Capítulo I
El problema de estudio
La autoestima es un aspecto relevante en el desarrollo de los seres humanos,
puesto que influye en nuestra vida diaria, en la forma en que nos percibimos a
nosotros mismos, el cómo nos relacionamos con los demás, la manera en la que se
desempeñan en actividades cotidianas, e incluso tiene gran peso en nuestro estado
de ánimo. DIcho esto, en la infancia la autoestima es esencialmente importante, ya
que es durante esta etapa cuando se forman las bases para la construcción de la
identidad personal y la autoimagen, la autoestima se refiere a la valoración que una
persona hace de sí misma, y se considera componente esencial de la salud
emocional. Es un tema que ha sido objeto de preocupación en la comunidad
educativa, ya que el tener una baja o alta autoestima influye en el rendimiento
académico, en que tan capaces se sienten los alumnos de afrontar la situaciones
que se presenten en su escuela, la manera en que se relacionan sus compañeros y
maestros.
Ante esta problemática, es fundamental que los maestros y padres de familia
trabajen juntos para favorecer el desarrollo de la misma, en los estudiantes de
primaria. Es por eso que este trabajo tiene como propósito investigar las estrategias
didácticas que pueden favorecer el desarrollo de la autoestima de dichos alumnos.
En este sentido, este protocolo de investigación se propone explorar dicho tema, en
este primer capítulo se describe en qué consiste el problema, cómo se encuentra a
nivel mundial y nacional, una justificación del porqué es relevante abordar este
tema, aunado a esto, el planteamiento del problema de estudio (pregunta, objetivos
y supuesto), al igual que el estado del conocimiento.
1.1 Descripción del problema
La baja autoestima en alumnos de educación primaria.
La autoestima es un componente fundamental para el desarrollo integral de los
alumnos de educación primaria, sin embargo, en muchas ocasiones los alumnos
enfrentan dificultades para desarrollarla, lo que puede traer consecuencias en su
bienestar emocional, académico y social. La baja autoestima se define por la
percepción negativa o insegura que se tiene de sí mismo, esta puede manifestarse
de diferentes maneras como: dudar de sus propias habilidades o capacidades para
hacer sus actividades cotidianas, sentimiento de inferioridad, dificultad para
establecer relaciones interpersonales, etc.
Se realizó un cuestionario de opción múltiple a 12 alumnos de primaria, entre las
preguntas se rescatan algunas respuestas como:
“Algunas veces me he comparado con otras personas”, “me gustaría cambiar
algunas cosas de mí mismo”, “me afecta mucho lo que otras personas dicen de mi”,
“a veces me siento valorado por los demás”, “nunca me siento valorado por los
demás” “a veces me cuesta hablar frente a clase”, “a veces me siento bien conmigo
mismo”, “a veces no me siento bien conmigo mismo”.
La educación primaria es un periodo crítico para el desarrollo de la autoestima, ya
que es cuando se forman las bases para la autopercepción y la confianza en sí
mismo. Para observar la gravedad del problema de “la baja autoestima" en
estudiantes de primaria, actualmente a nivel mundial, una encuesta realizada por La
Organización Mundial de la Salud OMS (2018) indica que una de cada cuatro
personas entre 7 y 17 años de edad, tiene baja autoestima y reconocen sufrir
síntomas de estrés postraumático, ansiedad y depresión, dicha encuesta fue
realizada a 25,000 estudiantes. Más de la mitad de ellos (51%) dice tener muy
pocas personas de confianza. El 32% afirma que, a veces piensa que “soy malo o
que no tengo remedio”. Un 28% dice “no me gusta como soy”. Un 23% asegura que
“si volviera a nacer me gustaría ser diferente de como soy”. Un 20% considera “soy
más débil que otros”.
La ansiedad y la depresión son algunas de las consecuencias de la baja autoestima
en alumnos de primaria. En 2021 la UNICEF dio a conocer que la ansiedad y la
depresión representan la mitad de los problemas de salud mental en niños de
América Latina, con un 47.7%.
Existen diversas causas que ocasionan la baja autoestima en los estudiantes,
algunas de ellas son: la poca valoración por parte de los demás, las constantes
comparaciones entre una persona y otra, los comentarios negativos por parte de
alguien más hacia su persona, las bajas calificaciones suelen afectar también la
autoestima del alumno, ya que pueden llegar a sentirse inferiores a los demás o con
poco conocimiento, la falta de autoaceptación, falta de apoyo emocional por parte
de los padres, el bullying. Por otro lado, una baja autoestima tiene diversas
consecuencias tales como: la ansiedad, la depresión, dificultad para expresar las
emociones, inseguridad de sí mismo, aislamiento, bajo rendimiento académico, falta
de motivación, dificultad para mantener relaciones interpersonales, miedo al fracaso,
problemas para socializar, etc.
