Número Resto de la Suma de

(I) por 9. En la (II) escribe el resto y división los dígitos
en la (III) la suma de los dígitos del
17
número dado, siempre y cuando
esta suma sea menor que 9; si es 9 79
escribe el cero y si es mayor que 9, 361
escribe la suma de sus dígitos. ¿Qué 458
conclusión obtiene?
511
2 310
3 240

Primer año de secundaria 309

 Manuel Coveñas Naquiche

Potencia de base decimal y exponente natural

Para elevar un número decimal a una potencia se eleva como si fuese entero y de la derecha del resultado se
separan con una coma, tantas cifras como exprese el producto del exponente por el número de cifras decima-
les que tenga la base.

Exponente
Según esto para hallar (0,003) 2 bastará elevar el 3 al cuadrado, 3 2 = 9 y
separar seis cifras decimales (3 × 2 = 6) a
0,003f
  
2
 0,000 009
 
base Potencia

Veamos otros ejemplos:

a) (0,005)3 ; basta elevar el 5 al cubo; 5 3 = 125 y separar nueve cifras decimales (3 × 3 = 9)
(0,005)3 = 0,000 000 125

b) (0,0002)4 ; basta elevar el 2 a la cuarta; 2 4 = 16 y separar dieciséis cifras decimales (4 × 4 = 16)

(0,0002)4 = 0,000 000 000 000 001 6

Propiedades de las potencias

I) Producto de potencias de igual base
El producto de dos o más potencias de la misma base es otra potencia de igual base, pero con un
exponente que es la suma de los exponentes de los factores, o sea:
am · an = am+n

Ejemplos: Efectuar: a) (0,3)2×(0,3)3 = (0,3)2+3 = (0,3)5

b) (0,02)5×(0,02)2 = (0,02)5+2 = (0,02)7
II) Cociente de dos potencias de igual base
El cociente de dos potencias de la misma base es otra potencia de igual base, pero con un exponente que
es la diferencia de los exponentes de las potencias dadas, o sea:

am
 am n
an

Ejemplos: Efectuar: a)
a1,2f  a1,2f
3
3 2
a f 1
 1,2  1,2 b)
a0,8f  a0,8f
6
6 3
a f
 0,8
3
 0,512
a1,2f
2
a0,8f
3

III) Potencia de potencia

La potencia de otra potencia es igual a una potencia de la misma base, cuyo exponente es el producto de
los exponentes dados, o sea:
(am)n = am×n

Ejemplos: Efectuar: a) [(0,2)3]5 = (0,2)3×5 = (0,2)15

b) [(0,01)2]4 = (0,01)2×4 = (0,01)8
IV) Potencia de un producto
La potencia de un producto dado es igual al producto de la potencia "n" de cada uno de los factores, o sea:

(a × b × c)n = an × bn × cn

Ejemplos: Efectuar: a) (0,2×0,3)2 = (0,2)2 × (0,3)2 = (0,04) × (0,09) = 0,003 6

b) (0,04×5)3 = (0,04)3×(5)3 = 0,000 064×125 = 0,008

310 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

V) Potencia de un cociente.
La potencia de exponente “n” de un cociente es igual al cociente de las potencias de exponente “n” del
dividendo entre el divisor, o sea:
F aI  a
n n

HbK b n

F 1,4 IJ
a) G
2

a1,4f  1,96  196  49
2
Ejemplos: Efectuar:
H 0,2K a0,2f 0,04 4
2

F 0,8 IJ
b) G
3

a0,8f 0,512 512
3

H 0,4 K a0,4f  0,064  64  8

3

Operaciones combinadas de números decimales exactos empleando potencias de base 10

1 Efectuar: M
a0,002f 4
= 64 × 10-10

Resolución:
a0,05f 2
 M = 64×10-10 Rpta.

Recuerde que:
2 2 2 Efectuar: P 
a0,000 4f  a0,002f
2 5

i) 0,002 = 
1 000 103
 2  10 3
a0,000 06f 3

Resolución:
Nos indica el número de decimales
Sabemos que:
ii) 3×10 -4 = 0,0003
0,000 4 = 4×10-4 ; 0,002 = 2×10-3 y
iii) 25×10 -6 = 0, 000 025
0,000 06 = 6×10-5

Sabemos que:
RS 0,002= 2  10 3 Luego:
T 0,05  5  10 2
d4  10 i  d2  10 i
4 2 3 5

Luego: P=
d6  10 i 5 3

M=
d2  10 i 3 4

d i
24  103
4

=
d4  10 i  d2  10 i
2 8 5 15

63  1015
d5  10 i 2 2
52  d10 i2 2

42  25  108 16  32  108
12 P= 
16  10
 1012 a 4f
16 63 216
M= 4

25  10 25
4  32  10-8
16 =
M   1012 4 54
25
2  32  108 64
16 P=   108
M =  108  0,64  108 27 27
25
 ; pero : 0,64 = 64 × 10 -2 64
  P  108 Rpta.
27
M = 64 × 10-2 × 10-8 = 64 × 10-2+(-8)

Radicación de números naturales decimales

Recuerde que:
Ejemplo 1 0,25  25  102
n n n
Luego:  0,25  25  102  25  102 A B  A B
R|
0,25  25  101  5  101 S| n
An  A 1  A
T
Primer año de secundaria 311
 Manuel Coveñas Naquiche

 0,25  5  10 1 = 0,5
Recuerde que:
3 3 3
Ejemplo: 3
0,000 125  125  106  125  106 m
n
6 Am  A n
3
3
0,000 125  125  10 3  5  102

 3
0,000 125  5  10 2  0,05

Raíz cuadrada de números decimales

Regla: Se separa el número decimal en grupos de dos cifras a la derecha e izquierda de la coma decimal, la
parte decimal debe tener completo cada grupo de dos cifras, si faltan completamos con ceros a la derecha.
Hecho esto se extrae la raíz como si fuera un número entero, poniendo “coma decimal” en la raíz al bajar el
primer grupo una “coma decimal”.

Ejemplo 1 Extraer la raíz cuadrada de: 19,859 6

Explicación:

Primero: 1 9, 8 5 9 6 4 Separamos el número decimal en grupos de dos cifras a la

derecha e izquierda de la coma decimal.

