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n M4.15
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Adapta un
Roboti
x
proyecto
Objetivo de la actividad
Diseñar un proyecto con base en las etapas Duración:
fundamentales de la metodología del ABP que
se adapte a las necesidades y los intereses 1 hora y 30 minutos
del grupo de estudiantes.
Tipo de actividad:
¿Qué vamos a hacer? Evaluación formativa
Ya viviste la aventura del Aprendizaje
basado en proyectos como estudiante y
ya conociste qué aspectos tienes que
tomar en cuenta para diseñar tu propio Materiales:
proyecto ABP.
"Formato de diseño
ABP" Lápiz o bolígrafo
Contesta el Formato de diseño ABP, puedes
Colores
adaptar el proyecto "Guardianes de la
naturaleza" o generar uno nuevo.
Una vez que termines, lleva a cabo tu Rol del juego:
proyecto. Significativo
Alegre
Entregables:
"Formato de diseño ABP" Consejos y adaptaciones:
Utiliza este formato de diseño ABP para crear
todos los proyectos que desees. También
puedes adaptarlo conforme a tus
necesidades y requisitos escolares.
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Formato de diseño
ABP
Contextualización
Es importante describir de qué
1) Nivel 2) Grado manera estarás vinculando los
escolar: Escolar: aprendizajes esperados con
situaciones del mundo real.
Preescolar 6º
Básic Multigrad Retomados de los Objetivos de Desarrollo
a o Sostenible pronunciados por la ONU para lograr
cambios significativos en el planeta.
3) # de estudiantes
8 Recuerda que al elegir una
habilidad es necesario explicar
de qué manera estarás
Si tienes más de 20
fomentándola durante
estudiantes duplica las
todo el proyecto.
estaciones de trabajo para
que se mantengan equipos 8) Habilidades para la vida a
pequeños que puedas
desarrollar:
Empatía Participación
Si es tu primer
4 Asignatura(s): proyecto te Respeto por
) recomendamo las Creatividad
s elegir una diversidades
Saberes y sola Pensamiento
Pensamiento asignatura, con Colaboración crítico
Matemático la práctica Resolución
podrás ir Negociación
de
agregando problemas
asignaturas Autorregulación
Comunicació
5 Asignatura n
) transversal:
Toma de
decision
es
Lenguaje y 9) Producto
comunicación público:
Recomendados para Preescolar y Primaria
6) Objetivos de
baja:
aprendizaje: Jardín o huerto Museo viviente
y dibujos
Creación de un
Describe características de forma, ubiación,
tamaño, distancia, color y temperatura de juego Música,
algunos componentes del Universo: Galaxias y canción, baile
estrellas.
Festival escolar
No sólo se trata de consultar y elegir
objetivos del plan de estudios. ¡Hay que ir
más allá! Es decir, preguntarnos: "¿Qué
van a poder hacer las y los estudiantes Dibujos, pósters
con este conocimiento?
Collage
Modelo a
pequeña escala
(maqueta,
Vinculación de aprendizajes con el diorama, etc.)
7) mundo real:
Albúm de fotos
Obra de teatro (juego de roles)
Recomendados para Primaria Alta:
Podcast
Plan de negocios Videos
Campaña de
comunicación
Prototipo tecnológico
Salud y bienestar Acción por el Otro:
clima
Equidad de
Vida submarina
género Energías
Apoyo en
renovables
comunidad Otra
Cuidado del agua
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Robotix
Hasta aquí...
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10 Productos
) individuales:
Investigación del tema en
diversos textos informativos.
Realización de un producto para 12) Comienza a crear tu poder
compartirlo a la comunidad.
idea osa
En nivel preescolar se les conoce como los
productos individuales porque buscan realizar
un trabajo tangible por sesión, por ejemplo: Cada Escríbela
estudiante puede colorear una mariposa que aquí:
colectivamente se convierta en un racimo de Los alumnos investigan y se
mariposas para un festival. involucran en realizar una
En nivel primaria los productos individuales maqueta donde presentan y
funcionan como "actividades clave" donde las y describen las características
los estudiantes se reúnen en equipos de trabajo o principales del sistema solar.
en plenaria con el fin
de construir la solución dentro del producto
público.
