Esc.

Primaria
“Constitución Política de Nuevo” Leo
C.C.T. 19DPR1904P

PLANO DIDÁC TIC O

DE INTERNVECIÓN DOCENTE
POR PROYECTOS 4 °

29 al 03 de octubre de2025
Periodo del

Tania Melissa Rodríguez Yonathan Ricardo Luna Morales

___________________________
Docente titular del Grupo Director Escolar

CICLO ESCOLAR 2025 - 2026

HORARIO ESCOLAR
Hora Lunes Martes Miérc Jueves Viernes

Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio

Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y

pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
científico científico científico científico científico

R E C R E O

Ética, De lo Ética, De lo Ética,

naturaleza y humano y lo naturaleza y humano y lo naturaleza y
sociedad comunitario sociedad comunitario sociedad

De lo
De lo Ética, De lo Ética, humano y lo
humano y lo naturaleza y humano y lo naturaleza y comunitario
comunitario sociedad comunitario sociedad (Educación
física)

___________________________
Docente titular del Grupo Director Escolar
 ESCUELA PRIMARIA “Constitución Política de Nuevo Leon ”
CCT: 19DPR1904P
DOSIFICADOR GENERAL DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
TRIMESTRE 1
Nombre del docente: ___________________________________ Fase: 4
Grado: 4°
C. FORMATIVO:
PROYECTO: Nuestra Revista Escolar LENGUAJES
CICLO
Duración Total del
Periodo del Plan
Plan 2 semanas
ESCOLAR
2025-2026
Metodología: Escenario: Libro de Texto: Problemática del Plan Analítico que se atiende

Proyectos P. Escolares
Comunitarios Escolares Pág. 10-26
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamien expriencias
Inclusió Igualdad de Vida Interculturalid cultura a través de
articuladores to estéticas
n género Saludable ad crítica la lectura y la
Crítico
escritura

En esta aventura de aprendizaje, elaborarás una revista escolar con textos expositivos que
Propósito del sean de interés para tus companeros̃ y compañeras de escuela y que tengan temas de utilidad
Proyecto para usar en sus clases.

Contenidos PDA

• Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información que

presenta un texto expositivo.
Comprensión y producción de textos • Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos del tipo: problema-solución,
expositivos en los que se planteen: comparación contraste, causa-consecuencia y enumeración.
problema- solución, • Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer soluciones a
comparacióncontraste, causa- problemas de su entorno.
• Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia como luego, más adelante,
consecuencia y enumeración.
después, antes, más temprano, así como nexos para establecer comparaciones: en cambio,
por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que.

PROYECTO: Rompecabezas: C. FORMATIVO:

SABERES Y PENSAMIENTO
fraccionando el Plato del Bien Comer CIENTÍFICO
2 semanas CICLO
ESCOLAR
2025-2026
Metodología: Escenario: Libro de Texto: Problemática del Plan Analítico que se atiende

P. de aula
STEAM AULA Pág. 154-173
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamien expriencias
Inclusió Igualdad de Vida Interculturalid cultura a través de
articuladores to estéticas
n género Saludable ad crítica la lectura y la
Crítico
escritura
 Tu proyecto por indagación, con integrantes de tu comunidad de aula, identificarás y
Propósito del compararás tus hábitos alimenticios. Además, realizarás un rompecabezas con el Plato del
Proyecto Bien comer para tomar mejores decisiones y lograr una alimentacioń saludable.

Contenidos PDA
• Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos que consume e identifica
los que necesita incluir en su alimentación, así como los beneficios para su salud y para
realizar sus actividades diarias.
• Identifica y analiza la influencia de diversos medios de comunicacioń o redes sociales en el
Alimentación saludable, con base en el Plato consumo de alimentos con alto contenido de grasa, azúcares y sal, así como su impacto en
del Bien Comer, así como prácticas culturales la salud, y toma decisiones que mejoren tanto su alimentacioń como la economía personal
y la toma de decisiones encaminadas a y familiar.
favorecer la salud y el medio ambiente y la • Reconoce y valora las prácticas culturales, relacionadas con la alimentación saludable
presentes en su comunidad, como la milpa, y la rotacioń de cultivos, que favorecen la
economía familiar.
producción y consumo responsable, la obtención de una variedad de alimentos y el
cuidado del medio ambiente.
• Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir en su
familia, por su costo economicó y el impacto medio ambiental que provocan.