Segundo: 1 9, 8 5 9 6 4 Extraemos la raíz cuadrada del primer grupo, o sea, la raíz

cuadrada de 19 que es 4, la elevamos al cuadrado y nos da
-1 6 16, éste lo restamos del primer grupo, nos da 3 de resto.
3

Tercero: A la derecha del resto 3 bajamos el segundo grupo 85 y se

1 9, 8 5 9 6 4, 4 forma el número 385, separamos la primera cifra de la dere-
-1 6 4×2=8 cha y queda 38,5 lo que queda a la izquierda 38 lo dividimos
38 5 84 × 4 = 336 por el duplo de la raíz hallada que es 8. Así: (38 :8 = 4), para
-3 3 6 ver si esta cifra es buena la escribimos al lado del duplo de la
4 9 raíz y se forma el número 84 que lo multiplicamos por la
misma cifra 4, siendo el producto 336. Como este producto
se puede restar de 385 lo restamos y subimos el 4 a la raíz, la
resta nos da 49.

Cuarto: A la derecha del resto 49 escribimos el siguiente grupo 96 y se

1 9, 8 5 9 6 4, 45 forma el número 4 996, separamos su primera cifra de la dere-
-1 6 4×2=8 cha y queda 499,6 y dividimos 499 entre el duplo de la raíz de
84 × 4 = 336 44 que es 88 y nos da de cociente 5. Así: (499:88 = 5), para
38 5
-3 3 6 44 × 2 = 88 saber si esta cifra 5 es buena la escribimos al lado del duplo de
4 9 9 6 la raíz y se forma el número 885 que lo multiplicamos por la
4 4 2 5 885 × 5 = 4425 misma cifra 5, siendo el producto 4 425; como este producto
5 7 1 se puede restar de 4 996 lo restamos y subimos el 5 a la raíz, la
Residuo = 0,0571
resta nos da 571.

Comprobación: Cuadrado de la raíz ... (4,45)2 = 4,45 × 4,45 = 19,802 5

Residuo o resto ........................... = 0,0571 = +0,0571
19,859 6

312 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Ejemplo 2 Extraer la raíz cuadrada de: 1 703,725

Resolución: 1 7, 0 3 7 2 5 0 41,27
-1 6 4×2=8
10 3 81 × 1 = 81 10 : 8 = 1
-8 1 41 × 2 = 82
22 7 2
-16 4 4 822 × 2 = 1644 227 : 82 = 2
6 2 8 5 0 412 × 2 = 824
-5 7 7 2 9
8247 × 7 = 57729 6285 : 824 = 7
5 1 2 1
Residuo = 0,5121

Comprobación: Cuadrado de la raíz .... (41,27)2 = 41,27×41,27 = 1 703,212 9

Residuo o resto ..........= 0,512 1 = + 0,512 1
1 703,725 0

Taller 54
Ejercicio 1 Coloque el número que corresponde en cada y halle la suma de las cifras de la parte decimal.
En cada caso se da el número de cifras decimales del resultado.

a) (0,07) tiene 4 cifras decimales. d) (0,005) tiene 12 cifras decimales.

Taller

b) (0,09) tiene 6 cifras decimales. e) (0,012) tiene 6 cifras decimales.

c) (0,002) tiene 15 cifras decimales. f) (0,000 3) tiene 16 cifras decimales.

Rptas. a) 2; 13 b) 3; 18 c) 5; 5 d) 4; 13 e) 2; 9 f) 4; 9

Ejercicio 2 Represente como una potencia cada expresión dada. Utilizar las propiedades de la
potencia.

a) (0,17)5 × (0,17)6 = b) (0,03)6 × (0,03)8 = c) (0,02)5×(0,02)0 ×(0,02)3=

 0,000 114 
 0,0027

 0,000 7 6 
d) e) f)
 0,000 18  0,0025 0,000 7

g) [(0,001 2)4]3 = h) [(0,002 1)3]6 = i) [(0,000 236)4]3 =

Ejercicio 3 Resuelva las siguientes operaciones:

a) (0,6 × 0,5)4 = b) (0,03 × 7)2 = c) (0,2) × (0,01)3 =

4 3 2
 3,6   0,125   0,81 
d)    e)    f)   
 0,9   0,25   0,09 

Primer año de secundaria 313

 Manuel Coveñas Naquiche

 0,027 3

 0,004 9 5  5
 0,08 2   0,000 1

g) h) i)
 0,0035  0,07 8  0,0013   0,0024
Rpta. a) 89 × 10-4 b) 441 × 10-4 c) 2 × 10-7 d) 256 e) 125×10-3
f) 81 g) 81 × 106 h) 49 × 10-4 i) 4 × 10-3
Taller

Ejercicio 4 Efectúe las siguientes operaciones:

a) 2,25  b) 1,69  c) 12,96  d) 3 0,343 
e) 3,61  f) 0,518 4  g) 6,25  h) 3 0,729 

i) 7,29  j) 0,028 9  k) 26,01  l) 3 2,197 

Rpta. a) 1,5 b) 1,3 c) 3,6 d) 0,7 e) 1,9 f) 0,72
g) 2,5 h) 0,9 i) 2,7 j) 0,17 k) 5,1 l) 1,3
Ejercicio 5 Hallar la raíz cuadrada de:
a) 6,12 b) 9,436 c) 36,125
d) 52,236 e) 225,164 f) 1 250,368 2

Rpta. a) Raíz = 2,47 y residuo = 0,019 1 b) Raíz = 3,07 y residuo = 0,011 1

c) Raíz = 6,01 y residuo = 0,004 9 d) Raíz = 7,22 y residuo = 0,107 6
e) Raíz = 15 y residuo = 0,164 f) Raíz = 35,36 y residuo = 0,038 6

Números decimales ilimitados

Un número racional puede tener representante que sea fracción decimal o que no lo sea.
En el tema anterior se estudiaron las fracciones decimales, las cuales representan números decimales finitas o
limitadas.
4 5 7 8
En el presente tema vamos a estudiar las fracciones no decimales, como por ejemplo: ; ; ; ; los
7 3 3 9
cuales representan números decimales ilimitados, cuyo número de cifras es infinito.

Las fracciones no decimales representan números decimales ilimitados, cuyo número de cifras es infinito.