*Estas actividades se pueden evaluar de
13) Períodos de
11) Recursos guía de
investigación:Lectura de textos evaluación:
Videos (cuentos, revistas, Trimestr
periódicos, libros)
Música
Invitación de al
Excursion Excursiones personas
expertas Bimestr
es
En nivel preescolar la motivación y atención son
cortas, por ello te recomendamos que los proyectos
Museos duren de dos días hasta una semana, dependiendo
Exploració la complejidad que quieras manejar y cuánto quieras
aventurarte. En primero y segundo de primaria
pueden tener una duración de 2 a 5 días; para
estudiantes de tercero de primaria podrías
extender el tiempo de duración hasta 10 días, y de
cuarto a sexto grado tus proyectos podrán
14 Duración del
) proyecto:
1día 5 horas
Recursos materiales: 2a 4 10
Usar material reciclado es una excelente días horas
práctica en el aula debido a que se
comparte el importante mensaje de cuidar 1 15
al medio ambiente entre estudiantes y es horas
una solución accesible para semana
el trabajo de los productos en la que todas y
todos pueden aportar algo. Si es tu primer
proyecto ¡Felicidades!
te recomendamos que delimites los materiales
Es hora de avanzar al segundo
que se van a utilizar y destines un espacio
para usarlos. Esto te permitirá tener más momento de tu Formato de diseño
control ABP: Desarrollo.
para supervisar actividades.
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Etapa 1. Presentación del desafío
¿Cómo puedo introducir mi idea poderosa a través de un juego?
Expedición
Persona experta invitada
juego
Película, video, sitio web Vamos ver videos divertidos e informativos que inviten a conocer más del tema
Simulación o actividad
El
Lectura desafiante
Canción, poema, arte
Cartas invitación
¿Qué historia voy a contar para emocionar a mis estudiantes y
Contar
participen activamente?
histori
una
Vamos a conocer más acerca de los planetas y
elaboraremos una maqueta para conocer más
acerca del sistema solar, sus características y
Consejo:
Puedes utilizar objetos que estén vinculados con los objetivos de
aprendizaje.
¿Qué escribirías en la invitación para tus estudiantes?
Invitaci
atracti
El proyecto debe desafiarlos y expresar que su participación y conocimientos son muy importantes.
¡Eres Invitado especial! para pertenecer a nuestro club Mundos, donde
ón
conoceremos màs sobre nuestro sistema solar, nos divertiremos!!
¿Cómo asegurar el compromiso de mis estudiantes durante el proyecto?
Acuerd
grupal
os
¿Qué reglas y normas básicas propondrías a tus estudiantes para comenzar a trabajar el proyecto?
El respeto y la comunicación así como el trabajo en equipo.
Promover la crítica constructiva
¿Cómo involucrar a familias en el proceso y los beneficios del ABP?
¿Qué escribirías en la carta dirigida a personas cuidadoras (madres, padres o tutores) para
cuidador
Person
explicar la forma de trabajo que llevarán en los próximos días:
Juntas con personas cuidadoras
Mamà, Papà te invitamos a formar parte de
Cartas invitación nuestro Club Mundos donde nos divertiremos
as
Dinámicas de integración aprendiendo y jugando.
Pedir apoyo con directivos Participa creando una maqueta del sistema
o líderes escolares solar.
Etapa 2. Descubrimiento de la Nota:
pregunta clave El orden de los
productos no altera el
resultado.
¿Cuál es la estructura de la pregunta clave?
Estructur
Crea y escribe tu pregunta: Caracterìsticas principales
pregunta
Siendo Un investigador + ¿Qué tiene
a de la
Rol de la vida Objetivos de aprendizaje
real
Conocer la importancia de los componentes del universo por
medio de una maqueta.
para + ?
Producto a desarrollar
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¿Qué oficio, profesión o ¿Qué objetivos curriculares
papel desempeñan las y van a aprender? ¿Cómo están
los estudiantes en el vinculados con una
desafío? problemática de la vida real?
Astronauta Describe características
Rol en la vida
Artista / Ilustrador(a) deforma, ubicación, tamaño,
Doctor distancia, color y temperatura
de algunos componentes del
Objetivos de
aprendizaje
Ingeniera
Universo: galaxias y estrellas.
Personaje
real
histórico
Fotógrafa
Programador
Científica
Otro:
Recuerda usar Pausas Activas a
Etapa 3. Investigación colaborativa
través del juego, para retomar la
atención del grupo.
¿Qué espacios, medios y ¿Cómo organizar a mi
posibilidades voy a facilitar a grupo de manera que
mi grupo para conocer más todas y todos se sientan
sobre un tema? incluidos en el proyecto?
Equipos de
Uso de los
Podrán utilizar el aula de
Haremos una actividad de
sentidos
medios y las computadoras
juego para encontrar una
trabajo
para la investigación.
pareja con la cual van a
integrarse al trabajo
colaborativo
¿Qué elementos y estrategias puedo utilizar para intervenir y aclarar dudas
clarificador
durante el proceso?
