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Compendio académico de:
RAZONAMIENTO
VERBAL
F
b 3ro
secundaria
 1 ETIMOLOGÍA GRIEGA

¾ Identifica la presencia de raíces griegas en elementos del entorno.

¾ Deduce el significado de las palabras a través de los étimos que las
conforman.

curiosities

Conociendo etimologías griegas

Complete el crucigrama con las expresiones del recuadro. Ten en cuenta sus significados.

1 2 Horizontal
3 4. De varios colores
7. Dar muerte al padre
9. Gobierno de la clase noble
4
10. Dolor de estómago
5

6
Vertical

1. Luz
2. Altura
7
3. Inflamación del hígado
8 5. Aversión obsesiva o temor
irracional hacia algo.
6. Derrame de sangre
9
8. Piel

10

¾ Acro ¾ Gastralgia ¾ Aristocracia ¾ Polícromo ¾ Hepatitis

¾ Derma ¾ Parricidio ¾ Fobia ¾ Hemorragia ¾ Foto

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

3
 theory
ETIMOLOGÍA
1. Definición: Disciplina lingüística que estudia el origen de las palabras, su proceso de formación, evolución, y el
sentido originario de las mismas y de los elementos que las constituyen.

2. Etimología: Proviene de las siguientes voces griegas:

étymos: ‘verdadero, real’
lógos: ‘palabra’
3. Importancia: La etimología es de gran utilidad para una mejor comprensión de nuestro idioma. Su conocimiento
nos proporciona lo siguiente:

a. El vocabulario propio de las ciencias humanísticas y de la tecnología en general

b. Ayuda para construir definiciones.
c. Recursos para la memoria, pues a través de la etimología de una palabra se retiene mejor su significado.

4. ¿Cómo utilizamos los étimos?

Si unimos los étimos entre sí, podemos formar palabras. Tengamos en cuenta que, al igual que en el castellano,
algunas palabras son raíces y otros son prefijos y sufijos.
Ejemplos: piro + fobia = pirofobia es ‘miedo irracional al fuego’
peri + metro = perímetro es ‘ medida de alrededor’

Note Note

Partes del cuerpo Emociones y sensaciones

képhale (céfalo) : cabeza
rhinós (rino) : nariz phóbos (fobia) : miedo irracional
ootós (oto) : oído
gloossa (glosa) : lengua philía (filia) : amor, afición, inclinación
kardía (cardia) : corazón
manía (manía) : locura obsesiva
gastéer (gastro) : estómago
heepar (hepato) : hígado
itis (itis) : inflamación
énteron (entero) : intestino
osteón (osteo) : hueso álgos (algia) : dolor
podós (podo) : pie
dérma (dermis) : piel latreía (latría) : adoración
stêthos (esteto) : pecho
stoma (estoma) : boca

Note
Otros étimos de origen griego

pyr (piro) : fuego polys (poli) : muchos

andrós (andro) : varón eu (eu) : bien
khrooma (cromo) : color a, an (an) : privación, negación
hydoor (hidro) : agua klepto (clepto) : robo
metrón (metro) : medida nomos (nomia) : ley, regla
arkhos (arquía) : gobernante skopein (scope) : ver, observar
hypo (hipo) : debajo phoné (fone) : sonido
peri (peri) : alrededor logía (logía) : estudio, discusión, expresión
anti (anti) : opuesto hyper (hiper) : sobre, encima
morphée (morfo) : forma ónoma (ónoma) : nombre
sauros (saurio) : reptil thermos (termo) : caliente
pterón (ptero) : ala oligos (oligo) : poco
gámos (gamo) : unión, matrimonio hieros (hiero) : sagrado
goonía (gono) : ángulo mantéia (mancia) : adivinación
kratía (cracia) : gobierno, autoridad oikos (eco) : casa

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

4
 synthesis

Griego étymos
Palabra del
(verdadero, real) ETIMOLOGÍA
verdadera etimológicamente
y logos (palabra)

es
presenta utilidad
Disciplina longüística que
estudia el origen de las
palabras.
Comprender el Formar
además de porqué de las correctamente las
palabras. voces de una lengua.
Su proceso de formación,
evolución, y el sentido
originario de las mismas
Descifrar los
y de los elementos que las Mejorar el empleo
significados de las
constituyen. de la lengua.
expresiones.

Ampliar nuestros
conocimientos.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

5
 practice
Aplico lo aprendido
1. ¿A qué términos pertenecen las siguientes definiciones etimológicas?
¾ De varios ángulos
_________________________________________________________________________________________

¾ Que mide el agua

_________________________________________________________________________________________

¾ Gobierno del varón

_________________________________________________________________________________________

¾ Adoración al fuego
_________________________________________________________________________________________

¾ Miedo irracional al color

_________________________________________________________________________________________

2. Escriba la definición etimológica de los siguientes términos:

¾ Monarquía : _________________________________________________________________________
¾ Estetoscopio : _________________________________________________________________________
¾ Higrómetro : _________________________________________________________________________
¾ Neurología : _________________________________________________________________________
¾ Cleptomanía : _________________________________________________________________________
¾ Teléfono : _________________________________________________________________________
¾ Telescopio : _________________________________________________________________________
¾ Estomatología : _________________________________________________________________________
¾ Hipernónimo : _________________________________________________________________________
¾ Hipotermia : _________________________________________________________________________

3. Relacione los vocablos con sus respectivos significados etimológicos.

a. Amorfo ( ) Amor a la sabiduría
b. Dermatitis ( ) Dolor al hígado
c. Filosofía ( ) De varios colores
d. Gamofobia ( ) Inflamación al oído
e. Ginecocracia ( ) Temor irracional al matrimonio
f. Hepatalgia ( ) Sin forma
g. Melomanía ( ) Obsesión por la música
h. Otitis ( ) Gobierno de la mujer
i. Pirómetro ( ) Inflamación de la piel
j. Polícromo ( ) Que mide el fuego

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

6
 Demuestro mis conocimientos Al «instrumento que mide la presión» se le conoce
como
4. Marque la alternativa correcta.
A) pirómetro.
El vocablo televisión está compuesto por el prefijo
B) barómetro.
griego tele-, que significa
C) termómetro.
A) lejos.
D) cardiómetro.
B) adyacente.
C) próximo.
Podemos definir a la idolatría como el acto de
D) separado.
A) amar a los ídolos.
B) rendir culto a los ídolos.
Al «dolor de cabeza» se le denomina con el nombre de
C) estudiar a los ídolos.
A) cefaloma.
D) quien adora a los ídolos.
B) cefalitis.
C) encefalograma.
D) cefalalgia. ¿Cuál de las siguiente palabra no presenta el étimo
griego que significa «intestino»?

A) Entérico
¿Cuál es el sentido etimológico de osteología?
B) Enterología
A) Persona que estudia los huesos
C) Enteritis
B) Referido al estudio de los huesos
D) Enterísima
C) Enfermedad de los huesos
D) Dolor de huesos
La palabra eufonía presenta el sentido etimológico
de
Indique el término que presente el prefijo «a-».
A) cualidad de escuchar buen sonido.
A) Aeropuerto
B) referido a un sonido bello.
B) Acordeón
C) cualidad de buen sonido.
C) Acéfalo
D) relacionado a la bondad de los sonidos.
D) Agitar

La palabra gamofilia está compuesta por los étimos 6. Responda en cada caso.
que significan respectivamente A la «enfermedad del sistema nervioso» se le conoce
A) adoración y matrimonio. como

B) matrimonio y amor. A) neuralgia.

C) amor y unión. B) neuropatía.
D) matrimonio y pasión. C) neuritis.
D) neurología.
5. Responda correctamente en cada caso.
Al «gobierno de unos pocos» se le llama En la expresión melomanía, el étimo melos significa

A) hierocracia. A) melodía.
B) anarquía. B) música.
C) androcracia. C) cantante.
D) oligarquía. D) obsesión.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

7
 El étimo sofía significa
A) sabiduría. B) placer.
C) sufrir. D) aprender.

¿Cuál es el sentido etimológico de la palabra quiromancia?

A) Dolor de las manos
B) Adivinación usando los intestinos
C) Adivinación empleado las manos
D) Adoración de las manos

El étimo «logía» no presenta el significado etimológico de

A) tratado. B) discusión.
C) frase. D) expresión.

Asumo mi reto
El estudiante Luis, en el curso de Historia Universal, escuchó de su maestro las diferentes epidemias a lo largo de la
historia. La que más le impactó fue la gripe A (H2N2) de procedencia aviar (1957), que en menos de un año se había
propagado por todo el mundo.
Buscó más información y encontró el siguiente texto:

Las enfermedades y la historia

Numerosas epidemias, más o menos mortíferas, durante la edad moderna, cuestan a la humanidad millares de muertos.

Causan estragos en Europa (consecuencias familiares, sociales, morales, económicas, demográficas y políticas). A este
propósito, ¿es posible preguntarse si estas hecatombes evitaron una superpoblación y un acrecentamiento de las hambres
y las desgracias comparables a las que vemos actualmente en algunos países del tercer mundo?

Por otra parte, las enfermedades individuales, mucho menos espectaculares que las afecciones epidémicas, pueden cobrar
gran importancia cuando atacan a los grandes personajes. Ciertos estados patológicos, ciertas muertes (era la norma
acusar al veneno), tuvieron influencia en la evolución de algunos acontecimientos políticos. He aquí un ejemplo que
concierne a Francia.

La muerte brutal de Madame, la cuñada de Luis XIV, a la que sella una perforación de úlcera aguda, contribuye a aflojar
los lazos que unen Francia e Inglaterra. La fístula de Luis XIV, que le hizo sufrir cruelmente, para Cartweright, tiene
un papel importante en la decisión de la renovación del Edicto de Nantes, y este último tuvo en el terreno de la salud
consecuencias imprevistas.

7. ¿Qué palabras del texto presentan los sentidos etimológicos de «Relacionado con la descripción del pueblo» y «Ley
de la casa»?
A) Epidemia y sociales B) Demográfica y epidemia
C) Sociales y demográficas D) Demográfica y económica

8. El término epidemia proviene de los étimos griegos

A) epi (enfermedad) y demos (muchedumbre)
B) epi (sobre) y demos (pueblo)
C) epi (encima) y demos (ciudad)
D) epi (enfermedad) y demos (poblado)

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

8
 lexis
Complete las oraciones con las palabras del recuadro.

¾ Aristócrata ¾ Dermatólogo ¾ Fonomímica ¾ Neurología ¾ Televisión

¾ Caligrafía ¾ Estetoscopio ¾ Neuritis ¾ Pederastia ¾ Otorrinolaringólogo

1. La ___________ es el medio de comunicación más popular.

2. La ___________ consiste en escribir con «bella letra».

3. Con el ___________, el médico puede escuchar los latidos del corazón.

4. A la inflamación del nervio se le conoce con el nombre de ___________.

5. La ___________ es el estudio del sistema nervioso y de sus enfermedades.

6. Aquel hombre acusado de __________ sin duda era un peligro para los niños.

7. Un _________ considera que debe gobernar por ser el mejor.

8. Debo ir al __________, porque se me ha irritado la piel.

9. La __________ es un medio de expresión teatral.

10. Un __________________ puede atender cualquier afección del oído, entre otros órganos.

workshop

Aplico lo aprendido
Determine el sentido etimológico de los siguientes étimos. Emplea como ayuda las palabras entre paréntesis.
1. ARISTOS (Aristocracia) 2. BYSSÓS (Abismo) 3. KALLI (Caligrafía)
A) Arista A) Visión A) Calidad
B) Lado B) Bisagra B) Oscuro
C) El mejor C) Fondo C) Bello
D) Riqueza D) Carencia D) Opaco

Demuestro mis conocimientos

4. KÓSMOS (Cósmico) 5. HYGROS (Higrometría) 6. OMOS (Omóplato)
A) Exterior A) Hidrógeno A) Hombre
B) Universo B) Húmedo B) Cuerpo
C) Infinito C) Gas C) Hombro
D) Espacioso D) Hielo D) Igual

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

9
 Asumo mi reto
Haciendo uso de tus conocimientos sobre etimología griega, reemplaza las expresiones en negrita por sus equivalentes.
7. El lápiz de labios adulterado me produjo inflamación a la boca. Ahora, por los medica-
mentos, tengo una inflamación al estómago. Yo ya tenía bastante con la inflamación de
mi nariz y la inflamación del hígado.
A) estomatitis - gastritis - rinitis - hepatitis
B) rinitis - gastritis - estomatitis - hepatitis
C) gastritis - estomatitis - rinitis - hepatitis
D) estomatitis - rinitis - gastritis - hepatitis

Con ayuda de tus conocimienos previos sobre etimología griega, reemplace las expresiones en negrita por sus equiva-
lentes.
8. El gobierno de los sacerdotes debe terminar, pues no es correcto usar los tem-
plos como casas de gobierno. Tal vez sería más conveniente un gobierno de
ancianos o un gobierno de mujeres. Lo que sería impensable es un gobierno de
niños.
A) ginecocracia - hierocracia - paidocracia - gerontocracia
B) hierocracia - gerontocracia - ginecocracia - paidocracia
C) gerontocracia - ginecocracia - hierocracia - paidocracia
D) paidocracia - ginecocracia - gerontocracia - hierocracia

challenge

Nivel I
1. Se denomina ________ al instrumento que se emplea para medir la altura sobre el nivel del mar.
A) Barómetro B) Telémetro
C) Clinómetro D) Hipsómetro

2. Correlacione las siguientes raíces de acuerdo a su significado.

I. KOPROS II. SAUROS III. NOMOS IV. PHYSIS
a. Lagarto b. Naturaleza c. Excremento d. Ley

A) Ic, IIa, IIId, IVb B) Ib, IIc, IIIa, IVd

C) Ia, IId, IIIc, IVb D) Ic, IIa, IIIb, IVc

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

10
 Nivel II
Analice cada situación; luego, con ayuda de las palabras de los recuadros, complete de forma adecuada.
3. Fui al hospital para un chequeo general. Primero, me acerqué al _____________, para hacerme ver el dolor de mis
fosas nasales. Luego pase al ___________________, para que revisara una obstrucción en las vías respiratorias.
Como también anduve mal del estómago fui al ______________. Al final, me enteré de que yo era ______________
y que no tenía ninguna enfermedad física real.

¾ gastroenterólogo ¾ hipocondriaco ¾ neumólogo ¾ otorrinolaringólogo

4. Mis fobias y yo. Creo que tengo todas las fobias del mundo. He aquí una lista de las más curiosas.

a. ______________, que es el miedo a los colores.

b. ______________, pues no tolero ninguna luz brillante.

c. ______________, ya que no puedo acercarme a ninguna cosa muerta.

d. ______________, porque no soporto estar encerrado.

¾ Fotofobia ¾ Claustrofobia ¾ Cromofobia ¾ Necrofobia

Nivel III
5. Lea con atención; luego, responda.

En el diálogo, a Garfield le parece que la palabra teléfono proviene del griego, ¿a qué se refiere?
A) A que la palabra teléfono ha evolucionado del griego.
B) A que la palabra teléfono está escrita en griego.
C) A que la palabra teléfono proviene de dos voces griegas.
D) A que la palabra teléfono en realidad es de origen latino.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

11
 homework

Nivel I Nivel III

1. Al instrumento que se emplea para medir la lluvia se 4. Joe Darger tiene tres esposas y veinticuatro hijos.
le designa como La familia reside en una casa de diez habitaciones
situada en un barrio de Salt Lake County, en Utah,
A) pluviómetro. B) hidrómetro.
[Link]., y vivían con la mayor discreción posible.
C) fotómetro. D) barómetro. Joe mantuvo oculto sus matrimonios por un caso de
__________
Nivel II A) polisemia. B) poligamia.

2. Al «gobierno de lo sagrado» se le conoce con el C) politeísmo. D) polinomio.

nombre de
A) hierocracia. B) mesocracia. 5. Lavarse las manos cada 10 minutos, cada vez que to-
cas algo o a alguien, ducharse varias veces al día por
C) efebocracia. D) oligarquía.
pura ansiedad o limpiarse la cara cuando los nervios
aprietan son algunas de las acciones o compulsiones
3. El término pirólatra presenta el significado de que provoca la

A) amar el fuego. B) adoración a sí mismo. A) ablutomania. B) cleptomanía.

C) culto al fuego. D) quien adora el fuego. C) dipsomanía. D) necromanía.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

12
 2 ETIMOLOGÍA LATINA

¾ Identifica la presencia de raíces latinas en elementos del entorno.

¾ Deduce el significado de las palabras a través de los étimos que las
conforman.

curiosities

Lectura

En el siglo V de nuestra era, desapareció el Imperio

romano. No hubo guerras de independencia, sino simple
Castellano
aburrición de los emperadores. Así que cada provincia Italiano
Fránces
romana quedó al garete y el latín de cada lugar tomó su
propio camino. Algunas palabras tuvieron poca variación:
amare siguió siendo amare en italiano, mientras que Ruso Inglés
Latín Alemán
Polaco
en castellano, provenzal, portugués y catalán perdió la
e final: amar, y en francés fue primero amer y luego Romances
aimer. Eslavas Germánicas
Otras tuvieron más variaciones: bonus pasó a ser bom en
Indoeuropea
portugués; bon en gallego, provenzal y francés; bon y bo
en catalán, valenciano y mallorqui; buono en italiano y
bueno en castellano.

Responda.

1. ¿A qué se debió que algunas palabras latinas tuvieran las variaciones que se señalan en la lectura?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

2. ¿Es posible afirmar que el francés y el portugués están emparentados? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

13
 theory

ETIMOLOGÍA LATINA
Al referirnos a la etimología latina señalamos al estudio de las raíces y usos de palabras que derivan del latín. El latín es
una lengua considerada «muerta», es decir, que ha caído en desuso, salvo en ciertos ambientes como por ejemplo en los
ritos católicos ortodoxos y en la taxonomía científica.
El latín presentó dos variantes: el latín culto, empleado por el senado, los filósofos, oradores y escritores; y el latín vul-
gar, hablado por los soldados, los campesinos y en los pueblos conquistados. De este últmo, surgieron las denominadas
lenguas romances, entre las que encontramos al español, portugués, francés, italiano, rumano y catalán.
En el caso del español, el tránsito que se dio desde el latín vulgar es fácil de reconocer. Por ejemplo:

1. Las vocales postónicas (que siguen a la sílaba acentuada) se per- Note

dieron.
Étimos relacionados con el cuerpo
Ejemplos: caput (caput) : cabeza
oculus (oculus) : ojo
¾ Innumerabile → innumerable audi (auditio-onis) : oído
denti (dentis) : diente
¾ Calidus → caldo
naso (nasus) : nariz
digitus (digitalus) : dedo
manu (manus) : mano
2. El grupo consonante ct se convirtió en ch. braqui (brachium) : brazo
osseus (ossa) : hueso
Ejemplos: corpus (corpus) : cuerpo
forte (fortis) : fuerte
¾ Nocte → noche pecto (pectus) : pecho

¾ Pectus → pecho
Note
¾ Ducto → ducho
Otros étimos de origen latino
cida (caedere) : que mata
3. Los grupos consonánticos cl, fl, pl se transformaron en ll. omni (omnis) : todo
locuo (loqui) : hablar
Ejemplos: mater (maternus) : madre
pater (paternus) : padre
¾ Clave → llave fero (ferre) : llevar, producir
tempo (tempus) : tiempo
¾ Flama → llama vital (vitalis) : vida
vulgo (vulgus) : común
¾ Pluvia → lluvia
homo (homo) : hombre
¾ Planura → llanura humus (humus) : tierra
cupri (cuprum) : cobre
¾ Clamar → llamar aqua (aqua) : agua
ticus (tico) : relativo a
al (al) : relativo a
frater (frater) : hermano
4. Los sonidos p, t, k se convirtieron en b, d, g cuando se encon-
fili (filius) : hijo
traban entre vocales. domus (domo) : casa
auri (aurum) : oro
Ejemplos: argenti (argentum) : plata
ista (ista) : ocupación, profesional
¾ Lupu → lobo
vermi (vermis) : gusano
¾ Metu → miedo somni (somnus) : sueño
genus (gen) : estirpe, linaje, raza
¾ Sekuru → seguro igni (ignis) : fuego
ambular (ambulare) : andar, caminar
¾ Sekular → seglar voro (vorus) : que come, que se
alimenta

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

14
synthesis
EVOLUCIÓN DEL LATÍN

Las reglas fonéticas

Evolución del vocalismo latino

Vocales latinas no finales acentuadas

Latín -a- -â- -e- -ê- -î- -î- -o- -ô- -u- -û-
Español -a- -ie- -e- -i- -ue- -o- -u-

Vocales latinas no finales sin acentuar

Latín -a- -â- -e- -ê- -i- -î- -o- -ô- -u- -û-
Español -a- -e- -e- -o- -u-

Vocales latinas no finales sin acentuar

Latín -a- -â- -e- -ê- -i- -î- -o- -ô- -u- -û-
Español -a- -e- -o-

Las vocales breves postónicas y la -e final desaparecen.

Evolución del consonantismo latino

Consonantes simples

FH
G Y (ante -e-)
A. Iniciales I J
I Y
S + cons Es + cons

Sordas P, T, C
B. Interiores (intervocálicas)
Sonoras B, D, G
Las sordas se convierten en sonoras.
Algunas sonoras desaparecen.

Se conservan. L, S
C. Finales Por desaparición de vocales
D, R, L, N, S, Z
permanecen en posición final.

Remember

Importancia de la etimología latina. Además de lo mencionado en el capítulo anterior, el estudio de

la etimología latina proporciona lo siguiente:
• Recursos para determinar la sinonimia entre palabras de origen griego y otras del latín.
• Pruebas que relacionan al español con otras lenguas como el italiano, el alemán, el francés y el inglés.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

15
 practice

Aplico lo aprendido
1. ¿A qué términos pertenecen las siguientes definiciones etimológicas?
¾ Que lleva agua.
_________________________________________________________________________________________

¾ Profesional del ojo.

_________________________________________________________________________________________

¾ Relativo a los dedos.

_________________________________________________________________________________________

¾ Que lleva oro.

_________________________________________________________________________________________

¾ Relativo al tiempo.
_________________________________________________________________________________________

2. Escriba la definición etimológica de los siguientes términos:

¾ Homicida : _____________________________________________________________________________

¾ Vermicida : _____________________________________________________________________________

¾ Genocida : _____________________________________________________________________________

¾ Filicida : _____________________________________________________________________________

¾ Fratricida : _____________________________________________________________________________

¾ Plumífero : _____________________________________________________________________________

¾ Cuprífero : _____________________________________________________________________________

¾ Somnífero : _____________________________________________________________________________

¾ Argentífero: _____________________________________________________________________________

¾ Ignífero : _____________________________________________________________________________

3. Complete los espacio en blanco de acuerdo con el significado etimológico de cada expresión.

¾ Manufactura : Proviene del latín manus (mano) y de factura (____________).

¾ Monóculo : Proviene del griego monos (____________) y de latín oculus (ojo).

¾ Dentífrico : Proviene del latín dentis (diente) y fricare (____________).

¾ Preámbulo : Del latín prae (delante) y ambulare (____________).

¾ Frigorífico : Proviene del latín frigus (frío) y facere (____________).

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

16
 ¾ ___________ : Proviene del latín humere (estar mojado) y -dad (cualidad).

¾ ___________ : Proviene del latín lactis (leche) y vorus (que se alimenta).

¾ ___________ : Proviene del latín aqua (agua) y -tico (relativo a).

¾ ___________ : Proviene del latín pati (sufrir), -nt (partícula que indica agente) y del sufijo -ia (cualidad).

¾ ___________ : Proviene del latín fumus (humo) y agere (actuar, hacer).

Demuestro mis conocimientos

4. Señale la alternativa correcta.
¾ En la oración El albino sufrió una insolación, la palabra subrayada proviene de albus que significa
A) joven. B) nieve. C) blanco. D) ojos.

¾ ¿Cuál es el sentido etimológico de capital?

A) Principal B) Población, cabeza de una nación
C) La ciudad principal D) Nombre de la ciudad principal

¾ Etimológicamente, la palabra corporal significa

A) tener cuerpo. B) relativo al cuerpo.
C) con el cuerpo. D) con forma de cuerpo.

¾ Al ser que se alimenta de gusanos se le conoce con el nombre de

A) insectívoro. B) omnívoro. C) vermívoro. D) gusanívoro.

¾ La expresión cuyo sentido etimológico es «que lleva aire» es

A) aeródromo. B) aerífero. C) aeróbico. D) aereo.

5. Indique la alternativa correcta.

¾ Al hombre «que mata a su esposa» se le conoce como
A) uxoricida. B) matricida. C) vermífugo. D) regicida.

¾ Al cargo, renta, merced, etc., «que dura desde que se obtiene hasta el fin de la vida» se le denomina
A) vitalicio. B) vital. C) vitalidad. D) vitando.

¾ El sentido etimológico de los étimos infra y brachium, que componen a la palabra infrabraquial son
A) brazo y en menor cantidad. B) menor y brazo.
C) debajo y brazo. D) por debajo de y miembro.

¾ Indique la palabra que no emplee el étimo latino cuyo sentido etimológico es «fuerte».
A) Fortalecimiento B) Fortepiano
C) Formero D) Fortín

¾ El étimo nasus no forma parte de la expresión

A) nasudo. B) nasal. C) nascencia. D) nasalizar.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

17
6. Marque la alternativa correcta.
¾ El sentido etimológico de decapitar es
A) perder capital. B) quitar la cabeza. C) colocar capital. D) prestar capital.

¾ Una expresión de sentido etimológico semejante al término desenterrar es

A) inhumación. B) exhumación. C) humorada. D) ahumar.

¾ ¿Qué expresión no presenta el étimo latino corpus en su formación?

A) Incorporeo B) Cooperación C) Corporación D) Corpulento

¾ El étimo latino domus se encuentra en las siguientes palabras, salvo en

A) domicilio. B) indómito. C) doméstico. D) odómetro.

¾ El sentido etimológico de la palabra vulgaridad es

A) impropio de personas cultas. B) cualidad relativa a la gente común.
C) relacionado al pueblo o a la comunidad. D) grosería, palabra ofensiva.

Asumo mi reto
La situación de las lenguas nativas en el Perú
En el Perú, existen muchas lenguas además del castellano: quechua, aimara,
asháninka, aguaruna. La situación de estas lenguas es difícil. Varias lenguas
han desaparecido o están en peligro de extinción. Son varias las causas de este
problema: la pobreza, el centralismo, la falta de oportunidades para emplear
la lengua, el poco aprecio por las culturas indígenas, etc. En algunas zonas de
nuestro país, hay educación bilingüe, pero hace falta una mayor preocupación
por parte del Estado y la sociedad para mejorar la situación de los hablantes
de las lenguas vernáculas.

7. En el texto, se menciona que en algunas zonas del Perú existe educación BILINGÜE. Indique la etimológica de la
palabra.
A) bis = «dos» – lingua = «lengua»
B) bis = «repetición» – lengua = «lengua»
C) billis = «igual» – linguis = «idioma»
D) binus = «doble» – lingüe = «lenguaje»

8. En el texto, se encuentra una expresión que posee una raíz que proviene del verbo cuyo sentido etimológico es
«cultivar», ¿cuál es?
A) Lengua B) Educación C) Cultura D) Vernácula

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

18
 lexis
Complete las oraciones con las palabras del recuadro.

¾ Audífonos ¾ Digital ¾ Gringo ¾ Pectorales ¾ Vermífago

¾ Damnificar ¾ Discente ¾ Inhumar ¾ Reivindicar ¾ Vitalidad

1. El anciano mostraba una ___________ increíble, como si fuera un jovencito.

2. Las desgracias naturales solo logran ___________ a los más pobres.

3. El ___________ recibe las enseñanzas del maestro.

4. Procederemos a ___________ el cadáver, pues ya se le sometió a todas las pruebas.

5. Ese hombre tiene demasiado desarrollados los ___________, casi parecen senos femeninos.

6. Un animal que come gusanos es llamado __________.

7. Con mis _________ puestos me aíslo totalmente del mundo en los acordes de una canción.

8. Es un aparato __________, lo cual es fundamental para el transporte de información y el diseño.

9. Aquel que proviene de Estados Unidos se le llama __________.

10. Hay que __________ al hombre común y darle el lugar que se merece.

workshop

Aplico lo aprendido
Determine el sentido etimológico de los siguientes étimos. Emplea como ayuda las palabras entre paréntesis.

1. ALBUS (Albinismo) 2. DAMNUN (Damnificado) 3. HOMO (Homicidio)

A) Amanecer A) Dar A) Varón
B) Aclarar B) Donar B) Igual
C) Blanco C) Derrochar C) Hombre
D) Día D) Daño D) Hogar

Demuestro mis conocimientos

4. VULGUS (Vulgar) 5. DISCERE (Discente) 6. ANIMA (Animador)
A) Pobre A) Descender A) Aliento
B) Delincuente B) Disculpar B) Abulia
C) Común C) Aprender C) Alegría
D) Ciudadano D) Docente D) Aire

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

19
 Asumo mi reto
Daniel no deja de adular a su maestro de Historia, ya que lo considera una eminencia en su campo de estudio. Aún re-
cuerda su clase de la Edad Media, sobre todo porque en el «nombre de Dios» se cometiron grandes atrocidades como la
decapitación de hombres y mujeres de ciencia considerados herejes. Fueron muchos los damnificados por una política
religiosa. En muchos casos, la exhumación permitió conocer las causas de sus muertes.

7. Identifique y escriba en las lineas correspondientes las palabras del texto que
presenten los siguientes sentidos etimológicos:
I. __________________: Acción de cortar la cabeza.
II. __________________: Acción de sacar fuera de la tierra.
III. __________________: Que tiene la cualidad de sobresalir.
IV. __________________: Alabar, elogiar exageradamente.

8. Escriba las palabras que correspondan a los sentidos etimológicos propuestos. Ten en cuenta los étimos del
recuadro.

¾ cultus ¾ re- ¾ hortus ¾ voro

¾ ambulare ¾ ossa ¾ sonare ¾ somnus

a. Que camina soñando. _________________________________________

b. El que cuida el jardín. _________________________________________

c. Que consume huesos. _________________________________________

d. Hacer sonido de nuevo. _________________________________________

challenge

Nivel I
Responda en cada caso.
1. El padre que mata a su hijo comete, específicamente, un
A) asesinato. B) delito. D) filicidio. E) homicidio.

2. El ser que se alimenta de moscas recibe el nombre de

A) granívoro. B) muscívoro. C) moluscívoro. D) insectívoro.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

20
 Nivel II
3. ¿Cuál sería el equivalente latino de la palabra oftalmólogo?
A) Oculista B) Optometrista C) Dermatólogo D) Rinólogo

4. El étimo latino «specere», que se encuentra en la palabra espectroscopio, presenta significado etimológico de
A) fantasma. B) instrumento. C) observar. D) imaginado.

Nivel III
Victoria es una policía que se encuentra a cargo del área de homicidios en la jefatura de su distrito. A su despacho llegan,
semanalmente, gran variedad de casos de parricidio, feminicidio, fratricidio, etc.

5. Señale el sentido etimológico de las palabras subrayadas.

A) El que mata, respectivamente, al progenitor, al hermano y a sus amigos
B) El que mata, respectivamente, al hermano, al padre y a mujeres
C) El que mata, respectivamente, a hombres, a mujeres y al hermano
D) El que mata, respectivamente, al padre, a mujeres y al hermano

homework

Nivel I Nivel III

1. La palabra osario significa, etimológicamente, Debido a la situación de pandemia, el ministro emitirá
una modificación que incorpora el proceso de inhuma-
A) el esqueleto. ción para las víctimas de esta enfermedad y exhortó a la
B) la cría del oso. población a tener respeto para las víctimas y sus deudos.
C) el lugar de huesos.
4. La expresión resaltada en el texto significa etimoló-
D) el conjunto de huesos.
gicamente
A) echar humo sobre un cuerpo.
Nivel II
B) acción de poner dentro de la tierra.
2. El término aerífero presenta el significado etimoló- C) fallecimiento.
gico de
D) acción de extraer de la tierra.
A) que se transporta sobre el aire.
B) que lleva aire. El narrador omnisciente es aquel que narra sabiendo ab-
C) que se conduce en el aire. solutamente todo lo que ocurre: las acciones, los pensa-
D) que dirige con el aire. mientos y las motivaciones de los personajes. Por contar
con toda esta información, el narrador omnisciente no es
parte de la historia, es decir, no es un personaje.
3. La expresión que significa etimológicamente «que
mata virus» es 5. El sentido etimológico de la palabra omnisciente es
A) bactericida. B) viricida. A) que todo lo puede. B) que come todo.
C) vermicida D) insecticida. C) que todo lo conoce. D) que lo abarca todo.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

21
 3 LOCUCIONES LATINAS

¾ Identifica locuciones latinas de uso cotidiano.

¾ Deduce el significado de ciertas locuciones latinas en las oraciones
propuestas.

curiosities

Conociendo locuciones latinas

Complete el crucigrama con las expresiones latinas de acuerdo a su significado.

1
Horizontal
2. En líneas generales
2 4. De buena fe
3 7. Sin cobrar sueldo
ni honorarios
4
8. Último aviso
5 6

Vertical
7
1. Hasta el infinito
3. Por sí mismo
5. Camino de la cruz
8
6. En secreto

¾ per se ¾ ad infinitum ¾ via crucis ¾ in pectore

¾ grosso modo ¾ ad honorem ¾ bona fide ¾ ultimátum

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

22
•
 theory

LOCUCIONES LATINAS

Las locuciones latinas son expresiones en latín que se emplean, en la lengua española, con un significado cercano al origi-
nal. Como el latín fue la lengua de expresión cultural y científica en Europa hasta el siglo XVIII, muchas locuciones han
pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico, religioso, médico y científico. En el uso popular, dichas locuciones
se conocen con desdén como latinajos.

En el uso de las locuciones latinas se da además una actitud mixta. Esto se debe a que, en ocasiones, son utilizadas por
personas que no conocen bien la lengua latina, lo cual es motivo de errores frecuentes. Tal es el caso del empleo erróneo
de motu proprio, cuyo uso correcto es sin preposición al tratarse de un ablativo; debe decirse motu proprio. Otro tanto
ocurre con a grosso modo, que tampoco admite la preposición por idéntico motivo al anterior; debe decirse grosso modo.

Empleo de las locuciones latinas

Al utilizar las locuciones latinas en la comunicación, el usuario debe tener en cuenta lo siguiente:
¾ Por su carácter foráneo, estas deben escribirse con su grafía original en cursiva o entre comillas.
Ejemplos:
• rigor mortis o «rigor mortis» (rigor de muerte)
• vox populi o «vox populi» (voz del pueblo)
• lapsus calami o «lapsus calami» (error de la pluma)
¾ No se debe añadir algún signo ajeno al sistema latino de escritura, por ejemplo el acento gráfico o tilde, ya que el
latín carecía de ello.
Ejemplos:
• No álter ego, sino alter ego o «alter ego»
• No magíster dixit, sino magister dixit o «magister dixit»
• No in péctore, sino in pectore o «in pectore»
¾ Las voces tomadas del latín que se han incorporado plenamente al caudal léxico del español se escriben siguiendo
las normas gramaticales correspondientes, así como el empleo de la tildación de ser necesario.
Ejemplos:
Original (latín) Adaptación (español)
• Referendum Referéndum o referendo
• Auditorium Auditórium o auditorio
• Curriculum vitae Currículum vitae o currículo
¾ Las locuciones latinas que han generado palabras que se incorporan al
léxico español se hallan sujetas a las normal gramaticales y de tidación
correspondientes.
Ejemplos:
Locución latina Palabra generada
• Via crucis viacrucis
• Verbi gratia verbigracia
• Et cetěra etcétera

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

23
 synthesis

EXPRESIONES LATINAS DE USO FRECUENTE

Ad honorem : para honor (que se hace sin retri- In albis : en blanco (sin comprender lo que
bución alguna) se oye o lee, o sin lograr lo que se
Ad hoc : para esto (para referirse a lo que se dice esperaba)
o hace solo para un fin determinado) In extremis : en las últimas (en los últimos ins-
tantes de la existencia)
Ad infinitum : hasta el infinito, sin fin
In memoriam : en memoria, en recuerdo (aludiendo
Ad interim : entre tanto (interino o provisional) a una persona ya fallecida)
Ad libitum : a voluntad, a elección In pectore : en el pecho (para dar a entender
Ad litteram : a la letra (al pie de la letra) que se ha tomado una resolución
Alma mater : madre nutricia (para designar la todavía reservada, secreta)
universidad) In situ : en el sitio
Ipse dixit : él mismo lo dijo (para designar los
Alter ego : otro yo
razonamientos autorreferenciales
A posteriori : de lo posterior (después de examinar o sustentados en axiomas sin otro
el asunto de que se trata) fundamento que sí mismos)
A priori : de lo anterior (antes de examinar el Ipso facto : por el hecho mismo (inmediata-
asunto de que se trata) mente, en el acto)
Aquarium : acuario Item : del mismo modo, también (para
Bona fide : de buena fe hacer distinción de artículos o
capítulos en una escritura u otro
Casus belli : motivo de guerra, conflicto o enfren- instrumento, o como señal de adición)
tamiento Magister dixit : lo ha dicho el maestro (para replicar
Cum laude : con alabanza (se aplica a la máxima de forma irónica a quien presume
calificación académica) de llevar siempre la razón)
De facto : de hecho (sin reconocimiento jurídico, Motu proprio : con movimiento propio (libre y
por la sola fuerza de los hechos) voluntariamente, por iniciativa
propia)
De iure : de derecho (por virtud o por ministerio
Mutatis mutandis: cambiando lo que se debe cambiar
del derecho o de la ley) Non plus ultra : no más allá (para ponderar algo,
Do ut des : doy para que des (para indicar la exagerándolo y levantándolo a lo
esperanza de la reciprocidad) más que puede llegar)
Dura lex, sed lex : la ley es dura, pero es la ley Peccata minuta : error, falta o vicio leve
Ex aequo : en pie de igualdad (en una compe- Per accidens : por accidente
Per capita : por cabeza (por cada individuo)
tición, en pie de igualdad para
Per se : por sí mismo, por su naturaleza
compartir un premio o posición) Quid : qué (esencia, punto más importante
Ex cathedra : desde la cátedra (con autoridad o en o porqué de una cosa)
tono magistral o dogmático) Quid pro quo : algo a cambio de algo (cosa que se
Ex profeso : a propósito recibe como compensación por la
Fiat lux : que se haga la luz cesión de otra)
Grosso modo : de manera burda (aproximadamente Referéndum : lo que ha de ser consultado
(votación)
o a grandes rasgos) Sine die : sin día (sin plazo fijo, sin fecha,
Habeas corpus : derecho del detenido a ser oído por con referencia a un aplazamiento)
un juez Sine qua non : sin la cual no (que resulta indispen-
Honoris causa : por razón o causa de honor sable para algo)
Ibidem : allí mismo, en el mismo lugar Statu quo : en el estado en que (estado de
(como adverbio en notas o citas de cosas en un determinado momento)
Sui generis : muy especial
impresos o manuscritos, para
Vade retro : ve atrás, retrocede (para rechazar a
evitar repetir completa la referencia alguien o algo)
de una obra mencionada inmediata- Vox populi : voz del pueblo (para indicar que algo
mente antes) es conocido y repetido por todos)
In aeternum : para toda la eternidad Ultimátum : último aviso

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

24
 practice
Aplico lo aprendido
1. Escriba oraciones que utilicen las siguientes locuciones:
a. Per accidens
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

b. Ipso facto
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

c. Sine die
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

d. Sui generis
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

e. Peccata minuta
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

2. Reemplace los segmentos en negrita por la locución latina adecuada.

a. La elección del nuevo administrador se mantiene sin que nadie lo sepa, hasta que sea seguro para su
integridad.
_________________________________________________________________________________________

b. Es de conocimiento popular que aquellos artistas son muy generosos.

_________________________________________________________________________________________

c. El profesor, por su propia iniciativa, hizo recuerdos para sus alumnos.

_________________________________________________________________________________________

d. Revisaremos que todos los materiales se encuentren en el sitio, ya que se busca realizar una gran labor.
_________________________________________________________________________________________

e. Debido a que la explicación fue a grandes rasgos, todos logramos entender el proyecto.
_________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

25
3. Relacione las columnas de forma adecuada.
a. Modus operandi ( ) mi culpa
b. Mea culpa ( ) a elección
c. Ad libitum ( ) en el acto
d. Ipso facto ( ) en el preciso momento
e. In fraganti ( ) forma de trabajo

Demuestro mis conocimientos

4. Complete las oraciones de forma adecuada con los latinismos del recuadro.

¾ in memoriam ¾ de iure ¾ statu quo ¾ de facto ¾ sine die

¾ in situ ¾ bona fide ¾ do ut des ¾ ipso facto ¾ ex profeso

a. Aunque actuaste _____________________ te pagaron mal.

b. Yo te ayudo y, luego, tú me ayudas, a eso me refiero cuando empleo la locución _____________________.

c. Como los barristas estropearon el estadio, el partido quedó _____________________.

d. La silla de ruedas fue hecha _____________________ para ti.

e. Era un asunto _____________________ pedir la libertad del profesor.

f. El dictador instauró un gobierno _____________________.

g. Verificamos _____________________ si es que había agua suficiente para los caballos.

h. Mi hermanito se cayó y yo lo levanté _____________________.

i. Hicieron un busto _____________________ del viejo profesor.

j. Todos los competidores deben tener los mismos recursos a fin de mantener el _____________________.

5. Descubre las locuciones latinas en cada caso, teniendo en cuenta los significados propuestos.

¾ Ex p__ofes__ : A propósito

¾ __d ho__ : Para esto

¾ Stat__ q__o : En el estado en que

¾ H__n__r__ __ ca__s__: Por causa de honor

¾ Non p__us u__t__a : No más allá

¾ __o__u __ro__rio : Por su propia iniciativa

¾ __ __bea __ c__rp__s : Derecho del detenido a ser oído por un juez

¾ __n e__tr__m__s : En las últimas

¾ Ib__ __e__ : En el mismo lugar

¾ E__ a __ q __ o : En pie de igualdad

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

26
6. Complete los recuadros con las letras faltantes para cada latinismo. Ten en cuenta los significados.
¾ Retrocede ¾ Hágase la luz

A E R T O F I T L X

¾ Causa de guerra ¾ Reciprocidad

C S S B E L I O U D S

¾ Interino o provisional ¾ Votación

D I N E E R N

Asumo mi reto
Dentro de su larga labor educativa de más de cuatro décadas, el escritor Nicolás García ha dado un sinnúmero de capa-
citaciones a profesores ad honorem, como una forma de contribuir a la mejora educativa. Este trabajo in pectore lo ha
realizado en muchos departamentos del Perú, como Tumbes, Piura, La Libertad, Lambayeque, Áncash, Ica, Arequipa
y Cusco. La entrega del escritor es una muestra de todo lo que se puede hacer en beneficio de los educadores y los edu-
candos.
Dicho hecho sui generis ha sido imitado por otros escritores como Alberto Valcárcel, Jorge Bacacorzo y Washington
Delgado.

7. Teniendo en cuenta la acción que realiza el escritor Nicolás garcía, ¿qué palabra caracterizaría esa labor?

A) Desprendimiento B) Esperanza C) Justicia D) Conveniencia

8. Señale el significado de las locuciones latinas presentes en el texto, teniendo en cuenta el orden de aparición.

A) Sin honorarios - de hecho - a propósito

B) Muy especial - en secreto - por causa de honor
C) En reserva - de buena fe - por su propia iniciativa
D) Sin cobrar sueldo - en secreto - muy especial

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

27
 lexis

Complete las oraciones con las palabras del recuadro.

¾ Busto ¾ Denotar ¾ Dictador ¾ Locución ¾ Político

¾ Colega ¾ Destituir ¾ Fiscal ¾ Meollo ¾ Sagrada

1. En la ___________ Biblia se haya el resumen de la historia de la humanidad.

2. El docente del curso de Geografía es ___________ del profesor de mi hermana.

3. Había que ___________ a ese mal alcalde.

4. El ___________ hizo una grave acusación a los implicados.

5. Estudié ___________ para mantener un timbre de voz adecuado.

6. El mapa __________ del Perú señala la ubicación de todos sus departamentos.

7. El _________ de bronce colocado en el parque es la imagen de mi bisabuelo.

8. Hay que __________ bien las medidas del perímetro del colegio.

9. Un __________ es el que gobierna sin aceptar más ley que la suya.

10. He llegado al __________ del asunto, a su punto original para ser precisos.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

28
 workshop

Aplico lo aprendido 6. Relacione las siguientes expresiones latinas con sus

significados:
1. Identifique la alternativa en donde la locución no co-
a. Consensus omnium
rresponda con el significado.
b. Motu proprio
A) Ipso facto : En el acto
c. In sacris
B) In situ : De inmediato
( ) Por iniciativa propia
C) De iure : De derecho
( ) En las cosas sagradas
D) De facto : De hecho
( ) Consentimiento universal

2. Indique la locución que denota ‘lo que se hace por la A) b, a, c B) b, c, a

ley’. C) c, b, a D) c, a, b

A) Ipso facto B) Ipso iure

C) Ipse dixit D) Non plus ultra Asumo mi reto
7. Complete las oraciones con las locuciones latinas
3. En la oración La cancelación de la visita militar adecuadas.
constituyó un casus belli, lo cual nos trajo sufri-
¾ El amor es un sentimiento ________________.
miento, ¿qué significado presenta la locución latina?

A) Motivo de discusión ¾ Yo siempre actúo ___________ con mis amigos.

B) Causa de guerra ¾ Todo el diseño del edificio estaba hecho

C) Caso bello _____________ para ser colegio.

D) Razón de desacuerdo ¾ Lo nombraron profesor _____________ debido

a su reconocida labor.
Demuestro mis conocimientos
A) bona fide - ad infinitum - ex profeso - honoris
4. ¿Cuál es la locución latina que se relaciona con la causa
oración Yo quiero que actúes conmigo del mismo
B) ad infinitum - bona fide - honoris causa - ex
modo que yo lo hice contigo?
profeso
A) Per se
C) ad infinitum - bona fide - ex profeso - honoris
B) Per accidens causa
C) Do ut des D) ex profeso - bona fide - honoris causa - ad
D) Ipso facto infinitum

5. ¿Qué latinismo completa la siguiente oración? 8. En el enunciado El juez rechazó las pruebas del
Ese nefasto gobernante fue destituido por el pueblo fiscal por ser presentadas a posteriori, el término
________, ya que nadie esperaría más tiempo. subrayado significa

A) a priori A) al final.

B) ipso facto B) junto con la sentencia.

C) ex profeso C) sin fundamento.

D) ad litteram D) después del acto.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

29
 challenge
Nivel I
1. Señale el significado de las locuciones latinas; dura lex, sed lex; modus operandi e in fraganti.
A) Dura es la ley, pero es la ley; forma de obrar; en el preciso momento
B) Dura es la ley, pero es la ley; modo de vida; de hecho
C) Dura es la ley, pero es la ley; modo de actuar; de derecho
D) Dura es la ley, pero es la ley; forma de vida; en el preciso momento

2. Las expresiones que denotan respectivamente ‘confusión o gran desorden’, ‘mi culpa’ y ‘lo dijo el maestro’ son
A) maremagnum, mea culpa, magister dixit. B) maremagnum, mea culpa, dura lex, sed lex.
C) non plus ultra, do ut des, alter ego. D) ipso iure, de facto, alma mater.

Nivel II
3. Seleccione las expresiones latinas que denoten ‘no más allá’, ‘sin la cual no’ y ‘retrocede’.
A) Fiat lux, per se, vox populi B) In situ, sine qua non, vade retro
C) Non plus ultra, sui generis, alma mater D) Non plus ultra, sine qua non, vade retro

4. Complete las oraciones con las locuciones latinas del recuadro que representen lo resaltado.

¾ in aeternum ¾ ex profeso ¾ per capita ¾ quid

a. Hicimos estos componentes con intención (___________) para usarlos en esta radio.
b. Recibirán un tarro de leche por cabeza (___________).
c. El meollo (___________) del asunto era cómo llevar la roca hasta la cima de la montaña.
d. En mí, tienes un amigo para siempre (___________).

Nivel III
5. Ubique en cada oración la locución latina que corresponda al segmento resaltado.

¾ ad hoc ¾ motu proprio ¾ mutatis mutandis ¾ cum laude

a. Por su propia iniciativa (________________) empezó a prepararse para el examen.

b. La calificaron con alabanza (________________), por ello se muestra tan feliz y orgullosa de su logro.
c. El robot fue hecho solo para una función (________________): rescate de heridos.
d. El director llegó a ese puesto cambiando lo que se debe cambiar (________________), sin miramientos de
ningún tipo.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

30
 homework

Nivel I
1. La locución latina via crucis presenta el significado de
A) procesión de cristianos. B) camino de la cruz. C) guiado por la cruz. D) la fe en la cruz.

Nivel II
2. El significado del latinismo modus vivendi es
A) moda en la vida. B) vivir para la moda. C) modo de vivir. D) moda y forma de vivir.

3. ¿En cuál oración se emplea una locución latina de forma inadecuada?

A) ¡Vade retro Satanás!
B) Yo creo que los padres deben considerar a sus hijos ex aequo.
C) A grosso modo detallaré todos y cada uno de los proyectos de la Helicociencia.
D) El ayudante del profesor de Química se ha quedado a cargo del aula ex cathedra hasta que nuestro viejo docente
se recupere.

Nivel III
Complete cada oración con la locución latina adecuada.
4. La contrató ___________, sin consultarlo con nadie, arriesgándose a que luego no confiaran en su criterio.
A) motu proprio B) non plus ultra C) do ut des D) ad litteram

5. Necesito que guardes esta información ____________, hasta la próxima semana en que se hará pública.
A) ad libitum B) in pectore C) in situ D) vox populi

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

31
 Bibliography and web bibliography
Chapters 1, 2 and 3
¾ ÁVILA, Fernando. Español correcto para dummies. Editorial Norma. Barcelona, 1997.
¾ CORRIPIO PÉREZ, Fernando. Diccionario etimológico de la lengua española. Editorial Bruguera. España,
1979.
¾ REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario práctico del estudiante. Santillana Ediciones Generales. España,
2007.
¾ ¿De dónde surgió el idioma español?
• [Link]
¾ ¿Quién inventó las palabras?
• [Link]
¾ La lengua griega antigua: el alfabeto griego
• [Link]
¾ Origen del latín
• [Link]
¾ Breve historia del idioma español/castellano
• [Link]
¾ 20 expresiones en latín y sus significados, locuciones latinas, frases
• [Link]
¾ Definición de locuciones latinas y ejemplos
• [Link]

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

32
 4 HOMONIMIA, PARONIMIA Y
POLISEMIA

¾ Distingue entre casos de homonimia y polisemia.

¾ Diferencia las palabras homófonas, homógrafas y parónimas.

curiosities

¡VAMOS, TÚ PUEDES!
Complete el crucigrama con los términos adecuados.

Horizontal 1

2. Loc. adv. en vano.

2 3
6. Des o prepares algo con cera.
7. Vasija pequeña, por lo común de loza o de metal y con 4 5
asa.
8. Doblez que se hace al borde de la tela.
9. Conjunto o unión de paños que se amarran a las vergas 6
para recibir el viento que impele la nave.
10. Empresa dedicada a realizar operaciones financieras con 7
el dinero de sus accionistas y clientes.

Vertical
8
1. Recipiente de forma y tamaño parecidos a los del cubo.
3. Utensilios, muebles, instrumentos necesarios o conve- 9
nientes en una casa o para el ejercicio de una profesión.
10
4. Grande, espaciosa; muy extendida.
5. Relación entre dos magnitudes. Ejemplo: de inflación.
10
8. Conjunto de peces que van juntos en gran número.
10. Pieza generalmente cilíndrica o prismática y de cera o
parafina, con un pabilo en su eje y que se utiliza para
alumbrar.

Responda.
1. ¿Que se observa entre las palabras del crucigrama?

_________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué podría ocurrir si no sabemos la escritura correcta de estas palabras?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

33
 theory
HOMONIMIA, PARONIMIA Y POLISEMIA

I. El signo lingüístico
Es la unidad lingüística que está conformada por dos elementos inseparables:
¾ Significado: correspondiente al plano del contenido.
¾ Significante: correspondiente al plano de la expresión.

[mesa] Significante

Significado

En el plano del significado, se encuentran relaciones o fenómenos como los siguientes:

Sinonimia Antonimia Polisemia

En el plano del significante, se presentan relaciones como las siguientes:

Homonimia Paronimia
Homografía Homofonía Acentual de letra

II. Homonimia

1. Etimología
Del latín homnyms, que a la vez procede del griego homo ‘mismo’ o ‘igual’ y onymos 'nombre'.

2. Definición
Es la relación formal por la cual dos palabras distintas, y que presentan significados totalmente diferentes, han
llegado a tener el mismo significante, es decir, la misma escritura o la misma pronunciación. Estas palabras se
denominan homónimas.
Las palabras homónimas pueden clasificarse en dos grupos: homógrafas y homófonas.
A. Homógrafas
Designamos así a las palabras que se escriben y pronuncian de forma idéntica, pero poseen diferentes
significados.
Ejemplo:
Llama1 Llama2

¾ La llama es un animal oriundo del Perú. ¾ La llama se expandió a los cuartos.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

34
 B. Homófonas
Denominamos así a las palabras que se representan con formas fonéticamente idénticas, pero difieren
parcialmente en la grafía y poseen diferentes significados.
Ejemplo:
Caza Casa

¾ La caza en África es un deporte de lujo. ¾ La casa de mi tía posee dos pisos.

III. Paronimia
Es la semejanza fonética y gráfica entre dos o más vocablos. Los parónimos son palabras que se parecen en su
pronunciación o forma de escribirse. El DRAE los define como «términos que tienen entre sí relación o semejanza,
por su etimología o solamente por su forma o sonido».
Ejemplos:

¾ Calavera: Conjunto de los huesos de la cabeza ¾ Carabela: Antigua embarcación de vela, de poco
mientras permanecen unidos, pero despojados de tonelaje y escaso calado, con una sola cubierta y
la carne y de la piel. dos o tres palos.

Tipos de paronimia:
A. Paronimia acentual
Es el fenómeno por el cual dos palabras poseen una misma escritura, pero se diferencia por la acentuación.
Ejemplo:
¾ Revólver: m. Arma corta de fuego cuya munición se aloja en un tambor giratorio.
¾ Revolver: tr. Menear algo de un lado a otro, moverlo alrededor o de arriba abajo.
B. Paronimia gráfica
Es el fenómeno por el cual dos palabras poseen una aproximación gráfica y fónica.
Ejemplo:
¾ Especie: f. Conjunto de elementos semejantes entre sí por tener uno o varios caracteres comunes.
¾ Especia: f. Sustancia vegetal aromática que sirve de condimento; p. ej., el clavo, la pimienta.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

35
IV. Polisemia
1. Etimología
Del griego polys 'mucho, muchas' y sema 'significado'.
2. Definición
Es el fenómeno que se da en aquellas palabras que presentan más de un significado o acepción.
Ejemplos:
¾ Acepción 1: Prenda de vestir. ¾ Acepción 2: Amparo o refugio.

Abrigo

¾ Acepción 1: Carnosidad roja que tienen sobre ¾ Acepción 2: Cima de la ola.

la cabeza el gallo y algunas otras aves.

Cresta

¾ ¿Homógrafas o polisémicas?
No siempre es fácil diferenciar a las palabras polisémicas de las palabras homónimas, pero quizá te ayude
recordar que mientras que los homónimos no tienen el mismo significado porque sus orígenes son distintos y
se han desarrollado de distinta forma, las palabras polisémicas sí tienen coincidencias, ya que se trata de una
palabra que ha llegado a tener, por razones contextuales, la mayoría de las veces, distintos significados, de
modo que todos estos significados son diversas acepciones de una misma palabra.
En los diccionarios, las palabras homónimas suelen tener artículos separados, mientras que las polisémicas
tienen diferentes acepciones dentro de cada artículo.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

36
synthesis

¾ Escritura : diferente
Homófonas
¾ Sonido : igual

HOMÓNIMAS se clasifica en

¾ Escritura : igual
Homógrafas
¾ Sonido : igual

El fenómeno semántico
por el cual una
POLISEMIA es palabra presenta
varios significados o
acepciones.

Parónimas acentuales

PARÓNIMAS se clasifican en

Parónimas gráficas

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

37
 practice

Aplico lo aprendido
1. Determine el tipo de relación existente en los siguientes pares de palabras; considere paronimia, homografía y
homofonía.

a. lisa - liza ________________________ f. vela1 - vela2 ________________________

b. huso - uso ________________________ g. venal1 - venal2 ________________________

c. pongo - pongo ________________________ h. sabia - savia ________________________

d. fisión - ficción ________________________ i. obertura - abertura _______________________

e. tuvo - tubo ________________________ j. cause - cauce ________________________

2. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

¾ Desbastar es quitar lo basto. ( )
¾ Devastar es desolar. ( )
¾ Abrasar es estrechar entre los brazos. ( )
¾ Abrazar es reducir a brasas. ( )
¾ Todas las palabras homógrafas son homónimas. ( )
¾ Todas las palabras homónimas son homófonas. ( )
¾ Las palabras homógrafas también se consideran homófonas. ( )
¾ Si en el diccionario encuentro llama1 y llama2, entonces estas palabras son polisémicas. ( )

3. De acuerdo al sentido de cada oración, escriba el significado de las palabras homógrafas que están subrayadas.

a. ¾ Se le concedió un título honorario, debido a sus grandes aportes. _______________________________

¾ Perdió el honorario ganado esta mañana por sus adicciones. _______________________________

b. ¾ No pudo resistirse a comer otra mora en el almuerzo. _______________________________

¾ Por su constante mora, ya nadie quiere concederle un préstamo. _______________________________

c. ¾ Tuve que comprar un nuevo imán para el experimento. _______________________________

¾ Las enseñanzas del imán me ayudaron a entender la _______________________________

religión musulmana.

d. ¾ A él, le encanta consumir agua tibia cuando el frío lo invade. _______________________________

¾ Por su osadía, terminó por fracturarse la tibia. _______________________________

e. ¾ Por estar fuera de temporada, la fresa que consumí _______________________________

me provocó indigestión.