Fracción no decimal
Es aquella cuyo denominador no se puede reducir a potencia de 2, ni de 5 ni del producto de ambos.
Al reducir una fracción no decimal a un número decimal pueden darse dos casos (advierte en primer lugar que
la división del numerador por el denominador será inexacta, pues si fuese exacta, representaría un decimal
finito y consecuentemente, se trataría de una fracción decimal o equivalente).
Observe
Primer caso: Tiene un número ilimitado Segundo caso: Tiene un número ilimitado de cifras
de cifras decimales que se repite formando decimales, cuyo período o grupo comienza después
grupo o período. Recibe el nombre de nú- de alguna cifra decimal. (En el ejemplo propuesto
mero deci- 2 :
comienza después 5
20 11 de 41). Recibe el 12 : 50 12
mal periódico 11
90 0,1818...... 20 0,41666......
simple o nombre de número
20 80
puro. 90 decimal periódico 80
2 mixto. 8

314 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Cómo saber si una fracción decimal representa un decimal periódico simple o periódico mixto
En primer lugar, se simplifica la fracción a su correspondiente irreductible.
Observe
Las siguientes fracciones irreductibles y los números decimales que presentan:

2
 0,1818.......  0,18 (Decimal periódico simple o puro) El período se acostumbra a indi-
11
car así: aunque existan otras for-
5 
 0,41666.......  0,416
U| mas de indicarlo como:

12 |V (Decimal periódico mixto)
af
3,2  3, 2  3,222 .......
8 
 0,53333.........  0,53
||
15 W
- Se observa que en el denominador de la primera fracción no aparece ningún factor 2 ni 5.
- En el denominador de la segunda y tercera fracción aparece el factor 2 o el 5.

En consecuencia:
 Una fracción no decimal representa un número decimal periódico simple o puro, si en el denominador de
su fracción irreductible no aparece el factor 2 ni el 5.
 Una fracción no decimal representa un número decimal periódico mixto, si en el denominador de su
fracción irreductible aparece algún factor 2 ó 5.

6.13 Fracción generatriz de una fracción decimal

Sabemos que todo decimal ya sea limitado o periódico, procede de una fracción. La fracción irreductible de la
que procede dicho decimal se llama Fracción Generatriz. En el estudio de la generatriz de una expresión
decimal nos encontramos con tres casos:
1 Que el número decimal sea finito o limitado.
Hallamos, en primer lugar, su fracción decimal correspondiente y a continuación su fracción irreductible.
44 11
Ejemplo: 0,44 Fracción decimal: Fracción irreductible:
100 25

2 Que el número decimal sea periódico puro.

Ejemplo: 0,18 = 0,1818 ...
Observe
Designando por “x” la fracción generatriz: x = 0,1818 ................... (1)
Multiplicando los dos miembros de la igualdad por 100: 100 x = (0,1818...) · 100
100 x = 18,18 ... ........ (2)
Restando de la segunda igualdad la primera
18
100 x = 18,1818 De donde: x = hallando
99
-x = 0,1818
después su irreductible: 2
99x = 18 11

Para hallar la fracción generatriz de una expresión numerador se pondrá la parte entera seguida del
decimal periódica pura se pone por numerador el primer período, menos la parte entera.
período, y por denominador tantos nueves como  4 23 125
cifras tiene el período, hallando después la Ejemplos: 0,4 = ; 0,23  ; 0,125 
9 99 999
irreductible. Si el decimal tuviese parte entera, por

Primer año de secundaria 315

 Manuel Coveñas Naquiche

125  1 124 26  2 24
1,25   ; 2,6  
99 99 9 9
3 Que el número decimal sea periódico mixto.
Ejemplo: 0,356 = 0,35656...
Observe

Designando por “x” la fracción generatriz: x = 0,35656 ...

Multiplicando también los dos
Multiplicando los dos miembros de la igualdad por 1 000 miembros de la primera igual-
1 000 x = (0,35656...) · 1 000 dad por 10:
1 000 x = 356,5656......... (I) 10x = (0,35656 ... ) · 10
Restamos miembro a miembro (I) y (II): 10x = 3,5656 ... (II)

De donde:
1000 x = 356,5656 ...
10 x = 3,5656 ... 356 - 3 353
x= =
990x = 356 - 3 990 990

Lo que nos dice que para hallar la fracción generatriz de una expresión decimal periódica mixta se
pone por numerador la parte no periódica seguida del primer período, menos la parte no periódica y
por denominador tantos nueves como cifras tiene el período, seguido de tantos ceros como cifras
tiene la parte no periódica, hallando después la irreductible. Si el decimal tuviese parte entera por
numerador se pondría la parte entera seguida de la no periódica y del primer período, menos la parte
entera seguida de la no periódica.

 37 - 3  413 - 41  218 - 21 1352 - 13

Ejemplo: 0,37 = ; 0,413  ; 2,18  ; 1,352 
90 900 90 990

Existen números decimales ilimitados que no son números racionales

Calculamos la operación: 2
2 = 1,414 213 562 373 09 .....
Observe

a) El resultado es un decimal con un número ilimitado de cifras decimales.

b) Este decimal ilimitado no es periódico; por mucho que prolonguemos su cálculo nunca habrá
un período de cifras que se vayan repitiendo.
c) Este decimal no se puede expresar mediante una fracción (como consecuencia de ser ilimi-
tado no periódico).
Luego, el resultado de 2 , decimal ilimitado no periódico, no es un número racional.
Igual ocurre con cualquier raíz cuadrada de números que NO sean cuadrados perfectos, como
por ejemplo: 23 = 4,79583..., decimal ilimitado no periódico y, por tanto, no racional.

Observe
También el valor de 
 = 3,141 592 65....
este decimal ilimitado no es periódico, no es posible expresarlo mediante una fracción.
Por tanto, no es un número racional.

316 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Ejercicios resueltos Fracción generatriz