Espacios
Realizarán borradores de su investigación.
Presentación de sus avances
es
Presentación de diseño de su maqueta.
¿Cómo reorganizar los espacios para facilitar el trabajo en equipos?
En tus posibilidades ¿qué espacios de tu aula (rincones, paredes, etc.) designarías para ejercitar
trabajo
s de
Rincone
alguna habilidad o característica del ABP? ¿Cuál sería?
Podràn utilizar libremente el aula para que se
pongan cómodos para trabajar ya sea en el piso o
en mesas.
Etapa 4. Iteración o mejor dicho, prueba Fundación
EVA
otra vez
¿Qué palabras y acciones implementarías para que el grupo no
motivación
Mantene
pierda la motivación?
Vas muy bien!
Ya hemos avanzado y podemos mejorar ….
Lo estas haciendo muy bien!
r la
¿Cuántas iteraciones deseas que tus estudiantes practiquen?
¿Cuál es el producto público que van a comenzar a elaborar?
público
producto
Creación del
Mis estudiantes y yo elegimos:
¿Qué pasos engloban la creación del producto público?
Investigación del sistema
solar.
Realizaciòn de la maqueta
creativa y exposición de la
¿Qué acciones llevarías a cabo para facilitar la toma de decisiones
individual y en equipos?
decision
Lluvia de Respeto de Intervención de Tomar en cuenta
Toma
ideas acuerdos persona adulta las emociones
y/ o experta que les
Votación Señalización de
de
provocaron
que necesitan
Estas solo fueron algunas ideas de estrategias que puedes implementar... ¿se te ocurre
alguna otra?
Etapa 5. Retroalimentación constructiva
¿Cómo se estructura una retroalimentación
amigable? Primar
Preescolar ia
5 minutos 2 2 minutos 4) 1 minuto
minutos
Equipo expositor da Equipo Equipo Equipo
una breve retroalimentador expositor retroalimentador
introducción aplicará la fórmula Clarifica, resuelve cierra:
a su proyecto: compartida para dar o argumenta las
preguntas que le Celebración
sus comentarios:
Escucha
¿Qué les motiva? hizo el equipo o la Aportaciones y
activa
¿En qué consiste persona sugerencias
su propuesta? retroalimentadora finales al
proyecto
¿Qué más les Algo algo Sugerenci ¿En qué etapas vas a aplicar esta
ha gustado nuevo
positivo
creativa
que aprendisteapropuesta
o
fórmula?
trabajar como
Aspectos Despuès de la exposición del
equipo?
positivos sobre
Algunas dudas el proyecto
que aún tengan y Dudas que
necesiten consejo
Fundació EVA
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Roboti
¿Cómo hacer que esta práctica sea un espacio de confianza y seguridad x
constante
Práctica
para tus estudiantes? Recuerda que es recomendable utilizar la retroalimentación
constructiva desde la Etapa 3: Investigación Colaborativa hasta la Etapa 6: Compartir el Proyecto
Dinámicas de integración
Ejercicios para controlar
emociones Juegos y cantos
Saludos personalizados
¿Cómo celebrar, validar y reconocer el trabajo de las y los estudiantes?
Celebraci
Además de la fórmula de retroalimentación amigable ¿Qué otras formas se te ocurren
logros
ón de
para celebrar a tus estudiantes y fomentar la celebración entre pares?
Que los alumnos expresen por qué les gustó trabajar con su
compañero o compañera
Etapa 6. Compartir el proyecto
públicamente
¡Mucho ojo!
¿Cómo preparar a tu equipo para explicar
el proyecto?
Personas presentadoras Personas solucionadoras Juega con los roles
Da la bienvenida a la Comienza a responder preguntas intercalándolos con
audiencia, presenta el tema de la audiencia.
todas las personas
exposici
y el equipo.
Personas expositoras del equipo para
Roles
Platica lo que trabajaron en que puedan
para
Personas observadoras
Rescata elementos que se el proyecto. Puede ser más experimentarlos.
han omitido a través de de una.
anotaciones o
participaciones.
¿Se te ocurre algún otro?
¿Qué elementos necesito para crear un espacio donde mis estudiantes
expongan lo aprendido?
especial
Espacio
Aula de Material didáctico realizado
clase Patio Atención y colaboración del grupo.
Escolar ¿Cómo voy a construir la autoestima de mis estudiantes antes, durante y
Confianz
después del evento?
Mesas
Sillas
a
Otro
y
Guíandolos, aclarando duras, motivándolos
y retroalimentando sus actividades de