Modelos de informes
Desarrollo social y afectivo: Autonomía: es capaz de solicitar ayuda cuando lo necesita, tiene
desarrollados hábitos de trabajo autónomo. Tiene desarrolladas habilidades de autonomía
personal y social: higiene y cuidado personal, adaptación al entorno, toma de decisiones.
Relaciones interpersonales: Establece relaciones adecuadas con adultos y con sus iguales. Está
integrado totalmente en clase y en el centro.
Autoconcepto/autoestima: No actúa con seguridad ni confianza en sí mismo, necesita
aprobación y reconocimiento por cada logro, muestra una actitud derrotista.
Competencia social: tiene desarrolladas habilidades sociales básicas, muestra un
comportamiento asertivo en su desempeño social y toma iniciativas en el contacto social.
Competencia emocional: reconoce y expresa sentimientos y emociones propias; reconoce,
comprende y respeta los sentimientos y emociones de los demás; controla sus sentimientos e
impulsos; acepta y cumple las normas básicas de convivencia.
Estilo de aprendizaje y motivación: ESTILO DE APRENDIZAJE Le gusta trabajar cerca de la
pizarra y del tutor. Puede aislarse del ruido cuando trabaja. Trabaja más cómodamente en
zonas que dispongan de las mejores condiciones de iluminación, temperatura y ruido. Le
tienen que recordar con frecuencia lo que tiene que hacer. La gusta hacer las cosas con
independencia. En el trabajo es dependiente No termina lo que empieza. Se cansa a
menudo y le apetece cambiar de actividad. No piensa las cosas antes de hacerlas. No actúa
impulsivamente. Se aproxima progresivamente a las soluciones de las tareas a resolver.
Resuelve las tareas a través del mecanismo ensayo‐error. El tipo de errores que comete está
relacionado con el procesamiento de la información. Recuerda mejor lo que ve. Se distrae
con facilidad. Su nivel de atención es aceptable en las primeras horas de la mañana, con
refuerzos constantes.
MOTIVACIÓN: No muestra interés por las distintas áreas curriculares. El uso de reforzadores
sociales y materiales aumenta su interés por las distintas áreas curriculares. Le motivan más
las tareas vinculadas a determinadas áreas curriculares. Selecciona tareas que sirvan para
aumentar su autoestima. Los padres acuden al centro cuando se les cita. Las expectativas
sobre su propia capacidad de aprendizaje le llevan a esforzarse más. Le motivan las tareas
que le permiten lucirse ante los demás. Alcanzar la meta en una tarea constituye una fuente
de motivación importante. Nivel de competencia curricular: Según su tutor su nivel de
competencia curricular se sitúa a inicios del primer ciclo de E. Primaria.
En el área de Lengua:
Lee diversos tipos de textos.
Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y
convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita
Descubre la literatura como fuente de disfrute recreación.
Escribe textos creativos.
Produce textos significativos escritos de acuerdo con su nivel de aproximación
al código alfabético
En el área de matemática:
Maneja las operaciones de adición y sustracción con números hasta de tres
cifras
Cuenta, lee y escribe números naturales hasta de tres cifras e interpreta el
valor absoluto y posicional de cada cifra.
Resuelve problemas sencillos del entorno familiar, escolar y social, en los que
se utilizan operaciones de adición y sustracción.
Reconoce y describe cuerpos y figuras geométricas del entorno próximo
En Valores:
Mostró una actitud de respeto, solidario y responsable durante el año escolar
Los modelos a continuación presentados, son alumnos con Literal A, B, C, D y E
tomando como referencia las mismas competencias antes mencionadas.
1.- A: El alumno alcanzó todas las competencias del grado y en algunos casos
superó las expectativas del grado.
Informe Descriptivo de un alumno que alcanzó las competencias al
final del año escolar:
EL alumno_______ muestra una actitud de responsabilidad al realizar sus
actividades escolares, es solidario con sus compañeros y colabora en el aula.
