Samuel, con el fin de ayudarte en tu proceso de aprendizaje, se ha diseñado esta

guía que reúne los contenidos y las explicaciones que hemos trabajado durante
las clases y las que vendrán. Este material busca garantizar que avances en los
mismos temas que tus compañeros, aprovechando al máximo los momentos en
los que estés presente en el aula.

La guía esta organizada de manera que puedas consignar la información de

forma ágil y dedicar mayor tiempo a la explicación y a la práctica durante las
clases. Te invito a trabajar con compromiso y constancia en cada actividad, ya
que esto te permitirá mantenerte al día y fortalecer tus aprendizajes.

Recuerda que este material es un apoyo para ti, y cada esfuerzo que realices
contribuirá a tu crecimiento académico.

CLASE # 1

PROPÓSITOS:

☺ Isoordinar Sección Cónica

☺ Reconocer las secciones cónicas.

Las cónicas poseen una rica tradición histórica que arranca desde los primeros
matemáticos griegos. Inicialmente, el interés sobre las cónicas estaba relacionado con
problemas de construcción arquitectónica.

Con la llegada del método científico en el siglo XVII, se comprobó la amplia aplicabilidad
de las cónicas. En particular, las cónicas jugaron un papel relevante en los primeros
desarrollos del cálculo infinitesimal. Muchos de los fenómenos de la vida real e inclusive,
como se dijo anteriormente, las construcciones arquitectónicas, traen consigo un
comportamiento de tipo cónico.
Las matemáticas pues, están en la capacidad de brindar herramientas que permitan
comprender el comportamiento de estas curvas interesantes y le den al hombre, los
elementos para analizar mejor, cualquier fenómeno que presente este comportamiento.

La parábola por ejemplo, que es la sección cónica que nos compete en este bimestre
tiene alta aplicación en las trayectorias de los cuerpos sometidos a la gravedad, como
cualquier lanzamiento de una pelota. Los mismos espejos tienen formas parabólicas que
le permiten al usuario, tener un rango mejor de visibilidad debido al choque de un rayo de
luz sobre una superficie de este estilo; al mismo tiempo, las ondas, describen también
comportamientos de este estilo.

Así como estos, muchos otros ejemplos pueden ser traídos a colación como aplicación de
las secciones cónicas, sin embargo, lo más importante que se debe resaltar, es la
capacidad de las matemáticas para brindar soluciones a problemas que impliquen todos y
cada uno de los caso señalados anteriormente. Esperamos que en este bimestre
adquieras todos los conocimientos para estar en la capacidad de describir
matemáticamente todas estas situaciones.

Sección cónica

El término cónicas hace referencia a su descripción como intersecciones del cono con
planos. Veamos la siguiente figura:
En los cuatro conos de la izquierda y los planos que los interceptan puede observarse
cómo en la formación de las cuatro cónicas básicas, el plano no pasa por el vértice del
cono. Estas cuatro cónicas primeras serán la circunferencia, cuando el plano corta el
cono paralelamente a una de las bases, la elipse cuando el plano corta la superficie lateral
pero sin ningún paralelismo; la parábola, cuando el plano corta una sección lateral y la
base. Y la hipérbola cuando corta las bases perpendicularmente.

Cuando el plano pasa por el vértice del cono, como en las tres figuras restantes de la
derecha, se dice que la cónica resultante es una cónica degenerada.

El punto será entonces, el corte del plano exactamente en el vértice; la línea cortará
exactamente la superficie lateral y pasará por el vértice y la intersección entre rectas se
generará del plano que corta las bases perpendicularmente y pasa también por el vértice.

Hay varias formas de estudiar las cónicas. Podríamos empezar definiéndolas, como
hicieron los matemáticos griegos, en términos de intersecciones del cono con planos. O
bien podríamos definirlas algebraicamente mediante la ecuación general de segundo
grado:

Ax 2 + Bxy + Cy 2 + Dx + Ey + F = 0
Sin embargo, vamos a optar por una tercera vía en que las cónicas se definen como
lugares geométricos de puntos que satisfacen ciertas propiedades geométricas.

1. Realiza la lectura anterior 3 veces.

2. Realiza un cuadro resumen de la lectura.
3. Escribe 3 proposiciones principales de la lectura anterior.
4. Tomando como base la lectura, realiza el mentefacto conceptual de parábola.
5. Saca un listado de palabras desconocidas y encuentra su significado.
6. Con plastilina y una lámina de acetato, realiza los cortes y genera cada sección
cónica.

CLASE # 2
Propósito:
➢ Supraordinar Circunferencia
➢ Caracterizar e Infraordinar circunferencia

Luego de haber visto los conceptos y todo lo que rodea a la sección cónica “elipse”, será
más fácil comprender el concepto “circunferencia”. Recuerda que la circunferencia no es
más que un caso especial de la elipse cuando “c” tiende a cero. Recordemos que “c” es
la distancia del centro a los focos. Es decir que la elipse se torna en circunferencia
cuando los focos tienden a igualarse con la posición del centro.

Si el valor de “c” tiende a cero, qué pasa con los valores de a y de b?

Recordemos la siguiente relación para toda elipse: c 2 = a 2 − b 2 , la única forma para

que el valor de “c” sea igual a cero, es que “a” y “b” sean iguales. Si a y b son iguales
no es posible hablar de ejes mayor y menor, por lo que la elipse tomará una forma
de circunferencia perfecta.

Por lo tanto, recapitulando:

La elipse tiende a un círculo

c
cuando →0
a

Por lo tanto, una circunferencia, analíticamente, es una ecuación de segundo grado con
dos variables. Ahora a bien, no toda ecuación de este tipo representa siempre una
circunferencia; solo en determinadas ocasiones es cierto.

Una circunferencia queda determinada si se conocen su centro y su radio.

Ecuación de la circunferencia de centro (h, k) y radio r:

( x − h) 2 + ( y − k ) 2 = r 2
Si el centro es el origen de coordenadas, la ecuación toma la forma:

x2 + y 2 = r 2
Toda circunferencia se puede expresar por medio de una ecuación del tipo:

x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0
Para obtener el valor del centro y del radio a partir de esta ecuación, podemos escribir la
ecuación de esta forma:

x 2 + Dx + y 2 + Ey + F = 0
Sumamos y restamos los términos que se indican par completar cuadrados, se tiene:

D2 E 2 D2 E 2
x + Dx +
2
+ y + Ey +
2
= + −F
4 4 4 4
Factorizando para llevar esta ecuación a una forma canónica:

D 2 E 2 D 2 + E 2 − 4F
(x + ) + ( y + ) =
2 2 4
Comparando con la ecuación inicial decimos:

D E 1
Centro (− ;− ) y el radio r = D 2 + E 2 − 4F
2 2 2

Finalmente, si se analiza el comportamiento del radio podemos decir que:

Si D + E − 4 F > 0, la circunferencia es real

2 2

Si D + E − 4 F < 0, la circunferencia es imaginaria.

2 2
Si D + E − 4 F = 0, la circunferencia tiene radio cero, por lo que su ecuación sería
2 2

simplemente un punto.

¡Piensa!...

1. Demuestra cómo se puede obtener una circunferencia

a partir de la ecuación de la elipse.
2. ¿A qué se refiere el texto con que se puede obtener
una circunferencia imaginaria?
3. ¿Cuál sería la ecuación de la circunferencia cuando el
radio es cero?
4. Representa en el plano cada una de las siguientes
circunferencias:

▪ (x - 3)2 + (y – 2)2= 25
▪ X2 + y2= 64
▪ (x - 1)2 + (y-3)2= 26
▪ (x – 2)2 + (y+1)2= 16

CLASE # 3

Propósito:
➢ Aplicar la ecuación de la circunferencia para dar solución a diversos problemas

A la hora de resolver un problema que tenga que ver con la

“circunferencia” es posible aplicar las estrategias vistas para los
ejercicios de “elipse”, notemos que acá no es necesario hallar los
valores de a, b y c, y más bien se debe encontrar el valor del
radio, si no es dado como dato de entrada.
Problema típico

Halla la ecuación de la circunferencia de centro (-2, 3) y radio 4.

Para resolver este problema:

1. Determine el valor de h y de k. Para este caso h = -2, k = 3.

2. Determine el valor del radio. r = 4.

3. Aplique los valores en la ecuación canónica, si es necesario, llévela a la forma

general.

( x + 2) 2 + ( y − 3) 2 = 16
x 2 + y 2 + 4x − 6 y = 3

Halla las coordenadas del centro y el radio de la circunferencia.

a) Sumando y restando los términos adecuados para completar cuadrados.

b) Aplicando la fórmula general.

9 25 9 25
a) x 2 − 3x + + y2 + 5y + = 14 + + , o sea
4 4 4 4
3 5 90
(x + )2 + ( y + )2 =
2 2 4

3 5 3 10
Luego el centro es el punto ( ;− ) y el radio r =
2 2 2

1 1 3 10
b) h = - D/2 = -3/2, k = -E/2 = -5/2, y r = D 2 + E 2 − 4F = 9 + 25 + 56 =
2 2 2

2. Hallar el valor de k para que la ecuación x 2 + y 2 − 8 x + 10 y + k = 0 ,

represente una circunferencia de radio 7.