¾ Fue imprudente de tu parte dejar conectada la fresa en el taller. _______________________________

f. ¾ Mi trabajo manual es para el Día de la Madre. _______________________________

¾ No enciendas el televisor sin leer el manual antes. _______________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

38
 Demuestro mis conocimientos
4. Construya una oración con cada palabra homónima.

a. ¾ Honda: Que tiene profundidad. ___________________________________________________

¾ Honda: Tira de cuero para arrojar piedras. ___________________________________________________

b. ¾ Sien: Parte lateral de la frente. ___________________________________________________

¾ Cien: Diez veces diez. ___________________________________________________

c. ¾ Presa: Mujer encarcelada. ___________________________________________________

¾ Presa: Muro de contención. ___________________________________________________

5. Seleccione, de los términos presentados en cada caso, el adecuado para cada oración.

¾ Por poco termino en ese _______________ luego de esquivar a ese bus.

(arrollo - arroyo)

¾ Al ingresar a la cocina, pude sentir el aroma de las _______________ que recién habías comprado para sazonar
el almuerzo.
(especias - especies)

¾ Consumir tantas bebidas azucaradas es un _______________ para tu salud.

(prejuicio - perjuicio)

¾ Tus confesiones terminaron por dejarme tan _______________ que no me repuse hasta el día siguiente.
(callado - cayado)

¾ La participación en esa __________ dejó graves secuelas en tu personalidad.

(sexta - secta)

¾ Hoy quiero por fin _______________ lo que ha avanzando mi compañero de su trabajo bimestral.
(hojear - ojear)

¾ Debido al _______________ de pruebas, se pudo capturar, luego de tres años, al escurridizo ladrón.
(cotejo - cortejo)

¾ La _______________ que le brindas me parece tan dulce.

(diferencia - deferencia)

6. Lea las oraciones y construya otras en las que las palabras subrayadas tengan significados distintos.

a. La gitana le leyó las cartas y le predijo un terrible destino.

¾ _____________________________________________________________________________________

¾ _____________________________________________________________________________________

b. Este juego de té es de porcelana.

¾ _____________________________________________________________________________________

¾ _____________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

39
 Asumo mi reto
El indio Wara
Cuando el indio Wara salió de su casa la mañana en que los truenos retumbaban entre los
cerros del valle y los relámpagos iluminaban los caserios aledaños a Condorarma, su mujer
le dijo que cuando regresara le tendría preparada la sopa de cresta de gallo que tanto le
gustaba. El indio llevaba en su alforja granos tiernos de maíz cocido a fuego lento, algunas
ocas y trozos de yuca sazonadas con ají de panca. La caza del día anterior había sido buena,
por eso se lanzó por las laderas de los cerros muy confiado, llevando su honda sobre el
hombro y unas cuantas piedras en una pequeña bolsa de piel de chinchilla. Vio pasar una
llama y algunos guanacos; las bestias buscaban por esos lares la hierba tierna y fresca que era abundante. Anduvo a
pie firme hasta el mediodía, luego decidió descansar junto a unas breñas que asomaban entre la vegetación como una
cresta de ola enorme. Juntó algunas ramas secas, algo de bosta y logró un fuego cuya llama se mostraba azulina, verde y
magenta. Extrajo de la alforja una filosa cuchilla y cortó algunos trozos de yuca. El uso constante del metal hacía que el
indio afilara constantemente la hoja en algún pedernal. Mientras comía pensó en su mujer. A esa hora estaría con sus hijas
en los telares, dándole al huso, con la destreza de las mejores hilanderas de Pariacoto. Al entrar la tarde, ya había dado
cuenta de un buen número de presas. Una buena chinchilla se le había escabullido entre una roca puntiaguda y una honda
cavidad de tierra y pedruscos. «Ya te atraparé», se dijo a sí mismo mientras regresaba a la cacería. Se sentía complacido.

7. Los términos honda y honda, en el texto, por su significante, son

A) homonimos. B) polisémicos.
C) homógrafos. D) homófonos.

8. Las palabras cresta y casa - caza presentan, respectivamente

A) polisemia y homonimia. B) homografía y polisemia.
C) paronimia y homofonía. D) polisemia y homofonía.

lexis
Complete las oraciones con las palabras del cuadro.

asta - enseres - gayo - honorarios - huso - obertura - pongo - poyo - segar - zumo

1. Mi abuelita podía hilar con ayuda del ____________.

2. La ópera empezó con una preciosa ____________.

3. Decidí cobrar altos ____________ por ese servicio.

4. Sírvete el ____________ de naranja que está sobre la mesa.

5. Necesito algunos ____________ especiales para realizar la limpieza.

6. La bandera grande va en el ____________ del patio principal.

7. El ____________ sirve en la hacienda desde hace muchos años.

8. El joven ____________ era el alma de la fiesta.

9. Hay que ____________ la mala hierba antes de que crezca más.

10. Me senté en el ____________ a esperar que la tarde se volviera noche.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

40
 workshop

Aplico lo aprendido
1. Las palabras tasa y taza, por el significante, son consideradas
A) homónimas. B) homófonas. C) parónimas. D) homógrafas.

2. ¿Qué oraciones están correctamente redactadas?

I. Tomé un sumo de naranja en el desayuno.
II. Tito, si sumo mal, me avisas.
III. Lady, a lo sumo, vendré a las ocho de la noche.
IV. Brenda, te invito un zumo de limón.
A) II y III B) I, II y III C) II, III y IV D) I y III

3. Marque la alternativa correcta.

No enceres esos enseres, solo límpialos.
Con relación a «enceres - enseres», se puede decir que
I. están en vinculación de adverbio - sustantivo.
II. son parónimos.
III. son homófonos.
IV. están en relación de verbo - sustantivo.
A) Solo I B) II y IV C) III y IV D) I y II

Demuestro mis conocimientos

4. Identifique los enunciados correctos.
I. La segaron en la trifulca.
II. La mandaron a cocer la camisa.
III. Bajó del asta la bandera.
A) I y III B) Solo III C) II y III D) Solo I

5. Señale los enunciados incorrectos.

I. Desde la sima de la montaña, se puede divisar toda la ciudad.
II. Los señores tenían una actitud muy correcta para dirigirse al público.
III. Siguieron el cause del río.
A) I y III B) Solo I C) II y III D) Ninguno

6. Indique los enunciados correctos.

I. Comienza a rayar la zanahoria.
II. Estaba sentado en el poyo viendo la tarde.
III. La tasa de ese inmueble es muy elevada.
A) Solo II B) I y II C) II y III D) I y III

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

41
 Asumo mi reto
Lea con atención y luego responda.
Texto 1
Tengo ciertas predilecciones, algunos dicen que son extrañas. Por ejemplo, me encanta sentir el agua en cualquiera de sus
formas, pues me lleva a un estado de tranquilidad. Nada se compara con tomar una ducha después de un día ajetreado o
tomarse un vaso de agua para calmar la sed. Y qué se puede decir de zambullirse en un río. Creo que desde muy peque-
ña siento este indescriptible placer. Cierro los ojos y recuerdo a papá decir: «Nada, tú puedes». También recuerdo que
contemplaba la lluvia desde la ventana de mi habitación. Desde que descubrí esta pasión, colecciono fotografías pluviales
y fluviales de la selva peruana.

7. Según el texto, los términos nada-nada y fluvial-pluvial presentan respectivamente

A) homografía y homofonía. B) polisemia y paronimia.
C) homografía y paronimia. D) homonimia y paronimia.

Texto 2
Gonzalo invitó a su mejor amigo a pasar unos días en la granja de su abuelo. Al llegar, Paul, impresionado por el vasto
terreno al aire libre, sintió las ganas de jugar fútbol. Sin embargo, el padre de Gonzalo le dijo: «Para poder jugar un
partido, lo que podemos hacer es comenzar a trabajar en el terreno, así que podemos primero el campo y, luego, vendrá
la diversión».

8. Con relación a las palabras subrayadas, es cierto afirmar que

I. están en relación de adverbio-adjetivo.
II. están en relación de sustantivo-adverbio.
III. están en relación de verbo-verbo.
IV. no guardan una relación de homonimia.
A) III y IV B) I y IV C) Solo II D) Solo III

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

42
 challenge

Nivel I 4. Determine qué oraciones están correctamente escritas.

I. Lo primero que debe aprehender un policía es
1. ¿Qué alternativa presenta palabras homófonas?
cómo aprender a los criminales.
A) paralizar - paralogizar II. Con zumo placer te serviré sumo de naranja.
B) estólido - pazguato III. Estaba a punto de llegar a la cima, cuando
C) mayo - mallo resbaló y cayó a la sima.
D) badulaque - babieca IV. El joven gayo trajo un gallo de pelea.
A) I y II B) Solo II

Nivel II C) III y IV D) Solo IV

2. ¿Qué alternativa no presenta palabras homófonas?

Nivel III
A) recabar - recavar
Observa lo que ocurre en la imagen.
B) herrar - errar
C) botar - votar
D) esclusa - exclusa

3. Reconozca la relación que hay entre las palabras su-

brayadas en cada enunciado, respectivamente. Lue-
go, marque la alternativa correcta.
I. El sexto cesto es el que lleva fruta.
II. Pidió un combo porque tenía hambre y le dieron
un combo que le dolió.
III. Me senté en el pollo… y lo maté. Luego, me
senté en el poyo por toda la conmoción.
IV. Subí hasta el pico de la montaña con ayuda de
un viejo pico.

5. Señale lo correcto según lo presentado.

I. Para ambos, llave significa herramienta que
sirve para apretar o aflojar tuercas.
II. La niña termina ilusionada por el resultado obte-
nido.
III. El cerrajero aspira a que la niña le entregue un
modelo de la llave.

A) Paronimia, homonimia, homografía, polisemia IV. La niña y el cerrajero usan la misma acepción
del término llave.
B) Homofonía, homografía, homofonía, polisemia
A) I, II y III B) III y IV
C) Homofonía, homonimia, paronimia, polisemia
C) Solo III D) Solo IV
D) Paronimia, homografía, homofonía, polisemia

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

43
 homework

Nivel I 4. En la oración: Mariana se está haciendo un trata-

miento en el cabello para que le quede con ondas,
1. ¿Qué alternativa presenta palabras homófonas? ¿cuál es el significado que se le otorga en el contexto
al término onda?
A) acto-apto
B) exotérico-esotérico A) Cada una de las elevaciones que se forman al
perturbar la superficie de un líquido.
C) juego-luego
B) Cada una de las curvas, a manera de eses, que se
D) vez-ves
forman natural o artificialmente en algunas cosas
flexibles.
2. Las palabras cima y sima son C) Movimiento periódico que se propaga en un me-
A) parónimas. dio físico o en el vacío.

B) homónimas. D) Cada recorte semicircular con que se adornan los

bordes de vestidos u otras prendas.
C) homófonas.
D) homógrafas.
Nivel III

Nivel II 5. En la oración: Después que jugó el partido bebió un

jugo de maracuyá para refrescarse, entre los térmi-
3. ¿Cuál de las siguientes palabras no es polisémica? nos jugó y jugo se establece una relación de

A) Mosca B) Cortina A) homografía. B) homofonía.

C) Foca D) Sierra C) polisemia. D) paronimia.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

44
 5 SINONIMIA

¾ Reconoce las características de la sinonimia y las palabras sinónimas.

¾ Emplea el contexto para determinar los sinónimos más adecuados.

curiosities

CÁSTOR Y PÓLUX
La historia de los hermanos gemelos aparece en la mitología griega con Cástor
y Polideco (Pólux para los romanos), dos almas que simbolizaron a los primeros
gemelos en la tragedia griega. Hijos de Zeus con la reina Leda de Esparta, estos
gemelos compartieron muchas aventuras. Cástor era mortal y Polideco inmortal,
como su padre Zeus.
En un enfrentamiento contra sus primos, Cástor es herido mortalmente. Pólux y el
mismísimo Zeus vengan esa muerte; sin embargo, Pólux se niega a seguir viviendo
a menos de que Zeus le permita compartir su inmortalidad con su hermano. Por esa
razón, Zeus situó a ambos hermanos entre las constelaciones.
Para describir a los gemelos, el castellano estableció durante un tiempo el concepto
«géminis» como equivalente de «gemelos».
Cástor y Pólux
Los hermanos gemelos son una perfecta analogía para empezar a hablar del tema
de hoy. Son individuos que proceden de una misma familia y poseen una apariencia física semejante. En algunas
circunstancias, uno podría reemplazar al otro sin que nadie lo notara. Pero, si son observados con sumo cuidado,
se notarán no solo los pequeños rasgos físicos que los distinguen, sino también las diferentes personalidades que
poseen.
Del mismo modo, existen unas palabras que cumplen las mismas funciones en diferentes contextos pero, igual que
los gemelos, no son exactamente iguales.
Responda.
1. Al igual que los gemelos, ¿estas palabras podrían reemplazarse en cualquier circunstancia?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué crees que es importante conocer a los sinónimos?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

45
 theory
SINONIMIA
I. Definición de sinonimia
Es la relación de similitud o igualdad que existe entre los significados de dos o más términos.

II. Sinónimo
Dicho de un vocablo o de una expresión que tiene un significado igual o similar a otro.

III. Características de los sinónimos

1. El campo semántico
Dos palabras que sean sinónimas entre sí deben encontrarse en un mismo campo semántico.
El campo semántico es el espacio de significación que contiene a un conjunto de palabras que comparten rasgos
semánticos o semas y que presentan la misma categoría gramatical.
Ejemplo:
Tenemos las palabras risa, alegría, felicidad y júbilo. La mayoría están relacionadas con estados de ánimo,
menos risa que es una manifestación. Entonces alegría, felicidad y júbilo pertenecen al mismo campo semántico.
Algo similar pasa con ignorancia, analfabetismo e idiotez. Los dos primeros son males sociales y el tercero es
un mal congénito. Al igual que en el caso anterior, el campo semántico lo conformarán las palabras ignorancia
y analfabetismo.
2. La categoría gramatical
Dos palabras que sean sinónimas entre sí deben, ineludiblemente, compartir la misma categoría gramatical.
Con este nombre, categoría gramatical, se conoce a la clasificación que presentan las palabras o vocablos de
acuerdo a la función que cumplen en la oración. Estas se pueden agrupar en sustantivos, adjetivos, verbos,
pronombres, determinantes, conjunciones, preposiciones, adverbios e interjecciones.
Ejemplo:
Amor, afecto, encariñar, cariñoso. Si bien todas están relacionadas, solo amor y afecto comparten la categoría
gramatical de ser sustantivos, pues encariñar es un verbo y cariñoso un adjetivo.
Lo mismo pasa con laborar, trabajador, trabajo, trabajar. En este caso, los sinónimos serían las palabras
laborar y trabajar.

IV. Clases de sinónimos

1. Sinónimos totales
Son palabras que tienen el mismo significado en todos los contextos lingüísticos, como «micrón» y «micra»,
dejando aparte consideraciones terminológicas.
2. Sinónimos parciales
Son palabras que tienen el mismo significado en muchos contextos lingüísticos, pero no en todos, como en
el caso de coche y automóvil: así, podemos decir «Mi padre subió a un automóvil» o «Mi padre subió a un
coche», pero aunque podemos decir «La locomotora arrastraba tres coches», no podemos decir «La locomotora
arrastraba tres automóviles». El hablante suele tener que elegir un sinónimo dependiendo del contexto.
3. Sinónimos con diferencia de grado
Son palabras que tienen un significado semejante, pero con una diferencia de intensidad. Por ejemplo, entre
las palabras risa y carcajada se presenta una relación de intensidad, ya que la primera es menos intensa que la
segunda.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

46
synthesis

¿Cuál es la etimología de la
¿Qué es la sinonimia? ¿Qué son los sinónimos?
palabra sinónimo?

Del griego Expresiones que tienen

Relación de similitud o
syn : ‘con’ o ‘conformidad’ significados iguales o
igualdad de significados.
onoma : ‘nombre’ semejantes entre sí.

SINÓNIMOS

Clasificación

Totales Diferencia de grado Parciales

Son palabras que tienen Son términos semejantes por Son palabras que no tienen
prácticamente el mismo el significado, pero con una el mismo significado en
significado. diferencia de intensidad. todos los contextos.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

47
 practice

Aplico lo aprendido
1. Complete el crucigrama teniendo en cuenta las palabras del recuadro final.

4
Horizontal
1 3
2. Indemne 2

5. Cónyuge
6. Cambiante
8. Desleal
10. Agravio

10
Vertical
1. Inocuo
7
3. Perverso
4. Simultáneo 5

7. Posible 6
9
9. Mendaz 8

¾ Consorte ¾ Injuria ¾ Protervo ¾ Mentiroso ¾ Inofensivo

¾ Pérfido ¾ Plausible ¾ Mudable ¾ Ileso ¾ Contemporáneo

2. Subraye la palabra que no es sinónima de las demás.

a. Desgraciado, miserable, infortunado, desguarnecido, infeliz.

b. Efímero, perecedero, brevedad, fugaz, momentáneo

c. Premiar, enaltecer, honrar, encomiar, elogiar.

d. Yerro, desliz, desacierto, errata, lapso.

e. Envoltura, caparazón, vaina, bulto, capa.

3. Relacione las columnas de palabras de acuerdo a la sinonimia.

a. Suplantar ( ) Disminuir e. Esfera ( ) Modelo

b. Sucursal ( ) Jerarquía f. Escatimar ( ) Precipitado

c. Pauta ( ) Remanente g. Suplicar ( ) Dependencia

d. Súpito ( ) Impetrar h. Residuo ( ) Relevar

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

48
 Demuestro mis conocimientos

4. Agrupe las palabras del recuadro de acuerdo a la relación de sinonimia. Luego, escriba los términos que sobraron.

¾ degradante ¾ irrefutable ¾ tajante ¾ ultrajante

¾ inclemente ¾ desalmado ¾ insensible ¾ hético

¾ dandi ¾ felón ¾ deshonroso ¾ rotundo

¾ tenaz ¾ contiguo ¾ escuálido ¾ adyacente

¾ categórico ¾ vejatorio ¾ cruel ¾ macilento

¾ magro ¾ aledaño ¾ rayano ¾ probo

________________ ________________ ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ________________ ________________

Términos sobrantes: ____________________________________________________________________________

5. Señale el sinónimo de la palabra subrayada.

a. Las veleidades de la vida lo condujeron a la desesperación; hubiera preferido más constancia, estabilidad y
seguridad.
A) mujeres B) emociones C) volubilidades D) desórdenes

b. Era un personaje indómito, por ello todos vivíamos atemorizados por sus acciones.
A) salvaje - horrorizado B) indominable - asustados
C) ingobernable - aterrar D) indocilidad - amilanados

c. Su gran nostalgia se podía sentir en cada lugar en donde se hallaba.

A) tristezas B) apenado C) alborozo D) melancolía

d. Por su gran negligencia, la abuelita consumió una cantidad peligrosa de agua salobre que casi la conduce al
hospital.
A) desidia - salinidad B) despiste - salubre
C) yerros - salífera D) descuido - salada

e. Al ver lo petulante que volviste del viaje, dejé de considerarte mi amigo.

A) vanidad B) presumido
C) pedantes D) comedido

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

49
 6. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
¾ Los sinónimos son siempre palabras de significado igual. ( )
¾ Los sinónimos son palabras de significado parecido y de categoría gramatical igual. ( )
¾ Los sinónimos son palabras de escritura igual y significado diferente. ( )
¾ Los sinónimos son generalmente de escritura diferente y significado bastante similar. ( )

Asumo mi reto
Lea con atención el siguiente texto; luego responda.
¾ María : Yo voy a estudiar Arqueología, porque es a lo que me quiero dedicar el resto de mi vida. Sé que soy
inteligente y que podría estudiar sobresalientemente cualquier otra carrera más lucrativa, pero eso no me
haría completamente feliz. Debo realizarme como persona escuchando mi vocación, aunque no me retribuya
mucho económicamente.
¾ Estela : Eso dices ahora, porque eres joven e idealista. Debes pensar en tus necesidades y en las de tu familia.
¿Cómo podrás sentirte realizada si no puedes comprar lo mínimo que se necesita para una vida decente?
Piensa primero en algo que te permita ganar bien y luego podrás dedicarte a lo que quieras como un hobby
o pasatiempo.

7. En el texto, el término lucrativa se puede reemplazar por

A) productiva. B) feraz. C) rentable. D) benéfica.

8. ¿A qué términos del argumento de Estela pueden reemplazar las palabras soñadora y satisfecha respectivamente?
A) Ilusa y provechosa B) Idealista y realizada C) Romántica y dividida D) Práctica y generosa

lexis
Complete las oraciones con las palabras del cuadro.

baldón - dandi - errata - felón - hético - imperecedero - lapso - magno - vaina - vejatorio

1. Mi amor no se terminará nunca, es decir, será ____________.

2. Toma un ____________ para descansar.

3. Cometió una terrible ____________ y por eso la impresión salió muy mal.

4. La mejor espada es la que permanece en su ____________.

5. Recibió un terrible _______________ luego de sus polémicas declaraciones, las cuales dañaron a muchos.

6. Este es un ____________ evento que jamás volverá a repetirse.

7. Mi primo es un ____________, pues se llevó a todos los miembros de mi equipo a la competencia.

8. Imposible no distinguir entre todos a aquel ____________, un ejemplo de buen trato y presencia.

9. Le dijeron que estaba ____________, pues prácticamente era huesos y piel.

10. Pasearlo por todo el patio con el cartel de «burro» fue un acto ____________.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

50
•
 workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

1. Seleccione el sinónimo correspondiente en cada 4. Señale el sinónimo de la palabra subrayada.
caso. ¾ Aun con marasmo, logró arrastrarse fuera del
¾ OBTENER vehículo para pedir ayuda.

A) comprar B) acendrar A) dolor B) fastidio

C) debilidad D) tristeza
C) abrir D) tapar

¾ Su operación era perentoria para salvar su vida.

¾ INNATO
A) impostergable B) difícil
A) insano B) congénito
C) delicada D) larga
C) enfermo D) neonato

5. Ubique el sinónimo de la palabra subrayada.

2. Identifique al sinónimo más adecuado.
¾ Dejó sorprendidos a todos en la fábrica, ya que
¾ INOCUO trabajó el nuevo proyecto con mucha ligereza.

A) nocivo B) salud A) velocidades B) rápido

C) cura D) inofensivo C) presteza D) dilación

¾ El terreno abrupto imposibilitaba el ascenso.

¾ BALDÓN
A) áspero B) inclinado
A) marasmo B) falta
C) plano D) escarpado
C) injuria D) enojo

6. Determine el sinónimo de la palabra subrayada.

3. Determine el sinónimo más adecuado en cada caso.
¾ Los conquistadores españoles logran avasallar
¾ ENGRANAR a los poderosos incas con sus armas de fuego.

A) concentrar B) aprehender A) aplanar B) debilitar

C) concatenar E) fusionar C) gobernar D) subyugar

¾ Su rostro demacrado y enjuto reflejaba el

¾ RECALCITRANTE
inexorable paso del tiempo.
A) despiadado B) exaltado A) mendaz B) implacable
C) perturbable D) intransigente C) inocuo D) triste

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

51
 Asumo mi reto
7. Ayer, mi hermana presentó su último examen de 8. El carpintero es diestro usando la sierra eléctrica.
Gramática. Al llegar a la casa, mi madre entusias- Sin embargo, en un descuido, tuvo un terrible
mada le preguntó: «Hija, ¿cómo te fue?», a lo que accidente y, por ello, los médicos le tuvieron que
ella respondió: «Fue una evaluación críptica». En el cortar un dedo. En el texto, el verbo cortar puede
texto, el término críptica se puede reemplazar por ser reemplazado por

A) intrincada. B) fácil. A) quitar. B) sacar.

C) ineludible. D) bimestral. C) amputar. D) transplantar.

challenge

Nivel I Nivel III

Seleccione el sinónimo correspondiente a la palabra 5. Lea el siguiente texto. Luego, seleccione uno equi-
subrayada. valente.
1. Los precios de las entradas fluctúan entre 50 y 70 La producción en el capitalismo no tiene como finali-
soles.
dad satisfacer las necesidades de la gente, sino hacer
A) suben B) se mantienen utilidades.
C) oscilan D) cambian

2. En pretéritas jornadas, había realizado buenas faenas.

A) antiguas B) bonitas
C) arcaicas D) pasadas

Nivel II
Señale el sinónimo pertinente para la palabra subrayada
en cada enunciado. A) Al capitalismo solo le importan los ricos, pero
3. Su vida azarosa no era un buen antecedente para ese los pobres, no.
empleo de guardia de seguridad. B) El capitalismo se mantiene gracias a las indus-
A) pendenciera B) pretérita trias productoras, y no al mercado mismo.
C) sombría D) aventurada C) El objetivo del capitalismo es la ganancia, no
llenar carencias de la población.
4. Luego de la volcadura, salió indemne. D) El capitalismo tiene como necesidad que sus em-
presas generen las mayores riquezas.
A) herido B) malsano
C) ufano D) incólume

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

52
 homework

Nivel I Nivel III

1. Relacione las columnas teniendo en cuenta la 4. ¿Cuál es la expresión de significado equivalente a la
sinonimia. subrayada?
1. Sindicar ( ) Costoso Después de tres meses hospitalizada, mi prima pasó
2. Ávido ( ) Culpar a mejor vida. Nunca pensamos que una mujer tan
alegre y jovial se iría tan pronto.
3. Fiasco ( ) Omitir
A) Salió B) Murió
4. Oneroso ( ) Oscuro
C) Descansó D) Durmió
5. Preterir ( ) Deseoso
6. Umbroso ( ) Fracaso
5. Lea la siguiente oración. Luego, seleccione una
A) 4, 1, 6, 5, 2, 3 B) 2, 5, 4, 1, 6, 3 equivalente.
C) 2, 1, 6, 5, 4, 3 D) 4, 1, 5, 6, 2, 3

Nivel II
2. Señale la palabra que no es sinónima de conciso.

A) Lacónico
B) Breve
C) Sucinto
Un cierto misterio envuelve a la familia Sánchez.
D) Simple
A) No existía información certera sobre la familia
Sánchez.
3. Indique el sinónimo correspondiente de venustez. B) Un claro enigma descifrado es todo lo concer-
niente a la familia Sánchez.
A) Estético
C) Los acertijos son comunes en el entorno de la
B) Perfección
familia Sánchez.
C) Beldad
D) No era ininteligible el fenómeno social que
D) Armonía escapa de la familia Sánchez.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

53
 6 ANTONIMIA

¾ Reconoce las características de la antonimia y las palabras

antónimas.
¾ Emplea el contexto para determinar los antónimos más adecuados.

curiosities

UNA CARTA... ¿DE AMOR?

Lea la siguiente carta y cambie las palabras resaltadas por otras que se les opongan.

Amada Inés:
No veo la hora de tu llegada. Desde que te fuiste he sido muy infeliz, no me puedo concentrar en nada y tú
estás presente en cada cosa que logro hacer. Así estoy en la universidad, en el trabajo y con cualquiera de mis
amigos. Los aburro mucho en verdad. En las historias que les cuento recuerdo el tiempo que estuvimos juntos,
fueron los mejores momentos de mi vida.
Confío en ti con todas las fibras de mi corazón, por eso es que te entregué todo mi dinero, así comprarás la
que sí será nuestra casita.
Mis amigos me dicen que desconfíe de ti, que te pregunte cuándo vas a volver. Yo les digo que te has retrasado
un poco porque tienes muchos compromisos que atender. Al fin y al cabo, treinta días no es mucho tiempo,
¿verdad?
Querida Inecita, espero ansiosamente el día de tu llegada e iré a recibirte con un enorme ramo de flores frescas
y por supuesto con unos mariachis, tan pronto me confirmes la hora de tu llegada.
Tuyo por siempre
Pancracio

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

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 Carta... ¿de amor?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Con respecto al texto, responda.

1. ¿Qué refleja la carta de Pancracio?

_______________________________________________________________________________________

2. ¿Qué ocurrió con la carta al realizar el cambio de las palabras resaltadas?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

55
 theory

ANTONIMIA
I. Definición de antonimia

Es la relación de oposición que existe entre los significados de dos o más términos.

II. Antónimo

Dicho de un vocablo o de una expresión que tiene un significado opuesto o contrario a otro.

III. Características de los antónimos

1. El campo semántico

Dos palabras que sean antónimas entre sí deben encontrarse en un mismo campo semántico.

El campo semántico es el espacio de significación que contiene a un conjunto de palabras que comparten rasgos
semánticos o semas y que presentan la misma categoría gramatical.

2. La categoría gramatical

Dos palabras que sean antónimas entre sí deben, ineludiblemente, compartir la misma categoría gramatical.

Con este nombre, categoría gramatical, se conoce a la clasificación que presentan las palabras o vocablos de
acuerdo a la función que cumplen en la oración. Estas se pueden agrupar en sustantivos, adjetivos, verbos,
pronombres, determinantes, conjunciones, preposiciones, adverbios e interjecciones.

IV. Clases de antónimos

1. Por la morfología

A. Antónimos morfológicos

Son aquellos que comparten la misma raíz o lexema. Sin embargo, se forman anteponiendo un prefijo de
negación adecuado.

Ejemplos:
Algunos prefijos empleados en la formación de antónimos
¾ capaz - incapaz morfológicos
¾ peinado - despeinado a-, an-, contra-, de-, des-, dis-, anti-, ex-, extra-, i-, im-, in-

B. Antónimos léxicos

Son aquellos que no comparten la misma raíz. Es decir, sus orígenes son diferentes.

Ejemplos:

¾ capaz - inútil

¾ ordenado - caótico

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

56
2. Por la semántica

A. Extremos
Cuando las palabras tienen sentidos opuestos graduables, es decir, cuando es posible admitir elementos
intermedios o extremos. La negación de un término no implica necesariamente la afirmación del otro.
Ejemplos:
blanco y negro (hay gris), frío y caliente (hay templado, helado, tibio).

B. Excluyentes
Cuando la negación de una palabra implica necesariamente la afirmación de la otra. Se constata aplicando
dichas palabras opuestas en el mismo contexto oracional.
Ejemplo:
Vivo y muerto (no se puede estar vivo y muerto a la vez). Es decir, la afirmación de uno implica la nega-
ción del otro.

C. Complementarios
Cuando la relación de oposición se da en doble dirección, es decir cuando se produce una relación recí-
procamente opuesta, pues la existencia de uno supone necesariamente la existencia del otro.
Ejemplo:
Comprar y vender (para que alguien venda una cosa, otro tiene que comprarla; si uno no compra, el otro
no vende.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

57
 synthesis

¿Cuál es la etimología
¿Qué es la antonimia? de la ¿Qué son los antónimos?
palabra antónimo?

Del griego Expresiones que tienen

Relación de oposición
anti: ‘opuesto’ significados opuestos o
de significados.
onoma: ‘nombre’ contrarios entre sí.

ANTÓNIMOS

Clasificación

Por la morfología Por la semántica

Morfológicos Léxicos Extremos Excluyentes Complementarios

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

58
 practice
Aplico lo aprendido
1. Complete las siguientes palabras y descubra las parejas de antónimos.

Término Antónimo

¾ Imp__ric__a ¾ __ab__lid__d

¾ Inext__ngu__ble ¾ __f__m__ __o

¾ Imp__t__r ¾ Exc__l__ar

¾ I__p__d__co ¾ R__ __at__ __o

¾ Tra__ce__d__nt__ ¾ Tri__i__l

¾ For__u__ __o ¾ P__ev__s__b__ __

¾ Expl__c__t__ ¾ Tá__it__

2. Ordene las sílabas que se encuentran en los paréntesis y conozca los antónimos de las palabras en cada caso.

a. Perenne (romefie) __________________ f. Mezquino (davosodi) _________________

b. Verboso (copar) __________________ g. Abstemio (dobeo) _________________

c. Apócrifo (giorinal) __________________ h. Pacífico (geteberanli) _________________

d. Diálogo (gomolonó) __________________ i. Ínfimo (geninte) _________________

e. Aprecio (jerizao) __________________ j. Embrollar (plicarsinfi) _________________

3. Relacione las columnas teniendo en cuenta la antonimia.

a. acreditar ( ) dudoso a. deseo ( ) sencillez
b. blasfemia ( ) silencio b. estrecho ( ) ayuda
c. cisma ( ) contumasia c. fuerte ( ) injusticia
d. arduo ( ) dilapidar d. suntuosidad ( ) liberar
e. clamor ( ) armonía e. imparcialidad ( ) holgado
f. flexibilidad ( ) jaculatoria f. sitiar ( ) enteco
g. certero ( ) fácil g. copioso ( ) escaso
h. acumular ( ) desprestigiar h. rémora ( ) inapetencia

Demuestro mis conocimientos

4. De acuerdo a cada oración, coloque el antónimo de la palabra subrayada. Realice las adaptaciones correspondientes.

a. Es raro que ese accidente ocurriera en esta montaña. _____________________________________

b. Sus infantiles preguntas demostraban su ingenuidad. _____________________________________

c. Fue un desatino comprar esa cámara fotográfica. _____________________________________

d. Sus clandestinas actividades preocupan a sus padres. _____________________________________

e. Su padre obraba con indulgencia a pesar de sus muchas travesuras. _______________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

59
5. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
¾ Dos palabras opuestas entre sí son antónimas. ( )
¾ Dos antónimos entre sí no tienen la misma categoría gramatical. ( )
¾ La antonimia consiste en palabras que presentan significados contrarios. ( )
¾ Dos antónimos entre sí pertenecen al mismo campo semántico. ( )

6. Escriba el antónimo morfológico correspondiente de las siguientes palabras.

a. ordinario : ___________________________________________________________________________

b. aprecio : ___________________________________________________________________________

c. típico : ___________________________________________________________________________

d. legible : ___________________________________________________________________________

e. pío : ___________________________________________________________________________

f. corrosivo : ___________________________________________________________________________

g. poner : ___________________________________________________________________________

h. conexión : ___________________________________________________________________________

i. introvertido : __________________________________________________________________________

j. inhumar : ___________________________________________________________________________

Asumo mi reto
Según los cálculos de los historiadores, los ingresos del Estado peruano generados por la exportación de guano entre 1840
y 1870 fueron utilizados para los siguientes propósitos:
- Un 7 % para la supresión de las contribuciones de indios y manumisión de los esclavos.
- Un 29 % para expandir la burocracia civil.
- Un 24,5 % para expandir la burocracia militar.
- Un 8 % en transferencia de pago a extranjeros.
- Un 20 % en ferrocarriles.
Por todo ello, podemos afirmar que más de la mitad del producto de las exportaciones del guano fue empleado improduc-
tivamente, expandiendo el aparato estatal, mientras que apenas una quinta parte de lo ganado fue inversión productiva.

7. Las palabras con significados opuestos a supresión y manumisión, según el contexto, son
A) emancipación e independencia. B) instauración y sujeción.
C) liberación y esclavitud. D) inclusión y ayuda.

8. Según el texto, el Estado peruano de la época invirtió los recursos del guano principalmente en
A) la integración social y económica de los indios. B) el pago a la mano de obra extranjera.
C) la creación de proyectos ferroviarios. D) el establecimiento de trámites civiles y militares.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

60
 lexis

Complete las oraciones con las palabras del cuadro.

blasfemia - contumaz - dilapidar - exonerar - exotérico - indulgencia - persuadir - pío - rémora - suntuosidad

1. El traje de Julián era de una ____________ exagerada.

2. El irresponsable hijo se encargó de ____________ la fortuna que tanto le había costado reunir a su padre.

3. Los dibujos de esa historieta son una ____________ contra Dios.

4. La función de Carlos es ser la ____________ de este equipo para beneficio de nuestros rivales.

5. Ante sus innegables pecados, solo le queda pedir la ____________ de Dios.

6. Era un hombre ____________, pues realizaba actos compasivos.

7. El contenido de un diccionario es ____________, es decir, accesible para todo el mundo.

8. Tuvo que ____________ a su papá para lograr que le firmara el permiso para el paseo.

9. Lo tuvo que ____________ del examen por una cuestión de salud.

10. Se declaró ____________, pues se rehusaba a aceptar el veredicto del jurado.

workshop

Aplico lo aprendido
1. Marque el antónimo adecuado. ¾ EXOTÉRICO
¾ PERSUADIR A) esotérico B) ocultado
A) dividir B) disuadir C) tapado D) cerrado
C) inducir D) desdecir
3. Indique el antónimo correspondiente para cada
término.
¾ VOCIFERAR
¾ TRIBULACIÓN
A) silenciado B) callar
C) susurro D) amordazar A) creso B) alegre
C) gozo D) étnico
2. Seleccione el antónimo para cada caso.
¾ UBÉRRIMO
¾ MISÁNTROPO
A) estéril B) vasto
A) sociable B) civilizado
C) fértil D) feraz
C) cultivado D) educado

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

61
 Demuestro mis conocimientos Asumo mi reto
4. Señale el antónimo de la palabra subrayada. Lea con atención el poema.

¾ Se mostró huraño con todos los asistentes a la Los heraldos negros

reunión. Hay golpes en la vida, tan fuertes... Yo no sé!
A) esquivo B) misántropo Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,
C) retraído D) sociable la resaca de todo lo sufrido
se empozara en el alma... Yo no sé!
¾ Era un hombre de modales muy refinados. Son pocos, pero son... Abren zanjas oscuras
A) cultivados B) estériles en el rostro más fiero y en el lomo más fuerte.
Serán tal vez los potros de bárbaros atilas; o los
C) salvajes E) burdos
heraldos negros que nos manda la Muerte.

Son las caídas hondas de los Cristos del alma, de

5. Identifique el antónimo adecuado en cada caso.
alguna fe adorable que el Destino blasfema.
Esos golpes sangrientos son las crepitaciones de
¾ Se podía percibir la prosperidad en ese negocio.
algún pan que en la puerta del horno se nos quema.
A) penuria B) caos
Y el hombre... Pobre...pobre! Vuelve los ojos,
C) decadencia D) desatención
como cuando por sobre el hombro nos llama una
palmada; vuelve los ojos locos, y todo lo vivido se
¾ Sus actividades siempre han sido clandestinas. empoza, como charco de culpa, en la mirada.
A) constantes B) loables Hay golpes en la vida, tan fuertes... Yo no sé!
C) conocidas D) importantes
César Vallejo

6. Seleccione el antónimo de los términos subrayados.

7. El tono en el que se expresa el autor está en relación
de oposición
¾ Desairaron su propuesta por ser muy moderna.
A) modificaron B) abreviaron A) a la desesperanza. B) al dolor.

C) admitieron D) discutieron C) al regocijo. D) a la tristeza.

¾ Protestó enérgicamente por los continuos abusos. 8. El antónimo del término blasfemar es
A) inútilmente B) indebidamente A) vituperar. B) humillar.
C) débilmente D) tontamente C) pedir. D) ensalzar.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

62
 challenge

Nivel I Nivel III

Señale el antónimo adecuado. Marque la alternativa correcta que corresponda a los
1. ABURRIDO antónimos de las palabras subrayadas.

A) animación B) interesantes 5. A pesar de que el abogado era un erudito en dere-

C) entretenido D) divertidos cho laboral, no pudo establecer el convenio entre la
empresa y los trabajadores, porque la compañía se
quedó sin liquidez.
2. OBSTÁCULO

A) facilidad B) beneficio
C) bloquear D) premio

Nivel II
Indique el antónimo de la palabra subrayada.

3. En el proceso, el reo se mostró realmente contumaz.

A) dócil B) arrepentido
C) sincero D) locuaz

A) sabio - tratado
4. En sus discursos, empleaba un estilo hiperbólico. B) ignorante - desacuerdo

A) mesurado B) elegante C) inculto - enfrentamientos

C) correcto D) coherente D) inexperta - rechazo

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

63
 homework

Nivel I Determine el antónimo de las palabras subrayadas.

1. ¿Cuál es el término antónimo de los demás? 4. El liderazgo no es necesariamente innato. A veces,

la curiosidad por saber cada vez más, lo lleva a uno
A) impávido B) imperturbable a convertirse en el más preparado para dirigir.
C) impertérrito D) impresionable
A) peculiar - sorpresa
B) natural - descuido
2. Señale el antónimo adecuado. C) esencial - estupefacción
IMPONER D) adquirido - indiferencia

A) constreñir B) compeler
C) poner D) eximir
Nivel III
5. Lea con atención y señale el antónimo de la palabra
subrayada.
Nivel II
Era una joven muy reservada, no frecuentaba a sus
3. Indique el antónimo pertinente.
amigos; por eso que celebrar su cumpleaños fue un
AGRAVIAR evento insólito.

A) injuriar B) afrentar A) placentero B) importante

C) baldonar D) encomiar C) conveniente D) frecuente

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

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 Bibliography and web bibliography
Chapter 4
¾ JOVIC, Esquivel Blas. Razonamiento Verbal. Curso teórico-práctico. Colecciones Jóvic. Lima, 2004.
¾ Homonimia
• [Link]
¾ Diferencia entre palabras homónimas y parónimas
• [Link]
¾ Diferencia entre polisemia y homonímia
• [Link]

Chapters 5 and 6
¾ JOVIC, Esquivel Blas. Razonamiento Verbal. Curso teórico-práctico. Colecciones Jóvic. Lima, 2004.
¾ RODRÍGUEZ, Sergio. Comunicación. Ediciones Librotext. Lima, 2003.
¾ VARIOS. Diccionario de sinónimos y antónimos. Editorial Bruño. Lima, 2009.
¾ VARIOS. Exámenes de admisión Católica de los últimos 10 años. Editora Delta. Lima, 2009.
¾ VARIOS. Pensamiento y creatividad. Razonamiento Verbal. 5.° de secundaria. Editorial Bruño. Lima,
2006.
¾ Diccionario de la Real Academia Española
• [Link]
¾ ¿Qué es la sinonimia?
• [Link]
¾ Diccionario de sinónimos
• [Link]
¾ ¿Qué son las palabras sinónimas?
• [Link]
¾ Diccionario de la Real Academia Española
• [Link]
¾ Clases de antonimia
• [Link]
¾ Clases de antónimos según su significado
• [Link]

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

65
 7 PRECISIÓN LÉXICA

¾ Identifica el significado preciso de una palabra en un texto de acuerdo

al contexto sugerido por este.
¾ Emplea las expresiones adecuadas de acuerdo al significado que poseen,
la situación en la que se requieren y la naturaleza del interlocutor en
el acto comunicativo.

curiosities

LA PRECISIÓN LÉXICA
Como sabemos, comunicarse lingüísticamente es transmitir
significados a través de las palabras. Esta capacidad, de
gran importancia en la vida del hombre, permite referirnos
a cualquier aspecto de la realidad. Sin embargo, esta función
designativa no siempre se hace con la debida exactitud, sea
porque desconocemos el concepto preciso de las palabras
o porque se carece de un vocabulario amplio. Justamente,
esta es la gran importancia académico-cultural que tiene el
lenguaje, muy ligado al desarrollo del pensamiento lógico.
En la comunicación verbal, por lo tanto, es importante la precisión léxica porque con ella conseguimos una eficaz
comunicación, vale decir, adquirimos la habilidad de identificar cabalmente los objetos y reconocer con claridad
los hechos.

Responda.
1. ¿Qué es comunicarse lingüísticamente?
________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué no siempre nos comunicamos lingüísticamente con la debida exactitud?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

3. ¿Cómo adquirimos la habilidad de identificar cabalmente los objetos y reconocer con claridad los hechos?
________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año 7

66
7
•
 theory

PRECISIÓN LÉXICA

I. Antecedentes
Para entender en que consiste la precisión léxica, debemos tener claro los siguientes conceptos:
¾ Precisión. f. 1. Determinación, exactitud, puntualidad, concisión. //2. Concisión y exactitud rigurosa en el
lenguaje, estilo, etc.
¾ Léxico, ca. m. Vocabulario, conjunto de las palabras de un idioma o de las que pertenecen al uso de una
región, a una actividad determinada, a un campo semántico dado, etc.

II. Definición
Remember
Entendemos por precisión léxica a la capacidad que
tienen los hablantes para referirse con exactitud a los Los sinónimos parciales requieren de la precisión léxica
para determinarse, ya que consideran para ello al contexto.
objetos o hechos de la realidad, haciendo uso de las
La homonimia y la polisemia también son importantes para
expresiones más adecuadas.
la precisión léxica, pues una incorrecta escritura de los tér-
Emplear las palabras que se requieren en el acto comu- minos o una asignación semántica inadecuada de estos,
le dará un sentido diferente a las oraciones en las que los
nicativo no es tarea fácil. Con frecuencia, en las dife-
utilicemos.
rentes relaciones comunicativas, se presentan diversos
obstáculos que vencer. Conocer una lengua implica la
voluntad para superar esas barreras, teniendo en cuenta Note
los siguientes puntos:
Para ser más diestros en el manejo de la precisión
a. La generazión de un hábito de lectura. léxica, debemos mejorar nuestro vocabulario. Por ello,
es necesario incorporar las nuevas palabras en nuestro
b. El conocimiento de las palabras y sus respectivos diario hablar, con el fin de familiarizarnos con ellas y no
significados, lo que permite el incremento de olvidarlas.
nuestro vocabulario.
c. La identificación del contexto, lo que posibilita el manejo de las expresiones en cada caso.

III. Barreras de la comunicación

Las barreras de la comunicación son interferencias que, de no aplicar acciones correctivas para evitarlas, dificultan
la llegada de un mensaje claro y correcto en el proceso comunicativo. Esto es comparable con lo que sucede al jugar
el «teléfono descompuesto», donde el mensaje original no es fluido y, por ende, llega distorsionado al receptor final.
Algunas de las diversas barreras de la comunicación son las siguientes:
¾ Desconocimiento semántico
Denominamos así a la utilización de expresiones cuyos significados o sentidos son desconocidos por el hablante.
¾ Vaguedad léxica
Conocemos así al empleo de terminología inexacta dentro de un texto o enunciado. Se presenta como lenguaje
impreciso, es decir, carece de la información suficiente para esclarecer ciertos conceptos.
Un elemento que puede generar la vaguedad es el empleo de palabras «baúl» o «comodín».
¾ Abuso de las palabras «baúl» o «comodín»
Los términos «baúl», o también conocidos como «comodín», son aquellos sustantivos, adjetivos o verbos que
empleamos en diversas situaciones por la generalidad semántica que presentan, los cuales sustituyen a otros
más adecuados. El abuso de estas palabras implica dejadez y pobreza de vocabulario.
Algunos términos comodines más frecuentes son cosa, haber, tener, poner, realizar, etc.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

67
 Estas expresiones son llamadas también «palabras depredadoras», término acuñado por Álex Grijelmo, debido
a su uso excesivo. Un ejemplo es arrancar, que viene saturando los sitios web y los portales de noticias. Su
uso deja de lado a otras palabras como surgir, empezar, comenzar, originar, entre otros.
¾ Redundancia
Designamos así al empleo de palabras innecesarias para expresar una idea o concepto por estar ya expresado
con otros términos o por sobreentenderse sin ellas.

synthesis

PRECISIÓN LÉXICA

consiste en

Referirse con exactitud a los

objetos o hechos de la realidad

empleando

Las palabras o expresiones más

adecuadas

enfretando

Ciertas barreras u obstáculos de la comunicación

como

Desconocimiento Abuso de palabras

Vaguedad léxica Redundancia
semántico «baúl» o «comodín»

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

68
 practice
Aplico lo aprendido
1. De acuerdo al sentido de la oración, sustituya la palabra en negrita por otra de significado más exacto. Los términos
propuestos se encuentran en los recuadros.
A. COSA
¾ ¡Qué cosas tan raras me han sucedido hoy! (______________)

¾ ¡Coloca cada cosa en su sitio! (______________)

¾ Tengo que hacer muchas cosas esta tarde. (______________)

¾ Tomó sus cosas y se fue. (______________)

¾ No te entrometas en cosas que no te corresponden. (______________)

B. FEO
¾ Esa puerta tan ancha se ve fea con relación al resto del edificio. (______________)

¾ Tuviste un feo comportamiento. (______________)

¾ Las heridas le dejaron feo el rostro. (______________)

¾ El asunto se puso muy feo. (______________)

¾ Sería feo aprovecharme de ti. (______________)

C. MALO
¾ En la discusión, pasé un rato muy malo. (______________)

¾ ¿Sabes el mal que te hace el alcohol? (______________)

¾ El auto sufrió un mal mecánico. (______________)

¾ Las carreteras siguen mal. (______________)

¾ ¿Dónde escuchaste esa mala palabra? (______________)

D. BONITO
¾ Fue un bonito gesto ayudarnos. (______________)

¾ ¡Qué bonita joya! (______________)

¾ ¿Dónde compro ese bonito terno? (______________)

¾ Tienes un bonito carácter. (______________)

¾ Esa señorita es muy bonita. (______________)

2. Reemplace los términos subrayados por otros más adecuados.

a. La idea en el verano es guardarse del sol. ( ) Acontecidos
b. Por ir a ese barrio peligroso le limpiaron la billetera. ( ) Tradición
c. Los periódicos informan acerca de los múltiples accidentes dados en la ciudad. ( ) Confesar
d. Las corridas de toros son una cosa española. ( ) Robaron

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

69
 e. No pude decir lo mucho que me atormenta los sucesos que enfrenté. ( ) Protegerse
f. Mañana comenzaré a hacer la fiesta que tanto deseas. ( ) Desbastar
g. Mis primos van a dar todos sus bienes para ayudar a los más necesitados. ( ) Confeccione
h. Hoy, pediré al gerente que nos autorice la organización del campeonato. ( ) Solicitaré
i. El carpintero comenzó a limpiar la madera para el nuevo ropero. ( ) Donar
j. Es necesario que haga las tres casacas para la próxima semana. ( ) Planificar

3. Sustituye, en cada oración, la palabra resaltada por otra más adecuada del recuadro. Realiza los cambios necesarios.

despedir - compartir - presentar - sentir - percibir

a. Ese conflicto tenía ________________ mal aspecto.

b. El zorrillo tiene ________________ un aroma penetrante.
c. Algunos funcionarios tienen ________________ jugosos sueldos.
d. Ya es más de las tres y empiezo a tener ________________ hambre.
e. Las dos hermanas tienen ________________ los mismos gustos.

proyectar - instalar - disponer - establecer - exponer

a. Pondré __________ el aire acondicionado, ya que me estoy sofocando en esta habitación.

b. Al fin logré poner __________ mi bodega en una cuadra cercana a mi casa.
c. Él pondrá __________ las piezas del ajedrez en el orden adecuado.
d. Lo pusiste __________ a tal peligro que casi pierde el conocimiento.
e. Debido a las fallas de la computadora, no vamos a poner ____________ las diapositivas que elaboramos.

Demuestro mis conocimientos

4. Elabore oraciones con la palabra buena, haciendo pequeñas modificaciones en la forma, pero dándole el sentido
solicitado en cada caso.
a. Benévola : ____________________________________________________________________________
b. Beneficiosa : ____________________________________________________________________________
c. Divertida : ____________________________________________________________________________
d. Considerable: ____________________________________________________________________________
e. Apetecible : ____________________________________________________________________________

5. Identifique el vocablo inadecuado en cada oración; luego, reemplácelo por uno pertinente.

a. La noticia me enervó tanto que, con la energía que obtuve, concluí la ascención de la montaña. ____________

b. La fortuna de aquel empresario terminó por acrecer tanto que hipotecó su residencia para sobrevivir. ___________

c. Debido a la falta de riego, todas tus plantas medraron en poco tiempo. ____________

d. Casi nos perdemos el duelo entre los siete boxeadores por el título mundial. ____________

e. Ya que logré acumular cierta cantidad de dinero, reeditaré el contrato de alquiler de mi apartamento. ___________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

70
6. Sustituya, en cada oración, el término resaltado por uno acorde con la situación.
A. Para realizar las investigaciones de su deceso, el juez ordenó sacar el cadáver.
A) inhumar B) desterrar C) quitar D) exhumar

B. La seguridad ciudadana sigue siendo una cosa esencial para los peruanos.
A) preocupación B) ansiedad C) inquietud D) turbación

C. La prensa chicha hinchó la noticia con el objetivo de que la gente compre sus diarios.
A) retribuyó B) exageró C) vendió D) necesitó

D. Me quiere agregar a su partido político, ya que mis ideales son afines a los suyos.
A) anclar B) sumar C) afiliar D) juntar

E. El manual es confuso, pues sus ideas suscitan múltiples interpretaciones.

A) extenso B) inseguro C) ilegible D) ambiguo

Asumo mi reto
Lea atentamente y, luego, responda.
El carácter de las contradicciones determina las vías y los
métodos específicos de su solución, así como las leyes Sólido Líquido Gaseoso
particulares por las que se rige el desarrollo de los objetos.
Tomemos, por ejemplo, la atracción y la repulsión, sin cuya
acción mutua son inconcebibles los fenómenos físicos. Por
ser procesos opuestos, se establece entre ellos una lucha.
El término «lucha» se emplea aquí en un sentido distinto al
que tiene en los procesos sociales; empero, la acción mutua
entre la atracción y la repulsión entraña un conflicto entre tendencias opuestas, incompatibles entre sí, que pugnan
objetivamente por superar, por resolver la contradicción entre ellas.
En los cuerpos sólidos, predominan las fuerzas de atracción y, en virtud de ellas, los nexos entre las moléculas son
firmes. Pero el calor intensifica los movimientos del cuerpo sólido y debilita los nexos que las unen hasta que el sólido se
convierte en líquido. Si seguimos elevando la temperatura del cuerpo, se acelerará el movimiento molecular, aumentará
la fuerza de repulsión y el cuerpo pasará del estado líquido al gaseoso. La lucha de contrarios culmina aquí en un cambio
de la correlación entre ellos a favor de la fuerza de repulsión.

7. En el texto, lucha significa

A) correlación entre fenómenos. B) pugna entre naciones.
C) aceleración del movimiento. D) interacción de fuerzas opuestas.

8. En el texto, entraña se puede sustituir por

A) advierte. B) guarda.
C) presenta. D) relaciona.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

71
 lexis
Complete las oraciones con las palabras del cuadro.

1. La ____________ de porcelana se usa solo para cenas importantes.

2. No tenías que ____________ el traje cuando lo traías, así no lo podré usar.

3. Un hombre ____________ tiene buena voluntad hacia las personas.

4. Aquel ____________ no podría volver a su tierra nunca más.

5. Su ____________ intelectual es considerable, no creo que haya alguien que sepa más que él.

6. Fue un acto ____________ el declarar a favor de aquel hombre inocente, nadie lo obligó.

7. Un hecho es ____________ cuando resulta inesperado, desacostumbrado.

8. La niña ____________ cuando trata de resolver sus tareas escolares, puede demorar días.

9. Se suele ____________ el combate de Angamos todos los 8 de octubre.

10. Una ____________ es una opinión generalmente desfavorable sobre algo o alguien.

workshop

Aplico lo aprendido
Seleccione el término más adecuado que reemplace a la palabra en negrita.
1. Me siento optimista: sé que con esfuerzo nuestras metas se materializarán.
A) canalizarán B) fortalecerán C) realizarán D) efectuarán

2. Aunque fue exiliado por sus actividades políticas, el cantante continuó su lucha a través de sus melodías desde el
extranjero.
A) proscrito B) absuelto C) excomulgado D) extraditado

3. En el colegio Saco Oliveros, el joven adquirió un importante acervo que completó su formación.
A) bagaje B) antología C) reserva D) caudal

Demuestro mis conocimientos

Determine la expresión pertinente que sustituya al vocablo resaltado.
4. La miniserie suscitó la curiosidad de muchas personas, incluso de aquellas que no escuchaban su música.
A) inauguró B) inició C) provocó D) realizó

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

72
5. Aquel mal suceso llenó de congoja a la familia, ya que el fallecido era amado por todos los miembros.
A) infeliz B) fortuito
C) deliberado D) insólito

6. En esta reunión celebramos un año más de la muerte de Raquel.

A) recordamos B) revivimos
C) experimentamos D) conmemoramos

Asumo mi reto
Lea con atención y, luego, responda.
El periodismo y la publicación de revistas culturales son fenómenos que
crecieron con las ciudades modernas y a los cuales se dedicaron con pasión
tanto Miguel de Unamuno como José Carlos Mariátegui. En ambos escritores,
dichas actividades son el origen común de muchos de sus libros de ensayo.
Los dos fueron polígrafos y dieron importancia capital al diálogo y a la
polémica en el desarrollo de su pensamiento y de sus textos.

7. En el texto, crecer se entiende como

A) desarrollar. B) nacer.
C) abundar. D) surgir.