Asiste frecuentemente a clases, le gusta dibujar, colorear, recortar, pegar,
demuestra actitudes de solidaridad, muestra respeto por las actividades
religiosas, muestra amabilidad con sus compañeros y los maestros, es creativo-
colaborador, sigue instrucciones, trabaja individualmente y en grupo,
manifestando armonía, su comportamiento y disciplina son satisfactorios . Lee
con fluidez textos sencillos. Produce textos sencillos. Reconoce
los elementos normativos y convencionales de la lengua. Esta en proceso de la
producción de cuentos. Resuelve problemas de adición y sustracción de de su
vida cotidiana, cuenta, lee y escribe números naturales hasta de tres cifras.
Por ello el alumno x es promovido para el grado superior inmediato
con el Literal A
Observación:
Felicitaciones por tus logros
¡Dios y la virgen te llenen de bendiciones!
2.- B: El alumno alcanzó todas las competencias previstas en el grado
El niño —- durante el año escolar mostró una actitud de solidaridad, respeto,
colaborador ante las situaciones de aprendizajes previstas en el aula.
De igual forma en su lectura es fluida, tiene una escritura legible, resuelve
problemas matemáticos, y las operaciones básicas.
Produce textos cortos de su imaginación y de textos escuchados.
Aplicó las actividades de manera eficaz en el aula y el hogar durante la
ejecución de los diversos proyectos realizados.
Excelente tu trabajo, continua con ese entusiasmo y amor por el trabajo y a tus
compañeros.
Felicitaciones. Dios te bendiga.
3.- C.: El alumno alcanzó la mayoría de las competencias del grado
El niño_______ es callado, poco participativo en clase, poco solidario con sus
compañeros, tiene un sentido de pertenencia de sus cosas, timido y aislado del
grupo de compañeros.
Su lectura es poco fluida, requiere de la practica con frecuencia, necesita
mejorar la escritura. Escribe palabras de uso cotidiano, Resuelve ejercicios de
suma y resta sencillos de solo dos cifras, Reconoce cantidades de dos cifras.
En la producción de textos sencillos de sus experiencias y la resolución de
problemas matemáticos sencillos de sus vivencias lo realiza con la ayuda del
docente, no identifica palabras cortas y largas.
Observación: El niño requiere de la ayuda individual para que se apropie de la
lectura y escritura y los ejercicios matemáticos. De igual manera del apoyo de
sus padres y representantes para que se sienta seguro en el desarrollo de su
aprendizaje, es un niño que con el apoyo saldrá adelante.
De acuerdo con lo anterior expuesto el niño es promovido con el Literal
C
4.- D: El alumno alcanzó algunas de las competencias previstas para el grado,
requiere de un proceso de nivelación al inicio del año escolar para alcanzar las
restantes.
El niño_____, durante el año escolar alcanzo algunas de las competencias del
grado, que le permitieron ser promovido al grado siguiente inmediato, con la
salvedad que durante el tiempo de vacaciones deben ser orientado por sus
padres o docente para afianzar las debilidades que tiene, de igual forma
requiere un proceso de nivelación al inicio del año escolar para alcanzar las
competencias restantes.
Requiere de la nivelación en cuanto a lectura, actividades practicas y
significativas que permitan la apropiación de la lectura y escritura.
El apoyo prestado por los padres y representantes es fundamental para este
proceso de nivelación, la constancias y perseverancia hacen del proceso de
aprendizaje de los niños un éxito.
5.- E: El alumno No logró adquirir las competencias mínimas requeridas para
ser promovido al grado superior.
Para los informes de alumnos con literal D y E, se realizarán con un lenguaje
sutil, sin hacer sentir mal a los padres y representantes y al niño.
Para estos alumnos se debe realizar un informe o ficha descriptiva interna en la
institución que pasará para el próximo docente, con la finalidad de abordar en
el grado siguientes las debilidades y al mismo para que esté al tanto y pueda
tomar las medidas pertinentes del niño, igualmente sera informado el
representante , que debe asumir un compromiso con la escuela de contribuir en
el proceso de enseñanza de su representado.
TOMADO DE: LA ESCUELA DE MABEL