1
Como r = D 2 + E 2 − 4F ,
2
 1
resulta 7 = 64 + 100 − 4k , elevando al cuadrado y resolviendo, k = -8
2

❖ Halla la ecuación de la circunferencia

1. De centro el punto (3, -1) y radio 5

2. De centro el punto (0, 5) y radio 5
3. De centro el punto (4, -1) y que pase por (-1, 3)
4. De diámetro el segmento que une los puntos (-3, 5) y (7, -3)

❖ Hallar el centro y el radio de las circunferencias siguientes. Determinar si cada una de

ellas es real, imaginaria o se reduce a un punto. Aplicar la formula y comprobarla por
suma y resta de los términos adecuados para completar cuadrados.

1. x 2 + y 2 − 8 x + 10 y − 12 = 0
2. 3 x 2 + 3 y 2 − 4 x + 2 y + 6 = 0
3. x 2 + y 2 − 8 x − 7 y = 0

➢ Hallar la ecuación de la circunferencia

De centro el punto (-4, 2) y diámetro 8

➢ Hallar el centro y el radio de la circunferencia siguiente. Determina si es

real, imaginaria o se reduce a un punto. Aplicar la formula y comprobarla
por suma y resta de los términos adecuados para completar cuadrados.
4. x 2 + y 2 = 0

MENTEFACTO DE CIRCUNFERENCIA

Lugar geométrico que resulta del Sección cónica

corte de un cono

Lugar geométrico cuyos puntos

equidistan de un punto fijo CIRCUNFERENCIA

Ecuación Gráfica Elemento

 CLASE # 4

Propósito:
➢ Valorará las secciones cónicas como curvas interesantes que describen
situaciones de la vida cotidiana de forma matemática.
➢ Isoordinar Elipse

Las cónicas poseen una rica tradición histórica que arranca

desde los primeros matemáticos griegos. Inicialmente, el
interés sobre las cónicas estaba relacionado con problemas
de construcción arquitectónica. Con la llegada del método
científico en el siglo XVII, se comprobó la amplia
aplicabilidad de las cónicas. En particular, las cónicas
jugaron un papel relevante en los primeros desarrollos del
cálculo infinitesimal.

Muchos de los fenómenos de la vida real e inclusive, como

se dijo anteriormente, las construcciones arquitectónicas,
traen consigo un comportamiento de tipo cónico. Las matemáticas pues, están en la
capacidad de brindar herramientas que permitan comprender el comportamiento de estas
curvas interesantes y le den al hombre, los elementos para analizar mejor, cualquier
fenómeno que presente este comportamiento.
La elipse por ejemplo, que es la sección cónica que nos compete en este bimestre tiene
alta aplicación en todo lo relacionado con astronomía y las trayectorias de los astros,
como bien ya sabes, la tierra se mueve en forma elíptica alrededor de una estrella
denominada Sol, este movimiento se conoce como translación. Conociendo y aplicando
todos los conocimientos sobre elipse, es posible determinar por ejemplo, la posición de la
tierra en determinado momento y por ende apoyarse para la predicción de fenómenos
climatológicos, eclipses, o cosas relacionadas.

Así como estos, muchos otros ejemplos pueden ser traídos a colación como aplicación de
las secciones cónicas, sin embargo, lo más importante que se debe resaltar, es la
capacidad de las matemáticas para brindar soluciones a problemas que impliquen todos y
cada uno de los casos señalados anteriormente. Esperamos que en este bimestre
adquieras todos los conocimientos para estar en la capacidad de describir
matemáticamente todas estas situaciones.

1. Lee nuevamente el texto anterior, subraya las palabras desconocidas y consulta

su significado en el diccionario.

2. Además de la astronomía, ¿en qué otro ámbito es posible aplicar los temas que
relacionen movimientos elípticos?

Juntos trabajemos

Tomemos una cuerda y de manera sencilla, construyamos la elipse y partamos de allí

para construir su concepto:

1. Fijemos dos puntos F1 y F2 y a ellos atemos los extremos de la cuerda cuya

longitud debe ser constante.
2. Tensionamos la cuerda con la punta afilada de un lápiz en un punto al que
llamaremos S, manteniéndola siempre tensa.
3. Manteniendo siempre tenso, se deja deslizar el lápiz, así:

• •
F F
1 2

La figura que acabamos de dibujar es una elipse porque SF1+ SF2 = longitud de la
cuerda, la cual se ha supuesto es constante, cualquiera que sea la posición de S.

En resumen, Una Elipse es el conjunto de puntos (x, y) tales que la suma de sus
distancias a dos puntos fijos llamados Focos es constante.
Anterior, la distancia del punto (x, y) a cada foco es constante, o sea: distancia1 +
distancia2 = constante.

Como podrás ver en la figura a continuación, los puntos de corte de la elipse con la recta
que pasa por los focos se denominan vértices. La cuerda que une los vértices se
denomina eje mayor y su punto medio se denomina centro de la elipse. La cuerda
perpendicular al eje mayor y que pasa por el centro recibe el nombre de eje menor de la
elipse.

¡Piensa!...

Construye un cono con un pedazo de cartulina.

¿Qué corte podrías realizar para construir la elipse?

Colóquense dos clavos en los puntos F1 y F2 sobre una tabla. Tómese una cuerda de 20
cm de longitud. Dibuja una elipse como te explicamos al principio.
 CLASE # 5

Propósito:
➢ Caracterizar Elipse.
➢ Calcular la ecuación canónica de la elipse

Para obtener la forma canónica de la ecuación de una elipse, supongamos la siguiente

elipse y estos datos:

Centro: (h, k); Vértices: (h  a, k); Focos: (h  c, k)

Por definición de la elipse, la suma de distancias de un punto cualquiera de la elipse a los

dos focos es constante. Por ejemplo, esa distancia para un punto que coincide con el
vértice es:
(a + c) + (a – c) = 2a

Que coincide con la longitud del eje mayor.

Ahora si, sea (x, y) un punto cualquiera de la elipse; entonces la suma de sus distancias a
los focos también será 2a. Es decir:

x − (h − c)2 + ( y − k ) 2 + x − (h + c)2 + ( y − k ) 2 = 2a

que se reduce a:

(a 2 − c 2 )( x − h) 2 + a 2 ( y − k ) 2 = a 2 (a 2 − c 2 )
Sin embargo, al fijarse en la anterior figura, se puede observar que b 2 = a 2 − c 2 . Luego
la ecuación de la elipse es:

b 2 ( x − h ) 2 + a 2 ( y − k ) 2 = a 2b 2
( x − h) 2 ( y − k ) 2
2
+ 2
=1
a b
Si hubiéramos tomado el eje mayor paralelo al eje y, habríamos encontrado una ecuación
análoga. Ambos resultados se reúnen en la siguiente proposición:

Dada una elipse con centro (h, k) cuyos ejes mayor y menor tienen longitudes 2a y 2b
respectivamente, su ecuación canónica es:

( x − h) 2 ( y − k ) 2
2
+ 2
=1
a b EJE MAYOR PARALELO AL EJE X

( x − h) 2 ( y − k ) 2
2
+ 2
=1
b a EJE MAYOR PARALELO AL EJE Y

El foco yace siempre sobre el eje mayor a una distancia c del centro. Siendo c 2 = a 2 − b 2
Ya sabes que si el centro de la parábola es el origen, es decir (h, k) = (0 , 0), la ecuación
se reduce a:

x2 y2
2
+ 2 =1
a b
Observa el siguiente ejemplo:

Encontremos la ecuación de la elipse que tiene sus focos en F1(-2,0) y F2(2,0) y cuyo
semieje menor tiene una longitud de dos unidades de longitud.

En la ecuación: a = 2, b = 2
Luego: a 2 = 2 2 + 22 = 4 + 4 = 8

Aplicando la ecuación generadle la elipse se tiene:

2
x y
Elipse = ( x, y ) : + = 1 ,Que es la ecuación pedida.
8 4

Ahora, dada la ecuación de la elipse ( x, y ) : 4 x 2 + 9 y 2 = 36 encontremos el valor de los

semiejes y la localización de los focos.

Trabajamos únicamente con la ecuación que determina el conjunto.

Dividimos entonces cada miembro de la ecuación por 36 con el fin de darle la forma de la
x2 y2
ecuación ( x, y ) : 2 + 2 = 1 obteniendo.
a b
2 2
x y
( x, y ) : 2 + 2 = 1 Comparando: a = 9, b 2 2
= 4 ,por tanto, a = 3 y b = 2
9 4
Ahora, para encontrar las coordenadas de los focos, aplicamos la ecuación
a 2 = b 2 + c 2 o sea, 9 = 4 + c 2
Entonces c =  5
Por lo tanto, los focos están situados en F1(- 5 ,0) y F2( 5 , 0)

Excentricidad

La excentricidad es un índice que relaciona c y a de la siguiente manera:

 c a2 − b2
e= =
a a
En toda elipse los focos yacen sobre el eje mayor entre los vértices y el centro. En
consecuencia si c tiende a 0, los focos se acercan al centro de la elipse y esta se
convertirá en una circunferencia. Cuando c tiende hacia a los focos tienden hacia los
vértices y la elipse se aplana. Lo anterior nos da la idea que la excentricidad relaciona la
forma de la elipse.