Ejercicio 1 Halle la fracción generatriz de 0,45 y 1,2 Ejercicio 4 Halle el resultado exacto de la división
Resolución: siguiente: 2,18:1,5; expresando el resultado en for-
ma de fracción.
45 9
a) 0,45=   (Fracción generatriz) Resolución:
100 20
 218  21 197  15  1 14
12 6 2,18   1,5  
b) 1,2    (Fracción generatriz) 90 90 9 9
10 5 1
197 14 197 9 197 1 197
Ejercicio 2 Halle la fracción generatriz de: Luego: :     
90 9 90 14 10 14 140
0,6; 0,33; 0,125; 0,13; 0,234; 0,136; 3,4; 1,26; 2,45; 10
1,35 431 Ejercicio 5 Escriba en forma de número decimal las
Resolución: siguientes fracciones:
6 2 33 1 34 40 37 8
a) 0,6 =  b) 0,33 =  ; ; y
9 3 99 3 9 33 90 3
Resolución:
125 13 - 1 12 2
c) 0,125 = d) 0,13 =   34 
999 90 90 15 a)  3,777...  3,7
9
234 - 23 211
e) 0,234 =  40
900 900 b)  1,2121...  1,21
33
136  1 135 27 3
f) 0,136 =    37
990 990 198 22 c)  0,03737..  0,037
990
34  3 31  4 9  3  4 31
g) 3,4 =  ó 3,4  3   8
9 9 9 9 9 d)  2,666...  2,6
3
126  1 125 8 1
h) 1,26 =  
99 99 Ejercicio 6 Efectúe y escribe el número de-
15 3
26 99  1  26 125 cimal representando por la diferencia efectuada.
ó 1,26  1  
99 99 99 Resolución:
245  24 221 Dando común denominador a las fracciones dadas,
i) 2,45 = 
90 90 obtenemos:
 45  4 41 221
ó 2,45  2 2  8 1 851 3 1
90 90 90      0,2
15 3 15 15 5
135 431  135
j) 1,35 431 = Ejercicio 7 Hallar el valor de “E”.
99900
35 431  35 E = 0,24 × 1,90 : 1,4 - 0,13
ó 1,35 431  1 Resolución:
99900
24  2 22 11
Ejercicio 3 Halle el resultado exacto de la operación a) 0,24 =  
90 90 45
siguiente: 0,4 + 1,25; expresando el resultado en forma
de fracción. 90 10 21
b) 1,90 = 1  1 
99 11 11
Resolución:
 125  12 113 14 7
4 c) 1,4 = 
0,4  1,25   10 5
10 90 90
Luego: 13 - 1 12 2
d) 0,13 =  
4 113 9  4  113 36  113 149 90 90 15
     1,6555 …
.. .. Luego:
10 90 90 90 90 7
65  6 59 11 21 7 2 7 5 2 3 1
 0,4+1,25 =1,65 = 1  1 E  :      
90 90 45 11 5 15 15 7 15 15 5
15

Primer año de secundaria 317

 Manuel Coveñas Naquiche

Taller 55
Ejercicio 1 Halle la fracción generatriz de:
a) 0,54 = b) 0,3 = c) 1,74 = d) 14,360 =
e) 4,025 = f) 2,42 = g) 36,4 = h) 13,26 =
Taller

27 3 87 359 161 121 182 663

Rptas. a) b) c) d) e) f) g) h)
50 10 50 25 40 50 5 50

Ejercicio 2 Halle la fracción generatriz de:

a) 0,6 = b) 0,8 = c) 0,4 = d) 0,38 =
e) 0,49 = f) 0,63 = g) 1,68 = h) 0,126 =
i) 3,24 = j) 0,81 = k) 2,046 = l) 5,12 =
ll) 0,424 = m) 0,132 = n) 3,27 = ñ) 2,206 =

2 8 4 38 49 7
Rptas. a) b) c) d) e) f)
3 9 9 99 99 11
167 14 107 9 2 044 169
g) h) i) j) k) l)
99 111 33 11 999 33
424 44 36 2 204
ll) m) n) ñ)
999 333 11 999

Ejercicio 3 Halle la fracción generatriz de:

a) 0,25 = e) 0,342 = i) 0,1624 = ll) 3,046 =
b) 0,37 = f) 0,236 = j) 0,2239 = m) 2,534 =
c) 0,42 = g) 0,1024 = k) 1,38 = n) 3,208=
d) 0,206 = h) 0,3426 = l) 1,462 =

23 17 19 34 113 13
Rptas. a) b) c) d) e) f)
90 45 45 165 330 55
169 848 541 739 25 329
g) 1650 h) 2 475 i) 3 330 j) 3 300 k) l)
18 225
1508 2 509 1588
ll) m) n)
495 990 495

Ejercicio 4 Halle el resultado exacto de la operación siguiente, expresando el resultado en forma de

fracción:

a) 0,8+1,42 = d) 1,7+0,5 = g) 2,15+1,36 =

b) 0,6+3,08 = e) 3,2+1,6 = h) 4,32+2,8 =
c) 2,4+0,43 = f) 8,4+3,7 = i) 2,13+3,5 =

367 1822 1403 203 73 548 773 1622 5 117

Rptas. a) b) c) d) e) f) g) h) i)
165 495 495 90 15 45 220 225 900

318 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Ejercicio 5 Halle el resultado exacto de las divisiones siguientes, expresando el resultado en forma
de fracción:

a) 2,6:1,8 = d) 0,13:0,4 = g) 1,3:0,124 =

b) 0,34:3,2 = e) 2,46:4,2 = h) 1,37:2,14 =
Taller

c) 3,06:0,12 = f) 0,128:0,192 = i) 4,03:2,021 =

24 31 276 3 244 14 080 440

Rptas. a) b) c) d) e) f) 21201 g)
17 290 11 10 418 41

124 3 993
h) i) 2 001
193

6.14 Notación científica

Los números 10;100;1 000; etc., juegan un pa- de 10, decimos que el número está expresado
pel muy importante en la notación decimal y se en notación científica. Cuando aprendamos más
llaman potencias de 10. Un modo conveniente acerca de los exponentes, podremos expresar
de indicar las potencias de 10 es mediante el uso cualquier número, grande o pequeño, en nota-
de exponentes: ción científica.
101 = 10 A continuación se dan algunos ejemplos de nú-
102 = 10×10 ó 100 meros expresados en notación científica.
103 = 10×10×10 ó 1 000 a) 3 000 = 3×103.....
104 = 10×10×10×10 ó 10 000 (está expresado en notación científica por-
Y así sucesivamente, leemos “10 4” como diez a que 3 está entre 1 y 10)
la cuarta". b) 34 500 = 345×102......
En el trabajo científico se necesitan métodos sim- (no está expresado en notación científica
ples para representar números grandes, no re- porque 345 no está entre 1 y 10)
sulta conveniente utilizar el numeral 155 000 000
 Para expresarlo en notación científica multi-
para indicar el número aproximado de kilóme-
plicamos y dividimos por 100 a la expresión:
tros entre la tierra y el Sol. Sin embargo, si nos 345 × 102. Veamos.
damos cuenta de que
155 000 000 = 155×1 000 000 345  102  100 345
345×102 =  ×104
100 100
Podemos decir que el Sol dista 155×106 kilóme- = 3,45 × 104
tros aproximadamente de la Tierra.
c) 1 840 = 184×101
La estrella más cercana Alfa Centauri está a (no está expresado en notación científica
25 000 000 000 000 millas, aproximadamente porque 184 no está entre 1 y 10)
de la Tierra. Podemos expresar este número así:
 Para expresarlo en notación científica multi-
25 000 000 000 000 = 25×1 000 000 000 000 plicamos y dividimos por 100 a la expresión:
184×101. Veamos:
Por tanto, podemos decir que Alfa Centauri está
a 25×1012 millas de la Tierra. También se puede 184  101  100 184
decir que está a 2,5×1013 millas de la Tierra. 184×101 =   103
100 100
Para obtener 2,5×1013 se ha multiplicado y se = 1,84 × 103
ha dividido por 10 la expresión 25×1012.
Veamos: 267  103  100
d) 267 000 = 267×103 =
100
25×1012×10 25
25×1012    10121  2,5  1013 267
10 10  × 105 = 2,67 × 105
Si un número está expresado por un número 100
entre uno y diez multiplicado por una potencia e) 2 000 000 = 2×106