DOSIFICADOR GENERAL DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN

TRIMESTRE 1 Nombre del docente:
___________________________________ Fase: 4 Grado: 4°
PROYECTO: ¡Celebremos la C. FORMATIVO:
ÉTICA, NATURALEZA Y
Diversidad Cultural de México! SOCIEDADES
CICLO
Duración Total del
Plan 2 semanas
ESCOLAR
2025-2026
Metodología: Escenario: Libro de Texto: Problemática del Plan Analítico que se atiende

Comunitar P. Comunitarios
ABP Pág. 186-197
io
Ejes Apropiación de la Artes y
Pensamien expriencias
Inclusió Igualdad de Vida Interculturalid cultura a través de
articuladores to estéticas
n género Saludable ad crítica la lectura y la
Crítico
escritura

Propósito del En esta experiencia de aprendizaje, organizarás una fiesta de la cultura con tu comunidad para valorar la diversidad de
Proyecto prácticas culturales y lingüísticas de los grupos que conforman el país.

Contenidos PDA
• Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres contribuyen en el
cuidado y la preservación del ambiente y la salud, así como acciones sociales y
Interculturalidad y sustentabilidad: Formas políticas que se orientan a recuperar prácticas tradicionales que ayuden a
en las que los pueblos originarios y otras reducir y a transformar el deterioro que ocasiona la cultura capitalista
culturas del país se relacionan con la dominante en la naturaleza y la sociedad.
naturaleza para contribuir a reducir el • Comprende la importancia de una alimentación saludable y revalora la
impacto negativo de la humanidad en el cultura de la Milpa y el Maíz en México, desarrollando acciones colectivas
colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, para socializar sus
medio natural y social, así como acciones
beneficios en la alimentación nacional.
colectivas para promover el bienestar con
• Identifica cómo se ejerce el derecho humano a un ambiente sano y
respeto y protección, a fin de preservar la
adecuado, para el desarrollo y bienestar planetario, y se compromete a
naturaleza y fortalecer la conciencia
respetar los ecosistemas, actuar con reciprocidad, cuidándolos y contribuyendo
geográfica
en su preservación, mediante acciones personales, colectivas y comunitarias
críticas, para contribuir al consumo sustentable.
 PROYECTO: Saber Escuchar para C. FORMATIVO:
DE LO HUMANO Y LO
tomar acuerdos COMUNITARIO
CICLO
Duración Total del
Plan 2 semanas
ESCOLAR
2025-2026
Metodología: Escenario: Libro de Texto: Problemática del Plan Analítico que se atiende

Aprendizaje P. Escolares
Servicio Escolar Pág. 264-272
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamien expriencias
Inclusió Igualdad de Vida Interculturalid cultura a través de
articuladores to estéticas
n género Saludable ad crítica la lectura y la
Crítico
escritura

En este proyecto de aprendizaje de servicio, organizarás un debate con tus compañeros y tu

Propósito del comunidad, donde el diálogo, la escucha y la negociación permitan llegar a acuerdos y asumir
Proyecto compromisos que mejoren los espacios comunes en tu escuela.

Contenidos PDA

• Comparte ideas y experiencias sobre diferentes temas, para aprender la

importancia de escuchar.
Entendimiento mutuo en la escuela. • Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el entendimiento y la
negociación con las demás personas.
 LUNES 15 DE SEPTIEMBRE DE 2025
DICTADO CÁLCULO MENTAL PROBLEMA MATEMÁTICO

ACTIVIDADES [Link] a) 3 x 9 +9=

DE INICIO [Link] b) 4 x 6 –5= Mi papá paga 4283 pesos de mensualidad
DEL DÍA [Link] c) 8 x 7 +7= del carro; si él gana 5000 pesos al mes
¿Cuánto dinero le sobra?
[Link] d) 9 x 6 -5=
[Link] e) 4 x 8 -6=
CAMPO
FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LENGUAJES Inicio: Recursos

• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y didácticos
SESIÓN 1 LO el propósito que se enmarca en los párrafos introductorios de la
QUE SABEMOS página 10 del libro de texto Proyectos Ecolares. (Utilizar el anexo 1 Cuaderno del
para que escribir el título y el propósito del proyecto) Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase dando lectura al apartado “Lo que sabemos” localizado Anexos
Propósito de la Listas de cotejo
sesión: Recuperar en las páginas 10 y 11 del libro de texto”. Analizar de manera grupal
saberes sobre
el contenido del texto “Marcas del pasado” seleccionar las palabras
los desconocidas e investigarlas en el diccionario y escribirlas en el
cuaderno de trabajo. Evaluación
textos
expositivos. • Seguir la clase dando solución a la actividad localizada en la página *Listas de cotejo
12 del libro de P. Escolares, donde los alumnos tendrán que conversar *Trabajos diarios
sobre temas que les parezcan interesantes y los escribirán en cada *Participaciones
una de las categorías que corresponda. *Observación
Cierre: directa.
• Terminar la clase con el material del anexo 2 donde los alumnos
tendrán que analizar los dibujos de las portadas de los libros, los
pegarán y a un costado escribirán un título relacionado con el dibujo y
también la categoría a la que pertenecen.

SABERES Y Inicio: Recursos

• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y didácticos
PENSAMIENTO
C. el propósito que se enmarca en los párrafos introductorios de la
página 154 del libro de texto Proyectos de Aula. (Utilizar el anexo 3
SESIÓN 1 para que escribir el título y el propósito del proyecto) Desarrollo: Cuaderno del
alumno.
SABERES DE • Seguir la clase dando lectura a la información que se presenta en el Anexos
NUESTRA apartado “Saberes de nuestra comunidad” localizado en las páginas Listas de cotejo
154 y 155 del libro de texto y posteriormente registrar lo que se
COMUNIDAD solicita en el diagrama del punto 2.
Propósito de la • Proporcionar el material del anexo 4 donde los alumnos observarán
sesión: las calorías que aportan algunos alimentos considerados “comida
rápida” y posteriormente inventarán 3 problemas que se puedan Evaluación
 Reconocer los resolver con los datos proporcionados. *Listas de cotejo
alimentos saludables y Cierre: *Trabajos diarios
no saludables que • Terminar la clase proporcionando el material del anexo 5 en donde *Participaciones
consumen los *Observación
los alumnos observarán que hay alimentos representando números el
estudiantes. directa.
reto consistirá en que ellos tendrán que escribir 10 cantidades (hasta
decenas de millar) que se puedan formar utlizando dichos dígitos y
escribirán a un costado la forma de leer cada número.

LUNES 15 DE SEPTIEMBRE DE 2025

CAMPO FORMATIVO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Recur
ÉTICA, Inicio:
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y
NATURALEZA Y S. Cuaderno
el propósito que se enmarca en los párrafos introductorios de la Anexos
página 186 del libro de texto Proyectos Comunitarios. Listas de

SESIÓN 1 • Reflexionar con los alumnos ¿dónde provienen ellos y sus familias?,
¿Qué es lo que más les agrada de ser mexicano o mexicana?, ¿cuáles
PRESENTAMOS son los elementos que consideran más representativos de México?.
(Utilizar el anexo 6 para que escribir el título y el propósito del
Propósito de la proyecto) Desarrollo:
sesión: • Seguir la clase dando lectura a la información que se presenta en las Evaluació
Reconocer la diversidad cultural
páginas *Listas de
de su familia, amigos y
186-187 del libro P. Comunitarios y posteriormente, responder y *Trabajos
comunidad.
socializar las preguntas que ahí se establecen. *Participa
• Compartir las respuestas en asamblea, intercambiar opiniones y *Obser

generar reflexiones sobre el tema.

• Trabajar con el material del anexo 7 para definir de manera grupal
los conceptos de discriminación, inclusión y la diversidad cultural.
Cierre:
• Compartir en asamblea las respuestas registradas.
• Terminar la clase dejando de tarea que los alumnos indaguen si
su familia (padres, abuelos, tíos) pertenecen a alguna comunidad
indígena y solicitar que les cuenten como es esa comunidad.