La elipse tiende a un círculo

c
cuando →0
a

La elipse se achata cuando

c
→1
a

Como la elipse tiene dos focos, también tendrá dos directrices. Las ecuaciones de las
directrices son, respectivamente.

a a
x+ =0 x− =0
e e
Si los focos estuvieran sobre el eje y, las ecuaciones de las directrices serían:

a a
y+ =0 y− =0
e e
Lado recto

Se denomina lado recto de la elipse a la cuerda perpendicular al eje mayor por uno de los
2b 2
focos. Su longitud es:
a
Ecuación general de la elipse

Para cualquier caso, la forma general de la ecuación de la elipse es:

Ax 2 + By 2 + Dx + Ey + F = 0
Si se quiere trabajar de manera más sencilla, la ecuación general se trabajaría como:

x 2 + By 2 + Cx + Dy + E = 0
Es necesario tener en cuenta que A y B deben tener el mismo signo.

Encuentra las longitudes de los semiejes, la localización delos focos de las siguientes
elipses y dibujarlas:

 ( x − 3) 2 ( y − 2)
2

1. ( x, y ) : + = 1
 4 25 

 1 
 ( x − )2
5 + ( y + 2) = 1
2

2.  ( x , y ) : 
 15 25 
 
3. Encuentra la ecuación de la elipse cuyos focos son los puntos (-2,0) y (2,0) y su
semieje mayor mide 3 unidades.
 ¡Piensa!...

Teniendo en cuenta la siguiente afirmación: “En toda elipse los focos

yacen sobre el eje mayor entre los vértices y el centro”, es posible que
c > a ?. Justifica tu respuesta.
_________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Porqué se afirma que la excentricidad es un valor que oscila entre 0 y 1, y nunca será
mayor o menor que estos valores?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

¿Que pasaría si el cálculo de la excentricidad de una elipse da como resultado 1?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Encuentra la ecuación de la elipse cuyos focos están en (0,1) y (0,-1)

y cuyo semieje menor es 5 unidades.
Completa el mentefacto:
MENTEFACTO DE ELIPSE
 Sección cónica

Lugar geométrico tal que la

suma de las distancias de
cada unos de sus puntos a dos
puntos fijos es constante

Gráfica

CLASE # 6

Propósito:
➢ Aplicar la ecuación general de la elipse en la solución de problemas

A la hora de resolver problemas relacionados con elipse es importante notar que existe
diversidad de ejercicios con modos diferentes de realizarlos, sin embargo, es posible
extraer dos clases de ejercicios típicos, dentro de los cuales nos centraremos en plantear
ciertas estrategias. El primer ejercicio tipo radica en averiguar la ecuación canónica
partiendo de datos de entrada como los focos, vértices y el valor de algún eje ya sea el
mayor o menor. El segundo ejercicio tipo parte desde la ecuación general y solicita hallar
los puntos clave de la elipse: vértices, focos, lado recto, etc.

Problema tipo I

Hallar la ecuación canónica de la elipse con focos en (0, 1) y (4, 1),

cuyo eje mayor tiene longitud de 6.

Para resolver esta clase de problema es necesario:

 1. Determine los puntos en el plano cartesiano y establezca el eje mayor de la elipse.
Para esta elipse los puntos (0, 1) y (4, 1) determinan que su eje mayor es paralelo
al eje de las equis.
2. Establezca los valores de h, k, a, b, c. Recuerde que h, k es el centro de la elipse
y de acuerdo a su ubicación los focos tendrán determinado valor. Además es
necesario notar que para el caso de a, b y c, simplemente estableciendo dos de
estas variables, la tercera se puede hallar a través de la relación: b 2 = a 2 − c 2 .
En esta elipse, luego de plasmar los focos es posible determinar que el centro está
en (2 , 1), por lo que h = 2, k =1. para hallar c utilizamos ecuaciones simultáneas:
h - c= 0, h + c = 4, por tanto 2c = 4, o sea c = 2.
Finalmente para hallar a, decimos que si la longitud del eje mayor es 6, entonces
2a = 6, por tanto a = 3. La última variable se establece con b = 3 2 − 4 2 = 5 .
3. Aplique los valores hallados a la ecuación respectiva.

( x − 2) 2 ( y − 1) 2
+ =1
9 5
Observa:

❖ Hallar la ecuación de la elipse de centro en el origen, foco en el punto (0, 3) y eje

mayor igual a 5.

- Recuerda establecer los datos, para este caso ya sabes que h = 0 y k = 0. Establece el
valor de c y de a. Luego de tener esos valores determina b con la relación antes
mencionada. Finalmente aplica la ecuación:

x2 y2
2
+ 2 =1
a b
Problema tipo II

Hallar el centro, vértice y focos de la elipse determinada por la

ecuación: 4 x 2 − 8 x + y 2 + 4 y − 8 = 0

Para resolver este tipo de problema:

1. Organice la expresión de tal modo que pueda agrupar las variables. Para nuestro
polinomio agrupamos así:
(4 x 2 − 8 x) + ( y 2 + 4 y ) = 8
 Fíjate que el término independiente cambió de lado de la ecuación.
2. Agregue términos a la expresión, de tal modo que pueda completar el cuadrado,
esto en búsqueda de factorizar a través de un trinomio cuadrado perfecto.
Recuerda antes de completar el cuadrado que las variables al cuadrado deben ir
solas. Revisemos que para nuestra expresión, el coeficiente de la variable debe
ser extraído, luego de eso agregamos los números 1 y 4 a los paréntesis
respectivamente, estos completan el cuadrado:
4( x 2 − 2 x + 1) + ( y 2 + 4 y + 4) = 8 + 4 + 4
Si los números son agregados para no perder la igualdad, deben ser agregados a
ambos lados. Recuerda que una forma fácil de saber los números a completar es
tomar el término que no está elevado al cuadrado sacar su mitad y luego elevarlo
al cuadrado, así obteniendo el número a sumar.
3. Factorice ambos paréntesis. Factorizando obtenemos:

4( x − 1) 2 + ( y + 2) 2 = 16
4. Divida toda la expresión por el número del lado derecho, de tal forma que se
obtenga en esta parte de la igualdad el resultado 1.

4( x − 1) 2 ( y + 2) 2 16
+ =
16 16 16
( x − 1) 2
( y + 2) 2
+ =1
4 16
5. Extraiga los puntos necesarios (h, k, a, b, c) para determinar focos, centro, vértices
y directrices si es necesario. Para nuestro caso:

La ecuación presenta una elipse con eje mayor paralelo al eje y, ya que 16 es el número
mayor. Con h = 1, k = -2, a = 4, b = 2 y c = 16 − 4 = 2 3 .
Por tanto, se obtiene:
Centro (1, -2) Vértices (1, -6) (1, 2)
Focos (1, -2- 2 3 ) (1, -2+ 2 3 )
Otro Problema sería:

Dada la elipse de ecuación 4 x 2 + 9 y 2 − 48 x + 72 y + 144 = 0 , halle su centro, ejes,

vértices y focos.
Agrupando y dejando sola la variable al cuadrado:

(4 x 2 − 48 x) + (9 y 2 + 72 y ) = −144
4( x 2 − 12 x) + 9( y 2 + 8 y ) = −144
Ahora agrega para cada paréntesis dos sumandos, ya sabes, la mitad del coeficiente que
acompaña la variable y elevado al cuadrado.

4( x 2 − 12 x + ) + 9( y 2 + 8 y + ) = −144 + 144 + 144

Factoriza ambos paréntesis a través del trinomio cuadrado perfecto
 4( x − ) 2 + 9( y + ) 2 = 144

Divide todo entre el número de la derecha, y luego de obtener la ecuación, extrae los
valores para determinar los puntos requeridos.
(x − )2 ( y + )2
+ =1
36 16
Centro ( , )
Vértices ( , -4) ( , )
Focos ( , )( , )

En los siguientes ejercicios, halla el centro, los focos, los vértices y excentricidad de cada elipse.
x2 y2
+ =1
▪ 25 16
▪ 9 x 2 + 4 y 2 − 36 x + 8 y + 31 = 0

x2 y2
+ =1
▪ 169 144
▪ 16 x 2 + 25 y 2 − 32 x + 50 y + 31 = 0

En los siguientes ejercicios, hallar una ecuación que describa cada elipse.

1. Centro (0, 0); vértice (2, 0); eje menor con longitud 3
2. Vértices (5, 0) y (-5, 0); excentricidad 3/5.
3. Vértices (0, 2); (4, 2); eje menor con longitud 2.
4. Focos (-2, 0) y (2, 0); eje mayor con longitud 8.
 ➢ Busquemos los focos y dibujemos la elipse ( x, y ) : 9 x + 4 y = 36
2 2

➢ Encuentra la ecuación de la elipse cuyos vértices están en (0,1) y (0,-1)

CLASE # 7

Propósito:
➢ Aplicar las ecuaciones de la elipse y la circunferencia en la solución de problemas

1. Hallar la ecuación de la elipse de centro (4, -1), uno de los focos en (1, -1) y que pase
por el punto (8, 0).
2. Representa en el plano cada una de las siguientes circunferencias
➢ (x - 3)2 + (y – 2)2= 49
➢ X2 + y2= 144
➢ (x - 1)2 + (y-3)2= 196
➢ (x – 2)2 + (y+1)2= 9

3. Hallar la ecuación de la elipse de centro (3, 1), uno de los vértices en (3, -2) y
excentricidad e = 1/3.

4. Hallar la ecuación de la elipse de focos ( 8, 0) y que pasa por el punto (8, 18/5).

5. Hallar la ecuación de la circunferencia de centro (4, 2) y radio 6

Determina el valor de h y de k: h = , k = .