8. La expresión importancia capital se refiere a

A) crítica severa. B) aporte circunstancial.
C) mucha importancia. D) importancia económica.

challenge

Nivel I
Lea atentamente y reemplace la palabra subrayada por un término más preciso.
1. La nueva doméstica es bastante hacendosa en sus quehaceres y cumplida en todas sus tareas.
A) presta B) tarda
C) diligente D) dejada

2. Cultivar la sencillez es importante, pero no se debe caer en la falsa modestia.

A) Practicar B) Acoger
C) Preparar D) Considerar

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

73
 Nivel II
Determine el vocablo pertinente que reemplace al término subrayado en cada caso.
3. Fue un hombre voluble durante su juventud, pero con el tiempo aprendió a considerar a su anciana madre quien,
con tanto sacrificio, hizo de él un hombre de bien.
A) celebrar B) respetar
C) bendecir D) venerar

4. La rápida muerte de su hermano, al que había visitado tan solo unos minutos antes de viajar, lo conmocionó.
A) esperada B) insodable
C) súbita D) fatídica

Nivel III
Complete la oración con el término más adecuado según el contexto.
5. El director ____________ a Pedrito por agredir a dos de sus compañeros.
A) despidió B) expulsó
C) abdicó D) deportó

homework
Nivel I Nivel III
Reemplace la palabra resaltada por un término más Lea el texto con atención:
adecuado.
Cuando Aurora tenía 5 años le dieron el premio Su-
1. La institución anunció que muy pronto los contribu- perdotados de la Ciudad, pues, a pesar de su corta edad
yentes sacarán facturas electrónicas. sabía leer, hacía operaciones simples de matemáticas,
memorizó la capital de más de cien países e indagaba
A) cursarán B) enviarán
sobre el origen del cielo y las estrellas. Su mamá le expli-
C) editarán D) emitirán caba que los niños superdotados son aquellos que desta-
can en muchas áreas del conocimiento y que poseen una
Nivel II gran capacidad creativa y una motivación intrínseca para
el aprendizaje.
Complete las siguientes oraciones con el término más
apropiado.
4. Reemplace el verbo dieron por uno más preciso
2. El vehículo llegó a parar en _________ por negli-
según el contexto dado.
gencia del conductor.
A) Subvencionaron B) Entregaron
A) el barranco B) el pozo
C) Dispusieron D) Proporcionaron
C) la cima D) el bache

3. Los cazadores siguieron _________ para atrapar al 5. Reemplace el verbo hacía por uno más preciso
zorro. según el contexto dado.

A) la señal B) la pista A) Realizaba B) Aplicaba

C) el camino D) la marca C) Resolvía D) Escribía

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

74
 8 SERIES VERBALES

¾ Asocia conceptos para formar redes semánticas.

¾ Desarrolla la habilidad de ordenamiento sobre la base de un concepto
lógico.

curiosities

JUGUEMOS AL TUTTIFRUTTI
El juego consiste en fabricar listados de palabras siguiendo una indicación: el nombre de un país, de una fruta, de
un animal, etc., y la condición de que deban empezar con la misma letra. Así tenemos animales con S (serpiente),
frutas con S (sandía), país con S (Suiza). Gana el juego quien termine primero su lista.

Objetivos Nombres y Objeto u

Animal Color Fruta País Puntaje
Letra apellidos cosa

Gianella
G Ganso Goma Guinda Granadilla Grecia
Gallardo
María
M Mono Mesa Morado Mora México
Mellado

Hoy veremos un nuevo tipo de tuttifrutti, solo que las indicaciones se darán a nivel de su significado y la primera
letra poco o nada tendrá que ver. Al igual que en el juego, buscaremos completar una lista, pero a esta la
llamaremos serie verbal.
Descubra las palabras y complete las siguientes oraciones.

1. El juego del tuttifrutti es similar a una ___________________. EEIRS BLEVAR

2. La indicación en el tuttifrutti es equivalente en una serie verbal a la _____________. ERAIOLNC

3. En las series verbales, la relación se da a través del ______________. CISINOAFGID

7 Razonamiento Verbal / 3ER. Año

8
•
75
 theory
SERIES VERBALES
I. ¿Qué es una serie verbal?
Remember
Una serie verbal es una secuencia lógica de palabras
que guardan una determinada relación entre sí. Para resolver ejercicios de series verbales es necesario
tener un conocimiento léxico que permita asociar con fa-
Ejemplo: cilidad los conceptos planteados.
¾ Infancia, pubertad, adolescencia, juventud, vejez
Las palabras que conforman la serie están relacionadas
Note
por ser etapas del desarrollo del ser humano.
La serie verbal es una herramienta inductiva que facilitará
II. Clasificación la confrontación con el contenido de un texto. De esta
1. Por su estructura, las series se clasifican en los manera, el lector podrá elaborar categorías y, por lo tanto,
conceptos que le permitirán comprender el texto. El texto
siguientes tipos:
guarda una secuencia de ideas, conceptos y definiciones.
A. Simples
En ellas, se agrega un término a una sucesión de tres o cuatro palabras.
Ejemplo:
¾ Amazonas, Nilo, Yangtsé-kiang, Misisipi, __________.
Las cuatro palabras designan a los ríos más largos del mundo. La palabra que podría complementar con
exactitud esta serie podría ser Paraná.
B. Compuestas
En ellas, se agrega una pareja de palabras a la sucesión de términos presentado.
Ejemplo:
¾ Vender, comprar; entrar, salir, __________, __________.
Esta serie está formada por pares de palabras que son antónimos. Para continuarla, debemos agregar otra
pareja de términos que mantenga la misma relación. La pareja de palabras que podría completar la serie
es dar, recibir.
2. Por la relación que existe entre sus componentes, las series se clasifican en los siguientes tipos:
A. Semánticas
En ellas, la vinculación entre los elementos que las conforman se basa en el campo semántico. Encontra-
mos, por ello, relaciones como la sinonimia, antonimia, género-especie, cogeneridad, etc.
Ejemplos:
¾ Triste, apenado, acongojado, __________. (sinónimos)
¾ Alegría, congoja, exultación, __________. (antónimos)
B. Lógicas
En ellas, la relación entre los componentes que las forman se basa en el campo léxico. Por esa razón,
encontramos una gran variedad de vinculaciones, como la de agente-lugar, causa-efecto, agente-
instrumento, etc.
Ejemplos:
¾ Trilce, Vallejo; Tradiciones peruanas, Palma; __________, __________. (obra-autor)
¾ Carpintero, martillo; Cirujano, bisturí; __________, __________. (agente-instrumento)
¾ Virus, enfermedad; terremoto, destrucción; __________, __________. (causalidad)
¾ Alférez, teniente, capitán, mayor, __________. (secuencialidad)

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

76
 3. Por su operatividad, las series se clasifican en los siguientes tipos:
A. Series por complementación
En ellas, se agrega una expresión o vocablo a la sucesión de elementos.
Ejemplos:
¾ Oveja, bala; cerdo, gruñe; __________, __________.
¾ Baño, lavabo; habitación, ropero; __________, __________.
B. Series por exclusión
En ellas, se elimina la expresión o palabra que perjudique la adecuada sucesión de elementos.
Ejemplos:
¾ Vaso, tasa, copa, pocillo, cáliz.
El término que debe eliminarse es tasa, ya que esta palabra no alude a un recipiente, como los demás
vocablos, sino a una relación entre dos magnitudes.
¾ Caucho, llanta; arroz, papel; chompa, lana; arena, vidrio.
La pareja que debe eliminarse es chompa-lana, ya que los demás pares de términos mantienen la relación
de materia prima-producto; sin embargo, en la pareja seleccionada, la vinculación está a la inversa.
III. Método de resolución
¾ Identificar la relación o vínculo que existe entre los términos que componen a la serie.
¾ Manteniendo el orden adecuado, seleccionar las expresiones que presenten la misma vinculación.
En casos de series por exclusión, determinar las expresiones que se distancien del nexo compartido por las demás.

synthesis

SERIES VERBALES

son

Secuencias de expresiones que

mantienen una relación en común.

se clasifican por

Estructura Operatividad Relación

Simples Compuestas Complementación Exclusión Semánticas Lógicas

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

77
 practice

Aplico lo aprendido
1. Escriba la relación que existe entre los elementos de las siguientes series.

¾ Bacalao, salmón, cojinova, paiche, trucha. ________________________________________

¾ Armónico, acorde, amornioso, cadencioso. _______________________________________

¾ Abanico, ventilador; ábaco, calculadora. _______________________________________

¾ Martillo, oído; núcleo, célula. _______________________________________

¾ Zoólogo, animal; lingüista, lenguaje. _______________________________________

2. Encierre la palabra que no corresponde a la serie.

¾ Áspero - rugoso - frío - aterciopelado - sedoso.

¾ Piragua - yate - iglú - carabela - góndola.

¾ Egipcia - fenicia - maya - Mesopotamia - persa.

¾ Chala - yunga - litoral - suni - quechua.

¾ Bolígrafo - portaminas - estilógrafo - pluma fuente - rotulador.

3. Construya series verbales teniendo en cuenta los siguientes criterios.

A.

¾ Sinónimos _____________, _____________, _____________, _____________.

¾ Cuadrúpedos _____________, _____________, _____________, _____________.

¾ Onomatopeyas _____________, _____________, _____________, _____________.

B.

¾ Género - especie _____________, _____________; _____________, _____________

¾ Ciencia - objeto de estudio _____________, _____________; _____________, _____________

¾ Acción - sujeto pasivo _____________, _____________; _____________, _____________

Demuestro mis conocimientos

4. Relacione las parejas de palabras teniendo en cuenta el vínculo que presentan.

a. Soldado, ejército ( ) Pan, comida f. Tímpano, oído ( ) Esfera, curva

b. Café, estimulante ( ) Tela, pantalón g. Bicicleta, pedal ( ) Hueso, osamenta

c. Agua, bebida ( ) Heroísmo, riesgo h. Pirámide, recta ( ) Retina, ojo

d. Abnegación, sacrificio ( ) Teléfono, Meucci i. Imprenta, Gutenberg ( ) Tilo, tranquilizante

e. Música, escuchar ( ) Auto, acelerador j. Madera, mesa ( ) Literatura, leer

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

78
5. Agregue dos elementos más a las siguientes series, luego escriba la relación que existe entre ellos.

¾ Acrecer, decrecer; inhumar, exhumar; _______, _______. Relación: ___________________________

¾ Sendero, derrotero; cavilar, cogitar; _______, _______. Relación: ___________________________

¾ Alondra, ave; álamo, árbol; _______, _______. Relación: ___________________________

¾ Afganistán, Kabul; Pakistán, Islamabad; _______, _______. Relación: ___________________________

6. Construya series verbales con las palabras del recuadro.

¾ __________________, __________________, __________________, __________________.

¾ __________________, __________________, __________________, __________________.

¾ __________________, __________________, __________________, __________________.

¾ __________________, __________________, __________________, __________________.

Asumo mi reto
El conocimiento parte de los hechos, los respeta hasta cierto punto y siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta descubrir
los hechos tal como son, independientemente de su valor emocional o comercial. La ciencia no poetiza los hechos ni los
vende, si bien sus hazañas son una fuente de poesía y negocios. En todos los campos, la ciencia comienza estableciendo
los hechos. La ciencia requiere curiosidad, desconfianza personal por la opinión dominante y sensibilidad a la novedad.

Según el contexto, complete las series verbales.

7. Hazaña, proeza; cobardía, ____________.
A) heroicidad B) miedoso C) amilanamiento D) arrojo

8. Curiosidad, fisgoneo, espionaje, ____________.

A) abandono B) indagación C) discreción D) pulcritud

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

79
 lexis
Complete las oraciones con las palabras del cuadro.

1. El ____________ es ejercer la autoridad haciendo caso omiso de cualquier ley.

2. Una ____________ es una embarcación bastante común en Venecia.

3. Un ____________ es un indio que hace oficios propios del servicio doméstico.

4. La ____________ es necesaria cuando uno se quiere dedicar en cuerpo y alma a un ideal.

5. Como despedimos a un miembro del equipo hay más presupuesto y, en consecuencia, el sueldo de los demás tendrá
que ____________.

6. Hay que ____________ mucho sobre este asunto de los despidos, a fin de evitar posteriores denuncias.

7. Si sigues por aquel ____________ llegarás al próximo pueblo muy pronto.

8. La feliz pareja de recién casados dormía plácidamente en su ____________, luego de la fiesta que celebraba su
matrimonio.

9. Un ____________ miente para exagerar las cosas.

10. Para considerarte un ____________ deberías estar instruido en varias ciencias, artes y otras materias.

workshop

Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

Complete adecuadamente las siguientes series. Seleccione la alternativa adecuada para cada serie verbal.
1. Mitómano,________; cleptómano, hurto. 4. Alpes,________; Himalaya, Asia.
A) robo B) humano A) Europa B) Francia
C) fraude D) mentira C) África D) Suiza

2. ________, sonido; afasia, habla. 5. Culpar, exculpar; dotar, negar; ________.

A) Afonía B) Anuria A) crecer, acrecer B) nacer, finar
C) Decreto D) Asepsia C) amable, descortés D) oír, escuchar

3. Quizá, adverbio; pero, ________. 6. Abismo, cúspide, pináculo; averno, ________.

A) adjetivo B) verbo A) infierno, hades B) cima, cumbre
C) preposición D) conjunción C) olimpo, cielo D) infierno, paraíso

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

80
 Asumo mi reto
Lee con atención; luego, responda.
Renzo decidió ser hematólogo. Definitivamente, desde muy pequeño tuvo una
inclinación hacia la medicina, en especial con el tema de la sangre. Recuerdo
que cuando jugábamos nos decía «prepárense porque voy a sacarles la sangre
para los estudios»; cuando le preguntaban su color favorito, respondía: «Rojo
como la sangre». A medida que fue creciendo, su afición, también, fue aumen-
tando: leía historias que involucraban vampiros o hechos sanguinolentos que se
presentaban en los periódicos y revistas de la ciudad.

7. ¿Qué término no estaría asociado al campo de la hematología?

A) Leucocitos B) Hemorragia C) Osteomalacia D) Plaquetas

8. Complete la serie verbal.

Anemia, talasemia, hemofilia, _____________.
A) endocarditis B) trombopenia C) neumonía D) halitosis

challenge

Nivel I Nivel III

Complete las series verbales. Lee con atención:
1. Incoar, __________; fusionar, separar. Pandemias en la historia
A) invocar B) negar La enfermedad forma parte de la historia de la humanidad
C) finiquitar D) dirigir de manera intrínseca. Una de ellas es el coronavirus. Pero
desde que el ser humano empezó a organizarse en sociedad
2. Sabio, nesciente; diuturno, __________. y a crear núcleos de personas que convivían juntos en un
mismo espacio territorial, las enfermedades contagiosas
A) erudito B) efímero
tomaron un especial protagonismo. A medida que la
C) naciente D) eterno
población mundial fue creciendo, cuando una enfermedad
se extendía y afectaba a varias regiones del planeta,
Nivel II convirtiéndose en una amenaza para la población, se
Seleccione la alternativa adecuada para cada serie verbal. empezaron a documentar las primeras pandemias. Estas
3. Fúcar, magnate, ___________, opulento. pandemias, en ocasiones, transformaron las sociedades
en las que aparecieron, y han cambiado o influido
A) feral B) banquete
decisivamente en el curso de la historia.
C) suntuoso D) potentado
5. ¿Cuál de los términos no podría completar la serie
de pandemias dadas en la historia?
4. Vallejo, poeta; Ribeyro, ___________; Mariátegui,
_____________. Peste negra, viruela, gripe española, ___________.

A) novelista - creador B) tradicionista - fabulista A) H1N1 B) VIH

C) cuentista - ensayista D) ensayista - novelista C) cólera D) hepatitis

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

81
 homework

Nivel I Pasaba desapercibida entre los muebles ordinarios y los

cortinajes desteñidos de la pensión de su madre. Era solo
Selecione los términos adecuados que completen la serie
una gata melancólica jugando entre los geranios empolva-
verbal.
dos y los grandes helechos del patio o transitando entre el
1. Sierpe, serpiente,_________, áspid, crótalo. fogón de la cocina y las mesas del comedor con los platos
A) boa, salamandra B) reptil, anfibio de la cena. Rara vez algún cliente se fijaba en ella y si lo
C) alicante, pitón D) ofidio, víbora hacía era solo para ordenarle que rociara con insecticida
los nidos de las cucarachas o llenara el tanque del baño,
cuando la crujiente carcasa de la bomba se negaba a subir
Nivel II el agua hasta el segundo piso.
Determine la alternativa que complete las secuencias de
Fragmento de Los cuentos de Eva Luna. Isabel Allende.
palabras.
2. Anuria, orina; ______________; anoxia, oxigeno.
4. Complete las series verbales.
A) disnea, nariz B) alalia, leer
C) afasia, sangre D) acefalia, cabeza Según el texto, Elena era una niña desnutrida, famé-
lica, esquelética, ______________.

3. Galeno, paciente, ________, discípulo A) oronda

A) alumno B) médico B) rolliza

C) ayo D) galano C) apasionada

D) esmirriada
Nivel III
Lee el texto con atención. 5. Desapercibida, inadvertida; desamparada, protegida;
__________________.
A los once años Elena Mejías era todavía una cachorra
desnutrida, con la piel sin brillo de los niños solitarios, la A) optimista, mustia
boca con algunos huecos por una dentición tardía, el pelo B) animosa, alicaída
color de ratón y un esqueleto visible que parecía demasia-
C) insustancial, interesante
do contundente para su tamaño y amenazaba con salirse
en las rodillas y en los codos. Nada en su aspecto delataba D) desestimada, desdeñada
sus sueños tórridos ni anunciaba a la criatura apasionada
que en verdad era.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

82
 9 TÉRMINO EXCLUIDO

¾ Identifica el campo de significación al que pertenecen distintos

vocablos.
¾ Reconoce, dentro de listados de palabras, el elemento lexical
disociado.

curiosities

TODOS SOMOS IGUALES

Había una vez un niño que se llamaba Santiago y jugaba muy bien al
fútbol. Era el mejor de su colegio. Un día, un niño nuevo llegó a la
escuela, su nombre era Mauricio. Santiago notó que Mauricio era negro;
además, jugaba muy bien al fútbol. Todos en la escuela reconocieron el
talento de Mauricio. Santiago se sintió mal, pues se suponía que él era el
mejor.
Cuando terminaron de jugar, Santiago reunió a sus amigos y les dijo que
Mauricio no era igual que ellos porque era negro; que había leído sobre
un país que se llamaba Sudáfrica donde los negros estaban separados
de los blancos y que era muy peligroso juntarse con los negros porque
eran malos. Entonces, nadie quiso jugar con Mauricio; este se fue a una
esquina de la escuela a llorar.

Responda.

1. ¿Qué actitud tomaron los niños con Mauricio?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál fue el motivo por el que adoptaron tal actitud?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la diferencia entre excluir y discriminar?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

7 Razonamiento Verbal / 3ER. Año

8
•
83
 theory

TÉRMINO EXCLUIDO

I. Definición Did you know...?

Designamos así al vocablo o expresión cuyo significado
Los ejercicios de término excluido están emparentados
es ajeno o distante a cierto campo de significación que con las series verbales y, específicamente, con una clase
comparten los elementos de un grupo de palabras deter- de ellas: las series verbales por exclusión.
minado.

II. Estructura
RECUSAR Premisa o palabra base
A) Rechazar
B) Rehusar
Distractores o alternativas
Término excluido C) Reformar
Vocablo que se aleja o disocia D) Declinar
del resto de palabras.

III. Criterios de exclusión

Remember
1. Modelo basado en sinonimia
Para resolver los ejericios de término excluido, se debe
Se presenta un grupo de palabras (una premisa y tener en cuenta lo siguiente:
tres alternativas) asociadas por su semejanza de • El campo de significación (semántico, léxico)
significado; junto a ellas existe un término ajeno • Las relaciones entre palabras
a dicha relación de sinonimia, que es el que final- • La categoría gramatical
mente se debe excluir.
Ejemplo:

SEVERO
A) Flexible B) Estricto
C) Riguroso D) Serio

2. Modelo basado en afinidad semántica

Aquí la premisa y tres alternativas están vinculadas a una idea en común que está dada por un sema esencial en
su significado, siendo el término excluido el vocablo que no lo comparta.
Ejemplo:

ÁTICO
A) Copa B) Cima
C) Cúpula D) Sombrero

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

84
3. Modelo basado en la relación de género a especie
Se presenta una premisa que se caracteriza por su amplitud de significado y abarca, por su generalidad, a tres de las
alternativas, las cuales vienen a ser especies o miembros de ella. El término excluido, entonces, viene a ser aquel
que no pertenezca a esa familia o género.
Ejemplo:
ALHAJA
A) Aro B) Arete
C) Collar D) Cofre

4. Modelo de la relación de cogeneridad

En este modelo, se presenta una premisa y tres de las
alternativas que constituyen elementos específicos de
Note
diferente significado, pero que están comprendidos en Las relaciones que se establecen entre las palabra son
un género común, es decir, en un concepto más amplio, muy variadas; por ello, el manejo de los significados y, por
ende, la utilización del diccionario es de gran importancia.
siendo el término excluido aquel que no mantenga esa
relación.
Ejemplo:
GUITARRA
A) Tambor B) Violín
C) Pentagrama D) Tuba

5. Modelo basado en la causalidad

Aquí se presenta un término que constituye la causa y tres alternativas que representan las consecuencias que pueden
derivarse de tal causa, siendo el término excluido el vocablo que no se derive de ella.
Ejemplo:
DESGRACIA
A) Pavor B) Grito
C) Júbilo D) Angustia

6. Modelo basado en la relación múltiple

En este modelo, la premisa guarda distintas relaciones, tanto semánticas como lógicas, con cada una de las alterna-
tivas, a excepción del término excludio.
Ejemplo:
EXPLOSIÓN
A) Estallido B) Dinamita
C) Barruntar D) Conmoción

Método de resolución
a. Precisar el significado de la premisa, así como de las alternativas.
b. Delimitar el campo de significación del ejercicio, identificando las relaciones que mantienen las palabras.
c. Elegir el término que no presenta la relación común existente entre la premisa y el resto de las opciones.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

85
 synthesis

TÉRMINO EXCLUIDO

consiste en

Determinar la expresión o vocablo

ajeno o distante de un grupo de
palabras

en función de un

Campo de significación en común,

ya sea este semántico, léxico, etc.

se aplican

Criterios de exclusión

Afinidad Género - Relación

Sinonimia Cogeneridad Causalidad
semántica especie múltiple

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

86
 practice

Aplico lo aprendido
1. Complete los espacios en blanco con un vocablo que no quede fuera del campo de significación de los demás. El
término sombreado es el término excluido.

A. HÉTICO

A) Enclenque B) Enjuto C) Ético D) ____________

B. OLER

A) Tocar B) Oír C) ____________ D) Crear

C. ÁFRICA

A) Nilo B) Pirineos C) _____________ D) Sahara

D. EFÍMERO

A) Fugaz B) __________ C) Perdurable D) Breve

E. INSURRECTO

A) __________ B) Sumiso C) Sedicioso D) Insurgente

2. Seleccione, en cada caso, el término excluido.

A. IMPERTURBABLE

A) Impertérrito B) Impávido C) Entelerido D) Impasible

B. CANTINERO

A) Tendero B) Tabernero C) Conserje D) Bodeguero

C. ESPECIA

A) Clavo B) Manzanilla C) Pimienta D) Azafrán

D. CHOQUE

A) Herido B) Contusión C) Negligencia D) Sangrado

E. DESTELLANTE

A) Fulgurante B) Brillante C) Resplandeciente D) Luminosidad

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

87
3. Subraye el vocablo que deba apartarse en cada una de las siguientes series.

A. Cubismo - Futurismo - Dadaismo - Materialismo - Superrealismo

B. Confusión - Caos - Alborotado - Desorden - Batiburrillo

C. Furgoneta - Autobús - Limusina - Tándem - Camioneta

D. Alberto Ureta - Ricardo Palma - José Santos Chocano - Clemente Palma - Ventura García Calderón

E. Dureza - Resistencia - Solidez - Robustez - Contingencia

Demuestro mis conocimientos

4. Complete los espacios en blanco con palabras que mantengan, con la premisa, una relación de acuerdo al criterio
señalado. La alternativa D siempre será el término excluido.
A. CORBATA
A) ____________ B) ____________
C) ____________ D) Ropero

Criterio: afinidad semántica

B. ALUMNO
A) ____________ B) ____________
C) ____________ D) Pirámide

Criterio: relación múltiple

C. VESTIMENTA
A) _______________ B) _______________
C) _______________ D) Correa

Criterio: género-especie

D. WOMBAT
A) _______________ B) _______________
C) _______________ D) Panda

Criterio: cogeneridad

E. EXAMEN
A) _______________ B) _______________
C) _______________ D) Evaluación

Criterio: causalidad

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

88
5. Descubra las palabras escondidas y, luego, encierre el término excluido en cada caso.

CEPRETOR SOREMI BLAHA NALCA

(___________________) (___________________) (___________________) (___________________)

TAYE QUEBU CHALAN MANOSUBRI

(___________________) (___________________) (___________________) (___________________)

SALCOLO TRECHOES MENORE DEGRAN

(___________________) (___________________) (___________________) (___________________)

RICUTA SAGA COALHOL DAVEN

(___________________) (___________________) (___________________) (___________________)

6. Determine el término excludio en cada situación. Luego, escriba el criterio empleado.

A. FUENTE
A) Raíz B) Justificado C) Motivo D) Origen
Criterio: __________________

B. VERBO
A) Morfema B) Sustantivo C) Conjunción D) Artículo
Criterio: __________________

C. SARTÉN
A) Freír B) Teflón C) Cal D) Aceite
Criterio: __________________

D. ALEACIÓN
A) Alpaca B) Latón C) Bronce D) Níquel
Criterio: __________________

E. REGALO
A) Sorpresa B) Obsequio C) Jolgorio D) Regocijo
Criterio: __________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

89
 Asumo mi reto
La chicha morada
La chicha morada es una bebida originaria de la región andina del Perú, pero cuyo consumo
actualmente se encuentra extendido a nivel internacional. El insumo principal de la bebida es
el maíz culli o ckolli, que es una variedad peruana de maíz morado que se cultiva ampliamente
en la cordillera de los Andes. Esta bebida es diferente a la chicha de jora, también originaria de
Perú. Su consumo ya era extendido en la época prehispánica, con antelación a la instauración
del Imperio Inca. La preparación actual ha sido recogida en distintas obras del siglo XIX como
las de Juan de Arona y Carlos Prince. Las referencias más antiguas sobre su preparación, tal
cual la conocemos actualmente, provienen de los escritos producidos a mediados de la década
de 1870 por el francés Camille Pradier-Fodéré.

7. ¿Qué expresión no se vincula de forma adecuada con la bebida que no es la principal del texto?
A) Pisco Sour B) Aguardiente
C) Sangría D) Leche de tigre

8. Indique el término excluido en el siguiente caso.

MAÍZ
A) Maizal B) Sidra
C) Chicha D) Gramínea

lexis

Complete las oraciones con las palabras del cuadro.

1. Dicen que ese joven es ____________, pues es sumamente delgado.

2. A diferencia de los cristianos, los griegos y romanos practicaban un culto ____________.

3. En esa ____________ cayeron los montañistas cuando intentaban el ascenso.

4. La existencia de un ser humano es ____________ cuando la comparamos con la eternidad.

5. Juan trabaja esta semana en el turno ____________ y la próxima trabajará por las noches.

6. Su situación económica era ____________, no podría estar peor.

7. Desde su azotea podía ____________ todo lo que ocurría en la calle.

8. Un movimiento ____________ puede ser de baja intensidad (temblor) o de alta intensidad (terremoto).

9. Hay que ____________ el vestido de la novia.

10. Un ____________ es el que sostiene tercamente un error en relación con una doctrina religiosa.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

90
 workshop

Aplico lo aprendido Asumo mi reto

Seleccione el término excluido en cada caso. Lea con atención; luego, responda.

1. PAKISTÁN Todo comenzó por las aguas y la tierra flotaba sobre las
aguas. La tierra se había concretizado en la superficie,
A) Japón B) Afganistán
como se concretiza visiblemente el lodo de los estuarios
C) Mongolia D) Egipto
y como se forman los montones de espuma: igual que
Afrodita surge de la espuma reunida alrededor del miem-
2. PAUPÉRRIMO bro viril de Urano. Lo admirable no es que esta imagen
de Tales procure a la tierra un soporte más plausible y
A) Telúrico B) Potentado
más racional que los hombros de Atlas, sino que muestra
C) Creso D) Adinerado el hábitat humano como un islote, o como un esquife,
flotante, de poco espesor, completamente rodeado por un
mar del que ningún viajero ha encontrado el límite. A esta
3. PEDIATRA
fantasía marina responde, en estilo aéreo, la fantasía rival
A) Oncólogo B) Neurólogo de Anaxímenes: una tierra mucho más fina y más frágil es
C) Urólogo D) Penalista arrastrada, como una hoja, por las corrientes de la atmós-
fera invisible y se forma por condensación a partir de las
nubes más pesadas, casi tangibles, ya fundidas en agua.
Demuestro mis conocimientos
Indique, en cada situación, el término que deba retirarse.
7. ¿Qué palabra no se vincula con el término que se
4. OTEAR
halla en el texto cuyo significado es «Desembocadu-
A) Orlar B) Divisar ra de un río caudaloso en el mar, caracterizada por
C) Columbrar D) Observar tener una forma semejante al corte longitudinal de
un embudo»?

A) Golfo B) Cabo
5. CARTA
C) Meseta D) Delta
A) Esquela B) Comunicación
C) Solicitud D) Memorándum
8. ¿Cuál es el término que se aleja del grupo que for-
maría el término del texto cuyo significado es «Divi-
6. HOLANDA nidad de la belleza, la sensualidad y el amor»?
A) Bélgica B) Suecia A) Poseidón B) Hera
C) Polonia D) Viena C) Hefesto D) Neptuno

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

91
 challenge

Nivel I
Determine el término excluido en cada caso.

1. BISTURÍ

A) Lezna B) Martillo C) Quirófano D) Garlopa

2. ONCÓLOGO

A) Podólogo B) Enólogo C) Patólogo D) Neurólogo

Nivel II
Seleccione el vocablo que deba excluirse de cada grupo.

3. EFÍMERO

A) Diurno B) Pasajero C) Temporal D) Fugaz

4. RAÚL

A) Ramón B) Pedro C) Raquel D) Pepe

Nivel III
Lee el texto con atención.

En la escena del crimen, los investigadores han reunido hasta la más mínima evidencia: fibras de tela, cabellos, huellas
dactilares, colillas de cigarrillos. Los pocos cabellos encontrados en la chaqueta de la víctima son pelirrojos y se parecen
extrañamente a los del sospechoso. Si se pudiera probar que estos cabellos son realmente suyos, sería la prueba de que
él, efectivamente, conocía a la víctima.

5. ¿Qué término se desvincula de las palabras resaltadas en el texto?

A) Indicio B) Perpetrador C) Consuetudinario D) Delito

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

92
 homework

Nivel I ¿Qué son los trastornos de ansiedad?

1. Marque el término que se disocia del resto. Los trastornos de ansiedad son afecciones en las que la
ansiedad no desaparece y puede empeorar con el tiempo.
A) Atisbar B) Atizar Los síntomas pueden interferir con las actividades
C) Otear D) Mirar diarias, como el desempeño en el trabajo, la escuela y las
relaciones entre personas.

Nivel II Existen varios tipos de trastornos de ansiedad, incluyendo:

Seleccione el vocablo excluido en cada caso. Trastorno de ansiedad generalizada: Las personas
con este trastorno se preocupan por problemas comunes
2. ODIO como la salud, el dinero, el trabajo y la familia. Pero sus
A) Cólera preocupaciones son excesivas y las tienen casi todos los
días durante al menos 6 meses.
B) Encono
C) Ojeriza Trastorno de pánico: Las personas con trastorno de
pánico sufren de ataques de pánico. Estos son repentinos
D) Encomio
y repetidos momentos de miedo intenso sin haber un
peligro aparente. Los ataques se producen rápidamente y
3. ABRAHAM VALDELOMAR pueden durar varios minutos o más.

A) Alberto Hidalgo Fobias: Las personas con fobias tienen un miedo intenso a
algo que representa poco o ningún peligro real. Su miedo
B) Federico More
puede ser por arañas, volar, ir a lugares concurridos o
C) Percy Gibson estar en situaciones sociales (conocida como ansiedad
D) Manuel González Prada social).

Nivel III 4. Según el texto, una persona con preocupación exce-

Analice con atención el texto; luego, responda. siva durante seis meses o más padece de
A) trastorno de pánico.
¿Qué es la ansiedad?
B) fobia.
La ansiedad es un estado de miedo, temor e inquietud.
C) ansiedad social.
Puede hacer que sude, se sienta inquieto y tenso, y tener
palpitaciones. Puede ser una reacción normal al estrés. D) trastorno de ansiedad generalizada.
Por ejemplo, puede sentirse ansioso cuando se enfrenta a
un problema difícil en el trabajo, antes de tomar un exa- 5. ¿Qué término no se encuentra vinculado con el resto?
men o antes de tomar una decisión importante. Si bien la
ansiedad puede ayudar a enfrentar una situación, además PÁNICO
de darle un impulso de energía o ayudarle a concentrarse, A) Sudoración B) Desesperación
para las personas con trastornos de ansiedad el miedo no C) Palpitaciones D) Determinación
es temporal y puede ser abrumador.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

93
 Bibliography and web bibliography
Chapters 7, 8 and 9
¾ CÁCERES CHAUPÍN, José. Series verbales. Editorial Liñán. Lima, 2010.
¾ LA TORRE, Ana María. Razonamiento Verbal. Tomo III. Editorial Santillana. Lima, 2004.
¾ RODRÍGUEZ AGUILAR, Sergio. Comprensión de lectura. Razonamiento Verbal. Editorial Librotext. Lima,
2004. Tomo 4.
¾ VARIOS. Exámenes de admisión Católica de los últimos 10 años. Editora Delta. Lima, 2009. Tomo único.
¾ VARIOS. Pensamiento y creatividad. Razonamiento Verbal. 5.o de Secundaria. Editorial Bruño. Lima, 2006.
¾ VARIOS. Aptitud Académica. Razonamiento Verbal. Guía I. Editorial Marwill. Lima, 2009.
¾ Diccionario de la RAE
• [Link]

¾ ¿Qué son series verbales?

• [Link]

• [Link]

¾ Término excluido
• [Link]

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

94
 10 ANALOGÍAS I: ASPECTOS
GENERALES

¾ Desarrolla la capacidad de identificar las relaciones entre palabras.

¾ Comprende la importancia del empleo de la comparación en la
comunicación.

curiosities

¡VEAMOS!
Aunque te parezca mentira, las analogías están presentes en la vida del hombre casi desde el inicio de su historia.
Los primeros hombres primitivos, no aquellos homínidos con el cerebro subdesarrollado, sino los hombres que ya
desarrollaban pensamiento, se encontraron con una dificultad: querían comer carne.
El primer hombre, con sus manos desnudas, intentó enfrentarse a una fiera para matarla y obtener alimento. De
más está decir que aquel primer hombre murió.
Los congéneres de esta pobre víctima vieron que el animal había vencido porque tenía garras y dientes poderosos.
Se dieron cuenta que para tener una lucha pareja tendrían que poseer armas similares. Así que cogieron piedras con
la misma forma y las afilaron lo mejor que pudieron. Ese fue el nacimiento de los cuchillos y otras armas blancas.
Desde entonces el hombre, tratando de repetir cosas bajo sus condiciones, ha inventado mucho: vio las hojas que
flotaban en el agua e inventó los botes; vio los pájaros en el cielo y empezó a inventar aparatos con alas. Con el paso
del tiempo, esos intentos se hicieron más complejos y se idearon cosas como el motor, que se asemeja al corazón;
una computadora, que es similar al cerebro, etc.

?
Sierra Carpintero Olla

Responda.
1. Para inventar cosas, a partir de lo que vio en la naturaleza, el hombre empleó

________________________________________________________________________________________

2. De acuerdo a lo anterior, ¿qué es una analogía?

________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

95
 theory
ANALOGÍAS I: ASPECTOS GENERALES
I. ¿En qué consisten los ejercicios de analogías?
Did you know...?
Los ejercicios de analogías consisten en establecer
vinculaciones lógicas de similitud entre pares de La palabra analogía proviene del latín analogĭa, y esta del
expresiones. griego άναλογíα, y se encuentra conformada por dos éti-
mos:
En el diccionario de la RAE, podemos encontrar dos ana- = «sobre, conforme»
acepciones de la palabra analogía que nos resultarán logos = «razón, palabra»
útiles:
Por ello, etimológicamente hablando, este término signifi-
1. f. Relación de semejanza entre cosas distintas. ca «conforme a la razón».

2. f. Razonamiento basado en la existencia de atribu-

tos semejantes en seres o cosas diferentes.
Note
Para nuestro curso, entonces, una analogía viene a ser
la relación de semejanza que se presenta entre dos pa- No debemos olvidar que en los ejercicios de analogías no
se busca similitud entre los elementos, sino en las relacio-
rejas de palabras.
nes que hay entre ellos.

II. Estructura
Las analogías se componen de los siguientes elementos:
VIH : SIDA:: } Par base
A) Inercia : caída
B) Lluvia : temblor
C) Jarabe : médico
D) Negligencia : accidente } Par análogo (El cual se encuentra entre las alternativas)
La lectura de una analogía se realiza de la siguiente manera:
El VIH es a SIDA como la NEGLIGENCIA es a ACCIDENTE, en donde los dos puntos (:) equivalen a la expresión
es a, y los cuatro puntos del final del par base (::), a como.

III. Principios analógicos

Remember
No son parte de un método de resolución, son más bien
leyes que se cumplen en todos los ejercicios analógicos. Hay un principio de «temporalidad» que solo es aplicable
en las relaciones con la variable tiempo.
1. Principio del significado condicionado: Ante
Ejemplo:
casos de polisemia u homonimia, se optará por
• ESTUDIANTE : APLICADO::
el «significado» que guarde relación con el otro
A) Río : arroyo
término.
B) Tormenta : violenta
MAGISTRADO : CORTE:: C) Tiburón : voraz

A) Profesor : colegio D) Fuego : destructivo

B) Rector : universidad
La tormenta es SIEMPRE violenta y el tiburón SIEMPRE
C) Entrenador : equipo es voraz. Pero, ni el estudiante es siempre aplicado, ni el
fuego es siempre destructivo.
D) Obispo : concilio

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

96
 2. Principio de necesidad lógica: Ante la posible
Note
ambigüedad de una relación, se optará por aquella
generalizada o convencional.
Existen otros criterios que se aplican para la resolución de
IMPARCIALIDAD : ÁRBITRO:: una analogía, los cuales complementan a los principios.
Entre ellos, encontramos al siguiente:
A) Credibilidad : aval
• Naturaleza: Se aplica en los casos en los que más de
B) Honestidad : cajero una alternativa tenga la misma relación y el mismo
orden que la pareja base. En estos casos, se apela al
C) Equidad : magistrado
contexto, a los rasgos más resaltantes de las expre-
D) Subjetividad : poeta siones que componen a este par y aquella pareja que
mantenga mayor proximidad a estas características,
será el par análogo.
3. Principio del orden: El orden o secuencia de los
términos del par análogo debe ser idéntico al del
par base.
CEPILLO : CARPINTERO::
A) Sastre : tijera
B) Lavandera : escobilla
C) Lima : cerrajero
D) Brocha : rodillo

IV. Pautas para resolver ejercicios de analogías

Para enfrentar este tipo de problemas, deberás hacerlo con una actitud de análisis crítico y de mucho discernimiento, a fin
de establecer la relación similar a la propuesta. Para ello, se te sugiere tener en cuenta los siguientes pasos:
1. Reconozca el significado de las palabras que conforman la premisa o par base.
2. Determine el tipo de relación que se establece en la premisa o par base.
3. Compare la relación establecida con las alternativas y elija como respuesta aquella que presente la misma na-
turaleza de la premisa.
Ejemplo:
BÚHO : ULULA::
A) Bala : cabra
B) Conejo : gazapo
C) Pájaro : trina
D) Ballena : barrita
Solución:
a. Establecemos la relación entre los elementos de par base: en este caso, señalamos que el BÚHO presenta la
onomatopeya de nombre ULULA.
b. Ubicamos la pareja con relación semejante:
A) La BALA presenta la onomatopeya de nombre CABRA. No
B) El CONEJO presenta la onomatopeya de nombre GAZAPO. No
C) El PÁJARO presenta la onomatopeya de nombre TRINA. Sí
D) La BALLENA presenta la onomatopeya de nombre BARRITA. No

c. Luego de ello, señalamos la respuesta: en esta situación el par análogo se encuentra en la alternativa C.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

97
 synthesis

ANALOGÍA

es

Relación de semejanza entre pares

de palabras.

MÉTODO DE RESOLUCIÓN

Comparar esta relación y

Determinar la relación y
Reconocer el significado de organización con los pares
el orden que presentan las
las palabras del par base. de las alternativas y ubicar
palabras de la pareja base.
al par análogo.

Significado condicionado Necesidad lógica

Uso el significado que más Empleo de la relación más
convenga. convencional o general.

PRINCIPIOS ANALÓGICOS

Principio del orden

Reconocimiento y respeto de la
disposición de los elementos del par
base.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

98
 practice

Aplico lo aprendido
1. Forme parejas de palabras agregando un término diferente a cada expresión. Luego, elabore una oración en donde
se aprecie la relación que presentan.
a. Casco : soldado El casco es utilizado por el soldado.
Casco : __________________ _______________________________________________

b. Banco : __________________ _______________________________________________

Banco : __________________ _______________________________________________

c. Punto : __________________ _______________________________________________

Punto : __________________ _______________________________________________

d. Corazón : __________________ _______________________________________________

Corazón : __________________ _______________________________________________

e. Apartamento : __________________ _______________________________________________

Apartamento : __________________ _______________________________________________

2. Seleccione el par análogo en cada caso.

a. JUEZ : JUZGAR:: b. CASACA : CUERO::
A) Abogado : auxiliar A) Dintel : ventana
B) Construir : albañil B) Caucho : neumático
C) Maestro : imponer C) Cama : madera
D) Auditor : evaluar D) Cartera : bolsillo

c. DISQUETE : USB:: d. COPA : ÁRBOL::

A) Escoba : recogedor A) Chapa : puerta
B) Carta : e-mail B) Cola : reptil
C) Caballo : automóvil C) Dintel : puerta
D) Pluma : estilógrafo D) Mozo : bigote

e. MULA : RECUA::
A) Elefante : manada
B) Diente : dentadura
C) Maizal : maíz
D) Jurel : banco

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

99
3. Escriba una oración que establezca la relación de las siguientes parejas de palabras. Guíese por el ejemplo.

a. Día : mes A es parte de B

b. Machete : carnicero ___________________________________________________________

c. Avión : aire ___________________________________________________________

d. Ostentar : patentizar ___________________________________________________________

e. Pulgar : mano ___________________________________________________________

f. Acerbo : dulce ___________________________________________________________

Demuestro mis conocimientos

4. Complete correctamente las analogías.

a. Claustrofobia es a encierro como ailurofobia es a _________________.

d. Monarquía es a uno como oligarquía es a ________________________.

e. Parricida es a papá como vermicida es a _________________________.

f. León es a rugir como pantera es a ______________________________.

g. Estrujar es a exprimir como ________________ es a acoquinar.

h. Teodolito es a agrimensor como cincel es a ________________.

i. Caverna es a chalé como lanza es a ________________

j. Recua es a jumento como ________________ es a lienzo.

k. Procesión es a religión como mitin es a ________________.

l. Huella es a pie como estela es a ________________.

5. Agregue dos parejas de palabras que presenten las siguientes relaciones.

a. A es parte de B : __________________________ ___________________________

b. A es el autor de B : __________________________ ___________________________

c. A es de la misma familia que B : __________________________ ___________________________

d. A causa a B : __________________________ ___________________________

e. A es un tipo de B : __________________________ ___________________________

f. A es el parónimo de B : __________________________ ___________________________

6. Escriba la relación de las siguientes parejas de palabras y, luego, agregue un par análogo.
a. PERRO : PERRERA::

Relación: ____________________________________________

Par análogo: ____________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

100
 b. AGUA : INODORA::

Relación: ____________________________________________

Par análogo: ____________________________________________

c. ROBLE : CEDRO::

Relación: ____________________________________________

Par análogo: ____________________________________________

d. ENJUTO : PÍCNICO::

Relación: ____________________________________________

Par análogo: ____________________________________________

e. ORADOR : ELOCUENCIA::

Relación: ____________________________________________

Par análogo: ____________________________________________

Asumo mi reto
Uno de los mundos más interesantes a explorar es el mundo dentro de nuestras
cabezas: allí siempre ocurre algo, inclusive si estamos durmiendo.
Si bien es esencial que aprendamos a observar nuestros procesos de pensamien-
to en nuestra búsqueda de autocomprensión, no aprendemos todo lo que podría-
mos, ya que, por ejemplo, somos muy evaluativos en nuestras observaciones.
Ni bien surge un pensamiento o un sentimiento, nos apresuramos a rotularlo
como bueno o malo, correcto o incorrecto.
Un tipo de meditación, que se originó en Oriente, supone simplemente contem-
plar nuestros pensamientos en una forma no evaluativa. La meta es observar pensamientos, imágenes y sonidos, sin hacer
juicios sobre los mismos.

7. De acuerdo al texto, seleccione el par análogo correspondiente.

EXPLORAR : CABEZA::
A) Accidentar : automóvil
B) Informar : trivial
C) Observar : pensamiento
D) Inhibir : sentimiento

8. En el texto, si observar es a entender; entonces el término razones es a

A) causas. B) intelectos. C) reflexiones. D) juicios.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

101
 lexis
Complete las oraciones con las palabras del cuadro.

1. Si repartes media torta para cada uno, habrás actuado con ___________________.
2. Era necesario _________________ nuestra presencia en el velorio con algún arreglo floral.
3. El sabor __________________ de la comida la hacía intragable.
4. Sufría de __________________, por eso se quejaba de dolores en sitios del cuerpo bastante curiosos.
5. El joven lucía bastante _______________________, luego de todos los puñetazos que le propinaron.
6. La _______________ es la pérdida o transtorno de la capacidad del habla debido a una disfunción en las áreas del
lenguaje de la corteza cerebral.
7. Si quieres estudiar a los frutos y sus semillas deberás recurrir a un texto de __________________.
8. Hacer una toma en una película, desde el punto de vista de las hormigas, es ______________.
9. Mi papá me servirá de ___________________ en el préstamo que me dará el banco.
10. La _______________________ es la parte de la botánica que estudia los hongos.

workshop

Aplico lo aprendido
Identifique el par discordante y escriba, en una oración, el tipo de relación que mantienen las otras parejas.

1. A) Cornucopia : abundancia
B) Balanza : medida
C) Cruz : cristianismo
D) Paloma blanca : paz
____________________________________________________________

2. A) Melancolía : júbilo
B) Fondo : superficie
C) Rufián : honrado
D) Nostalgia : tristeza
____________________________________________________________

3. A) Muerte : nostalgia
B) Alcohol : ebriedad
C) Traición : desconfianza
D) Corte : línea
____________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

102
 Demuestro mis conocimientos
Seleccione, en cada caso, el par análogo correspondiente.
4. ANCIANO : LONGEVO::
A) Distante : remoto
B) Deteriorado : magullado
C) Apropiado : adecuado
D) Enorme : copioso

5. CARRETERA : ASFALTAR::
A) Libro : empastar
B) Alimento : enlatar
C) Pared : tarrajear
D) Madera : enmacillar

6. EXTENUADO : FUERZA::
A) Ignorante : respeto
B) Obnubilado : locura
C) Destacado : celebridad
D) Deprimido : ánimo

Asumo mi reto
Lea con atención el siguiente texto; luego, responda.
En el santuario, sede central de los caballeros de Atena, Arles,
el patriarca, se desespera por la repentina pérdida de la armadura
dorada. Si los caballeros de bronce la tienen —piensa—, sus planes
serán frustrados. Ya no puede esperar más. Nunca pensó que fuera
necesario, pero es hora de matar a los caballeros dorados. En el
santuario, Milo, caballero dorado de Escorpio, se presenta ante el
patriarca quien le dice que debe matar a Seiya y recuperar la arma-
dura dorada. Milo se prepara para partir, pero Aioria, caballero
dorado de Leo, lo impide. Aioria le pide al patriarca que le permita
ir para salvar el honor de su familia. Aioria es el hermano menor
de Aioros, quien fuera acusado de matar a Atena y escapar con la
armadura de Sagitario. Arles acepta y Aioria parte a buscar a Seiya.

7. Santuario es a caballero de Atena como

A) presidente es a ciudadanos. B) comisaría es a policías.
C) cárcel es a presos. D) consultorio es a médicos.

8. Milo es a obediente como Aioria es a

A) traidor. B) Leo.
C) asesino. D) reivindicativo.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

103
 challenge

Nivel I 4. A) Arco : flecha

B) Cuerda : violín
Elija la alternativa que mantiene una relación análoga con
el par base. C) Bala : pistola
D) Llave : candado

1. CUTRE : TACAÑO::
Relación:
A) Ignoto : conocido
__________________________________________
B) Burdo : educado
C) Drástico : radical
D) Misiva : carta Nivel III
5. Mi esposa fue al mercado. Inesperadamente, encon-
2. CAZADOR : BOSQUE:: tró los precios altos. Los comerciantes le dijeron que
A) Labrador : campo la causa era la caída de los huaicos, que impedía
traer la mercadería.
B) Pescador : mar
C) Granjero : granja Señale una situación similar a la anteriormente
D) Detective : suburbio descrita.

A) María fue al colegio, le esperaba su examen

Nivel II bimestral. El colegio los hacía bastantes difíciles.
B) Estela fue a la universidad, sin embargo la clase
Identifique el par discordante y elabore una oración que
señale la relación de las demás parejas. ya había empezado. La universidad explicó luego
que se trató de un error en su programación.
C) Adriano fue al colegio. Su profesora le pidió
3. A) Esclavo : libertad su composición por el Día de la Madre, pero
B) Ciego : vista no presentó nada porque dijo no haber tenido
C) Negligente : inteligencia tiempo.
D) Chaleco : manga D) Milagros fue a la universidad. Le pidieron la
entrega de una asignación de la cual no estaba
Relación: enterada. El profesor le dijo que se la solicitaba
porque la fecha de entrega ya estaba programada.
__________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

104
 homework

Nivel I Nivel III

Determine el par análogo que complete la analogía. Lea con atención; luego, responda.
La pequeña Susan, al consultar su diccionario en busca
1. FRÁGIL : CONSISTENCIA:: de la definición de la palabra PAQUIDERMO, encontró
lo siguiente:
A) Sucio : brillantez
PAQUIDERMO
B) Simple : resistencia
adj. Zool. Dicho de un mamífero: De un grupo que reúne
C) Pobre : educación a artiodáctilos, perisodáctilos y proboscidios de piel muy
D) Fugaz : duración gruesa y dura; por ejemplo, el elefante, el rinoceronte o
el hipopótamo.
Con esta información, logró al fin establecer la relación
Nivel II entre esta palabra y RINOCERONTE. ¿En qué par se
Identifique el par análogo adecuado en cada caso. aprecia la misma vinculación?

2. TIERRA : HEMISFERIO:: 4. PAQUIDERMO : RINOCERONTE::

A) Átomo : núcleo A) Araña : alacrán

B) Insecto : tarántula
B) Universo : galaxia
C) Marsupial : canguro
C) Círculo : semicírculo
D) Cerdo : lechón
D) Parlamento : hemiciclo
Los peruanos repudian las inmoralidades de ciertos polí-
ticos que están vinculados con casos de corrupción. ¿En
3. ISLA : MAR:: que pareja de palabras se observa la misma relación que
A) Río : cauce la expresada en el texto?

B) Punto : circunferencia 5. REPUDIAR : INMORAL::

C) Lago : continente A) Agradecer : parlamentario

B) Elegir : autócrata
D) Cerro : cordillera
C) Eliminar : irresponsable
D) Condenar : genocida

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

105
 11 ANALOGÍAS II: TIPOS
ANALÓGICOS

¾ Determina los nexos que se establecen entre las parejas de palabras

y los vincula con el modelo analógico adecuado.
¾ Aplica los tipos analógicos en la resolución de las analogías.

curiosities

PUPILETRAS

7 6

4 2
1
1. __________: Es la semejanza de relación que
se establece entre pares de palabras.
2. La cornucopia simboliza la __________.
3. Un ejemplo de producto derivado de la leche:
__________. 3

4. La relación analógica de alquimia - química es

de _________.
5
5. La relación analógica de caliente - templado es
de _________.
6. __________: Es el conjunto de peces.
7. Golpe - __________ : causa - efecto.
8. El cogenérico de guanaco es __________.

8 Razonamiento Verbal / 3ER. Año

4
•
106
 theory
TIPOS ANALÓGICOS II: TIPOS ANALÓGICOS
I. Definición
Conocemos de esta forma a las denominaciones que se otorgan a las vinculaciones entre los elementos que forman
las parejas de palabras en una analogía.
Estos nexos poseen un carácter creativo basado en el conocimiento del hablante y su experiencia en el mundo real.
II. Ejemplos de tipos analógicos
Teniendo en cuenta la multiplicidad de relaciones que pueden establecerse entre palabras, la cantidad de tipos analó-
gicos que podemos encontrar es abundante. La mayoría de estos puede funcionar de modo inverso y tener variantes.
A continuación, presentaremos los más utilizados:
1. PARTE - TODO: Es la relación donde uno de los elementos señala a una sección, porción o parte de un objeto
física, gráfica o esquemáticamente divisible. El todo es el resultado de la unión de partes adheridas de tal manera
que la separación de una de ellas causaría una destrucción en el objeto.
Ejemplos: dedo : mano / llanta : automóvil
2. ESPECIE - GÉNERO: En esta relación, uno de los términos es el nombre de una familia o grupo mientras que el
otro menciona a un integrante de dicha familia o grupo. El género es una palabra clasificatoria e incluyente, en tanto
que la especie es una palabra clasificada o incluida.
Ejemplos: manzana : fruta / martillo : herramienta
3. ESPECIE - ESPECIE (COGENÉRICOS): Es la relación entre términos que mencionan a integrantes de la misma
familia o grupo. Estos términos deben presentar rasgos similares.
Ejemplos: tigre : leopardo / radio : húmero
4. MATERIA PRIMA - PRODUCTO DERIVADO: Es la relación donde uno de los términos es el elemento generatriz
(la materia), el cual será sometido a una transformación para producir el objeto mencionado con el otro término (el
producto).
Ejemplos: leche : queso / petróleo : gasolina
5. OBJETO - FUNCIÓN / SUJETO - FUNCIÓN: Es la relación en donde uno de los términos menciona a un ser u
objeto vinculado directamente con una actividad, fenómenos o situación.
Ejemplos: lapicero : escribir (objeto - función) / albañil : construir (sujeto - función)
6. SUJETO - CARACTERÍSTICA / OBJETO - CARACTERÍSTICA: Es la relación donde uno de los términos men-
ciona a un ser u objeto mientras que el otro señala a su cualidad o rasgo.
Ejemplos: arbitro : imparcial (sujeto - característica) / hielo : helado (objeto - característica)
7. INTENSIDAD: Es la relación entre términos con significados similares que presentan grados o niveles, generalmente
de menor a mayor.
Ejemplos: sonrisa : carcajada / brisa : ciclón
8. COMPLEMENTACIÓN NECESARIA UNILATERAL: Es la relación donde uno de los términos, para cumplir
con su finalidad, necesita del otro, pero no en sentido inverso.
Ejemplos: betún : zapato / gemelos : camisa
9. COMPLEMENTACIÓN NECESARIA BILATERAL: Relación entre términos que se necesitan mutuamente para
cumplir con sus funciones. Son llamados también complementos absolutos.
Ejemplos: arco : flecha / bala : pistola
10. SIMBOLISMO: Relación donde uno de los términos tiene el propósito de representar o simbolizar al otro.
Ejemplos: cornucopia : abundancia / balanza : justicia
11. CONTIGÜIDAD (en el espacio o en el tiempo): Es el tipo analógico donde los términos mencionados se encuentran
uno al lado del otro física o temporalmente hablando.
Ejemplos: pista : vereda / lunes : martes

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

107
12. ACCIÓN - AGENTE ACTIVO / PASIVO: Es la relación donde un término menciona a una actividad o acción; y
el otro, al agente que la realiza o en el que recae dicha acción.
Ejemplos: patear : futbolista (acción - agente activo) / patear : pelota (acción - agente pasivo)
13. ARCAICO - MODERNO (EVOLUCIÓN): Relación de elementos vinculados por el factor evolutivo.
Ejemplos: pluma : lapicero / escalera : elevador
14. SUJETO - LUGAR / OBJETO - LUGAR: En esta vinculación, uno de los términos menciona a un ser u objeto; y
el otro, el lugar donde más frecuentemente se le encuentra.
Ejemplos: médico : consultorio (sujeto - lugar) / auto : estacionamiento (objeto - lugar)
15. CONTENEDOR - CONTENIDO: En esta relación, uno de los términos señala a un recipiente (natural o artificial)
mientras que el otro menciona al elemento que se encuentra en él.
Ejemplos: taza : leche / abdomen : estómago
16. CARENCIA: Es la relación entre un ser u objeto y una característica o atributo que no debe poseer.
Ejemplos: abstemio : embriaguez / demente : cordura
17. NATURAL - ARTIFICIAL (SEMEJANZA): Es el nexo entre un fenómeno de la naturaleza y un producto creado
por el hombre para reproducirlo y superarlo.
Ejemplos: libélula : helicóptero / cerebro : computadora

synthesis
PARTE - TODO Respaldar : silla

ESPECIE - GÉNERO Automóvil : vehículo

COGENÉRICOS Frontal : parietal

MATERIA PRIMA - PRODUCTO Lana : chompa

OBJETO - FUNCIÓN Tren : transportar

OBJETO - CARACTERÍSTICA Vidrio : cristalino

INTENSIDAD Malo : pésimo

COMPLEMENTACIÓN Clavo : martillo

TIPOS ANALÓGICOS
SIMBOLISMO Paloma blanca : paz

CONTIGÜIDAD Antesala : sala

ACCIÓN - AGENTE ACTIVO Enseñar : docente

EVOLUCIÓN Alquimia : química

OBJETO - LUGAR Altar : iglesia

CONTENEDOR - CONTENIDO Botella : líquido

CARENCIA Sensato : locura

SEMEJANZA Ave : avión

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

108
 practice

Aplico lo aprendido
1. Indique el tipo de analogía y agregue un par análogo.

a. Dúctil : rígido antónimos belleza : fealdad

b. Malvado : bondad ________________ _______________________________

c. Aguja : dedal ________________ _______________________________

d. Manzana : sidra ________________ _______________________________

e. Cornucopia : riqueza ________________ _______________________________

f. Llave : candado ________________ _______________________________

2. Escriba una pareja de palabras según el tipo analógico propuesto.

a. Agente - característica Científico : Minucioso

b. Objeto - función ________________ : ________________

c. Semejanza ________________ : ________________

d. Género - especie ________________ : ________________

e. Intensidad ________________ : ________________

f. Materia prima - producto ________________ : ________________

3. Señale el tipo de analogía y agregue un par análogo.

a. Mango : cuchillo parte - todo cuerda : guitarra

b. Pinacoteca : cuadros _________________ _________________________

c. Ábaco : computadora _________________ _________________________

d. Coyote : dingo _________________ _________________________

e. Blanco : pureza _________________ _________________________

f. Sábado : domingo _________________ _________________________

Demuestro mis conocimientos

4. Construya analogías teniendo en cuenta el tipo analógico señalado.

a. ACCIÓN - SUJETO PASIVO b. OBJETO - CARACTERÍSTICA

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

109
 c. AUTOR - OBRA d. SEMEJANZA

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

e. OBJETO - LUGAR

___________________________________

___________________________________

5. Señale el par análogo en cada uno de los casos.

a. ARCILLA : MACETA:: b. ESTIMA : AMOR::

A) Página : libro A) Insulto : molestia

B) Cuero : zapato B) Aprecio : desprecio
C) Llama : chompa C) Apretar : estrujar
D) Metal : automóvil D) Río : catarata

c. MAESTRÍA : DOCTORADO:: d. ESCULPIR : ESCULTOR::

A) Alumno : profesor A) Estudiar : investigación

B) Nesciente : sapiente B) Respetar : autoridad
C) Teniente : capitán C) Asombrar : sorpresa
D) Abuelo : padre D) Operar : cirujano

6. Identifique el tipo analógico en cada caso y seleccione el par análogo.

a. PUSILÁNIME : VALOR:: b. CETRO : PODER::

Tipo analógico: ___________________________ Tipo analógico: ___________________________
A) Lánguido : vigor A) Lentes : intelecto
B) Insípido : sabor B) Semáforo : peligro
C) Vesánico : inteligencia C) Cielo : azul
D) Problemático : enigma D) Corona : autoridad

c. QUECHUA : AIMARA:: d. AFABLE : GROSERO

Tipo analógico: ___________________________ Tipo analógico: ___________________________
A) Ciencia : química A) Baladí : trivial
B) Huaylas : tondero B) Sincero : mendaz
C) Poseidón : Afrodita C) Ahíto : empachado
D) Comisaría : municipalidad D) Corrupción : honradez

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

110
 Asumo mi reto
Para poder comprender y explicar los aportes culturales de los pueblos,
es necesario analizar sus relaciones sociales y necesidades materiales en
cada una de sus etapas; puesto que estas sirven de estímulo constante
para el desarrollo de las técnicas, los conocimientos filosóficos, cientí-
ficos, y para las creaciones artísticas, las cuales constituyen la identidad
cultural de un pueblo.
En nuestra sociedad, es urgente hacer un análisis científico, para tener
una visión objetiva de los logros culturales y destacar los aportes que
ha dado el Perú a la humanidad. Esto solo se puede lograr teniendo en
cuenta el proceso histórico nacional y mundial.
Los primeros pobladores, desde su llegada a territorio peruano, actuaron sobre la naturaleza, en su cotidiano trajín por la
búsqueda de sus medios de subsistencia, practicando la caza, la pesca y recolección de frutos.
Después de leer el texto, resuelva las siguientes analogías.