Primer año de secundaria 319

 Manuel Coveñas Naquiche

36  10 36 m) 203 = 20 × 20 × 20 = 8×103
f) 36 =   10  3,6  101
10 10 81 10 81
n) 34 = 81 =   101  8,1  101
g) 10 = 1×101 10 10
528  100 528 38 , 2  10 38 , 2
h) 528 =   102  5,28  102 ñ) 38,2 =   10  3, 82  101
100 100 10 10
43,7  10 43,7
i) 43,7 =   10  4,37  101 274 , 5  100 274 , 5
10 10 o) 274,5 =   100
100 100
238 ,75  100 238 ,75
j) 238,75 =   102  = 2,745 × 102
100 100
= 2,387 5 × 102 p) 3502 = (35×10)2 = 352×102

5 147 , 6  1000 5 147 , 6 1225  1 000

k) 5 147,6 =  × 103 =  102
1 000 1 000 1 000

= 5, 147 6 × 103 1225

=  103  102
32654 , 47  10 000 1000
l ) 32 654,47 = =
10 000 = 1,225 × 105
32 654 , 47
= × 104 = 3,265 447 × 104
10 000

Taller 56
Ejercicio 1 Para cada fila de la tabla halle el valor de “b”.

Número Número entre 1 y 10 × Potencia de diez

a) 49 = b × 101
Taller

b) 276 = 2,76 × b
c) 752 = b × 102
d) b = 4,325 × 103
e) 25 068 = b × 104
f) 74 000 = 7,4 × b
g) b = 1,342 51 × 103
h) 376,18 = b × 102

Ejercicio 2 Represente los números en notación científica.

a) 1 240 = d) 1 006 = g) 13 749 =

b) 7 630 = e) 2 040 = h) 10 060 =
c) 1 674 = f) 5 006 = i) 45 092 =

Ejercicio 3 Si cada número siguiente está expresado en notación científica, escriba Sí en el

respectivo; en caso contrario, escriba No.
a) 5,4 × 82 d) 36,5 × 103 g) 7,25 × 62
b) 27,3 × 106 e) 5,49 × 107 h) 0,125 × 10
c) 1,2 × 10 f) 9,99 × 109 i) 0,012 × 103

320 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

j) 9,91 × 10 k) 1,24 × 202 l) 1,032 × 102

Ejercicio 4 En cada recuadro escriba el valor del exponente de 10, si cada uno de los siguientes
números se escribe en notación científica.

a) 276,45 d) 0,012 8 g) 1 364,2

Taller

b) 48,496 2 e) 10,405 6 h) 0,008 43

c) 61 764,35 f) 0,005 i) 0,000 123

Ejercicios tomados en los concursos de matemática

Organizado por las Academias:
César Vallejo, Trilce y Pitágoras.

1 Reducir a su forma más simple: 83 21 29 ; damos común denominador en

x 
1 1 4 4 3 los dos miembros, siendo éste 12.

1
1
· 4 2
1 1
a f
3 83  12x 21· 3  29 · 4
  249  12x  63  116
1  12 12
1 3 4
1 249 - 63 - 116 = 12x
4
a) 5/3 b) 5/7 c) 5/9 d) 15/8 e) 25/2 35
70  12x  35  6x  x 
Resolución: 6

1 1 F 1 2I  La cantidad que hay que restarle a 20

3
para
1
· 4

2 1
·
H 4K 4
1
1 1 1
 1
1 F 4  3I 1 2 35 5
1
1 3 4 5/4 H 12 K que sea igual al a suma de 5 y 9 es:
4 3 6
5
6
4
Rpta. D
1 3· 12 1 3· 3 5 9 5 3 Una fracción a/b, disminuido en sus 3/5, da 3/5. Si a
 ·  ·  · 
4 4 ·7 9 7 9 7 7 y b no tienen factores comunes, entonces el valor
1
5 5 de “a + b” es:
Rpta. B
Recuerde que: A) 11 B) 8 C) 5 D) 6 E) 9
1 m n m n Resolución:
•  •• 1  
n/m n m m a
 Fracción:
b
3
2 ¿Cuánto hay que restarle a 20 para que sea igual a a 3 F aI  3 F aI
1 2
4  La fracción
b
; disminuido en sus 
5 H bK 5 H bK
la suma 5 y 9 ?  Del enunciado:
4 3
1 1 2 5 1 F aI  3F aI  3
a) 3
5
b) 2
2
c) 5
5
d) 5
6
e) 3
4 HbK 5HbK 5
Resolución: 2F aI 3  a =3
  a3
Sea x = la cantidad que tiene que restarle a 20 :
3 H
5 b K 5 b 2  b=2
a b  5
4
 Del enunciado, planteamos la ecuación: Rpta. C
3 1 2 4 ¿Cuál de las siguientes fracciones está más cerca a
20  x  5  9
4 4 3 7/20?