Determina el valor del radio: r = .

 Aplica los valores en la ecuación: ( x − ) + ( y − ) = 36
2 2

6. Hallar la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos

➢ (4, 5), (3, -2), y (1, -4)

➢ (8, -2), (6, 2), y (3, -7)

7. Hallar la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos (1, -4) y (5, 2) y que
tiene su centro en la recta x – 2y + 9 = 0.

8. Hallar la ecuación de la circunferencia cuyo centro esté en el eje x y que pase por los
puntos (-2, 3) y (4, 5).

CLASE # 8

Propósito:
➢ Evaluar lo visto sobre la elipse y la circunferencia en la solución de problemas

1. Hallar la ecuación de la elipse que pasa por los puntos (0 ,1), (1, -1), (2, 2),
(4, 0) y cuyos ejes son paralelos a los de coordenadas.

2. Un arco de 80 metros de luz tiene forma semielíptica. Sabiendo que su

altura es de 30 metros, hallar la altura del arco en un punto situado a 15
metros del centro.

3. Demuestra cómo se puede obtener una circunferencia a partir de la

ecuación de la elipse.

4. Hallar la ecuación de la circunferencia que pase por los puntos (5, 3), (6, 2)
y (3, -1).

5. Hallar la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos (2, 3) y (-1,
1) y cuyo centro está situado en la recta x – 3y –11 = 0
 ¡Felicidades!
Haz finalizado correctamente tu Nivel
Elemental - Básico

Propósito:
➢ Evaluar lo visto en el bimestre sobre elipse y circunferencia

Realiza una investigación sobre el tema Aplicaciones De la elipse y la Circunferencia a

otras ciencias como física, astronomía y la fecha de entrega y sustentación del trabajo
acuérdala con tu profesor..

Completa el siguiente cuadro:

Cuadro de las características de las secciones cónicas

Gráfica Nombre Elementos definición

Conjunto de todos
los del plano que su
distancia a una recta
fija , es igual ala
distancia hasta un
punto fijo.
Conjunto de puntos
que equidistan de un
punto fijo.
 Conjunto de puntos
tales que la suma de
sus distancias a dos
puntos fijos es
constante

CLASE # 9

PROPÓSITOS:

☺ Infraordinar y Caracterizar parábola.

☺ Identificar los elementos de la parábola.
☺ Reconocer la ecuación de la parábola.
☺ Identificar el algoritmo de solución al aplicar las ecuaciones de la parábola.
Una parábola es el conjunto de puntos (x, y) del plano tales que su distancia a una recta
fija es la misma que su distancia a un punto fijo que no está sobre la recta.

La recta fija es la directriz y el punto fijo es el foco.

Observemos la siguiente gráfica:

Eje de la parábola: es la recta perpendicular a la directriz que pasa por el foco F.

El punto medio entre el foco y la directriz se denomina Vértice. Obsérvese que una
parábola es una figura simétrica respecto de su eje.

Cuerda: es el segmento de recta que una dos puntos de la parábola BA' .

Cuerda focal es aquella que pasa por el foco
BB '
El Lado recto es la cuerda que atraviesa la parábola, corta al foco y es perpendicular al
eje, su longitud está dada por: 4p, en cualquier caso.
De lo anterior se puede deducir que a medida que el valor de p aumenta, el lado recto es
mayor y la parábola tendrá una abertura mayor; lo contrario sucederá, si el valor de p
disminuye.

Con esta definición de parábola vamos a formular

la ecuación canónica
paralela a uno de los ejes de coordenadas.

Observa el siguiente gráfico:

La parábola anterior tiene vértice en el punto (h, k), la distancia del vértice al foco está
dada por p, lo mismo sucede con la distancia del vértice a la directriz.

Una parábola que abre hacia arriba sobre el eje vertical, tendrá un foco con coordenadas:
(h, k ± p)
Y una directriz de ecuación y = k - p

Por lo cual la ecuación de esta parábola está dada por:

( x − h) 2 = 4 p ( y − k )
Modelación

Determinar la ecuación canónica de la parábola de vértice (2,1) y foco (2,4)

1. Reconozca el comportamiento de la parábola y determine el eje de abertura. Con

un vértice de (2,1) y un foco de (2,4) claramente la parábola abre hacia arriba.

2. Establezca la ecuación y los puntos que se determinan con ese tipo de parábola:

Vértice: (h, k)

Foco :( h, k ± p)

Directriz y = k - p

La ecuación de esta parábola está dada por:

( x − 2) 2 = 12 ( y − 1)

3. Determine el valor de h, k, p y la ecuación de la directriz (si es necesario).

Para nuestro caso:

Vértice (2, 1), h = 2, k = 1

Foco (2, 4), h = 2, k + p = 4

Si k = 1, p = 3, por despeje de ecuaciones simples.

4. Reemplace los valores en la ecuación:

 ( x − 2) 2 = 12 ( y − 1)
5. Desarrolle la ecuación en tal caso que sea necesario expresarla en forma general.

1
y = ( )( x 2 − 4 x + 16)
12

Si la parábola abre hacia abajo

y su eje se encuentra en la vertical
como la que vemos a continuación:

Tendrá los siguientes puntos:

Vértice: (h, k)

Foco: (h, k±p)

Directriz: y = k + p
Y la ecuación estará dada por:
 ( x − h) 2 = −4 p ( y − k )

Si la parábola abre hacia la derecha:

Tendrás los siguientes puntos:

Vértice: (h, k)

Foco: (h±p, k)

Directriz: x = h - p
Y la ecuación estará dada por:

( y − k ) = 4 p ( x − h)
2

Simulación

Hallar la ecuación canónica de la parábola cuyo vértice es el origen y cuyo foco está en
(2, 0).

- Determinando el tipo de parábola:

El eje de la parábola es horizontal y pasa por (0, 0) y (2, 0).

- Estableciendo ecuación y puntos:

Vértice: (h, k)

Foco: (h+p, k)
 Directriz: x = h – p

( y − k ) 2 = 4 p ( x − h)
- Determinando puntos: h = k = 0

h + p = 2, si h = 0, p = 2

- Reemplazando en la ecuación:

( y − 0) 2 = 4( 2)( x − 0)
y 2 = 8x

Si la parábola abre hacia la izquierda

y tiene su eje en la horizontal,

Tendrá los siguientes puntos:

Vértice: (h, k)

Foco: (h±p, k)

Directriz: x = h + p

Y la ecuación estará dada por:

( y − k ) 2 = −4 p ( x − h )
Las ecuaciones anteriores se simplifican si se asume, que el vértice está en el origen. En
tal caso, se sabe que el vértice (h, k), se encontrará en el punto (0, 0).

Como cualquiera de los cuatro casos anteriores son similares, se demostrará el primero
de ellos. Supongamos que la directriz es (y = k - p) y que p > 0. Como p es la distancia
del vértice al foco, entonces el foco estará por encima del vértice. Pero por la definición
de parábola, el punto (x, y) que es cualquier punto sobre la parábola equidista de (h, k+p),
por tanto,
 ( x − h) 2 +  y − ( k + p )  = y − ( k − p )
2

Elevando al cuadrado los dos miembros de esta ecuación, se obtiene:

( x − h) 2 +  y − ( k + p )  =  y − ( k − p ) 
2 2

( x − h) 2 + y 2 − 2 y ( k + p ) + ( k + p ) 2 = y 2 − 2 y ( k − p ) + ( k − p ) 2

( x − h) 2 − 2 py + 2 pk = 2 py − 2 pk

( x − h) 2 = 4 p ( y − k )

1. Para cada una de las siguientes parábolas asociadas a las ecuaciones siguientes,
decide si el eje de simetría es paralelo al eje x ó al eje y.

a. x2 = 5 y
1
b. y2 = − x
3
c. ( x − 3) 2 = −28( y + 2)
d. ( y + 5) 2 = 32 ( x − 3)
e. 6 y = x2

2. En las siguientes ecuaciones de parábolas encuentra el valor de p:

2
a. ( x + 1) 2 = 8( y + )
3
 b. ( y − 2) 2 = 20 ( x + 2)
y
c. 5− = ( x + 2) 2
2
3. Encuentra la ecuación y traza la gráfica de cada una de las parábolas, dado el foco y
la directriz:

a. F = (0,4), x = −4
b. F = (0,−1), y = 1
c. F = (2,3), x = −3
d. F = (2,1), y = −3

CLASE # 10
y 11
PROPÓSITO:

☺ Aplicar las ecuaciones de la parábola en la solución de ejercicios.

Ejercicios resueltos y propuestos

1
- Hallar el foco de la parábola y = ( )(1 − 2 x − x 2 )
2
Completando el cuadrado podemos escribir la ecuación en su forma canónica:

1
y = ( )(1 − 2 x − x 2 )
2
 2 y = 1 − (x2 + 2x +
2 y = 2 − ( x 2 + 2 x + 1)
( x + 1) 2 = −2( y − 1)
Comparando ahora con la forma canónica

( x − h) = −4 p ( y − k )
2

Se deduce que: h = -1, k = 1, p = ½

El foco será entonces (h, k –p) = (-1, ½)

- Hallar el foco, la ecuación de la directriz y la longitud del lado recto de la parábola

8
3 y 2 = 8 x o bien y =
2
x.
3
- Hallar la ecuación de la parábola cuyo foco es el punto (0, - 4/3) y por directriz la recta y
– 4/3 = 0. Hallar la longitud del lado recto.