7. APORTE : PUEBLO:: 8. RECOLECCIÓN : MEDIO::

A) Inteligencia : madre A) Zamacueca : gentilicio
B) Conocimientos : escuela B) Ulaga : actividad
C) Guerra : sociedad C) Básquet : juego
D) Cuidado : empresa D) Tlachtli : deporte

lexis
Complete las oraciones con las palabras del cuadro.

1. El oro es un metal _______________, ya que se puede hacer largos hilos con él.
2. El ___________ es una piedra preciosa de color rojo brillante e intenso.
3. Lo calificaron de ______________________, debido a que no logró responder a ninguna de las preguntas.
4. Hay miles de afectados por la gripe aviar. Se trata de una ___________.
5. Es un anciano ___________, incapaz de realizar alguna de las proezas que lo hicieron legendario cuando era un
muchacho.
6. Su ________________ superior se hacía evidente cuando jugaba múltiples partidas de ajedrez y las ganaba todas.
7. Para los náufragos, comer carne cruda era una cuestión de ________________, pues no podrían soportar otro día
sin alimento.
8. La __________________ es un baile típico de varios países de América del Sur.
9. La vaca se hallaba junto a la _________________. Seguramente, quería comerse sus puntas.
10. Para practicar el __________________, se requiere una raqueta de mango corto.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

111
 workshop

Aplico lo aprendido 6. ARCO : FLECHA::

Identifique el tipo analógico de los siguientes pares. Tipo analógico: ____________________________

1. PAPEL : PAPIRO:: A) Bala : pistola

A) Materia prima - producto B) Arco : violín
B) Evolución C) Catapulta : piedra
C) Efecto - causa D) Baqueta : tambor
D) Agente - característica
Asumo mi reto
2. BALANZA : JUSTICIA:: Pilar sabe que el cumpleaños de su hijo, Daniel, es mañana
A) Objeto - característica y se le ocurrió engreirlo con sus comidas favoritas:
papa rellena y unos ricos picarones. Para ambos potajes
B) Cogenéricos
necesitará dos tubérculos indispensables: camote y papa.
C) Objeto - agente
¿Cuál es el par analógico que presenta la misma relación
D) Simbolismo de los tubérculos mencionados?

3. ESQUEMA : LIBRO:: 7. CAMOTE : PAPA::

A) Secuencialidad A) Vehículo : tren

B) Carencia B) Helicóptero : buque
C) Sinonimia C) Barco : abordar
D) Agente - característica D) Anaranjado : amarillo

Demuestro mis conocimientos Milagros es una niña hermosa, pero también malvada.
Indique el tipo analógico y seleccione el par análogo ¡Fíjate que colgó a un gato de las orejas! Incluso hay
quienes dicen que hizo cosas peores.
4. FLOR : ROSA::

Tipo analógico: __________________________ 8. Una situación similar a la anteriormente descrita

sería
A) Viviente : vaca
B) Pájaro : jilguero A) Martín es un médico excelente, pero no puede
curarlo todo. El otro día se le presentó un pa-
C) Árbol : rama
ciente al que no pudo salvar.
D) Fruta : trigo
B) Martín es un buen médico; por eso, ya casi no
tiene pacientes. Es mejor morir de una enfer-
5. DISERTADOR : LOCUACIDAD:: medad, que a manos de Martín.

Tipo analógico: __________________________ C) Martín es un médico con muy mal trato; sin
embargo, puede curarlo casi todo. Algunos
A) Vegetación : abundancia
piensan que podría curar lo incurable.
B) Fondista : resistencia
D) Martín es como cualquier médico. A veces cura y
C) Árbol : frondosidad otras, no. Hay otros profesionales más capaces.
D) Jurista : inmoralidad

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

112
 challenge

Nivel I Nivel III

Seleccione el par analógico correspondiente. 5. Con base en las palabras del texto, forme pares de
vocablos que correspondan a los tipos analógicos se-
1. HEMATÍE : SANGRE::
ñalados.
A) Oxígeno : aire
El día de su nacimiento Juan no lloró, pues desde
B) Carbono : metal pequeño pensó que las lágrimas eran signo de de-
C) Hidrógeno : agua bilidad. Y Juan fue un hombre legendario. Salvó a
D) Petróleo : combustible niños, rescató a ancianas, apagó incendios y evitó
desgracias. Aunque no lloraba, Juan fue siempre un
hombre con corazón tierno. Nunca le dijo que no a
2. VELOCIDAD : ACCIDENTE:: alguien que pudiera ayudar. Juan halló la muerte en
A) Avalancha : lodo su cama, durmiendo.
B) Dolor : enfermedad Antonimia
C) Soledad : tristeza ____________________ : ____________________
D) Lluvia : inundación
Agente - Característica
____________________ : ____________________
Nivel II
Simbolismo
3. Identifique el tipo analógico al cual corresponde el
____________________ : ____________________
siguiente par de palabras.
PREOCUPACIÓN : INSOMNIO:: Acción - agente pasivo
____________________ : ____________________
A) Agente - característica
B) Causa - efecto
C) Acción - agente pasivo
D) Semejanza

4. Escriba el tipo analógico que represente a las

siguientes parejas de palabras.
A) Algodón : suave
_____________________________________

B) Salón : pasillo
_____________________________________

C) Lijar : madera
_____________________________________

D) Rojo : pasión
_____________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

113
 homework

Nivel I Nivel III

Señale el tipo analógico correspondiente. 4. Un buen ingeniero sabe que un edificio, para ser
1. ZAPATO : SANDALIA totalmente sostenible, necesita de vigas que soporten
los techos y aberturas. Por tal motivo, a la hora de
A) Género - especie construirlo, debe comprobar las fuerzas de tracción
B) Evolución y de compresión de modo simultáneo. ¿Qué par ana-
C) Cogenéricos lógico mantiene la misma relación que las palabras
D) Secuencialidad resaltadas en el texto?

A) Barco : anclas
Nivel II B) Retraro : marcos

Resuelva de forma adecuada las siguientes analogías. C) Animal : huesos

D) Río : aguas
2. METAL : DUREZA::
A) Amigo : generosidad
B) Fragilidad : vidrio 5. Romeo y Julieta es una historia de amor entre dos
jóvenes que pertenecen a dos familias que llevan
C) Reloj : precisión
muchos años de lucha y enemistad. Con la muerte
D) Carbón : negrura de ambos, tanto los Capuleto como los Montesco
hacen una tregua. ¿Cuál es el tipo analógico que
3. HERIDA : CICATRIZ:: representa la relación de las palabras resaltadas?

A) Flor : jardín A) Conegéricos

B) Cirujano : operación B) Antonimia
C) Fuego : ceniza C) Causa - efecto
D) Fractura : rehabilitación D) Género - especie

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

114
 12 PRÁCTICA INTEGRAL

¾ Reconozco las diversas maneras como las expresiones se pueden

relacionar en la comunicación.
¾ Aplico los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas.

¡RESOLVAMOS!
Relacione cada uno de los casos con los temas estudiados.

a. Existen diferentes tipos de gobierno. La monarquía es el gobierno de uno solo. La

Término
oligarquía concentra el poder en unos pocos. En la plutocracia, gobiernan solo los ricos. ( )
excluido
Contrario a todo lo anterior, la anarquía es la falta de gobierno.
b. La función que desempeña el presidente en un país es similar a la que hace el alcalde en
una ciudad, ya que el presidente gobierna al país del mismo modo que el alcalde gobierna
( ) Etimología
la ciudad. Incluso podemos encontrar equivalentes en sus subalternos: el vicepresidente
equivale al teniente alcalde y los ministros equivalen a los regidores.
c. En un juego de pelota, durante el recreo, Oliver y Steve, los capitanes, escogen a sus
jugadores. Oliver escoge a Evaristo, Pepe y al ‘flaco’ Eusebio. Mientras que Steve Series
( )
selecciona a José María, el ‘tanque’ Julián y a Tomás. Pero nadie quiso escoger a Paco verbales
Grava. Todos lo consideran torpe para jugar.
d. Nos han pedido escribir todos los sinónimos que encontremos de la palabra mostrar:
( ) Analogías
exhibir, enseñar, presentar, exponer, publicar, descubrir, revelar...

2
Resuelva el crucigrama.
Verticales
1
1. Pico es a minero como estetoscopio es a…
2. Complete: aries, tauro, géminis…
3. Ailurofobia es el miedo a los…
5 3

4
Horizontales
6
4. El sinónimo de mancha es…
5. El antónimo de entretenimiento es…
6. El sinónimo de lento es…

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

115
 practice
Aplico lo aprendido
1. Relacione cada palabra con su respectivo sinónimo.
a. Epílogo ( ) Excavar
b. Protervo ( ) Anegar
c. Socavar ( ) Infringir
d. Litigio ( ) Perverso
e. Injuria ( ) Agravio
f. Inundar ( ) Disputa
g. Incipiente ( ) Principiante
h. Desobedecer ( ) Final

2. Vincule cada término con su correspondiente antónimo.

a. Abulia ( ) Asumir
b. Tedio ( ) Dudoso
c. Abdicar ( ) Entretenimiento
d. Abrupto ( ) Amplio
e. Sucinto ( ) Llano
f. Devoción ( ) Injusticia
g. Certero ( ) Dinamismo
h. Imparcialidad ( ) Indiferencia

3. Encierre con un círculo la palabra que no corresponda a la serie.

a. Obediencia, sumisión, acatamiento, resolución, disciplina

b. Pistola, escopeta, misil, fusil, metralleta

c. Charo, Chabela, Marucha, Paca, Francisca

d. Cono, chimenea, foco, ceniza, cráter

e. Cubeta, tasa, lavatorio, tinaja, jarrón

Demuestro mis conocimientos

4. Elabore series verbales teniendo en cuenta las siguientes relaciones.

a. Producto - materia prima : ____________, ____________; ____________, ____________.

b. Causa - efecto : ____________, ____________; ____________, ____________.

c. Cogenéricos : ____________, ____________, ____________, ____________.

d. Contenedor - contenido : ____________, ____________; ____________, ____________.

e. Objeto - función : ____________, ____________; ____________, ____________.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

116
5. Determine el término que deba excluirse en cada caso.
a. b. c. d.
A) Acervo A) Hinchar A) Error A) Cupo
B) Ácido B) Henchir B) Fracaso B) Serie
C) Acerbo C) Rellenar C) Equivocación C) Rosario
D) Agrio D) Jorobar D) Yerro D) Cadena

6. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

¾ Hematófago es comer sangre. ( )
¾ La estomatología estudia el estómago. ( )
¾ Gerontofobia es el miedo a los ancianos. ( )
¾ Deicida es el que mata a diario. ( )
¾ Rinólogo es el especialista en la nariz. ( )
¾ Somnífero es lo que produce sueño. ( )
¾ Fratricida es el que mata a su hijo. ( )
¾ Acueducto es cuando conduces agua. ( )
¾ A las palabras «baúl» también se les conoce como palabras «comodín». ( )
¾ La locución do ut des alude a la idea de reciprocidad. ( )
¾ La necesidad lógica no es un principio analógico. ( )
¾ Ignífero significa, etimologicamente, «que consume fuego». ( )
¾ La series verbales pueden clasificarse de acuerdo a su relación. ( )
¾ Los términos efímero y eternidad son antónimos. ( )
¾ Se puede excluir un término debido a la afinidad semántica. ( )
¾ La relación entre sierra y madera no es de agente - característica. ( )

Asumo mi reto
Lea atentamente el texto y responda.
Hay varios discursos que se repiten desde
hace algunos años como llamados de alerta sin
acción definitiva y son, más o menos, estos: «la SISTEMA “EDUCATIVO”
educación está en crisis», «la educación es el
único medio por el cual el país se desarrollará
por completo», «se necesita una revolución de la FACULTAD

INSTITUTO
educación». Se dice esto en reuniones de amigos, ESCUELA
INFANTIL
en programas de televisión y, en especial, en
las campañas electorales. Educación: tema
complejo y en estado de emergencia en un país
como el Perú, que tiene uno de los sistemas
educativos de peor desempeño en el mundo.
Educación: sector desatendido por años. Y aunque los estados son los llamados a liderar los cambios en esta materia,
también hay iniciativas individuales de emprendedores que un día fueron afectados por el problema y sintieron esa
indignación que suele transformarse en acción.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

117
7. El sinónimo contextual de la palabra revolución es
A) renovado. B) rebelión.
C) transformación. D) alzamiento.

8. Complete las analogías con palabras del texto.

a. CABALLEROSO : GALLARDO::

Terminante : ________________

b. CUTRE : GENEROSO::

Sencillo : ________________

c. SORPRESA : EMOCIÓN::

Insulto : ________________

d. VIVIENDA : CHALÉ::

Medio : ________________

e. PARED : LADRILLO::

América : ________________

f. CRECIMIENTO : NUTRICIÓN::

Desarrollo : ________________

lexis
Complete las oraciones con las palabras del cuadro.

1. Ese hombre es un ___________, debido a que no tiene los más mínimos modales en la mesa.

2. Acabas de ___________ la ley al pasarte esa luz roja.

3. El hielo sobre el golpe sirve para _______________ el dolor.

4. Mi abuelita aún muele los ajos con su _______________.

5. Como desde hace tiempo se queja de sufrir alucinaciones, su doctor cree que se trata de alguna _________________.

6. El ____________ hizo lo suyo, le vendió un teléfono nuevo, pero le entregó uno de segunda mano.

7. Me debo ______________ para la fiesta de esta noche.

8. No te daré mi dinero para que lo desperdicies comprando cualquier ___________________.

9. La malformación en la columna del feto es un defecto _______________, nada se podrá hacer hasta que nazca.

10. Parecían barras de oro, pero eran ladrillos forrados con __________________.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

118
 workshop

Aplico lo aprendido
1. Complete la oración con la locución latina adecuada.

Fue __________ que ocurrió este gran problema. Es por ello que debemos ser más cuidadosos.

A) peccata minuta B) per accidens

C) sine die D) ex cathedra

2. Seleccione los enunciados correctos.

I. No existen dos tipos de palabras parónimas.
II. Las expresiones ablando y hablando son homónimas.
III. Una forma de reconocer a las homógrafas es por el númeral subíndice.
IV. Los términos caza y casa son homofonía.
V. El significante en las palabras homógrafas es idéntico.

A) I, III y V B) II, IV y V
C) II, III y V D) III, IV y V

3. Señale la expresión más adecuada que reemplace a la palabra resaltada.

Para realizar las investigaciones de su deceso, el juez ordenó sacar el cadáver.

A) inhumar B) desterrar
C) exhumar D) excavar

Demuestro mis conocimientos

4. Determine el sinónimo contextual de la palabra subrayada.

La incursión militar injustificada generó la protesta de la población.

A) acechanza B) vehemencia
C) arremetida D) expropiación

5. Identifique el antónimo contextual de la expresión subrayada.

Me molestaron las invectivas lanzadas por el locutor de radio contra mi cantante favorito.

A) pifias B) abucheos
C) apologías D) críticas

6. Marque el término excluido en el siguiente grupo de palabras.

A) Condenado B) Asesino
C) Homicida D) Fratricida

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

119
 Asumo mi reto
7. Señale el par análogo que corresponda.

PLÁCIDO : APACIBLE::

A) Sosegado : triste
B) Paciencia : modestia
C) Quietud : sosiegos
D) Sereno : tranquilo

8. Escriba el tipo analógico y seleccione el par análogo.

DILUVIO : INUNDACIÓN::

Tipo analógico: _____________________________

A) Sequía : vegetación
B) Éxito : esfuerzo
C) Sismo : desolación
D) Guerra : tratado

challenge

Nivel I
1. Elija el término que debe excluirse por alejarse del campo semántco de las demás.

A) Huraño B) Intratable
C) Hosco D) Enajenado

Complete la siguiente serie de palabras.

2. Intrépido, atrevido, osado, _________

A) medroso B) arriscado
C) exultante D) tenaz

Nivel II
Indique la palabra que reemplace adecuadamente al término resaltado.

3. El banco fijó su casa en cincuenta mil soles.

A) trazó B) lucró
C) tasó D) puso

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

120
4. El manual es confuso, pues sus ideas suscitan múltiples interpretaciones.

A) extenso B) ominoso
C) ilegible D) ambiguo

Nivel III
5. Responda adecuadamente a la siguiente analogía.

ACEPTAR : RECUSAR::

A) Renegar : alabar
B) Asistir : desamparar
C) Promover : empujar
D) Timar : sollozar

homework
Nivel I Nivel III
1. Palabra que expresa la privación de la frecuencia 4. Los medicamentos tienen establecido legalmente un
regular de los latidos del corazón. límite máximo de caducidad de cinco años. Por ello,
mi querida prima sabe que antes de comprar la me-
A) Amnesia B) Apepsia
dicina para la abuelita tiene que fijarse que esta no
C) Arritmia D) Apatía se encuentre vencida. ¿Qué pareja de palabras man-
tiene la misma relación que los términos resaltados?
Nivel II A) Mueble : antiguo

2. La etiología se encarga del estudio de B) Idea : manida

C) Ley : obsoleta
A) las causas. B) las costumbres.
D) Cheque : devuelto
C) lo infinito. D) los ritos.

5. Una de las funciones de la Inquisición, en la Edad

Responda a la siguiente analogía.
Media, fue castigar a aquellas personas que prac-
3. PISO : CERA:: ticaban el arte esóterico, por ejemplo, los brujos,
hechiceros, adivinos, magos, entre otros. ¿Qué pa-
A) Pared : color
labra no se vincula como las demás con el término
B) Cabello : champú resaltado?
C) Maquinaria : grasa
A) Oculto B) Secreto
D) Pared : pintura
C) Exotérico D) Misterioso

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

121
 Bibliography and web bibliography
Chapters 10, 11 and 12
¾ ASOCIACIÓN EDUCATIVA SACO OLIVEROS. Aptitud académica. Razonamiento Verbal. Editorial
Margill. Lima, 2009. Guía N.º 1
¾ BRUÑO EDITORES. Pensamiento y creatividad. Razonamiento Verbal. [Link] año de secundaria. Editorial
Bruño. Lima, 2006.
¾ BRUÑO EDITORES. Pensamiento y creatividad. Razonamiento Verbal, [Link] año de secundaria. Editorial
Bruño. Lima, 2006.
¾ CÁCERES CHAUPÍN, José. Series verbales. Editorial Liñán. Lima, 2010.
¾ DELTA EDITORES. Exámenes de admisión Católica de los últimos 10 años. Editora Delta. Lima, 2009.
¾ LA TORRE, Ana María. Razonamiento Verbal. Editorial Santillana. Lima, 2004. Tomo III.
¾ RODRÍGUEZ AGUILAR, Sergio. Razonamiento Verbal. Comprensión de lectura. Editorial Librotext. Lima,
2004. Tomo IV.
¾ ¿Qué son analogías?
• [Link]
¾ Tipos analógicos
• [Link]
¾ Ejercicios de analogías
• [Link]
¾ Ejercicios de términos excluidos
• [Link]
¾ Ejercicios de series verbales
• [Link]

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

122
 13 CONECTORES LÓGICOS I:
CONJUNCIONES

¾ Reconoce a los conectores lógicos en el acto comunicativo e

identifica su importancia.
¾ Emplea de forma adecuada las conjunciones en la construcción de
los enunciados.

curiosities

¡Veamos!

Estás muy alterada, por Y no es para más, ya que

eso, mejor continuamos siempre terminas realizan-
hablando mañana. do acciones que nos perju-
dican.

Responda.

1. ¿Qué nos indican las expresiones subrayadas en el diálogo?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

2. ¿Con qué expresiones se podría reemplazar lo destacado en el diálogo?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año 7

123
7
•
 theory

CONECTORES LÓGICOS I: CONJUNCIONES

I. Conectores lógicos
Son términos o locuciones que cumplen la función de relacionar elementos, proposiciones o frases de manera cohe-
rente. Gracias a ello, los enunciados presentes en el acto comunicativo mantienen una secuencia lógica adecuada, lo
que permite la comprensión del escrito.
Sirven como conectores verbales las conjunciones, las preposiciones y algunos adverbios.
Ejemplos:

Elena cocina y Enrique limpia.

Proposición 1 Nexo Proposición 2

Cantó muy bien, pero no ganó el concurso.

II. Las conjunciones

Son términos o locuciones que relacionan gramatical y lógicamente dos proposiciones o segmentos análogos de una
oración. Son invariables y poseen significado contextual.

III. Clases de conjunciones

Podemos clasificar a las diversas conjunciones en los
Observation
siguientes tipos:
1. Conjunciones coordinantes ¿Qué es una locución?
Es el grupo estable de dos o más palabras que funciona como
Enlazan sin establecer una preferencia entre los una unidad léxica con significado propio, no derivado de la
suma de significados de sus componentes. Existen varios
elementos. tipos de locuciones, entre las que destacan las conjuntivas,
que son aquellas equivalentes a una conjunción.
A. Copulativas: Introducen una relación de acu-
mulación o potenciación entre elementos.
Note
Ejemplos: y, e, ni
B. Disyuntivas: Denotan una relación de alternan- Algunas locuciones conjuntivas
cia o de exclusión mutua entre elementos. Adversativas: sin embargo, no obstante, en cambio, etc.
Causales: ya que, puesto que, etc.
Ejemplos: o, u Consecutivas: por lo tanto, por ende, por ello, por eso, etc.
C. Aclarativas: Enlazan dos unidades que poseen Concesivas: pese a, a pesar de, si bien, por más que, etc.
el mismo sentido y/o significado, y cuya re- Condicionales: siempre que, siempre y cuando, con tal
petición cumple con el cometido de explicar de, etc.
mejor lo dicho.
Ejemplos:
es decir, esto es, o sea, vale decir
D. Adversativas: Indican una relación de oposición o contradicción entre elementos.
Ejemplos:
pero, mas, sino, empero

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

124
2. Conjunciones subordinantes Ejemplos:
Enlazan estableciendo diversas relaciones de si, como, cuando, si no
dependencia entre los elementos. E. Comparativas: Establecen una compara-
A. Causales: Establecen una relación de cau- ción de algún tipo.
sa, motivo o explicación entre los elemen- Ejemplos:
tos vinculados.
como, así como, más que, menos que
Ejemplos:
porque, pues, dado que, como
III. Método de resolución
B. Consecutivas: Introducen enunciados, fra-
En exámenes de admisión, los ejercicios de conec-
ses u oraciones que indican una consecuen-
tores consisten en dar forma y sentido a oraciones
cia, resultado o deducción de lo planteado
que deliberadamente se presentan incompletas, pues
en otra oración o enunciado. Se les conoce,
les falta una o varias clases de conectores. Por esta
también, con el nombre de ilativas.
razón, debemos tener en cuenta lo siguiente:
Ejemplos:
1. Analiza el enunciado propuesto, sin tomar en
entonces, ergo, conque, luego
cuenta aún las opciones.
C. Concesivas: Expresan una objeción que,
al mismo tiempo, no imposibilita una de- 2. Identifica las relaciones entre los segmentos de
terminada acción. la oración.
Ejemplos: 3. Deduce los conectores faltantes a partir de las
aunque, así, aun, aun cuando relaciones entre los segmentos.
D. Condicionales: Presentan una relación de 4. Elige la alternativa que mejor restituya el senti-
condicionalidad entre los elementos, es do de la oración.
decir, que uno se cumple cuando (y si) se
cumple el otro.

synthesis
CONJUNCIONES

son

Términos o locuciones que relacionan gramatical y lógicamente a dos pro-

posiciones o segmentos análogos de una oración.

se clasifican en

COORDINANTES SUBORDINANTES

Copulativas Consecutivas

Disyuntivas Causales

Concesivas
Adversativas

Comparativas
Aclarativas

Condicionales

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

125
 practice

Aplico lo aprendido
1. Lea atentamente cada oración. Luego, subraye la conjunción y coloque verdadero (V) o falso (F) según su empleo
adecuado en cada caso.

¾ Sara limpia la casa o Ana se encarga del patio. ( )

¾ Trabajó todo el día, mas le negaron el permiso que pidió. ( )

¾ Debo elegir: estudiar arquitectura e ingeniería. ( )

¾ Reforzó el techo de su casa, por eso su casa se llenó de agua con la inundación. ( )

¾ Van a venir a visitarme Antonia, Toño y su hijo, aunque llegarán después de las 4 p.m. ( )

2. Subraye en cada oración la conjunción empleada; luego, escriba el tipo al que corresponda.

a. Julio tiene hambre, pero nadie le invita nada. Tipo: ________________________

b. Helen es muy trabajadora, en cambio su hermana Brenda no lo es. Tipo: ________________________

c. Toby quiere ser médico como su papá. Tipo: ________________________

d. No ganó la competencia, pese a todo su esfuerzo. Tipo: ________________________

e. Hoy actuaste de forma basta, es decir, poco delicada. Tipo: ________________________

3. Indique la relación que presenta cada una de las conjunciones subrayadas.

a. Si dejas tu comportamiento egoísta, podremos ser amigos. ___________________

b. Yo me levanté a tiempo, en cambio, tú te dormiste y llegaste tarde. ___________________

c. Los insectos son animales invertebrados, es decir, no tienen esqueleto. ___________________

d. Hoy llueve mucho, por eso no saldremos. ___________________

e. Debiste decirme lo sucedido, ya que estuve muy preocupado. ___________________

Demuestro mis conocimientos

4. Escriba la conjunción adecuada en cada oración de acuerdo al tipo señalado.

¾ Adversativa: El vidrio es un material muy útil, ____________ se quiebra fácilmente.

¾ Disyuntiva: Iremos al cine ____________ iremos al teatro.

¾ Consecutiva: Tu hermana llegará pronto, ____________ alistaremos los regalos que le compramos.

¾ Causal: Te tienes que quedar, ____________ yo me quedé la semana pasada.

¾ Concesiva: Tenía una actitud positiva, ____________ su grave enfermedad.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

126
5. Lea con atención cada oración y determine la alternativa que le brinde coherencia.
a. Los fracasos, muchas veces, son importantes, _____ nos permiten conocer nuestras limitaciones _____ nos
animan a superarnos. _____, no hay que temerles.
A) porque - o - Es decir B) y - y - Luego
C) ya que - y - Por ello D) debido a que - aunque - Por ende

b. La comida de los restaurantes presenta un buen aspecto ________ posee un sabor exquisito, ________, lamen-
tablemente, su costo es elevado.
A) si bien - y B) y - pero
C) pero - aunque D) por ello - porque

c. ________ te encuentres muy bien físicamente, no alcanzarás un estado óptimo ________ cuidas plenamente tu
bienestar emocional.
A) Aun cuando - pues B) A pesar de que - si
C) Si bien - por ello D) Aunque - si no

d. _________ las inclemencias del tiempo, los aventureros continuaron su accidentado viaje, _________ debían
llegar a tiempo.
A) Más - ya que B) Por motivo de - por ello
C) No obstante - puesto que D) Debido a - porque

e. La percepción es el proceso cognitivo que permite integrar _____ interpretar la información sensorial, dándole
un significado _____ elaborando una imagen mental _____ percepto.
A) e - o sea - u B) e - y - o
C) u - o - y D) o - y - u

6. Elabore oraciones teniendo en cuenta las conjunciones propuestas.

a. _______________________, a pesar de _________________________ y ______________________.

b. Siempre que __________________________________, ____________________________________, ya que

__________________________________ .

c. ___________________________________, sino _________________________________________, aunque

___________________________________.

d. ________________________________________, es decir,________________________________; por ello,

______________________________________.

e. ___________________ o _____________________. No obstante, ________________________________ y

___________________________.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

127
 Asumo mi reto
Observe la siguiente imagen; luego, responda.

Gráfico I: Edificios altos del mundo Gráfico 2: Algunos de los

700
El gráfico I muestra el número de edificios edificios más altos del mundo
de al menos 30 pisos que se han construido 650
o se están construyendo, incluidos los Está previsto que la Torre Burj de
propuestos a partir de enero de 2001. Dubái se convierta, con 700 m, en el 600
edificio más alto del mundo una vez
finalizada en 2008. 550
Hong Kong 593
500
Dubái 339
450
Tokio 140
Shanghái 124 400
Shenzhen 124 350
Bangkok 118 300
Ciudad de 113
Panamá 250
Nueva York 112 200
Seúl 112
150
Miami 103
100
Chicago 98
50
Toronto 92
Singapur 0
86
Radisson Empire State Taipéi 101 Torre CN Torre Bur
Yakarta 88 SAS Plaza Torre Eiffel Building
Sao Paulo 68 Oslo París Nueva York Taipéi Toronto Dubái
(1990) (1889) (1931) (2004) (1976) (2008)

7. ¿Cuál es el tipo de la conjunción presente en la descripción del gráfico I?

A) Consecutiva B) Disyuntiva
C) Concesiva D) Adversativa

8. ¿Qué tipo de información proporciona el gráfico II?

A) Una comparación de la altura de distintos edificios.
B) El número total de edificios en distintas ciudades.
C) El número de edificios que superan una determinada altura en varias ciudades.
D) Información sobre el estilo de los edificios de distintas ciudades.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

128
 lexis
Complete las oraciones con las palabras del recuadro.

¾ adular ¾ compacto ¾ imparcial ¾ óptimo ¾ sumiso

¾ aventurero ¾ esqueleto ¾ musulmán ¾ rotación ¾ torturar

1. La ___________________ de la Tierra dura exactamente 24 horas.

2. Se le llama ___________________ a todo aquel que profese el islamismo.

3. Se necesita de un árbitro ___________________ para asegurar que el partido se desarrolle con normalidad.

4. Aquel niñito ___________________ jamás se atrevió a responder a todos los abusos que recibía.

5. El ___________________ sostiene a todos los músculos del cuerpo.

6. En un auto ___________________ no hay espacio para muchas personas.

7. Para un ___________________ desempeño en los estudios debes dedicarte a ellos constantemente.

8. Indiana Jones era un ___________________ que enfrentaba los peligros sin importar su dificultad.

9. No hay nada peor que ___________________ a quien no sabe cómo manejar los halagos.

10. Hubo que ___________________ al prisionero para que revelara la ubicación de sus cómplices.

workshop

Aplico lo aprendido
Lea con atención; luego seleccione la alternativa adecuada.
1. Dejó que todo pasara, ________ no deseaba agrandar el conflicto ________ herir sentimientos ajenos.
A) aunque - ni menos B) incluso - y aún menos
C) ya que - incluso D) pues - ni

2. La psicología ha descubierto zonas escondidas de la mente humana, ________ todavía no ha podido explicar todo lo
que en ella ocurre; ________ aún existen en ese campo muchas interrogantes que el hombre deberá resolver.
A) no obstante - en cambio B) pero - por consiguiente
C) aunque - mas D) así - no obstante

3. Analice e indique las aseveraciones correctas.

I. La conjunción o es disyuntiva.
II. La conjunción mas expresa opción.
III. La conjunción e expresa adición.
IV. La conjunción sino es adversativa.

A) I y II B) I, III y IV C) I y III D) I, II y III

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

129
 Demuestro mis conocimientos
Analice cada oración y determine la alternativa pertinente.

4. Se involucró totalmente en el proyecto, _________ no recibiría mayores beneficios, _________ lo que lo impulsaba
era el sentido solidario y colectivo del mismo, ________, una vez terminado dicho proyecto se sintió enriquecido
moralmente.

A) aun cuando - pues - por ello B) pero - no obstante - incluso

C) sin embargo - porque - luego D) no obstante - y - siempre que

5. _________ exista metáfora, habrá poesía, _________ aquella figura eleva al lenguaje _________ le brinda una
amplitud semántica insospechada.

A) Por más que - puesto que - y B) Siempre y cuando - ergo - o

C) Siempre que - ya que - y D) Dado que - o - por tanto

6. Tuvo que rehacer el problema, ________ había aplicado mal la fórmula; ________ hubiera escuchado atentamente
la clase, no tendría estas dificultades; ________ quizás el problema no sea de atención, ________ de cognición.

A) porque - sí - pero - sino B) debido a que - si - aunque - sino

C) entonces - como - pese a que - sino D) por eso - si y solo si - aunque - si no

Asumo mi reto
Una conexión
Según el diccionario, una conexión es un enlace, atadura, trabazón, con-
catenación de una cosa con otra. En tecnología, por otro lado, es el punto
donde se realiza el enlace entre aparatos o sistemas. En nuestro curso
podemos decir que la conexión se utiliza para articular una idea con otra.
La conexión entre dos ideas puede ser inferida por el receptor (valiéndose
de su propia experiencia).
Ejemplo: Pilar no comerá torta. Nosotros podemos inferir que si no come
es porque hay algo que le impide hacerlo. Esta inferencia puede ser ex-
presada en un texto mediante signos lingüísticos que ponen de manifiesto
el tipo de conexión existente entre las ideas, llamados conectores verbales.
Tomando el caso anterior: Pilar no comerá torta porque está a dieta.

7. Sobre el sentido del término inferir de la lectura, podemor afirmar que

A) expresa una conclusión. B) antecede a una secuencia.
C) denota una contrastación. D) propone una intriga.

8. De la conjunción porque resaltada en el texto, podemos aseverar que

A) expresa una consecuencia. B) antecede a una explicación.

C) manifiesta una contradicción. D) presenta una dificultad.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

130
 challenge

Nivel I Nivel III

Seleccione la secuencia de conjunciones adecuada. 5. Redacte una carta breve dirigida a algún familiar
o amigo. Considere emplear las normas básicas de
1. Tildar de ignorante a quien piensa diferente es in-
ortografía, darle coherencia al escrito y emplear
sensato, _____ más allá de las experiencias propias,
conjunciones de tipo explicativa, adversativa y
todos tenemos otra porción de experiencia no exclu-
concesiva.
siva, _____ sí particular. Esto _____ cada uno tiene
una aproximación única al mundo que le rodea. __________________________________________
A) aunque – empero – si bien
__________________________________________
B) puesto que – más – pese a que
C) ya que – pero – porque __________________________________________

D) sin embargo – ergo – aunque __________________________________________

__________________________________________
2. _____ eres un niño tan travieso, rompiste el vitral
de la vecina; _____, ahora, tendrás que ahorrar para __________________________________________
pagarlo, _____ quieres evitar que surjan más proble-
mas. __________________________________________

A) Pues - entonces - si no __________________________________________

B) Por tanto - por ello - siempre que
__________________________________________
C) Porque - por ende - aunque
__________________________________________
D) Ya que - conque - si
__________________________________________
Nivel II
__________________________________________
3. ¿Cuál es la alternativa que presenta una conjunción
inadecuada? __________________________________________

A) Teníamos prisa, pero nos fuimos sin despedirnos. __________________________________________

B) No terminaré aunque me ayudes.
__________________________________________
C) Te dije que te amo porque es cierto.
D) No tengo amigos, sin embargo nunca me siento solo. __________________________________________

__________________________________________
4. ¿En qué enunciado se debe utilizar la expresión porque?
__________________________________________
A) No sé el ____________ de la situación que ocu-
__________________________________________
rrió en casa.

B) Me fui, _________________ jamás me volverás

a ver.

C) Traerás las manzanas que te comiste,

___________ no volveré a invitarte otra vez.

D) Acaso tu sabes _______________ se puso a llo-

rar Pedro.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

131
 homework
Nivel I
Analice la siguiente oración e indique la secuencia de conjunciones adecuada.
1. No era indiferencia, ________ rencor lo que sentía, ________ seguía conviviendo con ella por amor a sus hijos.
A) y - no obstante B) sino - sin embargo
C) si no - pero D) ni - aunque

Nivel II
Lea con atención; luego, indique la secuencia de conjunciones necesaria.
2. ________ el libro es de nivel ________ lo adquiriremos, ________ esté un tanto maltratado.
A) Porque - por ello - cuando B) Por más que - tampoco - aunque
C) Si - entonces - aunque D) Como - si - ya que

3. El espectáculo fue costoso, ________ decepcionante, ________ no se presentaron los artistas esperados.
A) como - pues B) por ello - ya que
C) pero - ya que D) y - puesto que

Nivel III
Observe el siguiente gráfico; luego, responda.

Afectación
psicológica de la
población a causa
de la COVID-19

Ansiedad Miedo social Manifestaciones Reacciones

al contagio físicas emocionales
100%
90% 91,2
80% 85,6
70% 70,5
60%
50% 50,6 57,5
40% 47,5 45,8 46,5
30%
20%
10%

Total: 46,7% 88,3% 48,5% 64,0%

4. ¿Cuál de las siguientes alternativas es correcta?

A) Los hombres son más vulnerables a la ansiedad y el estrés.
B) Más de la mitad de la población tiene miedo social al contagio.
C) La población se adaptó sin problemas al confinamiento COVID-19.
D) La ansiedad en los hombres ante la COVID-19 es de 46,7%.

5. ¿Cuál de las siguientes alternativas es incorrecta según el gráfico?

A) Las manifestaciones físicas se presentan en mayor escala en la población del género femenino.
B) Los hombres son quienes presentan menos ansiedad ante la COVID-19.
C) El 70,6% es el promedio de la población que presentó reacciones emocionales.
D) Un 88,3% de la población presentó temor al contagio.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

132
 14 CONECTORES LÓGICOS II:
PREPOSICIONES

¾ Identifica las preposiciones de nuestra lengua materna.

¾ Reconoce las preposiciones como conectores lógicos, teniendo en
cuenta la función que desempeñan en la construcción de un texto.

curiosities

Las conexiones
¾ Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
Un elemento de conexión permite
• que se obstruya la circulación de líquidos y gases. ( )
• enlazar o unir redes de conexión y esto facilita la circulación de
líquidos y gases. ( )
¾ ¿Por qué son distintos los elementos de conexión?
• Porque lo variado se ve mejor. ( )
• Porque las redes de un sistema pueden ser distintas; por lo tanto, sus necesidades también. ( )

Las articulaciones
Al punto donde se unen dos o más huesos se le conoce como articulación. Las articulaciones
son como cordones flexibles que unen los huesos. Existen articulaciones con y sin movi-
miento. De acuerdo con el grado de movilidad que permiten las articulaciones, estas pueden
ser diartrosis, las cuales se caracterizan por su gran movilidad, como las rodillas, los codos
y los hombros; anfiartrosis, presentan movilidad limitada, como las vértebras entre sí, y la
sinartrosis, sin movilidad, como los huesos del cráneo.
Hemos dicho antes que las articulaciones son como cordones. Si lo pensamos un poco
podríamos afirmar que su función no es demasiado importante. Pero si lo pensamos un poco
más, veremos que las articulaciones cumplen la función de integrar la estructura orgánica y
darle movilidad.

Responda.

1. ¿Con qué tipo de palabra crees que se pueda comparar a las articulaciones?

___________________________________________________________________

2. ¿Por qué crees que son importantes las expresiones que unen elementos en la comunicación?
___________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

133
 theory
CONECTORES LÓGICOS II: PREPOSICIONES

I. Definición
Son un tipo de palabras invariables, o sea, que no sufren cambios o accidentes gramaticales (no tienen ni género
ni número), y casi siempre átonas, que se caracterizan por introducir un complemento denominado término (el
cual puede ser un grupo nominal, adjetival o adverbial) con el cual forman un grupo preposicional o prepositivo.

II. Inventario de preposiciones en el español

Las preposiciones forman una clase gramatical cerrada. Sin embargo, el inventario que de ellas se hace no siempre
coincide en las diversas gramáticas, ya que algunas son de escaso uso, otras han ingresado no hace mucho en este
paradigma y otras, finalmente, poseen solo algunas de las propiedades que caracterizan dicha clase de palabras.
En la actualidad, suele aceptarse la relación siguiente:
a, ante bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so,
sobre, tras, versus y vía.
Las preposiciones resaltadas se encuentran en desuso; sin embargo, esto no significa que no se puedan emplear, si
se cree conveniente. Estas presentan los sentidos respectivos de «junto a» y «bajo».

III. Principales usos de las preposiciones

El empleo de esta clase de palabras es muy diverso, ya que su significado depende del contexto y de las expresiones
con las cuales interactúa. Así, pueden indicar causa, compañía, finalidad, instrumento, lugar, modo, pertenencia,
tiempo, etc. A continuación, señalamos algunos de sus principales usos:

A
Ejemplos:
¾ Dirección : Voy a casa.
¾ Tiempo : Llegué a las once de la noche.
¾ Precio : Las patatas están a dos soles el kilo.
¾ Día : Estamos a 1 de enero de 2022.
¾ Periodicidad : Tómalo dos veces a la semana.
¾ Situación : Está a la derecha.
¾ Complemento directo : ¿Ves a Roberto?
¾ Complemento indirecto : Se lo di a José.
¾ Manera : Vamos a pie.
¾ Imperativo : ¡A callar!

Ante
Ejemplos:
¾ Situación : Estaba ante mí.
¾ Preferencia : Ante todo el grupo, María es la mejor.
¾ Respecto : Ante lo que dice José, me callo.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

•
134
 Bajo
Ejemplos:
¾ Lugar : El libro estaba bajo la mesa.
¾ Modo : Bajo la dirección de José, logramos alcanzar los objetivos.

Con
Ejemplos:
¾ Medio : Escribía con el lápiz.
¾ Modo : Hazlo con cuidado.
¾ Compañía : Fui con Inés.
¾ Motivo : Se enfermó con el frío que hizo anoche.

Contra
Ejemplo:
¾ Oposición : Es contra la ley lo que haces.

De
Ejemplos:
¾ Procedencia : Soy de Cuba.
¾ Pertenencia : Esta camisa es de José.
¾ Dirección : Salí de la escuela a las 11.
¾ Materia : La mesa es de madera.
¾ Tema : Hablamos de la economía nicaragüense.
¾ Tiempo : Vamos, ya es de noche.
¾ Contenido : Guardé tu caja de dulces arriba.
¾ Modo : Estoy cansadísimo, vine de pie (parado) en el autobús.

Desde
Ejemplos:
¾ Tiempo : La clase es desde las 5 hasta las 6 y media.
¾ Lugar : Desde aquí se ve muy bien a los músicos.

Durante
Ejemplo:
¾ Tiempo : ¿Qué vas a hacer durante la noche?

En
Ejemplos:
¾ Lugar : Ella está en su casa.
¾ Medio : Vino en barco.
¾ Tiempo : En primavera, me gusta caminar por las tardes.
¾ Precio : Vendió su yate en 10 mil dólares.
¾ Dirección : Entró en su casa.
¾ Modo : Me lo dijo en un tono que no me gustó.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

135
 Entre
Ejemplos:
¾ Hora : Entre las dos y las tres de la tarde nos reuniremos para trabajar.
¾ Lugar : Su casa estaba entre un cine y una farmacia.
¾ Lugar impreciso : Estaba entre la multitud.

Hacia
Ejemplos:
¾ Dirección : Miré hacia la orilla y ya no había nadie.
¾ Hora : Ella llegó hacia las dos de la mañana.

Hasta
Ejemplos:
¾ Límite espacial : Llegó hasta los Pirineos.
¾ Límite temporal : Estuve esperándote hasta las diez.
¾ Límite en cantidad : Pagaré hasta diez soles.

Mediante
Ejemplo:
¾ Medio : Mediante estas reglas, lograremos mejores resultados.

Para
Ejemplos:
¾ Dirección : Salió para Madrid.
¾ Tiempo : Para mañana estará hecho.
¾ Finalidad : Lo compré para Ernesto.

Por
Ejemplos:
¾ Lugar : Paseamos por el parque.
¾ Causa : Por un desliz, perdió el primer puesto.
¾ Motivo : Si lo hago, es solo por ti querido hermano.
¾ Tiempo : Por la mañana, siempre tengo prisa.
¾ Precio : Se lo vendí por 15 mil soles.
¾ Medio : Enviamos el paquete por avión.
¾ Modo : Por la fuerza no conseguirás nada.
¾ Distribución : Sale a dos lápices por persona.
¾ Periodicidad : Vamos al gimnasio dos veces por semana.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

136
 Según
Ejemplo:
¾ Modo : Lo haremos según lo ha diseñado Roberto.

Sin
Ejemplo:
¾ Privación : Estaba sin conocimiento.

Sobre
Ejemplos:
¾ Lugar : El libro está sobre la mesa.
¾ Hora aproximada : Llegaron sobre las dos.
¾ Tema : Hablábamos sobre los problemas actuales.

Tras
Ejemplo:
¾ Tiempo : Tras haber dormido toda la mañana, se despertó feliz.
¾ Ubicación : Se encuentras tras la puerta.

Versus
Ejemplo:
¾ Oposición : Veremos el partido Barcelona versus Real Madrid.

Vía
Ejemplo:
¾ Medio : Recibí los documentos vía correo electrónico.

IV. Las contracciones «al» y «del»

Las contracciones son un recurso morfofonológico (de forma y sonido), que consiste en unir dos palabras, para
forma una sola. En el español, solo hay dos formas reconocidas de contracciones: «al» (formada por la preposición
a más el artículo el) y «del» (formada por la preposición de más el artículo el). Estas no se consideran preposiciones.
La realización de estas contracciones es obligatoria, de forma que es incorrecto escribir las secuencias de el y a el.
Solo si el artículo el, que sigue a estas preposiciones, forma parte de un nombre propio y se escribe, por ello, con
mayúscula inicial, no se produce la referida contracción en la escritura.
Ejemplos:
- Nunca he ido a El Cairo.
- Tomó este fragmento de El amor en los tiempos del cólera.
Si en un enunciado coinciden dos secuencias consecutivas de la preposición de y el artículo el, no existe inconve-
niente para escribir las dos contracciones seguidas.
Ejemplo:
- Quería aislar su balcón del del vecino.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

137
 synthesis

PREPOSICIONES

son

Un tipo de palabras que se emplean para

introducir un término con el cual forman un
grupo preposicional.

se caracterizan Estas son

a, ante, bajo, cabe, con, contra, de,

Generalmente
Invariables desde, durante, en, entre, hacia, hasta,
átonas
mediante, para, por, según, sin, so,
sobre, tras, versus y vía.

De inventario
Subordinantes presentan funciones
cerrado

Dirección, tiempo, modo, lugar,

Significado compañía, límite, materia,
oracional procedencia, etc.

practice

Aplico lo aprendido
1. Escriba correcto (C) o incorrecto (I) si la preposición subrayada en cada oración se emplea de acuerdo al sen-
tido señalado.
¾ Tras la pared, puedo escuchar unos fuertes golpes que me atemorizan. (Ubicación) ( )
¾ Vamos a escondidas por el camino campestre. (Dirección) ( )
¾ Quedamos bajo la dirección de José. (Lugar) ( )
¾ Fuimos para la casa poco después. (Finalizar) ( )
¾ Iremos por la avenida hoy. (Lugar) ( )

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

138
2. Utilice las preposiciones adecuadas para cada oración.

a. Nos veremos ____________ las nueve de la noche.

b. Ella estaba ____________ el rey para pedirle un favor.

c. Si te vas, ¿qué haremos ____________ el tiempo que te esperemos?

d. Tomás se hallaba parado ____________ el chico de la derecha y el de la izquierda.

e. En la final de atletismo, se enfrenta Estados Unidos ____________ Inglaterra. ¡Qué emoción!

3. Subraye las preposiciones en cada oración; luego, indique el sentido que presentan.

a. Terminamos la labor con mucho sacrificio. _______________________________________________

b. Vino en auto y los demás en ómnibus. _______________________________________________

c. Estoy desde las 4 esperándote. _______________________________________________

d. No había cómo reaccionar ante lo sucedido esta mañana de invierno. ________________________________

e. Sin mis botas de cuero, no puedo ir al paseo con mis amigos. ______________________________________

Demuestro mis conocimientos

4. Elabore una oración breve con las siguientes preposiciones. Ten en cuenta el sentido señalado.

a. ¾ a (tiempo): ____________________________________________________

¾ hasta (límite): ____________________________________________________

¾ de (tema): ____________________________________________________

¾ contra (oposición): ____________________________________________________

¾ bajo (modo): ____________________________________________________

b. ¾ sin (privación): ____________________________________________________

¾ ante (preferencia): ____________________________________________________

¾ con (modo): ____________________________________________________

¾ en (dirección): ____________________________________________________

¾ hasta (límite espacial): ____________________________________________________

5. Lea con atención; luego, seleccione la secuencia de preposiciones adecuada.

a. Sus profundos conocimientos _______ literatura influenciaron, notablemente, _______ tener una visión nueva
_______ nuestro destino _______ el universo.
A) por – para – de – sobre B) de – para – sobre – en
C) en – a – desde – para D) de – para – con – ante

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

139
 b. El árbitro brindó, ______ los dos equipos, indicaciones ______ el enfrentamiento ______ hoy, sin embargo,
ninguno lo escuchó.

A) ha – para – en B) para – por – desde

C) a – para – de D) contra – de – de

c. _____ la función _____ teatro, mis amigos, _____ los que estaba Miguel, no pararon _____ realizar bromas
tan desubicadas que, al finalizar, me enojé _____ ellos.
A) En - de - con - de - tras B) Ante - de - entre - de - por
C) Durante - de - entre - de - con D) Con - de - ante - con - con

d. Dime si eres una persona _____ la que pueda confiar, ya que, _____ ahora, no he podido encontrar _____ un
ser digno _____ mi corazón.
A) para - para - a - de B) por - hasta - ante - de
C) con - hasta - a - en D) en - hasta - a - de

e. Tuve que enviar el trabajo del grupo _____ mensajería electrónica, ya que perdí los documentos originales
_____ la mudanza.
A) mediante - para B) por - de
C) vía - tras D) con - sobre

6. Lea con atención los enunciados; luego, identifique los errores y corríjalos.

a. Trabajé para todo el verano sin comprarte una nueva computadora con tus estudios.
_______________________________________________________________________

b. Recibí tus felicitaciones con correo y me hicieron sonreír tras horas, aun sin los problemas del día.

_______________________________________________________________________

c. Al mirar mi trabajo con literatura, mediante la clase de computación, me percaté en varios errores ortográficos.

_______________________________________________________________________

d. Tras que llegaste, no puedo dejar sin preguntarte hacia quienes tuviste que luchar en el campeonato.

_______________________________________________________________________

e. Desde la opinión de los expertos, la humanidad se encuentra sobre un inminente peligro climatológico.

_______________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

140
 Asumo mi reto
Lea atentamente y luego responda.
La connotación no es otra cosa que la respuesta emocional que las
palabras producen en el lector, es decir, el significado que sugieren,
por contraste con su valor literal. Quizá el objetivo más importante
de una buena comunicación escrita sea, para el escritor, controlar
la reacción que su mensaje producirá en el lector. De ahí que al
escribir sea tan importante conocer las connotaciones de las palabras
que se utilizan. Una cuidadosa selección de voces con determinadas
connotaciones puede añadir fuerza a un aspecto del escrito, teñirlo
de un determinado matiz, o cargar a la comunicación en general de
un efecto emocional.
7. Teniendo en cuenta el texto, ¿qué sentido presentan las preposiciones resaltadas?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

8. Subraye todas las preposiciones y contracciones que se emplean en el texto, luego responda.
a. ¿Cuál es la preposición que más se ha utilizado? Indique la cantidad.
_____________________________________________________________________

b. ¿Cuántas contracciones se emplearon en el texto? Escriba cuales son.

_____________________________________________________________________

c. ¿Podemos encontrar en el texto una preposición bisílaba? Si la respuesta es afirmativa, escribirla y señalar las
veces utilizada.

____________________________________________________________________

lexis
Complete las oraciones con las palabras del recuadro.

¾ abatir ¾ denodado ¾ feudal ¾ peatón ¾ prestigio

¾ bienaventuranza ¾ disponer ¾ neurólogo ¾ perforar ¾ tutela

1. Hay que ____________________ todas las hojas antes de meterlas dentro del fólder.

2. Bajo la ____________________ de los padres, los niños se desarrollaron hasta convertirse en hombres de bien.

3. Aquel ____________________ hombre no se rindió hasta rescatar al último niño de ese dantesco incendio.

4. Un régimen ____________________ es aquel donde los vasallos entregan un tributo a su señor.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

141
5. «Dios bendice a los que son pobres en espíritu y se dan cuenta de la necesidad que tienen de Él, porque el reino del
cielo les pertenece» es una ____________________.

6. Tuvo que ____________________ de sus pocos bienes para pagar la colegiatura de su hija.

7. El auto atropelló al ____________________ y luego trató de darse a la fuga.

8. Los policías tuvieron que ____________________ al delincuente, pues pretendía escapar.

9. Faltar a las normas iría en contra del ____________________ que siempre he cuidado.

10. Para curar su afección neuronal deberá recurrir a un ____________________.

workshop

Aplico lo aprendido
Lea con atención cada enunciado y determine la alternativa que le brinde coherencia.

1. La luz y el calor han sido la fuente _____ energía imprescindible _____ la evolución _____ nuestra especie _____
el planeta Tierra.
A) de - por - de - bajo B) con - desde - de - por
C) de - para - de - en D) en - para - de - con

2. ________ la predestinación, Dios ha elegido a unos hombres ________ la salvación y la bienaventuranza en la vida
futura; a otros, para la condenación ________ torturas en el infierno.

A) Con - para - ha B) Por - para - a

C) Desde - por - a D) Por - en - a

3. Era hombre probo; su lema decía: «Obra ________ disponga la ley y la moral», sin embargo, al final de su vida su
prestigio murió ________ un error.

A) según - por B) según - de

C) ante - sin D) mediante - tras

Demuestro mis conocimientos

Analice las siguientes oraciones y determine la respuesta adecuada.

4. Ariadna viajó _____ Europa _____ Lima _____ estudiar las nuevas tendencias _____ la moda y aplicarlas _____ sus
maravillosos diseños.

A) hacia - desde - para - de - según B) hasta - desde - por - de - a

C) a - desde - para - de - en D) hacia - de - para - con - a

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

142
5. ________ todos los padres de la Iglesia, el que más influencia ejerció ________ el desarrollo de la filosofía de la
sociedad feudal ________ el siglo XIII es San Agustín.