Primer año de secundaria 321

 Manuel Coveñas Naquiche

A) 1/5 B) 3/10 C) 3/20 7 ¿Qué resultado se obtiene al simplificar:

D) 7/19 E) 1/3
1
Resolución: 2
2
 Para la resolución de este tipo de ejercicios 1 1
3  ?
hay 4 métodos, aplicaremos uno de ellos, vea- 2 4 1
mos: 2
7 A) 2/3 B) 67/13 C) 45/67
 Fracción patrón =  0 , 35 ; esta expresión
20 D) 1 E) 23/8
lo comparamos con los resultados de las siguien- Resolución:
tes fracciones:
La expresión dada se puede escribir de la manera
1 3 3 siguiente:
a)  0 , 20 b)  0 , 30 c)  0 , 15
5 10 20 5 5 5
7 1 2 5· 18
2 45
d)  0 , 36 e)  0 , 33   2  
19 3 7 1 7 2 63  4 2· 67 67
 
 Como se podrá observar 0,36 = 7/19; está más 2 9 2 9 18
cerca a 0,35 = 7/20 2
Rpta. C
 La fracción más cercana a 7/20 es 7/19
8 Al cajero de una compañía le falta 1/9 del dinero
Rpta. D que se le confió. ¿Qué parte de lo que le queda
5 Si un niño pesa 9/10 de kg más 9/10 de su peso, sustituirá lo perdido?
¿cuántos kg pesa el niño? A) 3/27 B) 2/3 C) 1/8 D) 8/9 E) 3/9
A) 8 B) 9 C) 10 D) 100/9 E) 90/11 Resolución:
Resolución: Sea x= dinero que se le confió
Sea P = peso de niño en kg. Le falta = 1/9x ;
Del enunciado: 1 8
 lo que le queda = x  x x
9 9 9 9
Planteamos la ecuación: P  kg  P
10 10 Luego, hallamos qué parte de lo que le queda susti-
9kg + 9P tuirá lo perdido:
P  10 P  9 Kg  9 P  P  9 Kg
10 Lo perdido 1/ 9x 1
Parte =  
 El niño pesa 9 kilogramos Rpta. B Lo que le queda 8 / 9x 8
Rpta. C
6 ¿Cuánto le falta a 4/11 para ser igual a los 2/3 de los
5/7 de los 4/9 de los 6/11 de 7?
FG 101010 IJ  FG 1313 IJ
2 2
434343
A) 8/9 B) 11/9 C) 8/3 D) 4/9 E) 9/11
9 Operar:
H 202020 K H 2626 K 
868686
Resolución: Dar como respuesta el cuadrado del resultado.
 Sea f = lo que le falta a 4/11 A) 9 B) 2 C) 4 D) 1 E) 16
 Del enunciado, planteamos la ecuación: Resolución:
2 La expresión dada se puede escribir de la manera
4 2 5 4 6 siguiente:
 f  · · · ·7
11 3 7 9 11
4 80
3
80 4 F 101010 I  F 1313 I  434343
2 2

11
f 
99
 f 
99 11
; H 2  101010 K H 2  1313 K 2  434343
damos común denominador. F 1I  F 1I  1  1  1  1  1
2 2

f
80  36 44 4
    f
4 H 2K H 2K 2 4 4 2
99 99 9 9  El cuadrado del resultado es 12 = 1
Rpta. D Rpta. D

322 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

10 Un comerciante vende una vaca por S/.700. Si le 13 La diferencia de los números: 0,43737 ...... y
había costado S/.500, ¿qué parte representa la ga- 0,21515 ......; es
nancia sobre el costo?
A) 1/9 B) 2/9 C) 3/9 D) 4/9 E) 5/9
A) 2/5 B) 3/5 C) 4/5 D) 1/5 E) 6/5 Resolución:
Resolución: Sabemos que:
 Precio de costo de la vaca: S/.500 437  4 433
 Precio de venta de la vaca: S/.700 0,43737 ......... = 0,437 = 
990 990
Ganancia = Precio venta - Precio costo
     215  2 213
0,21515 ..... = 0,215 = 
Ganancia = S/.700 - S/.500 990 990
 Ganancia = S/.200 433 213 220 2
Luego:   =
990 990 990 9
Ganancia S/. 200 2
Luego: Parte   = Rpta. B
Precio costo S/.500 5
Rpta. A 14 ¿Cuál es el recíproco de 0,24?

11 Pedro leyó ayer 1/5 de las páginas de un libro. Si A) 25/6 B) 2/3 C) 1/7 D) 2,5 E) 1/4
hoy ha leído 1/2 de lo que le quedaba por leer y Resolución:
todavía le quedan 80 páginas por leer, ¿cuántas pá-
ginas tiene el libro? 24 6
0,24  
100 25
A) 160 B) 280 C) 200 D) 210 E) 240
6 25
Resolución: Recíproco de es: Rpta. A
25 6
Sea x = número de páginas que tiene el libro
15 Hallar una fracción equivalente a 0,23[43] tal que la
 Ayer leyó 1/5 de las páginas del libro = 1/5x suma de sus términos sea 1 222. Dar la diferencia
1 4 de sus términos.
 Quedan por leer = x  x x
5 5
 Hoy a leído 1/2 de lo que le quedaba por leer = A) 758 B) 859 C) 909 D) 708 E) 808
Resolución:
F I
1 4
H K
2 5
x
0,23 [43] = 0,2343 =
2343 - 23 2320
 
116
4 1 F 4 I 9900 9900 495
** quedan por leer =
5
x
2 H 5
x
K 116 116 K
1 F 4 I Fracción equivalente a 495  495 K
80 páginas =
2 H 5
x
K
Del enunciado: 116k + 495k = 1 222
4
80  x x  200
10 611 k = 1 222  k=2

 El libro tiene 200 páginas Rpta. C Luego, hallamos la diferencia de sus términos:
495k - 116k = 379k = 379 × 2 = 758
12 Hallar el valor de: 0,3 + 0,33 + 0,333

A) 0,9 B) 1 C) 9,9 D) 0,3 E) 0,4  La diferencia de sus términos de la fracción

Resolución: 116 K
equivalente: es: 758
495 K
3 1 33 1
Sabemos que: 0 , 3   ; 0 , 33   Rpta. A
9 3 99 3

0 , 333 
333
999

1
3
16 Hallar el valor de “E”: E e 0 , 61 : 0 , 18 j
1 1 1 3 A) 1,83 B) 1,5 C) 1,75
Luego: 0,3+0,33+0,333 =     11 D) 1,6 E) 2
3 3 3 3
Rpta. B

Primer año de secundaria 323

 Manuel Coveñas Naquiche

Resolución:
F
EG
11 11 I e 11j  2
11 11
0,61 =
61  6 55 11
90
 
90 18 H 18

2
 JK 18 · 2 36

6
18 2 Recuerda que:
0,18 =  E  11 / 6  1, 8333.......
99 11
n
Luego: n A A  E = 1,83 Rpta. A
 n
B
F 11 2 I B
E GH18
:
11 JK
Ejercicios de reforzamiento

Nivel I Ejercicio 8 Si x = 0,3, el valor de x2+x+1 es:

A) 2,2 B) 1,33 C) 0,13
Ejercicio 1 El valor de:
D) 1,39 E) Ninguna de las anteriores.
F 1  0,4  3 I · 5 es: Ejercicio 9 El valor de la expresión (0,01)3 es:
H2 4K
A) 1 B) 0,01 C) 0,001
A) 3/4 B) 7,5 C) -3/4 D) 0,2 E) N.A. D) 0,00001 E) 0,000001

Ejercicio 2 El valor de la expresión: Ejercicio 10 El valor de la fracción:

(0,6-0,05): 0,5 es: 0 , 4 · 0 , 0012
es:
0 , 0024
A) 0,55 B) 0,2 C) 0,11 D) 1,1 E) 0,5
A) 0,02 B) 0,002 C) 1/5 D) 3/5 E) N.A.
Ejercicio 3 El valor de la expresión:
Ejercicio 11 La expresión 8,21.10-5 corresponde a:
F 0,2  1I : 0,2 es:
H 3K A) 0,000 008 21
D) 0,000 0 82 1
B) 82 100 000
E) 821 000
C) 0,000 821

A) -0,5 B) 3/5 C) -1/2 D) -3/5 E) -0,65

Ejercicio 12 ¿Cuál de estas expresiones es o son
Ejercicio 4 Los 2/3 de 12,96 equivalen a: equivalentes a 35 000?
A) 7,776 B) 7,7 C) 8,64 I. 3,5.103 II. 3,5.104 III. 35.102 IV. 0,35.105
D) 19,74 E) Ninguna de la anteriores.
A) I y II B) II y IV C) II y III
Ejercicio 5 La fracción 3/4 expresada como fracción D) I y IV E) III y IV
decimal se escribe: Ejercicio 13 El número 0,00085 en notación cientí-
fica se escribe como:
15 75 9 75
A) B) C) D) E) N.A. A) 85×10-6 B) 8,5×10-5 C) 85×10-3
20 100 10 10
D) 85×103 E) 8,5×10-4
Ejercicio 6 El valor de la expresión:
Ejercicio 14 El valor de la expresión:
a0,5  0,02f · 0,6 es: 1 5
0,45 : 0,9  2  0,5 
3 9 es:
A) 0,1152 B) 11,52 C) 0,072 D) 1,152 E) N.A. 7
12
Ejercicio 7 ¿Qué número dividido por 0,036 da
como cociente 0,45? A) 0,514 B) 0,6 C) 0,38
A) 0,0162 B) 0,162 C) 12,5 49
D) E) N.A.
D) 1,62 E) 0,08 216

324 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

2
Ejercicio 15 La fracción se expresa en número Ejercicio 19 Si a = 0,6; b = 0,6; c = 0,06 y
3 d = 0,60, la ordenación correcta es:
decimal como:
A) -0,6 B) -0,60 C) -0,66 D) -0,6 E) -0,76 A) b<a<c<d B) a<c<d<b C) c<d<b<a
D) d<a<b<c E) c<a<d<b
Ejercicio 16 El decimal 0,8 se expresa en fracción
como: Ejercicio 20 ¿Cuál de las siguientes expresiones es
8 8 8 4 igual a 6000?
A) B) C) D) E) N.A.
90 9 10 5 I. 0,6×103 II 0,06×105 III 6×102 IV. 6×103
Ejercicio 17 El decimal 0,23 es igual a la fracción A) I y II B) II y III C) III y IV
D) II y IV E) I y IV
23 23 7 23 23
A) B) C) D) E)
10 9 30 90 99 Clave de respuestas
Ejercicio 18 Al dividir 36,86 por 0,2; la amplificación 1. A 5. B 9. E 13. E 17. C
correcta es: 2. D 6. A 10. C 14. B 18. C
3. D 7. A 11. D 15. D 19. E
A) 3,686:2 B) 3,686:2 C) 368,6:2
4. C 8. D 12. B 16. B 20. D
D) 368,6:20 E) 368,6:200

Nivel II 3 1 3
C) -0,2<-0,6 <    0,4
5 5 5
Ejercicio 1 El producto 0,000025 × 0,004 escrito
en forma de potencia es: 1 3
D) -0,2<-0,6 <   0,4
5 5
A) 10×104 B) 107 C) 1×10-7
D) 1×10-5 E) 1002 1 3
E) -0,6<-0,2   0 , 4 
5 5
Ejercicio 2 Las alternativas siguientes representan
ordenamiento de racionales. Es falsa: Ejercicio 6 Si 0,00000213 = 2,13×10P, entonces
“p” es:
1 2 3 4
A)    B) 0,06 < 0,6 < 0,6
5 5 5 5 A) 8 B) 6 C) -7 D) -8 E) -6
1 3 9 27
C) 0,003<0,03<0,3 D)    Ejercicio 7 El valor de la expresión: x0+x1+x2+x3
3 9 27 81
E) 3/5 <0,2<0,4 es 1,111 cuando “x” vale:
Ejercicio 3 Si x = (0,6)2 + (0,05)2 - (0,4)2, A) 1 B) 1,1 C) 0,1 D) 0,01 E) 1,01

entonces “x” equivale a: Ejercicio 8 El producto de:

0,0002 × 0,002 × 0,02 en notación científica es:
A) 2,025 B) (0,45)2 C) (0,5)2
D) 0,3625 E) 1,05 A) 0,8.10-10 B) 0,08.10-7 C) 0,8.10-9
D) 8.10-9 E) (8.10)-9
Ejercicio 4 El valor de:
(102)-2 · (0,5 × 10-3)-2 es: Ejercicio 9 La expresión:
(10-2-10-3)2 resulta ser igual a:
1 1
A) · 102 B) · 102 C) 2.10-10 A) 10-2 B) 0,999 C) 81·10-6
2 4
D) 4 × 102 E) 4 · 10-10 D) 10-6 E) 81·10-4

Ejercicio 5 Ordenando de menor a mayor los ra- Ejercicio 10 ¿Cuánto debe valer “K” en la expresión:
cionales: 10 011+11·10k para que el resultado sea 11 111?
1 3 A) -2 B) 0 C) 1 D) -1 E) 2
0 , 2 ; ; ;  0 , 6 ; 0 , 4 ; resulta:
5 5
Ejercicio 11 El número 1 030 000 000. En notación
1 3
A) -0,6<-0,2    0,4 científica es:
5 5
A) 103.107 B) 103.1010 C) 10,3.108
1 3
B) -0,2<-0,6  0 , 4   D) 1,03.1010 E) 1,03.109
5 5