- Hallar la ecuación de la parábola de vértice el punto (3, 2) y foco (5, 2).

Como el vértice es el punto (3, 2) y el foco (5, 2) se tiene p = 2 y la ecuación adquiere la

forma:

( y − k ) 2 = 4 p ( x − h)
O sea,

( y − 2) 2 = 8( x − 3)
Simplificando, y 2 − 4 y − 8 x + 28 = 0
- Hallar la ecuación de la parábola de vértice el origen, de eje el de coordenadas y, y que
pasa por el punto (6, -3).

- Hallar la ecuación de la parábola de foco el punto (6, -2) y directriz la recta x – 2 = 0.

( x − 6) 2 +  y + 2 = x − 2
2
De la definición,

Elevando al cuadrado x 2 − 12 x + 36 + y 2 + 4 y + 4 = x 2 − 4 x + 4 .
Simplificando: y 2 + 4 y − 8 x + 36 = 0
- Hallar la ecuación de la parábola de vértice el punto (2 , 3) de eje paralelo al de
coordenadas y, y que pasa por el punto (4, 5).

- Hallar la ecuación de la parábola de eje paralelo al de coordenadas x, y que pase por

los puntos (-2, 1), (1, 2) y (-1, 3).

Aplicamos la ecuación general y 2 + Dx + Ey + F = 0

Sustituyendo x e y por las coordenadas de los puntos,

1 − 2D + E + F = 0
4 + D + 2E + F = 0
9 − D + 3E + F = 0

Resolviendo este sistema de ecuaciones, D = 2/5, E = -21/5, F = 4

2 21
Por tanto, la ecuación pedida es y 2 + x + y + 4 = 0 o bien
5 5
5 y 2 + 2 x + 21 y + 20 = 0

- Hallar la altura de un punto de un arco parabólico de 18 metros de altura y 24 metros de

base, situado a una distancia de 8 metros del centro del arco.

Tomemos al eje x en la base del arco y el origen en el punto medio. La ecuación de la

parábola será de la forma.

( y − k ) = 4 p ( x − h)
2

O bien

( y − 0) 2 = 4 p ( x − 18)
La curva pasa por el punto (12, 0). Sustituyendo estas coordenadas en la ecuación se
obtiene p = -2. Por consiguiente,

( y − 0) 2 = −8( x − 18) .
Para hallar la altura del arco a 8 metros del centro se sustituye x = 8 en la ecuación y se
despeja el valor de y.

Por tanto 8 = −8( y − 18) de

2
donde y = 18 metros. Es arco simple más
resistente es el de forma parabólica.

CLASE # 12

PROPÓSITO:

☺ Realizar ejercicios donde encuentre focos, vértices y ecuación de la parábola.

1. Encontrar la ecuación de la parábola que satisface las condiciones dadas:

a. F(3, 0), V(2, 0)

b. F(0, 0), V(-1, 0)

c. F(2, 3), directriz: x = 6

d. V(-1, 4), eje focal vertical, y la parábola pasa por el punto (2, 2)

e. V(4, 4), eje focal horizontal, y la parábola pasa por el punto (2, 2)

f. Eje focal vertical, y la parábola pasa por los puntos A(-8, 5), B(4, 8) y C(16, -7)

2. Cada una de las ecuaciones descritas a continuación corresponden a parábolas.

Localizar el vértice, el foco, la ecuación de la directriz, ecuación del eje focal, y la
ecuación de la tangente en el vértice.

a. y2 + 4x – 4y – 20 = 0

b. y2 – 8x + 4y + 12 = 0

c. y2 + 4x + 4y = 0

d. 4y2 + 24x + 12y – 39 = 0

e. 8y2 + 22x – 24y – 128 = 0

CLASE # 13

1. Hallar las coordenadas del foco, la longitud del LADO RECTO y la ecuación de la
directriz de las parábolas siguientes. Represéntalas gráficamente.

a. y 2 = 6 x
b. x 2 = 8 y
c. 3 y 2 = −4 x

2. Hallar la ecuación de las parábolas siguientes:

a. Foco (3, 0), directriz x + 3 = 0

b. Foco (0, 6), directriz el eje x

c. Vértice el origen, eje el de coordenadas x, y que pasa por (-3, 6).

3. Hallar la ecuación de la parábola de foco el punto (-2, -1) y cuyo lado recto es el
segmento entre los puntos (-2, 2) y (-2, 4).

4. Hallar la ecuación de la parábola de vértice (-2, 3) y foco (1, 3)

5. Determine el vértice, el foco y la directriz de las correspondientes parábolas.

a. y = 4x 2
b. x2 + 8y = 0
c. ( x − 1) 2 + 8( y + 2) = 0
d. y2 + x + y = 0
e. y 2 − 4 y − 4x = 0
f. ( x + 3) + ( y − 2) 2 = 0
g. y 2 + 4 y + 8 x − 12 = 0

6. Hallar la ecuación de una parábola de eje vertical y que pase por los puntos (4 , 5), (-2,
11) y (-4, 21).

7. Hallar la ecuación de una parábola cuyo vértice esté sobre la recta 2y – 3x = 0, que su
eje sea paralelo al de coordenadas x, y que pase por los puntos (3, 5) y (6, -1).

8. Encontrar la ecuación de la parábola que satisface las condiciones dadas:

a. F(3, 0), V(2, 0)

b. F(0, 0), V(-1, 0)

c. F(2, 3), directriz: x = 6

d. V(-1, 4), eje focal vertical, y la parábola pasa por el punto (2, 2)

e. V(4, 4), eje focal horizontal, y la parábola pasa por el punto (2, 2)
f. Eje focal vertical, y la parábola pasa por los puntos A(-8, 5), B(4, 8) y C(16, -7)

9. Cada una de las ecuaciones descritas a continuación corresponden a parábolas.

Localizar el vértice, el foco, la ecuación de la directriz, ecuación del eje focal, y la
ecuación de la tangente en el vértice.

a. y2 + 4x – 4y – 20 = 0

b. y2 – 8x + 4y + 12 = 0

c. y2 + 4x + 4y = 0

d. 4y2 + 24x + 12y – 39 = 0

e. 8y2 + 22x – 24y – 128 = 0

f. x2 – 6x – 12y – 15 = 0

g. x2 + 4x + 4y – 4 = 0

h. x2 – 8x + 3y + 10 = 0

i. 6x2 – 8x + 6y + 1 = 0

Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios:

1. El cable de suspensión de un puente colgante adquiere la forma de un arco de

parábola. Los pilares que lo soportan tienen una altura de 60 metros y están
separados una distancia de 500 metros, quedando el punto más bajo del cable a
una altura de 10 metros sobre la calzada del puente. Tomando como eje x la
horizontal que define el puente, y como eje y el de simetría de la parábola, hallar la
ecuación de ésta. Calcular la altura de un punto situado a 80 metros del centro del
puente.

2. Se lanza una piedra horizontalmente desde la cima de una torre de 185 metros de
altura con una velocidad de 15 metros por segundo. Hallar la distancia del punto
de caída al pie de la torre suponiendo que el suelo es horizontal.
3. Un avión que vuela hacia el sur a una altura de 1500 metros y a una velocidad de
200 kilómetros por hora (km/h) deja caer una bomba. Calcular la distancia
horizontal del punto de caída a la vertical del punto de lanzamiento.

4. Un arco parabólico tiene una altura de 25 metros y una luz de 40 metros. Hallar la
altura de los puntos del arco situados a 8 metros a ambos lados de su centro.

CLASE # 14
MENTEFACTO DE PARÁBOLA.

Lugar geométrico que resulta del

corte de un cono

Ecuación Gráfica Elemento

CLASE # 15
PROPÓSITO:

☺ Supraordinar Hipérbola

Las cónicas poseen una rica tradición histórica que arranca desde los primeros
matemáticos griegos. Inicialmente, el interés sobre las cónicas estaba relacionado con
problemas de construcción arquitectónica. Con la llegada del método científico en el siglo
XVII, se comprobó la amplia aplicabilidad de las cónicas. En particular, las cónicas
jugaron un papel relevante en los primeros desarrollos del cálculo infinitesimal.

Muchos de los fenómenos de la vida real e inclusive, como se dijo anteriormente, las
construcciones arquitectónicas, traen consigo un comportamiento de tipo cónico. Las
matemáticas pues, están en la capacidad de brindar herramientas que permitan
comprender el comportamiento de estas curvas interesantes y le den al hombre, los
elementos para analizar mejor, cualquier fenómeno que presente este comportamiento.
La matemática moderna nace con la geometría analítica, que logra distinguirse de la
antigua geometría al encerrar en una sola fórmula las propiedades generales de una
familia de curvas. Apolunio de Pérgamo (262-180 a. de C.) es considerado como el
precursor de esta área de las matemáticas, ya que estudió las secciones cónicas con
métodos que dejan adivinar lo que habían de ser las coordenadas; pro como no tenía un
aparato simbólico que diera flexibilidad a sus argumentos, necesitaba estudiar muchos
casos particulares y por eso su Álgebra geométrica sólo fue una rudimentaria geometría
analítica local.