A) Entre - dentro - hasta B) Por - en - asta

C) Entre - con - hasta D) De - sobre - hasta

6. Abatido es quien se encuentra bajo depresión ________ que una nueva energía lo llene ________vigor.

A) sin - por B) para - de

C) hasta - tras D) hasta - de

Asumo mi reto
Lea con atención y, luego, responda.
Deslumbrada por tantas y tan maravillosas invenciones, la gente
de Macondo no sabía por dónde empezar a asombrarse. Se trasno-
chaban contemplando las pálidas bombillas eléctricas alimentadas
por la planta que llevó Aureliano Triste en el segundo viaje del
tren, y a cuyo obsesionante tuntún costó tiempo y trabajo acos-
tumbrarse. Se indignaron con las imágenes vivas que el próspero
comerciante don Bruno Crespi proyectaba en el teatro con taquillas
de bocas de león, porque un personaje muerto y sepultado en una
película y por cuya desgracia se derramaron lágrimas de aflicción,
reapareció vivo y convertido en árabe en la película siguiente. El
público que pagaba dos centavos para compartir las vicisitudes de
los personajes, no pudo soportar aquella burla inaudita y rompió
la silletería. El alcalde, a instancias de don Bruno Crespi, explicó, mediante un bando, que el cine era una máquina de
ilusión que no merecía los desbordamientos pasionales del público. Ante la desalentadora explicación, muchos estimaron
que habían sido víctimas de un nuevo y aparatoso asunto de gitanos, de modo que optaron por no volver a ir al cine,
considerando que ya tenían bastante con sus propias penas, para llorar por fingidas desventuras de seres imaginarios.

7. De acuerdo al texto, ¿qué sentido presentan las preposiciones resaltadas respectivamente?

A) ubicación - razón - dirección B) sitio - modo - fin
C) ubicación - compañía - finalidad D) lugar - motivo - objetivo

8. ¿Quiénes son los «seres imaginarios» de los que se habla en la última línea del texto?
A) Fantasmas B) Invenciones de feria
C) Personajes de las películas D) Fantasmagorías actuantes

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

143
 challenge

Nivel I 4. ¿En qué enunciado se debe utilizar la preposición de?

Seleccione, en cada caso, la secuencia de preposiciones A) Compré este regalo _____ Juan.
adecuada. B) Vino _____ auto hasta aquí.
1. Optó _____ irse _____ casa y ser independiente, C) Abierto _____ 3 a 5 p.m.
ya que sentía que allí no lo entendían y se aburrían D) El libro está _____ la mesa.
_____ él.
A) por - hacia - tras Nivel III
B) por - de - con
5. Redacte un texto creativo breve con las preposicio-
C) con - desde - por
nes a, desde, durante, entre y hacia.
D) en - hacia - para
__________________________________________

2. Aunque hacía esfuerzos denodados _____ llegar __________________________________________

_____ la orilla, las olas se lo llevaban cada vez más
adentro, pues el mar estaba muy furioso. __________________________________________

A) para - a __________________________________________
B) por - desde
__________________________________________
C) hasta - tras
D) para - sobre __________________________________________

__________________________________________
Nivel II
__________________________________________
3. ¿Cuál es la alternativa que presenta una preposición
mal empleada? __________________________________________

A) El libro está bajo de la mesa. __________________________________________

B) Hazlo con prontitud.
__________________________________________
C) Tomo las vitaminas dos veces a la semana.
D) ¿Qué vas a hacer durante el día?

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

144
 homework

Nivel I
Seleccione la preposición adecuada para la siguiente oración.
1. Enviamos las fotografías _____ mensaje electrónico, ya que se nos hacía tarde.
A) en B) para C) sobre D) por

Nivel II
Determine las preposiciones pertinentes para los siguientes enunciados.
2. Te saludé y me respondiste ________ un tono muy desagradable.
A) sin B) para C) en D) de

3. Volvemos con la entrevista ________ la pausa comercial.

A) tras B) ante C) hasta D) hacia

Nivel III
Lea con atención; luego, responda.
De esta manera, los tres aviones de correo de la Patagonia, Chile y Paraguay regresaban del sur, del oeste y del norte
hacia Buenos Aires. Allí se esperaba su cargamento, para que pudiese despegar hacia la medianoche el avión hacia Eu-
ropa.
Tres pilotos, cada uno tras una cubierta de motor pesada como una barcaza, perdidos en la noche, evaluaban su vuelo y,
al acercarse a la ciudad inmensa, bajarían lentamente de su cielo tormentoso o en calma, como extraños campesinos que
descienden de sus montañas.
Rivière, responsable de toda la operación, caminaba de arriba para abajo por la pista de aterrizaje de Buenos Aires.
Permanecía en silencio, pues, hasta la llegada de los tres aviones, el día no presagiaba nada bueno para él. Minuto a mi-
nuto, a medida que le llegaban los telegramas, Rivière era consciente de que le arrebataba algo al destino, de que reducía
gradualmente lo desconocido, de que sacaba a sus tripulaciones de la noche hasta la orilla.
Uno de los hombres se acercó a Rivière para comunicarle un mensaje transmitido por radio. El correo de Chile anuncia
que divisa las luces de Buenos Aires. Bien. Pronto Rivière oiría ese avión; la noche abandonaba ya a uno de ellos, como
un mar, lleno de flujo y reflujo y misterios, abandona en la orilla el tesoro que ha zarandeado tanto tiempo. Y más tarde,
devolvería a los otros dos.
Entonces, el trabajo de este día habría terminado. Las tripulaciones, cansadas, se irían a dormir, para ser reemplazadas
por otras de refresco. Pero Rivière no tendría reposo: el correo de Europa, a su vez, lo llenaría de inquietud. Y así sería
siempre. Siempre.
Antoine de Saint-Exupéry. Vol de Nuit . © Éditions Gallimard

4. ¿Cuántas preposiciones hay en los dos primeros párrafos del texto?

A) 18 B) 22 C) 13 D) 14

5. ¿Qué le ocurre al protagonista de este texto?

A) Tiene una sorpresa desagradable. B) Decide cambiar de trabajo.
C) Espera que ocurra alguna cosa. D) Aprende a escuchar a otros.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

145
 15 ORACIONES INCOMPLETAS

¾ Desarrolla la capacidad para sistematizar ideas dentro de un texto.

¾ Aplica criterios gramaticales básicos para reconstruir oraciones.

curiosities

¡Armando oraciones!
Analice las oraciones y escriba los términos faltantes que se encuentran en el pupiletras.

B C O K O Y Z C D P A L T D I
Z C U M O Y J J U T B X A C O
I D D I A A G N S F L V E N J
P L I B D R Z E X W A H X R W
O O S R W A U X V A S T X U B
W L A H N P R C B M F E S X Q
V R R T S R V L S X E R E B O
M I E E I G W Z O O M D A V N
V B R V S G B W N S I F I Q I
X I A I R T A P Y Q A T S X Y
X R H C T V U C S L O V I U U
H C A X I H F A B M W J C J R
C S T J B Y M Q G T B W X D F
Z E Y Y K R K N C O W R B M X
D I G E S T I O N R O T O S I

¾ Siempre tenía la ________ precisa para cualquier pregunta.

¾ Los dientes son esenciales en la ________; tenemos que hacer los esfuerzos por ________, pues están
expuestos a las caries y otras enfermedades.
¾ Tenía un examen muy importante, por ello tuve que ________ en mi agenda, pues no quise por ningún
________ olvidarlo.
¾ Soy un ________ asistente al cine, voy todos los martes.
¾ Su piel ________ contrastaba con la blancura de la nieve.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

146
 theory
ORACIONES INCOMPLETAS
I. Definición: Designamos así a las construcciones gramaticales que han perdido su sentido cabal original, debido a
la supresión adrede de una o más unidades constituyentes, siendo por ello el objetivo la restitución, con sentido y
coherencia, del significado inicial.
Ejemplo:
El primero poemario de _________________, poeta insigne de la nación peruana, titulado _________________,
marco de manera profunda la poesía del siglo ________. Publicado en 1919, y con una composición nombrada «Los
heraldos negros», homónima al título del libro, mostró el talento lírico de tan impresionante escritor.
II. Criterios de resolución
Debemos tener en cuenta lo siguiente a la hora de devolver el sentido de los enunciados:
A. Corrección gramatical
Al conformar una oración, se tiene en cuenta el respeto de las reglas sintácticas para, de esta forma, evitar que
se presente la agramaticalidad. Por ello se debe cuidar la presentación de los sonidos, la concordancia de las
unidades sintácticas, así como la ortografía en las expresiones que se empleen.
Ejemplo:
Me dijo: «_____ el arroz que voy a _____». Y al momento de escucharlo le contesté: «Yo _____ todo el día las
ollas hasta que mis manos se entumecen, _____ tú _____ duermes».
A) Has - retosar - frego - mas - sólo B) Has - descansar - fregé - más - solo
C) Haz - dormir - friego - no obstante - sólo D) Haz - descansar - friego - mas - solo

Resolución: El enunciado nos indica que un individuo solicita que una persona se encargue de preparar arroz,
ya que este reposará. Sin embargo, su interlocutor le responde que se encuentra atareado todo el día en la lim-
pieza de unas ollas y le recrimina que este individuo se la pasa durmiendo. Siendo así el mensaje, se requiere
el empleo del verbo hacer, cuya conjugación adecuada para la oración es «haz». Luego, podemos emplear el
verbo descansar o dormir, mas no retosar, ya que este se encuentra mal escrito. Después, el verbo fregar
(Restregar con fuerza una cosa con otra) nos será útil, en la conjugación adecuada (friego). Finalmente, una
conjunción que indique oposición (mas) y la expresión solo, la cual se escribe sin tilde.
Respuesta: D
B. Consistencia lógica o sentido lógico
Es necesario considerar los rastros verbales que acompañan a los segmentos en blanco de la oración para de-
ducir la expresión acorde a la idea que se desea comunicar en el enunciado.
Ejemplo:
Muchos dicen que las novelas _____, pero esa es solo una parte de la historia; la otra es que así _____ una
curiosa verdad.
A) delatan - traicionan B) mienten - expresan
C) interpretan - encubren D) engañan - ocultaban

Resolución: La oración contiene en su estructura un conector adversativo, el cual relaciona ideas contrarias.
En tal caso, el término que encaja en el primer espacio debe ser lo opuesto a la curiosa verdad, y este vocablo
es mentir.
Respuesta: B

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

147
 C. Precisión léxica
Consiste en utilizar los vocablos más apropiados, acordes al contexto del enunciado, así como a la categoría
intelectual del autor.
Ejemplo:
El juez, después de escuchar _____________ de los abogados representantes de cada parte, finalmente emitió
su sentencia.
A) la opinión B) la exposición
C) el alegato D) la propuesta

Resolución. En este caso, cualquiera de las opciones podría completar la oración; sin embargo, una de ellas
es la que, lexicalmente, se acerca más al contexto oracional: alegato. Este es un término mucho más preciso y
adecuado para un abogado porque su significado se vincula directamente con lo que es propio y específico de
la función de este profesional.
Respuesta: C
III. Método de resolución
1. Analiza el enunciado con el fin de identificar los rastros verbales.
2. A partir de los rastros verbales, deduce mentalmente los términos faltantes para restablecer la coherencia inicial.
3. Elige la opción que otorgue plena coherencia a la oración.

Observation

Los ejercicios de oraciones incompletas nos ayudan a sistematizar ideas, aguzar el sentido
lógico en el uso de un idioma, mejorar el manejo semántico de las palabras e inculcar el
cuidado en el empleo de las normas básicas de la gramática. En otras palabras, las ora-
ciones incompletas predisponen a la mente para el estudio de la comprensión de lectura.

Remember

En este tipo de ejericicios es importante el papel de los conectores lógicos, como las
conjunciones y preposiciones; también, el manejo de algunos adverbios y la utilización de
las expresiones de nuestros vocabularios.

Note

Casi siempre coincidiremos en la selección de los rastros verbales. Sin embargo, dos lec-
tores diferentes podrían encontrar alguna diferencia en la apreciación y delimitación de
dichos rastros. Por ello, la utilización de nuestro diccionario es un aspecto fundamental.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

148
 synthesis

ORACIONES INCOMPLETAS

son

Construcciones gramaticales que han perdido su sentido cabal original,

debido a la supresión adrede de una o varias unidades constituyentes.

Método de resolución Criterio de resolución

consiste tenemos

Análisis del enunciado Corrección gramatical

Deducción de faltantes Consistencia lógica o sentido lógico

Elegir opción Precisión léxica

practice
Aplico lo aprendido
1. Complete las oraciones con las expresiones pertinentes.

a. ____________ es la persona que domina conocimientos de muchas materias.

b. Cuando un individuo caprichosamente persiste en su error se dice que es ____________.

c. No me había equivocado: tu expresión tan ______________ solo podía ser por el hecho _____________ que
experimentaste. Aquel accidente en donde falleció tu hermano te devastó.

d. A pesar del intenso calor que hacía, la mujer sentía _________. Probablemente la __________ de ese momento
se lo provocó.

e. Fuiste tan ___________ en la carrera que, a pesar de __________ en último lugar, lograste _____________ a
todos los participantes. Por ello, obtuviste el ____________ lugar y el ansiado trofeo.

2. Restituya las expresiones necesarias para cada oración.

a. Jamás compraba objetos ____________, sino únicamente aquellos que podía estrenar.

b. Había tenido en su vida pocos momentos de ____________; por ello, esa súbita racha de acontecimientos
____________ lo sorprendió profundamente.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

149
 c. Debatir me permite llegar a una _____________ exponiendo diversas _____________.

d. El equilibrio de la naturaleza es tan ___________ que una sencilla modificación del entorno puede acarrear
____________ inusitados.

e. Luego de la fiesta, el salón quedó tan __________________ que, al ver en los rostros de los ______________
de limpieza una expresión de asombro, decidimos _____________ en el trabajo y demostrar nuestros
________________.

3. Complete las oraciones con las palabras que aparecen en el recuadro. Sobrarán algunas.

mejor - maravilla - conjunto - primer - propiedad - profundamente - banales - falso - tropel - Historia -
prometerlo - ella - fantástico - esclavos - filosofías

a. La __________ considera a Tales de Mileto como el ___________ filósofo.

b. Juan Pablo está ____________ enamorado de ____________.

c. Es ____________ que el hombre sea ____________ de alguien.

d. Es ____________ hacer el bien que ____________.

e. No puedo creer el _____________ de playeras tan _______________ que compré en el mercado. ¡Qué emoción!

Demuestro mis conocimientos

4. Escriba una historia usando las siguientes palabras. No olvide subrayarlas en el texto.

¾ inocente ¾ alegre ¾ educado ¾ tratarme

¾ bailar ¾ estudioso ¾ rencoroso ¾ negligente

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

5. Seleccione la alternativa correcta en cada caso.

a. La multitud clamaba justicia, mas el delito quedó ________ y el culpable fue ________.
A) sancionado - honrado B) libre - otro
C) perdonado - poderoso D) impune - absuelto

b. El drogadicto, atrapado por su propia ________, no puede ________ el vicio.

A) voluntad - frenar B) debilidad - abandonar
C) naturaleza - dejar D) droga - enfrentar

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

150
6. Determine la respuesta correcta para cada una de las siguientes oraciones.
a. Su _____ en temas de salud es conocida: para la alergia que tengo me trajo un antitusígeno en vez de un _____.
A) sapiencia - antipirético B) especialización - analgésico
C) ignorancia - antihistamínico D) informalidad - mucolítico

b. La ironía la incomodó, pero fue la ________ lo que le hizo reaccionar con ________, pues no soportaba que
alguien atentara contra su honor.
A) denuncia - furia B) desprestigio - incoherencia
C) injuria - violencia D) alabanza - agresividad

Asumo mi reto
Lea con atención y luego responda.
En nuestro tiempo, servir un hombre a otro es una operación
inferior, en cierta manera _______. Se comprende que así sea,
porque en nuestro tiempo reina la fábula convenida de que
todos somos iguales. Como servir implica supeditación y es una
actividad que moralmente se ejerce de abajo hacia arriba, servir
equivale a _______ el nivel de igualdad, degradándose por
sumersión bajo él. Pero imaginemos un momento el supuesto
contrario: que los hombres son constitutivamente desiguales, que
unos valen y son más que otros. Entonces, toda la aproximación
del que vale menos al que vale _______ será, en rigor, una
ascensión en la jerarquía. Ahora bien: la forma orgánica, y no meramente casual, de esa aproximación es el servicio.
Servir será, pues, la forma de convivencia en que el inferior participa de las excelencias propias al superior. He aquí por
qué honda razón en la Edad Media el servicio ennoblecía en vez de denigrar y era un medio de elevación en el sistema de
rangos humanos. En este sentido, el contenido de lo que era servir ostentaba un valor trascendental.

7. ¿Qué expresiones pueden ocupar los espacios en blanco, respectivamente?

A) difamatoria - mantener - superior B) ultraje - fracturar - mas
C) ofensiva - igualar - mejor D) denigrante - romper - más

8. En la última oración del texto, ¿cuál es el sentido de la palabra trascendental?

A) Importancia B) Veracidad
C) Nimiedad D) Certeza

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

151
 lexis

Complete las oraciones con las palabras del recuadro.

¾ arrojo ¾ egocéntrico ¾ inusitado ¾ opulento ¾ profusión

¾ dominar ¾ impune ¾ negligente ¾ peregrino ¾ súbito

1. Para poder ____________________ un arte, hay que practicarlo sin descanso.

2. Un ____________________ ataque cardiaco se llevó al viejo tío cuando nadie pensaba que podría ocurrir.

3. Que un cerdo vuele sería un hecho totalmente ____________________.

4. Aquel criminal quedará ____________________ si es que la policía no consigue pruebas que lo incriminen.

5. Fue muy ____________________ con el cuidado de los caballos, por eso se murieron poco a poco.

6. El cura español es un ____________________ en estas tierras americanas.

7. El hombre ____________________ se antepone a sí mismo ante todo y ante todos.

8. Mis padres me dieron todo con ____________________. No me faltó nada, al contrario, me sobró de todo.

9. Con un ____________________ impresionante, el soldado puso el pecho para proteger al anciano.

10. Era un hombre ____________________, lo tenía todo. Su fortuna ascendía a varios millones.

workshop

Aplico lo aprendido
Determine la secuencia de palabras para cada oración.
1. En el _______ de su existencia, el hombre se arrepintió muy tarde de toda _______ cometida durante su vida.
A) final - promesa B) ocaso - injusticia
C) principio - ofensa D) éxito - falla

2. La pobreza es una situación o forma de vida que surge como producto de la ________ de acceso y/o carencia de los
recursos para ________ las necesidades físicas y psíquicas básicas humanas que inciden en un deterioro del nivel y
________ de las personas.
A) inviabilidad - gratificar - categoría B) necesidad - llenar - naturaleza
C) imposibilidad - satisfacer - calidad D) urgencia - pagar - especie

3. Por su ________ venalidad, el funcionario fue ________ de su trabajo, pues desprestigiaba a la institución.
A) manifiesta - destituido B) evidente - suspendido
C) comprobada - distanciado D) notoria - desagraviado

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

152
 Demuestro mis conocimientos
Seleccione las expresiones pertinentes para cada oración.
4. En decoración, lo ________ suele ser preciado porque, a veces, denota fabricación artesanal.
A) austero B) precario
C) rústico D) antiguo

5. Numerosos _____ circulan en torno a la fecundación y al nacimiento del bebé, o que es más fácil _____ cuando hay
luna llena.
A) verdades - parir B) perjuicios - nacer
C) episodios - procrear D) mitos - concebir

6. A lo largo de la historia de la humanidad, algunos invasores han optado por ______ las creencias y las costumbres
de los pueblos invadidos bajo ______ de que, de ese modo, estos opondrían menos resistencia a la conquista.
A) respetar - el supuesto B) admirar - la conjetura
C) adoptar - el veredicto D) erradicar - la hipótesis

Asumo mi reto
Lea con atención y responda.
Teletrabajo
El camino del futuro. ¡Observa lo maravilloso que es «teletrabajar», laborar en la autopista electrónica, haciendo todo tu
trabajo a través del ordenador o por teléfono! Ya no tener que apretujarte en autobuses o trenes abarrotados, ni perder
horas y horas viajando de casa al trabajo y viceversa. Poder trabajar donde quisieras, ¡piensa en todas las oportunidades
laborales que se abren ante ti!
María
Desastre a la vista. La reducción de desplazamientos y la disminución del consumo de energía que esto supone es, obvia-
mente, una buena idea. Pero dicho objetivo debe lograrse mejorando el transporte público o garantizando que el lugar de
trabajo esté situado cerca del lugar de residencia. La ambiciosa idea de que el teletrabajo debe formar parte del estilo de
vida de todo el mundo solo conduce a que las personas se encierren más y más en sí mismas. ¿De verdad queremos que
nuestro sentido de pertenencia a una comunidad se deteriore todavía más?
Antonio
El teletrabajo es un término acuñado por Jack Nilles a principios de los años 1970 para describir una situación en la que los empleados
trabajan con un ordenador lejos de la oficina central (por ejemplo, en casa), y transmiten datos y documentos a dicha oficina a través
de las líneas telefónicas.

7. ¿Qué relación existe entre «El camino del futuro» y «Desastre a la vista»?
A) Los dos utilizan distintos argumentos para llegar a la misma conclusión general.
B) Los dos están escritos en el mismo estilo, pero tratan temas completamente diferentes.
C) Los dos expresan la misma opinión, pero llegan a conclusiones diferentes.
D) Los dos expresan opiniones contrarias acerca del mismo tema.

8. ¿Cuál es su opinión sobre el teletrabajo? Argumente su respuesta.

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

153
 challenge

Nivel I
Indique las expresiones que completen las oraciones.
1. Debido a la corrupción en los tribunales, no se ______________ justicia.
A) impartía B) proporcionaba
C) repartía D) suministraba

2. Para mantener la ______________, el príncipe lucía el atuendo típico de sus ______________.

A) tradición - ancestros B) costumbre - hijos
C) historia - adversarios D) identidad - vecinos

Nivel II
Indique la secuencia de expresiones adecuada para cada oración.
3. Varios alumnos pequeños como él, se le _____ y Marcos, cada vez más _____, se pegó a la pared y se puso _____.
A) abalanzaron – alegre – morado B) acercaron – tímido – colorado
C) encaramaron – valiente – a llorar D) amontonaron – nervioso – sereno

4. La exigua ________ y la poca ________ constituyen fuentes de problemas sociales.

A) voluntad - venganza B) riqueza - opulencia
C) prudencia - gente D) inteligencia - sensibilidad

Nivel III
5. Complete el siguiente texto con las palabras del recuadro. Seleccione las más apropiadas según el contexto.

¾ rostro ¾ países ¾ objetos ¾ arroz ¾ lagos

¾ pasta ¾ caracteriza ¾ primitiva ¾ tradicional ¾ pescados
¾ guarda ¾ muele ¾ cocido ¾ vegetales ¾ alimenticios
¾ pálido ¾ comprar ¾ polvos ¾ fabricar ¾ cosméticos

La cocina _______________ de la mayoría de los _______________ asiáticos tiene como ingrediente básico
el ____________. Este se suele servir ____________ para acompañar otros alimentos: ___________, carnes y
______________.

Pero el arroz puede tener otros usos diferentes a los ______________. Con _____________ de arroz, por ejemplo, se
pueden hacer _______________ decorativos. Además, cuando el arroz se ____________, sirve para ____________
productos ______________, como ocurre con los _____________ de arroz, que son utilizados por algunas mujeres
para dar a su _____________ el color _______________ que las _______________.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

154
 homework
Nivel I Hay gustos para todo. Nuestra sociedad está invadida por
la comunicación y la publicidad. Logotipos de empresas,
Marque la alternativa correcta. nombres de tiendas y gran número de carteles ilegales
1. «________ de las espadas» es una ________ que sue- pegados por las calles. ¿Es esto aceptable? Sí, en general,
le designar a la lucha con arma blanca. sí. ¿Son aceptables las pintadas? Algunos dirán que sí y
otros que no. ¿Quién paga el precio de las pintadas? ¿Quién
A) Luz - fase B) Procesión - verdad
paga al final la publicidad? Exacto. El consumidor. ¿Acaso
C) Camino - realidad D) Diálogo - metáfora los que instalan las vallas publicitarias te han pedido
permiso? No. ¿Y los que pintan los grafitis sí tendrían
Nivel II que hacerlo? ¿No es toda una cuestión de comunicación,
tu propio nombre, el nombre de las pandillas callejeras y
Seleccione la secuencia de expresiones adecuadas para las vallas publicitarias de las calles? Piensa en la ropa de
cada oración. rayas y cuadros que aparecieron hace algunos años en las
2. Estaba tan ________ por sus ________ que no podía tiendas y en la ropa de esquí. El estampado y los colores
ver la vida positivamente. los habían copiado directamente de las floridas pintadas
que llenaban los muros de cemento. Es bastante chocante
A) preocupado - familiares que aceptemos y admiremos estos estampados y colores,
B) absorbido - quehaceres y que, en cambio, ese mismo estilo en grafiti nos parezca
C) abatido - desgracias horroroso. Corren tiempos difíciles para el arte.
Sofía
D) ocupado - trabajos

3. La hinchada __________ cada diestra jugada de los 4. El propósito de estos textos es

hábiles jugadores de su equipo, pero una __________ A) explicar lo que son las pintadas o grafitis.
falla en la defensa produjo un resultado inesperado.
B) presentar una opinión sobre las pintadas o grafitis.
A) vitoreaba - veterana B) ovacionaba - ligera C) demostrar la popularidad de las pintadas o grafitis.
C) gritaba - ágil D) pifiaba - estúpida D) presentar los diferentes juicios valorativos de las
pintadas o grafitis.
Nivel III
Lea atentamente; luego responda. 5. Resulta incoherente con los textos presentados afir-
mar que
Grafiti
Estoy indignada porque es la cuarta vez que han tenido A) para Olga, un banco colocado en un parque pue-
que limpiar y volver a pintar la pared del colegio para de ser considerado un elemento artístico.
quitar las pintadas. La creatividad es admirable, pero la B) la moda, debido a su originalidad, nunca ha recu-
gente debería encontrar otras formas de expresarse que rrido a elementos que las pintadas presentaban.
no suponga gastos extras para la sociedad. ¿Por qué nos C) Sofia sugiere que los gastos que genera la publi-
creáis esa mala reputación a los jóvenes pintando en lugares cidad son asumidos por los consumidores.
en los que está prohibido? Los artistas profesionales no
D) una de las dialogantes emplea un argumento vin-
cuelgan sus cuadros en las calles, ¿verdad? Lo que hacen
culado con el medio ambiente para sostener su
es buscar quien les financie y hacerse famosos a través de
postura.
exposiciones que sí son legales. En mi opinión, edificios,
vallas y bancos de los parques son obras de arte en sí
mismos. Es realmente patético estropear su arquitectura
con grafitis y lo que es más, el método que se utiliza
para ello destruye la capa de ozono. Realmente no puedo
entender por qué estos artistas delincuentes se enfadan
cuando les quitan sus «obras de arte» de las paredes una
y otra vez.
Olga

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

155
 Activity

CREAMOS HISTORIETAS

Competencia
¾ Redacta creativamente y de forma coherente diálogos en su lengua materna.

¾ Utiliza las normas básicas de ortografía para la elaboración de enunciados.

Materiales
¾ 1 cartulina de 30 cm × 30 cm
¾ Recortes de revistas o periódicos / imágenes dibujadas o impresas
¾ Lápiz
¾ Regla
¾ Colores

Descripción de la actividad

¾ Elija la temática y los personajes de su historieta, recuerde destacar valores como la honestidad, la solidaridad y la
empatía.

¾ Realice el guion con los diálogos que van a desarrollar sus personajes, recuerde usar adecuadamente las normas
ortográficas y los conectores lógicos.

¾ Divida la cartulina en cuatro recuadros o viñetas, organice y sintetice la información.

¾ Cada viñeta debe tener imagen y diálogo de manera tal que haya un hilo secuencial.

¾ Escriba los diálogos y posicione creativamente a los personajes en la cartulina.

¾ Recuerde que su historieta debe tener un título creativo.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

156
Al finalizar la actividad, responda a las siguientes preguntas.
1. ¿Qué tipo de conectores lógicos usaste en la historieta?

_____________________________________________________________________________________________

2. De no haber usado conectores lógicos, ¿se habría entendido el diálogo? Justifique.

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál fue tu mayor dificultad en la creación de la historieta?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál fue el tema de tu historieta y por qué lo elegiste?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué aprendiste al elaborar esta actividad?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Completa lo siguiente:
En el siguiente cuadro, adjunta una imagen de tu historieta.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

157
 Bibliography and web bibliography
Chapters 13, 14 and 15
¾ BLAS, Esquivel. Razonamiento Verbal. Curso integral teórico - práctico. Colecciones Jovic. Lima, 2004.
¾ VARIOS. Pensamiento y creatividad. Razonamiento Verbal. 5.o de secundaria. Editorial Bruño. Lima, 2006.
¾ VARIOS. Aptitud académica. Razonamiento Verbal. Editorial Marwill. Lima, 2009. Tomo 3
¾ Conjunciones
• [Link]
¾ BLAS, Esquivel. Razonamiento Verbal. Curso integral teórico - práctico. Colecciones Jovic. Lima, 2004.
¾ DOLORIER, Edgar. Diccionario de sinónimos, antónimos y parónimos. Dolorier Editores. Lima, Perú, 2007.
¾ VARIOS. Pensamiento y creatividad. Razonamiento Verbal. 5.o de secundaria. Editorial Bruño. Lima, 2006.
¾ VARIOS. Saco Oliveros. Aptitud académica. Razonamiento Verbal. Editorial Marwill. Lima, 2009. Guía 4.
¾ Preposiciones
• [Link]
¾ Ejemplos de preposiciones
• [Link]
¾ Oraciones incompletas
• [Link]
¾ Teoría y ejercicios de oraciones incompletas
• [Link]

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

158
 16 ELIMINACIÓN DE ORACIONES

¾ Reconoce la organización textual e identifica la información

impertinente.
¾ Emplea los criterios de eliminación de oraciones de forma
adecuada.

curiosities

Lea con atención y responda.

La ardilla común es un mamífero esciúrido

que mide unos 50 cm de longitud, de los cua-
les la mitad corresponden a la cola. La cabeza
de la ardilla común es pequeña y redondeada,
con el hocico puntiagudo; los incisivos están
comprimidos lateralmente y los molares tienen
raíces. Las extremidades posteriores de la ar-
dilla común son muy largas, y están adaptadas
al salto; las anteriores las utilizan para llevar
el alimento a la boca. La ardilla común habita
en los bosques europeos y asiáticos, principal-
mente de coníferas, y trepa por los troncos con
sorprendente habilidad; se alimenta de granos:
piñones, avellanas, bellotas, etc. La cola de
la ardilla común está recubierta, como el resto del cuerpo, de un pelaje denso y de color variable según la raza.

1. ¿De qué trata el texto?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

2 ¿Qué información del texto puede ser prescindible? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año 7

159
7
•
 theory
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
I. ¿En qué consiste la eliminación de oraciones?
Consiste en la supresión de aquellos enunciados cuyo contenido o mensaje resulta incoherente, incompatible o im-
pertinente, o se convierte en innecesario por estar incluido en otro que conforma al texto.

II. Criterios de eliminación

Para eliminar una oración se debe tener presente los siguientes criterios:
A. Disociación:
También conocida como inatingencia, es un criterio de exclusión aplicado en los casos en donde se observa la
presencia de un enunciado que brinda información ajena o distante al tema central desarrollado en el texto. Esta
desvinculación puede ser absoluta (alejamiento total) o relativa (cambio de enfoque).
B. Redundancia:
Es un criterio de exclusión aplicado en los casos en donde se observa la presencia de un enunciado que reitera o
repite, de manera expresa o tácita, lo que ya se ha manifestado en otra u otras unidades informativas. Prevalece
la oración que desarrolla de manera cabal el contenido del texto.
C. Contradicción:
También llamada antinomia u oposición, es un criterio de exclusión aplicado en los casos en donde se observa
la presencia de un enunciado que contiene información contraria u opuesta al texto.

Observation
Uno de los objetivos fundamentales durante la eliminación de oraciones
es asegurar, de manera esencial, la coherencia entre los enunciados
que componen al texto y, por ende, la del párrafo.

III. Pautas y recomendaciones

1. Lea analíticamente todo el texto tratando de entender su sentido.
2. Determine el asunto principal que desarrolla el mismo.
3. Identifique la idea u oración principal del texto.
4. Haga lo mismo con las secundarias, teniendo en cuenta que estas complementan la idea fundamental: descri-
biéndola, detallándola, sustentándola o ejemplificándola.
5. Detecte cuál de las oraciones es la redundante, la incoherente o la menos importante.
6. Elimine la oración y vuelva a leer el texto prescindiendo de ella. Si el mensaje queda claro, es correcta la de-
cisión.

Remember
Durante los ejercicios de eliminación de oraciones es nece-
sario poder reconocer al sujeto (explícito y tácito).
También será útil el tema de término excluido, solo que aho-
ra no son palabras, sino oraciones las que son descartadas.
Los conectores se convertirán en útiles auxiliares para de-
terminar cómo las oraciones se enlazan.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

160
 synthesis

ELIMINACIÓN DE ORACIONES

se emplean

Criterios de eliminación

como

Disociación Redundancia Contradicción

Relativa Absoluta Aplicado en los Empleado en los

casos de repetición casos de oposición
de información. de información.
Otro punto de Tema
vista diferente

Mismo tema

practice
Aplico lo aprendido
1. Determine la oración a eliminar.
a. I. El amaranto o kiwicha (Amaranthus caudata) fue una planta sagrada para los incas.
II. Pertenece al conjunto de alimentos más antiguos con valor nutritivo.
III. Sus granos tienen más proteínas, calcio, hierro y fósforo que los del centeno.
IV Como alimento es comparable con la quinua.
V. La quinua es una planta anual, oriunda de América.

Rpta.: _____________________________________

b. I. A diario convivimos con millones de gérmenes que se encuentran en el ambiente, en la casa y en el lugar
de trabajo.
II. Algunos gérmenes resultan inocuos, pero otros pueden generar desde leves hasta graves enfermedades.
III. Virus, hongos y bacterias son microorganismos que se reproducen en lugares insospechados para los
humanos.
IV. El contacto diario con microorganismos puede causar enfermedades.
V. Los microorganismos se encuentran, frecuentemente, en los alimentos expuestos en la vía pública y en los
botes de basura.

Rpta.: _____________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

161
 2. Indique la oración que hay que eliminar y señale el criterio empleado.
a. I. En las culturas antiguas, las bibliotecas eran espacios esotéricos y valorados como recintos sacros.
II. Los que tenían acceso a ellas pertenecían a las castas doradas de la sociedad.
III. En ellas, se guardaba gran información sobre ciencia, filosofía y las verdades profundas de la religión.
IV. Los altos dignatarios eran, generalmente, los productores del saber almacenado en las bibliotecas.
V. En la Antigüedad, las bibliotecas, como espacios del saber, eran consideradas lugares sagrados.

Rpta.: ____________________________________ Criterio: __________________________________

b. I. En la mitología griega, el minotauro fue una criatura monstruosa con cuerpo de hombre y cabeza de toro,
nacido de Pasífae (mujer de Minos) y un toro.
II. Residía en el laberinto de Creta.
III. Se alimentaba de carne humana y devoraba a los jóvenes.
IV. En códigos psicoanalíticos, el minotauro simboliza la virilidad y la fuerza física incontrolables.
V. El minotauro fue asesinado por Teseo.

Rpta.: ____________________________________ Criterio: __________________________________

3. Seleccione la oración que debe excluirse e indique el criterio empleado.

a. (I) El ornitorrinco es un mamífero que pone huevos. (II) El ornitorrinco es manso y algo retraído. (III) Tiene
el tamaño de un conejo y su hocico es como un pico de pato. (IV) Posee cuatro patas cortas, con los dedos
aplastados. (V) Su cola es ancha y lisa como la de un castor.
A) III B) V C) II D) I E) IV

Criterio: __________________________________

b. (I) Es falso el dicho de que la mayoría de los españoles no son amantes de la corrida de toros. (II) La mayor
parte de los españoles no van a los toros. (III) Por una u otra razón, esta fiesta les aburre o les repugna.
(IV) Sin embargo, un día, cediendo por tal o cual circunstancia, ese español que no va a los toros asiste a ello.
(V) La infrecuencia del caso, lo insólito de los motivos que le han hecho aquella vez o veces asistir le dan, sin
embargo, derecho a considerarse como alguien que no va a los toros.
A) III B) II C) IV D) V E) I

Criterio: __________________________________

Demuestro mis conocimientos

4. Identifique el enunciado que hay que eliminar en cada texto.
a. (I) «Brexit» es una abreviatura de las palabras inglesas Britain (Gran Bretaña) y exit (salida), y es el término
empleado para describir la salida de Reino Unido de la Unión Europea (UE). (II) Reino Unido se sumó al
bloque continental, actualmente conformado por 28 países, el 1 de enero de 1973. (III) En junio de 2016, los
británicos decidieron abandonar la UE y poner fin a una relación de más de cuatro décadas. (IV) La celebración
de un referendo para decidir si Reino Unido debía continuar o no en la UE fue una de las promesas de campaña
con las que el entonces primer ministro David Cameron logró la reelección en 2015. (V) Y en la votación, que
tuvo lugar el 23 de junio de 2016, un 48,1 % de los británicos votó a favor de quedarse en el bloque, pero un
51,8 % se pronunció a favor de abandonar la UE.
A) II B) IV C) III D) V E) I

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

•
162
 b. (I) Las teorías de Vargas Llosa sobre la novela son el producto de una gran reflexión sobre su propia práctica
escritural. (II) Aunque la contextura de sus novelas sugiera la idea de un creador puramente instintivo, Vargas
Llosa también es una mentalidad teórica sobre la novela moderna. (III) En primer término, es un teórico de su
propio trabajo, un escritor que se observa creando y que, a partir de su praxis, luego teoriza. (IV) Al fondo de
su ejercicio literario se traducen, como riguroso tramado, muy firmes conceptos teóricos sobre la novela, un
ejemplo es el de narrador «objetivo». (V) Vargas Llosa ha logrado instalar en el universo de la crítica conceptos
teóricos importantes como «novela total».

A) V B) III C) II D) IV E) I

5. Señale el enunciado que hay que excluir y el criterio utilizado en cada texto.

a. (I) Publio Cornelio Tácito (alrededor de 55-120) escribió la historia y, a la vez, la crítica de la sociedad roma-
na. (II) Los Anales y las Historias, ambas obras históricas, son los frutos más preciosos de su creación literaria.
(III) En la primera, arranca la ascensión al trono de Tiberio y llega hasta la muerte de Nerón. (IV) La segunda,
empieza donde terminan los Anales y concluye con la muerte de Domiciano; ambas obras forman un total de
treinta libros, de los que nos ha llegado la mitad, aproximadamente. (V) En la pluma de Tácito, Tiberio y
Nerón en el poder son hitos de inicio y final de una de sus obras históricas.

A) I B) II C) V D) IV E) III

Criterio: __________________________________

b. (I) La ley procesal es la principal fuente del derecho procesal penal. (II) Es el conjunto de normas que regulan
los actos de investigación y juzgamiento. (III) El proceso penal peruano tiene naturaleza mixta o acusatorio
garantista. (IV) La ley procesal puede ser instrumental si regula requisitos o plazos de las etapas del proceso.
(V) Puede ser material, si regula la afectación de derechos de los intervinientes en el proceso.

A) I B) II C) III D) IV E) V

Criterio: __________________________________

6. Reconozca la oración que debe eliminarse en cada caso.

a. (I) La situación de examen es motivo para los niños de ansiedad y nerviosismo. (II) Los momentos que pre-
ceden a la formulación de las preguntas suelen ser especialmente tensos. (III) Decenas de temores asaltan la
mente del examinando:¿sabré contestar a todo?, ¿me acordaré de lo estudiado?, ¿me alcanzará el tiempo? (IV)
En cualquier caso, el examen es un procedimiento de uso común al que todos deben habituarse si se quiere
pasar cualquiera de las etapas de la vida escolar. (V) El temor a no superar este tipo de pruebas les crea gran
inquietud, lo que influye, muchas veces, negativamente en su rendimiento.

A) I B) V C) III D) II E) IV

b. (I) La metáfora es una figura retórica en la que se comparan dos términos. (II) El símil también es una figura
que establece una semejanza entre dos elementos utilizando el conector «como». (III) Presenta dos tipos bá-
sicos de construcción: in praesentia / in absentia. (IV) La primera existirá cuando el término comparado sea
explícito y esté unido al término comparante. (V) Habrá figura in absentia cuando no aparezca explícitamente
el término comparado y solo aparece el comparante.

A) I B) III C) IV D) V E) II

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

163
 Asumo mi reto
En cada caso, señale la oración que deberá apartarse del texto.
7. (I) Las relaciones parentales, según se ha visto, son múltiples y de diversa naturaleza e
intensidad. (II) Entre el padre y el hijo, entre el abuelo y el nieto, entre el tío y el sobrino,
existe relación parental. (III) Relación parental la hay también entre los hijos de los
hermanos y entre uno de estos y el hijo del otro. (IV) En todas las relaciones se evidencia
distinto grado de índole de parentesco. (V) De estas relaciones mencionadas, la que existe
entre padre e hijo es conocida como filiación.
A) I B) II C) III
D) IV E) V

8. (I) Los responsables de la misión espacial DART, financiada por la NASA, han recibido este martes con júbilo la
pérdida de la señal emitida por la sonda. (II) La nave, del tamaño de una nevera, ha logrado su objetivo de chocar
de frente y a más de 20 000 kilómetros por hora contra el asteroide Dimorfo para intentar desviar su trayectoria.
(III) La colisión ha sucedido a unos 11 millones de kilómetros de la Tierra y el impacto se ha seguido, casi en
directo, desde el centro de control del Instituto de Física Aplicada de la Universidad Johns Hopkins, que ha
desarrollado DART. (IV) Esta es la primera misión espacial cuyo objetivo es proteger a la Tierra de asteroides,
un ensayo general para evitar futuros impactos que podrían borrar del mapa una ciudad entera. (V) Hasta ahora,
se conocen más del 95 % de todos los asteroides de más de un kilómetro de diámetro capaces de causar una
catástrofe planetaria según estimaciones de la NASA.
A) I B) II C) III
D) IV E) V

lexis
Complete cada oración con las expresiones del recuadro.

1. Plantó el __________________ para que el jardín se viera más bonito.

2. La papa es __________________ del Perú.

3. Los __________________ transmiten diversas enfermedades. Por eso debemos lavarnos bien las manos.

4. En la __________________ romana, Rómulo y Remo fueron amamantados por una loba.

5. El __________________, encerrado en su laberinto, sembraba el terror en los corazones del pueblo de Creta.

6. El __________________ del agua es menos intenso cuando se abren varios caños a la vez.

7. Aquel caballo provenía de una larga __________________ de campeones.

8. Si quieres ser un abogado, debes estudiar en la facultad de __________________.

9. Perdí el dinero que me dio mi mamá para el __________________. ¿Cómo consigo el pan ahora?

10. Los niños de la villa se dedicaban a la labor de __________________ en las tardes. Dejaban sus libros, cogían el
cayado e iban tras las ovejas.

amaranto - casta - Derecho - flujo - gérmenes - mandado - minotauro - mitología - oriunda - pastoreo

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

164
 workshop

Aplico lo aprendido
Determine, en cada caso, la oración a eliminar.

1. (I) Una de las principales realizaciones de Christian Huygens fue el descubrimiento de los anillos de Saturno.
(II) Huygens desarrolló una teoría para descubrir las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento circu-
lar. (III) Huygens no se limitó al sistema solar, también descubrió la gran nebulosa de la constelación de Orión.
(IV) Huygens formuló, además, la teoría según la cual la luz es una onda que oscila longitudinalmente. (V) Christian
Huygens realizó notables contribuciones científicas en física y astronomía.

A) III B) V C) II D) I E) IV

2. (I) Para que una conducta reciba la denominación de «agresiva» debe cumplir una serie de requisitos. (II) Para ex-
plicar la conducta agresiva en los seres humanos se ha postulado la existencia de un instinto violento en el hombre.
(III) En primer lugar, debe tratarse de una conducta cuyo objetivo es dañar a alguien. (IV) También, es requisito
que el individuo a quien se intenta dañar desee evitar el estropicio. (V) Finalmente, debe tratarse de una conducta
socialmente definida como violenta.

A) II B) I C) V D) IV E) III

3. (I) Pachacútec, hijo del inca Huiracocha y de Mama Runto, nació alrededor del año 1400 en el Cusco. (II) Durante
sus primeros años de vida se le conoció con el nombre de Cusi Yupanqui. (III) La juventud de Cusi Yupanqui trans-
currió en una época turbulenta debido a las guerras con los chancas. (IV) Los chancas habían logrado invadir las
posesiones incaicas y amenazaban la ciudad de Cusco. (V) Cusi Yupanqui, junto a su padre, salió a darles batalla,
librando una de las más feroces contiendas de aquellos tiempos.

A) II B) IV C) V D) III E) I

Demuestro mis conocimientos

Indique, en cada texto, la oración que hay que eliminar.

4. (I) La ecología requiere de la química para conocer la composición y antigüedad de los restos biológicos. (II) La
química apoya a la mineralogía para mejorar la pureza de los metales. (III) La física utiliza el aporte de la química
en los procesos electrolíticos. (IV) La química estudia las propiedades y la estructura de la materia. (V) La biología
necesita de la química para la comprensión de los procesos bioquímicos.

A) III B) IV C) II D) I E) V

5. (I) La refrigeración es una técnica que consiste en reducir la temperatura de un cuerpo a un nivel inferior a la del
medio que lo rodea. (II) En los aparatos de refrigeración, el frío se produce evaporando un flujo frigorífico a baja
presión. (III) Esta técnica se emplea en la conservación y el transporte de los alimentos. (IV) Se recurre, también, a
esta técnica en las instalaciones de aire acondicionado y pistas de hielo. (V) En medicina y en las industrias farma-
céuticas, esta técnica resulta útil.

A) II B) I C) III D) IV E) V

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

165
6. (I) Los neandertales vivieron durante aproximadamente 200 000 años más de lo que los Homo sapiens llevamos
vivos. (II) Vivieron en varios rincones de Europa durante más de 300 000 años. (III) Hace 40 000 años, compartieron
el planeta con otra especie humana: nosotros, los homos. (IV) La evidencia de su existencia se desvanece hace unos
28 000 años, lo que da una estimación de cuándo podrían haber muerto. (V) Los restos encontrados muestran que
compartimos el planeta con ellos aproximadamente 12 000 años.
A) I B) III C) II D) IV E) V

Asumo mi reto
Lea con atención y señale la oración que deba excluirse.
7. (I) Dexter Holland, cantante de The Offspring, recibió un Ph.D. en biología molecular en la Universidad del Sur de
California. (II) Esta banda de rock punk estadounidense cuenta con éxitos como Have You Ever o Black Ball. (III)
El reconocimiento se debe a que el cantante presentó una tesis luego de varios años de investigación. (IV) Se trata de
un estudio sobre el virus de inmunodeficiencia humana (VIH). (V) El músico pretende dar una aportación a futuros
experimentos en busca de una cura que contrarreste el mortal virus.
A) II B) III C) IV D) V E) I

8. (I) Carl Sagan, gran astrónomo neoyorquino, nació el 11 de noviembre de 1934. (II) Ya que Carl Sagan conocía
profundamente el cosmos, pudo explicarlo con palabras sencillas. (III) Debido a ello, en 1979, tuvo la gran idea
de divulgar la ciencia en la televisión. (IV) Desde entonces, dedicó mucho tiempo de su vida a acercar la ciencia al
público. (V) Así, su programa llamado Cosmos fue un éxito que se extendió a todo el mundo.
A) III B) IV C) I D) V E) II

challenge

Determine la oración que debe eliminarse en cada caso.

Nivel I
1. (I) El faro de Alejandría fue una torre construida en el siglo II a.C. por encargo de Ptolomeo I. (II) Su construcción
tuvo como fin ser guía a los marineros al llegar a los puertos de la ciudad. (III) Con una altura de más de 100 metros
fue considerado dentro de las Siete Maravillas del Mundo Antiguo. (IV) Allí también fue incluida la gran pirámide
de Giza, considerada como la construcción más alta hecha por el hombre. (V) Desapareció después del siglo XIV,
aunque, como legado, dejó su nombre griego pharos, el cual dio origen a «faro» en la mayoría de lenguas romances.
A) II B) IV C) V D) III E) I

2. (I) La contaminación atmosférica provoca un aumento de los gases de efecto invernadero. (II) La contaminación del
suelo es provocada principalmente por residuos urbanos. (III) La contaminación puede ser el resultado de causas
naturales (por ejemplo, las emanaciones volcánicas). (IV) La contaminación del agua afecta la biodiversidad ictio-
lógica. (V) La contaminación radioactiva puede producirse en todas las fases del combustible nuclear.
A) V B) I C) III D) IV E) II

Nivel II
3. (I) Por el tiempo en que Augusto llegó a ser emperador, los romanos dejaron de creer en sus antiguos dioses. (II) En
su lugar, los romanos se volvieron a las nuevas deidades extranjeras. (III) El dios persa Mitra, por ejemplo, llegó a ser
muy popular entre la milicia romana. (IV) Mitra era el dios persa de la luz y sus devotos tenían que mantener buena
conducta. (V) También Isis, la diosa egipcia, y su esposo Osiris, se convirtieron en objeto de culto entre los romanos.
A) I B) II C) III D) IV E) V

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

166
4. (I) El vanguardismo literario tuvo sus inicios en Europa a fines del siglo XIX e inicios del XX. (II) En la poesía des-
tacaron algunas escuelas como el futurismo, el dadaísmo y el superrealismo. (III) Se desarrolló en todos los géneros
literarios, principalmente en el género lírico. (IV) El arte vanguardista se opone en forma radical al pensamiento racio-
nalista del siglo XIX. (V) El teatro de vanguardia está marcado por el surgimiento del llamado «teatro de lo absurdo».
A) V B) III C) II D) I E) IV

Nivel III
5. (I) Brünning se dedicó al estudio de la lengua mochica entre 1906 y 1910, para lo cual se trasladó a Etén, último
reducto del idioma. (II) Mochica Wörterbuch (Diccionario mochica) fue la inscripción de Hans Heinrich Brünning
sobre una libreta. (III) En la libreta, ordenó alfabéticamente los términos que fue recopilando de la hoy extinta
lengua mochica. (IV) El orden de las palabras en esta libreta solamente era castellano-mochica. (V) En una segunda
libreta, escribió en la tapa Mochica II, por lo que se puede considerar ambas como parte de un mismo proyecto.
A) IV B) III C) II D) V E) I

homework
Analice cada texto y determine la oración que deba eliminarse.

Nivel I
1. (I) El cajón peruano es un instrumento musical que está en proceso de expansión y se puede ver en diversos lugares
del mundo. (II) Inicialmente, surgió como un instrumento musical de los afroperuanos limeños. (III) Hoy se ha
convertido en un instrumento de uso multiétnico, que atraviesa las fronteras de diversas culturas y estratos sociales.
(IV) El cajón peruano muestra una gran adaptabilidad. (V) El cajón peruano forma parte de los instrumentos de
percusión de la música flamenca.
A) I B) II C) III D) IV E) V

Nivel II
2. (I) Los insectos poseen dos ojos de gran tamaño, que son muy distintos de los ojos humanos. (II) Están formados
por muchas unidades pequeñas, incluso microscópicas. (III) Cada unidad es un ojo que solo puede mirar recto
hacia delante. (IV) Este tipo de ojo recibe el nombre genérico de ojo compuesto. (V) Las libélulas dependen casi
totalmente de su vista para encontrar su camino.
A) II B) III C) I D) IV E) V

3. (I) En la reunión sabatina, el anfitrión pronunció un discurso maravilloso que tocó nuestras fibras más íntimas. (II)
El discurso es una práctica social, una forma de acción que se ejecuta entre individuos. (III) La complejidad y la
heterogeneidad del discurso no deben ser evaluadas como características caóticas. (IV) El discurso está regulado,
más allá del plano gramatical, por normas de carácter sociocultural. (V) En el discurso se interpretan intenciones
expresadas de forma directa y también velada.
A) V B) III C) II D) I E) IV

Nivel III
4. (I) Mientras que el haylli es de talante optimista, el harawi encierra añoranza. (II) Una de las expresiones culturales del
mundo andino es la poesía quechua. (III) La poesía quechua tiene dos modos: el haylli y el harawi. (IV) El haylli es un
canto alegre y triunfal dedicado a los dioses, a la tierra. (V) El harawi, de tono más intimista, expresa ternura y nostalgia.
A) III B) II C) I D) V E) IV

5. (I) Los poemas homéricos son la Ilíada y la Odisea. (II) El primero trata de los últimos días de la guerra entre los
griegos y los troyanos. (III) Y el segundo refiere a las aventuras de Ulises u Odiseo. (IV) Homero es un extraordi-
nario clásico griego. (V) El lenguaje de ambos fue el principal elemento forjador y unificador de la lengua griega.
A) I B) II C) III D) IV E) V

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

167
 17 PLAN DE REDACCIÓN

¾ Reconoce la coherencia del texto al identificar el orden de las ora-

ciones que lo forman.
¾ Organiza las oraciones propuestas, en un texto coherente, siguien-
do los criterios de orden lógico señalados.

curiosities

Observe atentamente la siguiente imagen y responda.

1. ¿Qué representa?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué nos hace pensar que esa es la secuencia correcta en la que ocurrieron los acontecimientos?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

168
 theory

PLAN DE REDACCIÓN

I. ¿En qué consiste plan de redacción?

Consiste en la organización de ciertas unidades infor-

mativas vinculadas a un determinado tema, con el fin Note
de constituir un texto o discurso claro, preciso y cohe- ¿Cómo está ordenado un texto?
rente. INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN
• Antecedentes • Definición/ • Ejemplos
• Orígenes concepto • Síntesis
II. Criterios de organización de información • Caracterís-
• Presentación • Recomenda-
ticas ciones
Los criterios que se deben tomar en cuenta para orde- • Etimología
• Clasificación • Aplicaciones
nar los enunciados son los siguientes: • Análisis/
descripción • Explicación
del tema
1. Criterio analítico o de generalidad: • Causas
• Idea más
Aplicado en los casos de distribución de ideas en-
general
tre las que se establecen relaciones de mayor o
menor generalidad.

2. Criterio de precedencia:

Utilizado en la distribución de información a partir de la determinación de una línea de precedencia (prioridad

de tiempo) de unos hechos sobre otros.

Cronológico Procedimental Causal

Se basa en la ubicación de los he- Se toma en cuenta para la distri- Se ordenan las oraciones desde la
chos de un mensaje en una línea de bución la necesidad de sucesión de causa hacia el efecto, siendo la re-
tiempo; es decir, a partir del fecha- hechos que, para lograr cierto resul- lación entre estos enunciados «nece-
do de los sucesos. tado, deben ocurrir o ser ejecutados sariamente cierta».
en un cierto orden.

Observation

• Al igual que en el capítulo anterior, debe ser un objetivo durante la organización

de los enunciados el asegurar la coherencia entre ellos.
• Hay que tener en cuenta que estos criterios son una visión general y que es
posible hallar otros que resulten ser la combinación de dos de ellos u otros,
incluso, que no estén enmarcados en estos modelos.

III. Pautas y recomendaciones

1. Lea el título, ya que este le dará una orientación.

2. Determine la primera y la última oración o las oraciones inseparables.

3. Recurra a conectores y referencias.

4. Seleccione el orden correspondiente.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

169
 synthesis

PLAN DE REDACCIÓN

Definición Criterios

Organización de
unidades informativas Analítico De precedencia
vinculadas a un
determinado tema.

Cronológico

Procedimental

Causal

practice

Aplico lo aprendido b. La literatura latinoamericana

1. Determine el orden adecuado en cada caso. I. Crónica de una muerte anunciada, obra
del colombiano García Márquez, es,
a. Lavado automático de automóviles probablemente, la mejor novela policial
I. Primera unidad: lavado con cepillo en la escrita en el siglo XX.
parte frontal y techo. II. Gabriel García Márquez es uno de los
II. Enjuagado del vehículo. representantes más importantes del boom
latinoamericano.
III. Aparato receptor para el funcionamiento
automático. III. La literatura latinoamericana ha tenido un
desarrollo notable en el siglo XX.
IV. Enganche para el arrastre del vehículo.
IV. Los personajes de Crónica de una muer-
V. Secado por aire comprimido.
te anunciada están inspirados en personas
VI. Cepillos laterales. reales.
V. Hacia los primeros años 60, se produjo el
Orden lógico: ______________________________
boom latinoamericano en literatura.

Orden lógico: ______________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

170
2. Indique el orden adecuado y el criterio utilizado en IV. La crisis económica nacional, en los últi-
cada caso. mos años, ha afectado inmensamente a las
pequeñas y medianas empresas.
a. El consumo de drogas por los jóvenes limeños
V. Ante eso, se ha generado un clima laboral
I. Difusión del éxtasis en discotecas limeñas. tenso entre los trabajadores que han queda-
II. Los jóvenes y el consumo de drogas, ¿un do: hay una fuerte sensación de inestabili-
problema en crecimiento? dad laboral.
III. Éxtasis: droga sintética. A) II - V - IV - III - I B) IV - II - III - I - V
IV. Medidas para evitar el uso de éxtasis en las C) IV - III - II - V - I D) II - IV - V - I - III
discotecas.
Criterio: __________________________________
V. Efectos del éxtasis en sus consumidores.

