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Filosofías y Tipos de Currículum Educativo

El documento aborda dos filosofías de la enseñanza: la técnica, que se centra en la aplicación científica y la ejecución rigurosa de programas, y la artística y política, que ve al docente como un intérprete que guía el desarrollo del alumno. También se discuten diferentes tipos de currículum, incluyendo el vivido, real, explícito, nulo y oculto, destacando cómo estos influyen en la experiencia educativa en las instituciones. En conjunto, se enfatiza la importancia de entender tanto la metodología de enseñanza como el contexto curricular en el proceso educativo.

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Filosofías y Tipos de Currículum Educativo

El documento aborda dos filosofías de la enseñanza: la técnica, que se centra en la aplicación científica y la ejecución rigurosa de programas, y la artística y política, que ve al docente como un intérprete que guía el desarrollo del alumno. También se discuten diferentes tipos de currículum, incluyendo el vivido, real, explícito, nulo y oculto, destacando cómo estos influyen en la experiencia educativa en las instituciones. En conjunto, se enfatiza la importancia de entender tanto la metodología de enseñanza como el contexto curricular en el proceso educativo.

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DIDACTICA

FILOSOFIAS DE LA ENSEÑANZA

Los Pedagogos identifican dos filosofías de la enseñanza; la enseñanza


como una actividad técnica, y la enseñanza como una actividad artística y
política.

La primera de ellas estuvo muy de moda hasta los años 90 La enseñanza


como una actividad técnica. Sostenía que la enseñanza era una actividad
basada en la ciencia aplicada, y que el maestro era un técnico, que debía
seguir al pie de la letra las instrucciones dadas por especialistas. Fuertemente
apoyada en objetivo operativo, le tocaba a los docentes programarlos y
ejecutarlos rigurosamente. Es una filosofía mecanicista, que se apoya en los
métodos y en una evaluación de tipo cuantitativa.

La segunda filosofía, la enseñanza vista como una actividad artística y política, se


desarrolló más tardíamente. Ésta considera que el docente es un intérprete, cuya
función es ayudar al alumno a resolver problemas, y guiarlo hacia el desarrollo
potencial. Es una filosofía no-mecanicista que se apoya en la utilización de estrategias,
y en la evaluación de carácter cualitativo

CURRICULUM

Inés dussel

Curriculum vivido: Son las experiencias de aprendizaje que tiene un sujeto en la escuela .
Pueden ser escritas o no. El currículum es todo lo que sucede en una Institución
Educativa, desde los programas estudiantiles, las propuestas que ofrece cada
institución, los saberes y todo lo que pasa dentro de un aula, en si todos los fines
educativos
.En la escuela aparecen diferentes tipos de currículum, que se dan en diferentes lados y
circunstancias:

_Currículum real: ( explicito + oculto - nulo ) es la puesta en práctica del currículum formal con
las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre el plan
curricular y la realidad del aula
 Currículum explicito: aparece claramente reflejada de manera directa, indicando tanto las
normas legales, los contenidos, los programas oficiales, los proyectos educativos del centro y el
currículum que cada docente desarrollara en el aula. El currículum explicito desarrolla al
máximo todo aquello que tenga que ver con el que hacer, como hacer y cuando hacerlo..
 Currículum nulo: aquellas ideas, conceptos y valores que están escritos pero no se hacen.
Puede estar ausente por diversos motivos: problemas de tiempo, pro preferencia del docente o
por no ser evaluados.
 Currículum oculto: aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren
mediante la participación en proceso de la enseñanza y aprendizaje. Se refiere aquellos
aspectos de la vida cotidiana de las escuelas que no están previstas en un currículum explicito,
pero que están presentes en cualquier tipo de intervención educativa.

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