Gracias a los aportes de muchos matemáticos posteriores, entre los cuales se destacan
Nicolás de Oresme (1323-1382) y Franciscus Vieta (1540-1603), se llega finalmente a la
creación de la geometría analítica, habiéndole correspondido a la gloria de este
descubrimiento a los más importantes matemáticos franceses del siglo XVII, Pierre de
Fermat y René Descartes. En su obra Isagoge ad Locus Planos et Solidos, Fermat hace
un estudio analítico completo de la ecuación cuadrática en dos variables y demuestra que
todas ellas pueden reducirse a algunos tipos de ecuaciones, pero fundamentalmente
encontró lugares planos y sólidos por un procedimiento analítico general. Descartes en
su obra Geometría, expresa las curvas por medio de ecuaciones y advirtió claramente que
varias curvas se podían referir a un mismo sistema de ecuaciones, en donde las
coordenadas de sus puntos de intersección son las soluciones comunes de sus
respectivas ecuaciones.
La Hipérbola por ejemplo, que es la sección cónica que nos compete en este bimestre
tiene alta aplicación en todo lo relacionado con astronomía y las trayectorias de los astros,
los cometas por ejemplo registran comportamientos hiperbólicos que permiten que los
científicos predigan su comportamiento y por ejemplo, establezcan su posición en cierto
momento.

Así como estos, muchos otros ejemplos pueden ser traídos a colación como aplicación de
las secciones cónicas, sin embargo, lo más importante que se debe resaltar, es la
capacidad de las matemáticas para brindar soluciones a problemas que impliquen todos y
cada uno de los casos señalados anteriormente. Esperamos que en este bimestre
adquieras todos los conocimientos para estar en la capacidad de describir
matemáticamente todas estas situaciones.

1. Lee nuevamente el texto anterior, subraya las palabras desconocidas y consulta

su significado en el diccionario.

2. Escribe (8) proposiciones referentes a la lectura.

3. Completa el mentefacto:

Lugar geométrico que resulta

del corte de un cono

Ecuación Gráfica Elemento

4. Además de la astronomía, en qué otros ámbitos es posible aplicar los temas que
relacionen movimientos Hiperbólicos. Investiga.
 CLASE # 16

PROPÓSITO:

☺ Isoordinar [Hipérbola]

P.1: [Hipérbola al lugar geométrico de los puntos de un plano, tales que la

diferencia de las distancias de cada uno de ellos a dos puntos fijos del mismo
plano, es constante]
HIPÉRBOLAS

La última cónica que vamos a considerar es la hipérbola. Su definición es similar a la de

la elipse. En la elipse la suma de distancias entre focos y un punto de la elipse se
mantiene constante, mientras que en la hipérbola es la diferencia entre esas distancias la
que se mantiene fija.

Llámese hipérbola al lugar geométrico de los puntos de un plano, tales que la diferencia
de las distancias de cada uno de ellos a dos puntos fijos del mismo plano, es constante.

Los puntos fijos se llaman focos.

Las rectas que unen cualquier punto de la curva con los focos se denominan radios
vectores, o simplemente, vectores como se puede observar en la figura siguiente (d1 y d2).

La recta determinada por los focos y limitada por la curva, se llama eje real o eje focal, se
designa por 2a.

La recta perpendicular en el punto medio del eje focal, se denomina eje imaginario o eje
no focal, y se designa por 2b.

La distancia entre los focos, se llama distancia focal y se designa por 2c.

c
La razón entre = e , excentricidad, y es siempre mayor que 1.
a

El segmento que une los vértices recibe el nombre de eje transversal y el punto O,
intersección de los ejes, es el centro de la hipérbola.
Construcción:

1. Localice sobre una recta los focos F1, F2, y los vértices V1, V2.
2. Fije un punto M1 sobre la recta y a la derecha de F2.
3. Con los focos como centros y con un radio igual a M1V1 describa arcos por encima
y por debajo del eje principal.
4. Con los mismos centros y con un radio igual a M1V2 trace arcos que corten o
toquen a loa arcos anteriormente trazados.
5. Ubique otros cinco puntos M2, M3, M4, M5,y M6 a la derecha de M1.
6. Repita los pasos 3 y 4 con cada punto.
7. Con esos seis puntos puede trazar la hipérbola.
8. Si cree necesario mas puntos para trazarla ubique más puntos.

ACTIVIDAD:

• Entregue la construcción realizada en clase.

 CLASE # 17

PROPÓSITO:

Infraordinar Hipérbola.
Calcula [Ecuación canónica de la Hipérbola]

La obtención de la ecuación canónica de la hipérbola se realiza en forma similar al caso

de la elipse.

Por ejemplo, la distancia constante para un punto que coincide con el vértice es:
(a + c) - (a – c) = 2a, que coincide con la longitud del eje mayor.
Ahora si, sea (x, y) un punto cualquiera de la hipérbola, su centro es el origen y su eje
focal coincide con el eje x; entonces la suma de sus distancias a los focos también será
2a. Es decir:

1. d ( F1P) = (x − c )2 + ( y − 0) 2
2. d ( F2 P) = (x + c )2 + ( y − 0) 2
De acuerdo con la definición tenemos:

3.
(x + c )2 + ( y ) 2 − (x − c )2 + ( y ) 2 = 2a ó

Trasponiendo el radical que esta restando en un lado de la igualdad para sumarlo con 2a,
obtienes:

4. ( )2 (
x + c + ( y ) = 2a + x − c + ( y )
2
)2 2

Elevando al cuadrado cada miembro de la igualdad y reduciendo términos semejantes de

tal manera que el término con el radical quede a un lado de la igualdad, obtendrás::

4a 2 + 4cx = 4a ( x − c )2 + y 2
Simplificando la igualdad entre 4, obtenemos:

a 2 + cx = a ( x − c )2 + y2
Elevando al cuadrado ambos lados de la igualdad, efectuando el producto por a2 y
reduciendo términos semejantes, obtienes:
4
a +c x = a x +a x +a c +a y
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Equivale a:

a 4 − a 2c2 = a 2 x 2 − c 2 x2a 2 x 2 + a 2 y 2
Factorizando y además sabiendo que b2= a2 – c2 y que 2a < 2c, transponiendo términos y
simplificando obtendrá :

x2 y2
2
− 2 =1
a b Ecuación de la hipérbola.

Dada una hipérbola con centro (0,0) cuyos ejes mayor y menor tienen longitudes
2a y 2b respectivamente, su ecuación canónica es:

x2 y2
2
− 2 =1
a b EJE TRANSVERSAL HORIZONTAL
O

y2 x2
2
− 2 = 1 EJE TRANSVERSAL VERTICAL.
a b
➢ La intersección de la curva con el eje x es y – a; por tanto V1(a,0) y V2(-a,0).

➢ La longitud del eje transverso es 2a (constante que interviene en la ecuación y en

la definición). La intersección de la curva con el eje x es y – a; por tanto V1(a,0) y
V2(-a,0).

➢ Los puntos (0,b) y (0,-b) son los extremos del eje conjugado. La longitud del eje
conjugado es 2b.

➢ El foco yace siempre sobre el eje mayor a una distancia c del centro. Siendo
b2 = c2 − a2

➢ La hipérbola es simétrica con respecto a ambos ejes coordenados.

 a
➢ Despejando x en la ecuación se tiene: x =  y 2 − b 2 ; así, la
b
2b 2 c a2 + b2
longitud del lado recto es y la excentricidad e = = .
a a a
➢ Gráfica en tu cuaderno la hipérbola resultante.

Ejemplo :

1. Los vértices de una hipérbola son los puntos V1(0, 2) y V2 (0, -2), sus focos los puntos
F1(0,4) y F2(0,-4); halle la ecuación de la hipérbola, las longitudes de sus ejes
transverso y conjugado, su excentricidad y la longitud de cada lado recto.

Solución:

Como los vértices y los focos de la hipérbola están sobre el eje y, la ecuación es de la
y2 x2
forma: − =1
a2 b2
La distancia entre los dos vértices es 2a = 2(2) = 4; por lo tanto, la longitud de su eje
transverso es 4.

La distancia entre los dos focos es 2c = 2(4) = 8; por lo tanto, la a = 2 y c = 4.

Para hallar el valor de b; utilizamos la expresión b = c − a = 16 – 4 =12; luego

2 2 2

b=2 3.
La longitud del eje conjugado es 2b = 2( 2 3 )= 4 3
y2 x2
Sustituyendo los valores en la ecuación: − =1
4 12
c 4 2
La excentricidad e = = = 2 y la longitud de cada lado recto es 2b = 2(12) = 12
a 2 a 2

Realiza la gráfica correspondiente.

1. Halle la ecuación de la hipérbola, las longitudes de sus ejes transverso y conjugado,
su excentricidad y la longitud de cada lado recto y grafícala, en cada caso:

a) Los vértices de una hipérbola son los puntos V1(3, 0) y V2 (-3, 0), sus focos los
puntos F1(5,0) y F2(-5,0).
b) Los vértices de una hipérbola son los puntos V1(0, 3) y V2 (0, 3), sus focos los
puntos F1(0,6) y F2(0,-6).
c) La longitud del eje conjugado es 6 unidades; los vértices son (3,4) y (3,0).
d) Los focos son (2,5) y (-4,5), y su eje mayor es de 4 unidades.