Orden lógico: ______________________________

b. Relaciones entre filosofía y poesía
Criterio: __________________________________
I. El sentido inicial de unisonancia nunca se
perdió del todo.
b. Situación internacional después de la Segun- II. Wittgenstein (1889-1951) quería que sus
da Guerra Mundial intuiciones encuentren en la poesía su
I. Formación de la ONU, como mecanismo enunciación justa.
para asegurar la paz duradera, el 24 de III. Contamos con obras filosófico-literarias en
octubre de 1945. toda la historia posterior (Voltaire y otros).
II. La caída del muro de Berlín, símbolo de la IV. Platón distinguió el discurso filosófico de la
reconciliación de Occidente, a finales de la poesía.
década de los ochenta. V. Para los presocráticos, poesía y filosofía
III. Disputa por la hegemonía mundial entre eran una misma cosa.
los Estados Unidos y Rusia a partir de la A) V - III - IV - I - II B) V - IV - I - II - III
década del cincuenta.
C) IV - V - I - III - II D) V - IV - I - III - II
IV. Fin de la Segunda Guerra Mundial (agosto
de 1945). Criterio: __________________________________
V. La crisis de los misiles de Cuba (octubre de
1962) fue donde más cerca se estuvo de una Demuestro mis conocimientos
guerra nuclear.
4. Lea con atención; luego, indique la secuencia ade-
Orden lógico: ______________________________ cuada.

Criterio: __________________________________ a. Las nebulosas

I. Las nebulosas, según las primeras
3. Marque la secuencia adecuada para cada caso y postulaciones, eran consideradas como
escriba el criterio utilizado. conjuntos de estrellas muy distantes.

a. Crisis económica en la industria maderera II. Se ha comprobado, también, su existencia

tanto en nuestra galaxia como en otras.
I. En algunas pequeñas empresas de la in-
III. Las nebulosas, observadas con telescopios
dustria maderera, los trabajadores se han
de poca potencia, ofrecen un aspecto
organizado en sindicatos para defender sus
idéntico al de las galaxias.
derechos.
IV. Gracias a los trabajos de Huggins, se sabe
II. Muchas pequeñas empresas de la industria
que las llamadas estrellas distantes en
maderera se han visto obligadas a reducir
realidad son nebulosas.
personal porque no son solventes para pa-
gar tantos sueldos. V. Las nebulosas son masas difusas de gases
incandescentes en el espacio.
III. El sector de la industria maderera en la
pequeña empresa ha sufrido un duro golpe A) V - III - II - I - IV B) II - IV - III - I - V
tras el alza de los costos de los insumos. C) II - IV - V - III - I D) V - III - I - IV - II

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

171
 b. Los murales IV. La significación es el valor de una palabra
en un contexto único.
I. Con distintos propósitos, el hombre a través
de la historia ha levantado murales. V. Los signos lingüísticos están compuestos de
II. En Jerusalén, se encuentra el Muro de las un significante y un significado.
Lamentaciones, donde judíos de todas las A) V - I - IV - II - III B) I - IV - V - II - III
latitudes acuden a orar. C) V - I - III - II - IV D) I - IV - III - V - II
III. La función primera que cumplieron los
muros fue propiamente defensiva. 6. Marque la alternativa correcta.
IV. El más reciente es el llamado «Muro de
a. La resistencia bacteriana
la Vergüenza», que dividió a Alemania en
Oriental y Occidental y fue construido a I. Algunas bacterias se han vuelto resistentes
fines de la Segunda Guerra Mundial. a los antibióticos que se usan para tratarlas.
V. La Gran Muralla China se alza a lo largo de II. Los MDRO afectan, principalmente, a las
2500 km y fue erigida hacia el siglo III a.C. personas que están en hospitales y centros
A) I - III - V - II - IV B) I - II - III - IV - V de atención de largo plazo.
C) III - II - V - IV - I D) III - I - V - IV - II III. Las bacterias son especies que actúan en
conjunto para propagar una infección.
5. Marque la alternativa que organice los textos en IV. A las bacterias que resisten el tratamiento
cada caso. con más de un antibiótico se les llama orga-
a. Identidad comunitaria nismos resistentes a múltiples medicamen-
tos (MDRO).
I. Al compartir el concepto «nosotros»,
los individuos mantenían relaciones V. Los hospitales se convierten así, para estos
principalmente con los miembros de su microorganismos, en el espacio natural en
propia comunidad. el que evolucionan para convertirse en re-
II. De esta manera, se establecían límites sistentes a los antibióticos y sobrevivir en
precisos en relación con las identidades que un paciente huésped.
compartían los individuos que vivían en la A) III - IV - I - V - II B) I - IV - III - V - II
comunidad. C) III - I - IV - II - V D) I - III - II - V - IV
III. Esta relación cerrada se entiende así, porque
se consideraba un signo de prudencia el b. Dumas, la historia y la ficción
aislamiento relativo a los demás.
I. Sus temas predilectos se basan en leyendas
IV. Se firmó, así, históricamente el «nosotros»
y episodios reales que se mezclan en sus
como un concepto que daba cuenta de la
numerosos libros.
identidad comunitaria.
V. Una característica de la sociedad antigua II. En la obra El Tulipán Negro, se combinan
es que cada cultura permanecía, por lo la delicadeza, las aventuras e intrigas.
general, cerrada. III. Dumas es uno de los más entretenidos y
A) V – IV – I – III – II B) V – III – IV – I – II agradables novelistas del siglo XIX y uno
de los más famosos de su época.
C) V – IV – III – I – II D) V – III – II – IV – I
IV. En sus libros, encontraremos la magia que
b. Significación ha conquistado a los lectores: el pintar con
tonos de ternura y violencia, de fuerza y
I. El significante o imagen acústica y el sig- levedad, aventuras caballerescas, conflictos
nificado o concepto mental se interconectan sociales y personales.
por una relación de significación.
V. El Tulipán Negro es uno de los libros más
II. Es decir, escribió ayer es una frase que
diáfanos y agradables de Dumas.
puede tener diversas significaciones según
el contexto. A) III - I - IV - V - II B) III - I - V - II - IV

III. Así podemos apreciar la enorme importan- C) I - III - IV - V - II D) I - IV - V - II - III

cia del contexto.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

172
 Asumo mi reto
Seleccione la secuencia pertinente para cada caso.
7. Las cartas de Abelardo 8. La tecnología
I. Este primer libro yo lo escribía y reescribía sin I. Ese vínculo con la ciencia hace que la tecnología
cesar, mientras hacía el doctorado en la Univer- no solo abarque «el hacer», sino también su
sidad Complutense de Madrid. reflexión teórica.
II. En esta ciudad de Europa, coronada por la Torre
II. El descubrimiento prehistórico de controlar el
Eiffel, sentía la falta de Lima y del Perú; sin
fuego incrementa la disponibilidad de fuentes de
embargo, Abelardo atenuaba esa nostalgia con
comida.
sus cartas.
III. La tecnología formal tiene su origen cuando la
III. La continué en París mientras traducía artículos
para la UNESCO y la France Presse, y preparaba técnica (primordialmente empírica) comienza a
programas para la radio-televisión francesa. vincularse con la ciencia, sistematizándose así
los métodos de producción.
IV. Sin las cartas de Abelardo, esas cartas estimu-
lantes, probablemente yo no hubiera terminado IV. Asimismo, la invención de la rueda ayuda a los
nunca mi primera novela, La ciudad y los perros. humanos a viajar y controlar su entorno.
V. Con el transcurrir del tiempo, aquellos intercam- V. La humanidad comienza a formar tecnología
bios de cartas amistosas fueron disminuyendo, convirtiendo los recursos naturales en
alargándose hasta desaparecer. herramientas simples.
A) I - III - IV - II - V B) IV - I - V - II - III A) V – II – IV – III – I B) V – II – IV – I – III
C) IV - I - III - II - V D) I - III - V - IV - II
C) II – IV – V – III – I D) II – IV – III – I – V

lexis
Complete cada oración con las expresiones del recuadro.

1. Es necesario redactar los textos con __________________, para que lo que se dice al principio tenga relación con
lo que se dice a continuación.

2. En la película, el protagonista se queda __________________ luego del accidente.

3. El salón de tercero de secundaria tiene que __________________ entre los demás, pues tiene los mejores alumnos.

4. Las moléculas que componen un cuerpo se mantienen unidas unas con otras a través de la __________________.

5. Por mera __________________ quería todas las pertenencias de su abuelo.

6. Se sentía __________________ ante la actitud tan desinteresada de su otrora archirrival.

7. El más grande temor de Supermán es que alguien pueda __________________ su identidad al mundo.

8. Era famosa no solo por su talento, sino por su __________________, sin punto de comparación con la belleza de
alguien más.

9. Una flor __________________ ya no sirve para adornar un florero.

10. El aire __________________ que emanaba del desagüe era insoportable.

avaricia - beldad - coherencia - cohesión - descollar - divulgar - fétido - marchita - receloso - tuerto

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

173
 workshop

Aplico lo aprendido IV. La papa transgénica, cuya capacidad de absor-

ber aceite durante la fritura ha disminuido, sería
Determine, en cada caso, la organización de los enunciados.
otro ejemplo.
1. Sarita Colonia V. El desarrollo de la ciencia y de la tecnología ha
I. Sin embargo, en medio de la penuria económica, generado una revolución en lo que a cultivo y
siempre destacó en Sarita su ferviente gratitud a clonación de alimentos se refiere.
Dios.
A) I – III – II – V – IV
II. Además de un auténtico sentido de solidaridad.
B) V – I – IV – III – II
III. Este culto se transformó con el tiempo en
C) V – II – III – IV – I
devoción popular y hoy la imagen de Sarita
Colonia se puede ver en múltiples lugares. D) V – I – III – IV – II

IV. La vida de Sarita Colonia Zambrano (1914-

1940) fue una existencia llena de dificultades y Demuestro mis conocimientos
tribulaciones. Organice los enunciados de cada uno de los siguientes
V. Por ello, después de su muerte empezó un culto textos.
a su memoria, por parte de familiares y amigos. 4. El papel de Kepler en la revolución científica
A) IV – II – I – V – III I. En 1543, Copérnico propuso un modelo astro-
B) III – II – I – IV – V nómico diferente al sistema ptolemaico vigente
desde la antigüedad.
C) IV – I – II – V – III
II. Con razón se ha dicho que Copérnico fue el úl-
D) III – I – II – IV – V
timo de los antiguos: todavía creía en las órbitas
circulares de los planetas.
2. La cebada III. Kepler fue más lejos: propuso una nueva diná-
I. Se utiliza mucho como alimento de algunos ani- mica para explicar el movimiento elíptico de los
males y tiene diversas aplicaciones en la industria. planetas.

II. Inferior al trigo, pero de sabor agradable. IV. Cuando Kepler descubrió la órbita elíptica de los
planetas, comenzó a socavar realmente la astro-
III. También, se usa mucho en medicina. nomía antigua.
IV. Por ejemplo, en el curtido de pieles y, sobre V. Sin embargo, el modelo copernicano no era fun-
todo, en la fabricación de cerveza. damentalmente innovador.
V. Es un cereal nutritivo.

A) V - II - I - IV - III
Marte
B) II - I - V - IV - III
Saturno
C) II - I - III - IV - V Tierra
Júpiter
Venus
D) V - IV - III - II - I Mercurio

3. El valor económico de los transgénicos

A) V - IV - III - II - I
I. Los organismos genéticamente modificados son el B) II - I - III - V - IV
producto de la reforma de la estructura de genes
C) I - V - II - IV - III
con el fin de conseguir nuevos atributos útiles.
D) III - V - IV - II - I
II. Por eso, hoy sabemos que los cultivos transgé-
nicos aumentan el rendimiento de las tierras,
disminuyen los costos y brindan mayor rentabi- 5. Una boda singular en japón
lidad a los productores.
I. Se enamoró del holograma Hatsune Miku y, al
III. Un ejemplo es el de las uvas, a las que se ha
poco tiempo, se casó.
tratado genéticamente para reducir la cantidad
de semillas. II. Fue popular desde su creación (2007) dentro de
un sintetizador de voz.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

174
 III. Miku es una celebridad virtual japonesa y sus Asumo mi reto
videos tienen millones de visitas en Youtube.
Lea con atención; luego, señale el orden adecuado de los
IV. La sociedad japonesa ha visto con asombro el
enunciados.
matrimonio de Akihiko Kondo.
V. El japonés de 35 años encontró el amor de una 7. La «letra fea» y la inteligencia
manera poco convencional. I. Arribaron a esta conclusión tras tomar muestras
de apuntes de niños y niñas con diferente cociente
A) IV - V - II - III - I
intelectual.
B) IV - V - I - III - II
II. Las personas con mayor coeficiente intelectual
C) V - I - II - IV - III priorizan la información que están procesando
D) IV - V - I - II - III antes de escribirla.
III. Según investigadores de la Universidad de Yale,
6. Un nuevo síndrome entra en la lista de la OMS las personas con «letra fea» son más inteligentes.
I. El organismo internacional lo describe como IV. La principal razón de esto es que el cerebro de
un estrés crónico laboral que no se maneja con la gente con mala caligrafía trabaja a velocidad
éxito. mayor de lo que lo hacen sus manos.
II. Sus características son agotamiento, sentimien- V. Para ellos, era más importante la información que
tos negativos y reducida eficiencia profesional. obtenían que esforzarse por una «buena letra».
III. El «síndrome del trabajador quemado» ha ingre- A) IV - III - I - II - V
sado en la clasificación internacional de enfer- B) IV - III - I - V - II
medades de la Organización Mundial de la Salud
C) III - I - V - IV - II
(OMS).
D) III - I - V - II - IV
IV. La nueva clasificación entrará en vigencia desde
el primero de enero de 2022.
V. El primer elemento se refiere, principalmente, a 8. El cerebro, un especialista en texturas
los fenómenos relacionados con el contexto labo- I. Se debe a que la información de la textura se
ral y no debe usarse para describir experiencias trasmite a través de fibras nerviosas.
en otras áreas de la vida.
II. Detectamos, también, las diferencias más sutiles
A) III - I - II - V - IV en una amplia gama de tejidos.
B) I - III - II - IV - V III. Las yemas de nuestros dedos son increíblemente
sensibles a diversas texturas.
C) III - I - II - IV - V
IV. No solo podemos distinguir con facilidad el pa-
D) I - III - II - V - IV
pel de lija o el vidrio del plástico.
V. Estas la llevan desde los sensores en la piel hasta
la corteza somatosensorial.

A) IV - II - III - I - V
B) IV - II - V - I - III
C) III - IV - II - I - V
D) III - V - IV - II - I

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

175
 challenge

Nivel I Nivel II
Señale la alternativa que contenga el orden adecuado para Determine el orden adecuado para los enunciados de los
cada texto. siguientes textos.

1. La planificación nutricional para los deportistas 3. Historia de la Psicología

I. Las dietas de los deportistas que realizan esfuer- I. En la Edad contemporánea, William Wundt ya
zos exigentes, por ejemplo, son ricas en proteí- no estudiará el alma, sino la conciencia.
nas y en hidratos de carbono. II. Aristóteles fue el primero en estudiar la Psicolo-
II. La planificación nutricional es un aspecto esen- gía como un tratado específico del alma.
cial en la preparación de un deportista de alto III. El filósofo William James, años después, anali-
nivel. zará la conducta y ya no la conciencia.
III. El conocimiento de las bases bioquímicas y fi- IV. La Psicología, actualmente, estudia los proce-
siológicas del ejercicio permite conocer las ru- sos mentales en las personas y animales.
tas de utilización de los nutrientes. V. En la Edad Moderna se tildó este tratado de psi-
IV. La gran variedad de disciplinas deportivas hace cología como carente de rigor científico.
que la nutrición requiera cierto grado de espe- Orden lógico: _____________________________
cialización.
V. Dicho conocimiento, desde luego, ayuda a en-
4. Gandhi
tender la suplementación más adecuada para
el periodo de entrenamiento, precompetición, I. En 1948, fue asesinado por un brahmán fanático.
competición y recuperación. II. De regreso a la India, promovió una campaña de
A) IV - II - I - V - III no colaboración con las autoridades británicas.
B) III - IV - I - II - V III. Dirigente político y religioso indio.
C) I - V - II - III - IV IV. Que consistía en huelgas de hambre y desobe-
diencia civil, que lo llevaron en diversas ocasio-
D) II - IV - III - V - I
nes a la cárcel.
V. Abogado de profesión, desarrolló sus primeras
2. La tauromaquia y el arte actividades públicas en Sudáfrica.
I. La arquitectura, la escultura, la pintura y la poe- Orden lógico: _____________________________
sía son ejemplos comunes de arte.
II. El arte es el acto mediante el cual el hombre Nivel III
expresa y crea lo material o lo inmaterial.
Escriba el orden adecuado de los enunciados del siguiente
III. La causa es sencilla: supone expresamente infli-
texto y señale el criterio empleado.
gir daño a un ser vivo indefenso.
IV. Utiliza elementos diversos como la materia, la 5. Una técnica para vencer el miedo
imagen, el sonido y la expresión corporal. I. En cambio, cuando nos paramos frente al
V. Resulta imposible equiparar la tauromaquia a público con una actitud de servicio, el miedo
las facetas de la expresión artística. disminuye.
A) II - V - I - IV - III II. Por ello, en una conferencia o clase que dictare-
mos mostremos una actitud de entrega.
B) II - IV - I - V - III
III. Así, al exponerse a una posible tragedia consis-
C) V - II - I - IV - III
tente en sentirse poco querido o aceptado, entra
D) V - II - IV - I - III en pánico.
IV. Cuando nos paramos frente a un público para
pedir aprobación o admiración, nuestro ego
tiene mucho que perder.
Orden lógico: _____________________________
Criterio: _____________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

176
 homework
Señale la secuencia adecuada para los enunciados de los III. Nació en 1928 y fue deportista desde su juventud
siguientes textos. y también escritor de cuentos.
Nivel I IV. Que lo convirtió en el novelista más famoso del
1. La robótica boom.
V. Cien años de soledad es la fabulosa historia de un
I. La construcción de estas máquinas automáticas
pueblo imaginario y mítico llamado Macondo.
es consecuencia de la madurez tecnológica al-
canzada. A) I - III - II - V - IV B) III - I - IV - II - V
II. Los usuarios de esta industria han influido mu- C) I - III - IV - II - V D) I - III - II - IV - V
cho en el desarrollo de los robots de soldadura y
de pintura.
Nivel III
III. En los años sesenta, los robots fueron concebi-
dos para asignarles casi cualquier tarea. 4. Evolución de la Tierra
IV. La industria del automóvil ha sido el principal I. Estas capas son más densas en el núcleo terrestre.
usuario de robots.
II. La evolución de la Tierra está marcada por tres
V. La robótica se ocupa del diseño y la construcción
etapas.
de robots, ingenios electrónicos que realizan di-
versas actividades. III. La primera corresponde a la contracción y libe-
ración de la energía nuclear.
A) III - V - I - IV - II B) V - I - III - IV - II
C) IV - II - V - I - III D) V - I - III - II - IV IV. Luego, en la etapa de condensación, la materia
se sitúa en capas concéntricas.

Nivel II V. Posteriormente, se da el largo período de

enfriamiento.
2. Las máscaras
A) II - I - IV - V - III B) II - III - IV - I - V
I. Asimismo, el dios de la lluvia de los aztecas,
C) III - IV - I - V - II D) II - III - I - V - IV
Tláloc, llevaba una máscara en torno a los ojos.
II. Los tucanos de la región de Apaparis (Colom-
bia), por ejemplo, se colocaban máscaras que 5. La biología
representaban a los espíritus de los animales.
I. Tradicionalmente, todos los organismos vivos
III. Por último, vemos que en muchos países de
eran clasificados dentro del reino vegetal o ani-
Latinoamérica los indígenas aún se cubren con
mal.
máscaras que representan a los conquistadores
españoles. II. Por lo que es posible establecer principios bási-
IV. El uso de máscaras, por diversos motivos, era cos comunes para todo el mundo viviente.
común en las sociedades primitivas. III. La biología se ocupa del estudio de los seres vi-
V. Al igual que los aztecas, en el Perú, los nazcas vos.
preincaicos colocaban máscaras de oro sobre los IV. Esa diferenciación ha sido reemplazada por un
rostros de las momias. esquema de cinco grupos o reinos.
A) IV - II - I - V - III B) IV - V - I - II - III V. De cualquier manera, los fenómenos biológicos
C) IV - II - V - I - III D) IV - I - II - V - III son similares en los cinco grupos.
A) II - V - I - III - IV B) III - I - IV - V - II
3. Gabriel García Márquez C) IV - I - III - V - II D) I - V - II - IV - III
I. García Márquez es el escritor latinoamericano
más leído de todos los tiempos.
II. Se consagró internacionalmente con su novela
Cien años de soledad.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

177
 18 PAREMIOLOGÍA

¾ Conoce y valora las paremias.

¾ Identifica los elementos que componen a los refranes y elabora inter-
pretaciones adecuadas de ellos.

curiosities

Cierto es que el
león no es como lo
pintan.

Y que más
sabe el diablo
por viejo que
por diablo.

OLIM
PIA

Responda a las siguientes preguntas de acuerdo a la imagen.

1. ¿Por qué se dice en el dibujo que «El león no es como lo pintan»?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2. ¿Qué significa el refrán «Más sabe el diablo por viejo que por diablo»?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

178
 theory

PAREMIOLOGÍA
I. Definición
Disciplina encargada del estudio, selección, clasificación y comparación de las llamadas paremias. Las paremias son
un tipo de enunciado de característica sentenciosa y consabida, que posee una estructura breve, forma fija, y cuya
intención es la de trasmitir algún saber o conocimiento basado en la experiencia.
Dentro del campo de estudio de la paremiología se encuentran los refranes, proverbios, sentencias, aforismos, apo-
tegmas, etc.

II. ¿Qué es el refrán?

Así conocemos a un tipo de paremia de estructura bimembre, con un lenguaje figurado, elementos mnemotécnicos
y, especialmente, de un carácter popular e, incluso, divertido, a partir del cual se debe extraer una enseñanza. La
variedad temática que ofrecen los refranes permite que se puedan aplicar a un gran número de situaciones; por esa
razón, es un elemento recurrente en el lenguaje coloquial.

III. Características de los refranes

Sus principales características son las siguientes:
¾ Popularidad: Estas paremias surgen de la sabiduría del pueblo, la cual se expresa en términos sencillos y de
fácil comprensión para todos.
¾ Contexto metafórico: Los refranes no deben interpretarse de manera literal, sino figurada. Es decir, hay que
tomarlos como metáforas.
Ejemplo:
- «Por la boca muere el pez»
No nos está hablando de cómo mueren los peces. La boca es comparada con nuestra capacidad para hablar, y
morir significa meterse en graves dificultades. En otras palabras, el refrán quiere decir, entre otras interpre-
taciones, que cuando decimos algo imprudente nos metemos en grandes dificultades. Nos pretende enseñar
discreción y tacto para hablar con los demás.
¾ Enseñanza moralizadora: Los refranes transmiten modelos de virtud, nos pretenden recomendar la mejor
manera de comportarnos.
IV. Pautas para la interpretación de los refranes

Para determinar el significado de los refranes, se debe tener en cuenta lo siguiente:

1. Reconocer todos los elementos del refrán.

2. Hacer una descripción del hecho contado.
3. Realizar una interpretación con nuestras propias palabras del refrán.

V. Algunos ejemplos de refranes

a. «Antes de que te cases, mira lo que haces»
Interpretación: Antes de intervenir en algún asunto importante debemos meditarlo.

b. «De la mano a la boca, se pierde la sopa»

Interpretación: No se debe abrigar la seguridad de lograr algunas cosas hasta que se alcanzan.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

179
c. «Cría cuervos, y te sacarán los ojos»
Interpretación: Los favores realizados a ingratos les sirve de armas para pagar al bien con el mal.

d. «Comida hecha, amistad desecha»

Interpretación: Personas que se apartan de sus compañeros cuando ya no les son de provecho.

e. «Del árbol caído, todos hacen leña»

Interpretación: Abusar de las personas que atraviesan momentos difíciles.

f. «La ocasión hace al ladrón»

Interpretación: Con frecuencia se cometen malas acciones que no se habían pensado, pero se hacen por presen-
tarse la oportunidad de llevarlas a cabo.

g. «Por todas partes se va a Roma»

Interpretación: Alude a la posibilidad de conseguir el mismo objetivo por caminos distintos.

h. «Más vale tarde que nunca»

Interpretación: En ocasiones, no importa llegar con retraso a algo si es útil.

i. «No hay mal que por bien no venga»

Interpretación: A veces, un suceso infeliz da ocasión a otro conveniente.

j. «Dime con quién andas, y te diré quién eres»

Interpretación: Se puede deducir los gustos y aficiones de alguien por los amigos y ambientes que frecuenta.

k. «Cual el cuervo, tal el huevo»

Interpretación: Por lo general, los hijos son como los padres, a quienes imitan en su modo de pensar y proceder.

l. «Al carro quebrado, nunca le faltan mazadas»

Interpretación: Cuando alguien pierde su autoridad, puede suceder que los demás traten de sacar provecho de
esta circunstancia.

m. «A las veces, do cazar pensamos, cazados quedamos»

Interpretación: Quien hace daño a alguien o habla mal de él, suele recibir el mismo pago.

n. «Jaula nueva, pájaro muerto»

Interpretación: Los cambios, aunque sean ventajosos, pueden tener sus riesgos.

ñ. «Como canta el abad responde el monacillo»

Interpretación: Se aplica al discípulo que procede en función de las enseñanzas recibidas de su maestro.

o. «Casa hecha, sepultura abierta»

Interpretación: A veces, los sacrificios, los esfuerzos y la ansiedad provocados podrían ser un factor desenca-
denante del fallecimiento de alguien.

p. «Mal de muchos, consuelo de tontos»

Interpretación: La desgracia no es más llevadera cuando afecta a un número importante de personas.

q. «Perro que ladra no muerde»

Interpretación: Enseña a no asustarse de las amenazas cuyo cumplimiento no se llevará cabo.

r. «A falta de pan, buenas son tortas»

Interpretación: Recomienda conformarse con lo que se tiene, si no se ha conseguido algo mejor.

s. «El pez grande se come al chico»

Interpretación: Se utiliza cuando alguien abusa de su fuerza o poder.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

180
t. «Ir por lana y volver trasquilado»
Interpretración: Alude a quien fue a ofender y volvió ofendido, a quien busca más de lo que tiene y se queda
sin lo que poseía.

u. «Mucho ruido y pocas nueces»

Interpretación: En ocasiones, se concede mucha importancia a algo que no la tiene.

v. «A barriga llena, corazón contento»

Interpretación: Saciado el hambre, uno se siente dichoso.

w. «Quien mucho abarca poco aprieta»

Interpretación: Alude a quien, al tratar de emprender varias cosas a un tiempo, no realiza bien ninguna.

x. «El águila no se entretiene en cazar moscas»

Interpretación: Hay quien rechaza ciertos menesteres por considerarlos impropios de su categoría.

y. «Sarna con gusto, no pica, pero mortifica»

Interpretación: Quien realiza algo por el placer de hacerlo, no siente incomodidades por los efectos que puedan
aparecer.

z. «En el país de los ciegos, el tuerto es rey»

Interpretación: Un mediocre parece bueno entre gente sin ningún valor.

synthesis

PAREMIOLOGÍA

Definición Refrán

Disciplina encargada Paremia de tipo

del estudio, popular, estructura
clasificación y bimembre y lenguaje
comparación de las figurado, de la cual se
paremias. extrae una enseñanza.

se caracteriza por

Contexto Enseñanza
Popularidad
metafórico moralizadora

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

181
 practice

Aplico lo aprendido
1. Indique el significado de los elementos resaltados en cada refrán.
a. «Quien con lobos anda, a aullar aprende»

‘lobos’ representa a _________________________________________________

‘aullar’ representa a _________________________________________________

b. «No es oro todo lo que reluce»

‘oro’ representa a ___________________________________________________

‘reluce’ tiene el sentido de ____________________________________________

c. «En el país de los ciegos, el tuerto es rey»

‘ciegos’ tiene el sentido de ____________________________________________

‘tuerto’ tiene el sentido de ____________________________________________

2. Empareje los siguientes refranes con sus semejantes.

a. De tal palo tal astilla. ( ) Cual el cuervo, tal el huevo.
b. Del árbol caído, todos hacen leña. ( ) Casa hecha, sepultura abierta.
c. Más sabe el diablo por viejo que por diablo. ( ) Al carro quebrado, nunca le faltan mazadas.
d. Ir por lana y volver trasquilado. ( ) Bien aprende quien buen maestro tiene.
e. Jaula nueva, pájaro muerto. ( ) A las veces, do cazar pensamos, cazados quedamos.
f. Como canta el abad responde el monacillo. ( ) Buey viejo, surco derecho.

3. Complete los siguientes refranes.

¾ Mucho ruido y ___________________________________

¾ Al que madruga, _________________________________

¾ Lo cortés _______________________________________

¾ Haz el bien y ____________________________________

¾ Mal de muchos, __________________________________

¾ Ojos que no ven, _________________________________

Demuestro mis conocimientos

4. Escriba el significado de los siguientes refranes.
a. «Quien bien te quiere te hará llorar»

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

182
 b. «Cuando fuiste martillo no tuviste clemencia, ahora que eres yunque, ten paciencia»

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

c. «Con las glorias se olvidan las memorias»

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

5. Señale el significado de cada uno de los siguientes refranes.

¾ «Siempre quiebra la soga por lo más delgado»
A) Es más fácil sancionar al débil que al poderoso.
B) Es más sencillo brindar respeto al débil que al magnánimo.
C) El poderoso siempre mantiene su condición.
D) Por lo general, el poderoso prevalece contra el desvalido.

¾ «Sarna con gusto, no pica, pero mortifica»

A) Nuestra propia voluntad genera problemas para nosotros mismos.
B) Quien va tras algo de forma voluntaria, no siente molestias por las posibles incomodidades.
C) Nunca es tarde para entender nuestros errores y evitar molestias desagradables.
D) La voluntad en el obrar perjudica nuestras buenas acciones.

¾ «Cada uno sabe dónde le aprieta el zapato»

A) La picazón permite reconocer los defectos personales.
B) Quien conoce las acciones o actos debido a los trabajos realizados, sabe reconocerlas.
C) Se dice de los que saben fingir en la conducta, ya que han experimentado situaciones parecidas y conocen
las consecuencias.
D) Uno mismo es la persona más adecuada para saber lo que nos puede hacer daño o molestar.

6. Escriba los refranes que corresponden a los siguientes significados.

a. Aconseja no prestar atención ni molestarse por comentarios ajenos e impertinentes.

_________________________________________________________________________________________

b. Una vez saciado el apetito, uno se siente satisfecho y feliz.

_________________________________________________________________________________________

c. La ausencia contribuye a olvidar lo que se ama o a sentir menos las desgracias lejanas.

_________________________________________________________________________________________

d. Los que hablan mucho, suelen hacer poco.

_________________________________________________________________________________________

e. Cuando falta algo, se valora lo que puede reemplazarlo.

_________________________________________________________________________________________

f. Quien emprende muchas cosas a un tiempo, generalmente no desempeña ninguna bien.

_________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

183
 Asumo mi reto
Marque la alternativa que contenga el significado de los siguientes refranes.
7. «Quien a buen árbol se arrima buena sombra le cobija»
A) En situaciones de peligro siempre es bueno buscar ayuda.
B) Es conveniente la protección de los amigos porque prodigan mayor confianza.
C) Es pertinente la protección de los buenos y poderosos, ya que prodigan ventajas.
D) Las buenas amistades nos permiten salir de los problemas.

8. «De músico, poeta y loco, todos tenemos un poco»

A) Nadie actúa siempre racionalmente, puesto que en su conducta a veces irrumpen sin control las fuerzas típica-
mente ilógicas del arte (música), el amor (poesía) o la locura.
B) Muy pocas personas se desenvuelven racionalmente, ya que siempre uno tiende a la pasión, la verecundia y la
locura.
C) La racionalidad absoluta es una ilusión, debido a que los individuos actúan fríamente, guiados por la vehemencia
y la locura.
D) El sentimentalismo, la pasión y la locura dirigen la mayoría de las acciones del hombre; por ello, no podemos
afirmar que exista un ser enteramente racional y verecundo.

lexis

Complete cada oración con las expresiones del recuadro.

1. El Imperio romano entró en __________________ y, luego, desapareció.

2. Un compuesto __________________ es aquel sintetizado por el ser humano en el laboratorio.

3. El poema tenía un __________________ que definitivamente no iba con la métrica de los demás.

4. Hay que hacer una __________________ de los temas que abarcará la investigación para que no se haga extensa.

5. Los médicos hicieron una __________________ para protestar por sus bajos sueldos.

6. El sabor __________________ de la comida nos impedía comerla.

7. Aquel insulto a mi familia hizo __________________ a mi padre.

8. Llamaron a aquel anciano para que pudiera __________________ en contra de los ladrones.

9. Él es un __________________ capitán de barcos: tiene una gran experiencia en todos los océanos del mundo.

10. Tu travesura ya tenía un __________________: cuando robaste las manzanas del mercado.

antecedente - atestiguar - curtido - decadencia - delimitación - huelga - indignar -

salobre - verso - xenobiótico

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

184
 workshop

Aplico lo aprendido 5. «Beldad y hermosura poco duran, más valen la vir-

tud y la cordura»
Marque la alternativa que contenga la interpretación co-
rrecta de los siguientes refranes. A) Son más duraderos los dones del espíritu que del
cuerpo.
1. «Una mano lava la otra, y ambas la cara»
B) Es preferible aprovecharse de la beldad y la her-
A) Manifiesta la dependencia que existe entre los
mosura de una mujer porque se marchita pronto.
hombres y la ayuda interesada.
C) Lo que dura poco se debe aprovechar más.
B) Dos acciones similares pueden hacerse juntas
para evitar desgaste innecesario. D) La belleza llama la atención y con ella todos los-
peligros.
C) La ayuda recíproca es magnánima y verecunda.
D) Alude a la necesidad de ayudarse unos a otros
para conseguir las cosas, al tiempo que recuerda 6. «Cara de beato y uñas de gato»
la obligación de corresponder a las ayudas que
A) No hay que fiarse de los sacerdotes.
nos prestan.
B) Los santos manejan conductas a veces insospe-
chadas.
2. «Un clavo saca otro clavo»
C) Alude a quien alaba en presencia de alguien y lo
A) Es más fácil actuar con los mismos instrumentos. vitupera en su ausencia.
B) La avaricia nos excita a reproducir los errores D) La bondad y la maldad están siempre vinculadas.
propios de la riqueza.
C) A veces, un mal o un cuidado hace olvidar o no Asumo mi reto
sentir otro que antes molestaba.
Indique el significado de los siguientes refranes.
D) Nunca es tarde para amistarse con los enemigos.
7. «Quien no oye consejo, no llega a viejo»
3. «Quien debe y paga no debe nada» A) Recomienda el parecer de personas prudentes.
A) Demuestra la satisfacción del que paga una deu- B) Los consejos solo son aceptados cuando se es
da o cumple una obligación. muy viejo.
B) Solo cuando se pagan las deudas recién se puede C) Los ancianos son los más capacitados para dar
pedir otro préstamo. consejos.
C) El no deber permite ser reconocido ante los de- D) El oír consejos permite actuar con prudencia y
más. no con temeridad.
D) No se debe pedir prestado cuando se debe.
8. «Loca es la oveja que a lobo se confiesa»
Demuestro mis conocimientos
A) Las confesiones realizadas de forma imprudente
Señale la interpretación adecuada para cada refrán. a personas pacatas siempre nos traen problemas.
4. «Quien canta sus males espanta» B) Hay que saber a quién se cuentan las cosas, no
A) Es conveniente estar receloso antes que confiado. vaya a ser que nos perjudiquemos a nosotros
mismos.
B) Mantenerse callado es mejor que ser muy locuaz.
C) La revelación de información sensible a seres
C) Para aliviar los males, conviene buscar alguna
carentes de mesura nos lleva a la locura.
diversión.
D) El mantener confianza con seres ladinos nos ge-
D) Los secretos personales no deben ser divulgados.
nera gran preocupación.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

185
 challenge

Nivel I
1. Relacione los refranes con su significado.
a. A cada cerdo le llega su San Martín. ( ) Hay que aprovechar las oportunidades.
b. A la ocasión la pintan calva. ( ) No tiene sentido aplicar remedio a las cosas una vez pasada la
ocasión oportuna.
c. Al burro muerto, la cebada al rabo. ( ) Los canallas acaban recibiendo su merecido.

2. Complete los siguientes refranes.

¾ Una golondrina ____________________________________________________________________________

¾ Guerra avisada _____________________________________________________________________________

¾ El pez grande ______________________________________________________________________________

Nivel II
Escriba el significado de los siguientes refranes.
3. «El águila no se entretiene en cazar moscas»

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

4. «No hay rosa sin espinas»

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Nivel III
5. Marque la alternativa que contenga el significado del refrán.
«La manzana podrida pierde a su compañía»
A) Personas malvadas tienden a relacionarse con seres de igual calaña.
B) Aquellos individuos que fraternizan con seres repudiables son alejados por sus comportamientos honorables.
C) Una persona de ética repudiable puede perjudicar a otras de características magnánimas.
D) Advierte del peligro que acarrean el trato y la conversación con personas malvadas.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

186
 homework
Lea con atención y señale la interpretación adecuada para cada refrán.

Nivel I Nivel III

1. «Donde hubo fuego, cenizas quedan» 4. «Agua que no has de beber, déjala correr»

A) Si hubo un sentimiento fuerte siempre quedan A) Deberíamos ser benevolentes y dominar nuestras
rezagos. ambiciones.
B) El amor es un sentimiento inacabable. B) Evitar quedarse con cosas inútiles es óptimo.
C) Siempre hay algo que queda después del olvido. C) Hay que heredar, a los que no tienen, nuestras
D) Hay que estimular los recuerdos en el amor. chances.
D) Si no aprovechas una oportunidad, déjala para
otra persona.
Nivel II
2. «Quien al cielo escupe, en la cara le cae»
5. «Camarón que se duerme se lo lleva la corriente»
A) Hay que tener cuidado con nuestras conductas
A) No estar alertas implica desarrollarnos.
rústicas.
B) Hay que estar preparados para las consecuencias
B) Ser inmodesto es no ser admitido en el cielo.
de un yerro o provecho.
C) Actuar con arrogancia implica tener consecuen-
C) Critica la poca diligencia de alguien, que ha de
cias con uno mismo.
cargar con las consecuencias, principalmente
D) Portarse bien es evitarse consecuencias funestas. para él.
D) A veces, dormir puede implicar acercarnos al
3. «Dios tarda, pero no olvida» fracaso.

A) Dios acude hacia nosotros: hay que tener espe-

ranza.
B) Nunca hay que perder la esperanza.
C) Dios espera siempre intervenir silenciosamente.
D) Siempre Dios está alerta con nosotros.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

187
 Bibliography and web bibliography
Chapter 16
¾ FALCÓN, Nathaly. Razonamiento Verbal. Editorial Santa Esperanza. Lima, 2014.
¾ VARIOS. Pensamiento y creatividad. Razonamiento Verbal, 5.° de secundaria. Editorial Bruño. Lima, 2006.
¾ VENTURA VERA, Jorge. Razonamiento Verbal: Habilidad lógico-analítica. 2007.
¾ Examen de Admisión (UNMSM 2011, I y II).
¾ ¿Qué son oraciones eliminadas?
• [Link]
¾ Ejercicios de oraciones eliminadas
• [Link]

Chapter 17
¾ FALCÓN, Nathaly. Razonamiento Verbal. Editorial Santa Esperanza. Lima, 2014.
¾ VARIOS. Pensamiento y creatividad. Razonamiento Verbal, 5.° de secundaria. Editorial Bruño. Lima, 2006.
¾ Definición de Plan de Redacción
• [Link]
• [Link]

Chapter 18
¾ VARIOS. Pensamiento y creatividad. Razonamiento Verbal, 5.° de secundaria. Editorial Bruño. Lima, 2006.
¾ ¿Sabes qué es paremiología?
• [Link]
¾ 100 refranes que cambiarán tu vida
• [Link]

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

188
 19 COMPRENSIÓN LECTORA I:
JERARQUÍA TEXTUAL

� Reconoce los componentes de la jerarquía textual (tema, idea prin-

cipal y título).
� Desarrolla la capacidad de formulación, análisis y síntesis de in-
formación a través de la lectura.

curiosities

Observe lo siguiente y luego responda.

� ¿Qué se aprecia en la imagen?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

� ¿Cómo titularías a la pintura y por qué?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

189
 theory
JERARQUÍA TEXTUAL
I. Definición
Se denomina así a la organización de ideas del texto que el autor suele realizar, orientada por sus propósitos y de
acuerdo a las exigencias del tema que aborda.
II. Estructura del texto
� Tema
Es el asunto o problema descrito y explicado en el texto. El tema es el concepto que ha de desarrollarse utili-
zando diversos medios, tales como la narración, descripción, explicación, argumentación, etc.
El tema se encuentra dentro del título y el título a su vez se encuentra dentro de la idea principal. Generalmente,
al momento de formularse se emplea una frase nominal, enunciado sin verbo, que expone sin afirmar o negar.
� La idea principal
Es la tesis o planteamiento central desarrollado por el autor en el texto. Dicha tesis puede consistir en la formu-
lación de problemas, conceptos, definiciones, juicios de valor o críticas. La idea principal contiene el mensaje
que se quiere transmitir al lector y es el núcleo en torno al cual giran las demás ideas.
El descubrimiento de la idea principal se facilita gracias a la formulación de las siguientes preguntas:
• ¿De qué o de quién se habla principalmente en el texto?
• ¿Qué se dice básicamente de lo que trata el texto?
La respuesta concreta a estas preguntas permite ubicar la idea principal, ya sea en la parte inicial, intermedia
o final del texto; o deducirla de las ideas secundarias.
La idea principal se formula en una oración (tiene sentido pleno: sujeto y predicado), que afirma o niega.
� El título
Es la frase con que se da a conocer el asunto del texto. El título informa sin ninguna explicación la cualidad
genérica o lo más saltante del tema.

synthesis

JERARQUÍA TEXTUAL

es la

Organización de las ideas del texto orientada por el

propósito del autor y las exigencias del tema que aborda.

Tema Idea principal Título

Es el asunto o problema Es la tesis o planteamiento Es la frase nominal con

descrito y explicado en el central desarrollado por el que se da a conocer el
texto. autor. asunto del texto.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

190
 practice

Aplico lo aprendido
1. Lea con atención y luego responda.
Texto 1
La corteza cerebral es una capa que cubre gran parte del cerebro. En constraste con el sistema serotoninérgico, que
es básicamente similar en todos los vertebrados, la neocorteza, una parte de la corteza cerebral, es una estructura
presente solo en los mamíferos. El tamaño de la neocorteza está relacionado con la masa corporal; no obstante,
cuando se tiene en cuenta el efecto de esta, el tamaño relativo de la neocorteza varía en un factor superior a 125.
Otras partes de la corteza cerebral no cambian ni mucho menos tanto como la neocorteza.

� ¿Cuál es el tema del texto? __________________________________________________________________

Texto 2
Es un tropo fundamental estudiado por la retórica y que, en la actualidad, se le reconoce un gran potencial cognitivo.
Se puede definir como un símil encubierto, dado que solamente aparece un término en el discurso expreso. Se funda,
por cierto, en la analogía, porque, como decía Aristóteles, «consiste en dar a un objeto un nombre que pertenece
a otro», esto es, aplica a un objeto el nombre correspondiente a otro campo semántico. En el ejemplo clásico, «las
perlas de tu boca», se nota el símil implícito entre dientes y perlas.

� ¿Cuál es el tema del texto? __________________________________________________________________

2. Lea atentamente y luego responda.

Texto 3
Como todo libro magnífico, la obra magna de Cervantes puede interpretarse de muchas maneras. Sin embargo, si
hubiera que señalar un aspecto clave de su obra, ese sería que se trata de una novela sobre la ficción. En efecto,
presenta a un personaje que ha creído que el mundo ilustrado en las novelas de caballerías es verdadero; es decir,
existe realmente. Hay, además, en la magnífica obra de Cervantes una parodia de los libros de caballería, no solo
por la intervención de un nuevo y disparatado caballero andante, sino, también, en el manejo de lenguaje.

� ¿Cuál es el tema del texto? __________________________________________________________________

� ¿Qué título sería el más adecuado? ____________________________________________________________

Texto 4
Se despertaba muy temprano. A las diez de la mañana entraba por una rampa especial al Departamento de Mate-
mática Aplicada y Física Teórica de la Universidad de Cambridge (Reino Unido), tras diez minutos de viaje con
su silla de ruedas desde su casa, en West Road. Cuando el gran físico llegaba, su asistente le ayudaba a revisar el
correo y, hacia las once, le preparaba un café sosteniendo la taza en su boca mientras el genio sorbía. Si necesitaba
leer cualquier artículo o documento, su ayudante fotocopiaba cada papel para que la mente prodigiosa e intacta del
físico interpretara los datos.
A la una de la tarde, salía a toda velocidad para almorzar. Sobre las cuatro, tomaba el té en su despacho y, a última
hora, charlaba sobre ecuaciones con sus estudiantes. A las siete, el autor de Breve historia del tiempo enfilaba su
silla de nuevo a su casa.

� ¿Cuál es el tema del texto? __________________________________________________________________

� ¿Qué título sería el más adecuado? ____________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

191
3. Analice y luego responda de forma adecuada.
Texto 5
En una tribu amazónica que describe Lévi-Strauss, el jefe tiene una serie de obligaciones agobiantes que, aparen-
temente, están en contradicción con su jerarquía: participa en los trabajos comunitarios como cualquier sujeto, en
caso de guerra tiene que estar en primera línea exponiendo su vida, le corresponde distribuir sus bienes anualmente
entre sus súbditos. Pero, como compensación a todas esas cargas, goza de un solo privilegio: es el único, en esta
tribu monógama, que tiene derecho a poseer varias mujeres.

� El tema del texto es _________________________________________________________________________

� La idea principal del texto es __________________________________________________________________

� El título del texto sería _______________________________________________________________________

Demuestro mis conocimientos

4. Lea la siguiente lectura y luego responda.
Texto 6
Una lengua no es ninguna planta silvestre que por fuerza de algunas leyes biológicas dadas nace, se desarrolla y
muere inevitablemente, como gustaba imaginar una vieja escuela lingüística. La lengua es una creación colectiva de
los hombres que la hablan y la escriben y de ellos emana su fuerza como instrumento de comunicación y cognición.
Por ejemplo, el castellano o español ha sido desarrollado por los más de trescientos cincuenta millones de usuarios
distribuidos en veinte países.

� El tema del texto es _________________________________________________________________________

� La idea principal del texto es __________________________________________________________________

� El título del texto sería _______________________________________________________________________

5. Determine los elementos de la jerarquía textual del siguiente texto:

Texto 7
Dos bombas atómicas arrojadas sucesivamente a Hiroshima y Nagasaki, ciudades japonesas, terminaron con la
Segunda Guerra Mundial, pero ocasionaron muerte y destrucción indescriptibles. Esas primeras bombas atómicas,
y las todavía más mortíferas armas desarrolladas después de la guerra, modificaron la percepción de los conflictos
y el modo cómo se enfrentan: el mundo entró en la era nuclear. Hasta el momento, esas dos bombas han sido las
únicas veces que se han usado armas nucleares contra la población, y el mundo pacífico espera que sean las últimas.

� El tema del texto es _________________________________________________________________________

� La idea principal del texto es __________________________________________________________________

� El título del texto sería _______________________________________________________________________

6. Luego de una lectura atenta, responda en cada caso.

Texto 8
Al principio, no reconocí los síntomas que todos estábamos experimentando. No era agotamiento lo que sentíamos,
ya que aún teníamos energía; tampoco era depresión, porque no experimentábamos desesperación, solo nos encon-
trábamos sin alegría y sin rumbo. Resulta que hay un nombre para eso: languidecer. La languidez es una sensación
de estancamiento y vacío. Se siente como si estuvieras arrastrándote para pasar los días mirando tu vida a través
de un parabrisas empañado. El término fue acuñado por un sociólogo llamado Corey Keyes, a quien le llamó la
atención que muchas personas, que no estaban deprimidas, tampoco prosperaban.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

192
 � El tema del texto es _________________________________________________________________________

� La idea principal del texto es __________________________________________________________________

� El título del texto sería _______________________________________________________________________

Asumo mi reto
Lea detenidamente, luego responda.
Texto 9
Los hobos de los Estados Unidos son, por lo general, obreros trashumantes,
que trabajan solamente unos días y el resto del tiempo viajan a pie, solos o en
grupos, entonando canciones patriarcales o poemas de lucha que ellos mismos
componen. Permanecen en las ciudades el menor tiempo posible, el preciso
para ganar unos dólares que les permitan satisfacer las necesidades elemen-
tales de su vida. Los hobos están sujetos a todas las condiciones de trabajo y
salario ordinarios del país, excepto a aquellas referentes al número de horas
semanales de labor y a la progresión intensiva y en cadena del trabajo. El
tiempo semanal por el cual se enganchan en una fábrica es, como hemos dicho,
menor que el de los contratos corrientes, porque así lo piden los hobos.
En consecuencia, los métodos de la racionalización capitalista no corren con
ellos, derivándose de aquí que los hobos no son, generalmente, recibidos en
los grandes centros industriales donde aquellos métodos constituyen ley y don-
de los horarios, tanto cotidianos como semanales, dependen exclusivamente
del patrón. Los hobos, de esta manera, trabajan, la mayoría de veces, como
artesanos en las aldeas o como obreros en las empresas pequeñas, donde las
condiciones de trabajo son menos duras.
Los hobos logran con este género de vida sacudirse, en parte y a su modo, de la esclavitud en que viven los demás obreros
en los Estados Unidos. Los hobos han comprendido que el obrero, por el solo hecho de vivir de modo permanente en
una ciudad o en un conglomerado industrial, se somete tácitamente el control patronal, con todas sus leyes y engranajes
automáticos. Una existencia errante los libra un tanto de este yugo, ya que no es aún posible una liberación mayor, más
justa y más humana.

7. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) Los hobos son obreros trashumantes que con su género de vida se liberan en parte del yugo al que los obreros
están sometidos.
B) Los hobos son obreros de las ciudades enganchados en una fábrica por medio de un contrato.
C) Los hobos son artesanos que trabajan en las aldeas escapando a la posibilidad de trabajar como obreros en una
fábrica.
D) Los hobos se resisten a someterse al control patronal y a trabajar en un conglomerado industrial en razón de sus
concepciones religiosas.

8. ¿Cuál podría ser el título del texto?

A) Los hobos y su vida trashumante
B) Las características de la vida de los hobos
C) La forma de vida de los hobos como medio de liberación al sistema capitalista
D) Los hobos y sus condicionamientos para el trabajo

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

193
 lexis

Complete las oraciones con las palabras del recuadro.

antaño - derivar - entonar - medrar - mormíridos - neocaorteza - taiga - tundra - vestibular - volumétrico

1. Hoy no se trabaja como __________________.

2. Obtener el valor __________________ de un recipiente es saber la medida exacta de su volumen.

3. La riqueza de Iván no hace más que __________________: cada día le va mejor.

4. El sistema __________________ está formado por partes del oído interno y el cerebro.

5. Los __________________ son una especie de peces de agua dulce propios del África.

6. La __________________ es un terreno frío y árido propio de Siberia.

7. Los procesos de raciocinio se llevan a cabo en la __________________ de nuestro cerebro.

8. La __________________ es una selva propia de Siberia que tiene el subsuelo helado.

9. Hay que __________________ recursos financieros para el nuevo hospital.

10. Niños, vamos a __________________ el himno nacional.

workshop
Aplico lo aprendido
Lea con atención y luego responda.
Texto 1
Entre 1346 y 1347, estalló la mayor epidemia de peste de la historia de Europa. Desde entonces la peste bubónica o peste
negra se convirtió en una inseparable compañera de viaje de los europeos hasta su último brote a principios del siglo
XVIII. La peste, a diferencia de otras enfermedades endémicas que se presentaban con frecuencia en aquel entonces,
como la disentería y la lepra, tuvo un impacto pavoroso porque, por un lado, se ignoraba tanto su origen como su terapia;
y por el otro, afectaba a todos: tanto al mendigo como al rey.
En el siglo XIX, con el desarrollo de la bacteriología, se descubrió el origen de la peste bubónica: la bacteria Yersinia
pestis, que afectaba a las ratas negras y se transmitía a través de sus parásitos, los cuales inoculaban el bacilo a los hu-
manos luego de picarlos. Se trataba, pues, de una zoonosis, es decir, de una enfermedad que pasa de los animales a los
seres humanos, y el contagio era fácil, ya que ratas y humanos convivían en graneros, molinos y casas, circulaban por
los mismos caminos y se trasladaban con los mismos medios, como los barcos.

1. El texto gira en torno a

A) las epidemias medievales. B) las causas de las plagas.
C) la insalubridad en Europa. D) la peste bubónica o negra.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

194
2. En el texto, se afirma principalmente que

A) la peste bubónica, durante la Edad Media, tuvo un impacto pavoroso porque se ignoraba su causa y tratamiento.
B) las causas de las plagas europeas guardaban relación con fenómenos geológicos como las erupciones volcánicas.
C) la peste bubónica es una zoonosis que se propagó durante la Edad Media por la convivencia con las ratas.
D) las epidemias durante la Edad Media provocaron gran mortandad en Europa, precisamente entre 1346 y 1347.

3. Un título adecuado para la lectura es

A) La peste negra y su impacto en la Europa medieval.

B) La peste bubónica y la causa de su propagación.
C) Las consecuencias de la peste bubónica en el medioevo.
D) La propagación de las zoonosis durante la Edad Media.

Demuestro mis conocimientos

Analice la lectura y luego responda en cada caso.

Texto 2

Este es un reto que se tiene que asumir con fe, amor y alegría, seguros de la necesidad y trascendencia en las vidas de los
niños que, por ausencia de sus padres (por razones laborales), quedan en las manos de las maestras de educación inicial.

La trascendencia se encuentra en que, en los dos primeros años de vida, el desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotriz,
alcanza su mayor estructuración y aceleración cerebral. Se logran mayores interconexiones neuronales o sinapsis que, de
acuerdo a su relación con las personas, con los objetos, con su mundo natural y social logran establecer la arquitectura
básica de su mente, de sus pensamientos y afectos en la estructuración de su esquema corporal en el proceso de cons-
trucción de su yo.

Hasta los cinco años se alcanza un 80 % de la personalidad básica del adulto. Por eso, en los niños de hoy, cada minuto
que pasa, en millones de neuronas se están formando numerosas conexiones, se están fortaleciendo o se están podando.

Este reto tiene que asumirse con la participación de toda la comunidad educativa, establecerse dentro del Proyecto Edu-
cativo Institucional (PEI) con alianzas estratégicas que posibiliten su desarrollo y que aseguren la calidad del servicio en
la educación temprana y generen proyectos de investigación e innovación.

4. ¿Cuál es el tema del texto?

A) El desarrollo integral del niño B) La educación integral

C) La personalidad básica del adulto D) La educación temprana

5. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) La trascendencia del desarrollo cerebral se encuentra en los dos primeros años de vida.
B) La educación temprana desarrolla el 80 % de la personalidad básica del adulto.
C) Es imprescindible asegurar la calidad de la educación temprana.
D) Es necesario generar proyectos de investigación e innovación a fin de mejorar la educación.

6. Un título para el texto sería

A) La educación en los niños. B) El reto de la educación temprana.
C) La educación temprana. D) Desarrollo sináptico en los niños menores.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

195
 Asumo mi reto
Lea con detenimiento; luego responda.
Texto 3
En la economía de mercado, hay diversas formas de control capitalista: los holdings son corporaciones cuyo objetivo con-
siste en poseer acciones de otras empresas para ejercer el control sobre ellas; los carteles implican un acuerdo subrepticio
entre empresas independientes, que fabrican los mismos productos, para suprimir los riesgos de la competencia comercial
entre ellas. También están los trusts, que constituyen una forma de concentración monopolista de empresas para cautivar
mercados o imponer precios y asegurarse beneficios desmesurados.

7. El texto trata sobre

A) los mercados en la actualidad. B) la economía de los mercados.
C) las formas de absorción capitalista. D) los modos de control capitalista.

8. Principalmente, el autor resalta que

A) las grandes empresas se valen de los trusts para asegurar sus ganancias.
B) existen diversas modalidades para obtener el control sobre los mercados.
C) los holdings son aquellos que cuentan con acciones para ejercer control.
D) en el sistema de economía abierta, todas las empresas están en bonanza.

challenge

Lea con atención el siguiente texto y luego responda.

Texto 1
La primera sorpresa es que el término en inglés hacker se refería, en tiempos antiguos, a 'alguien que fabrica muebles
con un hacha'. Con la llegada de la informática, surgieron los entusiastas capaces de agotar todas las posibilidades de
los ordenadores, tal como lo recogió Eric S. Raymond en su libro El nuevo diccionario del hacker (1996). Raymond
ya apuntaba algunas de las características principales de estos computer enthusiasts, como sus ansias por superar retos
(en cualquier área del saber), la forma ingeniosa o incluso artística de hacerlo y un entendimiento de los ordenadores
superior al de la mayoría de los usuarios. Con el tiempo, esos retos incluyeron vulnerar la seguridad de algunos sistemas
informáticos (para lo cual un término más apropiado sería cracker) o «vencer» a las malvadas compañías telefónicas (de
ahí surgió el término phreakers, 'expertos capaces de llamar sin pagar'). De aquella época data el libro Hackers: héroes
de la revolución informática (1994), donde Steven Levy retrató perfectamente a hackers muy variados: creadores de vi-
deojuegos, ingenieros que jugaban con maquetas de trenes (especialmente en el Instituto de Tecnología de Massachusetts,
donde se popularizó el término) o los creadores de los primeros ordenadores personales.