Recur
DE LO HUMANO Y LO Inicio:
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y
COMUNITARIO Cuaderno
el propósito que se enmarca en los párrafos introductorios de la Anexos
página 264 del libro de texto Proyectos Escolares. Listas de

SESIÓN 1 • Solicitar a los alumnos que definan de forma breve qué entienden o
PUNTO DE qué viene a su mente al escuchar la palabra dialogo, negociación,
escucha, debate. (Utilizar
PARTIDA el anexo 8 para que escribir el título y el propósito del
Propósito de la proyecto) Desarrollo:
• Continuar la clase realizando las actividades que se muestran en el
sesión: Evaluació
apartado “Punto de partida” ubicado en la página 264 y 265 del libro
Analizar situaciones de de P. Escolares, utilizar el material del anexo 9 para responder las *Listas de
*Trabajos
conflicto. preguntas que se solicitan.
*Participa
• Dibujar la situación que te ha tocado vivir en el apartado del libro que *Obser
corresponda y posteriormente compartir los dibujos creados.
• Escribir de manera breve las situaciones que han experimentado los
alumnos en el pizarrón. Cierre:
• Terminar la clase, analizando el listado creado en el pizarrón para que
de manera grupal se identifique si más alumnos han estado en una
situación similar y valorar la regularidad de estas situaciones
negativas.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA A

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
 MARTES 16 DE SEPTIEMBRE DE 2025
DICTADO CÁLCULO PROBLEMA MATEMÁTICO
MENTAL
ACTIVIDADE
S
DE INICIO
DEL DÍA

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
LENGUAJES SUSPENSIÓN DE LABORES DOCENTES Recursos
didácticos

SESIÓN 2 Cuaderno del

alumno.
Anexos
Propósito de la Listas de cotejo
sesión:

Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

SABERES Y Recursos
didácticos
PENSAMIENTO
C.
Cuaderno del
SESIÓN 2 alumno.
Anexos
Propósito de la Listas de cotejo
sesión:
Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

MARTES 16 DE SEPTIEMBRE DE 2025

 CAMPO
FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ÉTICA,
NATURALEZA Y Cu
S.

An
SESIÓN 2 Lis

Propósito de la
sesión: Ev

*Li
*Tr
*Pa

DE LO HUMANO
Y LO Cu
An
COMUNITARIO Lis
SESIÓN 2
Propósito de la
sesión: Ev

*Li
*Tr
*Pa

OBSERVACIONES REALIZADAS PO
ADECUACIONES CURRICULARES AUTORIDAD
ESCOLAR
 MIÉRCOLES 17 DE SEPTIEMBRE DE 2025
DICTADO CÁLCULO MENTAL PROBLEMA MATEMÁTICO

ACTIVIDADES 1. prevención a) 200 x 4 x 2 =

En la frutería había 72 kilos de peras y 56
DE INICIO 2. periodicidad b) 300 x 2 x 2 =
de manzanas. Han vendido todas las
3. liberación c) 90 x 2 x 2 =
DEL DÍA manzanas y 38 kilos de peras. ¿Cuántos
4. maduración d) 150 x 2 x 3 = kilos de fruta han quedado sin vender?
5. hipófisis e) 100 x 5 x 3

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
LENGUAJES Inicio: Recursos
• Dar inicio a la sesión proporcionando el material del anexo 10 para didácticos
SESIÓN 3 LO que los alumnos comiencen a reforzar sus saberes respecto a los
QUE SABEMOS textos expositivos. (Información obtenida del libro Nuestros Saberes Cuaderno del
Pág. 29) alumno.
• Comentar a los alumnos que durante el desarrollo de nuestro proyecto Anexos
Propósito de la Listas de cotejo
sesión: nosotros nos enfocaremos en los textos expositivos de cáracter
Ampliar el específicos y científicos. Desarrollo:
conocimiento sobre • Contextualizar a los alumnos sobre el tema de los textos expositivos
dando lectura al texto “Las arañas” localizado en las páginas 10-13 Evaluación
los diferentes
textos del libro Múltiples Lenguajes. Utilizar el material del anexo 11 para *Listas de cotejo
expositivos. responder preguntas de análisis sobre el texto leído. Cierre: *Trabajos diarios
• Finalizar la clase comentando con los alumnos que un pilar importante *Participaciones
para poder realizar un texto expositivo es recurrir a las fuentes de *Observación
consulta. Trabajar en el cuaderno un esquema para que de manera directa.
general se construya la definición de fuentes de consulta en el centro
y se acompañe de algunos ejemplos comúnes a su alrededor.