2. En cada caso, encuentre las coordenadas de los vértices y de los focos; las longitudes
de sus ejes transverso y conjugado, su excentricidad y la longitud del lado recto.

a) 16x2 – 9y2 = 144

b) 9y2 – 4x2 = 36
c) 165x2 -25y2 = 400
d) 27y2 – 12x2 = 108

3. Escriba la ecuación de cada hipérbola:

ATEN

PROPÓSITO:
 Determina [Ecuación Hipérbola con centro en (h, k)]

Sabemos que la ecuación de la hipérbola con centro en el origen y eje focal que coincide
x2 y2
con el eje x es: − 2 =1
a2 b

Consideremos pues la hipérbola cuyo centre está en el punto (h, k) y cuyo eje focal es
paralelo al eje x. (Realiza un gráfico que ilustre esta situación.)

x2 y2
La ecuación de la hipérbola − 2 = 1 , referida a los ejes nuevos x’ y y’ esta dada
a2 b
2 2
( x' ) ( y' )
por: 1. 2
− =1
a b2
Sabemos que x = x’ + h y y = y’ + k son las ecuaciones en el nuevo sistema de
coordenadas x’y’.
Así que x’ = x - h; y’ = y - k
Si reemplazamos estos valores en la ecuación 1 tenemos que

( x − h) 2 ( y − k ) 2
− = 1 Ecuación pedida.
a2 b2

Si tomamos el centro de la hipérbola en (h,k) y eje focal paralelo al eje y, encontramos

una ecuación análoga, es decir:

( y − k ) 2 ( x − h) 2
2
− 2
=1
a b
Importante: Desarrollando las ecuaciones anteriores obtenemos una expresión para la
hipérbola, llamada forma general de la ecuación de la hipérbola, así:

Ax 2 + Cy 2 + Dx + Ey + F = 0
Esta ecuación representa una hipérbola de ejes paralelos a los coordenados si los
coeficientes A y C son de signo diferente.

➢ Donde a es la longitud de la mitad del eje transverso, b es la longitud de la mitad

del lado conjugado, c es la distancia del centro a cada uno de los focos y las
longitudes de a, b, c, están relacionadas por c
2
= a2 + b2 .
 2b 2 c a2 + b2
➢ La longitud del lado recto es y la excentricidad e = =  1.
a a a
Simulación::

1. Hallar la ecuación canónica de la hipérbola con focos en (-1, 2) y (5, 2), y con vértices
(0, 2) y (4, 2).

4. Determinar los puntos en el plano cartesiano y establezca el eje transversal de la

hipérbola. Para esta hipérbola los puntos (0, 2) y (4, 2) determina que su eje
transversal es paralelo al eje de las x es decir, horizontal.
5. Establecer los valores de h, k, a, b, c. Recuerde que (h, k) es el centro de la
hipérbola y de acuerdo a su ubicación los focos tendrán determinado valor.
Además es necesario notar que para el caso de a, b y c, simplemente
estableciendo dos de estas variables, la tercera se puede hallar a través de la
relación: c
2
= a2 + b2 .

6. En esta hipérbola, luego de plasmar los focos y los vértices es posible determinar
que el centro está en (2 , 2), (recuerda la fórmula de la distancia) por lo que h = 2,
k =2. para hallar c utilizamos ecuaciones simultáneas: h - c= -1, h + c = 5, por
tanto c = 3. Lo mismo sucede con a que es igual a 2. La última variable se
establece con b = 3 2 − 4 2 = 5 .

7. Realice la gráfica correspondiente.

8. Aplique los valores hallados a la ecuación respectiva.

( x − 2) 2 ( y − 2) 2
− =1
4 5

Modelación:
Halle la ecuación canónica de la hipérbola con focos en (-1, 3) y (5, 3) y con vértices
son (0, 3) y (4, 3).

Recuerda establecer el punto medio de esta hipérbola para hallar los valores de h, k.
Luego con ecuaciones simultáneas determina el valor de a y de c. para hallar el valor
de b, utiliza la relación: b 2 = c 2 − a 2 . Luego reemplaza los valores obtenidos en la
ecuación canónica:
 h = ______ a = ______
k = ______ c = ______
b = ______

(x − )2 ( y − )2
− =1

1. En cada caso, encuentre las coordenadas del centro, los vértices y de los focos; las
longitudes de sus ejes transverso y conjugado, su excentricidad y la longitud del lado
recto y trace la gráfica respectiva..

( x − 2) 2 ( y − 1) 2
a) − =1
1 4
( y + 4) 2 ( x − 3) 2
b) − =1
4 25

2. Consulta en textos de geometría analítica 3 ejemplos de este estilo, resuélvelos y

entrégalos en una hoja examen para la próxima clase.

CLASE # 19
PROPÓSITO:
 Halla [asíntotas de una hipérbola]

Ya sabemos que si el centro de la parábola es el origen, es decir (0 , 0), la ecuación se

x2 y2
reduce es: − =1
a 2 b2
Una ayuda importante para representar la gráfica de una hipérbola es la determinación de
sus asíntotas. Cada hipérbola posee dos asíntotas que son dos rectas que se cruzan en
el centro de la hipérbola.

Además, las asíntotas pasan por los vértices de un rectángulo de lados con longitudes 2a,
2b y centro en (0, 0).

El teorema siguiente proporciona las ecuaciones de las asíntotas de una hipérbola:

Dada una hipérbola de eje transversal horizontal, sus asíntotas son las rectas

b b
y= x y y=− x
a a

Si el eje transversal es vertical, sus asíntotas son las rectas

a a
y= x y y=− x
b b

Despejando y en la ecuación de la hipérbola con centro en (0, 0):

( x − 0) 2 ( y − 0) 2
− =1
a2 b2
b
Tenemos: y= x2 − a2
a

b a2
Esta ecuación se puede representar como: y =  1− 2
a x
Si la abscisa x aumenta indefinidamente, el radical tiende a uno y la ecuación se convierte
b b b
en y =  x y esta ecuación representa dos rectas: y = + x ; y = − x que se
a a a
pueden representar como: bx − ay = 0 ; bx + ay = 0

Ejemplo:
Encuentre las ecuaciones de las asíntotas de la hipérbola de ecuación:
x2 y2
− =1
4 9
Solución:
Se deduce de la ecuación que a = 2 y b = 3.
Las ecuaciones son de la forma bx + ay = 0 ; entonces reemplazamos los valores de
a y b que conocemos, así: 3 x + 2 y = 0 y 3 x − 2 y = 0
La ecuación dada para encontrar las asíntotas también se puede escribir de la siguiente
forma: 9 x − 4 y = 36
2 2

Para encontrar las ecuaciones de las asíntotas en este caso reemplazamos el término
constante por 0 y factorizamos:
9x2 − 4 y2 = 0 (3 x + 2 y )(3 x − 2 y ) = 0

Así las asíntotas de la hipérbola son las rectas 3 x + 2 y = 0;3 x − 2 y = 0

x2 y2
1. Dada la hipérbola de ecuación − = 1 , encuentra las ecuaciones de las
16 9
asíntotas. Dibújala con sus asíntotas.

2. Dada la ecuación de la hipérbola halle el centro, los vértices, los focos, las longitudes
de los lados transverso y conjugado, las ecuaciones de las asíntotas.

a) 9 x 2 − 4 y 2 − 18 x + 16 y − 43 = 0
b) 4 x 2 − 9 y 2 + 32 x + 36 y + 64 = 0
c) 9 x 2 − y 2 − 36 x + 6 y + 18 = 0

CLASE # 20
PROPÓSITO:

Resuelve [problemas con hipérbola]

ESTRATEGIAS PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN

HIPÉRBOLAS

A la hora de resolver problemas relacionados con hipérbolas es importante notar que

existe diversidad de ejercicios con modos diferentes de realizarlos, sin embargo, es
posible extraer dos clases de ejercicios típicos, dentro de los cuales nos centraremos en
plantear ciertas estrategias. El primer ejercicio tipo radica en averiguar la ecuación
canónica partiendo de datos de entrada como los focos, vértices y el valor de algún eje ya
sea el mayor o menor. El segundo ejercicio tipo parte desde la ecuación general y solicita
hallar los puntos clave de la elipse: vértices, focos, lado recto, etc.

Problema tipo I

➢ Hallar la ecuación canónica de la hipérbola con focos en (-1, 2) y (5, 2), y con
vértices (0, 2) y (4, 2).

Para resolver esta clase de problema es necesario:

a) Determine los puntos en el plano cartesiano y establezca el eje transversal de la

hipérbola. Para esta hipérbola los puntos (0, 2) y (4, 2) determina que su eje
transversal es paralelo al eje de las equis es decir, horizontal.

b) Establezca los valores de h, k, a, b, c. Recuerde que h, k es el centro de la

hipérbola y de acuerdo a su ubicación los focos tendrán determinado valor.
Además es necesario notar que para el caso de a, b y c, simplemente
estableciendo dos de estas variables, la tercera se puede hallar a través de la
relación: b 2 = a 2 − c 2 .
c) En esta hipérbola, luego de plasmar los focos y los vértices es posible determinar
que el centro está en (2 , 2), (recuerda la fórmula de la distancia) por lo que h = 2,
k =2. para hallar c utilizamos ecuaciones simultáneas: h - c= -1, h + c = 5, por
tanto c = 3. Lo mismo sucede con a que es igual a 2.

La última variable se establece con b = 3 2 − 4 2 = 5 .

d) Aplique los valores hallados a la ecuación respectiva.