Nivel I
1. El tema del texto es la
A) evolución de los términos tecnológicos modernos.
B) distinción entre el hacker, el cracker y phreakers.
C) tecnología que posibilitó la existencia del hacker.
D) génesis del significado actual del término hacker.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

196
2. El texto señala que el término hacker se refiere, principalmente, a individuos
A) que solo tienen una única habilidad: su deseo de resolver problemas complejos.
B) caracterizados por un ansia de retos y un dominio notable de las computadoras.
C) entusiastas capaces de utilizar sus ordenadores personales de manera parcial.
D) que se esfuerzan por fabricar videojuegos, maquetas de trenes y computadoras.

Lea con detenimiento y luego responda.

Texto 2
Un tsunami o maremoto es una serie de olas gigantescas que se produce en una masa de agua al ser empujada violenta-
mente por una fuerza que la desplaza verticalmente. Terremotos, erupciones volcánicas, deslizamiento del límite entre
dos de las placas tectónicas de la tierra (que son placas de roca de 15 a 200 metros de espesor que apoyan los continentes
de la Tierra y los mares en un océano subterráneo de material semisólido mucho más caliente) pueden generar este fenó-
meno. Los tsunamis pueden viajar a más de 800 kilómetros por hora en el punto más profundo del agua, pero disminuyen
la velocidad a medida que se acercan a la costa, y finalmente llegan a esta con velocidades entre los 32 y 48 kilómetros
por hora. La energía de la velocidad de la ola se transfiere a la altura y la fuerza bruta a medida que se acerca a la orilla.

Nivel II
3. ¿Cuál es el tema del texto?
A) Los tsunamis o maremotos B) Las causas de tsunamis
C) Los tsunamis en el Pacífico D) Los tsunamis más letales

4. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) Los tsunamis pueden viajar a más de 800 kilómetros por hora en el punto más profundo del agua; sin embargo,
disminuyen la velocidad a medida que se acercan a la costa.
B) Si bien cualquier océano puede experimentar un tsunami, es frecuente que ocurran en el océano Pacífico, donde
son comunes los terremotos de grandes magnitudes.
C) Teniendo en cuenta que la profundidad habitual del océano Pacífico es de unos 4000 metros, se podrían provocar
olas gigantes que se moverían a 700 kilómetros por hora.
D) Un tsunami o maremoto es una serie de olas gigantescas que se produce en una masa de agua al ser empujada
violentamente por una fuerza que la desplaza verticalmente.

Analice y responda de forma adecuada luego de la lectura.

Texto 3
Los mejores sistemas morales deben basarse en causas y consecuencias conocidas y verificables, y no en especulaciones
sobre los pensamientos de un ser que no se puede conocer con ningún método. Por ejemplo, nuestra sociedad debe pro-
hibir el asesinato de personas, no porque haya un ser todopoderoso que supuestamente haya dictado tal cosa, sino porque
la consecuencia de tal regla es la protección de todos. Es seguro que la mayoría de nosotros no desearíamos vivir en una
sociedad donde nuestra propia vida puede ser vulnerada en cualquier momento.

Nivel III
5. De acuerdo al tema del texto, el autor señala fundamentalmente que
A) la valoración de la vida debe basarse en criterios demostrados, mas no en especulaciones.
B) la especulación no permite concebir una visión realista de los sistemas morales humanos.
C) los pensamientos sobre la existencia de un ser todopoderoso no admiten la existencia de la moral.
D) la fundamentación de los sistemas morales debe estar constituida por una base objetiva.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

197
 homework
Analice el siguiente texto y responda.

Texto 1

«Papá» pensé. Dos lágrimas se deslizaron luego que el fugaz recuerdo de sus palabras hiciera vibrar las cuerdas de mi nos-
talgia. El cementerio estaba desolado: las moscas volaban sobre las flores de su tumba. La razón y la esperanza luchaban
en mi cerebro. Le había prometido triunfar y recién ahora, a cinco años de su partida, conseguí mi objetivo. La razón me
decía: «La muerte es el fin de todo. Papá ya no está allí, es inútil tu presencia y la compra de esas flores, un derroche».
La esperanza, sin embargo, me alentaba a que agradeciera todo lo que él hizo por mí. Mi corazón mantenía la vida que
papá contribuyó a formar. Si solo hubiera triunfado cuando él estaba vivo, ¡qué feliz hubiera sido! Yo, su hijo mayor,
llegando a la cima de su objetivo. Sea como fuera, en la oscuridad de la noche grité: ¡Gracias a ti logré triunfar en la vida!

Nivel I
1. La idea que estaría insinuando el autor del texto es que

A) más vale un triunfo tardío que un fracaso. B) no existe mal que por bien no venga.
C) es conveniente triunfar en vida de nuestros padres. D) el arrepentimiento llega en el momento debido.

Lea con detenimiento; luego, responda.

Texto 2

El delicado ecosistema marino sufre una creciente degradación en perjuicio de diversas especies, entre las que está in-
cluida la humana.

Los recursos hidrobiológicos que constituyen la base de la cadena trófica de organismos superiores que conforman este
gran y complejo ecosistema sufren constantemente los efectos de la sobreexplotación.

La contaminación marina, debido a la industria marina y a otras fuentes, es un asunto cotidiano y ocasiona cambios en la
temperatura oceánica. Además, las inadecuadas e irresponsables formas de pesca alteran el equilibrio.

En las islas y puntas denominadas guaneras se alberga una asombrosa variedad de fauna, especialmente de aves, las que
son verdaderas «fábricas aladas» del fertilizante orgánico más rico del mundo. Como se sabe, el guano ha servido para
revitalizar los suelos y como abono de los cultivos desde tiempos prehispánicos. Aún hoy se le sigue empleando aunque,
lamentablemente, en forma restringida.
Nivel II
2. El texto trata sobre la

A) selección de zonas para su protección. B) belleza de las aves marinas del Perú.
C) gran utilidad del guano de las islas. D) destrucción del ecosistema marino.

3. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) La contaminación de los mares es un asunto intermitente y ocasiona cambios en la temperatura oceánica.

B) Los recursos hidrobiológicos sufren constantemente los efectos de la sobreexplotación y la contaminación del
ecosistema marino.
C) El ecosistema marino sufre una creciente degradación, en perjuicio de diversas especies, incluida la humana.
D) El delicado equilibro del ecosistema marino se ve afectado por la contaminación de los recursos hidrobiológicos,
de donde solo sale ganando la especie humana.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

198
Responda adecuadamente en cada caso.

Texto 3

¿Has pensado que tendrás que leer durante toda tu vida? Al cursar tus estudios preuniversitarios, en la universidad, y
más tarde como profesional, no importa qué carrera curses o a qué te dediques, tendrás que leer. Pensarás que eso lo
aprendiste desde la primaria, que a estas alturas es absurdo que se te enseñe a leer. ¿Y si supieras que no es cierto? Por
ejemplo, gran parte de los errores cometidos por los estudiantes al enfrentarse a un examen se deben a que no comprenden
bien las instrucciones, pues no saben leer en forma crítica.

La mayoría de las escuelas consiguen que los estudiantes aprendan a leer, pero frecuentemente el resultado es que,
durante los años escolares, o incluso más tarde, los estudiantes están incapacitados para desarrollar sus propias ideas y
opiniones a través del razonamiento y de la reflexión que implica el hacer una buena lectura. iY esto sucede en todas
partes! En suma, leer bien es razonar bien y ejercitar uno de los más elevados procesos mentales que incluye diferentes
formas del pensamiento: la evaluación crítica, la formulación de juicios, la imaginación y la resolución de problemas.

Nivel III
4. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) El falta de pensamiento crítico a escala global
B) Las diferentes formas de pensamiento
C) El leer bien como ejercicio del pensamiento
D) Las características de las buenas lecturas

5. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) El analfabetismo funcional ha sido denunciado por todos los maestros del planeta.
B) Leer adecuadamente implica razonar e incluye diferentes formas de pensamiento.
C) La formulación de juicios y la resolución de problemas son procesos mentales.
D) Los errores en un examen se deben a que no se comprenden las instrucciones.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

199
 20 COMPRENSIÓN LECTORA II:
TIPOLOGÍA TEXTUAL SEGÚN
LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

� Reconoce la idea principal del texto.

� Clasifica las lecturas teniendo en cuenta la ubicación de la idea prin-
cipal.

curiosities

Lea con atención la siguiente lectura y luego responda.

8 Razonamiento Verbal / 3ER. Año

8
•
200
 Carentes de pelo y de extremidades posteriores e incapaces de ir a tierra para obtener siquiera un sorbo de
agua dulce, los cetáceos actuales representan una notable desviación de la norma mamiferiana. Por su aspecto
pisciforme, durante siglos se creyó que eran peces. Todavía, en 1851, Herman Melville describía a Moby Dick
y a los restantes cetáceos como tales.
Mas para los naturalistas del siglo XIX, como Charles Darwin, estos animales que respiran aire, tienen sangre
caliente y alimentan a sus crías con leche, pertenecían a los mamíferos. Y puesto que los mamíferos ancestrales
vivían en tierra, se podía colegir que los cetáceos descendían en último término de un antepasado terrestre. Sin
embargo, la manera exacta en que ello se había producido escapaba a los estudiosos. La aparición de los cetáceos,
pues, constituía uno de los misterios más insondables para los biólogos dedicados al estudio de la evolución.

1. ¿Cuál es el tema que desarrolla el texto?

________________________________________________________________________________________

2. ¿En qué lugar se ubica la idea principal?

________________________________________________________________________________________

theory

TIPOLOGÍA TEXTUAL SEGÚN LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

I. Antecedentes
Se designa como tipología textual a la clasificación de los textos basada en ciertas características comunes, lo que
permite diferenciarlos debido a ciertas cualidades que ayudan a mejorar la comprensión lectora. Debemos, en con-
secuencia, tener familiaridad no solo con el tema sino, también, con la organización de la información, con la forma
en que se nos da a conocer.
II. Clasificación según su estructura
Partiendo de la configuración del discurso con base en la ubicación de la idea principal, se obtienen los siguientes
tipos textuales:
1. Analizante
Fórmula: IP, IS, IS, IS,..., IS
Es un tipo de discurso que se caracteriza porque la idea principal figura al inicio de
este. El resto de la lectura explica (analiza) esta idea de manera específica a través de
Gráfico:
la exposición, enumeración de propiedades, de ejemplos, de nombres y fechas, etc.
2. Sintetizante
Fórmula: IS, IS,..., IS, IS, IP
Este tipo textual se caracteriza porque la idea principal aparece al final. Esta idea
viene a ser como la afirmación definitiva o la conclusión general de todo lo expresado
en el texto y funciona como una especie de síntesis de lo afirmado previamente. Gráfico:

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

201
3. Sintetizante-analizante o centralizante
Fórmula: IS, IS, IS,..., IP,..., IS, IS
Este tipo es una combinación de los dos anteriores (analizante y sintetizante). Está
estructurado de tal forma que al inicio figuran ideas secundarias que concluyen en
Gráfico:
una principal; y, finalmente, se continúa con el desarrollo analítico de esta en otras
secundarias distintas a las primeras.
4. Encuadrado
Fórmula: IP, IS, IS,..., IS, IS, IP

Este tipo de texto presenta al principio una idea principal, jerárquicamente superior,
para luego continuar con el análisis de esta por medio de las ideas secundarias y, Gráfico:
finalmente, concluir con la misma idea principal expuesta al inicio, aunque, general-
mente, con otras palabras.
5. Paralelo Fórmula: IPS, IPS, IPS, IPS, ...

En este tipo de texto, no se aprecia una diferencia clara entre las ideas que lo confor-
man, por lo que no se puede señalar de forma explícita la idea principal, ya que todas Gráfico:

se encuentran en el mismo nivel de importancia. Por ello, se debe deducir de todas

las ideas secundarias la idea principal.

synthesis

TIPOLOGÍA TEXTUAL

Definición Según su estructura

Analizante Sintetizante
Es la clasificación de los
textos basada en ciertas
características comunes. Centralizante Encuadrado

Paralelo

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

202
 practice
Aplico lo aprendido
1. Lea con atención, subraye la idea principal y luego responda.

Texto 1
La etología es una disciplina desarrollada principalmente en Europa, la cual sostiene que la conducta animal es
innata. Un ejemplo es el de la avispa excavadora que solo captura abejas de miel. Sin ninguna experiencia previa,
la avispa hembra de esta especie excava un complicado túnel hasta encontrar a la abeja, la paraliza con un preciso
aguijonazo en el cuello, vuelve a su guarida y, cuando tiene suficientes abejas, pone un huevo en una de ellas y sella
la cámara. Según los etólogos, el comportamiento tan especializado de esta avispa está dirigido por una programa-
ción dada en sus genes desde el momento de su concepción.

� El tema del texto es ________________________________________.

� Por su estructura, el texto es ________________________________________.

2. Analice, subraye la idea principal y luego responda.

Texto 2
A partir de los hallazgos relacionados con variables biológicas, se proponen diversas patologías como posible origen
de los síntomas depresivos. Entre las principales se encuentran los trastornos endocrinos, alteración en la modulación
de los neurotransmisores cerebrales y enfermedades cardiovasculares, digestivas o infecciosas. Sin embargo, en
numerosas ocasiones se observa que detrás de los trastornos del estado de ánimo no se hallan indicadores biológicos
o médicos que los justifiquen. Por consiguiente, como origen de la depresión, además de las alteraciones orgánicas,
se han encontrado factores psicosociales. Estos pueden mantener e, incluso, agravar la sintomatología depresiva.
Los factores que con mayor frecuencia inciden en el curso de la enfermedad son la disminución de la actividad
laboral, el abuso de alcohol u otras drogas, el estrés, la dificultad para expresar emociones, la falta de apoyo social
o familiar, etc.
Los autores de las teorías cognitivas, aquellas centradas en los procesos de pensamiento, afirman que ciertas
experiencias tempranas en el desarrollo de la persona favorecen el aprendizaje de conceptos negativos hacia uno
mismo, acerca de aquello que depara el futuro, y sobre el entorno social, laboral y familiar.

� El tema del texto es ________________________________________.

� Por su estructura, el texto es ________________________________________.

3. Subraye la idea principal y luego responda.

Texto 3
Venezuela acumuló cuatro años de una recesión económica que trajo consigo los elementos de una auténtica de-
presión. Una bancarrota comparable a la vivida, por ejemplo, por Grecia, aunque con otros componentes y varios
añadidos, caracterizaron la economía venezolana. Las autoridades se negaron a ofrecer los datos formales de las
cuentas del país, pero algunas firmas especializadas calcularon que, en 2017, el desplome alcanzó cotas de econo-
mía de guerra, con una contracción del PIB del 14 %. Algunos observadores, como Asdrúbal Oliveros, de la firma
Ecoanalítica, cifraron el déficit fiscal en el 17 % del PIB y la inflación en el 2700 %. La crisis, inédita en la historia
venezolana, fue toda una rareza en un petroestado e inscribió su nombre en la historia de los grandes naufragios
sociales de América Latina en los últimos 50 años. Por último, cabe insistir en que esos años de nefasta gestión
económica han reducido el tamaño de la economía venezolana un 35 %. Entonces, es evidente que esos cuatro años
de recesión se vinieron transformando, paulatinamente, en una depresión económica sin precedentes para el país
llanero.

� El tema del texto es ________________________________________.

� Por su estructura, el texto es ________________________________________.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

203
 Demuestro mis conocimientos
4. Lea el siguiente texto, identifique la idea principal y luego responda.
Texto 4
Durante las cinco décadas que siguieron a la matanza de Tlatelolco, acaecida el 2 de octubre de 1968, el Estado
mexicano adquirió la costumbre de recurrir a la violencia para acallar los movimientos ciudadanos y campesinos.
Así es como después de este evento vinieron represiones como la de Chiapas, la de las autodefensas de Michoacán y
las muertes cotidianas de periodistas y líderes comunitarios. Por todo esto, el cincuenta aniversario de 1968 es una
buena fecha para honrar los logros de aquella generación que luchó por construir un mejor México. La alternancia
democrática y el interés por las identidades y las minorías étnicas son su legado, de allí que honrar el 68 es asumir
nuestra responsabilidad ciudadana, retomar el espíritu que animó a nuestros padres y asegurarnos de que en este país
se ponga fin a la violencia, no solo a la del crimen organizado, sino también a la de su cómplice e inversionista, el
Estado.
a. La idea principal del texto señala que
A) el aniversario de 1968 de la matanza de Tlatelolco es la fecha indicada para enaltecer a esa generación que
luchó por un México mejor.

B) la matanza de Tlatelolco trajo como consecuencia que el estado actuara con mayor violencia para acallar a
los movimientos ciudadanos y campesinos.

C) el cincuenta aniversario de la matanza de Tlatelolco es el momento propicio para honrar los logros obteni-
dos que aquella generación que buscó la construcción de un mejor México.

D) el aniversario de Tlatelolco es el momento idóneo para ensalzar la lucha obrera y campesina que buscó un
México más desarrollado.

b. Por su estructura, el texto es ______________________________________________.

5. Responda adecuadamente en cada caso.

Texto 5
De Venezuela, conocemos las arepas y también los tequeños. Pero otro plato muy popular allá es el pastel de
chucho. Es una especie de lasaña, pero en vez de láminas de pasta tiene capas de plátano macho maduro, que se
intercalan con cazón y queso latino. México ha compuesto buena parte de nuestra vida gastronómica. Ahí están las
enchiladas, que consisten en unos finos rollitos de tortilla de maíz, que bien pueden estar rellenos de queso tierno,
cebolla en juliana y pollo o picadillo de ternera. ¿Y qué se come en Paraguay? La comida más famosa no es un
plato, es más bien un tentempié. Se llama chipa y es una suerte de pan de queso, pero hecho con almidón de maíz.
Desde Santiago de Chile, otro plato más a nuestro menú latinoamericano es la empanada de pino, de masa crujiente
y dorada, y relleno de carne picada y cebolla, mezcla que se espesa con un poco de harina y que lleva varios ali-
ños. De Brasil conocemos, sobre todo, su churrasco. Pero hay otro platillo: la feijoada. Se trata de frijoles negros
mezclados, por lo general, con carne de cerdo y chorizo. Suelen estar acompañados de arroz blanco, farofa (harina
de mandioca), col y trozos de naranja. ¿Y de Argentina? ¿Hay algo que tenga más acogida que el bife de chorizo?
Pues sí, la bondiola con salsa criolla o chimichurri. Es un sándwich tipo choripán que, en vez de tener el chorizo
a la parrilla, se arma con una bondiola [similar a la aguja de cerdo] asada. ¿Y qué decir de Perú y su maravillosa
gastronomía? Pues una palabra: anticuchos, una de sus delicias gastronómicas. Este platillo se prepara con carne de
corazón de vaca, cortada y macerada con vinagre de vino, ají panca, orégano, sal y pimienta. Además, se sirve con
patatas, batata y maíz.

a. Por su estructura, el texto es ______________________________________________.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

204
 b. Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
A) El mercado gastronómico en latinoamérica presenta una marcada preferencia por los productos de origen
lácteo.
B) En la oferta gastronómica de Uruguay, se observa la carencia de alimentos que se consideren como refri-
gerios.
C) Para la preparación de la feijoada, es necesario el empleo de cierto tipo de legumbre, acompañado de cierta
gramínea.
D) En los ingredientes que se emplean en la preparación de la empanada de pino, se hace visible la falta de
condimentos.

6. Lea el siguiente texto y luego responda.

Texto 6
El último paso en la formalización de una teoría científica consiste en transformarla en matemáticas. Dos científicos
que estén familiarizados con un sistema tal de definiciones y axiomas pueden, pues, intercambiar mensajes
inequívocos. No hay peligro de entender erróneamente el enunciado «en el benceno, los átomos de carbono forman
un hexágono regular», porque un hexágono regular es una figura bien definida. El concepto matemático de número
es muy preciso. El enunciado «un átomo de carbono neutro tiene seis electrones» es del todo manifiesto, pues es
comprensible y susceptible de verificación, en principio, por un observador. Así, pues, el lenguaje ideal de la
comunicación científica se encuentra en las matemáticas.
a. El autor del texto se centra en
A) las matemáticas como lenguaje ideal de la ciencia.
B) el diálogo eficaz de los científicos naturalistas.
C) la actual comunicación científica internacional.
D) la moderna matemática universalmente válida.

b. Por su estructura, el texto es _____________________________________________________.

Asumo mi reto
Determine las respuestas correctas en cada caso.
Texto 7
Dos moles de masa humana de 150 kilogramos, o más, se encuen-
tran frente a frente, se empujan y cada cual trata de hacer retroce-
der a su contrincante.
Los barrigudos se embisten con fuerza, lo cual emociona al públi-
co apostado alrededor de un círculo de cuatro metros y medio de
diámetro. Triunfará aquel que logre sacar al otro del círculo. Este
deporte se llama sumo y tiene gran arraigo en Japón, país en donde
se originó. Un documento antiguo, tal vez el más remoto escrito
en japonés, dice que un encuentro de sumo que ganó el dios shinto
Takemikazuchi permitió a los antiguos japoneses establecerse en
la isla que actualmente ocupan. La relación del sumo con remotas
tradiciones míticas explica en gran parte el carácter ceremonial de
este deporte.
Antes de cada combate, se observa una lenta ceremonia. El anunciador presenta primero a los luchadores y los invita a
subir al dojo. Una vez sobre el escenario, los luchadores saludan al público, en especial a sus seguidores, se despojan
de sus vestimentas y las entregan a sus asistentes, quienes los ayudan, habitualmente, a vestirse, tras haberlos bañado y
masajeado.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

205
El taparrabo que cubre el cuerpo del deportista es de seda y da siete vueltas alrededor de la cintura. Los contrincantes
se enjuagan la boca con agua para purificar su espíritu y se frotan el pecho con toallas de papel. Adicionalmente, desde
sus respectivas posiciones arrojan hacia el centro del círculo puñados de sal, lo que evidentemente se relaciona con la
costumbre japonesa de purificar los recintos con ese elemento. Luego, colocados frente a frente, con las piernas abiertas
y apoyándose en los nudillos de las manos, se observan fieramente y se hacen muecas.
Después se levantan, miran con desprecio a su contrincante y se arrojan mutuamente un puñado de sal. Es frecuente que
el luchador de sumo levante una de sus robustas piernas y azote su pie descalzo contra el piso con tanta fuerza que haga
temblar el escenario, al tiempo que extiende los brazos y enseña las manos abiertas para mostrar que no oculta armas.
Después comienza el forcejeo propio de la lucha. Gana el que logra tirar al otro, obligándolo a poner sobre la arena
cualquier parte de su cuerpo que no sean los pies.

7. La idea principal del texto es que

A) existe una ceremonia previa antes de iniciarse un combate de sumo.
B) el sumo es un arraigado deporte japonés que tiene incluso un matiz ceremonial.
C) en el sumo, los dos contrincantes buscan empujarse hasta que uno tira al otro.
D) los luchadores de sumo tienen una especial forma de celebrar sus triunfos.

8. Según el texto anterior, el sumo

A) no tiene límites definidos de tiempo.
B) se practica sobre una superficie hecha de tallos de arroz.
C) fue inventado por el dios shinto Takemikazuchi.
D) se relaciona con tradiciones míticas muy antiguas.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

206
 lexis
Complete las oraciones con la palabra del recuadro.

alcaloide - anfetamina - detrimento - macerar - diurético - dualidad - susceptible - etología - innato - retórica

1. Las personas bipolares presentan una __________________ en su personalidad.

2. La morfina es un __________________ de origen vegetal.

3. La __________________ es el arte del bien decir.

4. Una __________________ es una droga estimulante del sistema nervioso central, inhibidora del sueño y del apetito.

5. Cualquier animal tiene el __________________ deseo de sobrevivir.

6. Los artículos en contra del presidente van en __________________ de su imagen.

7. El carácter y los modos del comportamiento del ser humano son los objetos de estudio de la __________________.

8. No debiste __________________ ese alimento por tanto tiempo, por ello se arruinó.

9. Nuestro mejor amigo es tan _______________ a los comentarios que nos desespera.

10. Como tiene dificultades para orinar le recetaron un buen __________________.

workshop
Aplico lo aprendido
Lea con atención y luego responda.
Texto 1
La hemofilia es una enfermedad hereditaria que se caracteriza por la incapacidad de la sangre para formar coágulos. Esto
produce un exceso de sangrado incluso con lesiones leves. La causa de la enfermedad es la ausencia de determinadas pro-
teínas de la sangre, llamadas factores, que participan en el fenómeno de la coagulación. La forma más común, hemofilia
A, la padecen un 80 % de los hemofílicos, y está originada por un déficit del factor VIII. En la segunda forma más común,
la hemofilia B (enfermedad de Christmas), existe un déficit del factor IX. La gravedad de la hemofilia es muy variable.
El sangrado puede producirse en forma de hematomas (traumatismos cerrados) o de hemorragias (heridas). Las hemo-
rragias también se producen dentro de las articulaciones y de los músculos ocasionando graves daños, pues producen
degeneración articular a largo plazo. Antes de los tratamientos actuales, los pacientes rara vez sobrevivían hasta adultos.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Los pacientes que padecen de hemofilia rara vez sobrevivían hasta llegar a la edad adulta.
B) El sangrado en los pacientes que sufren de hemofilia puede producirse en forma de hematomas.
C) La hemofilia es una enfermedad hereditaria caracterizada por la incapacidad de la sangre para formar coágulos.
D) La hemofilia está causada por la ausencia de determinadas proteínas de la sangre.

2. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea principal?

A) Analizante B) Sintetizante
C) Paralelo D) Encuadrado

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

207
3. ¿Cuál es la afirmación incorrecta?
A) Antes de los tratamientos actuales, los pacientes rara vez sobrevivían hasta adultos.
B) Existen dos clases de hemofílicos.
C) El sangrado puede producirse en forma de hematomas (traumatismos cerrados) o de hemorragias (heridas).
D) La hemofilia A está originada por un déficit del factor IX.

Demuestro mis conocimientos

Analice el siguiente texto; luego, responda.
Texto 2
La telefonía móvil se pone en contacto celestial pues desde ahora los musulmanes, o todos los que quieran consultar los
suras o capítulos del Corán, lo pueden hacer desde la facilidad de un celular. La empresa Ilkone ha lanzado el primer
celular pensado para cerca de mil doscientos millones de personas que integran la comunidad musulmana en el mundo. La
empresa ha elegido a Holanda para lanzar este nuevo producto en Europa. El nuevo móvil Ilkone 800 tiene, entre otras
cosas, una versión completa en inglés y en árabe del libro santo.
El representante europeo de Ilkone, Peter Suyk, sostuvo que el teléfono es un éxito de ventas en Oriente Medio y en Asia,
donde se ha distribuido en 23 países, y que ahora espera la misma respuesta en Europa. Holanda ha sido el primer país
europeo elegido para lanzar el producto; después se comercializará en Francia, Alemania, Italia, Dinamarca, Bélgica y
Bosnia. Ilkone 800 permite leer los suras del Corán e informa de la dirección de la Meca, de las horas para el rezo o del
calendario islámico. Avisa antes, después y durante el Azán (llamado a la oración). El divino invento se puede consultar
en una página de internet.
4. La estructura del texto es de naturaleza
A) analizante. B) paralelo.
C) sintetizante. D) encuadrado.

5. El texto trata, principalmente, sobre

A) una propaganda dedicada a un producto de la empresa Ilkone que destaca sus ventajas.
B) el lanzamiento de un celular que ofrece servicios religiosos para la comunidad musulmana.
C) uno de los modos que poseen las compañías telefónicas para aprovecharse de la fe islámica.
D) la divulgación de los suras del Corán a través de la tecnología de telefonía móvil.

6. De ser Alemania el país en donde se lanzara primero el celular Ilkone 800, entonces
A) esto confirmaría que Holanda no es un territorio favorable para la fe musulmana.
B) de manera absoluta, se confirmaría la existencia de ciertos prejuicios de índole racial y religioso.
C) Francia buscaría lanzar un celular con mejores características para la divulgación de la religiosidad.
D) esto indicaría que existen condiciones más favorables para sus servicios en ese país.

Asumo mi reto
Responda de forma adecuada luego de analizar el siguiente texto.
Texto 3
El estagirita observó que la sombra terrestre proyectada sobre la Luna en los eclipses anulares o parciales era circular.
Aristóteles determinó que primero desaparecía la quilla de los barcos cuando se alejaban del puerto y al final los mástiles.
El maestro de Alejandro vio la aparición de nuevas estrellas en el horizonte norte conforme un viajero se desplazaba hacia
el norte y la desaparición simultánea de estrellas en el horizonte. Gracias a estas pruebas, Aristóteles logró establecer
plausiblemente la esfericidad de la Tierra.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

208
7. Según la ubicación de la idea principal, el texto se puede clasificar como
A) paralelo. B) sintetizante.
C) analizante. D) centralizante.

8. Podemos concluir que el resultado que obtuvo Aristóteles se logró

A) al observar la desaparición simultánea de estrellas en el horizonte durante un viaje.
B) con el empleo exclusivo de elementos de medición, telescopios y lentes de aumento.
C) gracias a la observación de la sombra terrestre proyectada sobre la Luna en los eclipses.
D) luego de la realización de diversas labores, las cuales fueron ejecutadas con diligencia.

challenge

Lea con atención el siguiente texto y luego responda. Nivel I

La lectura es una de las actividades más importantes y 1. El texto trata fundamentalmente sobre
útiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En
primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las A) la lectura dentro del proceso de enseñanza-
restantes actividades intelectuales, es una actividad ex- aprendizaje.
clusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han B) el desarrollo de la lectura en los seres humanos.
podido desarrollar un sistema intelectual y racional de C) la importancia de la lectura para las personas.
avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aque-
D) los objetivos de la lectura en nuestra sociedad.
llas actividades que nos define por lo que somos frente
al resto de los seres vivos. La lectura, por lo general,
comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana 2. El término define se utiliza en el texto en el sentido de
edad y se mantiene de por vida, es decir, que no se pierde
A) separa. B) diferencia.
con el tiempo.
C) superpone. D) subyuga.
Por otro lado, la importancia de la lectura también reside
en el hecho de que es a través de ella que el ser humano
puede comenzar a recibir conocimientos de manera Nivel II
formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero 3. De lo leído anteriormente, se puede afirmar que
útil conocido como educación. La lectura supone siempre
atención, concentración, compromiso, reflexión, todos A) la lectura es prescindible para la educación de las
los elementos que conducen a un mejor desempeño y personas.
mejores resultados. B) se debe descartar todo conocimiento que no sea
Obviamente, la lectura puede realizarse de muchas mane- formal.
ras y con muchos objetivos. Así, no es lo mismo la lectura C) no existe un único método para poder leer un
por placer que aquella que se realiza por obligación para escrito.
cumplir determinado objetivo educativo o laboral. De cual- D) exclusivamente la lectura nos diferencia del resto
quier modo, siempre la lectura actuará como un fenóme- de seres vivos.
no que permite alentar nuestra imaginación, crear nuevos
mundos en nuestras mentes, reflexionar sobre ideas o con-
ceptos abstractos, entrar en contacto con nuestro idioma o
con otros, mejorar nuestra ortografía, conocer más sobre
otras realidades, etc. Es siempre relevante para que la lec-
tura rinda sus mejores frutos que la misma se realice en
ambientes relajados y tranquilos, que inviten a la concen-
tración, que permitan que la persona se olvide de aquello
que lo rodea y se sumerja en la historia que lee.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

209
4. De acuerdo con lo propuesto por el autor en su texto, Nivel III
si una persona entendiera que la lectura únicamente
tiene el sentido de distraer la mente de las personas, 5. Sobre lo propuesto en el texto, se puede concluir que
probablemente A) para desarrollar la criticidad en los estudiantes,
A) estaría a favor de que se enseñe en los colegios es necesario saber leer.
de su localidad. B) la lectura es una actividad que nos define frente
B) tendría una visión holística de su realidad cultu- al resto de seres vivos.
ral. C) una característica de la lectura es la multiplicidad
C) defendería la idea de que su enseñanza sea ecu- de objetivos.
ménica. D) la lectura ayuda a un mejor desempeño de las
D) no repararía en la verdadera importancia de la personas.
lectura.

homework
Lea atentamente y luego responda. Nivel II
En los últimos años, algunos estudios han intentado dife-
2. El término gratificante hace alusión a
renciar el amor de la atracción. En primer lugar, mien-
tras la atracción se funda sobre recompensas reales o A) placer. B) simpatía.
esperadas del otro, lo que hace gratificante la relación C) recompensa. D) atracción.
(por ello nos caen bien quienes piensan como nosotros,
tienen idénticos gustos, necesidades complementarias y
3. Según el texto, la atracción es distinta del amor,
sentimientos recíprocos), no ocurre igual con el amor.
pues este involucra factores, fundamentalmente,
Evidentemente, podemos amar a una persona que cum-
pla todos esos requisitos, pero es también factible amar A) de simpatía. B) actitudinales.
a quien no nos recompensa en absoluto. Y ello porque el C) emocionales. D) de egoísmo.
amor, a diferencia de la atracción, puede basarse sobre
recompensas imaginarias, las mismas que serían producto
de la fantasía del enamorado. Así, es posible enamorar- Nivel III
se, de un desconocido o de alguien a quien acabamos de 4. Del texto, se concluye que la lógica práctica caracte-
conocer. Es más, en ciertos casos, el individuo enamo- rística de la atracción está expresada en la oración
rado no solo no goza con la relación, sino que sufre con
ella sin por eso abandonarla: no puede dejar de querer a A) «Te amaré todos los días y las noches, hasta la
su pareja, pese a que de ella no obtiene nada positivo y locura».
sí bastantes amarguras. En definitiva, el amor no parece B) «Esa persona me agrada pues noto que yo tam-
seguir la lógica práctica que rige la atracción entre las bién le agrado».
personas. En segundo lugar, mientras que la atracción es C) «Dar todo de sí antes que pensar en sí».
habitualmente concebida como una actitud positiva hacia
D) «La quiere pese a que ella no está con él».
otra persona, en el amor adquieren singular importancia
los componentes emocionales, que pueden llegar a ser
fortísimos y que, por lo general, no tienen por qué apare- 5. Indique el enunciado incorrecto con el texto.
cer en la mera simpatía por alguien. A) No existe, definitivamente, diferencia alguna en-
tre amor y atracción.
Nivel I B) En el sentimiento amoroso concurren experien-
cias emocionales.
1. ¿Cuál es el tema principal del texto?
C) El amor puede producirse a consecuencia de las
A) La clasificación de los sentimientos propias fantasías.
B) Las dificultades para investigar el amor D) No es extraño que alguien se enamore de una
C) La complejidad psicológica del amor persona recién conocida.
D) Las diferencias entre amor y atracción

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

210
 21 ORGANIZADORES DE
INFORMACIÓN: EL MAPA
CONCEPTUAL

� Aplica la visualización y la estructuración en la elaboración de

mapas conceptuales.
� Valora la importancia de estos recursos para el estudio de cualquier
materia.

curiosities

Responda de forma adecuada.

1. ¿Cuál es el tema del mapa conceptual?

_______________________________________________________________________________________

2. ¿Qué tipo de discriminación te parece la más criticable?

_______________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

211
 theory

ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN: EL MAPA CONCEPTUAL

I. ¿A qué llamamos organizadores de información?

Así conocemos a las herramientas que permiten organizar la información de una forma visual facilitando el aprendi-
zaje, dado que permiten plasmar el contenido educativo o instructivo de una manera más dinámica, contribuyendo a
que sea el alumno quien organice la información. Son fáciles y rápidos de consultar, además de ayudar a una mejor
comprensión del contenido explicado. Su elaboración permite poner en práctica diferentes habilidades: comparar
datos, ordenar acontecimientos y estructurar la información.

II. Tipos de organizadores de información

De los diversos tipos de organizadores que existen, destacamos los siguientes:
� Cuadros
� Diagramas
� Línea de tiempo
� Mapas (conceptual, mental, semántico)
� Esquemas

III. ¿Qué es un mapa conceptual?

El mapa conceptual es una representación gráfica, esquemática y fluida de información, la cual se compone de
conceptos relacionados y organizados de manera jerárquica. Surge, según afirma su creador —Joseph D. Novak—,
como instrumento para facilitar el aprendizaje significativo; está pensado tanto para organizar los contenidos como
para movilizar la labor constructiva de los estudiantes.

IV. ¿Cuáles son los elementos fundamentales de un mapa conceptual?

Los componentes principales son los siguientes:
A. Concepto
Se refiere a la idea o acontecimiento que se representa dentro de las figuras geométricas que conforman al mapa
conceptual. Es, en palabras de Josep Novak, «una regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se
designa mediante algún término».
B. Palabras enlace
Son términos que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación que existe entre ellos. Se deben
escribir con letra minúscula.
C. Proposiciones
Se forman debido a la unión de uno o varios conceptos que se relacionan entre sí a través de una palabra enlace.
Estas deben formar oraciones con sentido propio.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

212
V. Características de los mapas conceptuales
� Jerarquización: Los conceptos se deben disponer por orden de importancia o de inclusividad. Los más impor-
tantes ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica; mientras que los ejemplos se sitúan en el último
lugar y no se enmarcan.
� Simplificación: En un mapa conceptual, se deben seleccionar los términos conceptuales que contengan lo más
significativo de un mensaje, tema o texto.
� Impacto visual: Para mejorar el impacto visual, se deben escribir los términos conceptuales con letra mayús-
cula y además enmarcarse con elipses u óvalos, ya que estas son formas geométricas «más atractivas para la
mente». Asimismo, tienen mayor impacto que el cuadrado o el rectángulo, puesto que el concepto está más
centrado.

Note
VI. Pasos para elaborar un mapa conceptual
Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los
1. Leer el texto atentamente.
nudos representan los conceptos y los enlaces las relaciones
entre los conceptos en forma de flechas etiquetadas.
2. Subrayar las expresiones clave (conceptos).

3. Elegir los enlaces adecuados.

4. Ubicar los conceptos más generales en la parte superior (incluyentes) y los más específicos en la parte inferior.

5. Establecer las relaciones entre los conceptos uniéndolos con líneas.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

213
 MAPA CONCEPTUAL creado por Joseph Novak

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

synthesis

es una

representación gráfica

permite de una presenta

aprendizaje
estructura características

214
significativo

integrada por como

palabras enlace conceptos impacto visual jerarquización simplificación

por requiere

inclusión selección
 practice

Aplico lo aprendido
1. Lea el siguiente texto, y luego elabore un mapa conceptual sobre él.

Texto 1

Los dos periodos de la ancianidad que la tecnología médica ha propiciado tienen diferente signo en el mundo de-
sarrollado. La primera categoría abarca desde los sesenta y cinco hasta los ochenta, más o menos, y quienes se
encuadran en ella tienen esperanzas de llevar una vida sana y activa, todavía con recursos suficientes para explotar.
La segunda fase de la ancianidad resulta mucho más problemática. Es el periodo que la mayoría de personas alcanza
a los ochenta años, cuando sus capacidades declinan y vuelven paulatinamente a un estado de dependencia semejante
al de la infancia. Es la etapa que la sociedad preferiría no tener en cuenta porque atenta contra el ideal de la autono-
mía personal que en general tanto se valora.

2. Elabore un mapa conceptual del siguiente texto:

Texto 2

La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha incluido la «enfermedad X» en su listado de patógenos infecciosos

que representan una mayor amenaza para la salud global por su potencial epidémico.

Se trata de una bacteria o un virus hipotéticos que podrían surgir en el futuro y causar una infección generalizada
en todo el mundo. Con esta medida, la OMS busca sensibilizar a los Estados sobre la necesidad de estar preparados
ante una posible emergencia causada por un patógeno todavía desconocido.

«Por ejemplo, el sida fue una enfermedad X, ya que mataba a muchas personas y no se sabía lo que era», afirma Juan
Pablo Horcajada, jefe de servicio de enfermedades infecciosas del Hospital del Mar en Barcelona. La globalización
y el aumento de los viajes en la última década han aumentado la posibilidad de que las enfermedades transmisibles
se extiendan.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

215
3. Lea con atención y elabore un mapa conceptual de la siguiente lectura:
Texto 3
En los tres triunfos que celebró en Roma, Pompeyo realizó ciertas acciones que deben ser mencionadas. En su pri-
mera victoria, a los 24 años, quiso entrar en Roma en un carro tirado por cuatro elefantes —suceso que se liga con
Hércules y Dioniso, antepasados míticos de Alejandro—.
En su segundo triunfo, levantó un trofeo en los Pirineos recordando sus conquistas en Hispania, al igual que Ale-
jandro hizo en la India.
Finalmente, en el tercero, tras su victoria contra Mitrídates, Pompeyo llevaba una clámide que se decía que per-
teneció a Alejandro. Además, cuando era un joven general, Pompeyo aceptó gustoso el epíteto de Magno con que
algunos de sus soldados empezaron a adularlo tras sus primeras victorias, poniéndolo al mismo nivel que Alejandro,
el gran conquistador macedonio.
En consecuencia, Pompeyo, por medio de una serie de gestos y aprovechando la valoración desmedida de algunos
de sus allegados, se esforzó en ligar sus logros con los de Alejandro Magno, y, de alguna manera, compararse con
este personaje histórico.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

216
 Demuestro mis conocimientos
4. Redacte un texto a partir del siguiente mapa conceptual:

LA MATERIA

se divide en

sustancia pura mezcla

se divide en puede ser

compuesto elemento homogénea heterogénea

son

disoluciones

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

5. Lea y elabore un mapa conceptual del siguiente texto:

Texto 4
Moverse al son de la música ayuda a regenerar y mantener en forma el cuerpo y la mente. Bailar eleva el estado
anímico y reduce el estrés, mejora la concentración y la memoria. El efecto antidepresivo se debe, al parecer, a que
cuando bailamos se segrega una mayor cantidad de oxitocina, la hormona del apego y la felicidad, mientras que el
nivel de cortisol, hormona del estrés, disminuye.
Bailar estimula el metabolismo, entrena el miocardio, aumenta la fuerza muscular a largo plazo, refuerza el sistema
inmunitario y fomenta el bienestar psíquico. En suma, bailar es beneficioso para la salud física y psicológica.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

217
6. Elabore un mapa conceptual de la siguiente lectura:
Texto 5
En el Diccionario práctico del estudiante, cada una de las acepciones del artículo, sea acepción simple o forma
compleja, está constituida básicamente por una definición, esto es, por la explicación precisa de un significado.
La explicación del significado puede consistir en una palabra o una frase con categoría gramatical igual y sentido
equivalente a los de la definida; es decir, prácticamente es un sinónimo suyo (definición propia). Pero también la
explicación del significado puede consistir en una oración que exponga el contenido de la palabra diciendo para qué
sirve (definición impropia). La forma característica de esta modalidad comienza por «se dice de» o «se usa para».

Asumo mi reto
Complete los mapas conceptuales de los siguientes textos:
7. El sistema nervioso
Mediante la función de relación, el organismo se pone en contacto con el medio que lo rodea apreciando variaciones
que se producen en las condiciones ambientales y reaccionando ante dichos cambios.
Esta función de control y reacción la realiza el sistema nervioso, el cual está constituido por lo siguiente:
� El sistema nervioso central: Está formado por el encéfalo y por la médula espinal.
• El encéfalo es la parte del sistema nervioso que rige todas las funciones relacionadas con la inteligencia hu-
mana. Se divide en tres partes: el cerebro, el cerebelo y el bulbo raquídeo.
• La médula espinal es un cordón nervioso que se comunica con el encéfalo a través del bulbo raquídeo.
� El sistema nervioso periférico: Está formado por los nervios, que son unos haces o paquetes de axones que salen
del sistema nervioso central y llegan a todos los órganos del cuerpo.
Existen dos tipos de nervios: los sensitivos y los motores.
� Los nervios sensitivos son los que recogen la información del exterior y la llevan al encéfalo o a la médula
espinal.
� Los nervios motores son los que llevan a los diferentes órganos la respuesta que el encéfalo o la médula espinal
da ante una sensación determinada.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

218
 realiza

está constituido por

está formado por está formado por

cuyas partes son que pueden ser

8. Los átomos

Son pequeñas unidades de las que está formada la materia. Pero, a su vez, los átomos están compuestos por partí-
culas muy pequeñas: las partículas fundamentales.

Las partículas fundamentales más importantes son los protones, los neutrones y los electrones.

� Los protones se encuentran en la parte central o núcleo del átomo, y tienen carga eléctrica positiva.

� Los neutrones se hallan también en el núcleo del átomo, pero no tienen carga eléctrica. Su masa es aproxima-
damente igual a la del protón.

� Los electrones se encuentran en la parte externa o corteza del átomo y tienen carga eléctrica negativa. Su masa
es 2000 veces menor que la del protón.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

219
 está formado por

que son

tienen tienen tienen

se
encuentran en
se
encuentran en

lexis

Complete las oraciones con las palabras del recuadro.

ancla - anca - cartílago - catódico - conducción - efigie - perpetuo - sentadilla - sobrecogedora - tectónica

1. La __________________ representaba a César Vallejo en una actitud de meditación.

2. Un __________________ permite fijar al barco en una posición.

3. Una placa __________________ resulta significativa cuando se produce un terremoto.

4. El __________________ es un tejido óseo y flexible.

5. Era una escena __________________: la niña lloraba junto a su perrito atropellado momentos antes.

6. Coloquialmente, el __________________ es la nalga de una persona.

7. No podía flexionar de nuevo las rodillas, la anterior había sido su última __________________.

8. Un rayo __________________ es un haz de electrones.

9. Se cree que las personas malas sufren un castigo __________________ cuando mueren.

10. La __________________ de la electricidad a través del cobre es muy eficiente.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

220
 workshop

Lea el siguiente texto y subraye las ideas principales. Luego complete el mapa conceptual.
El Imperio romano de Oriente o Imperio bizantino

En la región sudeste de Europa, en una estratégica península situada entre el mar Negro y el mar Egeo, se encuentra
actualmente la ciudad turca de Estambul.
En dicho lugar, fue fundada, en el siglo VII a. C, la colonia griega de Bizancio. Siglos más tarde, el emperador romano
Constantino la llamó Constantinopla (ciudad de Constantino) y la convirtió en la capital del imperio.
Sus primeros gobernantes
Su primer emperador, Arcadio, hijo de Teodosio el Grande, llegó al trono a los 18 años. Era inexperto y débil de carácter.
Su hijo y sucesor, Teodosio II el Calígrafo, reinó más de 40 años y ejerció un mandato intrascendente. Y así fueron sus
inmediatos sucesores, hasta la llegada de un personaje que se propuso reconstruir el antiguo poderío romano.
El mandato de Justiniano
En el año 527, al morir el viejo emperador Justino, le sucedió su sobrino Justiniano, el cual se consagró como el más
célebre gobernante del imperio.
Justiniano pertenecía a una humilde familia de campesinos macedonios, pero poseía gran talento. Era sumamente culto y
de gran inclinación artística, aunque carecía de energía suficiente. Estaba casado con la célebre Teodora, mujer de fama
escandalosa, pero dotada de extraordinario talento e indomable voluntad. A ella debió Justiniano gran parte del éxito de
su gobierno.
Apenas llegados al trono, el sueño de la pareja imperial fue resucitar el antiguo Imperio Romano. Y para lograrlo,
Justiniano planeó numerosas campañas, sirviéndose de los dos militares más grandes de su época: los generales Belisario
y Narsés.
Comenzó invadiendo el norte de África y apoderándose, en el año 533, del reino que allí habían establecido los vánda-
los. Luego, sus tropas cruzaron el estrecho de Gibraltar y atacaron a los visigodos, adueñándose de toda la zona sur de
España.
Después, emprendió la parte más difícil: la reconquista de Italia, dominada en ese entonces por los ostrogodos. La guerra
fue larga y costosa, pero en el 533 los orientales eran dueños de toda la península.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

221
Estuvieron a un paso de reconstruir en antiguo imperio. Pero este sueño no pudo realizarse, porque en el otro extremo
del imperio se habían levantado, una vez más, los eternos enemigos de los romanos: los persas.

su capital fue su primer emperador su mejor emperador

ubicada en hijo de
su mayor deseo su esposa fue

actualmente se llama
así recuperó luego más adelante

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

222
 challenge

Lea el siguiente texto y luego complete el mapa conceptual.

Para el año 2025, casi 3000 millones de personas se
hacinarán en las ciudades. Actualmente, estas son con-
sideradas el principal centro de contaminación de la
Tierra, consumen enormes cantidades de energía y de
recursos y generan millones de toneladas de residuos
cada día. Además, el tráfico rodado las convierte en el
primer foco de emisiones de gases contaminantes.
El crecimiento de las ciudades es mayor en los países
en vías de desarrollo, mientras que en los países desa-
rrollados la tendencia es contraria. Los problemas más serios que enfrentan las polis o ciudades son el hacinamiento, la
malnutrición, la falta de agua potable y la precariedad sanitaria. En la actualidad, 600 millones de pobladores urbanos
padecen serios problemas de salud. Los más perjudicados son los niños y las mujeres.

hacia el se concentra en

una cantidad de disminuye

vivirán en

problemas que enfrenta

ellas son

porque generan

carencia de

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

223
 homework
Lea el siguiente texto y luego complete el mapa conceptual.
La historia
La aparición de la escritura
Hace más de 5000 años, apareció la escritura en Mesopotamia. Mientras los seres hu-
manos vivieron en pequeñas aldeas, era fácil recordar de memoria los nombres de las
personas que formaban el grupo, a quién pertenecía cada rebaño, la cantidad de grano
cosechado, etc. Sin embargo, cuando las ciudades crecieron, se hizo necesario crear un Tumba de Qin Shi Huang,
emperador que unificó China.
sistema de control para conservar los datos que interesaban al rey y su gobierno: los
impuestos, las transacciones comerciales, etc.
Pronto comenzaron a registrarse por escrito otros asuntos. Aparecieron así los libros
sagrados, los libros de ciencias y las primeras obras literarias de la historia.
Las primeras civilizaciones
Las primeras civilizaciones se desarrollaron en Mesopotamia, Egipto, India y China
hace unos 5000 años. Se denominan civilizaciones fluviales porque se formaron en las
orillas de los grandes ríos: el Tigris y el Éufrates en Mesopotamia; el Nilo en Egipto; el
Indo en India; y los ríos Amarillo y Azul en China. Puerta de Isthar, en
Babilonia, perteneciente a la
Las civilizaciones fluviales se caracterizaron por lo siguiente: civilización mesopotámica.

� Un poder político fuerte: Se centró en un rey que dictaba las leyes, mandaba
sobre el ejército y cumplía funciones religiosas. Los reyes crearon un cuerpo de
funcionarios y formaron grandes ejércitos.
� Una sociedad jerarquizada: La población de las primeras civilizaciones estaba
dividida en dos grupos: una minoría de privilegiados, que eran los propietarios de
grandes extensiones de tierra y detentaban los principales cargos públicos y una
mayoría sometida.
� Un gran desarrollo de las artes: Los reyes fomentaron todas las artes como una
forma de exaltar su poder. Relieve de la diosa egipcia Isis

empezó cuando

hace en su función
era fueron estaban gobernados
los reyes
cuatro por

la sociedad está dividida

ayudado
por

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

224
 Bibliography and web bibliography
Chapters 19, 20 and 21
� CÁCERES CHAUPÍN, José. Comprensión lectora. Editorial Cáceres Chaupín. Lima, 2010.
� PUCCIO, Fabiola. Comprensión lectora. Ediciones León. Lima, Perú, 2015.
� RODRÍGUEZ, Sergio. Razonamiento Verbal 3. Editorial Librotext. Lima, Perú, 2004.
� ONTORIA, Antonio. Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Editorial Narcea. Madrid, España,
2001.
� Teoría de jerarquía textual
• [Link]
� Idea principal
• [Link]
� Tipología textual
• [Link]
� Mapa conceptual
• [Link]

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

225
•
 22 JUEGOS VERBALES

¾ Resuelve interrogantes de manera lúdica e imaginativa.

¾ Desarrolla la capacidad de análisis y deducción.

curiosities

El ahorcado

Juguemos al ahorcado
La palabra a buscar será propuesta por el profesor, quien pedirá a los alumnos una letra. Si la letra es incorrecta, se
irá completando el muñequito del ahorcado; si es correcta, se colocará en el lugar correspondiente. El juego acabará
cuando se descubra la palabra o cuando se complete el muñequito con la soga en el cuello.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

226
 theory
JUEGOS VERBALES
I. Definición
Designamos así a las actividades lúdicas con palabras que ponen énfasis en el carácter creativo del lenguaje, así
como la actitud exploratoria del individuo para el establecimiento de relaciones y la búsqueda de significados, lo cual
permite afianzar el desarrollo cognitivo y reforzar la expresión, tanto oral como escrita.

II. Tipos
De las múltiples variedades de juegos verbales, destacamos las siguientes:
1. Adivinanzas
Son una forma de acertijo sencillo, generalmente rimado, en las que se describe de manera enigmática o figurada
un referente concreto para que otra persona intente descubrirlo. Se trata, al mismo tiempo, de una forma de
juego popular y de un instrumento de enseñanza.
Ejemplos:
¾ Dentro carbón, fuera madera / y voy contigo a la escuela (El lápiz)
¾ Y lo es, y lo es / y no me adivinas / aunque pase un mes (El hilo)
¾ Es un gran señorón / de verde sombrero / y marrón el pantalón (El árbol)

2. Cadenas
Son juegos cuyo objetivo es formar una secuencia de términos en donde la última letra de la palabra con la que
se inicia sea la primera letra con la que comienza la siguiente. También esta actividad se puede realizar creando
un enunciado cuyos componentes comiencen con la última letra de la expresión que les precede. El enunciado
resultante debe tener sentido.
Ejemplos:
¾ En forma de serie
• Bala - antes - silla - arpón - noche
• Taladro - oración - nacionalidad - deseo - obra
• Clavel - lirio - orquídea - azucena - amapola
¾ En forma de enunciado
• Juan nunca alcanza al loro.
• Ella avanza algo ordenada.
• Pudimos solucionar rápido otro obstáculo.

3. Preguntas capciosas
Son enunciados interrogativos que pretenden lograr que el interlocutor se confunda o que entregue una respuesta
que, en realidad, no estaba dispuesto a dar.
Las preguntas capciosas intentan confundir al interlocutor, ya que enmascaran su respuesta a través de recursos
retóricos y de distintos artilugios.
Ejemplos:
¾ ¿Hacia dónde se esparce el humo de un tren eléctrico que se dirige al oeste a 80 kilómetros por hora y el
viento sopla con dirección norte?

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

227
 Respuesta:
______________________________________________________________________________________

¾ ¿Cuál es la única cosa que puede romperse en el agua, pero no en la tierra?

Respuesta:
______________________________________________________________________________________

¾ ¿Qué es lo único que puedes sostener con tu mano izquierda pero nunca con tu mano derecha?
Respuesta:
______________________________________________________________________________________

4. Anagramas
Así conocemos a las palabras o frases resultantes del cambio en el orden de las letras de otro vocablo o enun-
ciado. Estas expresiones deben mantener las mismas letras del término base, sin agregar ni retirar alguna. El
resultado debe ser coherente.
Ejemplos:
¾ pato - apto - pota - topa - tapo
¾ roma - mora - ramo - amor - armo
¾ roca - caro - orca - arco - croa

synthesis

JUEGOS VERBALES

Definición Tipos

Adivinanzas
Son actividades lúdicas con pala-
bras que ponen énfasis en el carác-
ter creativo del lenguaje y en una
actitud exploratoria de sus posibles Cadenas
relaciones y significados.

Preguntas capciosas

Anagramas

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

228
 practice
Aplico lo aprendido
1. Encuentre los términos que representen a las siguientes definiciones. Luego, forme anagramas con ellos.
Anagramas

¾ ________________: Descubrir lo ignorado o secreto. _______________________________

¾ ________________: Tomar o coger con la mano. _______________________________

¾ ________________: Trabajo, faena. _______________________________

¾ ________________: Leopardo, especialmente el de pelaje negro. _______________________________

¾ ________________: Tabla o conjunto de tablas unidas. _______________________________

2. Descubra las respuestas para las siguientes adivinanzas:

¾ Todos pasan y preguntan por mí, pero yo no paso ni pregunto por nadie. ______________________________

¾ En el mar no me mojo, en las brasas no me quemo, en el aire no me caigo y me tienes en los labios.
______________________________

¾ En la tierra te sembraron, los pájaros te desearon, y cuando estuviste dorado, los hombres te segaron.
______________________________

¾ Son 28 caballeros de espaldas negras y lisas; delante, todo agujeros, por dominar se dan prisa.
______________________________

¾ Dos abanicos que danzan todo el día sin parar, y cuando por fin te duermas, quietecitos quedarán.
______________________________

3. Responda las siguientes preguntas capciosas.

¾ ¿Cuál es la forma correcta de escribir «durmiendo»? _______________________________

¾ ¿Cuántos animales metió Moisés en el Arca? _______________________________

¾ ¿Qué viene siempre y nunca llega? _______________________________

¾ ¿Cuántos libros puedes poner en una mochila vacía? _______________________________

¾ ¿Por qué no se le puede tomar una foto a una persona con una pata de palo? _______________________________

Demuestro mis conocimientos

4. Forme cadenas con los siguientes términos:
¾ Manzano ________________ ________________ altura ________________

¾ Escapen ________________ ________________ ________________ origami

¾ Segar ________________ resalté ________________ ________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

229
 ¾ Intuí ________________ ordena ________________ ________________

¾ Quejarse ________________ ________________ ________________ alumbran

5. Halle los anagramas de las siguientes palabras (todos serán nombres de animales):

a. Rodapelo : _____________________ j. Gloria : _____________________

b. Algol : _____________________ k. Presiente : _____________________
c. Pasiva : _____________________ l. Botines : _____________________
d. Afijar : _____________________ m. Calepino : _____________________
e. Higroma : _____________________ n. Manita : _____________________
f. Aporisma : _____________________ ñ. Gota : _____________________
g. Aclamar : _____________________ o. Bravío : _____________________
h. Tribuno : _____________________ p. Aplaca : _____________________
i. Costar : _____________________ q. Jugara : _____________________

6. Elabore enunciados que inicien con las siguientes palabras. Recuerde que cada término debe comenzar con la última
letra del anterior.
¾ Juanito _________________________________________________________________________________

¾ Compré _________________________________________________________________________________

¾ Escribí _________________________________________________________________________________

¾ Asa _________________________________________________________________________________

Asumo mi reto
Lea con atención; luego, responda.
Sé tú mismo. Reclama tu verdad. Si te comparas con los demás, corres el riesgo de transformarte en un ser inmaduro,
vacío e infausto. Cerca de ti siempre habrá alguien mejor o peor que tú. Valora tu trabajo, aunque sea humilde, ya que
es el tesoro de tu vida, los aretes brillantes del tiempo. No vivas al margen de la pasión, que la luz de su candil alumbre
y reine tu camino. Su ardor licúa el desencanto de un penoso estigma que, gracias a ella, es posible erradicar.
7. Encuentre los nombres propios masculinos y femeninos anagramados en el texto.