1.1.2 Justificación
La baja autoestima es un problema que impacta significativamente en el desarrollo
de los alumnos de primaria, ya que puede traer consecuencias graves en la salud
mental y el bienestar de los estudiantes. Por ello, esta investigación es viable ya que
existe una relación directa entre la autoestima y el rendimiento académico, así como
también en la motivación y confianza en sí mismo. Este proyecto es necesario ya
que la intervención temprana puede prevenir problemas graves en el futuro, por
ejemplo: en la salud física, emocional, rendimiento académico, socialización,
confianza en sí mismo, entre otros..
La relevancia del estudio será metodológica ya que se describirán las estrategias
didácticas que favorecen el desarrollo de la autoestima, esta investigación
beneficiará a los alumnos y maestros de primaria.
1.2 El estado del conocimiento
Cuadro 1.
Investigaciones abordadas desde la Psicología
Título de la investigación Autor, año y lugar Principales resultados
Katherin Panesso La autoestima es
La autoestima, proceso Giraldo. categorizada como alta
humano. 2017, Medellín, o baja de acuerdo a las
Colombia. características
discursivas de la persona
Formación y desarrollo Marlen Lgon, Sandra En las familias se han
de la autoestima de Dorado. detectado algunas fallas
niños de 6 a 10 años. 2021, Colombia. sobre el comportamiento
de los padres hacia los
hijos
La autoestima infantil Impulso 06. La familia influye en la
como cimiento del entre 2021 y 2023, autoestima así como las
desarrollo infantil. España. influencias sociales.
Fomentar la autoestima Marlene Elguera El desarrollo de la
en el niño para un buen Martinez. autoestima está basado
desarrollo Entre 2020 y 2024 en la crianza de los
socioemocional. padres.
La educación emocional, Ana Roa Garcia. Tener una autoestima
el autoconcepto, la 2013, Madrid, España. positiva es de mayor
autoestima y su importancia para la vida
importancia en la personal profesional y
infancia. social
Camarillo Madrid Elsa Establece si existe una
Influencia de los estilos María 2015, México, relación entre el nivel de
parentales en la Pachuca. autoestima que
autoestima de niños de 9 desarrolla el niño y el
a 12 años estilo parental que
ejerce la madre sobre él.
Jimena Cabrera Rosas. La familia es el ámbito
Alondra de Jesús Méndez en donde se construye la
La construcción de la Abarca. autoestima. La etapa de
autoestima en relación a 2016, Iztacala. desarrollo que
los diversos ámbitos comprende a la niñez, se
sociales. caracterizará por la
formación y
consolidación de la
autoestima.
De este modo, podemos observar que en esta investigación hay 7 artículos que abordan el
tema de la autoestima desde una perspectiva psicológica en el estado del conocimiento. Se
mencionan temas acerca de la formación y el desarrollo de la autoestima, la importancia
que tiene la infancia, para el desarrollo de la misma, la influencia de la familia e incluso de
distintos ámbitos sociales. La tendencia que tiene es que en la mayoría de dichos artículos
se menciona que la familia es un factor importante para el desarrollo de una buena
autoestima en los niños, tiene repercusión el cómo sus padres o familiares se dirigen hacía
él,
Cuadro 2.
Investigaciones abordadas desde la Educación.
Título de la investigación Autor, año y lugar Principales resultados
Genesis Monserrate Concuerdan que la
Autoestima y desarrollo Parraga, 2021, autoestima debe ser
socioeducativo en niños Portoviejo, Ecuador. manejada desde edades
de básica elemental tempranas a fin de
garantizar estabilidad y
equilibrio en el
comportamiento
humano.
Autoestima y optimismo: Virginia P. Martinez Los niños tienen más
un estudio en alumnos Munar, 2015, España autoestima que las
de educación primaria niñas.
Las niñas son más
optimistas que los niños.
Influencia de la Margarita Alcaide La autoestima influye en
autoestima en niños de Risotto, 2017 el rendimiento escolar
6to de primaria según la de los niños.
variable género. Padres y profesores
juegan un papel
fundamental en el
desarrollo de la misma.
La autoestima en el Valbuena Garzon, Uno de los factores
proceso educativo, un Guillermo, 2016, Boyacá, influyentes en la
reto para el docente. Colombia autoestima es la diversa
interacción en el aula.