SABERES Y Inicio: Recursos

• Dar inicio a la clase mencionando a los alumnos que el día de ayer en didácticos
PENSAMIENTO
C. la actividad de cierre se formaron algunas cantidades hasta decenas
de millar, así que el día de hoy reforzaremos dicha actividad
SESIÓN 3 trabajando con el anexo 12 donde tendrán que pegar las cantidades Cuaderno del
alumno.
SABERES DE en orden ascendente y escribir a un costado la forma de leer dicha
Anexos
NUESTRA cantidad.
Listas de cotejo
Desarrollo:
COMUNIDAD
• Retomar el trabajo con nuestro proyecto respondiendo las preguntas
Propósito de la que se enlistan en la página 156 del libro de texto P. de Aula.
sesión: • Entregar el material del anexo 13 para que los alumnos analicen la
Identificar saberes venta de ciertos alimentos y responder lo que se solicita. Cierre: Evaluación
sobre la alimentación • Finalizar la clase dando una lectura a las preguntas que se
saludable. *Listas de cotejo
Establecer las
responderán durante el desarrollo de nuestro proyecto por indigación
*Trabajos diarios
preguntas para la localizado en el punto 4 de la página 156 del libro P. de Aula y que nos
*Participaciones
indagación servirán para ir construyendo saberes matemáticos y saberes de
*Observación
ciencias naturales.
directa.
• Escribir las preguntas en el cuaderno y responderlas con base en sus
conocimientos actuales.
• Organizar al grupo para repartir los materiales de la práctica
que se solicita en la página 157 y 160 del libro de P. de Aula.
 MIÉRCOLES 17 DE SEPTIEMBRE DE 202
CAMPO FORMATIVO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Recur
ÉTICA, NATURALEZA Inicio:
• Iniciar las actividades reflexionando ¿por qué se dice que México es
Y S. Cuaderno
un país con gran diversidad cultural?, ¿Cuáles son las tradiciones de Anexos
México más representativas?, ¿Por qué se dice que México es un país Listas de

SESIÓN 3 con mucha riqueza?

Desarrollo:
RECOLECTAMOS • Continuar el trabajo en la sesión dando lectura a la información que
se nos presenta en la página 188 del libro de texto P. Comunitarios
Propósito de la sesión: en el apartado ”Recolectamos” donde se tendrá que analizar el
Reconocer la diversidad mapa del libro y responder las preguntas planteadas en el cuaderno Evaluaci
cultural de México. de trabajo. *Listas de
• Seguir la clase investigando el significado de los conceptos que se *Trabajos
presentan en el material del anexo 14. *Participa
Cierre: *Obser

• Finalizar la clase realizando lo que se indica en el punto 3 de la

página 189 del libro de texto P. Comunitarios donde cada alumno
seleccionará un pueblo e investigará de tarea los elementos
enlistados.
• Registrar los datos en en una ficha similar a la que se muestra en el
libro en su cauderno de trabajo.
Recur
DE LO HUMANO Y LO Inicio:
• Dar inicio a la clase trabajando con el apartado “Identificamos
COMUNITARIO Cuaderno
necesidades para definir el servicio” localizado en la página 266 de Anexos
libro de P. Escolares y socializar de manera grupal las preguntas que Listas de
SESIÓN 3 se establecen.
IDENTIFICAMOS Desarrollo:
• Seguir la clase trabajando con la misma página del libro donde ahora
LAS NECESIDADES se dará lectura al texto que se presenta y posteriormente,
DEL SERVICIO responderán las preguntas establecidas en el anexo 15.
Cierre:
Propósito de la sesión: • Terminar la clase pensanso en las posibles soluciones que se le darían
Reflexionar en torno a la al problema detectado, escribirlas en el pizarrón y en el cuaderno de Evaluaci
forma en la que trabajo.
han resuelto conflictos en su • Dialogar sobre las propuestas de solución y comentar sobre cómo *Listas de
vida cotidiana. pueden llevarse a cabo. *Trabajos
*Participa
*Obser