8. Escriba verdadero (V) o falso (F) según el texto.

¾ Hay más de dos palabras de las cuales se obtienen varios anagramas. ( )
¾ Se obtienen siete nombres femeninos del texto. ( )
¾ Ovalar es un anagrama que se obtiene de una de las palabras del texto. ( )
¾ El término opones no se relaciona con alguna de las palabras del mensaje. ( )

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

230
 lexis
Complete las oraciones con las palabras del recuadro.
1. Es necesario una mayor ______________ entre los miembros del equipo para mejorar resultados.

2. Un hombre ______________ es aquel que nunca ha vendido su integridad.

3. El ladrón actuó con ____________ a fin de que nadie lo escuchara entrar y salir.

4. Se cayó de ___________ y se fracturó la nariz.

5. Se me resbaló una _____________ del maletín.

6. Tienes que _____________ el cheque antes de cobrarlo.

7. Era necesario _____________ la guitarra antes de volver a tocarla.

8. Un _____________ es un hombre tosco y sin educación.

9. El matrimonio religioso es un antiguo __________ de la Iglesia católica.

10. Cortaron esos cartones con el ____________.

alpargata - bruces - encordar - endosar - interacción - patán - probo - rito - sigilo - troquel

workshop

Aplico lo aprendido
1. ¿Cómo podrías levantar a un elefante de una mano?
A) No podría, ya que no existe. B) Con una grúa, por su peso.
C) Con mucho esfuerzo y ánimo. D) Mediante la razón y el ingenio.

2. ¿Quién es aquel que con un solo brazo puede detener setenta automóviles?
A) Un hombre muy fuerte B) Un valiente
C) Un policía de tránsito D) Un suicida

3. En una reunión familiar hay dos padres y dos hijos. ¿Cuántas personas hay como mínimo?
A) Dos B) Tres
C) Cuatro D) Cinco

Demuestro mis conocimientos

4. Un rey va en su caballo y, sin embargo, va a pie. ¿Cómo se llama su sirviente?
A) Sin embargo B) Esclavo
C) No tiene D) No se puede saber

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

231
5. ¿Cuál es el animal que lee mucho?
A) El búho B) El león
C) El bibliotecario D) El leopardo

6. ¿Qué cosa se mantiene siempre en el suelo y en las paredes, pero nunca se ensucia?
A) El aire B) La tierra
C) La sombra D) El alma

Asumo mi reto
7. ¿Cuál es el principio de Arquímedes?
A) Ciertos cuerpos sumergidos en un fluido experimentan un empuje vertical y hacia arriba igual al peso del fluido
desalojado.
B) Todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje horizontal y hacia arriba igual al peso del fluido
desalojado.
C) Todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje vertical y hacia arriba similar al peso del fluido
desalojado.
D) Este es la letra A.

8. ¿Por qué una persona que juega por Alianza Lima no puede ser enterrada donde están los muertos de Universitario
de Deportes?

A) Porque los hinchas de Alianza Lima no les parecería bien.

B) Porque no está muerta.
C) Porque se le debe enterrar en su respectivo cementerio.
D) Porque no existe un cementerio especial para los jugadores de Universitario de Deportes.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

232
 challenge

Nivel I 4. Tres cuevas en la montaña, en dos el aire va a en-

trar, y la tercera el vidrio empaña.
Preguntas capciosas
A) Los odios y el páncreas
1. ¿Por qué las personas beben más agua en diciembre
que en febrero? B) La nariz y la boca
C) Los lagrimales y la córnea
A) La razón es que en todo el mundo la temperatura
aumenta. D) Las fosas nasales y la úvula

B) Debido a que diciembre presenta más letras que

febrero. Nivel III
C) Porque el mes de diciembre tiene más días. Anagramas
D) En febrero hay menos temporadas de lluvia. 5. Reemplace las palabras en mayúscula por un ana-
grama que complete coherentemente las oraciones
2. ¿Cómo se les llama a los abuelos en Portugal? propuestas.

A) Portugueses B) Ancianitos ¾ Tuvimos dos fiestas bastante SEMANA.

C) Grandfather D) Por sus nombres ______________________________________

¾ Se puso una CÁMARAS para que no lo reco-
Nivel II nozcan.
Adivinanzas ______________________________________
3. Somos muchos hermanitos, en una sola casa vivi- ¾ Las damas se ALCANCÍA en el tocador.
mos; si nos rascan la cabeza, al instante morimos.
______________________________________
A) Los piojos B) Las hormigas
¾ Mirella MIRADOR con Lucía en el camarote.
C) Los fósforos D) Las caries
______________________________________

homework
Nivel I Nivel III
1. Si una camisa mojada demora en secarse una hora, 4. ¿Qué palabra no es un anagrama de un nombre de
¿cuánto tiempo se demoran en secar tres camisas mujer?
iguales a la anterior?
A) Gorila B) Camino
A) Tres horas B) Una hora C) Reine D) Quieren
C) 20 minutos D) No se puede saber

Nivel II 5. ¿Por qué un peluquero prefiere cortar el pelo a diez

gordos que a un flaco?
2. ¿Qué animal come con la cola?
A) Le caen mal los gordos.
A) Ninguno B) Todos
B) Le caen mal los flacos.
C) El elefante D) El caimán
C) Gana más dinero.
D) No hay explicación.
3. ¿Por qué una jirafa bebe más agua en marzo que en
febrero?
A) Por el calor
B) Hay más agua en febrero
C) Por la duración de los meses
D) No se puede determinar

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

233
 23 COMPRENSIÓN LECTORA III:
TIPOS DE PREGUNTA

¾ Reconoce las interrogantes que se pueden presentar en los diversos

textos.
¾ Resuelve de forma satisfactoria las preguntas de cada uno de los
tipos.

curiosities

1. ¿Cuál es el tema del afiche?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué intención presenta la imagen?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

234
 theory
COMPRENSIÓN LECTORA III: TIPOS DE PREGUNTA

I. ¿Por qué los tipos de pregunta?

Dado que la lectura es una herramienta fundamental del aprendizaje significativo, es importante garantizar en el
lector el avance adecuado en el proceso de comprensión lectora. Por ello, la didáctica de la lectura debe anclarse en
las formas idóneas de realizar consultas que permitan logran una adecuada evaluación del mensaje que se presenta,
de acuerdo a la aproximación que se realiza y a los conocimientos del individuo. Es por esta razón que encontramos
interrogantes que abarcan diversos aspectos, por ejemplo, la retención, interpretación y la valoración.
II. Tipos
De la gran variedad de tipos y clasificaciones que se emplean en el proceso de comprensión lectora, podemos des-
tacar los siguientes:
1. Pregunta de jerarquía textual
Este tipo de pregunta evalúa la capacidad para analizar el contenido del texto e identificar la información de mayor
relevancia. En este grupo encontramos las siguientes:
A. Pregunta por tema central
B. Pregunta por idea principal
C. Pregunta por resumen o síntesis
2. Pregunta de sentido contextual
Este tipo de interrogante mide la identificación y comprensión del significado de una expresión presente en el texto,
sobre la base de una definición o un término que pueda reemplazarla adecuadamente.
3. Pregunta de coherencia textual
A. Por compatibilidad textual
Este tipo de consulta mide la capacidad del lector para identificar o establecer concordancias con los datos
brindados por el texto, que se derivan de la idea principal o de las ideas secundarias, ya sea de forma directa
o, de ser el caso, de manera indirecta.
B. Por incompatibilidad textual
Este tipo de interrogante evalúa la capacidad que presenta el lector para señalar la no concordancia con los
datos que nos brinda el mensaje, ya que se niega, contradice o tergiversa lo que ahí se asevera, ya sea esto
explícitamente o mediante una inferencia plausible.
4. Pregunta de inferencia
Este tipo de interrogante evalúa la obtención y comprensión de las ideas implícitas de un texto. Es por ello que la
respuesta a esta es una conclusión que se obtiene de las premisas o datos explícitos.
Existen distintas clases de inferencias, las cuales pueden ser sobre detalles adicionales no incluidos en el texto, el
significado de palabras o frases, las causas que indujeron al autor a abordar el tema, el propósito o la intención del
autor de la lectura, ideas relevantes no incluidas textualmente, predicciones a partir de la información textual.
5. Pregunta de extrapolación

Este tipo de consulta mide la capacidad para deducir las posibles consecuencias o situaciones a las que se pueda
llegar si, hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones, circunstancias, etc., que se plantean en el texto.

La extrapolación en la lectura puede realizarse de diversas maneras; por ejemplo, al negar la postura del autor y
establecer las consecuencias que se desprenden de ella, contradecir un argumento u otra idea secundaria del texto
y deducir sus probables efectos, aplicar la lógica de las ideas del autor a otro campo, tema, periodo o situación no
descritos en la lectura.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

235
 Note

Usemos una frase

«Melita es una boxeadora con
puños de hierro».
Si nos piden una interpretación
literal, deberíamos decir lo mis-
mo: Melita es una boxeadora con
puños de hierro.
Si nos piden una interpretación figurada, deberíamos decir
lo mismo con otras palabras: Melita boxea con sus fuertes
puños.
De ahí podemos, incluso, analizar que la palabra hierro
no hace alusión al metal, sino a la dureza de las manos
de Melita.

synthesis

TIPOS DE PREGUNTA

Jerarquía textual Coherencia textual

Sentido contextual Inferencia

Extrapolación

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

236
 practice

Aplico lo aprendido
1. Lea con atención y responda.
Texto 1
¡Diablos! Si las últimas treinta o cuarenta novelas que he tratado de leer no las he terminado es porque deben tener
algún defecto, algo que les impide colmar mis expectativas.

¾ ¿Cuál es el asunto fundamental que se desarrolla en el texto?

_________________________________________________________________________________________

¾ ¿De qué tipo es la interrogante anterior?

_________________________________________________________________________________________

2. Lea atentamente; luego, responda.

Texto 2
Después de varios años de matrimonio descubrí una nueva manera de mantener viva la chispa del amor. En realidad
había sido idea de mi esposa. «Tú sabes que la amas», me dijo un día, tomándome por sorpresa. La vida es muy
corta, dedícale tiempo. «Pero yo te amo a ti», protesté. «Lo sé, pero también la amas a ella». La otra mujer con la
que mi esposa quiere que salga es con mi madre. ¡Qué forma de avivar nuestro amor!

¾ ¿Con qué palabra se puede calificar a la esposa del protagonista?

_________________________________________________________________________________________

¾ ¿De qué tipo es la interrogante anterior?

_________________________________________________________________________________________

3. Lea, analice y responda de forma adecuada.

Texto 3
La fortaleza es aquella capacidad que nos permite mantenernos fieles a nuestras convicciones, afrontar las adversi-
dades que se nos presentan sin dar un paso atrás en el camino hacia nuestras metas.
La fortaleza es la fuerza interior que sacas a relucir en los momentos malos. Te servirá como arma para no dejarte
llevar por los factores que te impiden seguir avanzando en tu preparación. Tu fortaleza te hará mentalizarte y acor-
darte de todo lo bueno, del gran esfuerzo que has hecho hasta ahora y que puedes hacer aún más.

¾ ¿A qué se refiere el término mentalizarte?

_________________________________________________________________________________________

¾ ¿De qué tipo es la interrogante anterior?

_________________________________________________________________________________________

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

237
 Demuestro mis conocimientos
4. Lea atentamente; luego, marque la alternativa correcta.
Texto 4
Hacia el año 106 de nuestra era se inventó, en China, la técnica de la fabricación de papel. Los chinos utilizaban
para ello la corteza de los árboles como, por ejemplo, el cáñamo y, principalmente, la morera. Además, podían
emplear trapos viejos. Los árabes obtuvieron el secreto del proceso de fabricación a través de prisioneros de guerra
y lo introdujeron en Europa mil años después. Instalaron el primer establecimiento comercial en Xativa (Valencia).
Poco a poco se fue desarrollando la técnica de producción del papel a partir de la pulpa de madera. De esta manera
se podía hacer más fácilmente y con un coste más bajo, pero a costa de consumir más árboles y de producir mayor
contaminación.
La industria papelera es una de las que necesita más agua. Por cada tonelada de papel hace falta 200 metros cúbicos
de agua altamente contaminada; eso repercute en el ambiente, imposibilitando que haya vida en las aguas donde se
efectúen estos vertidos. Por eso, es tan importante el reciclaje de papel. Este procedimiento permite disminuir la tala
y requiere una cantidad de agua cincuenta veces menor.

¾ En el texto, la palabra consumir significa

A) talar. B) ingerir.
C) producir. D) destruir.

¾ Si la tala ha disminuido considerablemente, significa que posiblemente

A) el hombre ya no consume papel.
B) ya no hay contaminación ambiental en el agua.
C) ha crecido la práctica de reciclaje de papel.
D) hay mayor cantidad de agua potable.

5. Lea atentamente el texto y luego responda las siguientes preguntas.

Texto 5
Una novedosa alternativa en cirugía de corazón abierto tradicional alborotó el ambiente médico en los últimos me-
ses, gracias a una técnica diseñada especialmente por el cirujano estadounidense William Mayfield.
En una operación normal de desvío coronario o by-pass, los cirujanos separan el esternón del paciente con una
sierra, fuerzan la caja torácica con un aparato de acero y, luego, detienen el corazón en un ambiente frío, mientras
recomponen sus vasos sanguíneos. El paciente requiere de hospitalización de una semana y necesita más de tres
meses para recuperar fuerzas y poder vestirse solo.
Mayfield ha logrado perfeccionar esa técnica merced al uso de instrumentos que pueden introducirse a través de
diminutos cortes hechos entre las costillas. De esta forma, se evita el daño masivo al pecho del paciente y se acelera
su proceso de recuperación.
Las modalidades de aplicación de esta alternativa varían en el momento de la intervención, pues algunos cirujanos
dejan latiendo el corazón y otros lo detienen. Sin duda se trata del mayor avance en cirugía de corazón de los últimos
veinte años.

¾ Se infiere del texto que los instrumentos utilizados por Mayfield

A) son muy aparatosos. B) necesitan una sierra.
C) son sumamente finos. D) hacen cortes grandes.

¾ La técnica empleada por Mayfield tiene la ventaja de

A) evitar el daño al corazón del paciente. B) disminuir el tiempo de recuperación del paciente.
C) acelerar el proceso de operación. D) no necesitar la hospitalización del paciente.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

238
 ¾ Un elemento optativo para el cirujano que emplea la técnica de Mayfield es
A) el resultado positivo de la operación al corazón.
B) el tiempo de duración de la intervención quirúrgica.
C) el uso de un ambiente frío para detener el corazón.
D) el funcionamiento del corazón durante la operación.

6. Marque la alternativa correcta en cada caso.

Texto 6
El espíritu nacional es un grito intenso ahogado en el acre mar de la desilusión; la esperanza, un barco en zozobra
o quizás una tenue luz próxima a perderse en la oscuridad de la muerte, mantenida difícilmente por la vacía idea de
«mañana será diferente», amarga bebida de los mediocres y ardiente limosna para quienes han perdido la voluntad
de vencer. Ha llegado el momento de aprender que la victoria es un manjar divino y no un bien mercantil, pues el
dinero no basta para saborearla; es la cima del sacrificio, la corona del esfuerzo, efímero reino de la felicidad que
cual pez jubiloso nada en el océano de los recuerdos, ya que la eternidad es una utopía. Los grandes vencedores
jamás se jactan de sus victorias, eso es típico de los mediocres, quienes magnifican sus logros, los que son produc-
tos de la casualidad o de la circunstancia. La nación y su espíritu necesitan de tales vencedores y de alguna manera
destronar a los jactanciosos que alardean de su «virtud». Inculquemos a los niños a no aceptar la resignación que en
las religiones es una cualidad que en la vida social es obstáculo para el desarrollo. Aprendamos que los sinsabores
como los triunfos son tan buenos como dormir y despertar, respectivamente.

¾ El término saborear en el texto tiene el sentido de

A) probar. B) deglutir.
C) disfrutar. D) obtener.

¾ ¿Qué indica la lectura en torno a la esperanza?

A) Que es una luz perdida en la oscuridad de la muerte.
B) Que se encuentra en eminente peligro de perderse.
C) Que es un rasgo típico de los grandes hombres.
D) Que es el espíritu nacional ahogado en la desilusión.

¾ Se desprende del fragmento que el sacrificio

A) es un manjar perdido en el barco de la zozobra. B) hace posible alcanzar la victoria.
C) se encuentra en la cima del reino de la felicidad. D) se halla en el reino de los recuerdos.

Asumo mi reto
Analice el siguiente texto y responda.
Texto 7
En su Ética a Nicómaco, Aristóteles realiza una indagación filosófica sobre la virtud, el carácter y la felicidad, desafiándonos
a gobernar inteligentemente nuestra vida emocional.
Nuestras pasiones pueden abocar al fracaso con suma facilidad y, de hecho, así ocurre en multitud de ocasiones; pero cuando
se hallan bien adiestradas, nos proporcionan sabiduría y sirven de guía a nuestros pensamientos, valores y supervivencia. Sin
embargo, como dijo Aristóteles, el problema no radica en las emociones en sí, sino en su conveniencia y en la oportunidad
de su expresión. La cuestión esencial es ¿de qué modo podremos aportar más inteligencia a nuestras emociones, más civismo
a nuestras calles y más afecto a nuestra vida social?

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

239
7. El autor sostiene básicamente que
A) el concepto de inteligencia emocional fue propuesto por el filósofo Aristóteles.
B) para el hombre es más fácil dejarse llevar por sus pasiones para luego lamentarse.
C) el control de nuestra vida afectiva nos enriquece tanto en lo personal como en lo social.
D) para el hombre moderno es muy complicado manejar sus emociones y sentimientos innatos.

8. Es incompatible con lo leído afirmar que las emociones

A) bien controladas orientan a nuestros pensamientos y valores.
B) se disocian del logro de la felicidad y de la virtud respectivamente.
C) deben ser expresadas por el hombre de forma conveniente.
D) nos conducen al fracaso si no ejercemos control sobre ellas.

lexis

Complete las oraciones con las palabras del recuadro.

abductor - adversidad - ancestro - aparatoso - convicción - inocuo - iris - júbilo - náufrago - zozobra

1. Yo no hago mis tareas por obligación, sino por ______________.

2. Frente a la ______________ solo podemos mantener el ánimo y seguir adelante.

3. Solo un ____________ sobrevivió al terrible hundimiento.

4. El músculo ___________ permite coger las cosas.

5. Curiosamente, Pepe tiene un _____________ azul y otro verde.

6. Felizmente, el veneno resultó _____________ para los niños.

7. Fue un _____________ accidente con múltiples pérdidas materiales y humanas.

8. Con el barco en _____________, los pasajeros eran presos del pánico.

9. La abolición de la esclavitud fue motivo de __________ para todos los que aborrecían la explotación del hombre por
el hombre.

10. El ____________ más lejano que conocía Jonás era su tatarabuelo.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

240
 workshop

Aplico lo aprendido
Lea con detenimiento; luego, responda.
Texto 1
Para contemplar el paisaje más maravilloso del mundo, hay que llegar
al último piso de la Torre de la Victoria en Chitor. Ahí se encuentra una
terraza circular que permite dominar todo el horizonte. Una escalera de
caracol lleva a la terraza, pero solo se atreven a subir los no creyentes de
la fábula que dice así:
En la escalera de la Torre de la Victoria, habita desde el principio del
tiempo el A Bao A Qu, sensible a los valores de las almas humanas. Vive
en estado letárgico, en el primer escalón, y solo goza de vida consciente
cuando alguien sube la escalera. La vibración de la persona que se acerca
le infunde vida, y una luz interior se insinúa en él. Al mismo tiempo, su
cuerpo y su piel casi traslúcidos empiezan a moverse. Cuando alguien as-
ciende la escalera, el A Bao A Qu se coloca en los talones del visitante y
sube prendiéndose del borde de los escalones curvos y gastados. En cada
escalón se intensifica su color, su forma se perfecciona y la luz que irradia es cada vez más brillante. Testimonio de su
sensibilidad es el hecho de que solo logra su forma perfecta en el último escalón, cuando el que sube es un ser evolu-
cionado espiritualmente. De no ser así, el A Bao A Qu queda como paralizado antes de llegar, su cuerpo incompleto, su
color indefinido y la luz vacilante. El A Bao A Qu sufre cuando no puede formarse totalmente y su queja es rumor apenas
perceptible, semejante al roce de la seda. Pero cuando el hombre o la mujer que lo reviven están llenos de pureza, el A
Bao A Qu puede llegar al último escalón, ya completamente formado e irradiando una viva luz azul. Su vuelta a la vida es
muy breve, pues al bajar el peregrino, el A Bao A Qu rueda y cae hasta el escalón inicial, donde ya apagado y semejante
a una lámina de contornos vagos, espera al próximo visitante. Solo es posible verlo bien cuando llega a la mitad de la
escalera, donde las prolongaciones de su cuerpo, que a manera de bracitos lo ayudan a subir, se definen con claridad.
Hay quien dice que mira con todo el cuerpo y que al tacto recuerda la piel del durazno.
En el curso de los siglos, el A Bao A Qu ha llegado una sola vez a la perfección.
1. Se puede deducir del texto que
A) no existen muchos seres humanos puros que hayan subido a la Torre de la Victoria.
B) en el mundo aparece únicamente un ser humano puro cada cierto siglo.
C) casi no existen los seres humanos que se consideran puros en la Tierra.
D) el A Bao A Qu vive una existencia que podemos categorizar como infeliz.

2. Marque la opción que concuerde con lo señalado por el autor del texto.
A) El A Bao A Qu sube cogido de los talones del visitante sin tocar los escalones.
B) La Torre de la Victoria no tiene como único acceso la escalera de caracol.
C) El A Bao A Qu utiliza su cuerpo íntegro para mirar, según cierta versión.
D) La descendencia del A Bao A Qu la podemos encontrar en Chitor.

3. Señale los enunciados incorrectos con relación al texto leído.

I. Todos quienes intentan llegar a la terraza circular que corona la Torre de la Victoria pretenden que el A Bao A
Qu los siga.
II. La coloración que alcanza el A Bao A Qu es inversamente proporcional a la brillantez de su luz.
III. Solo los seres espiritualmente superiores podrían conducir al A Bao A Qu a la perfección.
A) II y III B) I y III
C) I y II D) Todas

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

241
 Demuestro mis conocimientos
Analice el siguiente texto y responda.
Texto 2
En 1950, los estadounidenses de clase baja tenían menos probabilidades de morir de cáncer que los que vivían en los
barrios más caros. Ahora sucede lo contrario, afirma Gopal Singh, un especialista en estadísticas médicas del Instituto
Nacional del Cáncer. Examinó 18 millones de certificados de defunción relacionados con cáncer durante los últimos 50
años, y dividió a las víctimas en cinco grupos socioeconómicos. La proporción de mortalidad por cáncer en los grupos
de economía más reducida aumentó en 1980. Singh conjetura que el aumento es causado por el hábito de fumar. Antes
de la Segunda Guerra Mundial, el cigarrillo era una moda de la élite social. Desde entonces, las cosas han cambiado.

4. ¿Qué sentido no tiene la palabra moda en el texto?

A) Costumbre B) Hábito
C) Traducción D) Excentricidad

5. ¿Cuál es la suposición de Gopal Singh?

A) En 1950, los estadounidenses de clase baja tenían menos probabilidades de morir de cáncer.
B) El aumento de mortalidad por cáncer en la clase baja se debe al aumento del hábito de fumar.
C) La proporción de mortalidad por cáncer en los grupos de nivel económico bajo aumentó en 1980.
D) El hábito de fumar será cada vez más inusual en todos los sectores sociales de Estados Unidos.

6. ¿Qué se infiere fácilmente a partir de la suposición de Singh?

A) Para reducir la muerte por cáncer, hay que evitar el consumo de cigarrillos.
B) A partir de 1980, la proporción de mortalidad por cáncer decreció en EE. UU.
C) En los grupos socioeconómicos E y C hay igual mortalidad por cáncer.
D) Con el correr del tiempo, el hábito de fumar se limitará a barrios altos.

Asumo mi reto
Lea y responde de forma adecuada.
Texto 3
Puesto que la enfermedad supone una alteración de la estructura o del funcionamiento de una parte del organismo, suele
opinarse que todo enfermo, si realmente lo está, se comporta de un modo esencialmente determinado por aquella alte-
ración orgánica. Pero la realidad es muy distinta. Cuando el hombre enferma, su comportamiento sigue sometido a las
mismas leyes que lo rigen cuando goza de salud plena. Por supuesto que las características intrínsecas de la alteración
somática inciden sobre el comportamiento individual. Pero son ingentes los factores psicosociales que condicionan, mol-
dean y conforman el comportamiento observable (y el encubierto) del enfermo.
7. Se deduce del texto que cuando un hombre enferma
A) al inicio no se puede distinguir de una persona sana. B) no se da cuenta de que padece la enfermedad.
C) todas sus vivencias se anidan en lo inexpresable. D) su comportamiento excluye todo factor psicosocial.

8. El termino ingentes, según el contexto, puede ser reemplazado por

A) descomunales. B) infinitos.
C) innumerables. D) graves.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

242
 challenge

Analice el siguiente texto; luego, responda.

Texto 1

El entretenimiento es una mezcla de arte y diversión; en el caso de los videojuegos, es difícil cuantificar cuánto arte y
juego son benéficos. En Estados Unidos, uno de cada diez aficionados a los juegos de video presenta síntomas patológicos
de adicción, esto entre niños y jóvenes de 8 a 18 años. El resultado de un análisis de la Universidad de Iowa, primero en
su categoría, se basó en los mismos estándares establecidos para evaluar a los apostadores compulsivos. En general, los
jugadores patológicos dedican 24 horas a la semana a los videojuegos, el doble de un jugador promedio; tienen más de
una consola en el dormitorio; presentan problemas para concentrarse; sacan bajas calificaciones; padecen problemas de
salud e incluso hay quienes llegan a robar o engañar para ‘financiarse el hábito’ —comprar nuevos videojuegos—; ade-
más, tienen el doble de probabilidades de padecer déficit de atención e hiperactividad. Al igual que otro tipo de adicciones
modernas, las causas son imprecisas, aunque se sospecha que sea una manera de aliviar la depresión. La Asociación
Médica Americana ha considerado sugerir la inclusión de esta adicción en el Manual diagnóstico y estadístico de los tras-
tornos mentales, con recomendaciones a padres de familia para que pongan más atención a lo que juegan sus hijos y, lo
más importante, por cuánto tiempo lo hacen. Aunque está demostrado que los juegos de video pueden resultar benéficos
al ayudar a incrementar la creatividad y facilitar la toma de decisiones, el exceso puede dañar a los individuos emocional
y físicamente. De acuerdo con el doctor Ignacio Devesa Gutiérrez, el uso excesivo de los controles de las consolas y el
mouse puede generar lesiones en los tendones de las manos. Se estima que entre 40 y 60 % de los usuarios presentarán
inflamación de los tendones de las manos, enfermedad conocida como Síndrome de Túnel Carpiano.

Nivel I
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) La adicción a los videojuegos, por su nivel de intensidad, debería incluirse en el Manual diagnóstico y estadístico
de los trastornos mentales.
B) Los jóvenes adictos a los videojuegos se comportan como los apostadores compulsivos al mostrar una cierta
obsesión.
C) La adicción a los videojuegos es un problema de salud que merece la atención de padres de familia y la sociedad.
D) Está demostrado que los juegos de video pueden ser letales si padeces un proceso de descontrol en tu vida diaria.

2. En el texto, financiarse el hábito es una expresión

A) paradójica. B) denigrante.
C) insondable. D) eufemística.

Nivel II
3. Se infiere que los juegos que fomentan la toma de decisiones son los videojuegos de
A) combate. B) velocidad.
C) estrategia. D) memoria.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

243
4. Determina la verdad (V) o la falsedad (F) de los siguientes enunciados:
¾ Por su naturaleza tecnológica, los videojuegos no irrogan ningún gasto al presupuesto familiar. ( )
¾ Los médicos norteamericanos consideran que la adicción a los videojuegos es una enfermedad. ( )
¾ Los niños que dedican mucho tiempo a los videojuegos están libres de padecer déficit de atención. ( )
¾ Si están bien controlados, los videojuegos pueden tener efectos beneficiosos en los niños. ( )
¾ Hasta los infantes muy pequeños pueden padecer la adicción compulsiva por los videojuegos. ( )
A) VVFFV B) FVFVF
C) VFVFV D) FFVVF

Nivel III
5. El testimonio del doctor Ignacio Devesa Gutiérrez sirve para entender que la adicción por los videojuegos
A) puede ocasionar problemas orgánicos. B) incrementa la responsabilidad infantil.
C) es una enfermedad por ahora incurable. D) está causada por una grave depresión.

homework
Analice el siguiente texto y responda.
Texto 1
Petroperú marca hito: nueva refinería de Talara ya es una realidad. Desde el 12 de abril de 2022, el petróleo crudo ya
recorre las venas de la nueva unidad de proceso de la petrolera estatal.

Nivel I
1. La frase «MARCAR HITO» refiere a
A) un acontecimiento descollante. B) la comprensión de una dificultad.
C) un hecho que indica la dirección. D) la permanencia en algún lugar.

Lea con atención y responda.

Texto 2
Los seres humanos no somos las criaturas racionales que pretendemos ser. Quizás lo seamos delante de un tablero de
ajedrez o resolviendo un problema matemático; pero la mayor parte de nuestras acciones las realizamos por costumbre,
rutina o, lo que es peor, obedeciendo a nuestros instintos más primitivos e irracionales como son los de supervivencia o
reproducción. Son el miedo y la agresividad, la territorialidad y el instinto sexual los que dominan la mayor parte de nues-
tra vida cotidiana. Y no podría ser de otro modo: si racionalizáramos todo lo que hacemos, no quedaría tiempo para vivir.

Nivel II
2. Según el texto, los humanos son racionales
A) cuando realizamos las cosas por rutina. B) al resolver todos los problemas sociales.
C) cuando, por ejemplo, jugamos ajedrez. D) cuando obedecemos nuestros instintos.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

244
3. Un ejemplo extremo de nuestros instintos más primitivos e irracionales es
A) comprar. B) dormir.
C) matar. D) leer.

Responda de forma adecuada en cada caso.

Texto 3
Ciertas cepas de un virus transmitido sexualmente, el papilomavirus humano (PVH), causan la mayoría de los casos de
cáncer de cuello uterino. Los científicos trabajan denodadamente en la elaboración de una vacuna contra las cepas más
virulentas del PVH.
En la primera prueba grande que se ha hecho, una vacuna creada por el laboratorio Merck generó expectativas al brindar
aparentemente buena protección durante por lo menos un año a partir de la inoculación. Pero la gran mayoría de las
mujeres que recibieron la vacuna experimental también tomaban anticonceptivos orales, que inhiben la ovulación, dijo el
doctor Douglas Lowy del Instituto Nacional del Cáncer. Debido a que los cambios hormonales durante el ciclo menstrual
pueden alterar los niveles de las células inmunitarias que combaten al virus en el tejido cervical, Lowy y su colega suiza,
Dense Nardelli-Haefliger, especialista en este tipo de inmunidad, decidieron ensayar si eso también sucedía con la vacuna
experimental.
En una muestra pequeña, se inyectó la vacuna a siete mujeres que tomaban anticonceptivos y a once (el grupo de control)
que no los tomaban. Los niveles de anticuerpos contra el PVH fluctuaron en el tejido cervical de las que no tomaban
la píldora y alcanzaron su nivel más bajo en el periodo de la ovulación. En conclusión, la vacuna experimental pierde
efectividad durante el periodo de ovulación.

Nivel III
4. Básicamente, el texto nos informa que
A) la ovulación afecta la efectividad de la vacuna experimental contra el cáncer de cuello uterino.
B) la vacuna que se ha experimentado eleva su potencia durante la ovulación.
C) la protección que brinda una vacuna contra el cáncer tiene efectos impredecibles.
D) el problema del cáncer ya se resolvió gracias a una vacuna experimental.

5. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con la información del texto?

A) La investigación se encuentra en una fase experimental.
B) Las pruebas efectuadas mostraron protección hasta de un año.
C) El trabajo se está haciendo con las cepas más benignas del virus.
D) Los cambios hormonales pueden alterar el nivel de las células inmunitarias.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

245
 24 PRÁCTICA INTEGRAL

¾ Reconoce las distintas relaciones entre las palabras, basadas tanto

en el significante como en el significado.
¾ Analiza textos de diversas temáticas y dimensiones, y responde
multiples tipos de interrogante.

curiosities

Durante el curso hemos trabajado con letras y palabras, pero no todo tiene que ser ejercicios. También podemos
divertirnos. Resuelva el siguiente este pupiletras:

M A S Y X J I R A F A W U A E L E O N K
A X X W T I G R E E M A R I Q U I T A A
R T M R O R H T N O T I B U R O N D Y P
I Y O E R F A D A P R E L E F A N T E A
P U N V N H M G S U D C S G J K L E N T
O Y O G I F S B A L L E N A N D S Y E O
S T F J T R T O L P U B F P D E D D R T
A R H X O U E L T O O R E C A L A M A R
S A I I R R R H A N G A T O W F R T N E
G T P S R E N O M V A E D U K I W I A E
J I O D I S A T O R T U G A S N S O P C
E S P O N J A A N A I P I N G U I N O O
M A O E C R I E T R G A L L I N A Y E N
O R T R O T O T E A A D S U D U O P F E
S Y A B E J A G S T M S F N X Y R C E J
C I M O K X S C P O B O S C A N G U R O
A C O V E J A I D N A S F Y S S A E T Y
R I N O C E R O N T E T K S W V A C A P
S X T I F P E R R O D W I X Q D A E R E
C A B A L L O O E P M H O R M I G A W Z

¾ Abeja ¾ Ballena ¾ Caballo ¾ Cebra ¾ Calamar

¾ Canguro ¾ Cebra ¾ Conejo ¾ Delfín ¾ Elefante
¾ Esponja ¾ Gallina ¾ Gamba ¾ Gato ¾ Hámster
¾ Hipopótamo ¾ Hormiga ¾ Jirafa ¾ Kiwi ¾ León
¾ Mariposa ¾ Mariquita ¾ Mono ¾ Mosca ¾ Ornitorrinco
¾ Oveja ¾ Pato ¾ Perro ¾ Pez ¾ Pingüino
¾ Pulpo ¾ Rana ¾ Ratón ¾ Reno ¾ Rinoceronte
¾ Saltamontes ¾ Tiburón ¾ Tigre ¾ Tortuga ¾ Vaca

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

246
 practice

Aplico lo aprendido
Series verbales
1. Complete adecuadamente las siguientes secuencias verbales.
¾ Refrendar, convalidar, verificar, comprobar, ________.
A) corroborar B) identificar
C) descubrir D) experimentar

¾ Medular, principal, esencial, fundamental, ________.

A) prístino B) gravitante
C) formal D) cabal

¾ Encono, odio, animadversión, inquina, ________.

A) tirria B) injuria
C) vehemencia D) perspicacia

Término excluido
2. Indique el término que debe excluirse en cada ejercicio.
¾ REBELDE
A) Insurrecto B) Insurgente
C) Subversivo D) Insensato

¾ INUSUAL
A) Inaudito B) Extraño
C) Inclemente D) Raro

¾ RIMA
A) Metáfora B) Hipérbole
C) Oxímoron D) Poema

Oraciones incompletas
3. Complete los siguientes enunciados como corresponda.
¾ En la oscuridad de su celda, el prisionero ______ con mucha prudencia los pasos de su ______.
A) urdía - fuga B) maquinaba - salida
C) confabulada - huida D) tramaba - libertad

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

247
 ¾ En los primeros tramos, se libró un combate parejo con la ligera ventaja del ______, pero en los últimos el
retador comenzó a aflojar la resistencia de aquel, arremetiendo con una ______ de golpes y volteando la pelea
a su favor.
A) boxeador - secuencia B) favorito - mano
C) campeón - sucesión D) ganador - serie

¾ La hora de retorno era ______, por eso todos ______ momentos de angustia.
A) dudosa - tenían B) segura - expresaban
C) prolongada - experimentaban D) incierta - vivían

Demuestro mis conocimientos

Analogías
4. Indique el par análogo en cada caso.
¾ CEREMONIA : BODA:: ¾ CATEDRAL : CARDENAL::
A) Jabón : espuma A) Municipalidad : alcalde
B) Material : queso B) Facultad : rector
C) Fiesta : divorcio C) Cárcel : policía
D) Instrumento : tenedor D) Colegio : docente

¾ EXCOMUNIÓN : HEREJE:: ¾ GALLINÁCEA : PERDIZ::

A) Genocidio : blasfemo A) Esmeralda : rubí
B) Condena : réprobo B) Gallinazo : cóndor
C) Ostracismo : adalid C) Ostra : perla
D) Sanción : venal D) Gema : diamante

Eliminación de oraciones
5. Señale la oración que debe eliminarse en cada texto.
¾ I. La función conativa del lenguaje, según Jakobson, está orientada hacia el destinatario. II. La función conati-
va encuentra su expresión más pura en el imperativo y en el vocativo. III. La función conativa puede observarse
en el siguiente ejemplo, que trasmite un mensaje: «Compre usted en el nuevo hipermercado». IV. La función
conativa del lenguaje busca comunicar algo a los demás. V. La función conativa del lenguaje tiene el objetivo
de llamar la atención del oyente y de incitarlo a la acción.
A) IV B) III C) I
D) II E) V

¾ I. Cuando guardamos un archivo en nuestro disco duro o en el disco de estado sólido, estamos utilizando el
sistema de almacenamiento físico. II. Al guardar un archivo en una red de computadoras (la internet), estamos
empleando un sistema de almacenamiento en la nube. III. La ventaja de este sistema es que la información es
guardada de forma inmediata. IV. Asimismo, la información es accesible desde cualquier lugar del mundo.
V. Los archivos en la nube pueden ser editados por varias personas en tiempo real.
A) III B) I C) II
D) IV E) V

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

248
 ¾ I. Los primeros catálogos conocidos que intentaron clasificar a los seres vivos tienen 5000 años. II. Se consi-
dera a Aristóteles (384-322 a.n.e.) como el padre de la taxonomía. III. En el siglo XVI, Gesner y Aldrovando
plantearon una taxonomía que separaba la leyenda (unicornios, sirenas, etc.) de los hechos certificados. IV. Su
visión cientificista era opuesta a la de la Edad Media, en la que se desarrollaron teorías que solo eran versiones
cristianizadas de Platón y Aristóteles. V. Carl Linnaeus (1707-1778) es considerado el fundador del sistema
actual de taxonomía.
A) III B) I C) II
D) IV E) V

Comprensión de lectura
6. Lea con atención; luego, responda.
Vivimos en una civilización de ocio y, teóricamente, la familia dispone de mucho tiempo libre, pero no por ello
ha aumentado la relación entre padres e hijos y el sentido de responsabilidad de los primeros, sino que, en mu-
chos casos, ha disminuido. No olvidemos que en el problema de las drogas incide más la falta de relación que
la de comunicación, aunque ambos elementos estén tan íntimamente ligados. Como factores de esta situación,
podemos citar: ausencia del hogar por parte de los padres durante muchas horas del día; influencia de la televi-
sión, que sustituye la conversación-comunicación-convivencia; poca información de los padres —solo una fina
capa de información superficial— que conlleva el abandono de la educación en manos de «otros» y perplejidad y
desorientación que desembocan en una falta de autoridad. En efecto, vivimos en un mundo que cambia rápida-
mente y al que los adultos se adaptan con mayor lentitud y dificultad que los jóvenes. En muchas ocasiones, los
padres se sienten extraños a esta sociedad y reniegan de ella. Como consecuencia, se abrirá un abismo entre las
dos generaciones y los padres renunciarán a la comunicación y, en mayor grado, a la autoridad. «No comprendo,
no me inmiscuyo» parece ser la actitud de muchos progenitores que se sienten totalmente desbordados ante la
conducta de sus hijos adolescentes.

¾ ¿Qué afirmación es correcta de acuerdo con el texto?

A) El sentido de responsabilidad de algunos padres ha disminuido en la civilización del ocio.
B) Muchos padres se sienten extraños en la actualidad porque va en contra de sus principios.
C) La información que se les da a los hijos está desfasada respecto del mundo moderno.
D) A los padres les falta autoridad para imponer sus ideas y sus gustos a su familia.

¾ ¿Qué se infiere del texto?

I. Los jóvenes asimilan sin ninguna dificultad los cambios vertiginosos del mundo actual.
II. La televisión incide siempre negativamente en la formación moral de los adolescentes y jóvenes.
III. Muchos padres no se meten en los asuntos de sus hijos al sentirse ajenos socialmente.
A) Solo I B) Solo II
C) Solo III D) II y III

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

249
 Asumo mi reto
Observe con atención la infografía y responda.

LA VICUÑA, SÍMBOLO DE LA PUNA

Este pequeño y ágil camélido silvestre, adorado por los incas y casi exterminado por los conquistadores,
supo adaptarse al clima de la puna, el cual puede variar hasta 25 °C en un solo día. Su fibra, muy fina y
de alto poder calórico, además de protegerlo de los intensos fríos, es muy requerida en el mundo entero
y nuestro país es su principal productor.
FIBRA. Está compuesta por dos capas. Una más
gruesa, externa, y una más fina, interna, que le per-
DIENTES. Sus filosos incisivos miten soportar las bajas temperaturas. En las lluvias,
tienen crecimiento continuo hasta la capa interna se mantiene seca y actúa como ais-
los cinco años. Para preservar los lante.
escasos y duros vegetales de la SANGRE. Tiene 14 000 000 de glóbulos rojos por
puna, los cortan en vez de arran- mm3 de sangre, lo que le permite captar mejor el
carlos. escaso oxígeno del aire (un 40% menos con respecto
al nivel del mar). Los humanos de la costa tienen
4 millones de glóbulos rojos por mm3, y los de la
puna, 11 mm3.
CUELLO. Su
largo cuello le
permite divisar
escondida en
los pajonales si
sus enemigos se ENEMIGOS. El zorro y
encuentran cerca el puma son sus principales
sin ser vista. acechadores. Su color canela
ayuda a la vicuña a confundir-
se con los pajonales y no ser
percibida.
VELLÓN. Este mechón de
pelos largos ubicado en el pecho
le permite cubrir las patas
delanteras al dormir echada en TIEMPO DE GES-
el suelo. El diámetro de la fibra TACIÓN. Tras 11
es de 12 micrómetros; cada meses de gestación,
micrómetro es la millonésima las crías nacen entre
parte de un metro. diciembre y abril por
la mañana, ya que si
no se secan durante Habita por encima de los
PATAS. Terminan en dos dedos el mediodía, es muy 3800 metros sobre el nivel
con almohadillas en su parte infe- probable que mueran del mar.
rior, lo que le permite una mejor del frío o neumonía
adhesión al suelo duro y pedregoso por la noche.
sin sufrir desgaste.

LA GRAN FAMILIA
De las cuatro especies existentes de camélidos sudamericanos, guanacos y vicuñas MEDIDAS PESO VELOCIDAD
pertenecen al grupo de los silvestres; llamas y alpacas, al de los domésticos. La
vicuña es el más pequeño de todos ellos, habita al igual que sus familiares en am-
bientes áridos y altos. Solo el guanaco lo hace en zonas a nivel del mar.
35/50 45
kg km/h
1m

Por su tamaño Puede correr a 45

necesita poca km/h de velocidad
cantidad de durante 20 minutos a
1,65 m alimento para 4000 metros sobre el
GUANACO LLAMA ALPACA VICUÑA sobrevivir. nivel del mar.

7. Podemos afirmar que la vicuña se libró del exterminio por parte de los conquistadores debido a que
A) fue un animal adorado fundamentalmente por su vellón.
B) su sangre posee un 40 % más de oxígeno que la del hombre.
C) porque los antiguos incas fueron productores de ella por su fibra.
D) pudo adaptarse al clima que imperaba en la región.

8. ¿Por qué a un habitante de la costa le costaría adaptarse al clima de la puna?

A) Por la menor cantidad de glóbulos rojos en la sangre. B) Por la variación de la temperatura existente.
C) Porque no es igual a la vicuña. D) Porque tiene 11 mm3 de sangre.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

250
 lexis
Complete las oraciones con las palabras del cuadro.
1. Hay que ______________ el documento con el juez para que sea válido.

2. La más ______________ arma fue sin duda una simple piedra, que se arrojaba contra alguien para herirlo.

3. Organizaron un ____________ para celebrar el bautizo de Mateo.

4. Sentía un ___________ terrible contra su padrastro por las constantes humillaciones que sufrió.

5. Aquel soldado _____________ fue puesto en detención por su reprochable conducta.

6. En medio de la _____________, todos celebraron el triunfo de la selección en el campeonato.

7. El _____________ es una reunión nocturna de personas de distinción para divertirse con baile o música.

8. Su _____________ semblante solo era el reflejo de las malas noticias que había recibido.

9. No podía __________ frente a la enorme responsabilidad que le habían encomendado.

10. Hay que ____________ todo para la fiesta de esta noche: bebida, comida, adornos, etc.

ágape - algazara - apercibir - encono - hesitar - insurrecto - mustio - prístina - refrendar - sarao

workshop

Aplico lo aprendido
Responda de forma adecuada en cada caso.
Sinonimia
1. Las tierras eran fecundas en todo ese territorio.
A) crianzas B) ubérrimas
C) feraz D) abundantes

Antonimia
2. Fue retado a competir, pero huyó como un pusilánime.
A) valeroso B) vencido
C) apocado D) valentía

Conectores lógicos
3. Europa es un continente rico en recursos minerales y metales. ______, desde hace unas décadas, su producción
empieza a dar síntomas de agotamiento; _______, no cubre las demandas de su potente industria, _______ debe
recurrir a la importación.
A) No obstante - así - a pesar de que B) Debido a esto - o sea - de modo que
C) Sin embargo - por ello - por lo que D) En contraste - asimismo - aunque

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

251
 Demuestro mis conocimientos
Analice las interrogantes y responda.
Plan de redacción
4. Ulises
I. He introducido tantos enigmas y rompecabezas que tendrá atareados a los profesores durante siglos. II. Mi obra
Ulises es voluminosa y de enorme complejidad para comprenderla. III. Sin embargo, para que entiendan esta maldi-
ta novela-monstruo es mejor acompañarla con una especie de resumen-clave-esqueleto-esquema. IV. Durante años,
he trabajado en este libro que, también, es una especie de enciclopedia. V. Daré solo algunas palabras claves en mi
esquema, ya que, si lo revelara todo, perdería mi inmortalidad.
A) II - I - IV - III - V B) I - II - III - V - IV
C) II - IV - V - I - III D) II - IV - I - III - V

Adivinanza
5. Un gatillo vi que hacía, no es mentira ni lo invento, con una piedra en la boca un relámpago y un trueno.
A) El fósforo y el mechero B) El disparador de la escopeta
C) El gato montés D) La piedra lumbre

Paremiología
6. «Quien con la ropa de otro se viste en la calle le desnudan»
A) A las personas que son descubiertas robando prendas, solo les queda quitárselas y andar desnudos.
B) Si alguien se abastece con indumentarias ajenas, entonces será llamado ladrón por todos.
C) Aquel que se viste con lo que no es suyo puede que no le quede.
D) El que toma lo de otro fácilmente será desposeído.

Asumo mi reto
Comprensión lectora
Lea con atención; luego, responda.
El novelista que no escribe sobre aquello que en su fuero recóndito lo estimula y
exige y, fríamente, escoge asuntos o temas de una manera racional porque piensa
que de este modo alcanzará mejor el éxito, es inauténtico y lo más probable es
que también por ello sea un mal novelista, aunque alcance el éxito. Sabemos que
las listas de best sellers están llenas de malos novelistas. Pero me parece difícil
que se llegue a ser creador —un transformador de la realidad— si no se escribe
alentado y alimentado desde el propio ser por aquellos fantasmas (demonios) que
han hecho de los novelistas objetores esenciales y reconstructores de la vida en
las ficciones que inventamos. Aceptando esa imposición —escribiendo a partir de
aquello que nos obsesiona, excita y está visceral, aunque a menudo misteriosamente integrado a nuestra vida— se escribe
«mejor», con más convicción y energía y se está más equipado para emprender ese trabajo apasionante, pero, asimismo,
arduo, con decepciones y angustias, que es la elaboración de una novela. Los escritores que rehuyen sus propios demo-
nios y se imponen ciertos temas, porque creen que aquellos no son lo bastante originales o atractivos y estos últimos sí,
se equivocan garrafalmente. Un tema de por sí no es ni bueno ni malo en literatura.
7. De acuerdo con el autor, se escribe «mejor» cuando
A) renunciamos a tratar temas que tienen que ver con nuestra interioridad.
B) nos motiva aquello que nos concierne y nos afecta personalmente.
C) un tema nos asegura el éxito de ventas y la fama literaria.
D) aquello que nos impulsa a escribir es producto de la imaginación.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

252
 8. Es posible inferir de las ideas defendidas por el autor que
A) el éxito de un texto literario depende del tema en sí mismo.
B) es posible escribir sin convicción y sin energía un buen texto literario.
C) escribir una novela no siempre es una labor grata de realizar.
D) es posible escribir una buena novela renunciando a lo que nos interesa.

challenge

Nivel I
Eliminación de oraciones
Determine el enunciado a excluir en cada caso.
1. I. La Revolución francesa fue un evento sociopolítico de gran impacto en el mundo moderno que se desencadenó
por distintas razones. II. Francia había atravesado numerosas sequías y heladas que arruinaron las cosechas, lo que
aumentó la presión sobre los campesinos. III. En este contexto, el pueblo fue más susceptible de abrazar la idea
de cambios en la estructura de poder para hacerlo más justo. IV. Aparecieron filósofos y pensadores políticos que
ofrecieron un soporte teórico a los deseos de cambio del pueblo. V. Como consecuencia, una vez alcanzada la re-
volución, muchos de ellos fueron considerados unos verdaderos héroes nacionales.
A) I B) II C) V
D) IV E) III

2. I. En el pasado, se utilizaron tres instrumentos para escribir: el papiro, las tablillas y el pergamino. II. Los chinos
idearon un nuevo elemento para estampar la escritura: el papel. III. Lo hacían macerando los trapos viejos con una
sustancia gomosa y presionando la mezcla hasta obtener láminas delgadas. IV. El producto era de apariencia muy
fina y resistente para la escritura, muy semejante al cartón. V. Son los árabes, al llegar a España, los que introducen
el secreto de la fabricación del papel y, rápidamente, se generaliza este invento por toda Europa.
A) V B) I C) II
D) III E) IV

Nivel II
Plan de redacción
Organice los siguientes textos de forma adecuada.
3. Las tierras perdidas
I. Se trata de los restos de Pavlopetri, en la costa sur de Grecia, descubiertos en el año de 1960.
II. En los alrededores de este complejo, aún se pueden observar al menos 15 edificios, además de calles, patios y
tumbas.
III. La Unesco estima que tan solo en los bordes del mar Mediterráneo yacen poco más de 150 ciudades tragadas por
el mar.
IV. Pavlopetri, un complejo que apenas se ubicaba a cuatro metros bajo el nivel del mar, abarca poco más de
9000 m2.
V. Entre ellas, la ciudad más antigua sumergida data de la Edad de Bronce, hace 5000 años.
A) IV - II - III - I - V B) II - V - I - IV - III
C) III - V - I - IV - II D) III - II - V - I - IV

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

253
•
4. Inicio del idilio de Romeo y Julieta
I. Poco después, según el transcurso temporal, Julieta, conociendo ahora la identidad del joven que también a ella
le ha enamorado, sale al balcón del dormitorio para expresar en voz alta sus sentimientos.
II. La tragedia de Romeo y Julieta es la fantasía de dos adolescentes que viven su amor de noche, como en una
ensoñación, y a los que la luz del día despierta con un principio de realidad fatídico.
III. Allí descubre a Julieta, por quien siente una súbita atracción que ella responde, aceptando el beso que el aún
desconocido muchacho le da amorosamente.
IV. Romeo, que ha logrado colarse en el huerto que rodea la mansión de los Capuleto, la oye y responde, producién-
dose al principio el tan afamado doble soliloquio cruzado de los amantes.
V. Romeo, el heredero del apellido Montesco, acude enmascarado a la fiesta nocturna de la familia enemiga, los
Capuleto, con la esperanza de ver a Rosalina, a la que corteja sin éxito.
A) II - V - III - I - IV B) II - IV - I - III - V
C) V - III - I - IV - II D) II - III - I - IV - V

Nivel III
Comprensión lectora
Lea con atención; luego, responda.
La posesión de una personalidad nos obliga inexcusablemente a pulirla con esme-
ro y dedicación, como hace el escultor con su obra. Huyamos del engolamiento,
de la altanería que la afea. Mas, al mismo tiempo, la escultura moral de este
modo conseguida, no debe ser ocultada con el velo de la insignificancia, fruto de
una humildad mal entendida, que impregna de negatividad inoperante la fortaleza
positiva de una personalidad satisfactoria. Por el contrario, para la consolidación
de nuestra personalidad –una cabal y contundente– debemos amoldar nuestras
actitudes en función del equilibrio, de lo moderado, de la simpatía personal.
Todos los extremos son malos. No olvidemos esta sencilla máxima. Debemos
enfrentarnos a la vida con serenidad y ponderación, sin pretender ser ni más ni
menos de lo que somos. Si trascendemos, que sea por nuestra realidad exacta. No
debemos dejamos seducir por el rojo vivo ni tampoco por el negro impenetrable.
5. La consecución de una personalidad cabal y contundente, depende de
A) la dedicación, la serenidad y la ponderación de la conducta.
B) el esfuerzo que ponga al momento de superar a los demás.
C) el esmero con que haga relucir todas sus capacidades.
D) la simpatía personal que pueda irradiar a los demás.

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

254
 homework

Nivel I Nivel III

Analogías Precisión léxica
Ubique la expresión adecuada que reemplace al vocablo
Determine el par análogo adecuado.
resaltado.
1. AGLUTINADO : DISPERSO:: 4. El testimonio de otros alcohólicos ya recuperados
A) Homogéneo : heterogéneo me ha dado mucho valor.
B) Cercano : lejano A) metido B) aliviado
C) Vacío : lleno C) infundido D) despertado
D) Compacto : separado
Comprensión lectora
Nivel II Lea con atención y responda.
Oraciones incompletas Las ocurrencias de Cantinflas con un trasfondo de ver-
dad, el bigotito y el pantalón amarrado a la cadera, el
Señale la secuencia de expresiones para los siguientes
sombrero y el cigarro, en fin, todo lo que formaba su
enunciados.
estilo propio, encontraron un hueco en el Diccionario de
2. Las mujeres han nacido para ser ________ y no para la Real Academia Española de la Lengua. Esta ya acep-
que las ________, toda acción en contra de ellas es tó el adjetivo cantinflesco, el sustantivo cantinflas y el
propia de algún troglodita. verbo cantinflear, «hablar mucho y no decir nada». Para
muchos, su comicidad es comparable solo a la del genial
A) traicionadas - respeten
Chaplin.
B) cariñosas - ignoren
C) apreciadas - humillen 5. ¿Cuál es el significado de la palabra cantinflesco?

D) coquetas - ultrajen A) Habla mucho con mensaje social.

B) Hablar mucho y no decir nada.

3. La verdadera fe no se puede demostrar con una simple C) Dícese del que habla mucho sin decir nada.
______; puesto que las palabras con _____ son lleva- D) Mucho dicho sin contenido.
das por el viento.
A) reverencia - sencillez
B) confesión - letanías
C) oración - facilidad
D) adoración - rapidez

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

255
 Bibliography and web bibliography
Chapter 22
¾ Adivinanzas difíciles
• [Link]
¾ Preguntas capciosas
• [Link]
¾ Generador de anagramas
• [Link]

Chapter 23
¾ VENTURA VERA, Jorge. Razonamiento Verbal. Habilidad lógico-analítica. Ediciones Premium. 2007.
¾ FALCÓN, Nathaly. Razonamiento Verbal. Editorial Santa Esperanza. Lima, 2014.
¾ Tipos de preguntas en comprensión lectora
• [Link]

Chapter 24
¾ DENEGRI, Marco Aurelio. Lexicografía. Editorial San Marcos. Lima, 2013.
¾ DOLORIER, Edgar. Diccionario de sinónimos, antónimos y parónimos. Dolorier Editores. Lima, 2007.
¾ ENCISO Soto, Ramiro. Pensamiento y creatividad. Razonamiento Verbal. Editorial Bruño, 2008.
¾ VARIOS. Razonamiento Verbal. 3.o de Secundaria. Editorial Santillana, 2007.
¾ VENTURA VERA, Jorge. Razonamiento Verbal. Habilidad lógico-analítica. Ediciones Premium, 2007.
¾ Ejercicios de series verbales
• [Link]
¾ Ejercicios de términos excluidos
• [Link]

Razonamiento Verbal / 3ER. Año

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