La educación emocional
debe ser prioridad en el
aula
Un acercamiento teórico Arlen Fernandez La autoestima influye en
a la autoestima en el Plasencia, 2019, Cuba. el rendimiento
contexto escolar académico.
Debe existir una
estrecha relación entre
la escuela y familia que
potencie la autoestima
del sujeto
Impacto de la nivelación Cristina Paola Romero La nivelación y el
y el refuerzo académico Silva, 2024, Santiago de refuerzo académico no
en el desarrollo de la Guayaquil solo mejoran el
autoestima en niños y rendimiento escolar, sino
niñas. que fortalecen la
confianza en sus
habilidades.
En esta tabla se pueden observar 6 investigaciones abordadas desde un enfoque
educativo, en el cual menciona temas como la autoestima y el desarrollo
socioeducativo en niños que cursan la primaria, el reto que esto lleva para el
docente, un acercamiento teórico en el contexto escolar, finalmente el impacto de la
nivelación y el refuerzo académico en el desarrollo de la misma.
La tendencia que se puede observar es que en la mayoría de los artículos se
menciona que la escuela y los docentes tienen un papel importante en el desarrollo
de la autoestima de los niños y que la educación emocional debe ser prioridad en el
aula.
Para concluir con ambos cuadros, en estos artículos se puede encontrar
que la autoestima se construye a partir de las experiencias, interacciones
y relaciones que un niño tiene desde una edad temprana. Se forma a
medida que los niños internalizan las reacciones de los demás hacia ellos
y cómo se comparan con sus compañeros. Es una imagen mental que se
desarrolla gradualmente y que influye en la forma en que un niño se
enfrenta a los desafíos y se relaciona con los demás, la autoestima influye
en las emociones, la confianza, la motivación y la toma de decisiones de
los niños, sentando las bases para su crecimiento y éxito a lo largo de la
vida.
Algunos autores, como Nathaniel Branden y Charles Cooley, se mencionan en
varios artículos, lo que sugiere que sus teorías y conceptos son ampliamente
aceptados y utilizados en la investigación sobre la autoestima. La mayoría de los
artículos mencionan la importancia de la educación emocional en el desarrollo de la
autoestima. Otros, como Díaz y Salas, destacan la relación entre la autoestima y el
rendimiento académico, y sugieren que las intervenciones académicas pueden
influir positivamente en la autoestima de los estudiantes.
Cuando un niño tiene una autoestima saludable, se siente seguro de sí
mismo y capaz de enfrentar nuevos retos, tiene confianza en sus
habilidades y se siente digno de amor y respeto, en contraste, los niños
con una autoestima baja pueden experimentar dudas constantemente. La
baja autoestima se caracteriza por la poca capacidad que tienen las
personas para enfrentar los problemas, su estado de ánimo puede
disminuir fácilmente por situaciones difíciles y se les complica asumirlas,
pues no tienen confianza en sí mismos para hacerlo.
La autoestima infantil está moldeada por una serie de factores, tanto
internos como externos, que pueden influir en la percepción que un niño
tiene de sí mismo, entre estos factores, las influencias familiares y
sociales desempeñan un papel crucial sobre sus capacidades, es un
elemento clave que los docentes deben abordar con cuidado y atención,
al promover una autoestima saludable, estamos preparando a nuestros
niños para convertirse en adultos seguros, resilientes y capaces de
enfrentar los desafíos que les depare el futuro.
El desarrollo de su autoestima está basado en la crianza de los padres, los
educadores y maestros juegan un papel fundamental en el desarrollo de
la autoestima de los niños. El maestro es esencial para educar la
autoestima de las personas desde pequeños, por lo que la escuela juega
un papel primordial en este ámbito puesto que influye directamente en el
rendimiento académico del individuo.
1.3 Planteamiento del problema
Pregunta de investigación: ¿Qué estrategias didácticas utilizan los docentes para
favorecer el desarrollo de la autoestima en alumnos de primaria?
Objetivo general: Analizar las estrategias didácticas que favorecen el desarrollo de
la autoestima en alumnos de primaria.
Objetivos específicos:
[Link] la relación entre las estrategias didácticas y el desarrollo de la
autoestima en alumnos de primaria.
[Link] las estrategias didácticas que influyen en el desarrollo de la autoestima
en alumnos de primaria.
[Link] la influencia que hay entre la autoestima y el rendimiento académico
en alumnos de primaria.
Supuesto:
Existen estrategias didácticas que pueden ser utilizadas por los docentes para
ayudar a favorecer significativamente la autoestima en los alumnos de primaria,
mejorando así su motivación, y rendimiento académico, reduciendo la ansiedad,
depresión, estrés, los problemas de conducta, la dificultad para socializar, etc.