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA A

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
 JUEVES 18 DE SEPTIEMBRE DE 2025
DICTADO CÁLCULO PROBLEMA MATEMÁTICO
MENTAL
a) 400 x 2 + 300
ACTIVIDADE =
S [Link] b) 500 x 4 - 600 = Amy corre de lunes a viernes 7 km
[Link]ón diarios, días sábados corre 2 km más que
DE INICIO c) 800 x 2 - 1000
el viernes y el domingo sólo 3 km
[Link]
DEL DÍA = ¿Cuántos kilómetros corre Amy a la
[Link]
d) 300 x 3 + 500 semana?
[Link]

x2÷2 =
=
e) 600
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
LENGUAJES Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase recuperando saberes previos para valorar que didácticos
SESIÓN 4 LO tanto conocen los alumnos sobre los textos expositivos, su definición,
QUE HAREMOS intención, las categorías y los diferentes temas que se pueden Cuaderno del
abordar en ellos. alumno.
• Escuchar abiertamente los comentarios y retroalimentar. Anexos
Propósito de la Listas de cotejo
sesión: Desarrollo:
Reconocer la • Continuar la clase trabajando con el momento “lo que haremos” de la
importancia de contar página 12 del libro de P. Esolares en donde los estudiantes reunidos
Evaluación
con textos que en pequeños equipos tendrán que comentar sobre las preguntas de
nos ayuden análisis que se marcan en el punto 1, al finalizar concentrar las *Listas de cotejo
a respuestas en el apartado que corresponde del anexo 16. *Trabajos diarios
buscar • Seguir la clase indicando a los alumnos que para poder completar las *Participaciones
información. respuestas será necesario que acudan a entrevistar a compañeros de *Observación
otros grupos para conocer sus opiniones sobre el tema. directa.
• Elaborar un escrito donde integren una reflexión final sobre las
preguntas de la entrevista y se construya un texto tipo prosa que
englobe las respuestas registradas.
• Cierre:
• Estabecer acuerdos donde propondrán alternartivas para tener textos
en la escuela que se marcan en el punto 3 de la página 13 del libro de
P. Escolares y al llegar a un acuerdo, se escribirá en el apartado
correspondiente.
• Cerrar la clase comentando que una propuesta para difundir textos
escritos es una revista.
SABERES Y Inicio: Recursos
• Mecionar a los alumnos que algo indispensable para tener una buena didácticos
PENSAMIENTO
alimentación, es conocer los costos de los productos de la canasta
C.
básica, para ello, trabajaremos de manera grupal con el anexo 17
SESIÓN 4 • en donde los alumnos con lápiz tendrán que registrar un estimado de Cuaderno del
alumno.
INDAGAMOS cuánto creen que cuesta cada producto que se enlista.
Anexos
Desarrollo:
Propósito de Listas de cotejo
• Comentar a los alumnos que el día de hoy comenzaremos a responder
la sesión:
las preguntas que guiarán nuestro proyecto de indagación en especial
Dar solución a la Evaluación
la pregunta: ¿Qué contienen los alimentos?
primera pregunta de • Organizar al grupo para realizar las actividades que se indican en las *Listas de cotejo
nuestra indagación. páginas 157-161 del libro de texto P. de Aula, donde realizaremos los *Trabajos diarios
ejercicios prácticos recurriendo al uso de los materiales que se *Participaciones
solicitaron la clase anterior. *Observación
Cierre: directa.
• Valorar los aprendiajes construidos trabajando con el material del
anexo
18 donde con base a la práctica
experimental escribirán sus observaciones y registrarán
los resultados que observaron.
• Tarea: Investigar el costo real de los productos de la canasta
básica, trabajados al iniciar la clase.