Primer año de secundaria 325

 Manuel Coveñas Naquiche

Ejercicio 12 Si: Ejercicio 21 Calcular:

a= 0,23 . 0,33 E = 0,98 - 0,97 + 0,96 - 0,95+ .... -0,01
b = 0,08 . 0,0027
A) 0,48 B) 0,49 C) 0,50
c = 0,008 . 0,027
D) 0,51 E) 0,52
entonces, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verda-
Ejercicio 22 Simplificar:
dera?
A) a > b = c B) a < b = c C) c = b > c S FH 3  IK a
0,216  0,4  0,1666..... 0,1 f
D) a = b < c E) a = b = c
Ejercicio 13 ¿Cuál es la fracción que sumada con su A) 0,23 B) 0,25 C) -0,25
inversa da por resultado 2,08333....? D) -0,25 E) -0,75

A) 1/3 B) 2/7 C) 3/4 D) 1/9 E) 1/6 Ejercicio 23 ¿Cuánto le falta a 0,36 para ser igual a
los 2/3 de los 5/7 de 6/11 de 7?
Ejercicio 14 ¿Cuál es la fracción que dividida por su
22 A) 8/9 B) 11/5 C) 8/3 D) 16/11 E) 9/11
inversa da como cociente 3 ?
49 Ejercicio 24 ¿Qué parte de 0,35 es 0,3?
11 13 5 7 A) 1/5 B) 7/6 C) 7/8 D) 15/16 E) 6/7
A) B) C) D) E) N.A.
7 7 12 11
Ejercicio 15 ¿Cuál es la fracción que sumada con su Ejercicio 25 Hallar la generatriz de: 0, 2a 2a a fa f
inversa da por resultado 2,1666....? 12a 12a 2a 2a
A) B) C) D) E) N.A.
A) 3/4 B) 2/3 C) 1/3 9 99 9 25
D) 3/5 E) 5/4 a b
Ejercicio 26 Si   0,781,
Ejercicio 16 Se tiene un decimal periódico 0,5 que 5 11
está entre dos números periódicos cuya generatriz tie- hallar: “a + b”
ne como denominador 11 y como numerador a dos A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
números impares consecutivos. Hallar la diferencia en- Ejercicio 27 Hallar el valor de “E”.
tre los períodos.
 
A) 21 B) 15 C) 23 D) 27 E) 18 E  2,3  0,375  0,83 : 1,3
Ejercicio 17 Hallar la suma de las cifras de la parte A) 0,4 B) 0,5 C) 0,6
periódica de 1/185. D) 0,36 E) Más de 0,5
A) 13 B) 12 C) 15 D) 11 E) 9 Ejercicio 28 Hallar una fracción equivalente a 0,2
cuyo numerador esté comprendido entre 15 y 35 y su
Ejercicio 18 Una fracción es tal que multiplicada por denominador entre 50 y 75.
5 y dividida entre 7 da como resultado dos fracciones
cuyo producto es 3,8. Hallar la suma de los términos 15 26 18 16 19
A) B) C) D) E)
de dicha fracción irreductible. 70 53 72 72 74
A) 9 B) 8 C) 12 D) 10 E) 7 Ejercicio 29 Dados los números:
 b -5  5a  6
Ejercicio 19 El valor exacto de la siguiente opera- 0,ab = y 0,ba 
ción es: 6 18
Hallar la tercera cifra decimal que resulta al sumarlos.
a0,1232323......fa3,666..........f A) 3 B) 6 C) 5 D) 4 E) 7
6 ,777.......
A) 2/3 B) 1/15 C) 1/5 Clave de respuestas
D) 1/45 E) 3/5 1. C 7. C 13. C 19. B 25. C
Ejercicio 20 ¿Cuántas son las fracciones irreductibles 2. E 8. B 14. B 20. B 26. C
3. B 9. C 15. B 21. B 27. B
con denominador 10 comprendidas entre 1/2 y 4/3? 4. D 10. E 16. E 22. D 28. D
A) 3 B) 4 C) 5 5. E 11. E 17. E 23. D 29. E
6. E 12. E 18. D 24. D
D) 8 E) 9

326 Primer año de secundaria

 Primer año de secundaria

Razonamiento y Demostración
a
1. Se desea conocer la fracción y se cuenta con la siguiente información:
b

I. Es una fracción propia.

II. Los valores de a y b se encuentran en el conjunto {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}

III. a y b son números primos.

IV. a y b suman 8.

 La fracción es .

a c e
2. Se desean conocer las fracciones , y ; se cuenta con la siguiente información:
b d f

I. Las tres fracciones son propias.

II. d es el triple de a y ambos suman 12.

III. A c le falta 1 para ser igual a b, pero le falta 2 para ser igual a d.

IV. e es el menor número primo y excede a f en 3.

 La fracciones son: , , .

 4
3. Demuestre que la fracción generatriz del número 0, 26 es .
15
Demostración:
Sea x la fracción generatriz.
x = 0,2666 ...
Es conveniente hacer lo siguiente:
100 x = 26, 666 ... ¿Por qué? Escriba en cada
recuadro el número
10 x = 2, 66 ... ¿Por qué? que corresponde.

100 x – 10 x =

x=

x=

 x=

Primer año de secundaria 327

 Manuel Coveñas Naquiche

Comunicación Matemática

1. En cada recuadro escriba el número que corresponde para que la igualdad se cumpla, aplicando el cálculo
mental.
3 5 5 7 7
a) 12  b) 6   c) 9  
4 4 13 13 13 8 8 8
1 1 20 57
d) 5   e)  2 f)  2
3 3 3 9 9 24 24
61 19
g)  4 h)  9
15 15 2 2

2. En cada recuadro escriba el dígito correspondiente hasta llegar al resultado de la operación.

0,191919 ... + 0,131313 ... + 0, 313131 ...

= 0, + 0, + 0,

= + +

 
=

3. Con una flecha asocie cada problema de la izquierda con la expresión de la derecha que lleva a su
solución; además escriba en el recuadro la respuesta al problema.

Una fracción se divide entre su inversa y da 2

x  x  S / . 900
3
289
como resultado .¿Cuál es la fracción?
529

De un tonel se han retirado sucesivamente

a b 289
1 5 5  
45 litros, 66 litros y todavía quedan 97 b a 529
3 6 6
litros. ¿Cuál es la capacidad del tonel?

Un hombre entra a una tienda de ropas y 1 5 5

45  66  97
gasta los dos tercios de lo que no gasta. 3 6 6
¿Cuánto gastó si en total llevó S/. 900?

328 Primer año de secundaria