( x − 2) 2 ( y − 2) 2
− =1
4 5
Problema tipo II

➢ Hallar el centro, vértice y focos de la elipse determinada por la ecuación:

4 x 2 − 8 x − 3 y 2 + 16 = 0

Para resolver este tipo de problema:

6. Organice la expresión de tal modo que pueda agrupar las variables. Para nuestro
polinomio agrupamos así:

(4 x 2 − 8 x) − 3 y 2 = −16
Fíjate que el término independiente cambió de lado de la ecuación.

7. Agregue términos a la expresión, de tal modo que pueda completar el cuadrado,

esto en búsqueda de factorizar a través de un trinomio cuadrado perfecto.
Recuerda antes de completar el cuadrado que las variables al cuadrado deben ir
solas. Revisemos que para nuestra expresión, el coeficiente de la variable debe
ser extraído, luego de eso agregamos los números 1 y 4 a los paréntesis
respectivamente, estos completan el cuadrado:
4( x 2 + 2 x) − 3 y 2 = −16
− 4( x 2 + 2 x + 1) + 3 y 2 = 16 − 4
Si los números son agregados para no perder la igualdad, deben ser agregados a
ambos lados. Recuerda que una forma fácil de saber los números a completar es
tomar el término que no está elevado al cuadrado sacar su mitad y luego elevarlo
al cuadrado, así obteniendo el número a sumar.

8. Factorice ambos paréntesis. Factorizando obtenemos:

− 4( x + 1) 2 + 3 y 2 = 12

9. Divida toda la expresión por el número del lado derecho, de tal forma que se
obtenga en esta parte de la igualdad el resultado 1.
 − 4( x + 1) 2 3 y 2 12
+ =
12 12 12
− ( x + 1) 2 y 2
+ =1
3 4
y 2 ( x + 1) 2
− =1
4 3
10. Extraiga los puntos necesarios (h, k, a, b, c) para determinar focos, centro, vértices
y directrices si es necesario. Para nuestro caso:

La ecuación presenta una elipse con eje transversal paralelo a y, ya que 4 es el

número mayor. Con h = -1, k = 0, a = 2, b = 3 y c = 16 + 9 = 5 . Por tanto, se
obtiene:

Centro (1, 0) Vértices (-1, 2) (-1,- 2)

2
y= ( x + 1)
3
Asíntotas:
2
y=− ( x + 1)
3

Observemos la hipérbola:

Simulación

Dada la elipse de ecuación 4 x 2 − 9 y 2 − 48 x − 72 y + 144 = 0 , halle su centro, ejes,

vértices y focos.

Agrupando y dejando sola la variable al cuadrado:

 (4 x 2 − 48x) − (9 y 2 + 72 y ) = −144
4( x 2 − 12 x) − 9( y 2 + 8 y ) = −144
Ahora agrega para cada paréntesis dos sumandos, ya sabes, la mitad del coeficiente que
acompaña la variable y elevado al cuadrado.

4( x 2 − 12 x + ) − 9( y 2 + 8 y + ) = −144 + +
Factoriza ambos paréntesis a través del trinomio cuadrado perfecto

4( x − ) 2 − 9( y + ) 2 =

Divide todo entre el número de la derecha, y luego de obtener la ecuación, extrae los
valores para determinar los puntos requeridos.

( x − )2 ( y + )2
− =1
Centro ( , )

Vértices ( , ) ( , )
Asíntotas: y =
y=

Otro Ejemplo:

➢ Hallar la ecuación canónica de la hipérbola con vértices (3, -5) y (3, 1), cuyas
asíntotas son y = 2x – 8, y =-2x + 4

Por la fórmula para el punto medio, el centro de la hipérbola es (3, -2). Además, el eje
transversal es vertical y a = 3. Debido a la proposición sobre las asíntotas, las
pendientes de dichas asíntotas son:

a a
m1 = y m2 = −
b b
a a
A partir de las ecuaciones de las asíntotas se encuentra que =2 y − = −2
b b

Y como a = 3, deducimos que b = 3/2. Así pues, la ecuación pedida es:

 2
( y + 2) 2 ( x − 3)
− =1
9 9
4
2
( y + 2) 2
4( x − 3)
o bien, − =1
9 9

1. En los siguientes ejercicios, hallar el centro, los vértices y los focos de las
correspondientes hipérbolas. Con la ayuda de las asíntotas, representar las gráficas
de las hipérbolas propuestas.

1. x 2 − y 2 = 1 7. 2 x 2 − 3 y 2 = 6
y2
2. − x2 = 1 8. 3 y 2 = 5 x 2 + 15
9
3. ( y + 6) 2 − ( x − 2) 2 = 1 9. x 2 − 9 y 2 + 2 x − 54 y − 80 = 0

( y − 1) 2 ( x + 3) 2
4. − =9 10. 9 x 2 − y 2 + 54 x + 10 y + 55 = 0
1 1
4 9
2
y2 x
5. 7 x − 3 y = 21
2 2
11. − =1
25 144

x2 y2 2
12. ( x − 1) − ( y + 2) = 1
2
6. − =1
9 16 4 1

2. En los siguientes ejercicios, hallar una ecuación para cada hipérbola.

☺ Centro (0, 0); un vértice (3, 0); un foco (5, 0)

☺ Vértices (-1, 0) y (1, 0); asíntotas y = 3x, y = -3x

☺ Vértices (0, 2) y (6, 2); asíntotas y = (2/3) x , y = 4 – (2/3) x

☺ Vértices (2, 3) y (2, -3); focos (2, 5) y (2, -5)

 3
☺ Asíntotas: y =  x , foco (10, 0)
4
☺ La diferencia de distancias a (2, 2) y (10, 2) desde puntos de la hipérbola es 6.

3. Hallar la ecuación de la hipérbola de ejes paralelos a los de coordenadas y de centro el

origen, sabiendo que el lado recto vale 18 y que la distancia entre los focos es 12.

4. Hallar la ecuación de la hipérbola que tiene su centro en el origen, un vértice en (6, 0) y

por una de sus asíntotas la recta 4x – 3y = 0.

5. Dada la hipérbola 9 x 2 − 16 y 2 − 18 x − 64 y − 199 = 0, hallar el centro, los vértices, los

focos, las ecuaciones de las asíntotas y efectuar su representación gráfica.

6. Una explosión es registrada por dos micrófonos separados entre si una milla de
distancia. El sonido es percibido en el micrófono A 2 segundos antes que en el
micrófono ¿Dónde se produjo la explosión?
 CLASE # 21

PROPÓSITO:

Valuar los conocimientos adquiridos.

1. Hallar los vértices, los focos, la excentricidad, el lado recto y las ecuaciones de las
asíntotas de las hipérbolas siguientes:

a. 4 x 2 − 45 y 2 = 180
b. 49 y 2 − 16 x 2 = 784
c. x 2 − y 2 = 25

2. Hallar la ecuación de la hipérbola de vértices (+- 6, 0) y asíntotas 6y = + - 7x.

3. Hallar las coordenadas del el centro, los focos, los vértices y las ecuaciones de las
asíntotas de la hipérbola 9 x 2 − 16 y 2 − 36 x − 32 y − 124 = 0

4. En los siguientes ejercicios clasificar la canónica correspondiente a cada ecuación en

uno de los tipos: circunferencia, parábola, elipse, hipérbola.

a. 25 x 2 − 10 x − 200 y − 119 = 0
b. 4 x 2 + 4 y 2 − 16 y + 15 = 0
c. x 2 + y 2 − 6x + 4 y + 9 = 0
d. x 2 + 4 y 2 − 6 x + 16 y + 21 = 0
e. y 2 − 4 y − 4x = 0
f. 4 x 2 + 3 y 2 + 8 x − 24 y + 51 = 0
Las formas hiperbólicas se encuentran en diferentes situaciones
y aparatos, como en algunos tipos de antenas satelitales.

EN INVESTIGAR CUALES SON LAS ANTENAS SATELITALES CASSEGRAIN,

COMO ESTAN FABRICADAS, SUS PARTES CON FUNCIONAMIENTO Y EN
QUE PARTE SE UTILIZAN ACTUALMENTE.
 BIBLIOGRAFÍA

[1] BOZAL J. L. Antonio y otros. Taller de Matemáticas Centro de Publicaciones

MEC. Madrid 1994

[2] GUILLÉN Soler G. Poliedros. Matemáticas: Cultura y Aprendizaje. Editorial

Síntesis S.A. Madrid Noviembre de 1997

[3] KURCHÁN, Rodolfo: Diversiones con Números y Figuras Ediciones de Mente.

Buenos Aires, 2000

[4] NIKSON Linda y otros. El aprendizaje de las Matemáticas Editorial Labor 1991
España.

[5] MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos Curriculares de

Matemáticas Panamericana Formas E Impresos S. A. Santafé de Bogotá
Colombia Julio de 1998

[6] MORRIS Klein. El fracaso de la Matemática Moderna. ¿Por qué Juanito no

sabe sumar?

[7] OSORIO Rosalba Hacia una Didáctica de la Geometría. Notas de Clase.

Universidad Industrial de Santander. Bucaramanga. 2002

[8] HIRSCH –SCHOEN- LARSON – HOSTETLER. Trigonometría y geometría

analítica. Ed. Mc. Graw Hill tercera edición.

[9] LEITHOLD LOUIS. El cálculo con geometría analítica. Ed. Harla. Sexta edición.