Scribd
Cargar
5 vistas2 páginas

Diagnóstico de Lectoescritura en 3°A

En la escuela primaria Bernabé Argáez, se observó que la mayoría de los alumnos de tercer grado se encuentran en las etapas silábica-alfabética y alfabética en escritura, aunque hay más de diez niños atrasados en lectorescritura. La docente utiliza el método silábico y recursos como libros y ejercicios en línea para apoyar a estos estudiantes. Además, se destaca la necesidad de que los docentes se adapten al nuevo plan de estudios y mejoren sus estrategias didácticas para abordar las dificultades de aprendizaje.

Cargado por

Karla Guadalupe Ramon Rivero
Derechos de autor
© All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
5 vistas2 páginas

Diagnóstico de Lectoescritura en 3°A

En la escuela primaria Bernabé Argáez, se observó que la mayoría de los alumnos de tercer grado se encuentran en las etapas silábica-alfabética y alfabética en escritura, aunque hay más de diez niños atrasados en lectorescritura. La docente utiliza el método silábico y recursos como libros y ejercicios en línea para apoyar a estos estudiantes. Además, se destaca la necesidad de que los docentes se adapten al nuevo plan de estudios y mejoren sus estrategias didácticas para abordar las dificultades de aprendizaje.

Cargado por

Karla Guadalupe Ramon Rivero
Derechos de autor
© All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

Informe “Primera visita”

Escritura, lectura y comprensión

En el tercer grado de primaria de la escuela primaria Bernabé Argáez, pude


observar que referente a la escritura, la gran parte de los alumnos se encuentran
en la etapa silábica-alfabética y alfabética. De acuerdo con la entrevista que le
realicé a la docente, me comentaba que la mayoría de los niños sabían escribir.
Sin embargo, actualmente hay más de diez niños que por diversas razones se
encuentran atrasados en el proceso de lectorescritura. Durante esa estancia, tuve
la oportunidad de trabajar con un niño y aplicarle un diagnóstico, en donde le dicté
seis palabras: mariposa, gusano, venado, perico, toro y sol. Adjunto evidencia de
los resultados.

Analizando la imagen, es evidente que se encuentra en el nivel silábico-alfabético


emplea el uso de vocales y consonantes que conforman a la palabra que se le
está dictando, tal es el caso de “mariposa", la cual registró como “mar", la
siguiente es “gusano" y escribió “uan". Por otro lado, la maestra menciona que
para atender a los niños con barreras en la lectorescritura, utiliza el método
silábico junto con guías como el libro mágico, juguemos a leer y también ejercicios
que se encuentran en internet.

Karla Guadalupe Ramón Rivero. 3°A.


Trabajo en el aula con la NEM (docente - alumno/a)

La nueva escuela mexicana trajo consigo grandes cambios en la manera de


trabajar de la docente, modificando por completo los horarios que establecía para
abordar cada asignatura las cuales fueron eliminadas para trabajar la
transversalidad de contenidos. La modalidad que actualmente se está trabajando
es la de proyectos del aula, escolares y comunitarios, aunque por el momento los
docentes aún se encuentran en el proceso de aprendizaje y adaptación para poder
abordar y relacionar los temas con la finalidad de entablar proyectos que incluyan
los más posible los campos formativos. Por otro lado, los alumnos se encuentran
con una gran curiosidad de observar los libros por lo que probablemente sus
papás les han de ellos, pero eso ayuda a que centren su atención a los temas,
aunque existen casos en donde en definitiva les prohibieron a los niños usar los
nuevos libros texto.

Mi autoaprendizaje

Es fundamental trabajar más en la compresión del nuevo plan de estudios para


poder aplicar proyectos que en verdad resulten sumativos para los niños y para
mí, en mi formación como docente. Así mismo, me di cuenta de la importancia de
conocer materiales diagnósticos que me ayuden a conocer más a fondo las
dificultades del grupo y llevar un registro para poder adecuar las actividades y mi
planeación a cualquier dificultad o área de mejora que pueda presentarse aunque
en ocasiones resulten ser imprescindibles.

La preparación facilita la labor docente y el aprendizaje de los alumnos,


personalmente, encuentro un área para mejorar mi desempeño en la investigación
y adquisición de estrategias didácticas que me ayuden a establecer criterios para
la evaluación de mis alumnos y para poder proporcionarles una retroalimentación
fundamentada. Es decir, después de aplicar un diagnóstico, debo adecuar mis
contenidos a las problemáticas que salgan a relucir, por ejemplo: en el caso de los
niños en la etapa silábica-alfabética, ¿Cómo puedo fortalecer su proceso de
lectorescritura?

Karla Guadalupe Ramón Rivero. 3°A.

También podría gustarte