JUEVES 18 DE SEPTIEMBRE DE 2025

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Rec
ÉTICA, Inicio:
• Iniciar las actividades solicitando a los alumnos que presenten la información
NATURALEZA Y Cuad
recabada en su ficha informativa que se dejó de tarea. Anex
S. Desarrollo: Lista
• Responder de forma individual los cuestionamientos enlistados en la actividad 2
SESIÓN 4 de la página 190 del libro de P. Comunitarios del apartado “Definimos el
DEFINAMOS EL problema” : ¿Qué características ya conocían de los estados seleccionados?,
PROBLEMA ¿Cuáles desconocían?, ¿Qué significa la frase “La Nación Mexicana es única e
indivisible?
Propósito de la • Trabajar con el material del anexo 19 donde los alumnos colorearán el mapa
sesión: de acuerdo al código que representa cada pueblo originario y el estado de la Eval
Identificar elementos república donde habitan. (Analizar los estados y las capitales de los estados que
relevantes de cada uno aparecen en el mapa) *List
*Trab
de los estados de la Cierre: *Part
Republica. • Terminar la clase cometnando que en México las leyes garantizan el derecho a *Ob
vivir con igualdad y dignidad, pero que a veces ciertas personas actúan desde
la ignorancia y la intolerancia hacia la diversidad cultural del país.
• Reflexionar sobre: ¿Cómo pueden compartir con la comunidad el valor de la
diversidad cultural del país?

Rec
DE LO HUMANO nicio:
• Dar inicio a la clase realizando un recorrido por la escuela preferentemente a la
Y LO Cuad
hora del recreo con la intención de detectar algún conflicto. Desarrollo: Anex
COMUNITARIO • Seguir la clase indicando a los alumnos que elaboren una tabla de triple entrada Lista

donde se irán registrando en la tabla los conflictos identificados y se escribirán

SESIÓN 4
a un costado sus posibles causas y consecuencias.
IDENTIFICAMOS
Conflictos Causas Consecuencias
LAS
NECESIDADES DEL
SERVICIO
Propósito de la • Guardar su material creado ya que se utilizará más adelante.
sesión: • Continuar la sesión trabajando con el libro Nuestros Saberes en las páginas 194
Eval
y 195 del libro de texto donde conoceremos un poco más sobre la importancia
 Proponer posibles de la escucha y posteriormente, elaboremos un resumen o mapa conceptual en *List
*Trab
soluciones antes un nuestro cuaderno de trabajo. *Part
conflicto que afecta a Cierre: *Ob
una comunidad, • Seguir la clase comentando a los estudiantes que ahora conoceremos un poco
identifiando causas y más sobre los conceptos de entendimiento y negociación mutua, para ello
consecuencias. consultaremos el libro “Nuestros saberes” en las páginas 196 y 197. Concentrar
la información más relevante en los esquemas del anexo 20.
• Cerrar la sesión comentando con los alumnos sobre los principales tipos de
escucha y como éstas nos ayudan a mejorar la convivencia.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA A

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
 VIERNES 19 DE SEPTIEMBRE DE 2025
DICTADO CÁLCULO PROBLEMA MATEMÁTICO
MENTAL
ACTIVIDADES [Link] a) 11 x 5 x 2=
DE INICIO [Link] b) 12 x 10 x 2 = Nicolás entrena de 8: 50 de la mañana a
DEL DÍA [Link]ón c) 10 X 10 x 8 = 10: 15 de la mañana ¿Cuánto tiempo
[Link] d) 15 x4x2= entrena Nicolás?
[Link] e) 12 x 2 x 10 =

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
LENGUAJES Inicio: Recursos
• Iniciar la clase retomando el tema de la revista escolar y como nos ayudará. en didácticos
SESIÓN 5 la difusión de los diferentes textos escritos.
• Cuestionar a los alumnos para que con base en sus saberes previos comenten
¿CÓMO LO qué es y si alguna vez han leído una revista de cualquier índole. Retroalimentar
Cuaderno del
alumno.
HAREMOS? comentarios. Desarrollo:
Anexos
• Recordar a los alumnos que durante el desarrollo de este proyecto vamos a
Listas de cotejo
Propósito de la elaborar una revista escolar.
sesión: • Seguir la clase dando lectura a la información que se presenta en las páginas
Conocer la definición 18 y 19 del libro de texto Nuestros Saberes, donde conoceremos un poco más
y características de la sobre el tema de la Revista Escolar y con la información más relevante se
elaborá un mapa conceptual. Evaluación
revista escolar.
• Proporcionar el material del anexo 21 para que los alumnos analicen la
portada y con base en lo revisado anteriormente, señalen cada una de las *Listas de cotejo
partes de la revista. *Trabajos diarios
• Continuar la sesión trabajando con el momento ¿Cómo lo haremos? Localizado *Participaciones
en la página 15 del libro de texto P. Escolares donde los alumnos empezarán a *Observación
realizar la planificación de los pasos para elaborar la revista escolar. Incentivar directa.
la participación de todos los estudiantes para que todos estamos
comprometidos en la construcción del producto final.
• Cierre:
• Terminar la clase trabajando con el anexo 22 en donde los alumnos recortarán
cada uno de los pasos para armar una revista científica y la pegarán en el
orden tal como se muestra en la página 15 del libro de P. Escolares.
• Tarea para el alumno: Solicitar a los alumnos que lleven a clase
revistas con textos expositivos.

SABERES Y Inicio: Recursos

• Recuperar saberes previos trabajando nuevamente con el esquema de precios didácticos
PENSAMIENTO de la canasta básica donde después de haber realizado la investigación se
C. escribirán los costos reales de cada producto haciendo una reflexión entre lo
que se registró en un principio y los costos reales. Cuaderno del
SESIÓN 5 • Resolver los problemas matemáticos del anexo 23 relacionados con los costos alumno.
INDAGAMOS reales de los productos de la canasta básica que se investigaron, no sin antes Anexos
unificar los precios de manera grupal. Desarrollo: Listas de cotejo
Propósito de • Seguir la clase trabajando con la resolución de la siguiente pregunta de
la sesión: indagación ¿Qué alimentos se consumen más? localizada en la página 162 del
Dar solución a la libro de texto P. de Aula Evaluación
segunda pregunta de • Proporcionar el material del anexo 24 para que los alumnos coloreen el Plato *Listas de cotejo
nuestra indagación. del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber, los peguen en su cuaderno y *Trabajos diarios
escriban en la parte inferior la función que cumple cada uno de ellos. *Participaciones
Cierre: *Observación
• Terminar la clase solicitando que empiecen a realizar el registro de su Diario de directa.
Alimentación localizado en la página 163 del libro de P. de Aula.
• Socializar sus primeros registros identificando que tantos alimentos saludables
y no saludables han consumido según sus registros.

VIERNES 19 DE SEPTIEMBRE DE 2025

CAMPO FORMATIVO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recur
ÉTICA,
NATURALEZA Y S. • Iniciar las actividades respondiendo: ¿En México todos los
Cuaderno
individuos son tratados con dignidad e igualdad? Anexos
• Reflexionar: ¿Por qué los grupos indígenas son más vulnerables Listas de

SESIÓN 5 a ser víctimas de discriminación o segregación?

DEFINAMOS EL Desarrollo:
PROBLEMA • Reflexionar ¿cuáles son las leyes que tienen México para
garantizar el trato digno entre todos?
Propósito de la • Investigar y dar lectura a cada uno de los artículos relacionados
sesión: con la igualdad y el trato digno. Registrar las ideas principales Evaluació
Reconocer la importancia de en el anexo 25
tener iniciativas de ley que *Listas de
protejan la dignidad de todos los • Concluir realizando una reflexión en el cuaderno del porqué el *Trabajos
individuos. cumplimiento de estos artículos constitucionales es *Participa
*Obser
indispensable para lograr un trato digno y si existe algún otro
artículo que englobe este tema.
Cierre:
• Leer el poema que se encuentra en la página 191 del libro de P.
Comunitarios. Es importante tratar de leer primero el poema en
la lengua que se encuentra y posteriormente su traducción en
español.
• Realizar un dibujo que muestre de qué trata el poema.
Recur
DE LO HUMANO Y
LO COMUNITARIO Cuaderno
Anexos
Listas de

SESIÓN
Contenido:
Evaluació

*Listas de
*Trabajos
*Participa
*Obser
 OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA A
ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR